Programacin didctica

Economadelaempresa 2deBachillerato

ElenaArnalMartnez MsterprofesoradodeSecundariayBachillerato

NDICE
0.- NDICE2 1.- INTRODUCCIN ...................................................................................................... 3 2.- OBJETIVOS ............................................................................................................... 5 3.- CONTENIDOS ........................................................................................................... 7 4.- CRITERIOS DE EVALUACIN............................................................................. 13 5.- SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN........................................................ 17 6.- PRINCIPIOS METODOLGICOS.......................................................................... 21 7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ............................................................................................................. 24 8.- CRITERIOS DE PROMOCIN............................................................................... 27 9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN .................................................................. 28 10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS..................................................... 29 11.- TRANSVERSALIDAD .......................................................................................... 30 12.- ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES............................................................ 31 13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .................... 32 14.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD......................................................................... 33 15.- TECNOLOGAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN ......................... 34 16.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Y ESCRITA......................................... 35 17.- BIBLIOGRAFA..................................................................................................... 36

1.- INTRODUCCIN
La presente Programacin Didctica desarrolla los objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin de la materia de Economa de la empresa, asignatura optativa de 2 de Bachillerato que todos los estudiante podrn elegir independientemente de la rama en la que hayan decidido especializarse y de la que podrn examinarse en las pruebas de Selectividad. Su contenido completa y complementa las materias de Economa y Fundamentos de Administracin y Gestin acercando al alumno a una visin global de la empresa en todas sus dimensiones, como un ente inmerso en un entorno cambiante y complejo. Todo ello siempre desde un punto de vista realista por lo que se tratar de un proceso de aprendizaje eminentemente prctico e integrado en las caractersticas sociales, econmicas y legales de la sociedad actual. Con ello se ofrecer al alumno un primer acercamiento a futuros estudios de Grado de Administracin en la Universidad, a estudios Administrativos y de Gestin en el mbito de la Formacin Profesional o incluso al planteamiento de una iniciativa emprendedora empresarial de autoempleo.

CONTEXTUALIZACIN Contexto educativo El Instituto al que va dirigida la presente programacin es un centro pblico y urbano, bien comunicado con varias lneas de transporte pblico y contiguo al campus universitario. En l se imparten 1, 2, 3 y 4 de ESO as como Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. Como recursos de uso en la docencia el centro dispone de: - Saln de Actos - Aulas generales - 3 Salas de Informtica con 20 ordenadores cada una - Laboratorio - 2 Aulas de Dibujo - Polideportivo - 4 pistas de ftbol y 6 de baloncesto Contexto socioeconmico La clase a la que va dirigida la presente programacin consta de 24 alumnos (15 chicos, 9 chicas) de entre 16 y 18 aos, uno de los cuales repite curso y ya curs la asignatura el ao anterior. Pertenecen a un nivel econmico medio y el 60% de sus padres poseen estudios secundarios. Dos de ellos son inmigrantes de habla hispana por lo que no existen problemas asociados al lenguaje.

Contexto psicoevolutivo Los alumnos de segundo de Bachillerato que cursarn la presente asignatura no presentan ningn caso de problemas de aprendizaje que necesite tenerse en cuenta para desarrollar las adaptaciones pertinentes. Contexto normativo Orden de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educacin Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo del Bachillerato y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn dentro de las materias de la modalidad de humanidades y ciencias sociales. Orden de 14 de octubre de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, sobre la evaluacin en Bachillerato en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn

