CAPITULO I DEFINICION Y FINALIDAD DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Artculo 1. Definicin de la evaluacin de los aprendizajes.

La evaluacin de los aprendizajes es la herramienta pedaggica que permite disponer de informacin del nivel de logro de competencias, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones, para mejorar el proceso enseanza-aprendizaje. Definir la promocin y la certificacin. Artculo 2. Finalidad de la evaluacin de los aprendizajes. La finalidad de la evaluacin de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y sumativa en el producto por lo que debe: a. Motivar el aprendizaje. b. Estimular en forma equitativa las potencialidades del alumnado. c. Promover la autorreflexin sobre el nivel de logro de los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo. d. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes en forma cualitativa y cuantitativa. e. Establecer la efectividad del proceso enseanza-aprendizaje. f. Mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. g. Determinar la certificacin de grados y niveles de estudio de los alumnos. h. Facilitar la toma de decisiones en el proceso enseanza aprendizaje. CAPITULO II FUNCIONES DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Articulo 3. Funciones de la evaluacin de los aprendizajes. La evaluacin cumple distintas funciones segn el momento del proceso enseanza-aprendizaje en la que se aplica, stas son: a. Diagnstica. La que se realiza para explorar y establecer el nivel de preparacin del alumno al inicio de cada ciclo escolar rea, subarea, asignatura, unidad de aprendizaje o su equivalente.

b. Formativa. La que proporciona informacin que permite retroalimentar a los docentes sobre su accionar pedaggico y los alumnos sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje. c. Sumativa. La que proporciona informacin que permite retroalimentar a los Docentes d. sobre su accionar pedaggico y los alumnos al concluir el ciclo escolar, rea, Subrea, asignatura, unidad de aprendizaje o su equivalente.

CAPITULO III CARATERISTICA GENERALES DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Artculo 4. Caractersticas de la evaluacin de los aprendizajes. La evaluacin de Los aprendizajes tienen las caractersticas siguientes:

a. Holstica. Determina el desempao de los alumnos en forma integral. b. participativa. Involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo. c. Flexible. Toma en cuenta las diferencias individuales, intereses, necesidades educativas especiales de los alumnos, as como las condiciones del Centro Escolar que afectan el proceso educativo. d. Formativa. Permite reorientar el proceso de enseanza-aprendizaje en forma oportuna para mejorado continuamente. e. Interpretativa. Explica el significado de los procesos y los productos de los alumnos en el contexto de la prctica educativa. f. Tcnica. Emplean procedimientos e instrumentos que permiten Desempeos y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados. CAPITULO IV ORGANIZACIN DE LA EVALUACN DE LOS APRENDIZAJES Artculo 5. Organizacin de la evaluacin. La evaluacin de los aprendizajes se Organiza en dos niveles, de la manera siguiente: a. Interna: Es la realizada por instancia externas al aula. Tiene como referentes las competencias y los indicadores de logro definidos en el currculum de cada nivel educativo. b. Externa: Es la realizada por instancias externas al aula. Tiene como referente los estndares educativos nacionales establecidos por el Ministerio de Educacin. Artculo 6. Evaluacin interna de los aprendizajes. Los docentes sern los responsables primarios del diseo, aplicacin y administracin de instrumentos y procedimientos de evaluacin a nivel del aula y de las acciones a tomar como consecuencias de los resultados. Artculo 7. De la Comisin de Evaluacin. Todo establecimiento educativo del pas deber contar con una Comisin de Evaluacin, como instancia responsable de velar por el cumplimiento del presente reglamento. valorar los

