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(1995)Discourse production in oral communication, en Quasthoff, U. (ed) Aspects of oral communication. Berlin: Mouton de Gruyter, realizada por Guiomar Ciapuscio y Paula Mahler. Este material no est traducido al espaol y se publica slo para el uso interno de ctedras universitarias.
La teora que se presenta a continuacin est siendo desarrollada por Elisabeth Glich (Universidad de Bielefeld) y Thomas Kotschi (Universidad de Berln). Los primeros trabajos de estos lingistas dentro de esta lnea datan de 1983 (Les marqueurs de la reformulation paraphrastique, Cahiers de linguistique francaise 5) ao desde el cual han continuado publicando, en conjunto o separadamente, artculos sobre acciones reformulativas basados en el anlisis del francs oral. En un artculo reciente (1995) han presentado globalmente la teora. Por largo tiempo la lingstica, e incluso la lingstica del texto de la lengua oral, se ha concentrado en el resultado, esto es, en las expresiones o en los textos, y ha descuidado el proceso que los origina. Los estudios de la produccin discursiva fueron considerados dominio de la psicolingstica. En contraste con esta disciplina, el modelo de las actividades de produccin discursiva de estos autores no enfatiza los aspectos cognitivos sino que centra la atencin en fenmenos que son directamente observables en el discurso.1 La hiptesis es que si emergen problemas o se producen obstculos, el trabajo de produccin discursiva del hablante deja huellas en sus expresiones lingsticas que entonces son accesibles para el anlisis lingstico. Los investigadores discuten, entonces, actividades de produccin discursiva en el proceso de la interaccin conversacional, estudian los procedimientos que los interlocutores emplean para producir expresiones lingsticas.
El contraste entre fenmenos "cognitivos" y "directamente observables" es por supuesto una simplificacin. Levelt (1989) - enfoque psicolingstico - mostr inters en las "estructuras de superficie"; la diferencia radica en el punto de partida: mientras que Levelt procede "de la intencin hacia la articulacin", es el discurso articulado el que se elige como punto de partida del enfoque que se presenta aqu.
El estudio de la lengua hablada tiene una larga tradicin, aun si se retrocede al tiempo en que no haba un inters especfico en los aspectos comunicativos; en lugar de eso se focalizaba en temas concernientes a las diferencias entre la lengua oral y la escrita y, por lo tanto, en los rasgos tpicos de la lengua oral, incluyendo la especial consideracin de problemas de norma lingstica. Solo en conexin con el enfoque de la lingstica textual fueron examinados rasgos ms complejos del discurso. Estudios de la lengua oral en general indican que el inters en cuestiones de la comunicacin oral y la produccin discursiva ha aumentado considerablemente. Por ejemplo, Claire BlancheBenveniste (1990) en el estudio reciente ms extenso sobre el francs oral expresa esa tendencia: "Estudiar el francs oral es estudiar el discurso generalmente no preparado de antemano. As, cuando producimos este discurso, construimos en el curso de su produccin, dejando huellas de esa produccin". Koch/Oesterreicher (1990) argumentan en direccin semejante cuando consideran que ciertos rasgos de la lengua hablada son universales porque "uno puede describir cmo derivan de condiciones de comunicacin y de estrategias de verbalizacin universales. La investigacin de la lengua oral exhibe una clara tendencia a considerar la lengua hablada como un campo independiente que sigue sus propias reglas y normas en lugar de analizarla solo en contraste con la lengua escrita.De este modo, el objeto de investigacin no slo se extendi de unidades pequeas a mayores (macrosintaxis) sino que tambin sufri un cambio cualitativo: empezaron a considerarse en los anlisis nuevos fenmenos, a tal punto que los rasgos clsicos del cdigo hablado perdieron su particular relevancia. El trabajo de investigacin de los autores cuyas posturas aqu se exponen, ha sido fuertemente influido por la investigacin en lingstica del texto y en pragmtica llevada a cabo en los ltimos 25 aos. La lingstica del texto, que previamente haba estado principalmente orientada a los textos escritos, pudo entonces ejercer alguna influencia en el desarrollo de nuevos enfoques en el anlisis del discurso. En cuanto a lo que concierne a la pragmtica, la teora de los actos de habla y la teora de la accin verbal en general tuvo un importante impacto tambin. En Glich & Kotschi (1987) se considera la distincin entre varios tipos de acciones verbales planteadas por Motsch & Pasch en 1987 y se distinguen las estructuras de actividades de produccin discursiva de otras acciones
