Discurso Argumentativo I

Introduccin
La argumentacin est presente en gran parte de las actividades discursivas que realizamos diariamente, en forma oral o escrita, formal o informalmente. Se argumenta en una conversacin espontnea, en una entrevista de trabajo, en un juicio, en una asamblea, en un spot publicitario, en una crtica de cine, en un artculo editorial, en una conversacin familiar. En definitiva, se argumenta en cualquier situacin en la que el emisor busca convencer o persuadir de algo a su receptor, ya sea ste una persona o una colectividad. De acuerdo con la teora de Jakobson (1960), la funcin comunicativa que predomina en la prctica argumentativa es apelativa o conativa, pues se orienta hacia el receptor para lograr su adhesin. En el discurso argumentativo no se trata slo de exponer un tema, sino de legitimar las propias posturas, ganando la adhesin de otros. Por su importancia en el diario vivir y el inters que ha suscitado su estudio en distintos mbitos del desarrollo humano, dedicaremos sta y la prxima clase al tratamiento y ejercitacin de los principales conceptos y postulados que definen la argumentacin.

I. Concepto
La argumentacin es un tipo de discurso oral o escrito que busca no slo exponer ideas y opiniones, sino sustentarlas en razonamientos para que los oyentes se vean influidos por ellas. Es decir, el emisor tiene el propsito de convencer razonadamente o de persuadir afectivamente a los receptores del discurso acerca de la validez de sus posiciones. Veamos el siguiente ejemplo:

Claramente, el propsito del emisor de este texto es convencer a su receptor (primero, al Director de El Mercurio a quien est dirigida la carta; y luego, por extensin, ya que el diario es de circulacin masiva, a todos los lectores de esa seccin) de que la vida humana posee un valor absoluto en s misma, valor que no es econmico ni transable por especie alguna de la naturaleza, por muy escasa y valiosa que pueda ser. Para apoyar su afirmacin (tesis) , el emisor refuta o contra argumenta la postura de la Dra. Arroyo, para quien el valor de los cisnes es superior al de una vida humana por la escasez que presentan.

II. La situacin de enunciacin del discurso argumentativo

Entre los elementos constitutivos bsicos de la situacin de enunciacin del discurso argumentativo, podemos sealar: 1. El tema controversial o polmico que permita diversos puntos de vista o enfoques. As, los interlocutores podrn sostener variadas formas de resolucin del problema en cuestin. 2. La finalidad de este tipo discursivo es convencer o persuadir a nuestro interlocutor de la validez de lo que se dice. Se puede convencer con razones o bien se puede persuadir por medio de planteamientos de orden afectivo. 3. Los interlocutores de esta situacin comunicativa son protagonistas (emisor receptor), puesto que manifestarn una determinada posicin frente al tema polmico. El discurso argumentativo posee un carcter eminentemente dialgico, ya que obliga al emisor y al receptor a confrontar sus posiciones y argumentos.

4. El canal, medio por el cual se transmite el mensaje, determina cmo se realiza la argumentacin, lo que ser de gran importancia a la hora de evaluar su calidad. Puede tratarse de situaciones comunicativas orales, escritas o a travs de los medios de comunicacin social. 5. El contexto de produccin de un discurso argumentativo, es decir, el momento y el lugar en donde se realiza, ser tambin parte determinante de su calidad. Del mismo modo, el grado de formalidad de la situacin y el tiempo del que se dispone. Considerando estos elementos, a continuacin estudiaremos la estructura de los discursos argumentativos, independientemente de la modalidad que asuman (oral o escrita; espontnea o planificada; presencial o mediatizada).

III. Estructura Interna del Discurso Argumentativo

Como ya sabes, todo discurso est organizado a partir de una estructura bsica que considera introduccin-desarrollo-conclusin. Ahora bien, en el discurso argumentativo este principio se mantiene, pero adems se agregan los elementos propios de su tipo. Veamos cules son:

