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Matemticas II

Segunda edicin
Patricia P ric Ibez e Carrasco Gerardo Garca Torres

Segundo semestre

Matemticas II
Segunda edicin

Patricia Ibez Carrasco Gerardo Garca Torres

Revisin tcnica: Ing. Edgar Gonzlez Yebra Jefe del Departamento de Matemticas Direccin de Medios y Mtodos Educativos Secretara de Educacin de Guanajuato

Australia Brasil Corea Espaa Estados Unidos Japn Mxico Reino Unido Singapur

Matemticas II, segunda edicin Patricia Ibez Carrasco Gerardo Garca Torres Presidente de Cengage Learning Latinoamrica Fernando Valenzuela Migoya Director editorial, de produccin y de plataformas digitales para Latinoamrica Ricardo H. Rodrguez Gerente de procesos para Latinoamrica Claudia Islas Licona Gerente de manufactura para Latinoamrica Ral D. Zendejas Espejel Gerente editorial de contenidos en espaol Pilar Hernndez Santamarina Coordinador de manufactura Rafael Prez Gonzlez Editoras Ivonne Arciniega Torres Gloria Luz Olgun Sarmiento Diseo de portada Gerardo Larios Garca Imagen de portada 1. Goma de dibujo: Photographer/Dreamstime.com 2. Riesgo: Espion/Dreamstime.com 3. Recorte de una grca de personas y negocios: Jannoon028/Dreamstime.com 4. Vector que construye una bisectriz: Olgacov/ Dreamstime.com Composicin tipogrca Gerardo Larios Garca Luis ngel Arroyo Hernndez Fotografas de interiores: Dreamstime Shutterstock

D.R. 2013 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V., una Compaa de Cengage Learning, Inc. Corporativo Santa Fe Av. Santa Fe nm. 505, piso 12 Col. Cruz Manca, Santa Fe C.P. 05349, Mxico, D.F. Cengage Learning es una marca registrada usada bajo permiso. DERECHOS RESERVADOS. Ninguna parte de este trabajo amparado por la Ley Federal del Derecho de Autor, podr ser reproducida, transmitida, almacenada o utilizada en cualquier forma o por cualquier medio, ya sea grco, electrnico o mecnico, incluyendo, pero sin limitarse a lo siguiente: fotocopiado, reproduccin, escaneo, digitalizacin, grabacin en audio, distribucin en Internet, distribucin en redes de informacin o almacenamiento y recopilacin en sistemas de informacin a excepcin de lo permitido en el Captulo III, Artculo 27 de la Ley Federal del Derecho de Autor, sin el consentimiento por escrito de la Editorial. Datos para catalogacin bibliogrca: Ibez Carrasco, Patricia y Gerardo Garca Torres Matemticas II, segunda edicin ISBN 13: 978-607-481-935-9 ISBN 10: 607-481-935-1 Visite nuestro sitio en: http://latinoamerica.cengage.com

Impreso en Mxico 1 2 3 4 5 6 7 16 15 14 13

Contenido general
Bloque I
Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas
ngulos
Concepto Clasicacin de ngulos Por su abertura (medida) Por la suma de sus medidas (cuando forman pares de ngulos) Por su posicin (cuando se encuentran entre dos paralelas y una secante)

2
6
6 8 8 10 16

Tringulos
Concepto Clasicacin Por la medida de sus lados Por la abertura de sus ngulos

24
24 24 24 25

Propiedades relativas de los tringulos


Desigualdad triangular

28
28

Ampla tus saberes Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

30 33 34 35

Bloque II
Comprendes la congruencia de tringulos
Criterios de congruencia

38
42

Ampla tus saberes

48

iv

Estructura Socioeconmica de Mxico

Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

51 52 53

Bloque III
Resuelves problemas de semejanza de tringulos y teorema de Pitgoras
Criterios de semejanza
Criterio Lado, Lado, Lado (LLL) Criterio Lado, ngulo, Lado (LAL) Criterio ngulo, ngulo (AA)

54
58
59 59 59

Teorema de Tales Aplicacin del concepto de semejanza Teorema de Pitgoras Ampla tus saberes El concepto de semejanza en las matemticas Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

