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N 18 - Marzo 2013

La democracia en los liceos: Quin resuelve? Quin dirigir la voluntad de los estudiantes este ao? Crisis en la U. del Mar: Dnde est el Estado? La experiencia del Trabajo Voluntario Permanente en Valdivia Entervista: Camilo Trivio, presidente del CC.EE. de Trabajo Social de la UV

Hace ya casi dos aos de las movilizaciones ms grandes vividas en las ltimas dcadas y a uno del "ao de las propuestas", como se denomin al pasado 2012, slo nos queda en la memoria la inactividad y el reflujo sufrido por los estudiantes, tras un ao sin altos ni bajos y marcado principalmente por el conflicto de la Universidad del Mar, el cual evidenci lo crudo que llega a ser el negocio de la educacin en nuestro pas. Pese a ello la agenda del gobierno contina intacta, pues ninguna movilizacin ha logrado trastocar en sus cimientos la profundizacin del modelo, llevada a cabo durante el gobierno de Piera y avalada por ms de veinte aos por la Concertacin. Ejemplo de esto es la aprobacin de la ley que perfecciona la legislacin tributaria y financia la reforma educacional 1 . As llegamos a este ao al 2013, otro ao electoral y, como ya anunci la Confech nos veremos en las calles. Pero basta con llamar

a movilizase sin trabajar una propuesta o profundizar el petitorio? Es ms dnde estn los objetivos y principios polticos para este ao de movilizaciones? Claramente no los hay. Despus del desplazamiento de la demanda central de educacin gratuita y estatal por la de no al lucro, impulsada por las Juventudes Comunistas desde antes de 2011, podemos apreciar quienes son los beneficiarios al final de cada oleada de movilizaciones. Es por ello, que este ao los estudiantes debemos dotarnos de una organizacin clara, coherente y por sobre todo democrtica (como el Congreso CONFECH) capaz de definir sus propios objetivos, de fiscalizar y sancionar efectivamente a aquellos que buscan otros intereses utilizando a los estudiantes chilenos. A su vez, en el plano local cada carrera y sus estudiantes deben avanzar en la democratizacin de sus espacios. Obtener

avances en ello es la nica garanta para no seguir siendo una parte ms de la acumulacin de fuerza electoral para la mantencin del modelo neoliberal. Debemos aprovechar el impulso de las movilizaciones para profundizar en discusiones de carcter institucional, revisar las mallas curriculares, perfiles de egreso y nuevas formas de ingreso a nuestras carreras y universidad, adems de democratizar nuestros espacios de decisin, esta es la nica forma en la prctica de desarrollar la Reforma Universitaria en nuestro pas y que se debe realizar a diario y con la mayor creatividad posible, pues en esta materia no existen recetas dadas. Es por ello que este ao en las calles debemos cuestionar un modelo y no un gobierno, mientras que en nuestras carreras debemos avanzar en la democratizacin de stas, porque estos avances, pequeos muchas veces, son los que cimentarn las bases sobre la cuales se recrear la nueva universidad para una nueva sociedad.

1 Ley 20.360: Perfecciona la legislacin tributaria y financia la reforma educacional. Disponible en http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1043598. Fecha ltima consulta 01 de marzo de 2013.

Por Pedro Jofr

Presidente CC.EE. Liceo de Aplicacin


La ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea de forma obligatoria los Consejos Escolares para todos los establecimientos subvencionados del pas y los mantiene en los liceos municipales, buscando que estos sean la instancia mxima de participacin entre los estamentos, resguardando la mirada de todos los miembros de la comunidad educativa, buscando el buen funcionamiento del establecimiento en todos los aspectos posibles. Legalmente este espacio es representativo,

pero no necesariamente resolutivo, teniendo siempre la ltima palabra el sostenedor del colegio, al menos que ste apruebe que sea de esa forma. En este espacio donde se debiera discutir los logros de aprendizaje, informes del MINEDUC, resultados, ingresos, proyectos para el establecimiento, reglamento interno, etc. normalmente la discusin es otra o simplemente no existe, teniendo como excepcin algunos de los emblemticos, donde en casi todos los casos es solamente consultivo e informativo. Debemos reconocer que la situacin en los particular-subvencionados es peor an, ya que en muchos de los casos existe ni centro de estudiantes y menos representante de

parte de los asistentes de la educacin. Nosotros como organizacin y los estudiantes hemos impulsado por aos la idea del consejo escolar resolutivo obligatorio, donde todos los estamentos participen con derecho a voz y voto, pudiendo poner todas las inquietudes sobre la mesa, no solo las que la municipalidad o el sostenedor quiere discutir o informar. Es necesario exigir los consejos escolares resolutivos y que legalmente sea as, ya que es la nica forma en que el propsito de estos sea efectivo y sirva para avanzar hacia la democratizacin de la educacin que queremos, una educacin estatal, laica, gratuita y de excelencia para todos.

