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PRCTICAS DEL MDULO III DE EDUCACIN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Tenorio Snchez-Escalonilla, Gema Titulacin Magisterio Ed.

Infantil Autoevaluacin Prcticas III


(0-0,5 ptos. segn corresponda.)

Curso Acadmico: 2012/2013

: 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5

Prctica 3 A Anlisis sobre la tutora y la participacin de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currculo (Infantil y Primaria) y Ley de Educacin de Castilla-La Mancha). Informe con el anlisis y conclusiones.

LOE (LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin).


La educacin ha de ser organizada en torno a cuatro aprendizajes que son los pilares bsicos del conocimiento a lo largo de la vida de cada persona: aprender a conocer, adquirir las claves de la comprensin; aprender a hacer, para poder actuara sobre el entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar junto a los otros en las actividades humanas; y finalmente aprender a ser, progresin esencial que participa de los tres aprendizajes anteriores. Es evidente que estas vidas del saber se conjugan entre s, ya que existen muchos puntos de contacto, interseccin e intercambio entre ellas. (UNESCO, 1996, 75 Y 76)

Ley de Educacin de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Ttulo I Comunidad Educativa. Captulo III. Las familias.Ttulo VI Factores de calidad de la educacin. Captulo IV. La orientacin educativa y profesional).

Captulo III: Las familias

Artculo 22. El papel de las familias. Las familias del alumnado constituyen una parte esencial del proceso educativo y, actuando en colaboracin con el profesorado como miembros de la comunidad educativa, son agentes bsicos para la mejora de la educacin.

Artculo 23. La participacin de las familias en el proceso

educativo. 1. Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen derecho a elegir y participar en la definicin del modelo de educacin de sus hijos e hijas o pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participacin Social en la Educacin y lo establecido en el artculo 4 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. 2. La Consejera competente en materia de educacin impulsar programas de formacin de las familias o tutores legales para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una colaboracin ms efectiva en la educacin de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas. 3. La Consejera competente en materia de educacin pondr a disposicin de los centros docentes pblicos los medios y programas adecuados para desarrollar vas electrnicas de comunicacin con las familias, favoreciendo la realizacin de consultas y el intercambio de informacin por medios telemticos, sin detrimento de la relacin personal y directa entre las familias y el profesorado de los centros. 4. El Consejo de Gobierno desarrollar los derechos y deberes de las familias del alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa, incluidos los que les reconoce la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin, y regular y garantizar su ejercicio.

Artculo 24. Otros derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales. Los derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en el derecho a la educacin de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas, y a que stos reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias convicciones. Tienen derecho a la libre eleccin de centro, al conocimiento y la participacin en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al conocimiento de los criterios de evaluacin y la opinin sobre las decisiones que afecten al progreso acadmico de sus hijos e hijas o pupilos, y a la informacin personal sobre su evolucin educativa y su rendimiento acadmico. Artculo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales. 1. Los deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en la obligacin de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la colaboracin con el profesorado y la contribucin al desarrollo educativo de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas. AO XXIX Nm. 144 28 de julio de 2010 35159

2. Los centros docentes promovern la suscripcin por las familias o tutores legales de compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

Artculo 26. Asociaciones de madres y padres del alumnado. 1. Los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumnado matriculado en un centro educativo podrn asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participacin Social en la Educacin y dems normativa vigente. 2. Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas sern los que se establecen en el artculo 27 de la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participacin Social en la Educacin. Artculo 27. Medidas de fomento del asociacionismo. 1. La Consejera competente en materia de educacin fomentar la creacin y desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de madres y padres del alumnado. 2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y sus federaciones y confederaciones, debern inscribirse en el Registro de entidades colaboradoras de la enseanza, al que se hace referencia en el artculo 135.5 de la presente Ley, de acuerdo al procedimiento reglamentario que se establezca. 3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y las federaciones y confederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividad en Castilla-La Mancha, podrn ser declaradas de utilidad pblica por el Consejo de Gobierno. 4. La Consejera competente en materia de educacin impulsar campaas informativas, de manera directa y a travs de los medios de comunicacin, en colaboracin con las federaciones y confederaciones de madres y padres, para dar a conocer sus derechos y deberes. Artculo 28. La participacin de las familias en los consejos escolares. Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los trminos previstos en la ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participacin Social en la Educacin y a travs de sus representantes elegidos democrticamente, en el Consejo Escolar del centro y de la localidad, as como en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha. Artculo 29. La colaboracin de las familias. Los centros docentes propiciarn la colaboracin de las familias, de forma voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas

no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje.

