LA ADOLESCENCIA ASPECTOS GENERALES QU ES LA ADOLESCENCIA

POR Jhonny Echavara Cardona

En los textos de psicologa se ha definido la adolescencia de diferentes formas, la mayora coincide en definiciones como esta En sntesis la adolescencia es el periodo de la vida entre la infancia y la edad adulta. Se dice que es la lnea divisoria entre la seguridad de la niez y el mundo desconocido del adulto1. En la actualidad se diferencia el proceso de adolescencia como uno en el que se asumen roles sociales, del proceso de pubertad en el cual la fisiologa del nio se trasforma en la del adulto y emergen caractersticas sexuales. El proceso de la pubertad es entendido como el proceso biolgico que genera la capacidad reproductiva, este consiste bsicamente en una serie de cambios del sistema de regulacin hormonal y tienen como principal evidencia fsica la aparicin de las caractersticas sexuales en los genitales y otras partes del cuerpo propias de los adultos. Este tipo de conceptos parecen haber sido insuficientes para definir la adolescencia. Otros autores dentro de los que se encuentra Vivian M. Rakoff2 critican esta creencia en la existencia inmanente de la adolescencia y plantean en que a diferencia de adultez, niez o vejez, la adolescencia ha carecido de una definicin propia. En la teora psicoanaltica por ejemplo, no existi en sus primeros tericos una teora sobre la adolescencia, lo importante siempre pasaba en la infancia. En Medicina y Psiquiatra ocurri otro tanto, se consideraba que de la infancia segua la adultez, este autor plantea que los primeros en hablar de adolescencia: los psicoanalistas, lo hicieron desde su perspectiva burguesa; en sus pases ( Alemania, Inglaterra) los cambios generados por la industrializacin del siglo XIX empieza a dejar de exigir el trabajo en fbricas o negocios familiares a un nmero cada vez mayor de personas y empiezan a existir unos aos de gracia, que se dedicaron a la formacin y educacin, si antes deba empezar a trabajar en la fbrica a los 8 aos, y asumir una familia a los 14 o 16 aos, ahora poda postergar este proceso hasta una dcada, y este especio de tiempo creara un nuevo sujeto que antes no se tena en la sociedad, algo entre el nio y el adulto burgus, pero esto no fue as en forma uniforme seala el autor, ya que en otros pases las personas seguan asumiendo la vida adulta al siguiente da de haber deja do de ser nios, es decir la adolescencia se reduca a un rito de pasaje a la adultez , fenmenos como la maternidad, el embarazo , la sexualidad, eran visto como normales en personas de muy corta edad y eran amparadas por instituciones avaladas socialmente como el matrimonio entre jvenes. Es importante sealar que para este autor el surgimiento de la adolescencia se da por una suerte de aplazamiento de la vida sexual y conyugal del joven, este que sintindose fsicamente apto para tales roles, los aplaza motivado por la promesa social de que
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Pag 237 Nieto Alvaro. ECMG Fascculo 4 el adolescente . Psicologa del adolescente.
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Textbook of adolescent psyquiatry.. adit ARNOLD. Cap 1