verbales. Simultneamente, con respecto a la descripcin de procedimientos de reformulacin individuales, se consideraron propuestas provenientes del anlisis conversacional etnometodolgico. La confluencia de estas corrientes tericas provoc una concentracin creciente en fenmenos interactivos. Una vez ms, los desarrollos dentro de esta tradicin de investigacin terminaron siendo modificaciones cualitativas as como extensiones cuantitativas del objeto de investigacin: texto, accin e interaccin parecen ser tpicos de investigacin bastante distintos. Por consiguiente, este enfoque puede ser considerado como una contribucin al anlisis del discurso hablado interaccional que contina la investigacin sobre lengua hablada, pero cambia el foco metodolgico al tomar como objeto de estudio los procedimientos de produccin discursiva, en lugar de fenmenos lingsticos individuales. Esos procedimientos son indicados por fenmenos lingsticos especficos observables en el discurso hablado. 1.2. Consideraciones metodolgicas Las consideraciones metodolgicas provienen de estudios que estn relacionados, fundamentalmente, con dos enfoques: 1) el anlisis conversacional etnometodolgico, desarrollado por Sacks, Schegloff, Jefferson y otros y, 2) el tipo de anlisis del discurso desarrollado por Roulet y otros en Ginebra, que se basa en el dilogo, la teora de los actos de habla y la teora de la argumentacin. Hay tres principios que determinan el anlisis: - Se enfatizan los aspectos secuenciales de las expresiones verbales: las actividades de produccin discursiva son vistas como procesos en el curso de los cuales se producen las formulaciones, se tratan como insatisfactorias y se reformulan de tal modo que puede observarse la realizacin progresiva de las expresiones. - Se subraya el carcter interactivo de la produccin discursiva y se consideran las expresiones verbales como el resultado de una "construccin interactiva". - Se toma en cuenta la funcin especfica que cumplen cierto grupo de marcadores al crear y especificar relaciones entre constituyentes de discurso de varios niveles jerrquicos. Al someter a algunos de esos marcadores a anlisis estructurales y semnticos pueden describirse de modo ms adecuado las distinciones y clasificaciones de las actividades de produccin discursiva. Algunos de esos marcadores (especialmente los
conectores) combinan funciones de produccin de discurso y funciones argumentativas (Roulet 1987); en tanto los estudios de las actividades de produccin discursiva hagan uso de tales anlisis de marcadores, pueden abrirse nuevas perspectivas para la descripcin de la estructura de la argumentacin conversacional. 2. Tres tipos de huellas de produccin discursiva El punto de partida planteado anteriormente es que en el trabajo de produccin discursiva los hablantes dejan huellas en las expresiones que producen y que son esas huellas lo accesible para el anlisis lingstico. Como resultado de los anlisis realizados sobre cantidad de textos de discurso hablado y del trabajo previo sobre procedimientos de reformulacin se distinguen tres tipos de huellas relacionadas con diferentes aspectos del trabajo de produccin discursiva. El primer tipo consiste en todos los fenmenos usualmente considerados como tpicos de la parole o performance: fenmenos de duda, expresiones incompletas, falsos comienzos, palabras o slabas repetidas, completamientos, etc. Sin duda forman parte de lo que constituye la "oralidad conceptual" y, ciertamente, tienen su propia estructura y orden. Se interpretan como marcadores que sealan procedimientos de verbalizacin, tales como autorreparaciones2, complementacin, etc. Dentro del segundo tipo de huella subsumimos fenmenos con una estructura ms compleja; es caracterstico de ellos que se refieran a un segmento precedente por medio de una nueva expresin, que de algn modo cambia, modifica, reformula o expande la expresin previa. En otras palabras el hablante realiza algn tipo de tratamiento sobre una expresin que acaba de ser producida. Por lo tanto nos referiremos a ese tipo de huella como procedimiento de tratamiento. Los procedimientos de tratamiento incluyen las parfrasis, las repeticiones, las correcciones o las explicaciones. [En castellano, los marcadores tpicos de esas expresiones son es decir, o sea, etc.]. Finalmente el tercer tipo consiste de procedimientos de evaluacin metadiscursiva y comentario en donde expresiones como como dira, entre comillas, como se dice sirven de marcadores. Con tales expresiones, en un nivel metadiscursivo, un hablante se refiere a distintos tipos de problemas en la produccin discursiva. En contraste con los procedimientos de tratamiento, estos tienden a designar ms que a salvar ciertos
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Esta denominacin proviene de la palabra inglesa: repair: corregir el enunciado propio. Utilizamos el neologismo puesto que las correcciones y autocorrecciones se consideran procedimientos reformulativos.