65 67 72 80 81 82 84 85

Bloque IV
Reconoces las propiedades de los polgonos
Polgonos
Denicin Clasicacin

88
92
92 93

Elementos y propiedades de un polgono


ngulos interiores ngulo central Otros elementos de un polgono Otras clasicaciones para los polgonos

93
94 95 95 97

Contenido general

Suma de los ngulos centrales, interiores y exteriores de un polgono Suma de ngulos interiores Suma de los ngulos exteriores y centrales ngulo central rea y permetro de polgonos regulares e irregulares Tringulo Paralelogramo Rectngulo Rombo Cuadrado Trapecio Polgono regular de n lados

100 100 106 107 108 108 109 109 109 109 110 110

Ampla tus saberes Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

114 115 117 118

Bloque V
Reconoces las propiedades de la circunferencia
Circunferencia
Rectas y segmentos en una circunferencia Rectas tangentes a un crculo ngulos en la circunferencia Propiedades de los ngulos de la circunferencia Aplicacin de los ngulos exteriores en la vida cotidiana

120
124
124 126 127 129 133

Permetros y reas Ampla tus saberes Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

136 142 144 146 147

vi

Matemticas II

Bloque VI
Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos
Sistema sexagesimal y circular Funciones trigonomtricas directas y recprocas
Relacin fundamental de la trigonometra ngulo de elevacin y ngulo de depresin Funciones trigonomtricas inversas

150
154 159
161 164 166

Clculo de valores de las funciones trigonomtricas para 30, 45 y 60 y sus mltiplos Resolucin de tringulos rectngulos Ampla tus saberes Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

170 174 182 184 185 186

Bloque VII
Aplicas las funciones trigonomtricas
Funciones trigonomtricas en el plano cartesiano
Signos de las funciones trigonomtricas Funciones y cofunciones trigonomtricas de cualquier ngulo ngulos de referencia Funciones de un segmento

188
192
192 193 194 198

Crculo unitario Grcas de las funciones seno, coseno y tangente


Longitud de arco Funciones peridicas Identidades trigonomtricas

202 205
205 207 213

Ampla tus saberes Mi competencia nal

218 220

Contenido general

vii

Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

221 221

Bloque VIII
Aplicas las leyes de los senos y cosenos
Leyes de los senos y cosenos
Ley de senos Comprobacin de la ley de senos Ley de cosenos Comprobacin de la ley de cosenos Resolucin de tringulos oblicungulos Aplicaciones prcticas

224
228
228 229 230 230 231 235

Ampla tus saberes Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

240 241 242 242

Bloque IX
Aplicas la estadstica elemental
Estadstica Poblacin Muestra
Datos no agrupados Datos agrupados Representacin de datos

244
248 249 249
253 254 257

Medidas de tendencia central para datos no agrupados y agrupados


Medidas de tendencia central para datos no agrupados Media aritmtica Mediana Moda Medidas de tendencia central para datos agrupados Media

261
262 262 263 264 265 265

viii

Matemticas II

Mediana Moda

266 268

Medidas de dispersin para datos no agrupados y agrupados 270


Medidas de dispersin Rango Desviacin estndar Varianza Desviacin media 270 270 270 271 273

Ampla tus saberes Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

277 278 279 279

Bloque X
Empleas los conceptos elementales de la probabilidad
Probabilidad clsica
Deniciones bsicas Probabilidad clsica Reglas de la adicin Regla especial de la adicin Regla general de la adicin Reglas de la multiplicacin Regla especial de multiplicacin Regla general de la multiplicacin

282
286
286 287 290 290 291 294 294 295

Ampla tus saberes Mi competencia nal Evaluacin formativa por proyectos Reactivos tipo enlace para entrenamiento

298 299 300 300

Respuestas Material para el docente

302 331

Matemticas II

Bloque l Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

Robynmac/Dreamstime

ngulos

Por su abertura

Complementarios Por la suma de sus medidas

a b c d e f g h

Suplementarios

Por la posicin que ocupan entre dos rectas paralelas

Photographer/Dreamstime

Tilo/Dreamstime

Bloque I

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

Tringulos
Nuance/Dreamstime

Por la medida de sus lados

Photographer/Dreamstime

Por la suma de sus ngulos

Propiedades

hellbilly/ Shutterstock

Maxexphoto/Dreamstime

BLOQUE I Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas


Propsito:
Que el (la) estudiante identique los diferentes tipos de ngulos y tringulos, y ubique sus caractersticas en contextos de su comunidad; asimismo, que sea capaz de resolver ejercicios en torno a la aplicacin de la suma de ngulos de los tringulos.