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dicho aplazamiento, ms su formacin le permitirn un futuro en el cual mejorar su condicin social o por lo menos mantener un estilo de vida propio del burgus. Tal permuta de la aparicin de la clase burguesa del siglo XIX en Europa, no fue distinta en Colombia, slo que su popularizacin se dara a mediado del siglo XX, el bachillerato, la universidad, se convirtieron en ideales sociales acuados con la promesa de un mejor futuro. Y se ha constituido ese ideal como el valor desde el cual se juzga la del xito de la adolescencia o su fracaso. Desde luego que el xito de la propuesta depende de la percepcin de que la promesa es realizable por parte de un sector de la sociedad, el autor seala que esto fue una realidad para un sector de la poblacin, una tragedia para nombrar un drama en la cual ellos podran emerger y elegir un futuro, para otros es una comedia, es decir una imitacin pero sin un sustrato real, al final no hay eleccin si no que regresan en el mejor de los casos a realizar el mismo trabajo que hubieran desarrollado si no hubieran recibido ninguna formacin. Aberastury plantea una definicin que parece permitir conciliar definiciones tradicionales , con las ms actuales de enfoques ms culturalistas, definiendo la caracterstica fundamental de la adolescencia una situacin que obliga al individuo a reformularse los conceptos que tiene acerca de s mismo y que lo lleva a abandonar su autoimagen infantil y a proyectarse en el futuro de su adultez .El problema de la adolescencia debe ser tomado como un proceso universal de cambio, de desprendimiento, pero que se teir de connotaciones externas peculiares a cada cultura que favorecern o lo dificultaran dependiendo de las circunstancias.3 Ms interesante aun, para estos autores no es posible pensar la adolescencia sin la pubertad, pues es la emergencia de un cuerpo sexualmente capaz de la reproduccin la que pone en marcha una serie de mecanismos mentales que caracterizan la adolescencia.

En conclusin vamos a tener varios elementos en el proceso de la adolescencia: la cultura en la cual se presenta, como un elemento que la facilita, dificulta, enmarca en una temporalidad determinada y en unos ritos determinados; en segundo lugar, un elemento pocas veces tenido en cuenta y es que el adolescente aplaza su funcin paterna o materna y laboral, no slo porque se le d la posibilidad de hacerlo, sino porque la cultura genera condiciones que le permiten pactar una postergacin de la autonoma laboral y de la formacin de sus propios ncleos familiares a cambio de la promesa de un futuro prspero, y que estas condiciones diferencian que mientras que en algunas sociedades la adolescencia se d entre los 12 y los 18, en otras se d entre los 12 y los 16, los 18 y los 22 25 aos.
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ABERASTURY ARMINDA. La Adolescencia Normal . Edit PAIDOS 1991 cap2 Sndrome de la adolescencia normal pag39

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Por ltimo tenemos que el adolescer implica un cambio en relacin al cuerpo, un surgimiento de la sexualidad y un replanteamiento de la relacin con los padres que no necesariamente esta influenciada de una manera significativa por la sociedad.

EL ADOLESCENTE Y EL SEXO

Si algo en la contemporaneidad genera angustia es la sexualidad en la adolescencia, hasta el punto de considerarse un problema de salud pblica el embarazo y la trasmisin de enfermedades venreas en esta poblacin. En los ltimos aos las diferentes campaas tanto de informacin y de comunicacin como de educacin no parecen haber arrojado aun resultados tangibles pues la informacin disponible tanto en revistas especializadas como en fuentes virtuales sealan un incremento de estos fenmenos aun en la poblacin intervenida por estas actividades de promocin y prevencin. Es notorio lo mucho que se hace para prevenir estos fenmenos , tambin lo es lo poco que se procura entender sobre lo que ocurre en la adolescencia y la conducta sexual, ms bien se tiende a pensar de forma escindida y a plantearla desde la perspectiva del adulto. Desde esta ptica se piensa en muchas ocasiones la problemtica del adolescente, obviando que su sexualidad est ligada en lo ms ntimo a procesos emocionales complejos, relacionados en primer lugar con la experiencia misma del cambio corporal, con la experiencia de prdida de la posicin infantil, con el surgimiento de sus condicionamientos sexuales o en otras palabras con sus propias caractersticas sexuales o con sus formas particulares de desear y sentir (vividas en muchos aspectos como algo ajeno a s mismo) y relacionados con la experiencia de enfrentarse con el lugar que la sociedad le ha dado a la adolescencia .

