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Qu es Gestin Educativa... La gestin educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonoma institucional, en el marco de las polticas pblicas, y que enriquece los procesos pedaggicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales. Definicin de gestin... Desde lo pedaggico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creacin de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de personas en interaccin continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de de formarlos integralmente para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y prepararlos para su vida en el mundo laboral. * Descripcin tomada de un documento trabajado a travs la SECAB con la participacin de representantes de 8 pases. La herramienta fundamental para la identificacin, evaluacin y seguimiento de la experiencia significativa en el mbito institucional, es el Plan de Mejoramiento. El plan de mejoramiento es una herramienta de gestin con la cual es posible orientar el rumbo del establecimiento educativo, a partir de su autoevalaucin hacia unos propsitos y resultados previamente acordados, y liderado por el equipo de gestin institucional. La gestin escolar en el mbito institucional est constituida por cuatro reas de gestin: rea de gestin directiva, rea de gestin pedaggica y acadmica, rea de gestin de la comunidad y rea de gestin administrativa y financiera. Para que la experiencia sea significativa en el mbito institucional, debe estar estructurada a travs de tres procesos:

FASE DE AUTOEVALUACIN:

FASE DE AUTOEVALUACIN

FASE DE ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

FASE DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

La autoevaluacin institucional es el momento en el que cada establecimiento educativo recoge, recopila, sistematiza, analiza y valora toda la informacin relacionada con el desarrollo de sus acciones y los resultados de las mismas, en cada una de las cuatro reas de gestin. Esto permite que se identifiquen las fortalezas y cules son las oportunidades para mejorar, con lo que ser posible definir y poner en marcha un plan de mejoramiento en la siguiente etapa. Asimismo, la autoevaluacin cumple una funcin esencial durante la aplicacin del plan de mejoramiento, dado que ser la forma como se podr establecer qu tanto se ha logrado avanzar, cules son los resultados, y qu ajustes se requieren. Las cuatro reas de gestin1 mencionadas anteriormente son:

La Gestin Directiva con su misin orientadora y promotora del mejoramiento, tiene

como mbito de accin la institucin educativa en su conjunto y sus referentes concretos son: La gestin acadmica, la gestin de comunidad, y la gestin administrativa y financiera. La accin de esta gestin se concreta en la organizacin, diseo, desarrollo y evaluacin de una cultura escolar propia, en el marco de la poltica educativa vigente. Con el liderazgo de su equipo de gestin, la institucin se orienta estratgicamente hacia el cumplimiento de su misin y visin. Tiene como foco central ejercer el liderazgo y cuidar que todas las dems reas de la institucin se orienten a cumplir con la misin y el logro de la visin institucional. Esta gestin involucra los procesos orientados a facilitar la coordinacin e integracin de los procesos institucionales y la inclusin de la institucin educativa en los contextos locales, regionales, nacionales e internacionales.

La gestin pedaggica y acadmica

como eje esencial en el proceso de formacin de los estudiantes, enfoca su accin en lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeo social, profesional y personal. La Gestin Acadmica de una Institucin Educativa se desarrolla en el marco del diseo, el desarrollo y la evaluacin del currculo, entendido y conformado como aparece en el Decreto 230 de febrero de 20022. Y tiene como dinamizador principal a la comunidad acadmica, cuyos aportes en conocimientos, experiencias, innovaciones o investigaciones adelantadas por parte de los diferentes agentes educativos contribuyen al desarrollo y el mejoramiento de la institucin para el logro de las metas y los objetivos propuestos. Es responsabilidad de esta gestin el diseo y actualizacin permanente de planes de estudios; las estrategias de articulacin entre grados, niveles y reas; las metodologas de enseanza; el desarrollo de los proyectos transversales; los procesos de investigacin; el sistema de evaluacin de los estudiantes; la organizacin y el clima del aula.

Para una mayor ilustracin acerca de la manera como se conforman cada una de las reas de gestin, tener en cuenta la cartilla de autoevalaucin y mejoramiento institucional 2 El currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

Por lo tanto, son oportunidades de mejoramiento la bsqueda permanente de acuerdos pedaggicos entre los distintos miembros de la comunidad educativa; facilitar el dilogo entre grados, reas y niveles; hacer un uso pedaggico de los resultados de las pruebas externas e internas; velar por un manejo adecuado de los tiempos y recursos destinados para el aprendizaje, as como por el adecuado funcionamiento del sistema de evaluacin.