Desempeos del estudiante Objetos de aprendizaje: al concluir el bloque: r ngulos


U Identica los diferentes tipos de ngulos y tringulos. U Utiliza las propiedades y caractersticas de los diferentes tipos de ngulos y tringulos, a partir de situaciones que identica en su comunidad. U Resuelve ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la aplicacin de las propiedades de la suma de ngulos de un tringulo. Por su abertura Por la posicin entre dos rectas paralelas y una secante (transversal) Por la suma de sus medidas Complementarios Suplementarios U Tringulos Por la medida de sus lados Por la abertura de sus ngulos U Propiedades relativas de los tringulos

Bloque I

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

Leszek Glasner/Shutterstock

Competencias a desarrollar:
U Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grcas. U Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. U Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. U Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin. U Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especco y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y conabilidad. U Dene metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. U Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, deniendo un curso de accin con pasos especcos. U Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reexiva. U Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Matemticas II

ngulos
Concepto
fengzheng /Shutterstock

Los ngulos y sus medidas, adems de ser fundamentales en el estudio de la geometra, desempean un papel fundamental ya que se encuentran casi en todos los aspectos de tu vida. Observa a tu alrededor: los movimientos de tu cuerpo, los diseos de las construcciones, las manecillas del reloj, la forma de las canchas de juegos y muchas cosas ms. Definimos un ngulo como la abertura que se forma entre dos segmentos de recta (llamados rayos) que inician en el mismo punto denominado vrtice.
Gary Blakeley /Shutterstock
A C

Lados o rayos

Vrtice

ngulo

Para designar un ngulo usaremos el smbolo (que significa ngulo), los puntos marcados en cada lado y el vrtice. Es importante notar que el nombre de un ngulo, el que indica el vrtice, siempre queda entre los puntos que marcan los lados. En la figura siguiente, el ngulo se representa como ABC o CBA y se lee: ngulo ABC o ngulo CBA. Si deseamos indicar la medida de un ngulo, anteponemos una letra m; as, mABC se lee la medida del ngulo ABC . Designamos a los lados del ngulo como AB y BC (la raya encima se lee como segmento).

Otra forma de designar los ngulos es colocar la letra del vrtice, B pero debes tener cuidado porque si, como en la siguiente figura, tiene ms ngulos con vrtices B entonces no puedes usarla.

Bloque I

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

E D C

Una tercera forma de identificar los ngulos es usar letras minsculas dentro del ngulo.

Observa que la medida de un ngulo es siempre la misma, no importa a qu altura se tome. Por ejemplo, la medida del siguiente ngulo es la misma si se toma desde A hasta B que si se toma desde C hasta D, pues hablamos de la misma abertura entre dos rectas.
D B A C

Consolida tus competencias


Trabaj
o

en

equip
o

Forma un equipo con dos de tus compaeros y realicen lo que se indica a continuacin. Escriban cuatro formas distintas de nombrar el ngulo que se presenta. Recuerda que mostrar tolerancia y disposicin al trabajo con otros compaeros es un aspecto muy importante para el trabajo colaborativo. 1. 2. 3. 4. De acuerdo con la figura de la derecha: 5. Qu otros nombres pueden utilizar para identificar el ABC?
A B 2 C D 1 F H

n G

Matemticas II

6. Qu otros nombres puede tener el ABD? 7. Qu otro nombre o letra tiene el vrtice 2? 8. Cules son los lados del 1? 9. Cules son los lados del 2? 10. Cules son los lados del C? 11. Cules son los lados del B? 12. Si un ngulo de 45 es visto con un aparato que tiene una lente que aumenta nueve veces el tamao de las cosas, qu medida tendr el ngulo cuando se vea a travs de este aparato? _______________________

Clasicacin de ngulos
Los ngulos se clasifican de acuerdo con varios criterios: r Por su abertura (medida). r La suma de sus medidas (cuando forman pares de ngulos). r Su posicin (cuando se encuentran entre dos paralelas y una secante). Ahora conoceremos cada una de ellas.

