Contenidos

Contenidos En el eje de la Literatura

* Seguir un gnero: Narrativa.

Prcticas involucradas
En el eje de la formacin ciudadana * Adecuar el lenguaje a la situacin * Reflexin sobre los textos. comunicativa * Relacionar el discurso lingstico * Hipotetizar acerca de los con otros lenguajes. conocimientos de los interlocutores y *Comentar, analizar y debatir los de sus posibles intereses. textos ledos. * Tomar notas para registrar * Reflexin sobre el tema tratado informacin. como fenmeno cultural. * Buscar, seleccionar y organizar los materiales de lectura. * Discriminar el tema, subtemas, hechos y problemas. * Comparar el tratamiento de los distintos medios en relacin con un *Reflexin sobre el lenguaje mismo hecho. * Valorar la gramtica como recurso de escritura. * Leer diversos textos explicativos, analizar su estructura y sus componentes. * Discriminar el tema, subtemas, hechos y problemas. * Leer diversos textos periodsticos, analizar su estructura y sus componentes. *Leer dos o ms textos sobre un mismo tema con el propsito de comparar la informacin. En el eje del estudio

Bloque 1
* Introduccin a la Literatura y gneros literarios * El cuento maravilloso. Esquema actancial y caractersticas * Las funciones del lenguaje, variedades lingsticas, lectos y registros * El cuento fantstico: caractersticas y diferencias con el cuento maravilloso *El texto y la coherencia textual. La cohesin: recursos. Reglas generales de acentuacin. * Textos que informan y explican: Texto expositivo-explicativo. Recursos

* Seguir un autor: Andrea Ferrari * Leer de manera grupal e individual. * Valorar el patrimonio literario de las distintas culturas. * Expresar opiniones fundamentadas acerca de los cuentos ledos. * Seleccionar un corpus de textos de un mismo gnero, y leer dicho corpus. *Establecer semejanzas y diferencias con otros textos.

* Identificar los procedimientos de cohesin * Anlisis del discurso de los en funcin de la medios: Noticia y textos de opinin. comprensin global del Paratextos y trama argumentativa. texto.

Fin Bloque 1 (primer trimestre)

Bloque 2
* Poesa y cancin. Recursos, mtrica y rima. Descripcin, tipos * Leer de manera grupal e individual. * Conocer los clsicos de la literatura universal. * Investigar sobre el gnero. Reconocer recursos poticos *Diferenciar las descripciones segn la actitud del emisor y el tratamiento. * Ubicar las obras y los gneros en su contexto de produccin. * Comparar los distintos tipos de explicaciones y analizar sus diferentes estrategias para proponer una problemtica y responderla. *Identificar ncleos temticos. .*Organizar informacin en fichas. Fichar convencionalmente datos. *Jerarquizar informacin. Integrar la informacin obtenida; articular el texto. *Organizar un resumen en funcin de la trama explicativa. *Exposicin oral: seleccionar un aspecto del tema (tener en cuenta: recursos disponibles e intereses del auditorio). *Prever posibles preguntas y anticipar respuestas. *Comentar, analizar, debatir y discutir textos ledos grupalmente. *Reconocer y utilizar adecuadamente algunos recursos de la oralidad: gesto, tono formal, volumen de voz. *Evaluar resultados de las discusiones y extraer conclusiones en funcin de los propsitos del grupo y del nivel de participacin de los integrantes.

* Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios.

* Revistas que informan y textos para entender los temas de la ciencia: Artculos de divulgacin cientfica.

* La oracin simple y la construccin sustantiva y verbal

* Reflexin sobre el lenguaje. *Usar clases de palabras en funcin de su densidad semntica. *Evaluar la utilidad del texto a travs de paratextos

*El relato policial. Caractersticas. Policial de enigma y policial negro.

* Discurso institucional: Estatutos sociales. Cartas, notas, formularios

* Leer de manera grupal e individual. * Conocer los clsicos de la literatura universal. * Investigar sobre el gnero. * Ubicar las obras y los gneros en su contexto de produccin.

*Localizar informacin: ndice general y el ttulo analtico. *Especificar por escrito el argumento y el tema de textos ledos jerarquizando los datos y distinguiendo la informacin relevante. *Integrar la informacin obtenida. *Articular el texto. * Reconocer textos prescriptivos. Identificar los diferentes textos. *Leer dos o ms textos sobre un mismo tema con el propsito de comparar la informacin.