problemas de comunicacin. Esos procedimientos son algo as como una manifestacin explcita del constante monitoreo cognitivo del hablante sobre su propio discurso. Con respecto a este tipo de huella hablaremos de procedimientos de calificacin. Entre esas actividades la verbalizacin es la fundamental puesto que tiene lugar cada vez que se producen expresiones lingsticas mientras que el tratamiento o la calificacin de expresiones ya producidas son actividades adicionales, aun cuando son muy comunes en el discurso hablado espontneo. 2.1. Procedimientos de verbalizacin 2.1.1. Caractersticas generales Los marcadores de procedimientos de verbalizacin aparecen en casi todo fragmento de habla espontnea. Tales marcadores son relativamente bien conocidos porque han sido descriptos una y otra vez como rasgos tpicos de la produccin discursiva oral. Sin embargo los procedimientos mismos, que son sealizados por esos marcadores, han sido raramente estudiados - con la sola excepcin de la autorreparacin. Es un rasgo general de los procedimientos de verbalizacin y de sus marcadores el hecho de que "interrumpen" la sucesin lineal de los constituyentes de la estructura sintctica de superficie. En los registros escritos de expresiones orales (como es normal en las versiones escritas de entrevistas) son frecuentemente borrados y uno obtiene una estructura que, como regla, corresponde a lo que un interlocutor ha entendido y almacenado en su memoria de corto plazo. 2.1.2. Ocurrencia en varios niveles Los problemas de verbalizacin indicados por marcadores pueden ocurrir en varios niveles. (i) en el nivel de la realizacin fontica: la posicin errnea de un fonema, que se soluciona interrumpiendo el habla propia y reinicindola nuevamente con el fonema correspondiente. (ii) en el nivel morfolxico: por ejemplo, cuando un hablante produce o memoriza una palabra compleja o una forma de palabra particularmente inusual, con propsitos estilsticos. (iii) en el nivel lxico-semntico: los problemas de verbalizacin que aparecen en este nivel puede solucionarse mediante el llamado "trabajo denominativo" (Blanche Benveniste 1990) que puede llevar a cabo un hablante: l/ella trata de encontrar una palabra para expresar cierto concepto, y con ese fin relaciona sintagmticamente dos o ms expresiones
lingsticas relacionadas paradigmticamente o provee "listas", por ejemplo: l au dbut de l'ann [en ese momento, a comienzos de ao] enfin en septembre [bah, en septiembre] ou: AOUTE, [o agosto] Es de destacar que los procedimientos de verbalizacin, en particular en el nivel lexico-semntico tienen, frecuentemente, una forma interactiva. (iv) Pueden surgir problemas cuando el hablante tiene que elegir una estructura que debe ser la "correcta" (con respecto al "estado de cosas" a ser identificado o con respecto a su insercin en el cotexto). Estos casos tambin pueden contar como problemas de verbalizacin (v) nivel pragmtico: en toda verbalizacin se incluye la estructuracin del texto, empaquetndolo en unidades de informacin. Una de las tareas que tiene que cumplir el hablante es especificar el tamao y la estructura interna de las unidades de informacin. Por lo tanto, los lugares de transicin entre dos unidades de informacin frecuentemente exhiben marcadores de procedimientos de verbalizacin como pausas, fenmenos de duda, modificaciones en la meloda de habla u otras variaciones prosdicas. 2.2. Procedimientos de tratamiento 2.2.1. Caractersticas generales Un segundo tipo de huella de produccin discursiva se encuentra cuando un hablante delimita un segmento anterior de habla, producido por l/ella mismo/a o por otro interlocutor, refirindose a l con una nueva expresin, "trabajndolo" de alguna manera. Hablaremos por lo tanto de procedimientos de tratamiento. a) reformulaciones La actividad del hablante consiste en caracterizar retrospectivamente una expresin producida anteriormente como insuficiente e identificar una perturbacin. Para resolver los problemas as indicados el hablante tiene procedimientos (o mtodos) a su disposicin que le permiten modificar, afirmar de modo ms preciso, explicar o corregir el segmento de habla que est especificando como expresin de referencia. La frmula que resumira este proceso de formulacin es la siguiente: (Expresin de tratamiento) referencia + marcador(es) + expresin de
no
reformulativos