Ejemplo: La no violencia y la cobarda son trminos contrarios. La no violencia es la mayor virtud, la cobarda es el mayor vicio. La no violencia siempre sufre, la cobarda provoca sufrimiento. La no violencia perfecta es la mayor valenta. La conducta no violenta no es desnaturalizante, la cobarda siempre lo es. Mahatma Gandhi En el texto anterior, la postura defendida (tesis) es la no violencia como actitud de vida positiva, opuesta a la cobarda. Para defender esta postura, se entrega como base la afirmacin de que no violencia y cobarda son trminos contrarios. Como garantas, podemos considerar: la no violencia es la mayor virtud, la cobarda es el mayor vicio. La no violencia siempre sufre, la cobarda provoca sufrimiento. La no violencia perfecta es la mayor valenta. La conducta no violenta no es desnaturalizante, la cobarda siempre lo es. En este texto, no aparecen respaldos (citas, ejemplos, estadsticas, refranes, etc.). Es bastante frecuente advertir casos como ste, en los que no hay respaldo. Tambin existen discursos en los cuales la tesis se incorpora al final del texto e, incluso, puede no aparecer en forma explcita, en cuyo caso el receptor deber inferirla a partir de las bases, garantas y respaldos entregados. La formulacin de la tesis al inicio o final del discurso, su presencia explcita o no, la incorporacin de una, dos o ms bases, garantas y respaldos responde a una eleccin que realiza el emisor del discurso para la consecucin de su objetivo ltimo: lograr la adhesin de su receptor. Actividad: Lee el siguiente texto e identifica en l TESIS - BASES -GARANTAS - RESPALDOS. El martes 28 arrollaron a un perro y le rompieron la columna, las patas y supongo que los pulmones. Qued vivo. Al otro da, cuando volv de mis estudios, el perro segua vivo, sufriendo, por lo cual con una vecina tratamos de contactar a alguien que le practicara eutanasia para que no sufriera ms. Llam mi madre a la Municipalidad de Maip para que se hicieran cargo (si pusieran semforo esto no habra pasado) y le dijeron que recin podra ser al otro da. Llam a la Sociedad Protectora? de Animales y me dijeron que tena que llevarlo hasta all (una hora de viaje desde mi casa al centro) y pagar $4.000 por la consulta y supongo me habran cobrado la inyeccin tambin. Llam a un veterinario cercano y me dijo que sala $10.000. Por ltimo, llam a un canal de TV para ver si la gente de un reconocido programa de animales poda hacerse cargo y me dijeron que no porque los costos eran muy altos.

Entonces digo la medicina es pagada hasta para los animales? Nos estn engaando. En general, venden una imagen, pero cuando alguien necesita algo, no hay compasin, slo dinero de por medio. No nos dejemos engaar: muchos parecen buenos, pero en realidad slo son comerciantes, tanto la TV como la Municipalidad o el veterinario. Nadie fue capaz de hacerse cargo y el perro ah qued, esperando la muerte. Santiago Ballesteros Diario Publimetro.

IV. Tipos de argumentacin

1. Argumentacin lgico-racional Su propsito fundamental es convencer a travs de razones (mbito intelectual), para lo cual desarrolla y expone organizadamente argumentos y contraargumentos.

stos apoyan el punto de vista que sostiene el emisor o bien rebaten los puntos de vista y posiciones que otros han propuesto. En las siguientes situaciones, predomina la argumentacin lgico-racional: discursos acadmicos, artculos de opinin, ensayos, debates , alegatos judiciales, crticas periodsticas, entre otras. 2. Argumentacin retrica-persuasiva Busca inducir al receptor por la va afectiva y emotiva para que adhiera a ciertas opiniones o realice determinadas acciones. Es el tipo de argumentacin ms frecuente en la vida cotidiana y en el mundo privado de la sociedad. Por lo mismo, es importante distinguir el contexto en el que nos desenvolvemos para utilizar el tipo de argumentacin que corresponde. Por ejemplo, a tu padre puedes pedirle permiso para que te deje ir a una fiesta, argumentando que has sido bueno, pero no puedes utilizar el mismo argumento con un carabinero que te detiene en el camino. En la argumentacin persuasiva, tambin encontramos tesis, bases y garantas, pero se utilizan como recursos afectivos. Algunos ejemplos de este tipo de recursos son: la creacin de confianza respecto de lo que el emisor representa. repeticin de eslganes. uso de criterios de autoridad. recurso de la fama. enunciacin de prejuicios. deseos y temores inconscientes del receptor. Este tipo de argumentacin predomina en la publicidad, propaganda (poltica e ideolgica), instancias personales, sermones, solicitudes, arengas y parbolas.