Por su abertura (medida)


r ngulo agudo: Es aquel que mide ms de 0 y menos de 90. Por ejemplo, el soporte del columpio de la figura.

35 O

En la figura, el ngulo que se muestra es agudo porque 35 es mayor que 0 y menor que 90. r ngulo recto: Mide 90; las rectas que lo forman se llaman perpendiculares (dos lneas perpendiculares se simbolizan con C). Por ejemplo, en la figura se muestra el ngulo de 90 que forman la esquina del piso y una pared de tu saln.
photobank.ch/Shutterstock

90

Bloque I

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

Un ngulo recto se representa de dos formas, como se muestra en la figura: a) Escribiendo 90 dentro de l. b) Con el smbolo de ngulo recto (un pequeo cuadrito en la esquina) entre los lados. r ngulo obtuso: Mide ms de 90 y menos de 180; digamos, el panal de abejas de la figura.

LilKar/Shutterstock

120

El ngulo en la figura es obtuso porque mide 120, es mayor que 90 y menor que 180.

r ngulo cncavo: Mide ms de 0 y menos de 180; como el que forma el techo de la casa que se observa en la figura .
vovan/Shutterstock
150

Aqu se trata de un ngulo cncavo porque 150 es mayor que 0 y menor que 180. Nota que todos los ngulos que hemos definido hasta ahora son cncavos. r ngulo colineal: Mide 180 y cada lado constituye la prolongacin de otro. Tambin se denomina ngulo llano y se ve como el que forma un sube y baja.

180 0

Claudio Divizia/Shutterstock

ngulo convexo: Mide ms de 180 y menos de 360; observa el ngulo entre la escalera y el descanso que se muestra en la imagen.

210 0

10

Matemticas II

El ngulo de la figura anterior es convexo porque 210 es mayor que 180 y menor que 360 rr ngulo de una vuelta: Mide 360 y sus lados coinciden. Tambin se denomina perigonal; digamos, la rueda de la imagen.

N. Mitchell/Shutterstock

360

En muchas situaciones encontraremos ngulos que forman parejas de acuerdo con su configuracin geomtrica: r ngulos adyacentes: Son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y un lado comn, los otros dos lados se sitan en una y otra partes del lado comn.
B C

Los AOC y BOC son adyacentes.

Esta pareja de ngulos es til para la siguiente clasificacin de ngulos.

Por la suma de sus medidas (cuando forman pares de ngulos)


r ngulos complementarios: Dos ngulos adyacentes cuyas medidas suman 90.
C B

Si mAOB + mBOC = 90,


A O

entonces AOB y BOC son complementarios.

Observa que los ngulos complementarios forman un ngulo recto. r ngulos suplementarios: Dos ngulos cuyas medidas suman 180.
B

Si mAOB + mBOC = 180, entonces AOB y BOC

son suplementarios.

Bloque I

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

11

Observa que dos ngulos suplementarios forman un ngulo colineal. Adems de los ngulos adyacentes, existen situaciones en las que dos ngulos se encuentran uno frente a otro, a partir de su vrtice: r ngulos opuestos por el vrtice: Tienen el vrtice comn y los lados de uno son prolongacin de los del otro. En dos rectas que se cortan, los ngulos opuestos por el vrtice son iguales y los ngulos adyacentes son suplementarios.
110 c b d a 70 Recuerda que m quiere decir medida

ma = mc; mb = md 70 = 70; 110 = 110 ma + mb = mb + mc = mc + md = 180. 70 + 110 = 110 + 70 = 70 + 110 = 180 Observa que siempre que dos rectas se corten se forman dos parejas de ngulos opuestos por el vrtice. Para resolver los ejercicios y problemas que se presentarn de aqu en adelante, te sugerimos que uses un procedimiento que consta de tres partes ordenadas: r r r Parte geomtrica Parte analtica Conclusin