2.- OBJETIVOS
Segn la Orden de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo del Bachillerato y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad autnoma de Aragn, la enseanza de la Economa de la empresa en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Analizar las caractersticas ms relevantes de los distintos tipos de empresas e identificar sus funciones, objetivos y organizacin, valorando de manera especial los problemas econmicos y financieros bsicos a los que se enfrentan las pequeas y medianas empresas. 2. Identificar los elementos ms importantes de los distintos sectores de la actividad y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas. 3. Apreciar el papel de las empresas en la satisfaccin de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, as como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones. 4. Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tienen la investigacin, las innovaciones tecnolgicas y la implantacin, de manera generalizada, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5. Analizar las distintas polticas de marketing que adoptan las empresas segn los mercados a los que se dirigen, valorando los lmites ticos que dichas polticas deben considerar. Comprender la necesidad de adoptar un marketing social para que los objetivos de la empresa sean compatibles con los de la sociedad, aumentando su bienestar. 6. Tomar decisiones, a partir del anlisis de una situacin real o imaginaria, entre diferentes alternativas que se puedan plantear en el mbito de diversas reas funcionales de la empresa. 7. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios econmicos y financieros, y proponer medidas correctoras. 8. Identificar las consecuencias que tiene la globalizacin de la economa para las empresas y la sociedad y las posibles lneas de conducta que se deben adoptar frente al fenmeno, adquiriendo conciencia de las desigualdades y efectos que el mismo genera. Estudiar el fenmeno en las empresas de la comunidad autnoma. 9. Analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas, tienen las conductas y decisiones de las distintas empresas. 10 Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relacin con la aparicin y resolucin de conflictos. 5

11. Comprender de manera clara y coherente y valorar crticamente informaciones sobre hechos relevantes del mbito empresarial internacional, nacional y local. 12. Considerar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de ventaja competitiva para las empresas que las utilizan y reconocerlas como generadoras de creatividad e innovacin. 13 Mostrar iniciativa, autonoma personal y participacin activa en el diseo, la planificacin y la organizacin de un sencillo proyecto empresarial.

3.- CONTENIDOS
Segn la Orden de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo del Bachillerato y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad autnoma de Aragn, la enseanza de la Economa de la empresa en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de los siguientes contenidos:

1. La empresa Conceptos - La empresa y el empresario. Teoras sobre el empresario. - Elementos de la empresa. - Funciones y objetivos de la empresa. La creacin de valor para el propietario y para la sociedad. - Funcionamiento de la empresa. reas bsicas. - La responsabilidad social y medioambiental de la empresa. Procedimientos - Simulacin del funcionamiento de una empresa adoptando distintos papeles para representar sus funciones. - Lectura de noticias relacionadas con empresas espaolas diferenciando a qu rea de la misma se refiere la informacin. Actitudes - Inters por conocer el mundo empresarial y las actividades realizadas por las empresas. - Espritu crtico para analizar las distintas actuaciones de las empresas en temas relacionados con el medio ambiente. - Valorar la funcin social que cumple la empresa como generadora de empleo para los ciudadanos.

2. Clases de Empresas Conceptos - Criterios de clasificacin de empresas. - Legislacin aplicable a la empresa: mercantil, laboral y fiscal. - Clasificacin de las empresas segn su forma jurdica. - Anlisis de las principales empresas y sectores econmicos de la Comunidad autnoma de Aragn. Procedimientos - Simulacin de pasos necesarios para constituir jurdicamente una sociedad. 7

Recopilacin de impresos en los distintos Organismos Oficiales necesarios para constituir cada tipo de sociedad. Anlisis de ventajas e inconvenientes de las distintas formas jurdicas para un proyecto de empresa. Lectura e interpretacin de publicaciones en Internet referentes a la situacin de empresas Aragonesas en relacin con el resto de Espaa y la Unin Europea.

Actitudes - Ser conscientes de la existencia de diferentes tipos de empresas en la sociedad. - Reconocer las dificultades burocrticas existentes para la constitucin de cada tipo de sociedad. - Inters por conocer las principales empresas aragonesas.

3. El entorno de la empresa Conceptos - El entorno de la empresa. - Factores del entorno general. El entorno poltico, tecnolgico, econmico y social. - Factores del entorno especfico. Anlisis Porter y DAFO. - Estrategias competitivas. Procedimientos - Descripcin de los elementos que componen el entorno empresarial en la actualidad. - Comparacin de las condiciones de funcionamiento entre los mercados competitivos y los que no lo son. - Realizacin de anlisis Porter y Dafo para casos de empresas concretas de Aragn. Actitudes - Actitud crtica ante aquellos sectores de la actividad en los que existen barreras que impiden o limitan la competencia. - Valorar la importancia de los factores del entorno poltico, tecnolgico, econmico y social.