Director
Carlos M.

Colaboradores
Diego Rojas Nicoll Labra Luis Schwaiger Camilo Trivio

Por Luis Schwaiger


Compaero del MIR
Considerar que las organizaciones estudiantiles estn fuera de los vaivenes de la poltica general y la contingencia es no entender nada de poltica. Peor an, es no comprender la forma en que se legitiman determinados conceptos y realidades del diario vivir por la va de la promulgacin de leyes. En este artculo esperamos contribuir a analizar el panorama y plantear cules son, desde nuestra posicin, las salidas ms efectivas en el camino de la defensa y realizacin de los intereses estudiantiles coherentes con las transformaciones estructurales que el pas necesita, tomando en consideracin que hasta ahora se nos ha llevado de derrota en derrota. Al igual que el ao pasado ste es un ao electoral, y dentro de l estarn resolvindose las disputas por el control de la administracin del neoliberalismo. Para resolver esta disputa cada una de las fuerzas polticas necesita de fuerza social que les permita ganar en las urnas, siendo los estudiantes, universitarios y secundarios, una parte de los sectores (o actores) que juegan un papel dentro de esta lucha. Haciendo un examen general de los dos aos anteriores, no es difcil concluir que las organizaciones estudiantiles han servido para la disputa de los dos sectores del neoliberalismo. Durante el 2011 el estudiantado adquiri una profundidad que escap a los pronsticos de todos, sin embargo, la profundidad radicada en la demanda de Educacin Gratuita1, nunca alcanz a tener representacin real dentro

de las dirigencias de las organizaciones como las federaciones o la Confech 2 . stas solamente supieron, con mucha habilidad demaggica y oportunismo, tomar prestada esta demanda para aparecer como la conduccin progresista de los estudiantes. Como vimos, jams pelearon, ni la Confech ni los Sinfech, por la realizacin de esta demanda, basando su tctica en la disputa con el Gobierno, generando alianzas con la Concertacin devenida en oposicin3, etc. En resumen, se trataba de desprestigiar al Gobierno, usando la masividad de las marchas y la generalidad de las tomas como fuerza propia. Un ao despus, en el marco de las elecciones municipales, ya no era viable la misma tctica. Surgi entonces la famosa poltica de las propuestas que llev al conjunto del estudiantado universitario a reflexionar sobre nuestra organizacin y sus demandas por la va de un fantasmagrico Congreso Confech que se fue desvaneciendo hasta convertirse en lo que era: una cortina de humo. Por entonces, el papel asignado a los estudiantes de educacin media fue continuar con tomas o paros sin demandas concretas y sin conducciones claras-, buscando deslegitimar a los alcaldes de derecha de las comunas emblemticas. Todo esto claro est- les funcion a pesar de la alta abstencin, porque de lo que se trata es de ganar elecciones, aunque sea la minora quien las determine4. Esta es una verdad innegable dado los resultados: no logramos prcticamente nada y la Concertacin gan las elecciones, lo dems queda en el imaginario colectivo. Cules son las salidas para que este ao no nos usen como fuerza ajena a nuestros intereses?

