Está en la página 1de 9

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular de la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales

Ezequiel Zamora Ospino-Estado-Portuguesa

Bachiller: Dubia Santos C.I: 16.828.823 Prof: Juan Carlos Salazar Ospino, Abril 2013

ESCUELAS DEL DERECHO PENAL Son el conjunto de doctrinas y principios que por medio de un mtodo tienen por objeto investigar la filosofa del derecho penal, la legitimidad del ius puniendi, la naturaleza del delito y los fines de la pena. Escuelas del derecho penal: A) ESCUELA CLSICA:

Se inicia a principios del siglo XIX, se llamaba Escuela de Juristas. Sus representantes son: 1) 2) 3) 4) Giandomenico Ramagnossi, Luigui Luchini, Enrico Pessina, Francesco Carrar. Lo subray el carcter cientfico del Derecho Penal cuya idea fundamental era la TUTELA JURIDICA, situ al delito como un ENTE JURIDICO, el cual era el fundamento del IUS PUNIENDI, la sola justicia. En la escuela clsica, el fundamento del ius puniendi es la sola justicia. La ley penal no puede entrar a considerar sino aquellos hechos que se han realizado por un hombre, en violacin de la ley, con plena conciencia. Es decir con pleno discernimiento, voluntad y libertad. Indicando que para que la conducta ilcita pueda ser imputada a su autor requiere: 1) 2) Que pueda imputarse como acto reprochable Que sea daosa a la sociedad

3)

Que este promulgada la ley que la prohbe. B) ESCUELA POSITIVA:

Surge a mediados del siglo XIX aparece en Italia provoco la crisis del derecho penal. El aumento de la delincuencia, la reincidencia y la delincuencia infantil, dieron origen a la creacin de una nueva corriente que se base en las condiciones antropolgicas, psquicas, sociales, estadsticas y en si condiciones relacionados con el delincuente. Apartaron a la disciplina penal del carcter especulativo que se le haba dado en la escuela clsica. Esta escuela fue dividida para su estudio en tres etapas: La primera etapa, ANTROPOLOGICA. Estudia al delincuente en sus particularidades anatmicas o morfolgicas, Cesar Lombroso. La segunda etapa, JURIDICA. Trata de injertar las teoras anatmicas Lombrosianas al derecho penal, Rafael Garofalo. La tercera etapa, SOCIOLOGICA. Se preocupo por hacer notar la influencia del medio social sobre el delincuente apartndose de la tesis del delincuente nato, Enrico Ferri. En esta escuela no se basa en la responsabilidad moral, sono sobre la responsabilidad social. Basa la imposicin de penas en la temerosidad del delincuente y no en el dao causado. Representantes: 1) 2) Cesar Lombroso, Rafael Garofalo y

3)

Enrico Ferri

A travs de investigaciones Antropologicas, Sociolgicas y Estadisticas convierten al Derecho Penal en una disciplina experimental. Francesco Carrara crea que haba alcanzado la perfeccin del Derecho Penal y crean que deban dedicarse al procesal. Los representantes no estuvieron de acuerdo porque en base de estudios lo que decan los clsicos no era la verdad absoluta. Lombroso tenia la teora del DELINCUENTE NATO, que un hombre con determinadas caractersticas era un delincuente estos estudios fue en base a la Antropologa, la preocupacin dominante es el estudio del delincuente en sus particularidades anatmicas o morfolgicas. Rafal Garofalo es un jurista y magistrado, que aplicaba las teoras lombrosianas en casos concretos. Enrico Ferri era socilogo y estudiaba la influencia social del delincuente ya que la sociedad obligaba al delincuente a delinquir. Estas disciplinas experimentales se iban enriqueciendo para

fundamentar la Escuela Positiva. Primera etapa fue los estudios de Lombroso y estudiaba a los delincuentes en sus partes anatmicas. Teora del delincuente nato.

C) ESCUELAS ELECTICAS Las crticas contra las escuelas clsicas y positivista han dado nacimiento a escuelas eclcticas que mantienen principios de la clsica y toman otros de la

positivista, situndose en un trmino medio, sin incurrir en las exageraciones de esta ltima y apartndose de muchos postulados arcaicos del dogmatismo. Estas escuelas se caracterizan por el dualismo de sus concepciones. Diferencian el Derecho Penal, al que asignan un mtodo lgico abstracto, de la Criminologa, Penologa y Poltica Criminal, que siguen una sistematizacin experimental. El crimen es un fenmeno complejo, producto de factores individuales y de factores exgenos.

D)

Escuelas intermedias:

Los diversos criterios de las dos escuelas dieron origen a una nueva corriente intermedia las cuales sirven de base para lo que luego se denomin Dogmtica y Tcnica jurdica del Derecho Penal, por un lado y por el otro la Enciclopedia de las ciencias penales o criminolgicas por otro lado. Las escuelas intermedias plantearon su teora en forma eclptica, tomando los postulados ms fundamentales de la escuela clsica y positiva, sirviendo de base para conformar el derecho penal moderno.

La condicin del delincuente no debe exagerarse hasta hacer de l un tipo especial, el tipo criminal que seala la escuela positivista pero si debe admitirse una clasificacin, la de ocasionales, habituales y anormales.

E) ESCUELA SOCIOLOGICA Para estos pensadores no es el delito ni elaboracin de derecho, ni de hecho, ni un fenmeno determinado por causas sociales. El delito es efecto de factores endgenos y exgenos que influyen en la personalidad del individuo.