EL DUELO EN LA ADOLESCENCIA
Empecemos por esbozar el proceso de cambio que vive el adolescente, porque si algo caracteriza a la adolescencia es el proceso de duelo. Duelo significa prdida, dolor frente a la prdida, y se pierden cosas valiosas al entrar en la adolescencia; los cambios fsicos precipitan la prdida del cuerpo infantil, ese cuerpo amado por la familia y

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receptculo de mimos, caricias y experiencias sumamente gratas, ahora da paso a un cuerpo que al principio de la adolescencia se caracteriza por cierta desarmona en la medida en que los miembros superiores e inferiores crecen de una forma desmesurada en relacin al tronco, sta es una prdida significativa, que precipita ansiedad, es decir temor a perder amor de los dems, nostalgia por lo perdido, rabia con el estado actual del cuerpo y una necesidad de contar con un aspecto fsico diferente, es decir cierto rechazo al estado actual. Al inicio de la adolescencia, se da con una intensidad particular el duelo por los padres de la infancia. En la infancia los padres son investidos por decirlo de alguna forma de poderes especiales por parte de los nios, una voz de la madre calma del dolor y la presencia de los padres basta para tranquilizar a un nio frente a cualquier angustia ( en casos normales) , el nio ve en sus padres seres portadores de las respuestas importantes de la vida y en especial como la fuente primordial de amor y aceptacin, los padres son vistos con menos defectos , se necesitan casi perfectos , ya que estos son los responsables de su supervivencia y verlos vulnerables implica que su capacidad de protegerlos contra los avatares de la vida: la enfermedad, el peligro de abandono y la muerte misma, no es grande y el nio se va a sentir angustiado. En el comienzo de la adolescencia el nio ha comenzado a desencantarse de los padres, sabe que tendr que aprender a cuidarse solo, que los padres no pueden protegerlos de todos los peligros, ni de la muerte, ni de algunos sufrimientos de la vida y que tendrn que enfrentar cosas por s mismos, esto les permite adems ver defectos y estos nuevos padres generan gran desilusin en relacin a los padres idealizados de la infancia. Adems sus afectos y su expectativa de aprobacin ahora no gira en exclusividad a su alrededor, sino que hay otras personas como los amigos y los dolos. Es importante sealar que este cambio en parte implica dolor, se aora a estos padres perdidos, se aora esta inocencia y se trata de verlos en ocasiones como se les vea antes, se tratan de ilusionar pero luego recaen en la realidad de su impotencia, por otro lado el adolescente sabe que necesita dejar de depender de ellos como fuente de seguridad y arriesgar en la vida , en ocasiones su incapacidad para hacerlo lo lleva a cambiar la relacin dependiente con sus padres con la relacin dependiente con un lder o con un grupo de amigos, a quienes simplemente ubican en el lugar de padre y obedecen ciegamente. Por un lado se busca la prdida, pero por otro lado la prdida se vive con dolor, dos realidades no excluyentes. El joven rivaliza con los padres , en un intento por convencerse a si mismo que no depende de ellos, en verdad ms que un combate contra sus padres de carne y hueso, es ms bien una lucha contra la dependencia que l siente hacia sus padres, esta dependencia es patolgica cuando el vinculo entre los padres ha sido demasiado sobreprotector del hijo y ste debe lidiar con mucha culpa y temor en el desprendimiento, es igualmente problemtico cuando fue dbil, es decir cuando la presencia de los cuidadores fue pobre y el adolescente siente que no cuenta con esas