1. Argumentacin secuencial
Esta argumentacin se caracteriza por la acumulacin de argumentos a favor de una sola tesis. El texto comienza con la presentacin del tema, luego se plantea la tesis. Ms adelante, dicha tesis se apoya, a lo largo del discurso, en una suma de elementos probatorios o argumentos (bases, garantas y respaldos).

As, el texto queda estructurado a partir de la tesis y varias secciones argumentativas, cada una de las cuales contiene un argumento y est introducida por un conector argumentativo. Observemos el siguiente esquema que grafica la estructura de la argumentacin secuencial:

2. Argumentacin dialctica Esta argumentacin no slo considera la tesis defendida, sino que tambin plantea la contratesis propuesta por los que no son partidarios del punto de vista sustentado en la argumentacin. La presentacin de la contratesis es un medio para justificar con conocimiento la propia postura, ya que se parte del supuesto de que la tesis defendida es digna de ser apoyada, no as su contraria. En este tipo de argumentacin, el autor debe comenzar con la presentacin de un problema, al que le sigue el planteamiento de la propia tesis o la presentacin de la contratesis (el autor determinar cul presenta primero, lo importante es que se expliciten ambas), para continuar con la demostracin. En la demostracin, se organizarn los argumentos a favor de la tesis, la refutacin hecha por los contrarios y las pruebas que demuestran la validez de la tesis y la invalidez de la contratesis (en ocasiones, puede ocurrir el hecho contrario). En este momento de la argumentacin, el autor debe adoptar una postura de mucha objetividad y humildad intelectual, pues al exponer los argumentos que favorecen la contratesis, puede refutarlos o aceptarlos como vlidos. En el siguiente esquema, veremos graficada la estructura de este tipo de argumentacin:

V. Recursos verbales y no verbales de la argumentacin

Para alcanzar su objetivo de convencer o persuadir al receptor, el emisor del discurso argumentativo utiliza distintos recursos que detallaremos a continuacin: A) Recursos Verbales El lenguaje de la argumentacin se caracteriza por: El frecuente uso de sustantivos abstractos (por ejemplo: la justicia, la ordenanza, el quehacer, los fenmenos, etc.). Recurrencia de tecnicismos (conjunto de trminos especficos empleados en el lenguaje de un arte, de una ciencia o cualquier mbito del quehacer humano). Uso de frases intercaladas que aclaran o detallan un postulado. Utilizacin de un lxico culto, en el cual se advierte siempre la intencin del emisor de generar una respuesta en el receptor. La utilizacin de conectores apropiados es fundamental, pues ellos introducen las diferentes partes de la argumentacin. As, encontramos conectores textuales, que permiten organizar y ordenar los prrafos que conforman la argumentacin. Observa algunos ejemplos:

Por el tipo de relacin que explicitan, los principales conectores que utiliza el discurso argumentativo son los de oposicin y concesin (pero, sin embargo y aunque, entre otros), causa (porque, ya que, puesto que) y efecto (luego, entonces, por lo tanto). Tambin se utilizan recursos de calificacin (o modalizadores), los cuales aumentan o disminuyen, valoran o descartan las posiciones ajenas a la tesis defendida: Posiblemente Lamentablemente Sin duda Es necesario que Con toda certeza. Equivocados estn quienes piensan Valioso resulta La incorporacin de preguntas retricas en un texto argumentativo resulta ser un recurso lingstico de gran efectividad, pues mantiene la atencin del oyente, lo involucra en la discusin, lo induce a tomar una posicin frente al tema planteado y, por ltimo, logra su complicidad. Observa la siguiente argumentacin en la que se ha utilizado el recurso de la pregunta retrica: Nuevamente, los eternos candidatos a cargos pblicos han prometido en sus campaas diversas mejoras y beneficios para los ciudadanos. Acaso creen que no tenemos memoria?, piensan que creeremos en sus frases rimbombantes? Los ciudadanos ejerceremos conscientemente nuestro derecho a elegir a las personas idneas. Y lo haremos porque hemos conocido su actuar y porque exigimos consecuencia entre los dichos y los hechos. B) Recursos no Verbales Nos referimos con este concepto al conjunto de estrategias no verbales que acompaan o reemplazan la oralidad y que el emisor puede utilizar para reforzar la tesis planteada. Entre ellas, destacan: Gestos faciales (pueden indicar duda, pena, alegra, certeza, reprobacin, adhesin, etc.)

