REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN MISIÓN

SUCRE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICA PARA FORTALECER LOS HÁBITOS DE HIGIENE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “C” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO “ÁNGELA EDILURGA ROJAS DE VÁSQUEZ” BARINAS ESTADO BARINAS

DOCENTE ASESOR: MAIRA FERNÁNDEZ

DOCENTE EN FORMACIÓN: ANGIE GARRIDO SEMESTRE VI NOCTURNO

BARINAS, JUNIO DE 2012.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 3 FASE I. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA ................... 5 CONTRADICCIÓN PRINCIPAL ..................................................................... 7 FASE II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO .......... 8 PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO.................................. 9 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO 9 MARCO LEGAL ......................................................................................... 11 FASE III. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO .................................. 13 OBJETIVO GENERAL ............................................................................... 13 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................... 13 PLAN DE ACCIÓN ....................................................................................... 14 EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS...................... 19 EVALUACIÓN CUALITATIVA ................................................................... 19 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS.................................................. 20 CONCLUSIÓN .............................................................................................. 21 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................ 23 ANEXOS ....................................................................................................... 24

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Es por ello que.INTRODUCCIÓN La higiene y los cuidados que hay que tener comenzaron a ser una preocupación como cuestión de estado a partir de la Revolución Industrial en la que se precisó de sanear las fábricas. Eduardo Wilde. La educción para la salud busca un “proceso de cambio”. Esto se logrará desarrollando la autorresponsabilidad. esto significa. es una parte de la ciencia e la salud. es el resultado del funcionamiento correcto de nuestro organismo. La higiene vital o higienismo. que implica aprovechar y 3 . que dará inicio a lo que luego se llamará salud mental mediante la acción de Clifford Beers quien denuncia las condiciones higiénicas de los hospitales psiquiátricos. transformaciones a nivel de estrategias de salud y con la epidemiología. En las ciudades portuarias como Buenos Aires surge esta necesidad colectiva a partir de las malas condiciones de higiene del puerto. plantea que es fundamental mantener una higiene adecuada. también a mediados del siglo XX. una satisfacción o modificación de los hábitos o costumbres. para mantener la vida de otro organismo. es decir. a partir del siglo XVII. Ejemplo de esto es Guillermo Rawson. en el que abundaban ratas y todo tipo de enfermedades. ambos participaron activamente de la decisiones. se inaugura el movimiento de higiene mental. si son negativos hay que cambiárselos por acciones favorables a la salud. A partir de mediados de la década de 185 comienza a tener peso el movimiento del “higienismo”. inaugurada por el estudio de John Snow sobre el cólera y el Rio Tamesis. la OMS (Organización Mundial de la Salud). este recomienda una forma de vida sana y equilibrada para conseguir la verdadera salud. La salud es la situación normal de todo ser vivo. así como el Dr. por lo cual muchas personalidades influyentes de la medicina pasan al ámbito político. político que llegaría a altas esferas.

no es solo el tener el cabello bien peinado y cepillado. no solo para el bienestar de la colectividad con la participación de la comunidad en las acciones de salud. los dientes. les otorga una sensación de seguridad e independencia. limpieza y cuidado de nuestro cuerpo. comunidad. etc. así como evitar el desarrollo de alergias y trastornos de la piel. alcantarillado. acciones de lado de las manos. sabiendo que los padres son modelos para sus hijos y la escuela se encarga de reforzarlos. deben considerarse además.) sirven de mediadores para que un niño forme sus hábitos. ello ayuda a prevenir la propagación de gérmenes y enfermedades gastrointestinales. los niños y niñas logran buenos hábitos. entre sus pares. etc. facilita el proceso de inserción social. satisfacción y bienestar.) sino mas bien por una educación integral con dos ejes centrales: el hogar y la escuela.. etc. sino la atención integral que prestan las personas a su higiene personas. escuela. Así. paciencia y facilitando las cosas a su alcance. cuidado de la piel. Los elementos del contexto (familia.desarrollar los recursos para alcanzarlas. si estos mantienen una misma orientación constituyen el primer paso para que el niño inicie en el desarrollo de hábitos de limpieza. 4 . los cuales lo aprenderán a través del ejemplo. La solución de problemas de higiene no radica particularmente en la inversión e infraestructura básica de saneamiento (agua potable. El concepto básico de aseo. La educación es el factor más importante en la adquisición de buenos hábitos higiénicos en los niños. adquiriendo una mejor calidad de vida.