Artculo 8. De la integracin de la Comisin de Evaluacin. La Comisin de evaluacin se integrar cada ao durante el primer mes del ciclo escolar y tendr vigencia hasta la siguiente eleccin. La Comisin se con formar de la manera siguiente: a. En cada establecimiento educativo del pas donde laboren tres o ms docentes de Un mismo nivel, la comisin estar integrada por el Director, quien presidir la misma, y un mnimo de dos miembros del personal docente. b. En los establecimientos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la comisin Ser presidida por la persona que realiza las funciones de supervisin de los mismos. Artculo 9. Funciones de la Comisin de Evaluacin. Son funciones de la Comisin de Evaluacin de cada establecimiento educativo las siguientes: a. Coordinar las acciones inherentes a los procesos de evaluacin. b. Analizar los resultados obtenidos en los procesos internos y externos de evaluacin para elaborar un plan remedial, conjuntamente con el docente, en pro del mejoramiento de la calidad educativa. c. Velar por la correcta aplicacin del plan remedial. d. Conocer y utilizar los resultados de los procesos de evaluacin externa autorizados por el Ministerio de Educacin; y colaborar con las instancias autorizadas para realizarlos. e. Dejar constancia de lo tratado en cada sesin de la Comisin, en el libro de actas especfico, que para su efecto autorizar la supervisin correspondiente. f. Resolver los casos que ameriten revisin, as como lo referente a la evaluacin extraordinaria. g. Resolver y justificar, con apoyo del encargado de Educacin Especial de la Direccin Departamental de Educacin, los casos relacionados con la evaluacin de los alumnos con necesidades educativas especiales de su establecimiento. h. Promover la actualizacin del personal docente en el campo de la evaluacin de los aprendizajes. i. Velar porque se incluyan y verifiquen en los procesos de evaluacin los indicadores de Educacin Bilinge Intercultural, de acuerdo con los lineamientos emitidos por las dependencias ministeriales factoras del tema.

CAPITULO V PLANIFICACIN, REFERENTES Y TCNICAS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Artculo 10. Planificacin de la evaluacin de los aprendizajes. Al inicio de cada ciclo escolar, bimestre o semestre, el docente planificar la evaluacin y el proceso de reforzamiento como parte inherente al proceso de enseanza-aprendizaje. Se asegurar que cada nuevo aprendizaje integre los aprendizajes anteriores, de manera natural y progresiva, con base en actividades y situaciones que permitan a sus alumnos demostrar el progreso alcanzado en el logro de competencias. Artculo 11. Del proceso del reforzamiento. De acuerdo con el proceso de enseanzaaprendizaje realizado, cuando el alumno no demuestre el nivel de logro esperado en la evaluacin, el docente deber planificar y realizar un proceso de reforzamiento inmediato, con base en las necesidades de aprendizaje detectadas. Artculo 12. Referentes de evaluacin de los aprendizajes. Los referentes para la evaluacin de los aprendizajes son: a. Para la evaluacin interna: las competencias y los indicadores lo logro definidos en el currculum de cada nivel educativo para propsitos de evaluacin formativa y exoneracin. b. Para la evaluacin externa y la rendicin de cuentas: los estndares educativos o aprendizajes esperados, establecidos por el Ministerio de Educacin para evaluar al sistema educativo o con propsito de certificacin. c. Para los alumnos con necesidades educativas especiales: las adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto, la edad cronolgica, y cuando sea pertinente, la informacin contenida en la certificacin de un profesional de la salud. Artculo 13. Tcnicas para la evaluacin de los aprendizajes. Cada docente debe velar porque en el proceso de evaluacin se utilice variedad de tcnicas e instrumentos de aplicacin individual y grupal. Artculo 14. Adecuacin de las tcnicas de evaluacin de los aprendizajes. Las tcnicas de evaluacin sern acordes con lo siguiente: a. El enfoque del currculo b. La poltica vigente de Educacin Bilinge Intercultural. c. La naturaleza del ciclo, al rea, subrea, asignatura o unidad de aprendizaje. d. Las competencias y actividades planificadas. e. Las caractersticas psicobiosociales, culturales y lingsticas de los alumnos.

