REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO

DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO UNIDAD LOCAL DE EVALUACIÓN

ORIENTACIÓN FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Participantes:

Enero, 2013

educativa. cultural y deportiva. desde hace mucho tiempo. pero muy pocas aulas integradas o espacios de atención a las dificultades de aprendizajes. asperger.INTRODUCCIÓN Es importante que se sepa que son muchos los niños y niñas con síndrome de Down. ante la coordinación de Educación Especial del Gobierno para que se creen Aulas Integradas y que se consolide la articulación en la Modalidad”. deficientes visuales y auditivo. discapacidad motora. con muy buenos docentes. es crear centros de diagnóstico. . ante ésta realidad se ha dado sugerencias. integrados en nuestras escuelas regulares. para brindar atención integral y orientar a los docentes y a las familias. con TDH. La intención de la transformación. quienes atiendan y den respuestas a la demanda de espacios. ya que la lucha y el apoyo no debe ser por las escuelas especiales. orientación y formación para la diversidad funcional en los municipios. al innovar en las políticas públicas. Existen muchas escuelas nuevas. comprometidos y preocupados por la verdadera escuela inclusiva y la integración social. sino por la población con diversidad funcional para que exista personal en las instituciones del Estado. de acuerdo a la población.

Estos buscan la articulación con los diferentes organismos ymisiones. sistematizarprocesosydesarrollar acciones relacionadas con la atención a los niños de0a6añoscon diversidad funcional. adolescentes. aplicar e interpretar correctamente los instrumentos y técnicas de evaluación que permitan planificar.LOS CENTROS DE DIAGNÓSTICO. con diferentes especialidades a losniños. para que las instituciones realicen los ingresos. adolescentes y jóvenes con diversidad funcional.  Participar de conjunto con las misiones. así como el asesoramiento a los diferentes niveles y modalidadesdeeducación. niñas. Del mismo modo brindarorientación y seguimiento a las necesidades y correspondientes acciones que requiere cada estudianteparasatisfacerlas. así como ofrecer atención sus familias por los especialistas. organismos y otras en la protección integral y atención de los niños y niñas. Funciones De Los CDOFSDF  Efectuarelprocesodediagnósticoespecializado adultosqueseabordan. Es el órgano responsabilizado para asegurar que el ingreso y permanencia de un estudiante en la MODALIDAD. adultasy . asesorando las accione preventivas arealizar. FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL (CDOFSDF) El CDOFDF realiza la evaluación y es quien refiere a las instituciones de educación especial de la modalidad. enel desarrollo del proceso curricular en las instituciones educativas de todos los niveles.  Seleccionar. integraciónconlasfamilias. jóvenes. ORIENTACIÓN.  Asesorar. ejecutar y sistematizar desde la educación inicial hasta el nivel universitario. comunidad y especialistas.

(Debe haber unidad con los otros servicios. currículo para cada grado. responsabilizándose con la validez del informe del informe de diagnóstico. Decide ubicación escolar y estrategia de la propuesta educativa integral. niña o joven. tipos de docentes. bienestar estudiantil para apoyar todas las gestiones en bienestar para las y los estudiantes).265 estudiantes en las instituciones y centros educativos de la modalidad de educación especial en todo el país. Asesorar y acompañar la efectividad del proceso de entrega pedagógica yprosecuciónatravésdelasdiferentes etapas. zonas. incluyendo las legales. Es importante destacar que existe una matrícula general atendida de 207. Programas de la Modalidad de Educación Especial Centro de Desarrollo Infantil (CDI) . Procedimiento Utilizado por Los CDOFSDF • • • Realizar el proceso diagnostico especializado y referir a diferentes especialidades médicas. • Caracterizar las escuelas. asegurando lapreparacióndelosespecialistasque participaran enesteproceso. Selecciona.  Procesar y valorar la información estadística relacionada con eltrabajo del Centro pedagógico de Diagnóstico Orientación y Formación para laDiversidadFuncional. para favorecer al niño. aplica e interpreta con calidad los instrumentos y técnicas de evaluación que permitan el diagnostico psicopedagógico explicativo y desarrollador.

Lo para superar sus conforman docentes especialistas. psicólogos. trabajadores sociales y médicos. trabajadores sociales y médicos (algunos casos).Son unidades Operativas integradas por un equipo interdisciplinario (médico. Se encuentra constituido por terapistas del lenguaje. No sólo recibe a la población con necesidades especiales. entre otros). Centro de Rehabilitación del Lenguaje (CRL) En este servicio se operacionaliza en programa de lenguaje. Entre sus funciones se encuentra el despistaje. Entre sus funciones se encuentra el brindar atención integral preventiva y terapia especializada a niños. Llevan a cabo su trabajo con el apoyo de familiares de los niños. la intervención educativa y el seguimiento de una población de niños que oscila entre los 0 meses de nacidos a los seis años de edad. terapista del lenguaje. la evaluación. La familia juega un papel determinante en la intervención educativa. psicólogos. pediatra. también se ocupa de preescolar y básica. Entre sus funciones está dar asistencia técnica a los docentes de escuela regular con relación a la didáctica. considerados niños de alto riesgo biopsicosocial inferido o establecido. recursos y evaluación en el seguimiento de los alumnos especiales que han sido integrados a los niveles . Equipo de Integración (EI) Aquí se operacionaliza el programa de integración social. que demandan de una atención especializada dificultades en el habla. fisioterapeuta y docente. psicólogo. En este servicio se operacionaliza el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana. jóvenes y adultos que presentan trastornos en la comunicación oral. trabajador social.