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experiencias infantiles que le hayan permitido fortalecerse como para prescindir de figuras que le reaseguren, ambas circunstancias generaran que el adolescente recurra a alguna forma de rebelda o conflicto con sus padres o sus representantes, eso claro si no desiste de intentar lograr cierta autonoma. A mayor dependencia ya sea por exceso o por dficit en la calidad de la presencia parental en la infancia, mayor ser el monto de agresin, culpa, involucrados en el adolescente en el proceso de separacin de los padres. No es extrao encontrar familias sobreprotectoras que aprisionan a sus hijos y que de repente frente a un embarazo prematuro de los adolescentes, los liberan y aprisionan al bebe, como si el adolescente llevara al beb (supuestamente producto de un embarazo no deseado) como prenda de salida para que los padres le permitan algn gozo de autonoma. En otras ocasiones este conflicto adquiere formas violentas en las que un amor prohibido es el escenario de batalla, el rendimiento acadmico, los horarios, etc. Para los padres la salida de los hijos de su condicin infantil es difcil, los enfrenta con su vejez, su finitud y es frecuente la aparicin de celos en los padres al aparecer las caractersticas sexuales en sus hijos adornadas por la belleza de la juventud, en la cual comparan con las propias ya en decadencia por la vejez. Algunos padres son incapaces de tolerar este proceso en el adolescente y terminan por rechazarlo, dicen que no pueden con ellos, no toleran el abandono de la docilidad infantil, de la aparente asexualidad del nio, ni mucho menos la prdida del lugar de autoridad incuestionable, y ms aun les cuesta tolerar la forma como el adolescente lo ve: cuestionables y llenos de defectos. Estos padres al darse cuenta de la emergencia de la sexualidad en sus hijos, al percatarse de su bsqueda de experiencias y realidades diferentes a las planteadas por el adulto, terminan por desistir de su funcin ya no puedo con l mire haber usted que hace haga lo que quiera. El joven necesita de toda su adolescencia para dejar de necesitar la gua de los padres, lucha contra ella pero la necesita, cuando un padre toma esta posicin lo deja a su suerte, la angustia invade al joven y procura calmarla incrementando muchas veces conductas molestas para los adultos, como una forma de llamarlos al rol y de no sentirse abandonados. No slo le pasa a los padres, muchas instituciones parecen abandonar su funcin normativa, su intento en trasmitir ideales culturales, de restringir el goce para abrirle espacio a las sublimaciones culturales (arte y cultura) y se alan a los deseos adolescentes en una especia de desdibujamiento, como si dijesen No soy una institucin, ni padre, soy amigo, hagamos lo que hacemos los amigos, conmigo no te pelees. Resulta que el adolescente requiere esa pelea donde l dice no quiero ser as para encontrar una forma de ser.

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El adolescente que privilegia por el momento de su desarrollo cognitivo la accin sobre la reflexin, necesita quien le ayude a limitarse para que la accin encuentre su curso en el arte y la cultura y as poder desarrollarse, pero en esta posicin no es posible ya que lo que se logra es empujarlo ms a hacer. Es parte del malestar contemporneo o decaimiento de la funcin de autoridad y ley, un temor a ser receptculo de la agresin del adolescente y de generar frustracin en el mismo, no es lo mismo frustracin que trauma, la frustracin hace parte del desarrollo normal y es en parte motivador del mismo, el bebe no tiene su bibern en el momento en que siente necesidad y debe aprender a esperar, y en esa espera desarrolla la fantasa; as cuando lo reencuentra, al comparar el bibern con la fantasa aparece el pensamiento. La frustracin realizada en un acto educativo y amoroso en el trance de presente por futuro, (renuncias a esto ahora para en un futuro tener esto otro) es edificante para el adolescente aunque en el momento genere malestar, y es con este malestar que el mundo de los adultos no parece querer lidiar. El padre que ahoga el adolescente en ideales incumplibles, inflinge la violencia de quien no puede reconocer la diferencia en el otro, trasmite esta negacin de la existencia del joven, pero el que no exige, el que no espera del joven, trasmite algo muy parecido, la lnea de menor esfuerzo equivale a decir: No creo en usted, tiene pocas posibilidades, sto a usted no le sirve, su futuro es pobre. Parte del proyecto de vida del adolescente se lo trasmitimos los adultos a travs de nuestras expectativas que se traducen frecuentemente en exigencias y estas a su vez en renuncias o postergaciones de satisfacciones o como quien dice de frustraciones. Tal vez la queja de que los adolescentes no tienen proyectos de vida, sea en realidad un reconocimiento de que el mundo de los adultos no logra trasmitir el proyecto que tiene para ellos, si es que tiene alguno. Las instituciones educativas entran en la cadena de smbolos del mundo de los padres para el joven, representan los padres, los sustitutos de ellos. Por un lado se le necesita y aora, por otro lado se le manifiesta desengao y en ocasiones hasta cierto desprecio, esta ambigedad habla del importante rol que juega la institucin, en la medida en que los adolescentes desplazan su conflicto con los padres en ella, y pueden ayudar a su elaboracin. S bien es cierto que al inicio de la adolescencia se da un momento crtico por la prdida de estos padres idealizados, en el trascurso de la misma esta prdida es posible de ser elaborada sin mayores tropiezos, cuando la relacin con los padres a perder goz de ciertas caractersticas que le permitieron al joven sentirse protegido de los peligros del mundo externo y hasta de sus propios miedos, por medio de la presencia amorosa , tranquilizadora y reguladora de sus impulsos de los padres ; pero cuando la experiencia es distinta , cuando la presencia de estos padres en vez de tranquilizar al nio frente a las vicisitudes del mundo como el hambre , la desproteccin; cuando en vez de permitirle al nio tranquilidad frente a su propia agresin en el sentido de que esta no daa a los padres y que puede ser ayudada a