4. Desarrollo de la empresa Conceptos - Anlisis de los factores de localizacin y dimensin de la empresa. - Estrategias de crecimiento interno y externo en la empresa. - La importancia de las PYME y su estrategia de mercado. Casos prcticos de empresas aragonesas. - La internacionalizacin, la competencia global y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. - La empresa multinacional. Aspectos positivos y negativos. 8

Procedimientos - Distinguir los factores de localizacin que han podido tener en cuenta diversas empresas en casos concretos. Bsqueda de informacin en pginas web que demuestren la evolucin y principales caractersticas de las pymes en Aragn.

Actitudes - Valorar el medio natural como recurso, y disposicin favorable a su conservacin y defensa, frente a la forma indiscriminada de la utilizacin de los mismos por las multinacionales. - Adquisicin de tolerancia y respeto por los adelantos tecnolgicos que favorecen el proceso productivo. - Ser consciente de la nueva situacin comercial creada por la Unin Europea respecto a las pymes. - Valorar la importancia de las multinacionales para la economa mundial, nacional y regional.

5. La informacin en la empresa Conceptos - La obligacin contable de la empresa. - Concepto, composicin y valoracin del patrimonio. - Las cuentas anuales y la imagen fiel. - Elaboracin del balance y la cuenta de prdidas y ganancias. - Anlisis patrimonial, financiero y econmico. Procedimientos - Utilizacin e interpretacin de terminologa bsica contable. - Anlisis y valoracin de balances de situacin de empresas reales. - Representacin e interpretacin de un balance de situacin. - Formulacin y comprobacin de la cuenta de Prdidas y Ganancias de una sociedad. - Identificacin de los conceptos que deben ser incluidos en la Memoria de las empresas. Actitudes - Valorar y reconocer la utilidad de la contabilidad para conocer y representar el patrimonio de una empresa. - Reconocimiento de la importancia de que las empresas lleven cuentas anuales actualizadas. - Actitud crtica ante las cuentas anuales que no representan la imagen fiel del patrimonio de las empresas.

6. La funcin productiva Conceptos - El proceso productivo. Eficiencia y productividad. - Importancia de la innovacin tecnolgica. I+D+I. - Costes: Clasificacin y clculo de los costes en la empresa. - Clculo e interpretacin del umbral de rentabilidad de la empresa. - Aprovisionamiento y costes de inventario. - Gestin de inventarios. Concepto y tipos: modelo ABC y el sistema JIT. - Valoracin de las externalidades de la produccin. La produccin y el medio ambiente y sus consecuencias para la sociedad. Procedimientos - Utilizacin de ejemplos de procesos de produccin. - Descripcin de los tipos de costes. - Identificacin de casos de variacin de la productividad de un factor debido a la incorporacin de nuevos factores. - Simulacin de decisiones en materia de inventarios. Actitudes - Aceptar la importancia que tiene la funcin de produccin en la creacin de utilidad y en la generacin de riqueza. Mostrar inters por los elementos tcnicos del sistema productivo. Apreciar la utilidad de los mtodos de planificacin y control de los procesos. Ser crtico con los efectos que la produccin puede tener sobre el medio ambiente y sus consecuencias para la sociedad.

7. La funcin financiera Conceptos - Fuentes de financiacin: Concepto y tipos. - Concepto y clases de inversin. - Valoracin y seleccin de proyectos de inversin. Mtodos estticos y dinmicos. - Anlisis de fuentes alternativas de financiacin interna y externa. Procedimientos - Identificacin de las fuentes de financiacin. - Identificacin de las posibilidades de inversin de la empresa. - Seleccin de la financiacin ms apropiada para la empresa en funcin del coste y la oportunidad. - Seleccin del proyecto de inversin ms adecuado para la empresa. Actitudes - Demostrar inters por las distintas opciones de financiacin de las empresas. 10

Valorar la necesidad de endeudamiento y la capacidad de financiacin de las empresas. Valorar positivamente la actitud emprendedora al asumir riesgos de inversin. Actitud responsable ante los riesgos empresariales.