f. La validez, en cuanto a que midan lo que se pretende medir de acuerdo a las condiciones y al contexto de la poblacin avaluada. Artculo 15. Adecuacin de las tcnicas de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales. Las tcnicas de evaluacin educativa, sern coherentes con las adecuaciones curriculares realizadas para estudiantes con necesidades educativas especiales. CAPITULO VI REGISTRO DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Artculo 16. Registro de evaluacin. Cada docente llevar un registro del avance de los aprendizajes de sus estudiantes durante el proceso de enseanza-aprendizajes, de la manera siguiente: a. En el Nivel Preprimario: el logro de los aprendizajes de los estudiante, se registrar en un documento que permita una visin integral del proceso y la descripcin cualitativa del mismo. Cada docente llevar un registro de todas las actividades de evaluacin que realice durante el proceso de enseanza-aprendizaje y del logro de las competencias, incluyendo las especficas de Educacin Bilinge Intercultural. b. En los Niveles Primario y Medio: b.1. Un mnimo de cuatro actividades de evaluacin para cada unidad, por asignatura, rea o subrea curricular. b.2. El consolidado de r resultados de cuatro unidades por ciclo escolar anual, o dos por ciclo semestral, de acuerdo a lo establecido en el Currculo Nacional Base (CNB). b.3. El registro de actividades de evaluacin y el consolidado de resultados deben incluir los aspectos de Educacin Bilinge Intercultural y los derivados de cualquier adecuacin curricular que fuera necesario aplicar. Artculo 17. Oficializacin de los registros. Los registros a que se hace referencia en El Artculo 16 del presente reglamento tienen carcter oficial y pblico. Tales registros estarn disponibles para quien los solicite, como mximo diez das hbiles despus de concluido el proceso de evaluacin correspondiente. Artculo 18. Informe del avance de los aprendizajes. Es responsabilidad de cada docente informar a padres y madres de familia, o encargados de sus estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los mismos con base en los registros de evaluacin. Dicho informe se anotar en la tarjeta de calificacin al final de cada unidad, ser bimestral y se entregar de manera personal. Artculo 19. Registros de notas de promocin para los Niveles Preprimario, primario y Medio en los cuadros oficiales. La nota de promocin de cada rea, subrea, asignatura o su equivalente, se consignar en los cuadros de registros oficiales.

para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales, asociada o no adiscapacidad, debern registrarse indicando promocin con adecuacin curricular. CAPITULO VII APROBACIN Y PROMOCIN Artculo 20. Definicin de aprobacin. Se entiende por aprobacin al logro de las competencias definidas para una unidad o bimestre en los distintas reas. Subreas, asignaturas o su equivalente, en los niveles de educacin Primaria o Media. La aprobacin de evaluaciones ordinarias y extraordinarias por migracin, enfermedad o por equivalencia se obtiene con un mnimo de setenta (70) puntos y la aprobacin por evaluacin extraordinaria por suficiencia con un mnimo de noventa (90) puntos. Artculo 21. Definicin de Promocin. Se entiende por promocin al paso de los alumnos de un grado o semestre al inmediato superior. La promocin se autoriza con base en la aprobacin de las distintas reas, subreas, asignaturas o su equivalente, de acuerdo con los procesos de evolucin registrados durante el ciclo escolar. Artculo 22. Escala de valoracin del logro de competencias. Para efectos de aprobacin y promocin se establece la siguiente escala para la verificacin del logro de Competencias. a. Excelente. Cuando el alumno haya alcanzado entre noventa (90) y cien (100) puntos en las actividades de evaluacin registradas. b. Muy Bueno. Cuando el alumno haya alcanzado entre ochenta (80) y ochenta y nueve (89) puntos en las actividades de evaluacin registradas. c. Satisfactorio. Cuando el alumno haya alcanzado entre setenta (70) y setenta y nueve (79) puntos en las actividades de evaluacin registradas. d. Debe mejorar. Cuando el alumno haya alcanzado menos de setenta (70) puntos en las actividades de evolucin registradas. Artculo 23. Aprobacin de reas, subreas, asignaturas o su equivalente en las unidades o bimestres en los Niveles Primario y Medio. Se considera aprobada un rea, subrea, asignatura o su equivalente, en una unidad o bimestre, cuando el estudiante obtiene como mnimo setenta (70) puntos en la sumatoria de las actividades de evaluacin realizadas durante determinada unidad o bimestre. Si en la sumatoria de evaluacin de una unidad o bimestre, un estudiante no alcanza la nota mnima, se le asignar una actividad adicional que integre las competencias correspondientes a la misma. El resultado que obtenga en esa actividad adicional sustituir la nota registrada con el menor puntaje. Similar proceso se seguir con aquellos estudiantes que por causas justificadas no hayan podido seguir el proceso de evaluacin de algn rea, subrea, asignatura o su equivalente durante la unidad o bimestre. Artculo 24. Aprobacin de rea, subrea, asignatura o su equivalente al finalizar el ciclo escolar o semestre para efectos de nota final en los Niveles Primario y medio En los procesos de evaluacin ordinaria y en los de evaluacin extraordinaria por enfermedad debidamente comprobada migracin o equivalencia se considera aprobada un rea, subrea, asignatura o su