Ejemplos
1. En la siguiente figura, mFGH = 15, mFGJ = 55. Calcula mHGJ.
J

H G F

12

Matemticas II

Solucin
r Parte geomtrica: Coloca los datos en el dibujo.
15 G

55 x H

r Parte analtica: Observa que debemos buscar un nmero que, sumado con 15, nos d cmo resultado 55: x + 15 = 55 Resolviendo: x = 55 15 x = 40
55 40 15 G F H J

Conclusin
mHGJ = 40

2. Calcula el valor de x y de cada ngulo en la figura, si mAOD = x + 10 y mBOC = 45:


A O D C B

Solucin
r Parte geomtrica:
A x + 10 O D C 45 B

r Parte analtica: Observa que los AOD y BOC son ngulos opuestos por el vrtice, esto quiere decir que sus medidas son iguales, por lo que podemos formular: x + 10 = 45 Resolviendo: x = 45 10 x = 35

Bloque I

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

13

Entonces DOA = 45 Adems, observa que COB y BOA son suplementarios por lo que su suma es 180. COB + BOA = 180 45 + BOA = 180 BOA = 180 45 BOA = 135 Como BOA y DOC son opuestos por el vrtice, entonces sus medidas son iguales.

Conclusin
El AOD = BOC = 45 El AOB = DOC = 135
A 135 45 D O 135 45 C B

3. Ahora veamos un ejemplo de aplicacin. Felipe construye dos rampas para patineta como las de la imagen. Si coloca una sobre la otra stas tendrn los siguientes ngulos de elevacin: la mBAC = 12, la mCAD = 4x y la mBAD = 68. Podras ayudarle a encontrar el valor de x y la elevacin de las rampas?

Solucin
r Parte geomtrica:

68 4x C A 12 B

14

Matemticas II

r Parte analtica: 12 + 4x = 68 Resolviendo: x= (68 12) 4 x = 14

Conclusin
Las elevaciones de las rampas deben ser de 12 y 56.

Resulta de multiplicar 14 por 4 (ya que es 4x)

68 56 12

Consolida tus competencias


Trabaj

individua
l

En cada uno de los siguientes ejercicios calcula las medidas para el ngulo y en grados (utiliza los espacios disponibles). 1.
y 45

my = ____________________ 2.
y 70

my = ____________________

3.
45 y

my = ____________________

Bloque I y 50

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

15

4.

my = ____________________

5.
20 y 10

my = ____________________

6. Calcula la medida del SOT en la siguiente figura, si mROT = 25.


T

En cada uno de los siguientes ejercicios calcula el valor de g y de cada ngulo faltante. Utiliza los espacios disponibles para hacer tus operaciones. 7. AO EO mAOB = 15 mBOC = 2g mCOD = 10 mDOE = 15 8. mFOJ = 88 mFOG = 15 mGOH = 25 mHOJ = 4g 9. mKOL = 45 mLOM = 5g mMON = 50 10. mQOS = 90 mQOR = 24 mPOQ = 2g mSOT = 40
P O T K R Q S O N L M O O J H G F E D C B A

16

Matemticas II

11. mCOD = 55 mAOC = 2g + 15

B E

12. mKLH = 75 mFLH = g mJMH = g 5


K M J H

F L G

Por su posicin (cuando se encuentran entre dos paralelas y una secante)