existen 4 sanitarios Servicios básicos: agua. Religión predominante católica. gas. Lengua española. Las familias de la comunidad de bajos recursos económicos. Mercal. cloacas. entre otros. participación del Consejo Comunal. Manifestación astronómica. centro de fotocopiado. electricidad. Misión Ribas. transporte público. transporte público. electricidad. En la comunidad un 60% se integra al proceso educativo. peluquería. Gozan de servicios básicos: agua. Servicios de agua. electricidad. Manifestación astronómica. Lengua española. 5 . Lengua española. sirvieron de albergue y posada a próceres como José Antonio Páez.FASE I. Religión predominante católica. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA Ámbitos Geohistórico Familia La mayoría de niños y niñas nacen en el estado Barinas. Dentro de la comunidad existen diferentes fuentes políticas. Manifestación gastronómica. Fiestas tradicionales. Comunidad Fueron tierras que en tiempos de la colonia. Fiestas tradicionales. Fiestas tradicionales. panadería. carnicería. Programa del PAEB. Misión Sucre. Colaboraciones de representantes y docentes. diversidad de clases sociales. Sociopolítico Económico Ideológico Cultural Socio Educativo Pedagógico Ambiental Religión predominante católica. bajo la subdirección de María Cárdenas y supervisión de Dorila Unda. redes populares. gas líneas telefónicas. La familia de un 100% un 70% se integra en el proceso educativo y pedagógico de niños y niñas. Escuela Fue fundado el 1º de abril de 1977. cyber. En la institución el 100% se integra en el proceso educativo y pedagógico de niños y niñas. líneas de taxi. salario mínimo. Consejo Comunal.

6 .entre otros.

Rechazo por parte de la sociedad. Contradicción principal Orientación hacia los representantes sobre los hábitos de higiene. 7 . Consecuencias Enfermedades. Desacato a las normas de higiene. Malos hábitos en los niños y niñas. Aplicación de estrategias para la formación de hábito de higiene. Falta de aplicación de estrategias sobre los hábitos de higiene en el aula.CONTRADICCIÓN PRINCIPAL Causas que lo hacen posible Falta de orientación sobre hábitos de higiene en el hogar hacia los niños y niñas. Cumplimiento de las normas de higiene.

hurgarse la nariz. porque las personas desaseadas generalmente sufren alguna marginación o discriminación por parte de la sociedad. de vez en cuando ejecutaban el cepillado de los dientes. 2006). D igual manera se observó que solo la minoría de ellos usaba jabón al lavarse las manos. Por cuanto. Es deber de los padres o adultos introducir buenos hábitos en los niños y niñas pues todo empieza en la familia. este desconocimiento de los padres que no orienten a sus hijos ayuda a que adquieran malos hábitos negativos como morderse las uñas. estos asumen acciones y comportamiento desfavorable en el aseo de su cuerpo. se verificó que los niños y niñas presentan escasa practica de hábitos de higiene. las personas que prestan atención a su higiene personal pueden prevenir la propagación de gérmenes. antes y después de hacer alguna necesidad. lo cual contradice la correcta higiene personal.FASE II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO De acuerdo a la observación aplicada a los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Angela Edilurga Rojas de Vásquez”. 8 . chuparse los dedos. pues la mayoría no se bañan antes de ir a la escuela. Esta aseveración que en la práctica se confirma. a limpieza y cuidado de nuestro cuerpo no es solo tener el cabello bien peinado y cepillarse los dientes. “La higiene no solo es importante para prevenir infecciones y enfermedades también contribuye positivamente el ingreso a la vida social” (Luness.