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contener desde el exterior, y le deja la impresin de que sus padres quedan lastimados por su comportamiento y que es una persona daina para quien le rodea, o si la presencia misma del padre es una amenaza para la integridad del nios , este proceso se vive de una manera diferente, la institucin educativa se convierte entonces el foco de demanda del joven , no se pierde lo que no se tuvo, se pierde la oportunidad de tener, ya no se tendr, lo que en un nio fue un llamado a la presencia de un adulto en una actitud sosegadora, aun por medios disruptivos como infligir los cdigos disciplinarios, destruir objetos, llamar la atencin con conductas de diversa ndole hasta por medio de la sobreadaptacin siendo extremadamente aconductado, en la adolescencia se trasforma en una conducta que algunas veces mantiene algunos de los matices de la conducta infantil y cuando llega un adulto en una actitud sosegadora logra apaciguarse, en otras ocasiones llevan consigo la sea de la desesperanza y la protesta, por que los otros tuvieron y l no . En el encuentro con el sexo, se dan en verdad dos encuentros, o mejor dos reencuentros, por una parte un encuentro con el deseo propio del cual hablaremos ms adelante y en segundo lugar un encuentro con otro con el cual se sostiene la experiencia sexual. Este encuentro con el otro, se hace casi siempre con la expectativa (el temor es una forma de expectativa) inconsciente o consciente de reencontrase con los padres de la infancia y una expectativa que casi siempre se cumple en parte. No es lo mismo la expectativa del reencuentro con una experiencia gratificante, que con una experiencia de abandono o maltrato y esta va a influir en la actitud que el adolescente tenga frente a su exploracin sexual. Algunos adolescentes buscan parejas que reproducen los patrones abandonantes o maltratantes de sus padres o algunos que parecieran tener un conocimiento inconsciente de su condicin y no acceden a los vnculos afectivos. Por otro lado en la experiencia de docentes y psiclogos es recurrente observar como adolescentes buscan figuras de personas de mayor edad para vincularse afectivamente e inician sus exploraciones sexuales, dando como resultado en algunas ocasiones embarazos, es recurrente escuchar o constatar en la clinica que en muchos de estos casos se trata de jvenes cuyos padres no han sido vividos por las adolescentes como presentes en sus vidas. Estas conductas interpretadas ya sea como la bsqueda de un sustituto paterno o la salida de una situacin de posible abandono por medio de la maternidad, parecen estar relacionadas en muchos casos con estas vivencias de carencias de las adolescentes.

