ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

IE PROMESA  Plan de la Sesión
TEMA: CAPACIDADES

GRADO 5°

PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA

FECHA 03/04-13/04/2012

Repaso de lecciones 1,2,3,4
Repasa los pasajes de las lecciones anteriores en la Biblia y las analiza.

INDICADORES(Aprendizajes Esperados)
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Practica lo leído de los versículos de la Biblia en la clase y fuera de ella.
Observación. Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Espacio: Aula ( x ) Texto de trabajo “Obedezcan las instrucciones”.

ACTITUDES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

MEDIOS Y RECURSOS

1. PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESOS Motivació n INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
-Pedimos a los niños que expresen sus experiencias cuando se integran a un nuevo grupo de personas.
RECURSOS TIEMPO

Texto

“Obedez can las instrucci ones”.

10

Recojo de saberes previos

Los niños (as) expresan lo que piensan de lo aprendido.

5 10 20
Texto bíblico

Conflicto cognitivo PROCESO
Construcció n de los aprendizajes

Sobre los versículos leídos del Texto “Obedezcan las instrucciones” hacer un pensamiento de cada versículo de las tres primeras lecciones.
El profesor reparte hojas en blanco para cada niño. Leemos juntos los versículos citados.

Proceso meta cognitivo Transfere ncia Evaluació n SALIDA

El profesor hace preguntas sobre lo entendido a cada alumno.

5

- Evaluamos su participación, con la lectura de los versículos citados y comprensión respectiva. - Escribimos los pensamientos y los leemos en forma clara.

Hojas repartida s

5

.5. Participa en diálogos y conversaciones. Aprenden nuevas alabanzas de acuerdo a las lecciones aprendidas. Proceso meta cognitivo Transfere ncia Evaluació n SALIDA El profesor hace preguntas sobre lo entendido a cada alumno.Escribimos los pensamientos y los leemos en forma clara.Evaluamos su participación. Observación. El profesor reparte hojas en blanco para cada niño. con la lectura de los versículos citados y comprensión respectiva.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA IE PROMESA  Plan de la Sesión TEMA: CAPACIDADES GRADO 5° PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA FECHA 16/04-20/04/2012 Repaso de lecciones 4. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Espacio: Aula ( x ) Texto de trabajo “Obedezcan las instrucciones”. Hojas repartida s 5 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: Comunicación ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL . 5 . Leemos juntos los versículos citados. ACTITUDES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MEDIOS Y RECURSOS 2. 5 10 20 Texto bíblico Conflicto cognitivo PROCESO Construcció n de los aprendizajes Sobre los versículos leídos del Texto “Obedezcan las instrucciones” hacer un pensamiento de cada versículo de las tres últimas lecciones. INDICADORES(Aprendizajes Esperados) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Practica lo leído de los versículos de la Biblia en la clase y fuera de ella. PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESOS Motivació n INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Empezamos con preguntas relacionadas a las lecciones aprendidas anteriormente.6 Repasa los pasajes de las lecciones anteriores en la Biblia y las analiza. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. 10 Recojo de saberes previos Los niños (as) expresan lo que piensan de lo aprendido y su sentir en la vida diaria. demostrando interés por los temas presentados. ¿Hay otro dios aparte del verdadero? ¿Qué consecuencias tuvo el pueblo de Israel por dejar a Dios? ¿Qué nos dice Dios acerca de su amor hacia nosotros? RECURSOS TIEMPO Texto “Obedez can las instrucci ones”.