Dos rectas paralelas cortadas por una secante (o transversal) forman los siguientes ngulos:
Transversal

l1 l2
a b c d e f g h

l1 l2
Esto quiere decir es paralelo a

Por su posicin, podemos clasificar estos ngulos en externos e internos, y a su vez en alternos externos, alternos internos, correspondientes, colaterales internos y colaterales externos. Veamos cada uno. r ngulos externos: Quedan fuera de las rectas paralelas. a y b son ngulos externos g y h tambin lo son
e f g h a b c d

r ngulos internos: Quedan entre las rectas paralelas. c y d son ngulos internos e y f tambin lo son
e f g h

a b c d

Bloque I

Utilizas ngulos, tringulos y relaciones mtricas

37

9. El permetro de la cruz mide 36 unidades. Cul es el rea del cuadrado? a) 36 b) 63 c) 72 d) 81

10. Un cuadrado tiene un rea de 225 unidades cuadradas; si cada lado de ste se aumenta en 7 unidades, cul es el rea en unidades cuadradas del nuevo cuadrado? a) 232 b) 274 c) 484 d) 1 575

Bloque Vl Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos

Sistema sexagesimal y circular


Ruslanchik/Dreamstime

Razones trigonomtricas directas y recprocas de ngulos agudos


RShawnhemp/Dreamstime

Clculo de valores de las funciones trigonomtricas de 30, 45, 60 y sus mltiplos

Resolucin de tringulos R rectngulos


Pasarin/Dreamstime

Fer737ng/Dreamstime

Marekuliasz/Dreamstime

BLOQUE V I Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos


Propsito:
Que el (la) estudiante identique diferentes sistemas de medida de ngulos y describa las razones trigonomtricas para ngulos agudos: Finalmente, que aplique las razones trigonomtricas en ejercicios terico prcticos.

Desempeos del estudiante Objetos de aprendizaje: al concluir el bloque: U Funciones trigonomtricas


U Identica diferentes sistemas de medidas de ngulos. U Describe las razones trigonomtricas para ngulos agudos. U Aplica las razones trigonomtricas en ejercicios terico prcticos. U Sistema sexagesimal y circular U Razones trigonomtricas directas y recprocas de ngulso agudos. U Clculo de los valores de las funciones trigonomtricas para 30, 45 y 60 y sus mltiplos.

Bloque VI

Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos

153

Pavelmidi1968/Dreamstime

Competencias a desarrollar:
U Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grcas. U Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. U Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. U Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin. U Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especco y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y conabilidad. U Dene metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. U Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, deniendo un curso de accin con pasos especcos. U Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reexiva. U Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

154

Matemticas II

Sistema sexagesimal y circular


Antes que otra cosa debemos comentarte que el origen de la palabra trigonometra proviene del griego y es la composicin de las palabras trigonon: tringulo y metron: medida; entonces, trigonometra quiere decir medida de los tringulos. Hasta aqu hemos medido los ngulos utilizando slo grados sexagesimales. Un grado sexagesimal es la noventava parte de un ngulo recto, y se denota con 1. Esto significa que un ngulo recto tiene 90 y que el ngulo completo cuyo arco es toda la circunferencia tiene 360. Adems, recordemos que en el sistema sexagesimal (base 60) tenemos las siguientes equivalencias: 1 grado son 60 minutos. Se escribe: 1 = 60' 1 minuto son 60 segundos. Se escribe: 1' = 60'' Podemos medir un ngulo con precisin en grados, minutos y segundos. Otras medidas sumamente tiles de los ngulos son los radianes que pertenecen al sistema circular. Un radin es la medida de un ngulo con vrtice en el centro de un crculo y cuyos lados intersecan un arco de circunferencia de longitud igual al radio. Por lo que concluimos que ambas son unidades de medida de ngulos. Grficamente:
B r Radin

La longitud de la circunferencia = 2 (radianes) y se entiende que forma un ngulo de 360, de donde: radianes = 180 Despejando: 180 1 radin = p = 57.296 = 571745 p 1 = = 0.017453 radianes aprox. 180 Considerando p = 3.141592 Un proceso muy til es la conversin o expresin de grados sexagesimales a radianes y viceversa. Ilustremos esto con algunos ejemplos.

Bloque VI

Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos

155

Ejemplos
1. Convierte 60 sexagesimales a radianes.