8. La funcin comercial Conceptos - Concepto y clases de mercado. - Tcnicas de investigacin de mercados. - Anlisis del consumidor y segmentacin de mercados. - Variables del marketing-mix y elaboracin de estrategias. - El marketing y la tica empresarial. - Aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el marketing. Procedimientos - Identificacin de las utilidades que incorporan diversos productos. - Reconocer la influencia de la publicidad y las tcnicas comerciales en los hbitos de compra de los consumidores. - Describir las orientaciones seguidas por distintas empresas. - Situacin de diversos mercados en las clasificaciones generales. - Diferenciacin de las polticas de marketing de varias empresas. - Observacin de diversas alternativas de utilizacin en los canales habituales de promocin utilizados por las empresas, utilizando casos reales. Actitudes - Apreciar la importancia que tiene la funcin comercial de la empresa. - Sensibilizarse por la orientacin al cliente. - Ser consciente de la necesidad de investigar y segmentar los mercados. - Aceptar la idea de que el destino de la actividad de la empresa es el mercado.

9. La organizacin y direccin de la empresa Conceptos - La divisin tcnica del trabajo y la necesidad de organizacin en el mercado actual. - Funciones de la direccin. - Planificacin y toma de decisiones estratgicas. - Organizacin formal e informal en la empresa. Estructuras organizativas. - Gestin de recursos humanos. Importancia de la motivacin y el liderazgo. - Los conflictos de intereses y sus vas de negociacin. - Los sistemas de calidad en la empresa. Procedimientos - Identificacin de los ambientes en que se producen decisiones concretas de las empresas.

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Anlisis de la informacin necesaria para tomar decisiones en las distintas reas de actividad de la empresa. Seguimiento de las estrategias empresariales. Identificacin de los procesos estratgicos de alguna empresa importante de la comunidad de Aragn. Utilizacin de casos reales o imaginarios en que se pongan de manifiesto objetivos sociales, organizativos, funcionales y personales. Representacin de situaciones en la que intervienen la direccin de RRHH. Identificacin de errores directivos que conducen a bajos niveles de motivacin de personas.

Actitudes - Aceptacin de la importancia de la direccin para la existencia de la empresa. - Reconocer la importancia para la consecucin de objetivos que tiene la planificacin de una estrategia. - Comprender que los recursos humanos son personas antes que empleados, trabajadores o medios productivos a disposicin de la empresa. - Reflexionar y ser crtico con las actividades de seleccin de personal.

10. Proyecto empresarial Conceptos - Seleccin y presentacin de la idea y viabilidad el proyecto. - Trmites para la constitucin y puesta en marcha de una empresa: proceso telemtico de creacin de empresas: ventanillas virtuales. - El plan de empresa y su utilidad como documento de anlisis econmicofinanciero. - Viabilidad del negocio: financiera, econmica, comercial, tecnolgica, medioambiental y jurdico-legal. Procedimientos - Aplicacin de los conocimientos que se van adquiriendo a lo largo del curso mediante la elaboracin de un proyecto empresarial en grupo. Actitudes - Disposicin activa y emprendedora para realizar el proyecto. - Apreciacin del riesgo de las decisiones asumidas por las empresas. - Valoracin de la repercusin de las actividades empresariales en la realidad social.

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4.- CRITERIOS DE EVALUACIN

Segn la Orden de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo del Bachillerato y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad autnoma de Aragn, para la valoracin de la consecucin de los objetivos planteados en la asignatura de Economa de la empresa se considerarn los siguientes criterios. Al finalizar el curso el alumno deber: 1. Conocer e interpretar las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones. Se trata de comprobar si el alumnado ha adquirido una visin global de la empresa y conoce sus rasgos ms comunes; si entiende su papel en el actual entorno econmico y social por medio de la identificacin de los elementos que le permiten desarrollar su actividad y de las distintas tareas que desempea a travs de sus reas funcionales. 2. Distinguir las relaciones que se producen entre la empresa y su entorno, identificando los factores que permiten su anlisis y estableciendo, adems, la importante repercusin que la empresa tiene sobre l. Se busca comprobar si el alumnado es capaz de reconocer las relaciones de interdependencia existentes entre la empresa y su entorno, a travs de la identificacin de los factores genricos y especficos. Debe aprender a valorar la capacidad de adaptacin de determinadas empresas a los cambios tecnolgicos que se producen continuamente y de los que depende su competitividad, dinamicidad y permanencia en el mercado. Asimismo, se trata de valorar la capacidad de los alumnos para reconocer la importancia de la utilizacin del balance social como instrumento para asegurarse la permanencia en el mercado a largo plazo y como medida de las repercusiones negativas y positivas que tiene la actividad de la empresa en el medio ambiente y en el entorno social, entre otros factores. 3. Identificar las principales caractersticas del sector en que las empresas pueden desempear su actividad, as como las posibles estrategias y decisiones que se pueden adoptar. Se pretende verificar si el alumno ha entendido el sector de la actividad, como un marco de referencia para analizar la competitividad de la empresa, y las reglas de competencia que en l operan: grado de rivalidad entre competidores, las barreras de entrada y salida de un sector y, sobre todo, las posibles estrategias que se deben adoptar para mejorar la situacin competitiva. 4. Reconocer los distintos tipos de empresas que existen y analizar de forma concreta la importancia de la dimensin de la empresa. La finalidad es valorar si los alumnos pueden diferenciar los distintos tipos de empresas segn diferentes criterios de clasificacin (tamao, sector de la actividad, mbito geogrfico, titularidad del capital, forma jurdica, etc.) y si reconocen la 13

