Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria

PROGRAMA DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO QUE ESCOLARIZADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PERMANECE UN CURSO ADICIONAL EN EL MISMO CICLO.

ANEXO I

Modelo de Informe

Plan Individualizado de Mejora de los Aprendizajes

DATOS DEL ALUMNO
Apellidos: Tutor/a Fecha de nacimiento: Domicilio: Curso en el cual permanece un año más: Año académico de la permanencia: El alumno tiene informe psicopedagógico realizado anteriormente: SI NO Nombre: Grupo: Edad: Teléfono: Nº Expediente:

Profesor tutor: Profesorado de apoyo:

RAZONES QUE JUSTIFICAN LA DECISIÓN:

Síntesis del historial académico: Apoyos recibidos anteriormente, áreas evaluadas negativamente hasta
el momento actual.

1

Adaptación al clima de clase y la dinámica del aula: anotar si es necesario tener en cuenta algún aspecto de cara a su correcta integración en el nuevo grupo-clase Expectativas del alumno con respecto a su propio proceso de enseñanza-aprendizaje: NECESIDADES EDUCATIVAS QUE PRESENTA (Tomando como referencia las dificultades del alumno y viendo qué se puede ofrecer desde el contexto educativo para dar respuesta a las mismas. es necesario ordenarlas por orden de prioridad): 2 .Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria Síntesis de dificultades del alumno: información relevante sobre las dificultades en las áreas del currículum que sirvan de base para la elaboración del Programa.

las valoraciones y acuerdos adoptados por el equipo de ciclo. en este apartado de seguimiento. SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES (En este apartado se recogerán. ¿En qué aspectos debemos prestar mayor atención? ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES DEL TRABAJO CON EL ALUMNO/A OTRAS OBSERVACIONES: añadir cualquier observación que pueda resultar conveniente y que no ha sido reseñada en ninguno de los apartados anteriores. una breve síntesis de las reuniones de valoración e intercambio tanto del equipo de ciclo. profesorado de apoyo y con las familias para poder contar con una relación ordenada de todas las intervenciones realizadas con el alumno. orientador y en las reuniones con la familia)1 Fecha: Reunidos: Temas tratados: Acuerdos tomados: 1 Parece recomendable anotar cronológicamente.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria (incorporar las sugerencias y observaciones que el profesor-tutor/a que ha acompañado al alumno durante el curso considere más adecuadas y relevantes para el trabajo individualizado del alumno durante el curso de permanencia. de forma sucinta. 3 .

Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria Fecha: Reunidos: Temas tratados: Acuerdos tomados: Fecha: Reunidos: Temas tratados: Acuerdos tomados: 4 .

Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria EVALUACIÓN FINAL Fecha: Reunidos: Temas tratados: Acuerdos tomados: Observaciones para el seguimiento del curso siguiente: 5 .

9. en el ámbito local y en la Comunitat Valenciana. peso/masa. 3. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol. 5. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o del entorno próximo. relacionando algunas de ellas con sus usos. sabor. en el ocio) CRITERIOS DE EVALUACIÓN C I N FECHA 6 . Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar. estado o capacidad de disolución en agua). 6. identificar y ejemplificar de forma sencilla sobre la importancia de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. mes. Realizar preguntas adecuadas para obtener información sobre una observación. la alimentación equilibrada. geográfico o histórico. agua. 12. el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud. así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. 10. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño. 4. valorando su diversidad y riqueza. utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria CONOCIMIENTO DEL MEDIO . color. dureza. el bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo. 7. textura. Reconocer. forma de desplazarse) los animales y plantas más relevantes de su entorno. año). aire). semana. en el trasporte y las comunicaciones. y su relación con la vida de las personas y tomar conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio.EDUCACIÓN PRIMARIA 1r CICLO 1. 11. utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros. color. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico. Identificar propiedades físicas observables de los materiales (olor. Poner ejemplos asociados a la higiene. 8. 2. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de la calidad de vida actual en relación con generaciones anteriores (en el hogar.

