REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO

DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO UNIDAD LOCAL DE EVALUACIÓN

ORIENTACIÓN FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Participantes:

Enero, 2013

es crear centros de diagnóstico. ante ésta realidad se ha dado sugerencias. con TDH. . cultural y deportiva. asperger. para brindar atención integral y orientar a los docentes y a las familias. Existen muchas escuelas nuevas. sino por la población con diversidad funcional para que exista personal en las instituciones del Estado. ya que la lucha y el apoyo no debe ser por las escuelas especiales. deficientes visuales y auditivo. ante la coordinación de Educación Especial del Gobierno para que se creen Aulas Integradas y que se consolide la articulación en la Modalidad”. educativa.INTRODUCCIÓN Es importante que se sepa que son muchos los niños y niñas con síndrome de Down. quienes atiendan y den respuestas a la demanda de espacios. integrados en nuestras escuelas regulares. de acuerdo a la población. al innovar en las políticas públicas. comprometidos y preocupados por la verdadera escuela inclusiva y la integración social. La intención de la transformación. orientación y formación para la diversidad funcional en los municipios. discapacidad motora. desde hace mucho tiempo. con muy buenos docentes. pero muy pocas aulas integradas o espacios de atención a las dificultades de aprendizajes.

Funciones De Los CDOFSDF  Efectuarelprocesodediagnósticoespecializado adultosqueseabordan. FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL (CDOFSDF) El CDOFDF realiza la evaluación y es quien refiere a las instituciones de educación especial de la modalidad. sistematizarprocesosydesarrollar acciones relacionadas con la atención a los niños de0a6añoscon diversidad funcional. comunidad y especialistas. adultasy . enel desarrollo del proceso curricular en las instituciones educativas de todos los niveles.  Participar de conjunto con las misiones. con diferentes especialidades a losniños.  Asesorar. niñas.LOS CENTROS DE DIAGNÓSTICO. adolescentes. adolescentes y jóvenes con diversidad funcional. integraciónconlasfamilias. Del mismo modo brindarorientación y seguimiento a las necesidades y correspondientes acciones que requiere cada estudianteparasatisfacerlas. aplicar e interpretar correctamente los instrumentos y técnicas de evaluación que permitan planificar. así como el asesoramiento a los diferentes niveles y modalidadesdeeducación. Es el órgano responsabilizado para asegurar que el ingreso y permanencia de un estudiante en la MODALIDAD. organismos y otras en la protección integral y atención de los niños y niñas. para que las instituciones realicen los ingresos. así como ofrecer atención sus familias por los especialistas. asesorando las accione preventivas arealizar. ejecutar y sistematizar desde la educación inicial hasta el nivel universitario. Estos buscan la articulación con los diferentes organismos ymisiones. ORIENTACIÓN.  Seleccionar. jóvenes.

para favorecer al niño. Procedimiento Utilizado por Los CDOFSDF • • • Realizar el proceso diagnostico especializado y referir a diferentes especialidades médicas. aplica e interpreta con calidad los instrumentos y técnicas de evaluación que permitan el diagnostico psicopedagógico explicativo y desarrollador. asegurando lapreparacióndelosespecialistasque participaran enesteproceso. bienestar estudiantil para apoyar todas las gestiones en bienestar para las y los estudiantes). Decide ubicación escolar y estrategia de la propuesta educativa integral. currículo para cada grado. • Caracterizar las escuelas.265 estudiantes en las instituciones y centros educativos de la modalidad de educación especial en todo el país. incluyendo las legales. responsabilizándose con la validez del informe del informe de diagnóstico. Asesorar y acompañar la efectividad del proceso de entrega pedagógica yprosecuciónatravésdelasdiferentes etapas. Selecciona. Es importante destacar que existe una matrícula general atendida de 207. tipos de docentes. niña o joven. (Debe haber unidad con los otros servicios. zonas.  Procesar y valorar la información estadística relacionada con eltrabajo del Centro pedagógico de Diagnóstico Orientación y Formación para laDiversidadFuncional. Programas de la Modalidad de Educación Especial Centro de Desarrollo Infantil (CDI) .

Centro de Rehabilitación del Lenguaje (CRL) En este servicio se operacionaliza en programa de lenguaje. Entre sus funciones se encuentra el brindar atención integral preventiva y terapia especializada a niños. Equipo de Integración (EI) Aquí se operacionaliza el programa de integración social.Son unidades Operativas integradas por un equipo interdisciplinario (médico. psicólogo. también se ocupa de preescolar y básica. recursos y evaluación en el seguimiento de los alumnos especiales que han sido integrados a los niveles . En este servicio se operacionaliza el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana. entre otros). psicólogos. pediatra. Se encuentra constituido por terapistas del lenguaje. la evaluación. Entre sus funciones está dar asistencia técnica a los docentes de escuela regular con relación a la didáctica. jóvenes y adultos que presentan trastornos en la comunicación oral. Lo para superar sus conforman docentes especialistas. psicólogos. trabajador social. Llevan a cabo su trabajo con el apoyo de familiares de los niños. La familia juega un papel determinante en la intervención educativa. terapista del lenguaje. Entre sus funciones se encuentra el despistaje. la intervención educativa y el seguimiento de una población de niños que oscila entre los 0 meses de nacidos a los seis años de edad. considerados niños de alto riesgo biopsicosocial inferido o establecido. No sólo recibe a la población con necesidades especiales. trabajadores sociales y médicos. trabajadores sociales y médicos (algunos casos). fisioterapeuta y docente. que demandan de una atención especializada dificultades en el habla.