equivalente cuando el alumno alcance un mnimo setenta (70) puntos como resultado del promedio los puntajes obtenidos en las unidades o bimestres registrados durante el ciclo escolar y noventa (90) puntos como mnimo en evoluciones extraordinarias por suficiencia. Artculo 25. Promocin de estudiantes del Nivel Preprimario. Todos los alumnos Que hayan asistido al Nivel Preprimario, sern promovidos al primer grado del Nivel primario siempre que hayan cumplido como mnimo seis (6) aos de edad. Artculo 26. Promocin de estudiantes del Nivel Primario. Los alumnos del Nivel primario sern promovidos de acuerdo con los criterios siguientes: a. En 1 y 2 grados de dos maneras: a.1 Cundo obtengan un mnimo de setenta (70) puntos en las reas de matemtica, y Comunicacin y Lenguaje, y un mnimo de setenta (70) puntos al promediar los resultados de las otras reas. a.2 Cuando, al no obtener setenta (70) puntos, obtengan como mnimo sesenta (60) puntos al promediar las reas de Matemticas y Comunicacin y Lenguaje. Y un promedio mnimo de setenta (70) puntos en las otras reas, con la Condicin de que tendrn que recibir un reforzamiento en el mes de octubre. b. En 3, 4, 5 y 6 grados cuando obtengan un mnimo de setenta (70) puntos en las reas de Matemticas, y Comunicaciones y Lenguajes, y un mnimo de setenta, (70) puntos al promediar los resultados de las otras reas. Artculo 27. Promocin de estudiantes del Nivel Medio. Los estudiantes de todos los grados del Nivel Medio sern promovidos al grado o semestre inmediato superior, cuando aprueben todas las reas, subreas, asignaturas o su equivalente del plan de estudios respectivo, con un mnimo de setenta (70) puntos como promedio de los puntajes obtenidos en las evaluaciones registradas durante el ciclo escolar. Artculo 28. Promocin de alumnos con necesidades educativas especiales. Los Alumnos con necesidades educativas especiales sern promovidos de conformidad con Las adecuaciones curriculares especificas y la escala de valoracin de logro de Competencias establecida en el Artculo 22 de este Reglamento.