EL DESEO Y LA ADOLESCENCIA

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Es frecuente que los mdicos estn familiarizados con aspectos generales de la teora psicoanaltica o psicolgica, lo cual es til a la hora de procurar entender los procesos de la adolescencia. Es de vital importancia sin embargo poder sealar un aspecto de esta teora , el concepto de inconsciente, Este inconsciente es pensado en la obra freudiana en dos sentidos: como una categora para agrupar fenmenos en los cuales hace falta en la conciencia un contenido mental que d cuenta de un determinado fenmeno, y como instancia mental (tpico) planteada para explicar los procesos mentales en su primera teora del aparato psquico, en el cual el psiquismo sera explicado por la interrelacin de tres instancias, el inconsciente, el preconsciente y el consciente. En relacin al primer uso, constituye una categora en la cual se puede ubicar una serie de vivencias, motivaciones y fenmenos que desde el ejercicio clnico y la vida cotidiana se experimentan por las personas que lo padecen, como sin explicacin y para los cuales hara falta un contenido consciente o capaz de ser accedido fcilmente por la consciencia para explicarlo o dar cuenta del mismo. Por ejemplo es frecuente que al inicio de la adolescencia los jvenes manifiesten sentimientos de tristeza, rabia o soledad sin poder referir causa, de la misma forma, sueos, una reaccin inesperada, un miedo absurdo en alguien inteligente y no supersticioso, un sntoma de inhibicin sexual en alguien que se considera liberal, un sentimiento de tristeza que no tiene motivacin para quien lo vive. Todas estas incongruencias inexplicables para quien los padece, son las descritas por los psicoanalistas como fenmenos de lo inconsciente. La teora del psicoanlisis, ubica en la infancia la formacin de este aspecto del ser humano, de esta dimensin por nombrarla de alguna forma, de esta instancia de su mente para nombrarla de otra, o como le dicen en la actualidad esta alteridad en el interior de s mismo, como quien dice, cada quien debe relacionarse con el ajeno que habita en su interior. De este ajeno, extrao y desconocido, viene el deseo, el yo consciente lo vive (es decir la parte de la personalidad de la cual tenemos la experiencia de saber, definir, conocer y dar cuenta), se aterra con l, se defiende de l; las defensas del yo (son inconscientes, no sabemos de ellas) , salvan al yo de ver una realidad que le espanta, avergenza o amenaza, trasforma el odio en amor, en temor o en terror. Oculta un deseo sexual detrs de una posicin moral, lo oculta detrs de otra prctica sexual, el sadismo lo trasforma en masoquismo o en inhibicin, las posibilidades dependen de cada individuo. El yo consciente presencia el resultado de una larga trasformacin en la adolescencia; en ocasiones estas defensas inconscientes no son tan efectivas y parecen manifestaciones para el yo angustiosas, se debe enfrentar con aspectos del inconsciente que le aterran , debe entonces protegerse de alguna forma, fantasas homosexuales, edpicas, destructivas aparecen , y la angustia lo apresa a diferencia de su infancia, en la que los padres podran tranquilizarlos frente a estas angustias con gran efectividad; el joven se angustia y se defiende como puede de lo que se le aparece en su interior. De las fantasas edpicas con agresividad hacia los padres, de las fantasas homosexuales