Solucin
Aplicando una regla de tres: 1 60 60 = p radianes 180 x radianes
60, o bien, 1.0472 rad

rad

60 p p se le saca sesentava 60 = radianes 180 3 60 = 1.047 radianes p 60 = radianes 3

Conclusin

2. Convierte 45 sexagesimales a radianes.

Solucin
1 45 45= p radianes 180 x radianes
45 0.78 rad

45p p radianes = radianes = 0.78 radianes 4 180

Conclusin
45 = 0.78 radianes, o bien, 3. Convierte 90 sexagesimales a radianes. p rad 4

Solucin
90 = 90 p p = = 1.5708 rad 180 2

4. Convierte 180 sexagesimales a radianes.

Solucin
180 = 180 p = = 3.1416 radianes 180 1

156

Matemticas II

5. Convierte 360 sexagesimales a radianes.

Solucin
360 = 360p = 6.2832 radianes 180

p 6. Convierte 6 = rad a grados sexagesimales.

Solucin
Aplicando una regla de tres: 1 rad p rad 6 180 grados sexagesimales p x grados sexagesimales 180 p ( rad )( ) p 6 1 rad
p

x grados sexagesimales

30

rad o 30

Conclusin

rad

30

7. Convierte 62 5' 25'' sexagesimales a radianes.

Solucin
Lo primero que tenemos que hacer es convertir los segundos a minutos y sumarlos a los minutos ya existentes, a continuacin convertir los minutos a grados y sumarlos a los existentes (utilizamos la regla de tres). 1' x' x= 25'' 1' 60' 60'' 25''

= 0.416 entonces, 625' 25'' = 62 5.416' 1 x 60' 5.416'

= 0.09026 entonces, 62 5.416' = 62.09026 60' Ahora, procedemos a encontrar la equivalencia de estos 62.09026 a radianes: p radianes x 180 62.09026

x=

5.416' 1

x=

3.1416 62.09026 180

= 1.0836 rad

Conclusin
Los 62 5' 25'' equivalen a 1.0836 radianes.

Bloque VI

Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos

157

8. Convierte 5 radianes a grados, minutos y segundos.

Solucin
Aplicando una regla de tres: 1 rad 5 rad x grados sexagesimales = 180 grados sexagesimales p x grados sexagesimales ( 5 rad )( 180 ) p =286.4782 1 rad

Ahora convertimos a minutos los 0.4782 (utilizamos la regla de tres) 1 0.4782 x= 0.4782 60 1 60' x

= 28.692 entonces, 286.4782 = 286 28.692

Ahora convertimos a segundos los 0.692' (utilizamos una regla de tres) 2


90 135 60

3 4

3 4
45 30 0 360

x 6 2

0.692' 60 '' 1'

1' 60'' 0.692' x 41.52'' entonces, 286.4782 = 286 28' 41''

Conclusin
5 radianes equivalen a 286 28' 41'' La grfica nos muestra algunos ngulos marcados en un crculo unitario tanto en grados sexagesimales como en radianes.

180

225

315 270

5 4

3 2

7 4

Consolida tus competencias


Trabaj
o

en

equip
o

1. En equipo, discutan cul es otra forma de escribir el siguiente ngulo. Escriban aqu sus conclusiones:

35

158

Matemticas II

2. Expresa en radianes cada uno de los siguientes ngulos. Utiliza los espacios disponibles. a) 210 b) 160 c) 25 30' d) 650 e) 42 45' f) 45 25' 55'' g) 115 h) 89 42' 39''

3. Expresa en grados cada uno de los ngulos siguientes:

a)

p rad 5 1 rad b) 5

c) 3 rad d) 3p rad

5p rad 7 5 f) rad 7 11p rad g) 9 11 h) rad 9 e)

4. Expresa en grados, minutos y segundos cada uno de los ngulos siguientes:

a)

p rad 5 1 b) rad 5

c) 3 rad d) 3p rad

5p rad 7 5 f) rad 7 11p g) rad 9 11 rad h) 9 e)