así como identificar las nociones de duración. Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de fuentes escritas de carácter científico. 13. así como valorar las actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. resúmenes. Hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales. Identificar según criterios científicos (dureza. tablas. identificar y poner ejemplos del patrimonio natural. 3. las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve. 8. Señalar algunas funciones de las administraciones y de las organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad y valorar la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. clima. animales y plantas (régimen alimentario. cultivos. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla. Explicar con ejemplos concretos. la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes de la Comunitat Valenciana y de España. 11. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados. Señalar las partes principales de objetos y máquinas. 7. gráficos. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creación CRITERIOS DE EVALUACIÓN C I N FECHA 7 .Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria CONOCIMIENTO DEL MEDIO . 10. paisaje. esquemas.).. Identificar. de materiales y productos de uso cotidiano.) y las formas de vida y actuaciones de las personas (tipo de vivienda. 6. vegetación. 12. según criterios científicos. Indicar las funciones de cada una de ellas. ejercicio físico y descanso. históricoartístico y cultural de la Comunitat Valenciana. etc. a partir de ejemplos de la vida diaria. vestimenta. Reconocer y explicar. geográfico e histórico. así como indicar acciones que contribuyan a su protección. y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse. 4. 5. algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y señalar ventajas e inconvenientes. Integrar datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados de forma oral y escrita (manejando imágenes. suelo. recogiendo datos y utilizando aparatos de medida. Mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. exfoliación o brillo) rocas y minerales. planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto.. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación. 14. etc. poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados. Identificar y clasificar.EDUCACIÓN PRIMARIA 2º CICLO 1. Reconocer.). 9. 2. higiene. forma de reproducirse o morfología). sucesión y simultaneidad.

6. 2. 4. combinando el trabajo individual y en equipo. geográfico o histórico. selección y organización de la información de textos de carácter científico. operadores y materiales apropiados. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda. 13. 10. Caracterizar los principales paisajes de la Comunitat Valenciana y de España estableciendo comparaciones entre ellos. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa. Describir algunos efectos de contaminación sobre las personas. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del municipio. para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz. del Estado Español y de la Unión Europea. transporte. Analizar algunos cambios que han supuesto las comunicaciones. 3. valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática. construcción y medicina. mediante una aproximación al método científico. la electricidad. señalando alternativas para prevenirla o reducirla. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación. Internet). recoger información de diferentes fuentes (directas. ejercicio físico y descanso. los medios de transporte y la introducción de nuevas actividades económicas. Presentar un informe de forma ordenada y clara. sobre cuestiones sencillas. y realizarla. Utilizar e interpretar representaciones gráficas del espacio. fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio. identificar y poner ejemplos del patrimonio natural. relacionadas con la producción de bienes y servicios para la vida humana y para el entorno.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria CONOCIMIENTO DEL MEDIO . informática y telecomunicaciones. históricoartístico y cultural de la Comunitat Valenciana y de España. en los diferentes períodos: Prehistoria. Edad Antigua. Edad Media. de la Comunitat Valenciana. teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. así como ejemplos de derroche de recursos. hogar. 9. libros. higiene. con especial referencia a la Comunitat Valenciana. Edad Moderna y Edad Contemporánea. Identificar aspectos básicos de la Historia de España. el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. 11. Planificar y realizar sencillas investigaciones. poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. plantas y sus entornos. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente. 5. 8. utilizando soporte papel y digital. 12.EDUCACIÓN PRIMARIA 3r CICLO 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN C I N FECHA 8 . siguiendo un plan de trabajo y expresar conclusiones. animales. 7. utilizando fuentes energéticas. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en la sociedad. Reconocer. analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman.

Participar en situaciones de comunicación. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. 6. 10. 9.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria LENGUA . Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado. cambios en el orden. escuchar. para conocer algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. 14. cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y la caligrafía. Usar la biblioteca del aula y del centro. identificando la información más relevante. mirar al interlocutor. 13. Leer en silencio y en voz alta. supresiones e inserciones. memorizar y reproducir textos sencillos. mantener el tema. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica. C I N FECHA C I N FECHA VALENCIÀ CASTELLANO 9 . Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta. utilizando la planificación y revisión de los textos. 5. para comunicarse y para aprender. 7. los enunciados y los textos para mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. y acceder con soltura a los materiales específicos de su ciclo. utilizando las estrategias de comprensión lectora y relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil. 8. Estimar el valenciano. 2. 4. en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. conocer algunos mecanismos de organización y de funcionamiento. estar motivado hacia su dominio y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. Conocer y apreciar la diversidad lingüística de su entorno. con las compañeras y compañeros y la profesora o el profesor. los cambios que se producen en las palabras. 12. pronunciación correcta y orden en las ideas. Familiarizarse con programas informáticos educativos sencillos.EDUCACIÓN PRIMARIA – 1r CICLO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. realizar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos. 3. dirigidas o espontáneas. Comprender el sentido global de los textos orales. Leer con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. Identificar de forma guiada mediante segmentaciones. 11. el orden y la presentación.