CAPITULO VIII RECUPERACIN DE REAS, SUBAREAS O SU EQUIVALENTE Artculo 29. Recuperacin para estudiantes del Nivel Primario y estudiantes del Nivel Medio. Los alumnos del Nivel Primario y del Nivel Medio tendrn derecho a recuperacin en una nica oportunidad cuando comprueben que estuvieron legalmente inscritos en el grado o semestre escolar al que pertenece el rea, subrea, asignatura o su equivalente que reprobaron. El proceso de recuperacin no aplica a los casos de promocin por promedio a que se refiere el inciso a.2, del Artculo 26 del presente reglamento. Artculo 30. recuperacin para estudiantes de los Niveles Primario y Medio. Los alumnos de tercero, cuando quinto y sexto grados del Nivel Primario y todos los del nivel Medio tendrn derecho a recuperacin en una nica oportunidad, cuando comprueben que estuvieron legalmente inscritos en el ciclo o semestre escolar que reprobaron. Artculo 31. Perodo para la recuperacin en los Niveles Primario y Medio. La oportunidad de recuperacin a que se refiere el artculo 30 del presente reglamento, se realizar de la manera siguiente: a. Para el ciclo anual en el mes de enero del ciclo escolar siguiente. b. para el ciclo semestral despus de finalizado el primer semestre del ao. Para el segundo semestre, en el mes de enero del ciclo escolar siguiente. c. Las fechas de las evaluacin de recuperacin, sern acordadas entre La comisin de Evaluacin, docentes, padres, madres y encargados de estudiantes del centro educativo. Las fechas de recuperacin se darn a conocer al inicio de cada ciclo escolar. CAPITULO IX EVALUACIN EXTRAORDINARIA Artculo 32. Definicin. Evaluacin extraordinaria es la que se concede para aprobar un rea, subrea, asignatura o su equivalente fuera de la fecha establecida en la evaluacin ordinaria. Ser autorizada por la comisin de Evaluacin del establecimiento, con el visto bueno de la persona que realiza las funciones de supervisin en los siguientes casos: a. Enfermedad debidamente comprobada. b. migracin, cuando el estudiante demuestre que se trasladar a una regin geogrfica diferente, dentro o fuera del pas.

c. Por suficiencia, cuando el estudiante no ha cursado un rea, subrea, asignatura o Su equivalencia y se considera apto para sustentar la evaluacin de la misma. La Evaluacin por suficiencia se realiza en una pnica ocasin y no aplica para estudiantes que se hayan sometido a pruebas de recuperacin ordinarias. d. Por equivalencias, cuando el estudiante venga del extranjero, o cuando necesite cambiar a un establecimiento con plan de estudios diferente.

Articulo 33. Realizacin de la evaluacin. Las evaluaciones extraordinarias a que se refieren los incisos a y b del Artculo 32 de este reglamento, debern realizarse en el establecimiento donde el estudiante curso las reas, subreas, asignaturas o su equivalente. Las evaluaciones a las que se refieren los incisos c y d se realizarn en el establecimiento donde continuar sus estudios. el examen extraordinario por suficiencia en los Niveles Primario y Medio, slo se podr realizar entre los meses de enero y marzo. en todos los casos las evaluaciones se realizarn bajo la responsabilidad de la comisin de Evaluaciones del establecimiento que las autoriza y aplica. Artculo 34. Procedimiento para realizar una evaluacin extraordinaria. Para realizar una evaluacin extraordinaria es necesario: a. presentar solicitud escrita a la comisin de Evaluacin del establecimiento, en el formulario correspondiente. b. Presentar la documentacin requerida en el formulario de solicitud de evaluacin Extraordinaria. c. Consignar los resultados de la evaluacin en certificado especifico y en el cuadro oficial correspondiente. Artculo 35. Aprobacin pro evaluacin extraordinaria. La evolucin extraordinaria Establecida en el artculo 32 en los incisos a, b y d del presente reglamento se Considerar aprobada si el alumno ha alcanzado como mnimo setenta puntos (70). Para la evaluacin extraordinaria establecida en el inciso c, evaluacin por suficiencia. CAPITULO XI REPITENCIA Articulo 36. No repitencia para el Nivel Preprimario. Los estudiantes del Nivel Preprimario no estn efectos a la repitencia. Articulo 37. Repitencia en el Nivel Primario. Los alumnos del Nivel Primario que no Cumplan con lo establecido en el Artculo 26 del Captulo VII de este Reglamento, Debern cursar nuevamente el grado. Artculo 38. Repitencia en el Nivel Medio. Los alumnos del Nivel Medio que no Cumplan con lo establecido en el Artculo 27 del captulo VII de este Reglamento, Debern cursar

