UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA COMUNICACION Y APRENDIZAJE SEMESTRE ACADMICO

2013-10

SLABO
I DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la asignatura 1.2 Cdigo 1.3 Ciclo de estudios 1.4 Crditos 1.5 Nivel 1.6 Campus 1.7 Fecha de inicio/fin 1.8 Duracin semanas 1.9 Prerrequisitos

1.10 Profesores

:COMUNICACION Y APRENDIZAJE :HUMA-612 :01 :3 :Pregrado : TRUJILLO, PIURA, :18/03/2013 al 18/07/2013 :17 :Ninguno : HERNANDEZ HERNANDEZ, MARIO WILFREDO ; HUAMAN DELGADO, JOSE SANTIAGO ; NUNURA MAQUI, TERESA LUISA ; TEJADA FERNANDEZ, VICENTE WALTER ; VALDEZ ZAVALETA, JORGE LUIS ; VARAS LOLI, GILBERTO DOMINGO ;

II FUNDAMENTACIN

La asignatura de Lenguaje y Comunicacin es un curso terico-prctico que desarrolla saberes, habilidades procedimentales y actitudes en la formacin del estudiante de Medicina, especficamente en torno a su expresin oral y escrita. Ello resulta indispensable en el accionar de todo profesional, pues se suele hacer un uso intenso de estas formas expresivas en el ejercicio de la profesin. Por tal razn, la asignatura tiene como meta fomentar en el alumno una competencia lingstica integral, perfeccionando sus habilidades comunicativas que lo conduzcan a una adecuada interaccin acadmica y social.

III SUMILLA

El curso corresponde al rea de Humanidades y desarrolla contenidos de comunicacin en torno a la adquisicin y manejo lingstico de la expresin oral, lectura y expresin escrita. Consolida la utilizacin del lenguaje como agente de desarrollo personal y social. Se hace prctica de las tcnicas de la lengua escrita, la redaccin y el anlisis de contenido de la expresin literaria, para mejorar el repertorio lingstico bsico y tcnico.

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Con esta experiencia curricular, el estudiante: 1.1. Procesa y transmite mensajes con actitud dialgica permanente, demostrando habilidades y destrezas en el uso del

cdigo verbal y no verbal en sus diversos actos comunicativos como instrumentos para el logro de aprendizajes significativos, asumiendo espritu crtico ante su expresin y la de los dems. 1.2. Ampla su manejo del lenguaje y capacidad para emplear el idioma en diversas situaciones comunicativas utilizndolo

como sistema e instrumento eficaz de comunicacin, de interaccin social y de desarrollo intelectual. Adems de aprender a decodificar mensajes de manera eficiente y producir textos coherentes. 1.3. Reconoce, analiza y produce textos bsicos en forma reflexiva utilizando en forma apropiada los elementos

gramaticales y reflexionando sobre la correccin y propiedad de ellos.

V PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 LENGUAJE, COMUNICACIN Duracin: 18/03/2013 al 06/04/2013 Capacidades de Unidad: 1.1. 1.2. Propone conceptos de identificacin en torno al lenguaje, la lengua y el habla, analizando su complementariedad. Analiza el proceso, clases y caractersticas de la comunicacin y lo relaciona con su contexto.

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Semana 1

Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Explica la naturaleza y caractersticas de la asignatura y su importancia en la vida universitaria. Desarrolla una evaluacin diagnstica con una dinmica grupal de APERTURA presentacin y organizacin Naturaleza y carcter de Identifica la naturaleza y la asignatura. Importancia el contenido del Lenguaje, de Lectura de textos literarios la Lengua y del Habla. seleccionados. Relaciona Plantea preguntas, expone sus puntos de vista Evaluacin de entrada. s i g n i f i c a t i v a m e n t e l a Sociolingstica complementariedad de Lenguaje Lengua y Habla a travs de un Lengua cuadro comparativo de sus Habla caractersticas. Lee dos textos literarios breves (cuentos), los cuales sern evaluados durante el ciclo (el primero antes de la evaluacin parcial y el segundo antes de la evaluacin final).

Semana 2

Semana 3

Analiza los dialectos espaoles ms conocidos. A travs del panel, en pequeos grupos y con el Sociolingstica profesor como moderador: Dialectos Analiza el fenmeno del El multilingismo multilingismo en Per. Emite juicios de valor en torno al multilingismo en nuestro pas. Reunidos en pequeos grupos: Reconoce los cdigos verbales y no verbales usados en Trujillo. La Comunicacin Analizan los ruidos que La comunicacin se generan en la humana. comunicacin padres-hijos Elementos jvenes. Funciones Explora los principales Importancia signos utilizados en su entorno Condiciones de s o c i a l ( j u v e n i l , eficiencia comunicativa. familiar). Comunicacin verbal y no verbal. Identifica los elementos, El signo. funciones, clases y condiciones de eficiencia del proceso de comunicacin humana,

Plantea preguntas, expone sus puntos de vista dialgicamente. Valora y respeta las diferencias sociolingsticas nacionales e internacionales

Valora la posibilidad que le proporciona la comunicacin de interactuar con las personas de su contexto social.