 Caractersticas fsicas. Distancias (la proxmica se preocupa del uso del espacio social y personal, el concepto de territorialidad, la orientacin, lugar y manejo de las distancias). Movimientos del cuerpo (comportamiento kinsico). Vocalizaciones (como el llanto y la risa). Factores del entorno (arquitectura, muebles, decorado, luz, temperatura, ruidos, msica). A continuacin, revisaremos algunos ejemplos en los cuales se utilizan estos recursos: Las emociones: Muchas veces en un discurso se apela a las emociones de las personas, no slo cuando se trata de persuadir, sino tambin cuando se intenta convencer en el mbito racional. A travs de gestos, maneras, posturas, el llanto o la risa, podemos despertar una reaccin emocional en los oyentes.

Un claro ejemplo de utilizacin de este recurso lo encontramos en las campaas de ayuda solidaria. En ellas, generalmente se muestra el rostro triste y sufriente de alguna persona desposeda, principalmente un nio o un anciano. Esa imagen busca conmover al pblico para que, afectado por la pena y dolor ajenos, decida entregar una donacin. La distraccin: Tambin es un recurso utilizado en las formas persuasivas, aunque en algunas ocasiones, podemos encontrarlo en argumentos lgico - racionales como recurso de apoyo. La instancia en que es ms comn encontrar este recurso es en los medios de comunicacin. En ellos, se entregan argumentos de variada ndole, en el contexto de un ambiente aparentemente no argumentativo, como son los programas de conversacin, encuentros deportivos o teleseries. Otro ejemplo puede encontrarse en un acto de graduacin o licenciatura escolar, pues en el contexto festivo o conmemorativo, se aprovecha la oportunidad para argumentar sobre los valores y principios que propicia el liceo o colegio e incluso se argumenta sobre la importancia de pagar oportunamente las mensualidades o cuotas escolares.

 La popularidad o el recurso de la fama: Consiste en recurrir a imgenes de personajes valorados por la sociedad para lograr la persuasin. Este recurso abunda en el mbito publicitario, pues cada vez que un personaje pblico se asocia a un producto o servicio, ste aumenta su credibilidad. El lenguaje jurdico Uno de los mbitos en el cual se utiliza con mayor frecuencia la argumentacin es el jurdico. Los abogados presentan demandas y recursos y sostienen alegatos a favor de su cliente. Por su parte, los jueces dictan sentencia una vez realizados complejos procesos de razonamiento argumentativo que figuran en sus escritos. Antes de que comenzara a regir la reforma procesal penal en nuestro pas, la principal forma de argumentacin era la escrita, a travs de carpetas que contenan demandas, resoluciones, pruebas y declaraciones. En la actualidad, en el quehacer jurdico no slo se utiliza la argumentacin escrita, sino que tambin se usa la prctica oral, a travs de la implementacin de juicios de esta ndole. El lenguaje jurdico se caracteriza por ser objetivo (se refiere a hechos reales o posibles), culto (utiliza el espaol estndar), preciso (evita las ambigedades: cada trmino tiene un significado claro que no se confunde con otro) y conservador (abundan los arcasmos, latinismos y cultismos). Ejercitacin: Lee atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de responder. (1-2) Vamos a seguir siendo vecinos (con Per) para siempre y por lo tanto yo recomendara a la gente que cuide sus lenguajes. Canciller Mariano Fernndez, comentando el tono de ciertas declaraciones peruanas respecto de la demanda martima en La Haya. Diario La Tercera. 1. Qu funcin(es) cumple el uso del condicional en la cita anterior? I. Permite inferir la postura del emisor en relacin con el tema del fragmento. II. Contribuye a dilucidar la crtica del emisor respecto de algunas formas de hablar. III. Sita al emisor en una situacin incierta en relacin con el tema presentado en el fragmento. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y II E) II y III

2. En el fragmento, la expresin vamos a seguir siendo vecinos (con Per) para siempre constituye un(a) A) tesis. B) base. C) garanta. D) respaldo. E) comentario.