Tienen estructuras similares pero la motivacin para el tratamiento parece originarse menos en una fuente de perturbacin que en metas discursivas globales, por ejemplo, ciertas estrategias argumentativas. Es ms frecuente que aparezcan marcadores en procedimientos de tratamiento reformulativo que en los no reformulativos. Dos aspectos procedimientos reformulativos: deben enfatizarse de tratamiento con respecto reformulativos a y los no
- la relacin semntica entre expresin de referencia y expresin de tratamiento y el papel de los marcadores que indican esa relacin; - posibles clasificaciones de procedimientos reformulativos y no reformulativos. Relacin semntica y marcadores La relacin semntica entre expresin de referencia y expresin de tratamiento puede caracterizarse siempre desde dos perspectivas opuestas. Por un lado, corrientemente se encuentra una relacin de equivalencia, incluso en un sentido amplio que, o bien se expresa por medio de los rasgos de las expresiones respectivas o bien es indicada por un marcador en particular. Por otro lado, debe haber una relacin de diferencia entre la expresin de referencia y la de tratamiento. De otro modo no podra hablarse de procedimiento de tratamiento. Ambas relaciones pueden presentarse en grados variados. Relacin de equivalencia debe entenderse en un sentido amplio; incluye relaciones entre expresiones que comparten solo una base smica limitada y que en consecuencia pueden considerarse equivalentes slo en un sentido "parcialmente denotativo (o denotativo referencial)" (Viehweger 1977). El uso de ciertos marcadores ocasiona que la presencia simultnea de dos expresiones dadas sea entendida como una relacin de equivalencia. El marcador puede interpretarse como una instruccin al oyente para que relacione las dos expresiones. Relacin de diferencia: cada expresin de tratamiento contiene algo nuevo, un elemento de cambio, de progresin comunicativa. de tratamiento
Los aspectos de contenido que hacen la diferencia entre expresin de referencia (ER) y expresin de tratamiento (ET) determinan el tipo particular de procedimiento de tratamiento. La variacin especfica entre dos expresiones puede ser vista como parafrasear, corregir, ejemplificar o generalizar. Marcadores3: dire, enfin, bon, quoi, de toute faon, en gnral, par exemplec'est . Su empleo representa el caso estndar porque tales marcadores, llamados alternativamente conectores, ocurren en las instancias de procedimientos de tratamiento prototpico. Pueden realizar su funcin la entonacin o recursos paralingsticos. Una explicacin del uso frecuente de marcadores puede ser que ellos contribuyen de una manera importante a la creacin de una relacin entre expresin de referencia y una expresin de tratamiento. El estatus prominente de estos marcadores explica que la ocurrencia y funcin de algunos de ellos fueran analizadas antes que los procedimientos que ellos indican fueran sealados. Su descripcin detallada constituye una preparacin importante para el desarrollo de una tipologa de los procedimientos de tratamiento. 2.2.3. Tipologa Todo intento de clasificacin de procedimientos debe tener en cuenta al menos los siguientes aspectos: (i) Procedimientos de tratamiento reformulativos versus no reformulativos. Adems de procedimientos por los cuales el hablante caracteriza retrospectivamente una expresin como insuficiente y por lo tanto la reconoce como una fuente de perturbacin, hay tambin procedimientos en los que la motivacin para reelaborar la expresin precedente deriva menos de una fuente de perturbacin que de metas discursivas independientes de ella (como, por ejemplo, ciertas estrategias retrico-argumentativas). (ii) Reformulaciones parafrsticas vs. no parafrsticas La distincin se basa en marcadores4 como de toute faon, en somme, en un mot, tout compte fait, somme toute, aprs tout, en tout cas, en fait, au fond, que tienen un rasgo particular en comn: indican algo que no est expresado por la estructura discursiva sola, es decir, sin la presencia de uno de esos marcadores, esto es, el cambio en la perspectiva de la
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El artculo est basado en el francs. En espaol, estos marcadores seran: es decir, finalmente, bueno, de todos modos, en general, por ejemplo, etc. 4 Traduccin de los marcadores franceses: de todos modos, en suma, en una palabra, finalmente, despus de todo, en todo caso, de hecho, en el fondo.