Si consideramos que la conduccin poltica es un factor central en el desarrollo de los acontecimientos, debemos tener claridad respecto de la responsabilidad de los antiguos y nuevos dirigentes y de las organizaciones que ellos representan y dar cuenta de que sus intereses son ajenos a los nuestros5. Adems, necesitamos comprender que el proceso que se debe desarrollar para alcanzar un cambio estructural en la educacin depende necesariamente de una fuerza en la que participen los trabajadores y trabajadoras de este pas, nica fuerza capaz de conducir una verdadera revolucin educativa. Es en este camino que no podemos perdernos, por eso necesitamos avanzar en la democratizacin de nuestras instituciones educativas, tanto de los liceos como de las universidades, democratizacin que es fundamental para que comencemos a terminar con la exclusin de los pobres e hijos/as de trabajadores/as, volcando nuestras carreras a las poblaciones para llevar educacin, cultura y ciencia, haciendo parte de la universidad a los excluidos de ella. Debemos poner toda nuestra voluntad en los cambios estructurales de la educacin que se materializan en la estructura universitaria antidemocrtica, en las carreras que cumplen funciones casi con exclusividad- para el mercado y no para resolver los problemas sociales, con el objeto de, en definitiva, superar nuestras contradicciones internas, aportando en la construccin desde cimientos slidos de esa fuerza independiente de los neoliberales, luchando por una nueva educacin al servicio de nuestros pueblos, luchando por una nueva REFORMA UNIVERSITARIA. y como dice el refrn: No hay peor ciego que el que no quiere ver.

1 En muchos espacios fue an ms profunda al demandar como salida a la crisis del modelo mercantil que la educacin sea Estatal, esto es: que el financiamiento para educacin sea mayor o igual al 6% del PIB, entre otros aspectos de importancia. 2 Es importante que se entienda que los nicos que levantaron consecuentemente la demanda de educacin gratuita fueron los estudiantes de base, no as las dirigencias que se colgaron de una demanda que en determinado momento cop las calles. De all que afirmemos que esta demanda no tuvo representacin, porque no haba federacin alguna que luchara resueltamente por ella. 3 En el sistema poltico institucional actual no ser gobierno es ser oposicin independientemente de si se opone proyecto poltico alguno. Como podemos ver por la historia reciente desde la salida de la dictadura en

adelante, tanto la Concertacin como la Alianza gobiernan juntos el modelo heredado del Pinochetismo, lo que hace del Gobierno y la Oposicin, sea cual sea el conglomerado que ocupe cada posicin, una misma fuerza neoliberal. 4 Finalmente es un sector an menor el que determina la vida del conjunto de la sociedad, de all que no existe mayor preocupacin de cunta sea la cantidad de votantes, el menos en el mediano plazo en que ya deberan jugar su papel los retoos dirigentes estudiantiles del PC y dems organizaciones funcionales a la Concertacin. 5 No se trata de dirigentes en abstracto, se trata en cambio de dirigentes que representan determinadas organizaciones o partidos polticos concretos y a ellos hay que responsabilizar

Camilo Trivio
participar en los espacios dentro de los cuales nos desenvolvemos, promoviendo la necesidad de participacin por parte de los estudiantes, empoderndonos de los espacios de discusiones, fortaleciendo la organizacin estudiantil y desde la Carrera de Trabajo Social (en la cual cumplo el rol de Vocero), entender al Centro de Estudiantes como un dinamizador de las polticas generadas de manera interna. II. En relacin con lo anterior. Qu objetivos se plante el equipo que hoy conforma el Centro de Estudiantes? Cules son los ejes principales que conforman su programa? Uno de los objetivos que nos planteamos de manera inmediata, es legitimar nuestros propios espacios de participacin como lo son las Asambleas. Vemos fundamental la necesidad de que la asamblea sea potenciada en funcin de la participacin en la toma de decisiones que tenga el estudiantado. Es por esto que adherimos al principio de la Democracia Directa, eje central de nuestro programa. Entendemos que las discusiones internas junto con la toma de decisiones, se debe desarrollar con cada uno de los estudiantes de nuestra car rera, rompiendo con la lgica representativa de slo dar nuestra voz una vez al ao en poca de elecciones. Planteamos la necesidad de un Nuevo Proyecto Educativo, en reemplazo de este Modelo Educativo obsoleto, que solo sirve para profundizar el Modelo Neoliberal y agudizar la segregacin social latente en nuestro cotidiano vivir. Proyecto que incorpore dentro de sus las la necesidad de vincularse a travs de un proceso dialctico, con la poblacin y el conjunto de la comunidad aledaa a la Universidad, promoviendo el pleno desarrollo y participacin de lo que se vendra a conocer como el Cuarto Estamento La poblacin, cumpliendo junto a la totalidad de la comunidad Universitaria, un rol scalizador de las labores econmica-administrativa que se desarrollan dentro de la Universidad, teniendo una real incidencia en su funcionamiento interno junto a los dems estamentos, lo que se conoce como Cogobierno Universitario. Lgica que debiese traducirse en todos los niveles de educacin, tanto primaria, como secundaria y Universitaria. Considerando de esta manera