Bloque VI

Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos

159

Funciones trigonomtricas directas y recprocas


Una funcin es una razn directa entre dos cantidades, en este caso esas cantidades son los lados de un tringulo, si nos basamos en un tringulo rectngulo, respecto del ngulo. Tendramos que:
X y z

z = hipotenusa y = cateto opuesto

x = cateto adyacente

Decimos, entonces, que las funciones que se forman son las razones (divisiones) que existen entre x y y, entre x y z, o bien entre y y z; por ejemplo, tenemos que hay relaciones a las que se llama funciones directas: y r Seno: es la divisin del cateto opuesto entre la hipotenusa, sen Y = . z r Coseno: es la divisin del cateto adyacente entre la hipotenusa, x cos Y = . z r Tangente: es la divisin del cateto opuesto entre el cateto adyacente, y tan Y = . x Pero tambin existen otras relaciones a las que se conoce como funciones recprocas y son: r Cosecante: es la divisin entre la hipotenusa y el cateto opuesto, z csc Y = . y r Secante: es la divisin entre la hipotenusa y el cateto adyacente, z sec Y = . x r Cotangente: Es la divisin entre el cateto adyacente y el cateto opuesto, cot Y = x . y

160

Matemticas II

Consolida tus competencias


Trabaj

individua
l

En el espacio en blanco y con la ayuda de tu profesor(a) y tus compaeros, define las funciones trigonomtricas para el ngulo X de la figura siguiente.
X y z

Observa que los ngulos X y Y del tringulo anterior son complementarios (es decir, suman 90), y que adems: El seno del ngulo X es igual al coseno del ngulo Y y viceversa: sen X = cos Y sen Y = cos X La tangente del ngulo X es igual a la cotangente del ngulo Y y viceversa: tan X = cot Y tan Y = cot X La secante del ngulo X es igual a la cosecante del ngulo Y y viceversa: sec X = csc Y sec Y = csc X

Bloque VI

Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos

161

Las razones trigonomtricas seno y cosecante del mismo ngulo son recprocas entre s; al igual que el coseno y la secante; la tangente y la cotangente. Es decir, respecto al tringulo rectngulo XYZ anterior, tenemos: (sen Y) (csc Y) = (cos Y) (sec Y) = (tan Y) (cot Y) = y z ( ) =1 z y x z ( )=1 z x y x ( )=1 x y

Observa que el hecho de que sean recprocas quiere decir que sus componentes se invierten; en otras palabras, lo que tenemos como numerador en una se convierte en denominador en la otra y viceversa. Ahora haremos algunos clculos de funciones directas y recprocas. Como ltimo detalle: op tan Y = sen Y cos Y = hip ad hip Anlogamente, la cotangente de Y es el coseno de Y entre el seno de Y. = op ady

Relacin fundamental de la trigonometra


Teniendo en cuenta un tringulo rectngulo con hipotenusa igual a 1, si aplicamos el teorema de Pitgoras, se debe cumplir la que se conoce como relacin fundamental de la trigonometra: sen2 + cos2 = 1 Mostremos cmo funciona esta relacin: r Parte geomtrica:

Hipotenusa Cateto opuesto Cateto adyacente

r Parte analtica: A partir de la misma relacin y sustituyendo su valor:

Campo matemtico

Matemticas II, segunda edicin, es un texto que se basa en el enfoque por competencias y cubre la orientacin curricular de la Direccion General de Bachillerato. Est integrado por 10 bloques que corresponden al Programa de Estudios de Matemticas II, de la Reforma Integral: Bloque I. Utilizas tringulos, ngulos y relaciones mtricas Bloque II. Comprendes la congruencia de tringulos Bloque III. Resuelves problemas de semejanza de tringulos y teorema de Pitgoras Bloque IV. Reconoces las propiedades de los polgonos Bloque V. Reconoces las propiedades de la circunferencia Bloque VI. Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos Bloque VII. Aplicas funciones trigonomtricas Bloque VIII. Aplicas las leyes de los senos y cosenos Bloque IX. Aplicas la estadstica elemental Bloque X. Empleas los conceptos elementales de probabilidad Cada bloque est estructurado de acuerdo con una estrategia didctica que permite que los estudiantes desarrollen y practiquen los saberes aprendidos, con abundancia de ejemplos y ejercicios que sern tiles para que el aprendizaje se convierta en herramientas que puedan aplicarse en situaciones de la vida diaria.

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