* Comentar, analizar, debatir y discutir textos ledos grupalmente. *Evaluar resultados de las discusiones y extraer conclusiones en funcin de los propsitos del grupo y del nivel de participacin de los integrantes

Fin Bloque 2(segundo

trimestre)

* Leer de manera grupal e * La novela. Diferentes tipos. Trama individual. * Conocer los clsicos de la narrativa, descripcin y dilogoliteratura universal. Narradores y personajes. * Investigar sobre el gnero. *Biografa. Finalidad, trama. Caractersticas. Trabajo del bigrafo *Identificar una biografa. *Investigar la vida de los autores trabajados. * Identificar estructuras gramaticales apropiadas. * Verbos. Verbos irregulares y correlacin verbal en la narracin * Las proposiciones coordinadas. * Anlisis del discurso publicitario. Publicidad y propaganda

Bloque 3

* Comentar, analizar, debatir y discutir textos ledos grupalmente. *Reconocer y utilizar en forma adecuada algunos recursos de la oralidad: gesto, tono formal, volumen de voz. *Evaluar resultados de las discusiones y extraer conclusiones en funcin de los propsitos del grupo y del nivel de participacin de los integrantes *Reconocer y analizar las funciones pragmticas de la publicidad. *Analizar y caracterizar la funcin apelativa del discurso comercial. La persuasin. *Atender al sentido del uso de recursos retricos en la imagen y en el texto escrito u oral. *Interactuar crticamente con los medios: propaganda y publicidad. *Propaganda y publicidad: plan previo y borradores hasta lograr una versin definitiva.

*Investigar sobre el valor social de los textos publicitarios. *Buscar, seleccionar y organizar algunos de los materiales de lectura. *Jerarquizar la informacin segn el propsito de bsqueda. * Identificar materiales pertinentes.

* Historieta. Origen, cdigo y encuadre .

*Textos que interpretan y valoran. Resea. Trama narrativa y argumentativa.

* Leer de manera grupal e individual. * Expresar opiniones fundamentadas acerca de los textos ledos.

*Comunicar de manera oral y escrita la informacin recabada sobre los textos publicitarios. Organizar la exposicin de acuerdo con el tema, propsito y destinatarios.

*Analizar los procedimientos de trabajo en la publicidad con la oralidad. * Opiniones fundamentadas acerca de los textos ledos

*Comentar, analizar, debatir y discutir textos ledos grupalmente.

Fin Bloque 3(tercer

trimestre)

*Comunicar de manera oral y escrita la informacin recabada. Organizar la exposicin de acuerdo con el tema, propsito y destinatarios *Comparar interpretaciones de lo ledo. Comentar con los compaeros * Anlisis crtico del anclaje entre texto e imagen.

Fundamentacin:
Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. En la actualidad pensar y hacer pensar resulta difcil, ya que vivimos en una sociedad que est invadida por los medios de comunicacin, como por ejemplo Internet, que nos facilita la vida, pero que tambin nos genera una actitud pasiva en cuanto a la crtica, la reflexin y la meditacin. Por esta razn la escuela debe brindar herramientas eficientes para que los alumnos se conviertan en seres pensantes, y crticos del medio que los rodea. Este proyecto pretende pensar la enseanza de las prcticas del lenguaje desde lo social, para ayudar a los jvenes a ser interpretes crticos de los medios de comunicacin, personas capaces de hacer or pblicamente su voz; es por eso que desde este rea se tratar de trabajar en las diferentes formas de relacin social que se llevan a cabo por medio, y a partir del lenguaje en el marco de situaciones sociales reales. Por esta causa, la propuesta propicia permanentemente prcticas de lectura, escritura y oralidad. La experiencia literaria propicia la creatividad y la imaginacin, y acerca a los alumnos, por medio del viaje de la lectura a diferentes culturas, gneros y pocas. Por medio de la escritura se logra la reflexin sobre el lenguaje, adquirir y construir conocimiento para luego comunicarlo. La oralidad permite la participacin y la insercin de los educandos en el mbito social, permitiendo emitir sus propios mensajes, de modo tal que puedan hacerse conocer cada vez ms de un modo ms formal, sus opiniones y argumentos. Desde este espacio, y de acuerdo con los Lineamientos Curriculares para la Educacin Sexual Integral, se promover la reflexin en torno a los conceptos modernos de adolescencia y juventud, la afectividad, las relaciones y los vnculos interpersonales, la violencia de gnero, etc, a partir de textos literarios, noticias y pelculas que los ayuden a regular la conducta propia y ajena.

Expectativas de logro:
Identificar la literatura clsica universal Leer utilizando diversas estrategias. Participen, peridicamente, de secciones de comentario de las obras literarias y sobre literatura seleccionados por el docente. Escribir utilizando y respetando las convenciones ortogrficas ms usuales. Leer para estudiar, seleccionar y jerarquizar y organizar la informacin, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto de forma oral como escrita. Interpretar informacin de distintos medios de comunicacin, en distintos soportes. realizar una lectura crtica de las noticias, comparando los diferentes medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal. Leer, comprender y analizar distintas topologas textuales. Analizar los discursos publicitarios Establecer la intertextualidad de los textos ledos con la vida cotidiana. Reflexionar acerca de los valores en la literatura.

