CONCEPTO DE DEFICIENCIA AUDITIVA La conferencia ejecutiva de la escuela americana para los sordos desarrollo una definición aceptable con

una orientación educativa (winzer,1993): Deficiencia auditiva: Indica una incapacidad con nivel de intensidad media a profunda. Sordo y corto de oído. Corto de oído: Persona que con ayuda auditiva es capaz de procesar información lingüística. Sordo: Individuo al que la incapacidad auditiva imposibilita para prcesar información lingüística. Perdidda parcial es hipoacusia en función de los decibeles

CLASIFICACION Valsemada (1995) establece 3 formas : Momento de inicio , localización de la lesión, grado de perdida auditiva.  Momento de inicio

Momento que el ni;o tiene una perdida auditiva: si sobreviene antes del desarrollo del lenguaje estamos ante una deficiencia prolocutiva de manera cotraria estamos ante una deficiencoa poslocutiva.  Localizacion de la lesión:

Sordera de transmisión:Perdida debida a obstáculos en el oído externo. No supero las 60 dB Sordera de percepccion: Estructuras del oído interno aquejadas vías de acceso al cerebro.

Perdida auditiva

Formada por hipoacusticos y sordos Perdida ligera 20-40 dB Perdida media 40-70 dB Perdida severa 70-90 dB Perdida profunda Sordera mas de 90 dB

100-120 dB

Intensidad Tiempo de comienzo Media Pre-lengual Moderada Post-lengual Severa Profunda Clasificación deficiencia auditiva (Winzer. . 1993) Por localización Problemas en la transmisión mecánica de las ondas ya sea en el oído externo o el interno Cuando son en el oído interno puede deberse a un defecto en los nervios auditivos. grupos y discusiones en clase Dificultad en cada palabra . Senso neuronal. Etiologia Congénita Sobrevenida Localización Conductiva Senso-neural 60-90 dB Severa + 90 dB Sordo Por el origen Congénita> se presenta en el nacimiento Por edad de comienzo Sordera prelingual: Aquellos que eran sordos antes de del desarrollo del habla Sordera post lingual: sordos después del desarrollo del habla. requieren amplificación y entrenamiento. Nivel 0-25dB 25-45 dB 40-60 dB Intensidad Insignificante Perdida leve Moderada Implicaciones Sonidos débiles. pero no comprenden. problemas de conversdacion Dificultad con palabras normales. Consientes de altos sonidos y vibraciones. distantes.intensidad y distorsión se ven afectadas.una clasificación alterna Por niveles de intensidad La perdida de audición se mide en dB es la incapacidad de escuchar sonidos de 25 30 dB 1 cps = 1HZ. si la frecuencia aumenta el tono aumenta.

Posteriormente un especialista analizara aspectos de la comunicación lagunas pruebas psicológicas y test de inteligencia. de los conocimientos que posee y sus estrategias de aprendizaje. son quirúrgicamente corregibles. En casos de niños escolarizados hay que hacer una evaluación curricular . EVALUACION Lo primero seria realizar una audiología. Oído interno En opinión de molina (1994) están ocasionadas por lesiones cocleares que afectan desde el oído interno hasta el área auditiva del lóbulo temporal MOORES (1982): ha documentado 5 causas prenatales de sordera neurosensorial.sujetos que possen uno de los padres sordo. meningitis. es conveniente su detección temprana.Falta de desarrollo del pabellón auditivo Geneticas. CLINICA Para conocer el grado de perdida:    Audiometro de detección Reflejo de orientación Audiometria de potenciales evocados .: herencia rubeola maternal. para determinar el grado de perdida auditiva. Otitis: Infeccion de la piel del canal externo Oido medio: Sus deficiciencias son mas graves que las del externo . pruebas de personalidad para ver si el sujeto se encuentra adaptado o no.-Perdida autivida en un solo oído se llama uniateral Etiologia Sus causas son de varios tipos Mlaformaciones congénitas. RH incompatible y prematuros.

Si reconoce voces de la familia LOGOPEDICA Segundo paso. Para saber las repercusiones en la comprensión y producción del lenguaje oral. -Interrogativa: conseguir información del interlocutor. Formas de comunicación: oral . gestual. El problema es la comunicación oral con el profesor y los compañeros. TEA. signada Fonología: Detallar los fonemas que utiliza el niño. -Escalas wechler: Utilizadas en sujetos sordos . Contenido: riqueza de vocabulario. haciendo modificaciones presentando el material de manera visual. familia de corman y las fabulas de Duss. Audiometría vocal. Personalidad: para detectar problemas emocionales o de ajuste social Se pueden emplear CPQ cattell (1982). Educativa Determinar habilidades y aptitudes paraorganizar la enseñanza en función de su capacidad. Silabas Prueba del nombre. ESPQ cattell (1981) o proyectivas . PSICOLOGICA Es necesario realizar test de inteligencia y personalidad para descartar cualquier problema asociado. -Declarativa: para informar lo que sucede y lo que quiere. Para evaluar la comunicación Dore(1979) -Reguladora: captar la atención del interlocutor y regular su conducta.     Impedaciometria Caja de espectáculos Audiometria tonal. -Escala Leiter: prueba de inteligencia no verbal para sujetos con problemas sensoriales y motores -test de Raven: de inteligencia aunque debe emplearse con cuidado con sujetos que contestan sin reflexionar. . Diferentes tonos y frecuencias.

lectura labial. Estimulación auditiva.Comprobar su puede lograr los objetivos y asimilar los contenidos. Si se dificultan las relaciones familiares ya que es necesaria su participación. INTERVENCION Doble intervención Clinica y terapéutica Logopedica Adaptación protésica: la protesis suele ampliar 30 o 40 dBy a veces 60 y 70 dB. Lingüística Se divide en 2 Comunicación oral Se intenta que el niño aprenda el lenguaje Verbo tonal: Peter guberina. Conocer estrategias que usa para aprender. Social Saber como viven los padres y hermanos la sordera del niño. su contexto y recursos. asi com la forma de mover los labios Comunicación gestual Todos los lenguajes de signos Dactilología: Juan pablo Bonet creo un alfabeto de signos Comunicación total: Todos los posibles modelos. Gestos etc etc. Ritmos fonéticos y lenguaje estructural global Auditivo y visual Lectura labial: Estudiando la expresión del hablante. Cued-Speech: movimientos manuales combinados con el habla .

signos Lenguaje de signos: con estructura sintáctica y lenguaje oral. necesitan orientación y ayuda y.Integracion social y personal. La educaion es compleja. PREVENCION Y ORIENTACION A LOS PADRES Prevencion y tratamiento al nacer Dolores de oídos . en ocasiones . catarros o alguna infección. profesional. 1990) .Comunicación bimodal: Comunicación entre personas sordas y oyentes. se debe estar preparado en lingüística y audiología. hasta tratamiento terapéutico (Barlet. Intervencion educativa Tres grandes áreas: Realizacion academica. Audición labial. Los padres una vez que conocen el diagnostico.

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