con la finalidad de formar a niños y niñas sanos con conciencia de salud personal y colectiva. Aprendizaje: es la acción y efecto de aprender algún arte u oficio. debido a que desconoce estrategias básicas para este aprendizaje. La escuela debe ser la institución que reúne las condiciones mínimas de un ambiente sano. lo mismo que inculcar a los padres en la formación de un ambiente sano para una salud integral. PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO Los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Angela Edilurga Rojas de Vásquez” tienen escasos hábitos de higiene. Enseñanza: es la acción y efecto de enseñar. Higiene: es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer 9 . pues su tarea es aplicar o propiciar actividades que favorezcan el aprendizaje y aplicación de hábitos de higiene según intereses y necesidades del niño y la niña. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO Según el diccionario océano define los siguientes términos: Estrategias: es un conjunto de acciones planificadas en el tiempo que se llevan a cabo para lograr algo. lo cual perjudica su salud.Por otro lado se observó que la docente escasamente practicaba hábitos de higiene personal y colectiva con el grupo de niños y niñas.

o hábitos que el niño o la niña aprenderá Algunos ejemplos de hábitos saludables: Práctica de higiene bucal: cepillo y uso del hilo dental. limpieza y cuidado de nuestro cuerpo. Destaca siempre por la limpieza de su ropa. Limpieza: ausencia de suciedad o de manchas. tanto intrínsecos como extrínsecos al organismo enfermo: estos factores se denominan noxas (del griego nósos: “enfermedad”). es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. 10 . (afección de la salud).efectos nocivos sobre su salud. El estado y/o proceso de enfermedad puede ser provocado por diversos factores. pulcritud. La higiene personal e el concepto básico del aseo. Salud: (del griego “Usana”) es el estado de completo bienestar físico. Según el Diseño Curricular de Educación Inicial (2005) define: ¿Qué es un Hábito? Es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades. Higiene personal: baño diario y lavado de manos. Por ejemplo lo que los padres y adultos comen a diario conformará parte de las preferencias gradualmente por imitación. Enfermedad: es un proceso y el status consecuente de afección de un ser vivo. Hábito: lo que en psicología es un comportamiento repetido regularmente. caracterizado por una alteración de su estado ontológico de salud. mental y social y no solamente la usencia de afecciones o enfermedades.

niñas y adolescentes de comunidades y pueblos indígenas deben considerarse la medicina tradicional a que contribuya a preservar su salud física y mental. vivienda digna y sobre todo higiénica con acceso a los servicios públicos esenciales. Todos los niños. Derecho a Información en Materia de Salud. Artículo 43. Asimismo. tienen derecho a servicios de salud. Niña y Adolescente (LOPNA). niñas y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. MARCO LEGAL En lo que se refiere al marco legal: La Ley Orgánica de Protección al Niño. desde el embarazo y en las sucesivas etapas de desarrollo del niño. consumo de una alimentación variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada. vestido apropiado al clima que proteja su salud. Derecho a un nivel de vida adecuado. 11 . Todos los niños.- Alimentación: lactancia materna. Articulo 41. Este derecho comprende a que el niño. En el caso de niños. sexualidad e higiene. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados o educadas sobre los principios básicos de prevención en materia de salud. niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental. niña y adolescente debe gozar de una alimentación en calidad y cantidad. Derecho a la salud y a los servicios de salud. Articulo 30.