presidente del Centro de Estudiantes de Trabajo Social Universidad de Valparaso


que la Educacin debe estar al servicio de los pueblos de nuestro territorio, y se debe comenzar a construir desde las herramientas que hoy en da poseemos, apuntando a lo que es la promocin y ejecucin del Trabajo Territorial desde las propias carreras, abriendo los espacios, generando instancias de participacin que apunten hacia un trabajo en conjunto con la comunidad III. Con respecto a la importancia del rol social de la universidad con su comunidad. La carrera de Trabajo Social, a travs de su CEE ha estado colaborando estrechamente con las familias damni cadas por el incendio ocurrido en Valparaso este 14 de febrero, el cual consumi por completo 247 casas dejando ms de 1000 familias damni cadas Qu carcter tiene el trabajo que estn desarrollando con los vecinos? Cul es la responsabilidad que debiera tomar una institucin pblica como la Universidad de Valparaso frente a la comunidad? De manera urgente se est levantando un trabajo que consta en la Re-construccin tanto de los niveles materiales del sector afectado, como tambin es lo que es la identidad propia de la gente y la poblacin. Estamos prximos a comenzar el ao acadmico, por lo cual se hace necesario proyectar un trabajo de carcter permanente, en el cual podamos poner las herramientas tericas y prcticas que tenemos al servicio de la comunidad, por ejemplo, a travs de asesoras en temas de vivienda, salud, y/o educacin, chas de proteccin social, subsidios habitacionales, etc. Junto con esto, y que se relaciona con uno de los ejes de nuestro programa del CEE, creemos fehacientemente en una visin crtica del Trabajador Social, entendindolo como un actor cultural, capaz de participar e incidir en la realidad, un Trabajador Social que sea un Agente de cambios, re-creando una concepcin impuesta de una carrera al servicio del mercado y las instituciones, y otorgndole el carcter de un Rol Social, una carrera que est al servicio y desarrollo de la comunidad y la Regin. Con respecto a la segunda pregunta, uno de los objetivos primordiales que debiese tener la Universidad, es el factor que promueve la orientacin crtica, y a su vez una real transformacin de la sociedad y el medio en el cual se desarrolla. Es por esto que tiene

I. La Confech denomin el 2012 como el ao de las propuestas. Desde tu perspectiva Cules fueron los aciertos y errores del movimiento estudiantil? Cmo afrontaron ustedes esta coyuntura? Primero hay que situarse en el contexto en el cual se desarrollaron las movilizaciones del 2012, a nivel poltico de pas, un ao de elecciones municipales, con movilizaciones que carecan de una propuesta concreta de lucha, y bsicamente que sirvieron para la legitimizacin de representantes pertenecientes a sectores Concertacionistas y descolgados de estos, lo cual vendra a ser una especie de proyeccin de lo que puede llegar a suceder el 2013. Por otro lado, tuvimos el desarrollo de la propuesta a nivel estudiantil del Congreso Confech a comienzos de ao, pero que, debido a la falta de voluntad poltica no se pudo realizar, estancando as las discusiones necesarias para generar una plataforma de lucha que nos permitira darle cuerpo a las demandas del Movimiento Estudiantil. Esto tuvo como consecuencia la falta de cohesin que existi a lo largo del ao en cuanto a las demandas, con movilizaciones estudiantiles de carcter espordico, dando origen a una cierta incertidumbre en los espacios locales sobre la veracidad tanto de las demandas como de la misma fuerza que se tena para poder lograr los objetivos planteados. Frente a esta realidad surge la necesidad imperante de