utilizando la planificación y revisión de los textos. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que el destinatario del mensaje no conoce la lengua del texto. segmentaciones o recomposiciones. 13. 10. 4. y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y fluidez adecuadas. de forma ordenada y adecuada. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. exponer con claridad y entonar adecuadamente. cambios de orden. Comprender el sentido global de los textos orales. y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. 2. de acuerdo con su competencia. conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece. C I N FECHA C I N FECHA VALENCIÀ CASTELLANO 10 . Usar la biblioteca del aula y del centro. 11. las palabras. Utilizar textos de las diferentes lenguas del currículo. los enunciados y los textos para mejorar la comprensión y la expresión. reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares. entonación y ritmo adecuados. Expresarse de forma oral. escuchar. Conocer y valorar la diversidad lingüística de la Comunitat Valenciana y de España. para comunicarse y para aprender. realizar inferencias. 16. 14. y una estructura narrativa coherente. Participar en situaciones de comunicación. Leer con frecuencia y por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. reconociendo las ideas principales y secundarias. utilizando diferentes funciones de comunicación. 8. Leer en silencio valorando el progreso y la velocidad lectoras. supresiones. captar el sentido global. resumir los textos leídos y realizar esquemas.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria LENGUA . 15. vocabulario. 12. las ideas principales y secundarias. Utilizar programas informáticos para la elaboración y presentación de textos. para elaborar un pequeño trabajo en una de estas lenguas. 3. Observar mediante inserciones. 7. 6. memorizar y reproducir textos sencillos.EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º CICLO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. para conocer las características básicas de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos. cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social. Estimar el valenciano. localizar y recuperar información. 9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. estar motivado hacia su dominio. el orden y la presentación. Redactar. dirigidas o espontáneas. 5.

ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. estar motivado hacia su dominio y usarlo progresivamente en situaciones informales y formales. Conocer y valorar la diversidad lingüística de la Comunitat Valenciana y de España. 2. supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.EDUCACIÓN PRIMARIA – 3r CICLO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. etc. y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y la fluidez adecuadas. resumir y exponer opiniones e informaciones en textos relacionados con situaciones cotidianas y escolares. 12. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos. para comunicarse y para aprender. relacionando los enunciados entre sí. Identificar cambios que se producen en las palabras. 3. Comprender el sentido global de los textos orales. Expresarse de forma oral para transmitir hechos. comparando y contrastando informaciones diversas. describir. 7. Participar en situaciones de comunicación. 13. Leer en silencio valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. Narrar. Estimar el valenciano. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente. 4. los enunciados y los textos al realizar segmentaciones. realizar inferencias. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria LENGUA . conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes funciones comunicativas. 14. 9. adecuada. videotecas. Leer por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo. explicar. cambios en el orden. Usar habilidades lingüísticas y estratégicas relacionadas con las áreas no lingüísticas para construir conocimientos. esquemas. localizar y recuperar información. dirigidas o espontáneas. memorizar y reproducir textos. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información. 5. 11. Resumir los textos leídos reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias. de forma ordenada. procesar C I N FECHA C I N FECHA VALENCIÀ CASTELLANO 11 . Usar y manejar con soltura las bibliotecas. para conocer las características de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. 8. usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando la caligrafía. reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. el orden y la presentación. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos. escucha e incorporación de las intervenciones de los demás. organización del discurso. 6. 15. 10. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales.