La escuela debe ser la institución que reúne las condiciones mínimas de un ambiente sano. participación. valores. jóvenes. para cultivar respeto. lo mismo que inculcar a los padres en la formación de un ambiente sano para una salud integral. a la información y atención en materia de salud y nutrición. amor. reflexión. el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios. Las familias. la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes. tolerancia. adolescentes. Las familias tienen el deber. independencia y aceptación. la escuela. actitudes y hábitos en los niños. niñas. En este sentido la formación de hábitos alimentarios y estilo de vida saludable conforman un área prioritaria. honestidad. 12 . creencias.Hace referencia a los derechos de los niños y niñas en los aspectos de información atención en salud y nutrición tal como se indica en los artículos 30 y 43 que destacan la importancia del derecho a un nivel de vida adecuado. Artículo 17. adultos y adultas. con la finalidad de formar a niños y niñas sanos con conciencia de salud personal y colectiva.

13 . - Mejorar el interés y apoyo de los padres y representante en la formación de hábitos de higiene personal y colectiva a través de entrega de díptico. - Evaluar el aprendizaje adquirido en los niños y niñas a través de estrategias didácticas. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO OBJETIVO GENERAL Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011-2012.FASE III. Barinas estado Barinas OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Formar hábitos de higiene personal y colectiva en los niños y niñas a través de estrategia didácticas.

PLAN DE ACCIÓN 14 .

Pintura niños y niñas al . corta aula .Caja de cartón niños y niñas a dental.Auxiliares .Formar hábitos de Se prepara una caja de la .Pincel lavamanos y explicarle . 16.Jabón liquido . Dirigirse con los .Jabón. corta uñas. Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011 2012.Niños y niñas .Toalla 15 . Barinas estado Barinas.Docente en Recurso humano con los niños y niñas formación Materiales: sobre el lavado de manos .Docente en Recurso humano 45 Evaluación higiene personal y cual los niños y niñas formación Materiales: minutos cualitativa colectiva en los sacarán objetos (cepillo .411. nuestra higiene.Papel crepe través de estrategia uñas). jabón.Auxiliares . .076 Semestre: VII Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene.Docente de .I. Realizar conversatorio .Papel bond didácticas.Papel crepe paso por paso.Docente de . cepillo el objeto a mantener de dientes.Niños y niñas . cada uno .Nombre: Angie Garrido C. Evaluación de Objetivos Actividades y Tareas Recursos Recursos Tiempo los avances Específicos del plan .Anime a través de material aula . Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas.Papel bond alusivo.Silicón . mencionará como ayuda .

Objetivos Específicos Actividades y Tareas Se les mostrará a los niños y niñas la forma correcta de cepillarse los dientes.Pega 16 .Crema dental .Docente en formación . Se les facilitará a los niños y niñas materiales para realizar la técnica del mosaico en dibujos alusivos a la higiene personal.Hojas blancas .Niños y niñas Recursos Recurso humano Materiales: .Docente de aula .Auxiliares Niños y niñas Recurso humano Materiales: .Auxiliares .Papel crepe .Cepillo de dientes Tiempo Evaluación de los avances del plan . Invito a los niños y niñas que cada uno imite el cepillado con su respectivo cepillo. Recursos .Docente en formación .Docente de aula .

Mejorar el interés y apoyo de los padres y representante en la formación de hábitos de higiene personal y colectiva a través de entrega de díptico.Auxiliares . Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011 2012.I. Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas.Docente en Recurso humano formación .411.Nombre: Angie Garrido C.Docente de Material impreso aula . Actividades y Tareas Se realizará un díptico y se les entregará a los padres y representantes sobre la higiene personal y la importancia de la higiene en la educación inicial Recursos Recursos Tiempo 45 minutos Evaluación de los avances del plan Evaluación cualitativa .076 Semestre: VII Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene. Objetivos Específicos . Barinas estado Barinas. 16.Niños y niñas 17 .