UNIDAD 02 ORTOGRAFA Duracin: 08/04/2013 al 11/05/2013 Capacidades 1.1. Tilda palabras diversas aplicando las reglas generales y especiales de tildacin. 1.2. Utiliza los signos de puntuacin con coherencia.

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Semana 4

Contenidos Procedimentales Clasifica, por el acento, las palabras de un texto y tilda a las que corresponde segn las reglas de tildacin general Redacta composiciones Tildacin general con temtica propia de su Monoslabos carrera y tilda las palabras con Palabras agudas, graves, correccin. esdrjulas y sobresdrjulas. Recopila casos de errores ortogrficos en carteles, publicaciones, avisos publicitarios, etc. de la ciudad. Expone sus observaciones.

Contenidos Actitudinales

Se integra y comunica con sus compaeros de clase durante la labor acadmica.

Semana 5

Tildacin especial. Tildacin Diacrtica, robrica y enftica. Tildacin complementaria: Palabras compuestas.

Semana 6

Signos de puntuacin Uso del punto. Uso de la coma.

Semana 7

Signos de Puntuacin Uso del punto y coma. Uso de: Los dos puntos y otros signos. Evaluacin Parcial (Del 06 al 11 de mayo del 2013)

Diferencia la tilde diacrtica, robrica y enftica en ejemplos prcticos. Aplica la tildacin complementaria en la redaccin de textos Emplea el punto en textos propuestos aplicando las normas correspondientes Emplea la coma en textos propuestos aplicando las normas correspondientes Aplica normas sobre el uso correcto del punto y coma. Aplica normas sobre el uso correcto de los dos puntos y otros signos en textos propuestos. Desarrolla una evaluacin escrita

Se integra y comunica con sus compaeros de clase durante la labor acadmica.

Valora la importancia del manejo de la coma y el punto en su redaccin.

Valora la importancia del manejo del punto y coma, los dos puntos y otros signos en su redaccin Asume el valor de ser evaluado para verificar su aprendizaje

Semana 8

UNIDAD 03 LEXICOLOGA Duracin: 13/05/2013 al 01/06/2013 Capacidades 1.1. Analiza la estructura de las palabras identificando sus elementos formativos. 1.2. Analiza diversidad de palabras identificando los procedimientos usados en su formacin. 1.3. Identifican casos especiales de palabras que deben usarse juntas/separadas o separadas. 1.4. Identifica los principales vicios del lenguaje analizndolos en expresiones orales y escritas.

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Semana 9

Contenidos Procedimentales Analiza la estructura de palabras de uso cotidiano. Forma familias de palabras a partir de lexemas y morfemas. Forma palabras tomando en cuenta los procedimientos estudiados. Morfologa Macroactividades La palabra. Definicin. Produce el texto de Estructura de la palabra identidad profesional Por Lexema y morfemas. qu estudio Medicina? Procedimientos de Colecciona, en un portafolio formacin de palabras. lecturas, noticias, artculos Lectura y produccin de periodsticos y/o cientficos textos. relacionados con la carrera profesional que estudia. Presentar un mnimo de 5 artculos por unidad, fotocopiados o recortados. Oportunamente, en forma oral, comentar los contenidos al docente.

Contenidos Actitudinales

Manifiesta responsabilidad en el desarrollo del trabajo sobre la morfologa de la palabra.

Semana 10

Palabras juntas/separadas Palabras que se escriben juntas. Palabras que se escriben separadas Homonimia Paronimia

Semana 11

Vicios de expresin: Barbarismos, solecismos quesmo, dequesmo, tecnicismos y frases coloquiales.

En textos estructurados, identifica palabras y expresiones que se escriben juntas. En textos estructurados, identifica palabras y expresiones que se escriben separadas. Investiga y comenta el problema de la homonimia en el Per. Busca soluciones. Propone casos de homonimia y paronimia en palabras y expresiones. Identifica casos de vicios de la expresin ms frecuentes en un conjunto de expresiones coloquiales. Analiza las expresiones frecuentes de su entorno social e identifica los vicios ms frecuentes. Demuestra, con ejemplos, los usos correctos de los vicios identificados, en la redaccin de expresiones.