expresin que al mismo tiempo indica un cierto grado de distancia con respecto a la perspectiva contenida en la expresin de referencia. En tanto el mximo grado de distancia puede equipararse al de invalidacin puede suponerse que esta subclase comprende el lugar a ser ocupado por las correcciones. Procedimientos de tratamiento
No reformulativos
Reformulativos
Generalizaciones Ejemplificaciones
parafrsticos
no parafrsticos
disociaciones correcciones
a) hablamos de repeticiones si la expresin de referencia y la de tratamiento son idnticas con respecto a su estructura lxica y sintctica; suponemos que este es el caso en que los pronombres, los morfemas verbales, etc. de la expresin de referencia son sustituidos en la expresin de tratamiento para adaptar la deixis personal y temporal a los requerimientos de la situacin comunicativa. Distinguimos as entre repeticiones literales y no literales. Esta distincin se aplica solo a heterorrepeticiones (las autorrepeticiones son siempre literales). Las repeticiones - de ambos tipos - pueden ser totales o parciales. (iv) Disociaciones vs. correcciones La diferenciacin se basa en el criterio de invalidacin: la validez de la expresin de referencia es parcial o completamente anulada en la instancia de correccin mientras que esto no se aplica a las disociaciones. Distinguimos tres tipos de disociaciones: recapitulaciones (en suma, en una palabra), reconsideraciones (despus de todo, al fin de cuentas, finalmente, en definitiva) e instancias de distanciamiento(en todo caso, de todas maneras, de hecho, en realidad, en el fondo). Un hablante que realiza procedimientos de disociacin no puede omitir los marcadores mencionados
arriba sin algn tipo de prdida; estos procedimientos solo pueden realizarse (y reconocerse) si estn presentes los marcadores correspondientes. Para algunos de esos conectores la expresin de referencia no necesita corresponder a un constituyente de discurso realizado; puede permanecer implcito, es decir, como una trozo de informacin por recuperar de la memoria discursiva. En el caso de despus de todo esto parece suceder en la mayora de los casos. Los autores consideran que hay una relacin de tratamiento entre x e y cuando el hablante puede establecer tal relacin incluso si x est en el lugar de informacin que no est explcitamente expresada. Fundan esta concepcin en dos argumentos: 1) generalmente se aplica a cada constituyente de discurso que debe ser interpretado no solo en virtud de la informacin contenida en el constituyente precedente sino tambin a la luz de la informacin inferible de l, o del contexto y del conocimiento general respectivamente. 2) Estudios recientes sobre varios tipos de marcadores pragmticos hacen claro que una descripcin adecuada de esos marcadores necesita tomar en cuenta informacin implcita y los mecanismos de inferencia de ella de una manera ms importante de lo que se haba hecho en el pasado (Moeschler 1991). Siguiendo a Hlker distinguen tres tipos de correcciones (de forma, de formulacin y de contenido; dentro de stas distinguen a su vez genuinas - cambia el objeto de referencia y no genuinas el objeto de referencia es el mismo -).
Parfrasis P
EXPANSIONES
REDUCCIONES
VARIACIONES
ESPEC.
EXPLIC.
RESUMEN
DENOMIN.