Funciona dentro de una escuela regular o en un centro hospitalario y es atendido por docentes especialistas en Dificultades de Aprendizaje. Es un servicio que atiende la etapa de formación laboral de las personas con necesidades especiales que son promovidas de las Unidades Operativas o Institutos de Educación Especial y cuya edad alcanza los 15 – 45 años aproximadamente. Así como promover la participación activa de la familia y comunidad en el proceso de integración social (familia. Por lo general funciona dentro de las escuelas básicas y la atención que le proporciona a los educandos que presentan dificultades de aprendizaje se realiza en el mismo horario de la escuela. dependiendo de la naturaleza del servicio. Taller Laboral (TEL) Pertenece al Programa de Educación y Trabajo. en el mismo horario que el alumno asiste a la escuela regular. escuela. Dentro de sus funciones se encuentra brindar una atención educativa especializada integral dirigida a niños y jóvenes de educación básica que presenten problemas en su proceso de aprendizaje. Se encuentra conformado por .del sistema educativo. comunidad y laboral). Unidad Psicoeducativa (UPE) También pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje. Aula Integrada (AI) Pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje. orientar a los docentes regulares y servir de instrumento para la integración de los alumnos egresados de las unidades educativas especiales. en ocasiones mayor edad.

trabajador social y terapista del lenguaje. Atienden a niños y jóvenes que presentan interferencias o problemas en su aprendizaje. Se encargan de brindar orientación a los docentes de aulas regulares y a los padres y representantes. dependiendo de la modalidad de atención que reciba la persona con autismo. trabajador social y terapista del lenguaje. psicólogos. dificultades de aprendizaje. médicos. atención individualizada y especializada a los alumnos de la escuela básica. social. desde los 3 hasta los años de edad aproximadamente. a los padres y representantes y a la comunidad en general. A través de un equipo multidisciplinario comprendido por docentes especialistas en retardo mental. psicólogo. cuyas funciones están dirigidas a la atención educativa integral y a la integración social de las personas con autismo. Dificultades Centro de Atención de Niños con Dificultades de Aprendizaje (CENDA) Servicio adscrito a la modalidad de educación especial perteneciente al área de Dificultades de Aprendizaje. Centro De Atención Integral Para El Autista (CAIPA) Atiende a la población de personas con autismo. . mediante estrategias pedagógicas para el aprendizaje y orientaciones a la familia y a la comunidad. pertenece al área de autismo. psicólogo. Dentro de sus funciones se encuentra realizar diagnóstico y atención educativa integral y psicológica a los educandos que presentan dificultades. identificar educandos con habilidades especiales y orientan al personal docente. tiene un grupo de matrícula fija y otro grupo flotante. Cumple funciones de acción preventiva.docentes especialistas en dificultades de aprendizaje. Se encuentra fuera de las escuelas básicas y lo conforman docentes especialistas en dificultades de aprendizaje. trabajador.

Centro De Atención Integral Para Personas Con Centro De Atención Integral Para Personas Con Deficiencia Visual (CAIDV) Atiende a la población de personas con deficiencias visuales. mediante estrategias pedagógicas para el aprendizaje en cuanto a lectura braille. entre otros. La unidad educativa realiza adaptaciones curriculares (estrategias. Sus funciones están dirigidas a la atención educativa integral y a la integración social de las personas ciegas y con deficiencia visual. Unidad Educativa Especial para Sordos (UEE) Atiende a la población que presenta deficiencias auditivas. trabajadores sociales. La educación se desarrolla bajo un enfoque bilingüe bicultural a través de la lengua de señas venezolana y la lengua escrita española. así como brindar orientaciones a la familia y a la comunidad. Presta atención educativa integral a niños y jóvenes en edades comprendidas entre 6 y 15 años de edad. (IEE) Instituto de Educación Especial . médicos. orientación y movilidad. A través de su programación promueven la participación de la familia y la comunidad con el proceso educativo integral del educando con deficiencias auditivas o sordos. pertenece al área de deficiencias visuales. Este equipo multidisciplinario está comprendido por docentes especialistas en educación especial. psicólogos. recursos) de los programas de educación básica con el apoyo asistido por el equipo técnico-docente que labora en la unidad. desde los 3 hasta los 45 años de edad aproximadamente. contenidos. su matrícula es flotante. detectar habilidades y destrezas para su potenciación y desarrollo.

es una variante educativa que se contextualiza como derecho humano de todas y todos los ciudadanos con necesidades . La Educación Especial. Este sujeto es entendido no como único.Brinda atención educativa integral a los educandos con retardo mental. el estado. culturales. políticos y económicos de la localidad. principios y objetivos de la Educación Bolivariana. que contribuya a la formación de una nueva subjetividad en el marco de una nueva cultura política humanista. la región y el país. La matrícula atendida es fija y la conforma una población en edades comprendidas entre 6 y 16 años de edad. democrática. singular preconstituido sino como un sujeto social. como proceso educativo para la transformación social. CONCLUSIÓN La capacitación docente se sustenta en una concepción educativa que considera al sujeto como el centro de los procesos pedagógicos. sociales. social. protagónica y participativa. plural. con lo cual cumple su función central. se basa en los fines.

continuo. multifactorial y corresponsable en la formación integral de ciudadanas y ciudadanos a partir de la didáctica centrada en procesos. interdependencia. Se concibe como un proceso sistemático. en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje. teniendo como ejes la investigación. de acuerdo a las características del desarrollo humano integral.educativas o discapacidad. interacción dinámica los diversos Niveles y Modalidades del Sistema Educativo. la innovación y la creatividad. y que además interrelación. guarda y transformadora con . permanente.

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