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LA LUDICA EDUCATIVA

LILIANA VIANCHA RINCON COD: 201023292

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICA Y EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA YOPAL 2012

LA LUDICA EDUCATIVA

TRABAJO DE ELECTIVA INTERDISCIPLINAR III AMBIENTES LUDICOS DE APRENDIZAJE PRESENTADO AL TUTOR: LUIS HERNANDO MARTINEZ

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICA Y EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA YOPAL 2012

1. MAPA MENTAL.

2. ENSAYO. IMPORTANCIA DE LA LUDICA COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA La ldica es una dimensin que cada da ha venido tomando mayor importancia en los ambientes educativos, particularmente porque parece escapar a la pretensin instrumentalista que caracteriza a la escuela. La ldica se presta a la satisfaccin placentera del nio por hallar solucin a las barreras exploratorias que le presenta el mundo, y uno de los elementos que han permitido generar ambientes de aprendizaje ldicos es la incorporacin del juego; este es un recurso educativo que se ha aprovechado muy bien en los niveles de prescolar y primaria. Aunque tambin es importante resaltar la delicada relacin que hay entre el profesor y sus alumnos, especficamente al interior de las aulas, todo lo dems, es relevante en tanto determina el contexto en que se da dicha relacin; ya que existen distintas formas para abordar el trabajo en clase y que parecen ser claves para lograr una pedagoga efectiva. Los docentes de nuestras instituciones educativas lo saben y entienden que su misin es dura y delicada; saben que no basta un desempeo meramente formal, al contrario, ellos se sienten comprometidos con hacer las cosas lo mejor posible, porque tienen conviccin respecto de la potencialidad transformadora de la educacin y conciencia de que parte importante del futuro de sus alumnos depende de la educacin que reciban. Por eso, se sienten responsables de los aprendizajes y resultados de los nios, se esfuerzan en hacer buenas clases y en apoyar preferentemente a los ms desaventajados, es por esto que la formacin permanente de los docentes es un proceso que demanda dominio de los contenidos y procedimientos para ensear. Hay que valerse de una serie de estrategias que permiten alcanzar el inters de los nios en los contenidos a desarrollar; asumiendo el juego desde el punto de vista didctico, implicando que este sea utilizado en muchos casos para controlar a los nios, ya que este es una necesidad imprescindible y que al facilitar la posibilidad de

movimiento en el aula estamos ayudando a los nios a estructurar su conducta y su mente, por lo tanto lo que se requiere es canalizar la energa para captar la atencin de los estudiantes. A razn de esto, la ldica es un factor importante y potenciador del desarrollo tanto fsico como psquico del ser humano, especialmente en su etapa infantil, el desarrollo est directa y plenamente vinculado con el juego, debido a que adems de ser una actividad natural y espontnea a la que el nio le dedica todo el tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su personalidad y habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y psicomotoras y en general, le proporciona las experiencias que le ensean a vivir en sociedad, a conocer sus posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar. La ldica como una herramienta pedaggica debe considerarse como una actividad importante en el aula de clase, puesto que aporta una forma diferente de adquirir el aprendizaje, aporta descanso y recreacin al estudiante, permiten orientar el inters del participante hacia las reas que se involucren en la actividad ldicas; se plantean como condicin para la socializacin, a travs de su prctica el nio incorpora normas, valores y costumbres, propios del contexto en el que se desarrolla, Jugar les genera sentido. Promueve la pertenencia y el desarrollo de la identidad, tanto individual como colectiva, al jugar, los nios se comprometen, toma una posicin activa, imaginan, inventan, crean, conocen y actan explorando con todos sus sentidos, jugando, los nios se pueden acercar a lo desconocido sin temor, transitar situaciones conflictivas y dolorosas, poniendo en accin todas sus capacidades; jugar produce placer y disfrute, transporta a un tiempo y espacio nico. Les permiten tambin desarrollar su pensamiento, satisfacer necesidades, elaborar experiencias traumticas, descargar tensiones, explorar y descubrir el goce de crear, colmar su fantasa, relacionarse con los dems, ensanchar sus horizontes. Por ello, se puede afirmar que estimular la actividad ldica positiva, simblica, constructiva, creativa y cooperativa es sinnimo de potenciar el desarrollo infantil.

Es por todas estas razones, nosotros los futuros docentes debemos tener siempre presente la importancia de la ldica en nuestra intervencin educativa, como un instrumento de aprendizaje del que dispone el nio para conocerse a s mismo y al mundo que le rodea. Adems de hacerle ver a los padres y las madres de que sta es una idnea y necesaria forma de aprender de sus hijos, que no es tan slo una actividad para disfrutar sino que juego y el aprender estn muy relacionados y es difcil separar una cosa de la otra.