Conflicto cognitivo El profesor pide leer el texto y hace preguntas sobre lo más importante sobre la Gratitud. Aula ( x ) 1. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Por grupos los estudiantes en un papel escriben sus pensamientos sobre lo leído en el lenguaje literario. 10 Proceso meta cognitivo SALIDA Transfere ncia Evaluació n El profesor propone realizar un poema parecido al texto leído sobre Gratitud. el orden al escribir. fichas de aplicación. 5 Evaluamos su participación. Pág. Hoja de papel PROCESO Construc ción de los aprendiz ajes Texto Conv ersos.Para trabajar el valor del convivencia.IE GRADO PROMESA 5°  Plan de la Sesión TEMA: CAPACIDADES INDICADORES(Aprendizajes Esperados) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MEDIOS Y RECURSOS PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA FECHA 03/04/2012 Acepto las diferencias (convivencia) Aprende nuevas palabras y sus significados. etc. versos y rima del poema respectivo. Identifica la relación entre lenguaje y comunicación. texto de trabajo. PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . su conducta. 39 empezamos con la pregunta sobre ¿Qué es gratitud? ¿En qué consiste? RECUR SOS TIEMP O INICIO Motivació n Recojo de saberes previos 5 5 10 Los estudiantes piensan sobre la pregunta planteada y dan sus respuestas. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Espacio: Láminas. comprobación escrita Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. su atención. su escritura. teniendo en cuenta las estrofas. Observación. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: Comunicación ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL .

El profesor pide leer el texto y hace preguntas sobre lo más importante sobre la salud. PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . comprobación escrita Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.Para trabajar el valor de la salud empezamos con la pregunta sobre ¿Qué es salud? ¿Para qué nos sirve? RECUR SOS TIEMP O INICIO Motivació n Recojo de saberes previos. 5 5 10 Los estudiantes piensan sobre la pregunta planteada y dan sus respuestas. PROCESO Construc ción de los aprendiz ajes. Identifica nuevas palabras y las utiliza en su vida diaria. Aula ( x ) 2. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Espacio: Láminas. Transfere ncia Evaluació n. 15 5 El profesor propone realizar un en su cuaderno hacen un cuento con las palabras nuevas aprendidas en las lecciones anteriores durante la semana. Proceso meta cognitivo . SALIDA Evaluamos su participación. Conflicto cognitivo . su atención. Por grupos los estudiantes realizan ejercicios con las palabras de la lectura. etc. el orden al escribir. Texto Conv ersos. fichas de aplicación. su conducta. 5 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: Comunicación ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL .IE PROMESA GRADO 5° PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA FECHA 09/0413/04/2012  Plan de la Sesión TEMA: CAPACIDADES INDICADORES(Aprendizajes Esperados) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MEDIOS Y RECURSOS Acepto las diferencias (convivencia) Aprende nuevas palabras y sobre el valor de la salud. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Observación. la escritura. texto de trabajo.

5 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: Comunicación ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL IE PROMESA GRADO 6° PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA FECHA 02/04/2012 . Proceso meta cognitivo . Por grupos los estudiantes realizan ejercicios con las palabras de la lectura. Identifica nuevas palabras y las utiliza en su vida diaria.IE PROMESA GRADO 5° PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA FECHA 16/0420/04/2012  Plan de la Sesión TEMA: CAPACIDADES INDICADORES(Aprendizajes Esperados) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MEDIOS Y RECURSOS Acepto las diferencias (convivencia) Aprende nuevas palabras y sobre el valor de la salud. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. 15 5 El profesor propone realizar un en su cuaderno hacen un cuento con las palabras nuevas aprendidas en las lecciones anteriores durante la semana. PROCESO Construc ción de los aprendiz ajes. El profesor pide leer el texto y hace preguntas sobre lo más importante sobre la salud. su conducta. comprobación escrita Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. la escritura.Para trabajar el valor de la salud empezamos con la pregunta sobre ¿Qué es salud? ¿Para qué nos sirve? RECUR SOS TIEMP O INICIO Motivació n Recojo de saberes previos. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Espacio: Láminas. Conflicto cognitivo . Transfere ncia Evaluació n. PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . texto de trabajo. Aula ( x ) 3. 5 5 10 Los estudiantes piensan sobre la pregunta planteada y dan sus respuestas. su atención. etc. Observación. el orden al escribir. Texto Conv ersos. fichas de aplicación. SALIDA Evaluamos su participación.