que ser participe en la realidad nacional y regional, pudiendo analizar de manera operativa e interdisciplinaria a su vez, los grandes con ictos que vive la Regin y el pas, en este caso sobre lo acontecido en Rodelillo y Placeres, cuestin que evidenci la problemtica sobre la escases de Polticas Pblicas de vivienda, la falta de regulacin comunal que existe en las tomas de terreno, pudiendo de esta manera presentar estrategias, para que de una manera concreta se logre una transformacin de la lgica Universitaria. IV. Qu funcin crees que cumplen las instituciones de educacin superior hoy en da? Cmo crees t que se puede transformar esta realidad? Hoy en da la educacin solo responde a lgicas que estn orientadas a la productividad y la competencia entre los pares, es por esto se hace necesario entender que toda labor acadmica, tanto los per les del profesional que est en formacin, como tambin la forma de organizacin y administracin que tiene la Universidad debe buscar en efecto, la formacin de hombres y mujeres integrales que presten un servicio profesional que est altamente cuali cado para la sociedad, dotados de criterios ticos y humansticos de solidaridad y excelencia en el servicio. Ya teniendo en cuenta la gran labor que debe cumplir la Universidad y sus unidades con su entorno, debemos ir ms all, romper con lo consignatario proponiendo medidas y estrategias que nos permitan concebir otra lgica de la Educacin y a su vez del per l del egresado. Respecto a esto se ve la imperante necesidad de refundar nuestros espacios a travs de los Congresos de Carrera, replanteando la visin y misin del profesional poniendo nfasis hacia donde deben apuntar estas, democratizando a su vez la organizacin de nuestro Estamento,

Estatutos rgidos que muchas carecen de exibilidad e impiden el buen funcionamiento y desarrollo de los procesos dentro de los espacios organizacionales. Re ejo de esto es el fraccionamiento y debilitamiento interno que posee el Movimiento Estudiantil a nivel nacional. Todo esto que se plantea, debe hacernos re exionar y darnos cuenta sobre la real importancia de este proceso de Congreso de Estudiantes dentro del desenvolvimiento de la realidad Universitaria, tanto a nivel local y nacional, estrategia capaz de no solo fortalecer la Organizacin estudiantil, sino tambin poder proyectar la educacin que queremos, una educacin emancipadora, de carcter Anticapitalista y al servicio del desarrollo integro de los pueblos de nuestro territorio, a modo de alcanzar Una Vida digna para Todas y Todos. V. El 2013 ha sido anunciado por la Confech como un ao de Movilizaciones. En tu opinin Qu caminos debisemos tomar como estudiantes para avanzar y lograr nuestros objetivos? El 2011 y el 2012 estuvieron marcados por la instrumentalizacin de los movimientos sociales y estudiantiles, es por esto que se puede presumir considerando que se avecinan las elecciones presidenciales- que este ao se ver ms afectado an por la presencia de los partidos burocrticos, quienes querrn abanderarse con las consignas de la Educacin Gratuita por ejemplo, para posteriormente desvincularse de los procesos y dejar a medias el trabajo de las bases. Considerando este punto, es fundamental que seamos cautelosos para no caer en las garras del oportunismo burgus. Por otra parte, considero fundamental fortalecer la organizacin y no desconocer el panorama nacional, para as poder llevar una discusin pertinente en las carreras, esto dice relacin con comprender

que la lucha por una Educacin Gratuita tambin signi ca generar discusiones y disputar demandas sobre el congelamiento de los aranceles y junto a esto tambin la rebaja de las matrculas, entendindolas como primeros pasos hacia la educacin que queremos. VI. Para ir cerrando esta entrevista, hblanos un poco ms acerca de esta visin que tienes de la Reforma Universitaria. La relevancia de la Reforma Universitaria es su carcter transformador de manera administrativa, social, poltica y acadmicamente, pudiendo retomar las discusiones en base a una necesidad de autonoma Universitaria y la extensin que esta debe tener hacia la comunidad universitaria en la toma de decisiones o generacin de autoridades, el acceso a la Universidad. Proceso cortado por la Dictadura Militar quien instaur su poltica de contrarreforma de las universidades, interviniendo las instituciones de educacin superior, posicionando rectores delegados investido con todo el poder de destituir acadmicos y expulsar estudiantes. Se entiende este proceso como el primero de los pasos para apuntar a una reestructuracin total del sistema de educacin superior, destruyendo todo lo que se haba construido por la Reforma Universitaria, creando universidades fragmentadas y aranceladas. Se hace necesario retomar las banderas de la construccin de un verdadero proyecto de Educacin, que apunte a la profundizacin y la radicalizacin del Movimiento Estudiantil, un mtodo fehaciente que nos permita y de pie a alcanzar una Educacin Estatal, Pblica, Laica, Intercultural y de Excelencia.

