Hola compaeros y tutora, bienvenidos a la Unidad I:

Mi confrontacin con la docencia

Soy Ingeniero Industrial Qumico y durante 18 aos trabaje para la iniciativa privada dirigiendo plantas industriales lo que me dio enormes satisfacciones, porque lo mo eran los fierros. Durante este tiempo me capacite y tuve la oportunidad de capacitar a prcticamente todos mis obreros as como a personal de todos los niveles y esto me llevo a descubrir que tambin me gusta estar frente a grupos de trabajos; en cierta ocasin un amigo me invito a cubrir una vacante dentro del sistema de tele bachilleratos, y de esa manera me integre a la docencia iniciando como creo la mayora dndome gusto en las materias de mi perfil y sufriendo en las otras materias por falta de conocimientos pedaggicos que hasta la fecha no termino de asimilar, razn por la cual inicie esta especialidad. Hoy lo mo es la docencia Me permito participarles como es un da normal en el centro de trabajo Tele bachillerato Agua Pinole municipio de Acayucan, Veracruz. Normalmente llego antes de las 08:00 horas, que es la hora de entrada; de mi hogar al centro me hago 4050 minutos, tiempo que aprovecho para or CD de ingles o la radio; en dicho centro somos tres maestros, saludo a los otros dos y como coordinador del mismo les informo si hay pendientes del da o solo avisos por parte de la supervisin. Posteriormente, me dirijo a mi aula donde estn mis alumnos a los cuales salud de manera personal e iniciamos el da con un comentario ya sea de los que escuche en la radio o lo que prepare a fin al tema a tratar ese da. Procuro que participen la mayora y de ah los llevo al tema particular de la clase, donde hago una explicacin lo ms clara posible y los invito a participar para darles retroalimentacin, realizamos ejercicios y al cabo de una hora cambiamos de materia e iniciamos nuevamente; tratando de dar entre 3 o 4 materias distintas cada da, pues la salida es a las 13:00 horas y se tiene receso de media hora. Al termino del da les adelanto los temas para que se preparen al da siguiente y los oriento donde buscar ms informacin ya sea en la Web o la biblioteca. El ser maestro, es todo un desafo como bien comenta C. Cabo, y es una gran responsabilidad, pues la materia prima con la que trabajamos son los jvenes con todo sus mpetus y todas sus dudas; a este nivel medio superior, es una oportunidad de oro poderlos encauzar y prepararlos para asumir sus roles como gente adulta en su comunidad. Me identifico con el concepto de Contreras para considerar a la docencia como una profesin en sus tres dimensiones: obligacin moral, compromiso con la comunidad y competencia profesional. Jurjo Torrres considera que el aula tiene caractersticas muy importantes, y vaya, que en mi practica me confronto con todas ellas; y la metfora con la que Jackson describe la actividad curricular en las aulas, no pudo ser ms acertada. En nuestro centro normalmente de 10 a 15 egresados por ao, solo 1 o 2 intentan ingresar a una carrera profesional, el resto se dispersa yndose al norte buscando mejores condiciones de vida y otros se quedan en el campo de su comunidad. Una de las mayores insatisfacciones que tengo es que no he podido romper este ciclo y el problema de las madres solteras que abandonan el centro permanece constante en todos los semestresalgo debo estar haciendo mal .

Honestamente, al realizar las lecturas de este modulo, descubro que El malestar docente no es exclusivo de m persona y/o de mi centro de trabajo; al reflexionar sobre los comentarios de los compaeros, percibo que los que estamos cursando esta especialidad somos los ms preocupados por corregir ese malestar; empezando por nosotros mismos y creo que tenemos la capacidad de transmitirlo a nuestros compaeros, creando una inercia que revierta la situacin en nuestros centros de trabajo al ponerlo en prctica.