(3-5) Me parece injusto que exista la posibilidad de que Bomberos no pueda acceder a un seguro mdico en caso de accidentes cuando se entregan diariamente por la seguridad de los dems. Daniela Huerta Parra Diario La Tercera. 3. En la cita anterior la expresin me parece injusto constituye un recurso de tipo I. lgico- racional. II. retrico-persuasivo. III. dialctico. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y III E) II y III

4. En el texto anterior, la expresin cuando se entregan diariamente por la seguridad de los dems constituye un (a) A) tesis. B) base. C) garanta. D) respaldo. E) comentario.

5. Cul es la idea defendida por la emisora del texto anterior? A) Bomberos necesita ser defendido de la injusticia social que reina en el pas. B) Se debe crear un seguro mdico especial para esta institucin, pues es de alto riesgo. C) Bomberos debera tener acceso a un seguro mdico, al que pueda recurrir en caso de accidente. D) Por el riesgo que corren diariamente, los bomberos deberan tener mejores condiciones de seguridad. E) Los seguros mdicos deberan considerar el ingreso de Bomberos, pues son los que ms los necesitan. (6-8) Seor Director: En las ltimas semanas hemos seguido con atencin el debate generado por la propuesta de un pacto entre el Estado y las universidades que son de su propiedad. Muchas opiniones han surgido ante la peticin del rector de la U. de Chile de incrementar el financiamiento estatal. Hace algunos das estuvieron en Chile la ministra de educacin alemana, junto a una delegacin del Consejo de Rectores de Alemania y visitaron nuestras universidades. A ellos les extra el escaso aporte financiero del Estado chileno a sus instituciones de educacin superior.

Las universidades estatales en nuestro pas necesitan recursos para mantener su calidad acadmica, asegurar su permanencia y responder a las demandas. As, segn comentaron las autoridades alemanas, las universidades estatales en ese pas tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte del Estado. Que el Estado incremente el financiamiento a sus universidades no implica reducir o eliminar el aporte fiscal a las universidades no estatales que lo reciben. Se trata de una medida lgica y de toda justicia. No pude ms que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educacin superior estatal. Juan Manuel Solezzi Rector Usach y Pres. del Consorcio de Universidades Estatales. 6. Cul de las siguientes opciones constituye la tesis defendida en el fragmento anterior? A) A ellos les extra el escaso aporte financiero del Estado chileno a sus instituciones de educacin superior. B) Las universidades estatales en nuestro pas necesitan recursos para mantener su calidad acadmica, asegurar su permanencia y responder a las demandas. C) Las universidades estatales en Alemania tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte del Estado. D) No pude ms que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educacin superior estatal. E) En las ltimas semanas hemos seguido con atencin el debate generado por la propuesta de un pacto entre el Estado y las universidades que son de su propiedad. 7. Los respaldos constituyen informacin valiosa proveniente de diversos mbitos del saber. Generalmente estn representados por ejemplos, citas, comparaciones, etc. Cul(es) de las siguientes opciones constituye(n) un respaldo en el fragmento? I. No pude ms que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educacin superior estatal. II. Que el Estado incremente el financiamiento a sus universidades no implica reducir o eliminar el aporte fiscal a las universidades no estatales que lo reciben. III. Segn comentaron las autoridades alemanas, las universidades estatales en ese pas tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte del Estado. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y III E) I, II y III

8. En la expresin No pude ms que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educacin superior estatal se incorporan recursos calificativos de tipo A) lgico. B) analtico. C) afectivo. D) no verbal. E) potico.

(9-10) Ha habido un aprovechamiento de las empresas. La gente con susto de perder su pega es capaz de trabajar el doble por el mismo sueldo. Pero sa es una visin corta y pobre. Evidentemente, un empresario inteligente, con visin de futuro, en esta coyuntura, debera salvar el factor humano. Sacerdote Felipe Berros en Revista Paula. 9. En el fragmento anterior, el modalizador destacado I. introduce la explicitacin de la postura del emisor. II. otorga mayor certeza a la posicin del emisor. III. invalida la posicin contraria de los empresarios. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y II E) II y III

10. Qu tipo de relacin explicita el conector pero al interior del prrafo? A) Oposicin. B) Consecuencia. C) Causa-efecto. D) Comparacin. E) Explicacin.