importancia que tiene para la empresa saber calcular su dimensin ptima; todo ello, a partir del anlisis de informacin real. 5. Simular y valorar las diferentes estrategias de crecimiento de las empresas. Se valorar la capacidad del alumnado para analizar y recomendar distintas formas de crecimiento que puede utilizar una determinada empresa en funcin de los objetivos que pretenda. 6. Analizar las situaciones de la empresa multinacional y de la PYME en un marco de economa global. Se persigue valorar la capacidad del alumno para describir las caractersticas actuales de las empresas multinacionales y de las PYMES y para analizar las ventajas e inconvenientes de que gozan cada una de ellas en un mercado cada vez ms globalizado, en la medida de lo posible a partir de ejemplos cercanos y conocidos. 7. Reconocer el posible conflicto entre rentabilidad, competitividad y responsabilidad social a partir del estudio de los resultados y efectos de distintas empresas sobre el entorno. Se trata de constatar si el alumno comprende el conflicto que se produce en la empresa entre atender exclusivamente a su cuenta de resultados o valorar un campo de objetivos ms amplio, que contemple el impacto medioambiental, las condiciones laborales a que estn sometidos los trabajadores, la calidad del producto ofrecido, la participacin en proyectos de investigacin y de formacin de los trabajadores, entre otros aspectos. 8. Conocer el funcionamiento del rea de produccin de una empresa y reconocer la importancia de la aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la mejora de la productividad. Se pretende comprobar si el alumno conoce las tareas fundamentales de la funcin productiva de la empresa y si es capaz de calcular su productividad. Igualmente, se desea constatar que reconoce el papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aumento de competitividad de la empresa y en la mejora y calidad de sus productos. Se valorar si los alumnos son capaces de diferenciar y estructurar los ingresos y costes generales de una empresa determinando el beneficio o prdida generada, as como el umbral de rentabilidad necesario para la supervivencia de una empresa. 9. Describir las tcnicas bsicas para la gestin de los recursos humanos y valorar los cambios que se estn produciendo en su estructura y organizacin. Se valorar que el alumno reconozca la importancia de los recursos humanos en el correcto funcionamiento de la empresa, como variable que contribuye al logro de la eficiencia organizativa, de cmo las empresas basan su desarrollo en el