escuela. orientar a los docentes regulares y servir de instrumento para la integración de los alumnos egresados de las unidades educativas especiales. Es un servicio que atiende la etapa de formación laboral de las personas con necesidades especiales que son promovidas de las Unidades Operativas o Institutos de Educación Especial y cuya edad alcanza los 15 – 45 años aproximadamente. comunidad y laboral). Funciona dentro de una escuela regular o en un centro hospitalario y es atendido por docentes especialistas en Dificultades de Aprendizaje. Aula Integrada (AI) Pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje. en el mismo horario que el alumno asiste a la escuela regular. en ocasiones mayor edad. Dentro de sus funciones se encuentra brindar una atención educativa especializada integral dirigida a niños y jóvenes de educación básica que presenten problemas en su proceso de aprendizaje. Taller Laboral (TEL) Pertenece al Programa de Educación y Trabajo. Así como promover la participación activa de la familia y comunidad en el proceso de integración social (familia. Se encuentra conformado por . dependiendo de la naturaleza del servicio. Por lo general funciona dentro de las escuelas básicas y la atención que le proporciona a los educandos que presentan dificultades de aprendizaje se realiza en el mismo horario de la escuela.del sistema educativo. Unidad Psicoeducativa (UPE) También pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje.

Centro De Atención Integral Para El Autista (CAIPA) Atiende a la población de personas con autismo. Atienden a niños y jóvenes que presentan interferencias o problemas en su aprendizaje. trabajador social y terapista del lenguaje. atención individualizada y especializada a los alumnos de la escuela básica. pertenece al área de autismo. trabajador. Se encuentra fuera de las escuelas básicas y lo conforman docentes especialistas en dificultades de aprendizaje. A través de un equipo multidisciplinario comprendido por docentes especialistas en retardo mental. médicos. . a los padres y representantes y a la comunidad en general. dependiendo de la modalidad de atención que reciba la persona con autismo. tiene un grupo de matrícula fija y otro grupo flotante. Cumple funciones de acción preventiva. psicólogos. psicólogo. desde los 3 hasta los años de edad aproximadamente. Dificultades Centro de Atención de Niños con Dificultades de Aprendizaje (CENDA) Servicio adscrito a la modalidad de educación especial perteneciente al área de Dificultades de Aprendizaje. mediante estrategias pedagógicas para el aprendizaje y orientaciones a la familia y a la comunidad. social. trabajador social y terapista del lenguaje. Dentro de sus funciones se encuentra realizar diagnóstico y atención educativa integral y psicológica a los educandos que presentan dificultades. dificultades de aprendizaje. psicólogo. Se encargan de brindar orientación a los docentes de aulas regulares y a los padres y representantes. identificar educandos con habilidades especiales y orientan al personal docente. cuyas funciones están dirigidas a la atención educativa integral y a la integración social de las personas con autismo.docentes especialistas en dificultades de aprendizaje.

médicos. (IEE) Instituto de Educación Especial . orientación y movilidad. psicólogos. pertenece al área de deficiencias visuales. Este equipo multidisciplinario está comprendido por docentes especialistas en educación especial. así como brindar orientaciones a la familia y a la comunidad. entre otros. mediante estrategias pedagógicas para el aprendizaje en cuanto a lectura braille.Centro De Atención Integral Para Personas Con Centro De Atención Integral Para Personas Con Deficiencia Visual (CAIDV) Atiende a la población de personas con deficiencias visuales. trabajadores sociales. Sus funciones están dirigidas a la atención educativa integral y a la integración social de las personas ciegas y con deficiencia visual. Presta atención educativa integral a niños y jóvenes en edades comprendidas entre 6 y 15 años de edad. su matrícula es flotante. La educación se desarrolla bajo un enfoque bilingüe bicultural a través de la lengua de señas venezolana y la lengua escrita española. desde los 3 hasta los 45 años de edad aproximadamente. Unidad Educativa Especial para Sordos (UEE) Atiende a la población que presenta deficiencias auditivas. La unidad educativa realiza adaptaciones curriculares (estrategias. contenidos. detectar habilidades y destrezas para su potenciación y desarrollo. recursos) de los programas de educación básica con el apoyo asistido por el equipo técnico-docente que labora en la unidad. A través de su programación promueven la participación de la familia y la comunidad con el proceso educativo integral del educando con deficiencias auditivas o sordos.

CONCLUSIÓN La capacitación docente se sustenta en una concepción educativa que considera al sujeto como el centro de los procesos pedagógicos. se basa en los fines. social. es una variante educativa que se contextualiza como derecho humano de todas y todos los ciudadanos con necesidades . que contribuya a la formación de una nueva subjetividad en el marco de una nueva cultura política humanista. como proceso educativo para la transformación social. Este sujeto es entendido no como único. el estado. La Educación Especial. culturales. democrática. sociales. con lo cual cumple su función central. protagónica y participativa.Brinda atención educativa integral a los educandos con retardo mental. singular preconstituido sino como un sujeto social. la región y el país. principios y objetivos de la Educación Bolivariana. plural. La matrícula atendida es fija y la conforma una población en edades comprendidas entre 6 y 16 años de edad. políticos y económicos de la localidad.

interdependencia. en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje. teniendo como ejes la investigación. multifactorial y corresponsable en la formación integral de ciudadanas y ciudadanos a partir de la didáctica centrada en procesos. permanente. de acuerdo a las características del desarrollo humano integral. la innovación y la creatividad. interacción dinámica los diversos Niveles y Modalidades del Sistema Educativo. y que además interrelación. guarda y transformadora con .educativas o discapacidad. Se concibe como un proceso sistemático. continuo.

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