Disociaciones D
RECAPITULACIONES
RECONSIDERACIONES
ALEJAMIENTO
Correcciones C
FORMA
FORMULACION
CONTENIDO
(v) Resumen 1) La secuencia repeticin - parfrasis - disociacin correccin se caracteriza por el incremento en la restriccin de la validez, desde la repeticin (distancia 0) hacia la correccin (distancia mxima). 2) Los cuatro tipos de procedimientos de tratamientos reformulativos difieren de manera caracterstica por sus marcadores: las repeticiones usualmente ocurren sin ningn marcador segmental. Para las parfrasis existe un conjunto bien caracterizado de marcadores; no son, sin embargo indispensables para el sealamiento y la interpretacin del procedimiento como parfrasis. Una constelacin de constituyentes de discurso no puede marcarse como disociacin sin la presencia de marcadores. Las correcciones, por ltimo, presentan un cuadro difuso. Los marcadores segmentales se usan con frecuencia pero no siempre y los marcadores usados difieren en su estatus. 2.3. Procedimientos de calificacin Un tercer tipo de huellas de la produccin textual se verifica en un extenso grupo de expresiones de orden metalingstico o metadiscursivo; los hablantes los emplean para evaluar o comentar expresiones (o secuencias de expresiones)que son parte del discurso en curso y hacindolo sealan ciertos problemas de verbalizacin o de comunicacin. (..) 2.3.2. Descripcin estructural y semntica Las propiedades estructurales de los procedimientos de calificacin estn esencialmente determinadas por el hecho de que la expresin calificadora puede preceder o seguir a la expresin calificada. Registran casos en los que se encuentran expresiones calificadoras juntas (acumuladas). Se trata de una estructura bipartita (expresin calificada + expresin calificadora) bastante diferente de los procedimientos de tratamiento que poseen tres constituyentes. La diferencia crucial entre marcadores de tratamiento y de calificacin tiene sus races en el hecho de que un marcador de tratamiento es un conector, que seala o crea una relacin entre dos constituyentes discursivos, mientras que una expresin calificadora funciona ms como un operador. Un hablante usa ese operador - y en este aspecto puede ser comparado con los llamados operadores argumentativos como mme,
presque, trop,5 etc. (Ducrot 1983; Moeschler 1985) - para dar una opinin especfica a ser asignada a algn aspecto de una expresin nica dada (o a un conjunto de expresiones a ser vistas como una unidad individual) que es identificable en la estructura discursiva. Estas funciones diferentes de marcadores de tratamiento (como conectores) por un lado, y expresiones calificadoras (como operadores), por el otro, son las que justifican la distincin hecha entre procedimientos de tratamiento y de calificacin como dos diferentes tipos de huellas de las actividades discursivas. Las expresiones calificadas pueden variar en su extensin como las expresiones de referencia de los procedimientos de tratamiento reformulativos; las expresiones a las cuales los hablantes se refieren por medio de un procedimiento de calificacin son caracterizados usualmente como fuente de perturbacin. Esta caracterizacin como fuente de perturbacin concierne a la forma, al contenido o a las condiciones de uso de las respectivas expresiones calificadas y frecuentemente a ms de un aspecto al mismo tiempo. La expresin calificadora no slo puede consistir de frases cortas fijas (cmo decirlo) sino tambin de sintagmas ms extensos y relativamente ms libremente formados. Del anlisis de un corpus amplio pueden postularse tres tipos de expresiones calificadoras. 1) Contienen una evaluacin. Consisten de dos elementos: primero una expresin anafrica con la estructura (X) Y (Z). X es la expresin tratada, Y un elemento anafrico (pronombre o adverbio, p.ej.) y Z una expresin metalingstica; segundo una expresin evaluativa, una expresin evaluativa tpicamente contiene una expresin predicadora que cumple aproximadamente con los criterios mencionados por Milner (1978). La primera subclase incluye expresiones como a n'est pas pjoratif de dire X6. 2) Contienen expresiones calificadoras que tienen por lo menos un elemento metalingstico como su constituyente principal, por ejemplo, dire, mot, guillemets7. Adems contienen un elemento anafrico o catafrico aunque no siempre est expresado pero que puede estar presente de un modo ms o menos implcito. 3) No contienen una expresin evaluativa o metalingstica. Corresponde a los llamados "inserciones"(vos ves, no s, si usted quiere, una especie de, en cierto modo ). Estas se