Asume la correcta construccin de palabras como necesidad comunicativa.

Manifiesta responsabilidad en el desarrollo del trabajo de anlisis e identificacin de vicios de la expresin. Manifiesta desenvoltura, dominio y fluidez en su participacin.

UNIDAD 04 EL TEXTO Duracin: 03/06/2013 al 13/07/2013 Capacidades 1.1. Redacta textos de acuerdo con las taxonomas textuales.

1.2. Redacta textos con cohesin y coherencia. 1.3. Identifica la estructura y naturaleza de los prrafos. 1.4. Produce textos de identidad profesional con cohesin y coherencia. 1.5. Redacta textos propios de la correspondencia administrativa u oficial. .

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Semana 12

El texto Concepto Caractersticas Estructuras textuales. Propiedades: cohesin, coherencia y adecuacin.

Contenidos Procedimentales Analiza diferentes concepciones de texto. Explica las caractersticas del texto. Describe las estructuras de textos propuestos. Construye textos con cohesin y coherencia. Explica la adecuacin como propiedad textual.

Contenidos Actitudinales

Expresa la importancia de los mensajes emitidos en su contexto social.

Semana 13

Semana 14

Semana 15

Semana 16

Semana 17

Analiza textos y determina su macroestructura y superestructura precisando Clasificacin de textos la importancia de ello para la Asume con responsabilidad el Clasificacin textos de acuerdo comprensin a la macroestructura de lo que se y lee. superestructura trabajo productivo. Produccin de textos. Identifica y produce textos diversos de acuerdo a la macroestructura y superestructura. En textos diversos, identifica las clases de prrafos (deductivos, El prrafo inductivos, deductivos Valora la posibilidad que le Clases de prrafos: de inductivos, inductivosproporciona la comunicacin acuerdo con su funcin y de deductivos e implcitos). de interactuar con las acuerdo con la ubicacin de Construye prrafos de personas de su contexto. su idea principal. acuerdo con sus funciones. Identifica y construye prrafos diversos de acuerdo con su clasificacin Analiza documentos de la correspondencia Demuestra orden, administrativa identificando correccin, claridad y Redaccin de textos de la sus caractersticas oportunidad en la elaboracin correspondencia admistrativa superestructurales. de sus tareas. u oficial. Redacta oficios, solicitudes, Asume con memorandos, informes y responsabilidad el trabajo actas de sesin, con cohesin acadmico.. y coherencia Evaluacin final Asume el valor de ser Desarrolla una evaluacin (Del 01 de julio al 06 de julio evaluado para verificar su escrita del 2013.) aprendizaje. EVALUACION DE Asume el valor de ser APLAZADOS Desarrolla una evaluacin evaluado para verificar su (Del 08 al 13 de julio del escrita aprendizaje 2013.)

VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS

1. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La poltica institucional dispone horas de teora y horas de prctica. En horas de teora se proyectarn diapositivas que presenten las ideas a discutir sobre cada uno de los temas del curso. Se afianzar con lecturas complementarias, videos, etc. para profundizar el tema tratado en clase. Las clases de prctica se desarrollarn fundamentalmente utilizando metodologas activas, pues la intencin es trabajar de manera dialgica, prctica, fomentando la discusin crtica y el planteamiento de criterios personales respecto a los temas tratados. En general, se tomar en cuenta los siguientes mtodos activos: 1.1. Estudio dirigido. Mediante el estudio dirigido estaremos estimulando la investigacin y propiciando las herramientas

necesarias para la deduccin y la induccin. 1.2. Dinmicas grupales. Mediante este procedimiento propiciaremos la organizacin de los alumnos de cuatro o cinco

integrantes, teniendo en cuenta que todo aprendizaje tiene su base social. 1.3. Taller. Tcnica central del curso. Mediante el taller se aplicar lo tratado en la parte expositiva del tema. Las aplicaciones

tendrn orientacin de extensin, asumida como la utilizacin del aprendizaje para entender mejor la realidad circundante y para

la solucin de problemas que ha de enfrentarse en la cotidianidad. 1.4. Panel. Los estudiantes estudiarn un tema y luego sustentarn en clase en forma de panel, bajo la moderacin del

profesor y posteriormente de los alumnos. 1.5. 1.6. 1.7. Exposicin del desarrollo de trabajos de investigacin. Ser tomada en cuenta la propuesta de los estudiantes, vista la pertinencia. Comentario de noticias y artculos periodsticos/cientficos seleccionados oportunamente y coleccionados en portafolio de

trabajo.