3. PARALELO.

RECREACIN

LDICA

JUEGO

SEMEJANZAS LIBRE: Brinda a cada individuo alternativas para el sano esparcimiento y libre utilizacin del tiempo libre ES LIBRE Y PLACENTERO: Jugar de forma libre, voluntaria, desinhibido; y supone prescindir de normas y de recrearse continuamente a s mismo. ES LIBRE: ya que no esta impuesto desde afuera

DISFRUTE: es un estado de expresin creativa

DIVERSIN RECREO: Recrea, contribuye al esparcimiento, y a la distraccin.

DIVERSION: Permanentemente surgen nuevos desafos que proporcionan diversin

SATISFACCION: Cambios positivos de las emociones y el estado de nimo

ALEGRA-SATISFACCIN: No es un sentimiento constante, pero nos permite comprender el fenmeno del juego

ALEGRIA: Saber que slo es un juego.

GOCE PERSONAL: desarrolla actitudes positivas

PLACER: Gusto por la actividad del juego.

PLACER: Produce placer a lo largo del juego.

CONCLUSIONES De lo expuesto se establece que La ldica se enfoca hacia la diversin, el juego y la recreacin, y las tcnicas ldico-educativas buscan lograr un inters en temas de aprendizaje a travs de la diversin. El juego es una actividad del nio por excelencia, y en l tiene la posibilidad de accin y adems es un medio de expresin, por lo tanto no es solo un medio formativo sino tambin necesario para un buen desarrollo. Los juegos son fruto de la espontaneidad de los nios y su relacin con el entorno que es en donde se desenvuelve este, y de all toma algunas ciertas cosas y las combina con sus fantasas. Para desarrollar sus juegos. La recreacin es el desenvolvimiento placentero y espontneo del hombre en el tiempo libre, para satisfacer las ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresin, aventura y socializacin, la recreacin para que sea tal, debe orientarse en el aprovechamiento del tiempo libre.

4. TALLER.

JUEGOS COMO RECURSO DE ENSEANZA


INTRODUCCION Las estrategias pedaggicas son fundamentales y casi indispensables en la labor docente en el nivel de primaria, pues en este nivel la enseanza- aprendizaje debe ser dinmica y llamativa para as poder despertar el inters de los nios, obteniendo un mejor desempeo acadmico. Por eso este proyecto busca mostrar lo importante de desarrollar la parte ldica en los alumnos dentro de las actividades de clase cuyos resultados sean un aporte al proceso educativo de los alumnos. JUSTIFICACION La ldica se entiende como una dimensin del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de ldica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversin, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, rer, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. La Ldica fomenta el desarrollo psico-social, la conformacin de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisicin de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento, es por esto que hemos encaminado la realizacin del presente proyecto basndonos en la ldica.

OBJETIVO GENERAL Elaborar y aplicar un taller ldico para motivar el desarrollo de la lecto- escritura en los nios del grado 4 del liceo OBJETIVOS ESPECIFICOS Generar en la comunidad educativa una cultura recreativa, ldica que adems de divertirla, la forme. Aplicar el taller de lecto-escritura en los estudiantes del grado 3 del liceo.

DESTINADO A Los alumnos de l grado 4 del liceo pedaggico colombo- ingles. FECHA Y LUGAR 08 de marzo de 2012 en el liceo. TIEMPO El taller tendr una duracin de 1 hora aproximadamente. ACTIVIDAD EL CUENTO Consiste en desarrollar una lectura para identificar los elementos del cuento. NOMBRE DEL CUENTO: el primer armadillo de RUDYARD KIPLING. OBJETIVO: identifica la estructura de un cuento. HERRAMIENTAS: humano (profesora y alumnos), papel, lpiz, un cuento. INSTRUCCIONES: Se da una breve introduccin sobre lo que es el cuento. Luego se lee un cuento, en este caso el cuento se llama el primer armadillo.

Pero antes de leer, dividiremos el grupo en tres y le daremos a cada grupo un papel. Invitamos a los estudiantes a definir que reaccin tendrn cuando se nombre en la lectura. Al terminar la lectura, se entregara la gua de confrontacin de la lectura para que se resuelva individualmente. DESARROLLO: Introduccin sobre el cuento El cuento es un relato corto, que narra lo ocurrido a unos personajes fantsticos, en un lugar y un tiempo determinado. Al igual que las dems narraciones, los cuentos tienen partes y elementos. Partes del cuento Introduccin: se presenta donde y cuando ocurren los hechos y los personajes que realizan las acciones. Nudo: el autor crea un problema donde involucra al personaje principal de la historia, se cuentan problemas, las intrigas y el suspenso que sufren los personajes. Desenlace: es el fin del cuento, en donde se solucionan los problemas de los personajes. Elementos del cuento Personajes: seres humanos animales, o cosas que realizan o sufren las acciones del tiempo. Espacio: lugares en donde ocurren los hechos del cuento. Tiempo: momento y duracin de los hechos.