Crisis en la U

niversidad d

el Mar
mediante la expropiacin de estos edi cios (al igual que como por ejemplo se hacen expansiones en carreteras), que debe ser por ley general o especial y debe responder a causas de utilidad pblica o de inters nacional y los ms de 20.000 estudiantes y los miles de trabajadores no son materia de utilidad pblica o de inters nacional? El auto-arriendo legitimado a diario mediante artilugios legales ha convertido a las universidades privadas en un negocio lucrativo bajo la frmula de universidad/inmobiliaria, en la que los dueos u operadores son los mismos. Esto ha permitido que la educacin superior privada se convierta en un negocio rentable y explica el por qu desde el gobierno y el parlamento propuestas como sta no tienen cabida. Dentro del bloque en el poder en que existe un consenso respecto de la profundizacin del modelo econmico que obviamente trata la educacin como un negocio, aceptar esta propuesta implicara la voluntad poltica de aquellos que hoy estn en el poder y han profundizado la concepcin de la educacin perpetuada desde la dictadura. La solucin para la Universidad del Mar es expandir las universidades estatales en sedes mediante la expropiacin a las inmobiliarias de los edi cios que servan de establecimientos educacionales a esta universidad. Esta es una solucin integral que por un lado, subsana la situacin de alumnos, permite su continuidad de estudios, sin tener que reubicarse, ms all de la posible adecuacin curricular y arancelaria, por otro lado, permite a los trabajadores mantener sus puestos de trabajo. Asimismo, responde a una necesidad general de nuestra sociedad de devolver al Estado su responsabilidad frente a los derechos econmicos, sociales y culturales.

Por Nicoll Labra

Estudiante de Derecho

Tras meses de movilizacin el complejo escenario de la comunidad universitaria de la Universidad del Mar contina sin que exista una solucin total para todos los actores de dicha universidad. La solucin del Ministerio ha sido errtica, ya que la reubicacin ha generado otros p roblemas como: vulneracin de los derechos de los estudiantes, indefensin laboral de los trabajadores de la Universidad y desarticulacin del movimiento estudiantil al interior de la misma. Este con icto comienza por la denuncia en febrero de 2012 por parte de los trabajadores de la Universidad del Mar por el no pago de remuneraciones, hacindose pblico principalmente con la renuncia del Rector Ral Urrutia mediante una carta en la que denunci deudas millonarias de la Universidad y su imposibilidad como Rector de autorizar pagos a los trabajadores, debido a los desvos de dinero por parte del Consejo Directivo de la Universidad a las inmobiliarias de las que stos eran propietarios. Adems de todo ello, lo que deton la investigacin a la Universidad del Mar y a la Universidad Pedro de Valdivia fue una denuncia a nes de 2012 por supuestos sobornos al presidente subrogante y consejero de la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA), Eugenio Daz, para acreditar la Universidad. En virtud de todo lo anterior, el Consejo Nacional de Educacin (CNED) decidi cancelar su personalidad jurdica y se revocar su reconocimiento o cial en diciembre de 2014. Tras el nombramiento de un interventor, la retencin de los registros acadmicos,

terminacin de procesos de titulacin, prohibicin de repactar o renegociar unilateralmente las deudas y prohibicin de ceder a terceros los crditos universitarios, que son algunas de las medidas decretadas por los Tribunales de Justicia. El Estado hasta el momento no ha presentado ninguna solucin integral que abarque tanto la situacin de alumnos, funcionarios y acadmicos, en circunstancias que, independiente del rol de los particulares de crear y dirigir establecimientos educacionales, el Estado es un actor importante al interior del sistema educativo, en l reconoce el derecho a la educacin como tal: un derecho de todas las personas, en el que debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana. Asimismo, el Art. 4 de la Ley General de Educacin (LGE) seala como un deber del Estado el resguardar los derechos de los padres y alumnos, cualquiera sea la dependencia del establecimiento que elijan. En virtud de estas disposiciones, claramente el Estado no ha cumplido e cazmente su labor en resguardar los derechos de los padres y alumnos; pero, podra el Estado hacer algo ms? La libertad de enseanza (artculo 19 N 11 de la Constitucin de 1980) permite a las universidades estatales (y privadas) existentes expandirse en sedes, facultades, escuelas, segn los procedimientos sealados en cada estatuto orgnico de stas. Teniendo en cuenta lo anterior y a modo de propuesta, las universidades estatales del pas, pueden expandir su estructura en sedes, abarcando los espacios fsicos de la Universidad del Mar, convirtindola as, en diversos campus de universidades estatales ya existentes. El mecanismo jurdico que permite al Estado ocupar lcitamente los espacios fsicos de las inmobiliarias es