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con conductas homofbicas o machistas, de los sentimientos de sentirse vacio con identificaciones masivas a los dems jvenes de su entorno, en fin cada joven vive su particularidad. Este inconsciente se construye (por decirlo as), en la relacin con la cultura, con los padres, con el cuerpo, con las pulsiones, con las fantasas y se asume que al final de la infancia se ha consolidado. Es el adolescente quien tiene que vrselas en primer lugar con otro en su interior,que empieza a emerger y a imponer ciertas realidades y condicionamientos de su existencia. Es frecuente pensar que se plantea la adolescencia como una etapa de definicin de la sexualidad, esto es as solo desde afuera, desde dentro la situacin es ms un descubrimiento de una sexualidad que ya est all; su descubrimiento implica exploracin no solo se descubre la condicin de heterosexualidad u homosexualidad, tambin se descubren aspectos relacionados con la forma de obtencin del placer sexual y en especial a la forma como se relaciona con el otro ,al tipo de relacin que establecer frente al otro, de las pasajeras relaciones del inicio, se ir perfilando un tipo de pareja y un tipo de pareja que ser frente al otro. Al principio de la adolescencia lo normal es encontrar en los jvenes conductas dirigidas a la exploracin sexual, con actividades que generalmente no van ms all de lo masturbatorio, mientras que al final de la adolescencia los encuentros genitales adquieren caractersticas maduras en la medida en que permite la experimentacin del placer y el afianzamiento de una relacin afectiva, el proceso sexual no slo madura desde la exploracin sexual al coito, sino tambin desde la exploracin afectiva hasta el establecimiento de relaciones ms o menos prolongadas en el tiempo y con compromisos afectivos significativos. La forma como el joven asimila su sexualidad se irradia a la forma como puede tambin madurar sus forma de relacin afectiva, pasa del encuentro con un otro con un fin exploratorio, donde el otro se siente como un recurso para el disfrute , para la estimulacin y la experimentacin, a una relacin con el otro en la cual se empieza a poner en juego ser querido por ese otro ,esto implica la integracin no slo del inters sexual , sino tambin de la posibilidad de preocuparse por el otro, de soportar que la pareja tenga expectativas sobre l, ser capaz de arriesgar en la medida en que deposita afecto sobre una persona que bien podra no corresponderle en un momento determinado y sufrir una desilusin, y en especial confiar en que su afecto y sus sexualidad no daaran a su pareja . Como se dijo en otro momento, esto depender de sus experiencias previas en la relacin con su familia de origen, en muchas ocasiones el adolescente no alcanza estos logros y se evidencia tmido en relacin al afecto, o se detienen en relaciones exploratorias en las cuales el afecto se encuentra disociado del inters ertico, cosificando la sexualidad. O la angustia generada por la sexualidad que emerge en l lo lleva a enfrentarla como quien enfrenta un fantasma, como un acto de angustioso y culposo, casi siempre con consecuencias nocivas para l.

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LOS ACTOS IMPULSIVOS DEL ADOLESCENTE

Es claro que parte de la preocupacin de los adultos por las conductas del los jvenes tiene que ver con aquellas que resultan problemticas, es decir aquellas cuyas consecuencias para ellos mismo y para los adultos tienen efectos de lamentar, se describen frecuentemente como no me lo esperaba, me decepciona . que ms se podra esperar de el . Casi siempre se tratan de conductas impulsivas, estas se presentan cuando el adolescente ejecuta acciones sin contol, diciendo o haciendo algo sin pensar, sin evaluar las consecuencias, sin preparar el acto, sin tomar las previsiones necesarias para evitar las consecuencias indeseadas o hace algo que sin premeditacin alguna irrumpe generando daos sobre s mismo y/o sobre alguien ms. Es comn que este tipo de actos tengan connotaciones agresivas o que ocurran en el plano de los encuentros sexuales. En la adolescencia este tipo de situaciones ocurren en medio de fenmenos diversos, por un lado el renunciar a la identidad adolescente y no estar recubierto por una identidad adulta, deja al adolescente en un especie de estado de desnudez , requiere un rol, ser reconocido por algn tipo de atributo, los fenmenos grupales dan cuenta de eso, en el grupo todos se parecen, en la barra escuchan un determinado tipo de msica, se identifican todos con todos y empiezan a construir lenguajes costumbre y adoptan gneros musicales, tipos de vestimenta y algunas caractersticas de filosofas de vida como propios, algunas ocasiones el grupo promueve que uno de sus miembros realice un acto en nombre de todos, el orgullo grupal fortalece la unin , y la identidad grupal, el individuo puede llegar a sentir que de alguna manera esto alivia su vacio de identidad, esto explica porque en el grupo algunos jvenes realizan actos que difcilmente haran por separado. Generalmente los grupos de jvenes se construyen por identificacin, se agrupan los que tienen caractersticas comunes, jvenes con serias de privaciones afectivas en sus hogares, con dificultades para elaborar el duelo que el crecer les implica por unos padres en la infancia insuficientes en el plano afectivo, puede generar fenmenos de trasgresin importante de las normas y conductas sexuales que tiene el sentido de trasgresin de la norma, de condicin de pertenencia o de reto, ms que de conducta exploratoria o de concrecin de la madurez sexual y afectiva del joven. Por otra parte tal y como lo seala Aberastury4, el adolescente a travs de su pensamiento y su creciente capacidad de comunicar y hablar con sus pares sobre sus fantasas sexuales, alivia su angustia en relacin con la sexualidad, prepara lo que en un futuro podr ser su funcin como pareja sexual, pero factores como una exagerada exigencia del medio , o una sobre estimulacin sexual podra sobrepasar la capacidad
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Arminda Aberastury La adolescencia normal capitulo 4 adolescencia y psicopata editorial paidos 1991