delante-detrás. así como redondear hasta la decena más cercana.EDUCACIÓN PRIMARIA – 1r CICLO 1. indicando el valor posicional de sus cifras según distintos criterios (mayor/menor que. Comparar cantidades pequeñas de objetos. 12. 4. 17. 8. Calcular sumas y restas. pasos. realizar mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevar. 17. pirámides. litro. Leer. de que el resultado obtenido no es disparatado. mediante algún tipo de estimación. Y recibir y emitir información de forma oral o escrita. 18. cerca-lejos y próximo-lejano. leer y escribir números hasta el 999. cilindros y esferas. 2. metro. Describir el desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo.). la sustracción y la multiplicación. distintas de cero. mediante la adición. igual. Calcular mentalmente el doble de un número de dos cifras significativas menores que cinco y la mitad de un número de dos cifras pares. Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez. Formular problemas sencillos en los que se precise contar. 7. 10. del 1 al 10. día y hora). posterior). de forma razonada.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria información y exponer conclusiones y resultados mediante textos orales y escritos. Utilizar programas informáticos para la elaboración y presentación de textos. Interpretar y traducir textos breves en situaciones en las que el destinatario del mensaje no conoce la lengua del texto. ALUMNO _____________________________________________ CURSO: _______ MATEMÁTICAS . arroba. de acuerdo con su competencia. interpretando y expresando los resultados de la comparación.) y convencionales (kilogramo. baldosas. 16. espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos. 16. Utilizar textos de las diferentes lenguas del currículo. para elaborar un pequeño trabajo en una de estas lenguas. 14. Utilizar también las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana (hanegada. Conocer y memorizar las tablas de multiplicar de todos los números. 9. anterior. centímetro. 11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN C I N FECHA 12 . Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio. utilizando los conceptos de izquierda-derecha. 13. Resolver problemas de la vida cotidiana. 6. utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. etc. Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez. Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos. 15. arribaabajo. prismas. Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos. escribir y ordenar números naturales de hasta tres cifras. taulla. Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal. reconociendo sus elementos básicos. Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal y saber a cuántas monedas del rango inmediatamente inferior equivale una moneda o billete de hasta 20 euros. asegurándose. 3. Además. hechos o situaciones familiares. Medir objetos. ortoedros. Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y objetos de su entorno. etc. 5.

seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria 18. Explicar el proceso seguido para resolver un problema. hechos y situaciones de la vida cotidiana. 13 . 21. en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. Utilizar un lenguaje correcto. Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos. con el vocabulario específico de las matemáticas. 20. 19.

de manera congruente. con notación decimal hasta los céntimos. una resta. 15. rectángulos y triángulos rectángulos. estableciendo equivalencias. ángulos. entre las unidades e instrumentos de medida usuales. Asegurarse. centímetro). escribir y ordenar números naturales de hasta seis cifras. Situar y expresar correctamente la localización de un elemento en un croquis o en un plano sencillo. 17. 6. diagonales y ejes de simetría). restas y productos. peso (kilogramo y gramo). nombrar y comparar ángulos. aristas. estimaciones y mediciones escogiendo. tiempo (año. minuto. 14. 5. leyendo. expresando la igualdad que relaciona dividendo. enunciados de la vida real y preguntas que se correspondan con una suma. metro. mes. Distinguir en el plano: recta. si es necesario. decilitro. Clasificar figuras planas y utilizar la cuadrícula para expresar la medida de la superficie de cuadrados. 10. indicando el valor posicional de sus cifras. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones aritméticas y comprobar que los resultados obtenidos son razonables. semirrecta y segmento. así como ordenar fracciones de igual denominador. 2. capacidad (litro. hora. 8. 18. CRITERIOS DE EVALUACIÓN C I N FECHA 14 . Multiplicar un número por la unidad seguida de ceros y por decenas y centenas completas. entre la unidad elegida y otras unidades de esa magnitud: longitud (kilómetro. decímetro. 3. en contextos reales. escribiendo y ordenando los números que marcan distintos precios. Calcular sumas. 4. Realizar. 11. comprobando aritméticamente la corrección del resultado obtenido. nombrando y reconociendo sus elementos básicos (lados. Clasificar. 12. decimales y fracciones entre dos números dados. 16. una multiplicación o una división sencillas. Leer. vértices. 7. con números positivos. divisor. comparando el precio que marca con una cantidad de monedas de curso legal.EDUCACIÓN PRIMARIA – 2º CICLO 1. Medir ángulos con el transportador. cociente y resto. en situaciones de la vida real. 9. los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir. de que los resultados obtenidos en la resolución de problemas de la vida cotidiana son razonables y darlos con la aproximación adecuada. Efectuar la división entera de dos números.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria MATEMÁTICAS . 13. y dividir un número de hasta seis cifras por otro número de dos cifras. día. mediante algún tipo de estimación. caras. Reconocer si se puede o no adquirir un artículo cualquiera. Intercalar números naturales. Realizar mentalmente cálculos sencillos sobre las cuatro operaciones. Identificar figuras planas y cuerpos geométricos. escribir y representar fracciones cuyo denominador sea un número menor que diez. Leer. Elegir adecuadamente la unidad de medida. centilitro). Formular. según la cantidad de magnitud que se mida. segundo). teniendo en cuenta las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana.