Decretos de Currculo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria segn corresponda a la titulacin que cursa).

Artculo 9. Tutora. 1. La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y grupal del alumnado en el conjunto de la etapa. 2. El tutor o tutora coordinar la intervencin educativa del conjunto del profesorado y mantendr una relacin continuada y sistemtica con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 4.1. d) y g) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. 3. El equipo directivo garantizar, con carcter general, que la persona responsable de la tutora imparta docencia al grupo de alumnos y alumnas en, al menos, tres reas del currculo. Asimismo ser responsable de la hora de lectura y, en el tercer ciclo, de impartir el rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. 4. El tutor o la tutora, con el asesoramiento del responsable de orientacin del centro, incluir, dentro del horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientacin del proceso de enseanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonoma e iniciativa personal y de la competencia emocional. 5. El centro podr programar modelos alternativos de tutora que garanticen una accin individualizada y continua con el alumnado y su familia. 6. El centro docente programar actividades que faciliten la transicin del alumnado de Educacin infantil a Educacin primaria, y de sta, a la Educacin secundaria obligatoria.

ANEXO III: Orientaciones para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje.

3. La tutora La tutora es el conjunto de actividades que desarrolla la tutora o el tutor con el alumnado, con sus familias y con el resto de maestras y maestros que imparten docencia a un mismo grupo de alumnas y alumnos de acuerdo con lo establecido en el artculo 10 de este Decreto. Su contenido, planificacin, desarrollo y evaluacin son asesorados por el responsable de orientacin del centro.

3.2 La tutora con las familias. La tutora o el tutor son los mediadores entre el centro y la familia, y los encargados de garantizar un proceso de intercambio continuado y sistemtico, que comienza con el nuevo curso y contina al finalizar cada trimestre. Este proceso se ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a travs de las sesiones de presentacin, de las entrevistas de recogida de informacin y la entrega de la informacin sobre los resultados escolares como vas habituales. Asimismo contribuye de forma positiva a su desarrollo la organizacin de procesos formativos y participativos como las Escuelas de Padres y Madres, la intervencin de las familias en el desarrollo del currculo, a travs de la elaboracin de materiales, la agenda escolar del alumnado y de la participacin directa como responsables de talleres o con acciones puntuales. 3.3. La tutora como coordinacin del equipo docente. Corresponde a la tutora o el tutor coordinar la intervencin educativa del conjunto del profesorado. Dentro de esta responsabilidad est el asegurar que todo el profesorado tiene una informacin suficiente del grupo y de la problemtica de cada uno de ellos, as como de que existe un acuerdo a la hora de abordar las lneas bsicas de comportamiento con el grupo. La responsabilidad no queda reducida a coordinar el intercambio en las sesiones de evaluacin y a las tareas de registro y calificacin, pues este proceso se contina con la toma de decisiones sobre medidas que contribuyan a resolver los problemas concretos y a dar respuesta a las necesidades poniendo en marcha estrategias de atencin a la diversidad.

CONCLUSIN
Los padres forman parte de los centros educativos como el consejo escolar, que tambin se encuentran representados por profesores y alumnos. Pero hay condiciones de los padres como por ejemplo la poca flexibilidad en su trabajo que les imposibilita esa participacin. Las tutoras y la participacin de las familias tienen que estar coordinadas entre ellas para as mejorar la relacin con el centro y el maestro. Tambin cabe decir, que muchos padres se desentienden de sus hijos, piensan que el colegio se les dar toda la educacin y que ellos no tienen nada que ver con eso, mientras que su participacin y su colaboracin es una gran ayuda para sus hijos.