La Gestin administrativa y financiera tiene a su cargo todo lo relacionado con los

sistemas de informacin y registro de los estudiantes, el manejo de los recursos financieros, la administracin de los recursos humanos y fsicos, y la prestacin de los servicios complementarios. Esta gestin es una pieza fundamental para el mejoramiento porque se desarrolla en el marco del diseo, la ejecucin y la evaluacin de acciones que buscan dar soporte a la misin institucional mediante el uso efectivo de los recursos, a travs de procesos y procedimientos susceptibles de mejoramiento continuo. Los referentes ms comunes en el desarrollo de esta gestin son: La normatividad (en los aspectos acadmicos, financieros y de recursos fsicos y humanos) Procesos y procedimientos (inventarios, vitrina pedaggica, refrigerio, transporte, aseo y vigilancia, mantenimiento preventivo y predictivo de plantas fsicas, traslados, reporte de todas las situaciones administrativas, etc.)

La gestin de la comunidad incluye reas de trabajo como la promocin de la

participacin de la comunidad educativa, el diseo, ejecucin y evaluacin de estrategias de prevencin, y la provisin de las condiciones que permitan una sana convivencia entre sus miembros en donde haya cabida a distintas personas, independientemente de su procedencia, sexo, credo o raza, a la vez que se den las acciones necesarias para su permanencia en el sistema educativo.

El mbito en el que se desarrollan las acciones de esta gestin vincula a todos los actores de la comunidad, a la organizacin institucional con su entorno, para fortalecer el desarrollo de identidad y sentido de pertenencia con la institucin y su PEI. Los referentes que enmarcan las acciones hacia el mejoramiento de esta gestin son: Contexto de la institucin. El PEI. Proyectos transversales.3 Manual de convivencia. Resultados de las evaluaciones internas y externas.

Y las acciones de autoevaluacin y mejoramiento deben estar orientadas hacia la participacin de toda la comunidad educativa, la construccin y establecimiento de acuerdos de convivencia, el trabajo en torno a la formulacin de proyectos de vida de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, la utilizacin adecuada del tiempo libre y la formulacin de propuestas que enriquezcan las direcciones de grupo.

Si bien se explica en la gestin pedaggica y acadmica que los proyectos transversales son componentes pedaggicos del currculo, aqu su papel tiene que ver con la participacin y el impacto que pueden tener desde y hacia la comunidad educativa y sus necesidades, a manera de referencia esencial en los componentes de inclusin, convivencia, prevencin y participacin.

El producto final de esta fase es el perfil institucional con sus respectivas oportunidades de mejoramiento, desde las cuales partir el Plan de Mejoramiento del Establecimiento Educativo. FASE DE ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO: El mejoramiento de la institucin en su conjunto y desde cada una de las reas de gestin, requiere de acciones planeadas, sistemticas e intencionadas dentro de un esquema de gestin que la convierta en una organizacin autnoma, orientada por propsitos conjuntos, valores comunes, metas y objetivos claramente establecidos y compartidos. Para avanzar en este proceso de bsqueda permanente del mejoramiento de la calidad educativa, la institucin requiere de un plan, de una estrategia clara que le permita visualizar unos objetivos precisos, concretos, alcanzables, en la que la gestin directiva cumpla con su misin orientadora y promotora del mejoramiento, en la que la gestin acadmica sea esencial en el proceso de formacin de los estudiantes, en la que la gestin de comunidad brinde un complemento vital en el bienestar de los estudiantes y, por ultimo, una estrategia en la que la gestin administrativa y financiera garantice un apoyo permanente en el del proceso de mejoramiento institucional. La Ley 715 de 2001 dej en cabeza del rector la responsabilidad de formular planes anuales de accin y mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin (artculo 10, numeral 10.4). FASE DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Como herramienta gerencial probada, el Plan de Mejoramiento requiere un sistema de seguimiento y evaluacin que garantice su ejecucin, as como el conocimiento de su nivel de avance con el anlisis de los indicadores y proveer la informacin necesaria para la toma de decisiones en la marcha. Esto es especialmente importante para conocer si vamos bien y si estamos consiguiendo lo esperado.