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Textos relacionados con la carrera profesional. Medios audiovisuales (can de multimedia, DVD, etc.). Impresos Internet Peridicos y revistas.

VIII TCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN

FRMULA PARA EL CLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM) 10%*C1 + 20%*EP + 15%*C2 + 30%*C3 + 25%*EF PARAMETROS DE EVALUACIN:

COMPONENTE

C1 SUBCOMPONENTES COD PT1

CALCULO:

100%*PT1 DESCRIPCIN PROMEDIO DE TRABAJOS 1

COMPONENTE

C2 SUBCOMPONENTES COD PT2

CALCULO:

100%*PT2 DESCRIPCIN PROMEDIO DE TRABAJOS 2

COMPONENTE

C3 SUBCOMPONENTES COD PT3

CALCULO:

100%*PT3 DESCRIPCIN PROMEDIO DE TRABAJOS 3

COMPONENTE

C4 SUBCOMPONENTES COD

CALCULO: DESCRIPCIN

IX PROGRAMA DE CONSEJERA

1.

PROGRAMA DE CONSEJERA

La tutora y consejera son concebidos como espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas acadmicos y personales con el aporte del docente; por tanto se tendr en cuenta lo siguiente: 1.1. Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal sern consultadas con el docente. 1.2. Se concertar los das de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborar un horario concordante con la

disponibilidad horaria tanto del docente como del alumno. 1.3. El docente tendr la responsabilidad de dar una orientacin permanente y continua a los estudiantes para motivarlos y estimularlos a travs de herramientas pedaggicas a fin de lograr los aprendizajes deseados. El horario de tutora y consejera se coordinar oportunamente con los alumnos.

X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

BSICA

Asociacin de Academias de la Lengua Espaola NUEVA GRAMTICA DE LA LENGUA ESPAOLA. 2009

Asociacin de Academias de la Lengua Espaola ORTOGRAFA DE LA LENGUA ESPAOLA 2010

Asociacin de Academias de la Lengua Espaola FONTICA Y FONOLOGA 2011

Aguirre, Mauricio y otros ESTRATEGIAS PARA REDACTAR. PROCEDIMIENTOS FUNDAMENTALES 2007

Aguirre, Mauricio y otros REDACTAR EN LA UNIVERSIDAD. CONCEPTOS Y TCNICAS FUNDAMENTALES. 2009

Carneiro Figueroa, Miguel MANUAL DE REDACCIN SUPERIOR 2011

Domingo Hidalgo, Antonio TALLER INTEGRAL DE LECTURA Y REDACCIN 2006

Gatti Muriel, Carlos y Jorge Wiese R TCNICAS DE LECTURA Y REDACCIN: LENGUAJE CIENTFICO Y ACADMICO 2009

Lozano Alvarado, Saniel E. LOS SENDEROS DEL LENGUAJE 2008

Vivaldi, G. Martn CURSO DE REDACCIN. DEL PENSAMIENTO A LA PALABRA. TEORA Y PRCTICA DE LA COMPOSICIN Y DEL ESTILO 2009

COMPLEMENTARIA

Buzan, Tony EL LIBRO DE LOS MAPAS MENTALES 2008

Cceres Chaupn, Jos GRAMTICA DEL TEXTO. REDACCIN 2006

Cpeda, Bruno y Tvara, Julissa ACENTUACIN Y PUNTUACIN. CUADERNO DE EJERCICIOS 2009

Chvez Peralta, Jorge MANUAL DE CORRECCIN IDIOMTICA 2010

Fernndez Collado, Carlos y Galguera Garca, Laura TEORAS DE LA COMUNICACIN 2009

Gisper, Carlos MSTER. BIBLIOTECA PRCTICA DE COMUNICACIN 2006

Hernn Ramrez, Luis EL ACENTO ESCRITO 1997

Mndez Torres, Ignacio EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN LA COMUNICACIN 1989

Metz, M. L. REDACCIN Y ESTILO 1988

Real Academia Espaola ORTOGRAFA DE LA LENGUA ESPAOLA 1999

Suazo Pascual, Guillermo ORTOGRAFA. PRCTICA 2001

Valladares Rodrguez, Otto MANUAL DE REDACCIN ADMINISTRATIVA 1997

Valladares Rodrguez, Otto MANUAL DE TILDACIN 1995

VIRTUAL

www.rae.es ORTOGRAFA 2010

www.lenguaje.com LENGUAJE 2008

www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml MONOGRAFAS 2007

www.tintafresca.com.ar/archivos/L4%20fichas.pdf LENGUAJE 2006

www.wilkipedia.com LENGUAJE 2009

www.elrincondelcastellano.com LENGUAJE 2012