Escribir en forma de polinomio un número natural. a–¿=b. 8. Leer y escribir números naturales. de hasta cuatro cifras. de la forma: (a+b. teniendo en cuenta las propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana y sus equivalencias. Clasificar. de la forma: a+¿=b. con números romanos. Seleccionar. así como obtener múltiplos y divisores de un número menor o igual que cien. y con lenguaje claro. y calcular sumas. 17. axc. Calcular el perímetro y el área de figuras planas. Descomponer en factores primos un número menor o igual que mil. Leer. 9. simetría. a partir de datos o midiendo sobre el papel o sobre el terreno. 2. y viceversa. 10. a:¿=b. restas. ax¿=b. 19. 3. el redondeo y el tanto por ciento. Utilizar la calculadora para la estimación. Completar. decimales y fracciones entre dos números cualesquiera dados. aproximación y comprobación de resultados numéricos en las operaciones matemáticas con números naturales y números decimales. Resolver y formular distintas situaciones problemáticas en las que se utilicen unidades y equivalencias del Sistema Métrico Decimal (longitud. plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares. Leer. comprobando el resultado obtenido mediante la aplicación de propiedades numéricas y relaciones fundamentales de las operaciones aritméticas. y de una recta y una circunferencia. distinguiendo base y exponente. Formular. Operar con fracciones y números decimales y resolver problemas sencillos en los que se utilicen la fracción. Resolver problemas de la vida cotidiana. de manera congruente y conexa. perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 11. Descomponer un polígono cualquiera en el menor número de triángulos. a–b. 6. los instrumentos y unidades de medida usuales más adecuados. el número decimal. nombrar y medir ángulos y transportarlos para su adición y sustracción geométrica. b. 16. 14. peso. así como expresar con precisión medidas de longitud. enunciados de la vida real y cuestiones que se correspondan con una expresión matemática dada. c y d sean números naturales. perpendicularidad. Utilizar los números romanos en distintos contextos. Intercalar números naturales. según corresponda. la relación entre ellos. Reconocer y trazar las bases y las alturas de triángulos. indicando el valor posicional de sus cifras. donde a. superficie. ¿:a=b. donde a y b son números naturales cualesquiera menores o iguales que mil. mediante el uso de las operaciones aritméticas. 5. escribir. 13. a:d). 18. expresiones numéricas dadas. 7. cuadrados o rectángulos.EDUCACIÓN PRIMARIA – 3r CICLO 1. comprobando los resultados de forma razonada. Identificar en el plano posiciones de dos rectas (paralelas. multiplicaciones y divisiones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN C I N FECHA 15 . Utilizar las nociones geométricas de paralelismo. ordenar fracciones y números decimales. Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario. mediante potencias de base diez.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria MATEMÁTICAS . capacidad y peso). 15. trapecios y paralelogramos. capacidad y tiempo. Dibujar y construir formas geométricas en distintos soportes y con diferentes instrumentos. del sistema monetario y de la magnitud tiempo. haciendo previamente estimaciones en contextos reales. de dos circunferencias. escribir y ordenar números naturales. oblicuas). Expresar en forma de potencia un producto de factores iguales. ¿–a=b. 4. perpendiculares. 12. de hasta seis cifras.

25. Expresar de forma ordenada y clara. 24. tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados. programas informáticos). Valorar las diferentes estrategias a seguir y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas. En un contexto de resolución de problemas sencillos. para facilitar la representación mediante diagramas de barras y sectoriales. 16 . 21. Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos. anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. el proceso seguido en la resolución de problemas. 22. Utilizar un lenguaje correcto. Determinar los resultados de un experimento aleatorio sencillo y algunos de los sucesos a él asociados. proporcionados desde distintos medios (prensa. en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. interpretando correctamente los resultados. con el vocabulario específico de las matemáticas. 23. leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. libros.Programa para la Mejora del éxito escolar en primaria 20. Realizar. oralmente y por escrito. y calcular la media aritmética y la moda.

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