versos y rima del poema respectivo. PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . el orden al escribir. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.Para trabajar el valor de convivencia. su atención. etc. Hoja de papel PROCESO Construc ción de los aprendiz ajes Texto Conv ersos. Pág. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: Comunicación ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL . Plan de la Sesión TEMA: CAPACIDADES INDICADORES(Aprendizajes Esperados) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MEDIOS Y RECURSOS Acepto las diferencias (convivencia) Identifica y escribe si es lenguaje verbal o no verbal. 39 empezamos con la pregunta sobre ¿Qué es gratitud? ¿En qué consiste? RECUR SOS TIEMP O INICIO Motivació n Recojo de saberes previos 5 5 10 Los estudiantes piensan sobre la pregunta planteada y dan sus respuestas. Aula ( x ) 4. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Espacio: Láminas. fichas de aplicación. texto de trabajo. Observación. su conducta. Por grupos los estudiantes en un papel escriben sus pensamientos sobre lo leído en el lenguaje literario. teniendo en cuenta las estrofas. comprobación escrita Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. 10 Proceso meta cognitivo SALIDA Transfere ncia Evaluació n La profesora propone realizar un poema parecido al texto leído sobre Gratitud. su escritura. Identifica la relación entre lenguaje y comunicación. Conflicto cognitivo El profesor pide leer el texto y hace preguntas sobre lo más importante sobre la Gratitud. 5 Evaluamos su participación.

Por grupos los estudiantes en un papel escriben sus pensamientos sobre lo leído en el lenguaje literario. 39 empezamos con la pregunta sobre ¿Qué es gratitud? ¿En qué consiste? RECUR SOS TIEMP O INICIO Motivació n Recojo de saberes previos 5 5 10 Los estudiantes piensan sobre la pregunta planteada y dan sus respuestas.Para trabajar el valor de convivencia. comprobación escrita Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. 10 5 SALIDA Transfere ncia Evaluació n Evaluamos su participación. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. su atención. su conducta. Hoja de papel El profesor propone realizar un poema parecido al texto leído sobre Gratitud. teniendo en cuenta las estrofas. etc. versos y rima del poema respectivo. texto de trabajo. su escritura. Observación. el orden al escribir. Identifica la relación entre lenguaje y comunicación. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Espacio: Láminas. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AREA: Personal Social . Conflicto cognitivo El profesor pide leer el texto y hace preguntas sobre lo más importante sobre la Gratitud. Aula ( x ) 5. Pág. PROCESO Construc ción de los aprendiz ajes Proceso meta cognitivo Texto Conv ersos.IE GRADO PROMESA 6°  Plan de la Sesión TEMA: CAPACIDADES INDICADORES(Aprendizajes Esperados) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MEDIOS Y RECURSOS PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA FECHA 02/04/2012 Acepto las diferencias (convivencia) Identifica y escribe si es lenguaje verbal o no verbal. fichas de aplicación. PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .

1 Identifica los cambios fisiológicos que se producen en la pubertad. Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Texto fotocopiado de trabajo. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Observación. INDICADORES(Aprendizajes Esperados) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES Y VALORES Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana. Describe los cambios que experimentan los varones y las mujeres durante la pubertad.IE GRADO PROMESA 5°  Plan de la Sesión TEMA: CAPACIDADES PROF DE AULA AMÉRICO CANDIA ESPINOZA FECHA 02/04/2012 Acepto las diferencias (convivencia) 1. Espacio: Aula ( x ) TEMA TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MEDIOS Y RECURSOS 6. así como el impacto que tienen en los varones y en las mujeres. PROCESOS DE APRENDIZAJE .

Por grupos los estudiantes en un papel escriben sus pensamientos sobre lo leído en el lenguaje literario. versos y rima del poema respectivo. Hoja de papel PROCESO Construc ción de los aprendiz ajes Texto Conv ersos. teniendo en cuenta las estrofas. 5 Evaluamos su participación. 10 Proceso meta cognitivo SALIDA Transfere ncia Evaluació n La profesora propone realizar un poema parecido al texto leído sobre Gratitud. . el orden al escribir. su escritura. Conflicto cognitivo El profesor pide leer el texto fotocopiado y hace preguntas sobre lo más importante sobre la pubertad. su conducta.PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se hace la pregunta sobre qué cambios tienen los varones y mujeres en la pubertad RECUR SOS TIEMP O INICIO Motivació n Recojo de saberes previos 5 5 10 Los estudiantes piensan sobre la pregunta planteada y dan sus respuestas. su atención.

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