Lectura del cuento En las orillas de un rio vivan un puerco espn y una tortuga. All tambin viva un pecoso jaguar, al que le gustaba comerse todo lo que se encontraba, pero cuando no consegua nada, iba donde su mama jaguar a preguntarle como haca para comerse un puerco espn y una tortuga. Hijo mo le explico su madre, cuando encuentres un puerco espn, djalo caer dentro del agua hasta que se desenrolle. Pero cuando atrapes una tortuga, debes sacarla a cucharadas, fuera de su caparazn, con tu garra. Una noche el jaguar encontr al puerco espn y la tortuga. El primero se enrollo y la segunda meti la cabeza y las patas dentro de su caparazn. -escchenme- les dijo el jaguar, mi madre dice que cuando me encuentre con un puerco espn lo debo dejar caer dentro del agua hasta que se desenrolle, y que cuando me top con una tortuga, la debo sacar a cucharadas, fuera de su caparazn. Cul de ustedes es puerco espn y cual es tortuga? El puerco espn contesto: quizs lo que dijo tu madre es que cuando desenrolles una tortuga debes des enconcharla fuera del agua con un cucharon, y que cuando toques a un puerco espn lo debes dejar caer dentro de la concha. La tortuga dijo: quiz lo que dijo es que cuando eches el agua al puerco espn lo dejes caer en tu garra, y que cuando topes a una tortuga, la dejes en su concha hasta que se desenrolle. Estn logrando confundirme dijo el jaguar, solo quiero que me digan cual es cual. No puedo decrtelo declaro el puerco espn declaro el puerco espn. Pero puedes sacarme de mi caparazn a cucharadas. Aja! Ahora s que eres la tortuga el jaguar extendi su pequea garra mientras el puerco espn se enrollaba, y esta quedo llena de pas. Luego, el puerco espn escapo.

La tortuga se qued con el jaguar y le confeso que ella era una verdadera tortuga, pero el pecoso no le crey y la dejo saltar al rio y esta escapo. El puerco espn comenz a preocuparse por que el jaguar volvera, pero la tortuga lo convenci de que aprendiera a nadar, pues eso le seria de mucha utilidad. El puerco espn hizo tanto ejercicio, que su cuerpo comenz a cambiar y las pas se fundieron en una sola, parecindose escamas de la pia de un pino, por su parte, la tortuga aprendi a enrollarse. Despus de esto fueron hasta donde el jaguar, se le presentaron y se enrollaron al mismo tiempo, y luego nadaron juntos. El pecoso fue a buscar a su madre y le dijo que haban encontrado dos nuevos animales en el bosque. Hijo mo no es puerco espn ni una tortuga. Todo tiene su nombre propio. Le llamaremos armadillo, hasta que encontremos el verdadero nombre.

TALLER DE CONFRONTACIN DE LA LECTURA

Cules son los personajes de la historia y en plastilina realice el que mas le gusto?

En dnde se desarrolla el cuento?

Cul es el problema que se presenta y como se soluciona?

Busca la respuesta en la sopa de letras.

El personaje principal de la historia es un Si no era cuerpo espn, ni tortuga que era En la noche el jaguar se encontr a. W O H T O R T U G A Y U R P E Y R B G V G D E J M A R P W Y E F A E S E U U O R D G C D Q E Z P I E U V F W R X L Y F A M H E C L S B G R N I T O E S P I N L J U

CONCLUSIONES Actualmente es evidente la importancia de el uso de la ldica en el aula de clase, utilizando diferentes recursos y materiales didcticos que llenan de alegra y diversin la vida cotidiana de los nios y que repercute en su que hacer en la labor educativa dentro del saln. Pero tambin es importante la actitud del docente frente a estas actividades ya que el viene hacer un facilitador y dirigente, el docente tambin debe disfrutar de lo que hace para poder obtener buenos resultados en sus alumnos.

ANEXOS

NOTA: ME HACE EL FAVOR Y ME DISCULPA PROFESOR PERO NO PUDE REALIZAR EL VIDEO YA QUE EL FORMATO DE MI CEL NO ES COMPATIBLE CON MI COMPUTADOR EL AL PASARLO A MI COMPU EL NO REPRODUCE LOS VIDEOS POR LO TANTO NO ME FUE POSIBLE REALIZAR EL VIDEO.

BIBLIGRAFIA

QUE ES LA LUDICA

http://www.ludica.org/ [Citada el 05 de marzo de 2012] RECREACION

http://3congresodeeducacion.blogspot.com/2008/10/la-ldica-y-la-recreacin-comoproceso.html [Citada el 05 de marzo de 2012] Ldica

http://www.teambuildingcorporativo.com/ludica.htm [Citada el 05 de marzo de 2012] Ldica

http://edfisica-geovanni.blogspot.com/2011/05/la-ludica.html [Citada el 05 de marzo de 2012]