Estrategias didcticas: En la lectura:

Lectura en voz alta por parte del docente, mostrando las adecuadas estrategias del lector adulto. Lectura de diversos textos, encuadrados en diversas situaciones comunicativas. Lectura individual y grupal en voz alta. Se tratar de vencer la resistencia y la falta de prctica con actividades amenas, superando las dificultades. Lectura funcional. Hipotetizar, anticipar, verificar, releer, resumir. Lectura individual silenciosa, para favorecer la concentracin y las interpretaciones personales y de comprensin.

En la escritura:
Crear borradores de trabajo en la escritura, para corregir la produccin respetando cuestiones del lenguaje: normativa, sintaxis, coherencia y cohesin. Produccin de textos diversos, segn distintas situaciones comunicativas. Reflexin, y observacin de textos modlicos con el propsito de descubrir caractersticas, gneros y formatos. Intervencin del docente en la correccin de los textos individuales. Presentacin adecuada de los textos: legibilidad, ortografa y adecuado uso de la norma. En lo gramtica apuntar a una reflexin metalingstica que oriente y muestre las distintas estructuras sintcticas, semnticas y morfolgicas propias de cada tipo textual. En lo ortogrfico, desde la etapa diagnstica se despejarn dudas y se reforzarn las reglas necesarias para las producciones orales y escritas.

En la oralidad:
Reconocer la lengua estndar. Cronolectos y sociolectos en diversas lecturas. Utilizar lxico pertinente. Agregar vocablos: uso de sinnimos. Utilizacin del diccionario en clase. La diccin en cuentos cortos, relato de mitos, etc.

Recursos:
Pizarrn, lminas, libros, DVD, msica, mapas, material periodstico, revistas, fotocopias, uso de Internet, guas de investigacin.

Lecturas obligatorias:
Seleccin de textos literarios, incluidos en el cuadernillo de trabajo AGUIRRE, Sergio. La venganza de la vaca, Grupo Editorial Norma, Colombia, 2003 AGUIRRE, Sergio. Los vecinos mueren en las novelas, Grupo Editorial Norma, Mxico, 2008 AGUIRRE, Sergio. El hormiguero, Grupo Editorial Norma, Buenos Aires, 2008

Evaluacin:
La evaluacin ser procesual. Se tomar en cuenta los logros en los aprendizajes, la superacin de las propias dificultades, y la transferencia a nuevos problemas de lo adquirido en la tarea cotidiana del aula. Se tendrn en cuenta las siguientes pautas: Una evaluacin al finalizar la etapa diagnstica. Se observar la predisposicin grupal e individual para el aprendizaje, ajustando las estrategias didcticas. Una evaluacin en proceso, que incluir el trabajo del alumno durante la clase, la apropiacin de los contenidos y la resolucin de los trabajos prcticos. La oralidad y el desempeo escrito sern tenidos en cuenta: uso de las normas ortogrficas, coherencia y cohesin, buena presentacin de la produccin escrita. Evaluacin escrita al trmino de cada trimestre. Slo ser evaluado los aprendizajes dados en clase, y no los propios de la investigacin de los trabajos prcticos. Se espera y propende un clima de trabajo respetuoso, en donde se respeten las ideas y las opiniones de los alumnos, expresadas con buena argumentacin y fundamentacin

Bibliografa:
SARCONE, Cara y SNCHEZ, Karina. Prcticas del lenguaje 2. Editorial Aique. Buenos Aires 2010. Diseo Curricular para la Educacin Secundaria, segundo ao (ESB) DGCyE 2007. Observaciones: con respecto a ortografa, puntuacin, uso de maysculas, acentuacin, etc.; las mismas se trabajarn durante todo el ao a travs de fichas ortogrficas, autocorreccin y con los textos que se trabajen en la clase. De la misma manera sucede con las tcnicas de estudio las cuales se van desarrollando durante el ao, reforzando las que ya conocen y trabajando las nuevas tales como: Ideas principales y secundarias, gua y estrategias de lectura, las enumeraciones y las palabras y el contexto.

. Prof. Alamo, Ma Rosana

Prof. Hernndez, Eugenia

.. Prof. Martinefsky, Valeria

Planificacin anual
Escuela: E. E. S. N 6 Espacio: Prcticas del Lenguaje Curso: Segundo ao, 1, 2, 3 y 4 divisin Ciclo Lectivo: 2013 Docentes: lamo, Ma. Rosana Hernndez, Eugenia Martinefsky, Valeria