Por JRME
Valdivia
Ms de tres aos llevamos levantando el trabajo voluntario en Valdivia y no son pocos los logros que esta experiencia ha dado. Fundamentalmente el trabajo se ha centrado en la educacin de nios, nias y jvenes, gran parte de los voluntarios salen de la universidad para contribuir desde sus disciplinas en el desarrollo de esta rea en la poblacin. Como se trata de un trabajo permanente y no ocasional, de all que bautizamos como Trabajo Voluntario Permanente a lo que hacemos. La intencin de esta resea no es relatar la historia de vida de la Brigada de Trabajo Voluntario Permanente, ms bien se trata de indicar algunos aspectos centrales que nos han permitido dar continuidad al trabajo sin mayores problemas, a pesar de que los hay por montones. Se trata, en primer lugar, de reconocer que este tipo de trabajo necesita de una direccin poltica1 que entregue la orientacin general sobre las necesidades que se deben atender en el espacio donde se interviene. En nuestro caso, se ha tratado de conocer la realidad de la poblacin en los aspectos materiales, organizacionales, educativos, laborales, etc. para, posteriormente, ver en qu reas o asuntos es posible intervenir considerando los recursos materiales y humanos con los que contamos. En segundo lugar, hemos establecido un plan de trabajo que incorpore objetivos claros y precisos y que puedan ser cumplidos modestamente. Ya la existencia de este vnculo de solidaridad entre vecinos/as y voluntarios/as genera una relacin poco acostumbrada en la sociedad individualista de hoy. Pero se trata de ir ms all, pues, lo sustancial del trabajo es, junto con ayudar a resolver problemas concretos, poder problematizar la realidad social en que vivimos, adems de ir construyendo organizacin entre los vecinos y vecinas. La idea central con que partimos el trabajo voluntario sigue siendo: La universidad a la poblacin, la poblacin a la universidad. Esto quiere decir que el trabajo voluntario no puede desatenderse del ncleo desde el cual parte, esto es, la universidad. Por ello, es importante que la pelea estudiantil por la transformacin de la universidad se entienda en relacin al rol de la universidad y de las disciplinas que en ella se imparte. Se trata, entonces, de ejercer directamente el rol que nos corresponde frente a los problemas sociales ms inmediatos, incorporando a la universidad en la poblacin para que la poblacin pueda incorporarse en la universidad. Ahora bien, desde qu poltica universitaria, sabiendo que la universidad no cumple este rol?2 Precisamente se trata de demandar un nuevo rol de la universidad, pero desde el ejercicio concreto del nuevo rol debemos aportar en esa direccin, as como de la lucha a la cual se deben incorporar los sectores con los cuales se trabaja, de otro modo no avanzaremos en la democratizacin de la educacin, ni de la sociedad. Finalmente, debemos decir que el trabajo voluntario en Valdivia, ha tenido una importante carga de conciencia y conviccin, sin la cual no podra hacerse nada. La responsabilidad que hemos asumido es fundamental para la mantencin de cualquier trabajo voluntario, a pesar de los problemas que puedan surgir. Sin estos aspectos centrales, no sera posible el trabajo voluntario permanente en Valdivia, y pensamos que sera imposible en cualquier caso, ms an, si asumimos como objetivo central la reconstruccin de los lazos de solidaridad de la clase trabajadora, los estudiantes y pueblos de nuestro pas.

1 Sin direccin poltica slo se tratar de una accin aislada y de buena voluntad. Con direccin poltica se trata de intervenir para la realizacin de determinados objetivos, en la esfera del trabajo concreto propiamente tal, as como en la esfera de la poltica general que representa dicha direccin. Aunque existe una retroalimentacin de ambas esferas, la primera estar subordinada a la segunda.

2 No son pocos los que crtican este asunto, pues se basan en el carcter actual de la universidad. Para nosotros se trata del modelo de universidad al cual debemos apuntar donde la universidad cumple un importante rol para los sectores marginados no slo a partir de la democratizacin en el ingreso a la educacin superior, sino que, al producto del conocimiento cient co, artstico, humanista, etc.