nuevamente el grado. Las reas. Subreas, asignaturas o su equivalente que los estudiantes hayan aprobado, Mientras cursaban el grado que reprobaron, no ser necesario que las cursen Nuevamente, cuando repitan el grado. Articulo 39. No repitencia para alumnos con necesidades educativas especiales. Los alumnos del Nivel Primario y del Ciclo Bsico del Nivel Medio con necesidades Educativas especiales, a quienes se les hayan realizado adecuaciones curriculares Significativas, no estn afectos a la repitencia. Artculo 40. Repitencia para alumnos con necesidades educativas especiales. Los alumnos con necesidades educativas especiales del Ciclo Diversificado del Nivel Medio debern someterse a los procesos de evaluacin y promocin ordinarios, de acuerdo con las adecuaciones curriculares pertinentes. CAPITULO XII CERTIFICACIN Artculo 41. Certificado de Estudio. Al finalizar cada grado o semestre de estudio, la direccin del establecimiento extender el certificado correspondiente, en los Formularios diseados por el Ministerio de Educacin. Artculo 42. Diplomas por Ciclo y Nivel Educativo, al completar los estudios correspondientes a los Niveles Preprimario y Primario, y al Ciclo Bsico del Nivel Medio. Las autoridades correspondientes extendern el diploma que acredite la finalizacin de los mismos. En el caso de la finalizacin del Ciclo Bsico del Nivel Medio, el estudiante deber comprobar que se someti a la evaluacin que realiza el Ministerio de Educacin. Artculo 43. Certificado de Estudios y Diplomas para alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. El certificado de estudios de cada grado y el diploma de cada Ciclo y Nivel para alumnos con necesidades educativas especiales ser el oficial, con el informa que indique las adecuaciones curriculares que se le hayan aplicado. Artculo 44. Ttulos y diplomas de Ciclo Diversificado del Nivel Medio. Cuando el alumno haya completado los estudios correspondientes a una carrera y realizado la evaluacin de graduandos que aplica el Ministerio de Educacin, la direccin Departamental de Educacin de su jurisdiccin, extender el diploma o ttulo que lo acredita. Articulo 45. Certificaciones, ttulos y diplomas. Los trmites y requisitos para obtener las certificaciones de estudio, ttulos y diplomas, se harn de conformidad a las disposiciones especficas correspondientes.

CAPITULO XIII DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS Articulo 46. Cobertura del Reglamento. El presente reglamento regir la evaluacin de los aprendizajes en todos los establecimientos educativos oficiales, privados, municipales y por cooperativa del pas en todos los niveles educativos y modalidades. Articulo 47. Establecimientos y Proyectos Experimentales. Las cohortes ya inscritas en los establecimientos y Proyectos Experimentales cuyo reglamento de evaluacin haya sido aprobado por el Ministerio de Educacin antes de entrar en vigencia el presente Reglamento continuarn rigindose por su propia reglamentacin. Las cohortes de estudiantes que ingresen a partir del ao 2008 debern regirse por el presente Reglamento. Articulo 48. Evaluacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin deber organizar Actividades anuales con el objeto de analizar la funcionalidad de este Reglamento y realizar las modificaciones necesarias. Articulo 49. Divulgacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin y sus dependencias debern promover actividades de informacin y divulgacin del contenido de este Reglamento. Artculo 50. Casos no previstos. Los casos no previstos en este Reglamento Resueltos por el Despacho Superior del Ministerio de Educacin o la dependencia a quien se asigna esta funcin. Artculo 51. Transitorio. Al iniciar la vigencia del presente Reglamento, los Estudiantes inscritos en el ciclo Escolar 2007 tendrn derecho a las oportunidades de recuperacin establecidas en el acuerdo Ministerial 1860-2005. Artculo 52. Derogatoria. Se derogan al Acuerdo Ministerial No. 1356 de fecha 24 de noviembre de 1987. Reglamento de Evaluacin del Rendimiento Escolar, Acuerdo Ministerial No.1860 de fecha 4 de noviembre de 2005 y el Acuerdo Ministerial No. 2110 de fecha 22 de diciembre de 2005. Articulo 53. Vigencia. El presente Reglamento empezar a regir, el dos de enero de dos mil ocho.