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del adolescente de regular sus ansiedades y angustiarse, generando como va un acto que en el plano sexual puede tener el efecto de liberar angustia pero no el efecto de contribuir a su maduracin. Por ltimo es de resaltar que un efecto de la dificultad en poder resolver el duelo del cuerpo de la niez y de la condicin infantil, es la dificultad en responsabilizarse y cuidar del cuerpo adolescente, en estos casos el cuerpo es sentido extrao, ajeno, genera angustia, la funcin sexual se percibe con temor y culpa , el acto sexual puede ser precipitado como una forma de liberarse del sexo , ms que de experimentarlo realmente, esta condicin hace poco probable que pueda tener conductas de auto cuidado, usar de forma consistente preservativos y mucho menos de responsabilizarse de las consecuencias de su sexualidad. Las enfermedades de trasmisin sexual son vividas cuando aparecen como un justo castigo, un de castigo divino por el ejercicio de la sexualidad.

LOS ADULTOS FRENTE A LA ADOLESCENCIA

Tal como los seala Winnicott en Inmadurez adolescente 5 la adolescencia no es una enfermedad, no se trata de eliminar sus signos ms caractersticos como la bsqueda de una identidad, el de la autonoma y la separacin de los padres, objetar la realidad que les toco vivir, explorar y descubrir una sexualidad . Se trata mas bien de que el adulto pueda plantearse su funcin en relacin al adolescente , sin duda alguna la primera de ellas es mantener su rol de adulto, este es un rol complejo pues implica varias cosas , la primera de elles tolerar la devaluacin que el joven hace de su lugar de adulto, devaluacin que en ocasiones niega el dolor de perderlo como padre todo poderoso de la infancia y en ese sentido ya no poder contar con l para lidiar con las angustias propias de la vida, adems implica tolerar la rivalidad , el rechazo que la necesidad de encontrar cierta autonoma y de ocultar ansiedades y fantasas edipicas (incestuosas), todo lo anterior se traduce en las conductas agresivas, de alejamiento, rechazo, critica pugnaz , al tiempo de tolerar su dependencia , su demanda de afecto que a veces lo ubica de repente en condicin de nio, como si de repente regresara en el tiempo y pidiera ser tratado como un nio. El adulto tendr que enfrentar su propio dolor frente al hecho de que su hijo( o estudiante) lo dejara de necesitar de una manera paulatina, ese nio que lo hace sentir tan importante y amado al ser el centro de su existencia ha desaparecido y aparece un joven que cada vez le da menos importancia. Es un dolor importante. Adems en (Trabajo presentado en la 21 " Reunin Anual de la Asociacin Britnica de Sanidad Estudiantil, realizada en Newcastle-upon-Tyne, 18 de julio de 1968)
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ocasiones algunos adultos reaccionan frente a la aparicin de los rasgos fsicos sexuales y las conductas exploratorias de los jvenes con rivalidad como si sintieran destronados, con celos o envidia , el manejo de estos sentimiento es tambin costoso para el adulto. El inicio de las conductas sexuales de tipo exploratorio y coital del joven genera todo tipo de angustias en el adulto, adems de las ya mencionados, la incertidumbre por la capacidad de tomar buenas decisiones lleva a que los adultos traten de controlar este proceso, poniendo limites a los horarios y al dinero de los adolescentes. El adulto puede ser un aporte importante manteniendo su labor de orientacin, permaneciendo indemne a la rebelda del adolescente y estando all para cuando el requiera regresar por un poco de afecto infantil. Es la presencia del adulto dispuesta a informar, a orientar en especial a estar. En muchas ocasiones el adolecente problemtico lo que busca es la presencia de un adulto que le permita sentirse acompaado.