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PROGRAMA DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO QUE ESCOLARIZADO EN EDUCACIN PRIMARIA PERMANECE UN CURSO ADICIONAL EN EL MISMO CICLO.
ANEXO I
Modelo de Informe
Sntesis del historial acadmico: Apoyos recibidos anteriormente, reas evaluadas negativamente hasta
el momento actual.
Sntesis de dificultades del alumno: informacin relevante sobre las dificultades en las reas del currculum que sirvan de base para la elaboracin del Programa.
Adaptacin al clima de clase y la dinmica del aula: anotar si es necesario tener en cuenta algn
aspecto de cara a su correcta integracin en el nuevo grupo-clase
NECESIDADES EDUCATIVAS QUE PRESENTA (Tomando como referencia las dificultades del alumno y viendo qu se puede ofrecer desde el contexto educativo para dar respuesta a las mismas; es necesario ordenarlas por orden de prioridad):
(incorporar las sugerencias y observaciones que el profesor-tutor/a que ha acompaado al alumno durante el curso considere ms adecuadas y relevantes para el trabajo individualizado del alumno durante el curso de permanencia. En qu aspectos debemos prestar mayor atencin?
OTRAS OBSERVACIONES: aadir cualquier observacin que pueda resultar conveniente y que no ha
sido reseada en ninguno de los apartados anteriores.
SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES (En este apartado se recogern, de forma sucinta, las valoraciones y acuerdos adoptados por el equipo de ciclo, orientador y en las reuniones con la familia)1 Fecha: Reunidos:
Temas tratados:
Acuerdos tomados:
Parece recomendable anotar cronolgicamente, en este apartado de seguimiento, una breve sntesis de las reuniones de valoracin e intercambio tanto del equipo de ciclo, profesorado de apoyo y con las familias para poder contar con una relacin ordenada de todas las intervenciones realizadas con el alumno.
Fecha:
Reunidos:
Temas tratados:
Acuerdos tomados:
Fecha:
Reunidos:
Temas tratados:
Acuerdos tomados:
EVALUACIN FINAL
Fecha:
Reunidos:
Temas tratados:
Acuerdos tomados:
CRITERIOS DE EVALUACIN
C I N FECHA
CRITERIOS DE EVALUACIN
C I N FECHA
CRITERIOS DE EVALUACIN
C I N FECHA
VALENCI
CASTELLANO
VALENCI
CASTELLANO
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VALENCI
CASTELLANO
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informacin y exponer conclusiones y resultados mediante textos orales y escritos. 16. Interpretar y traducir textos breves en situaciones en las que el destinatario del mensaje no conoce la lengua del texto. 17. Utilizar textos de las diferentes lenguas del currculo, de acuerdo con su competencia, para elaborar un pequeo trabajo en una de estas lenguas. 18. Utilizar programas informticos para la elaboracin y presentacin de textos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
C I N FECHA
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18. Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de grficos. 19. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u otros procedimientos de resolucin. Explicar el proceso seguido para resolver un problema. 20. Utilizar estrategias de comprensin lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos. 21. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario especfico de las matemticas, en la exposicin de situaciones con contenido matemtico y en la resolucin de problemas.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
C I N FECHA
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CRITERIOS DE EVALUACIN
C I N FECHA
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20. Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, programas informticos), para facilitar la representacin mediante diagramas de barras y sectoriales, y calcular la media aritmtica y la moda, interpretando correctamente los resultados. 21. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 22. Determinar los resultados de un experimento aleatorio sencillo y algunos de los sucesos a l asociados. 23. En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms adecuados para abordar el proceso de resolucin. Valorar las diferentes estrategias a seguir y perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin como en la resolucin de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas. 24. Conocer las estrategias de comprensin lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos. 25. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario especfico de las matemticas, en la exposicin de situaciones con contenido matemtico y en la resolucin de problemas.
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