Docente en formación .Nombre: Angie Garrido C. 16. Barinas estado Barinas. Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011 2012.Niños y niñas Recursos Recurso humano .Colores .Evaluar el aprendizaje adquirido en los niños y niñas a través de estrategias didácticas. Posteriormente se invita a elaborar un dibujo alusivo al tema.I.Hojas blancas. Recursos .076 Semestre: VII Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene.411. realizando preguntas de interacción verbal.Docente de aula . Actividades y Tareas Como conclusión de lo aprendido hacer conciencia de lo importante que es la higiene personal y como ayuda a mantener una buena salud.Lápices Tiempo 45 minutos Evaluación de los avances del plan Evaluación cualitativa 18 .Auxiliares . a través de dialogo con los niños y niñas. . Objetivos Específicos .Creyones de cera . Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas.

- Se implementa en los subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria Bolivariana. - Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades de evaluación planificadas para la evaluación formativa de todos los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano. avances y alcances de los y las niñas.EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS EVALUACIÓN CUALITATIVA - Se orienta por la descripción de los logros. 19 .

lo cual ayuda a prevenir enfermedades eliminando gérmenes. Resultados obtenidos En este proyecto de aprendizaje de mi vinculación profesional logramos crear conciencia en los niños y niñas sobre la importancia del lavado de manos y el cuidado de la piel. impidiendo así la propagación de gérmenes. 20 . comer o beber. A través de actividades realizadas en el transcurso de la vinculación la actividad que más les gusto a los niños y niñas fue la elaboración de la caja. ir al baño. durante y después de ciertas actividades: al preparar los alimentos. 10% de niños y niñas no asistían a clase por lo tanto no se logró el objetivo con este pequeño grupo. Es importante usar los servicios higiénicos antes.PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 10% 15% 75% Realizaba la práctica No acataba normas de higiene No asistía a clase Análisis El grafico corresponde en un 75% de los niños y niñas realizaban la práctica de hábitos de higiene personal y colectiva 15% de los niños y niñas no acataban normas de hábitos de higiene.

el lavarse los dientes antes de dormir. Esta conducta tiene que repetirse constantemente hasta formar parte de nuestra vida diaria. Además. esto se adquiere a través de las relaciones con su medio familiar y social. Con la limpieza aumentamos la sensación de bienestar personal. ideas y experiencias significativas. Los hábitos son un conjunto de acciones que las personas realizan constantemente para satisfacer alguna necesidad. fácil y agradable” (García. Cada persona define sus hábitos mediante la influencia de los valores. padres de familia y otros son los llamados a colaborar en el proceso de formación de estos hábitos que le permitirán mejorar su calidad de vida. como el ejercicio físico. “la repetición de una misma acción. Es importante resaltar que la docente de educación inicial utilice estrategias adecuadas para motivar los hábitos de higiene en los niños y 21 . el ambiente en que se desenvuelve el niño debe reunir las condiciones higiénicas adecuadas: aireación suficiente. es una actitud permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que tiende a hacernos actuar de una manera rápida. comprende otra serie de aspectos.CONCLUSIÓN En conclusión. por ello la docente. la higiene es un concepto que va mucho más allá de la limpieza o aseo. convirtiéndose en actividades que desarrollamos en formas mecánicas: por ejemplo. Huidobro). para mantener un óptimo estado de salud en los niños y niñas. entre otros. facilitando el acercamiento a los demás y las relaciones interpersonales. ausencia de humedad y polvo. Los padres y educadores cumplen un papel fundamental en la adquisición de estos hábitos. la alimentación y la higiene personal en beneficio de la salud.

niñas como por ejemplo a través de canciones. juegos entre otros. 22 . No obviando que los niños y niñas copian patrones y que la docente de educación inicial como formadoras de hábitos deberían dar el ejemplo para que llegue de una forma eficaz.

Diseño Curricular de Educación Inicial (2005). Nº 5266. Octubre 02. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela (Extraordinaria). - Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (2000). - Ministerio del Poder Popular para la Educción. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. - Ley Orgánica de Educación. 23 .BIBLIOGRAFÍA - Diccionario Océano.929 Extraordinario de fecha 15 de Agosto de 2009. 1998.

ANEXOS 24 .

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