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refieren a la vaguedad o indeterminacin de la expresin calificada de una manera ms general debido a la reserva concerniente a la aplicacin de una expresin y as no hay distincin entre evaluacin y comentario. 2.3.3. Funciones La funcin general de los procedimientos de calificacin est estrechamente relacionada con el hecho de que esos procedimientos ocurren con frecuencia en una posicin inmediatamente adyacentes a procedimientos de verbalizacin o tratamiento. La relacin particular entre los procedimientos de calificacin y procedimientos de tratamiento puede caracterizarse de dos modos: por un lado aquellos se refieren a estos ltimos, por otro lado, lo que est marcado por el uso de la primera expresin calificadora puede decirse que da origen o que "dispara" de alguna manera al procedimiento de tratamiento reformulativo que se origina. Cada vez que un hablante emplea una expresin calificadora est expresando su conciencia de cierta norma lingstica y est indicando: a) que l/ella - incluso en un grado mnimo - se desva de ella y b) que l/ella puede ser excusado/a por ello. Funciones Para hablar de las funciones de todos los procedimientos es muy importante hablar tambin de su diferente estatus particular. Antes se seal que se trataban diferentes tipos de huellas de actividades discursivas. Es necesario, adems, subrayar dos aspectos: - Una diferencia notable se hace manifiesta en la naturaleza de los marcadores de los diferentes tipos de huellas. Los marcadores de procedimientos de verbalizacin tienen un tipo de calidad "paramorfemtica" debido a su forma (pausas, llenado de pausas, alargamientos, expresiones incompletas, reduplicaciones, etc.). Los marcadores de tratamiento y de calificacin ocurren tpicamente como morfemas o combinaciones de morfemas,o pueden al menos ser reemplazados por ellos, siempre que consistan de propiedades de la estructura proposicional de las expresiones respectivas, como es frecuentemente el caso con los procedimientos de tratamiento no reformulativos. Los marcadores de tratamiento y los de calificacin pueden distinguirse a su vez en tanto aquellos tienen estatus de conectores, los ltimos de operadores. A esos contrastes corresponde el modo en que los tres procedimientos son asignados a los diferentes niveles de la
estructura textual. Si suponemos que el dominio pragmtico de la estructura textual contiene al menos una estructura adicional adems de la estructura de actos de habla, la estructura informacional (Brandt/Rosengren 1992) pueden esgrimirse buenas razones para la suposicin de las siguientes interrelaciones. Los procedimientos de verbalizacin y de tratamiento deben asignarse a la estructura de informacin aunque con diferentes implicaciones. Mientras que los procedimientos de verbalizacin se observan generalmente en los lmites entre unidades de informacin, los de tratamiento operan sobre esas unidades, p. ej. constituyendo relaciones entre esas unidades o partes o combinaciones de ellas. Los procedimientos de calificacin, por otro lado, no operan inmediatamente sobre unidades de la estructura informacional. En vista del hecho de que ellos son manifestaciones explcitas del control cognitivo que el hablante ejerce sobre sus actividades discursivas parece preferible asignarlos a la estructura de actos de habla. Finalmente combinamos los tipos de actividades de produccin discursiva por un lado, y las huellas lingsticas por el otro en un diagrama. Las categorizaciones representadas en la tabla se basan en la suposicin de que diferentes tipos de huellas lingsticas indican diferentes tipos de actividades discursivas, esto es, por un lado la actividad fundamental de verbalizar el contenido cognitivo y por el otro, aquellas actividades que se refieren a expresiones ya verbalizadas. El diseo del diagrama (verbalizacin a la izquierda, tratamiento y calificacin a la derecha) hace claro que la verbalizacin es fundamental para las otras dos actividades: incluso cuando un hablante trata o califica expresiones ya existentes, l/ella est verbalizando tambin la expresin de tratamiento o calificacin; en otras palabras ellas son tambin el resultado de la verbalizacin. Si se plantea que los varios tipos de actividades de produccin discursiva pueden reconocerse por las huellas que dejan en el discurso, la concepcin de la nocin de "huella" presupone la distincin entre marcadores y procedimientos: los marcadores son rasgos tpicos de la lengua hablada y por lo tanto ocurren frecuentemente y pueden ser descriptos desde distintos ngulos. La suposicin de que esos marcadores indican procedimientos de produccin discursiva que los hablantes utilizan para solucionar problemas de produccin ha sido fundamental en el enfoque de las actividades de formulacin.
MARCADORES PARAMORFEMATICOS procedimientos verbalizacin conectores pr. tratamiento operadores pr. calificacin MORFEMATICOS
Es difcil establecer relaciones "uno a uno" entre marcadores y procedimientos. En francs los marcadores prosdicos del primer grupo (pausas) y verbales como bien, alors8 son polifuncionales con respecto a procedimientos. Marcadores del segundo grupo como c'est dire9 o enfin10 tienen lazos ms estrechos con un procedimiento particular, pero incluso en esos casos la relacin no es exclusiva. En el presente artculo, se intent proveer una descripcin sistemtica, basada en anlisis detallados de extractos de discurso oral, de varios fenmenos lingsticos - bastante distintos- tpicos de la comunicacin oral. Para ese propsito se introdujeron varias distinciones tericas. Sin embargo, esto no significa que puedan trazarse lmites claros y definitivos en cada caso. Uno puede hablar de transiciones ms que de lmites entre ambos, entre tipos de actividades discursivas y entre tipos de marcadores y procedimientos. El objetivo fue describir el uso que hacen los hablantes del inventario lingstico a su disposicin en situaciones naturales, esto es, los mtodos en que se basan cuando llevan a cabo el trabajo de la produccin discursiva.
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