Por eso aboga porque se tengan como herramientas los mtodos de la sociologa y la antropologa. La pena persigue como fin la defensa de la sociedad de las acciones que se orientan a destruirla. Y, agrega, que la pena debe ser adosada con medidas preventivas que recaigan sobre los factores antropolgicos y sociolgicos que dan lugar a las acciones antisociales. Predicadores de esta escuela fueron: Montero, Vilvela y Roeder. F) ESCUELA DOGMATICA Para nada importan los factores sociolgicos, antropolgicos o criminolgicos del delito. La norma penal es el fundamento de su objeto de estudio. Si una determinada conducta contraviene el derecho penal vigente, se torna delictiva. Para los dogmticos es una accin u omisin, antijurdica y culpable. G) ESCUELA FINALISTA Para estos el delito es una accin injusta y culpable. Por lo anterior se dice que no hay delito si no coinciden accin y descripcin legal. Si la accin no esta prevista como delictiva, se da la Atipicidad objetiva. Ahora la comisin del delito exige dolo o culpa, esto es que la voluntad del agente infractor este dirigida a la causacin de un dao o que acte de forma descuidada de tal suerte que el delito ocurra. Si el actor no obra con dolo o culpa, no hay delito como tampoco lo hay si concurren causales de justificacin, que como la legitima defensa o el estado de necesidad hacen permisiva la conducta daosa. Si la conducta se produce por error, el delito se desnaturaliza. Distinguen dos clases

de error, uno; si el autor se equivoca al realizar su conducta, sobre los elementos del tipo penal (error de tipo) y, el otro, error de prohibicin, si el autor desconoce que su conducta estaba definida como delito. Para esta escuela, la pena, que es consecuencia de haber obrado con culpabilidad (responsabilidad), tiene tres fines; preventivo, que se da con la amenaza de la carga aflictiva o sancin y que se traduce en un temor. Retributivo, dado con la aplicacin de la sancin. Y finalmente, orientado a la resocializacin del autor que se deriva de la ejecucin de esa pena y que se supone redimir a la sociedad del mal causado y que el delincuente ya no cometer mas ilcitos y podr reintegrarse a la sociedad a la que pertenece. En lo atinente a la responsabilidad del autor frente al ilcito, esta no existe si en la accin faltan el dolo, la culpa y la preterintencion, o si quien incurre en el hecho acta en concurrencia de una causal exculpante como el caso fortuito, la fuerza mayor o el error (de tipo o prohibicin). Esta concepcin del pensamiento penal es obra de Hans Welzel. G) ESCUELA DOGMATICA JURIDICA CONTEMPORANEA O NUEVA POLITICA CRIMINAL. El delito es un asunto poltico. El derecho penal crea el delito como un problema situado en la perspectiva poltica. Por eso el delito se define segn la forma de estado en que se de. El delito no es un ente abstracto, sino orientado por una perspectiva poltica a la cual obedece su definicin. La pena debe cumplir una funcin preventiva, nunca retributiva. Con el tratamiento penitenciario se debe buscar la resocializacion de las personas.

La responsabilidad no es consecuencia del libre albedro. Es preciso fundarla en las razones individuales que lleva el delito. Bricola y Baratta, sus exponentes. H) ESCUELA ABOLICIONISTA DEL DERECHO PENAL. Tambin conocida como escuela del radicalismo absoluto. Propugna por la abolicin del derecho penal y su lenguaje. No aporta conceptos sobre lo que seria el delito, la pena y la responsabilidad. La negociacin es el factor determinante frente a los conflictos individuales que se den en el seno de la sociedad y es el estado quien debe estar instituido para servirle al individuo a superarlos y no al revs, como ocurre hoy. Esta escuela hace crticas de fondo al derecho penal, la sociedad no ve que con las penas se reforme o normalice el delito. Hay que construir una sociedad en la que el delito pierda el contenido que hasta hoy ha tenido y de igual forma sea abolido lo que tenga que ver con la pena y la responsabilidad Politoff, Hulsman, sheererr, piensan de esta manera. I) ESCUELA DEL DERECHO PENAL MINIMO.

Similar a la teora abolicionista, aunque no llega a tales extremos. Busca que el derecho penal se limite al mximo en su aplicacin. Que sea la ultima razn que utilice el estado para castigar las conductas transgresoras. Para los defensores de esta tesis, en materia de definicin del delito, solo debe considerarse como tales, aquellas conductas que el legislador ha escogido con antelacin a la accin concreta del sujeto agente. Es lo que ellos llaman el principio de legalidad o de reserva. Las penas deben ser proporcionales al dao causado. la pena puede ser sustituida por otra medida, si se prueba que hay otros mecanismos para el caso concreto, que respondan eficazmente el dao causado. Esto es lo que se denomina el Principio de la Proporcionalidad Concreta. Mediante su aplicacin,

el juez puede tener en cuenta, al momento de dosificar la pena, para compensar el dao y atenuar por ese medio la desigualdad social, factores como las circunstancias atenuantes, el mbito familiar y social del reo. La responsabilidad. Rechaza esta escuela el derecho penal de autor. La responsabilidad, sostiene, no puede derivarse de las caractersticas personales del imputado. Debe instaurarse, dice, el derecho penal del autor. Segn esta concepcin, el hombre es responsable de lo que hace y no por lo que es. Al respecto vale la pena consultar a Ferrajoli y Baratta.