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conocimiento como factor de innovacin y de cmo las nuevas tcnicas de gestin y de motivacin del personal incorporan nuevos retos a las condiciones laborales. 10. Explicar las distintas posibilidades organizativas entre las que puede optar una empresa en funcin de su entorno y de sus posibilidades en el mbito interno. Se desea comprobar si el estudiante reconoce e identifica el conjunto de decisiones ms habituales que conforman la direccin de la empresa y que le son propias en su entorno; si es capaz de coordinar las actividades de la funcin directiva a travs de los procesos organizativos y de reconocer los nuevos diseos surgidos a partir del desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Asimismo, trataremos de verificar si se reconoce la existencia de la organizacin informal y su importancia para la resolucin de conflictos. 11. Estudiar las principales caractersticas del mercado, entender las posibles vas de segmentacin del mismo y las distintas polticas comerciales que se pueden adoptar. Apreciaremos la capacidad del alumno para delimitar un mercado en funcin de diversos criterios como el nmero de competidores, el producto vendido, etc. Se valorar si el alumno reconoce y entiende la finalidad de la investigacin de mercados y el anlisis de la actividad comercial de la empresa: fundamentos de sus decisiones comerciales, justificacin de las distintas estrategias del marketing (para saberlas aplicar a casos concretos y reconocerlas cuando se le muestren en lecturas sobre el tema) y cules son los lmites ticos que se debera plantear la empresa en el desarrollo de dichas estrategias. 12. Describir las posibles fuentes financieras a que tiene acceso la empresa y, a travs de ejemplos prcticos, optar por la ms adecuada. Se valorar la capacidad del alumno para reconocer y clasificar las distintas fuentes de financiacin, as como si es capaz de analizar, evaluar y decidir, a partir de determinadas premisas, las ms adecuadas para la empresa. 13. Valorar entre distintos proyectos de inversin que puede acometer una empresa y seleccionar, justificando la decisin, cul resulta ms ventajoso. Se trata de comprobar si el estudiante reconoce y calcula los valores de las inversiones de la empresa segn los distintos criterios de seleccin, teniendo en cuenta la corriente de flujos de cobros y de pagos que cada inversin genera. 14 Reconocer los datos ms significativos de las cuentas anuales de una empresa: el balance, la cuenta de prdidas y ganancias, la memoria, el estado de cambios en el patrimonio neto y el estado de flujos de efectivo; lograr interpretar la informacin presentada en esos estados contables, de manera que sea posible realizar un diagnstico de la situacin de la empresa. Se trata de valorar la capacidad del estudiante para reconocer los distintos elementos patrimoniales que integran un balance, identificar la funcin que cada uno tiene asignada y agruparlos por masas patrimoniales y comprobar si es consciente de la correspondencia existente entre las inversiones que tiene la empresa con las fuentes 15

de financiacin a su disposicin. Asimismo, se pretende que sea capaz de hacer una valoracin de la situacin econmica y financiera de la empresa a partir de la informacin presentada en el balance mediante la utilizacin de ratios, y de distinguir entre las distintas partidas de ingresos y gastos que componen cada uno de los apartados de la cuenta de prdidas y ganancias detectando desequilibrios y proponiendo, en su caso, las soluciones ms adecuadas. 15. Explorar y valorar sencillos proyectos de creacin de empresa, con el objeto de seleccionar uno y planificar el proceso necesario para llevarlo a cabo y evaluar su viabilidad econmica. Con este criterio se trata de que los alumnos sean capaces de poner en conjuncin, de manera coordinada y lgica, todos los aspectos estudiados: desde las decisiones y estrategias para desarrollar un producto o para comercializarlo, hasta el estudio de las necesidades financieras y de inversin que requiere la empresa, pasando por la justificacin de la forma jurdica ms adecuada o los trmites de constitucin o puesta en marcha que se deben formalizar, as como el estudio de la organizacin y de los recursos humanos ms adecuados. Valoraremos la apreciacin que haga el alumno de las dificultades encontradas en el proceso, as como la manera que tenga de resolverlas. Por su parte, apreciaremos si el alumno es capaz de identificar oportunidades y puntos fuertes en la creacin de su propio negocio. 16. Buscar, analizar e interpretar informacin procedente del mbito empresarial local, regional, nacional o internacional. Se trata de comprobar si el alumno es capaz de distinguir y analizar informacin significativa referida al mundo empresarial y si es capaz de relacionarla con los contenidos estudiados en la materia aplicando los conocimientos adquiridos a la resolucin de casos elementales.

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5.- SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN

Los contenidos desarrollados en la asignatura de Economa de la Empresa parten del concepto de empresa para despus desarrollar cada departamento que la compone y concluir su estudio con la visin de estos departamentos desde una perspectiva econmico-financiera. Esta secuenciacin pretende facilitar el aprendizaje del alumno del funcionamiento bsico de una empresa desde un punto de vista prctico y contextualizado a la normativa legal vigente actualmente implicando al alumno de forma activa en la realizacin de todos los tipos de registros y decisiones que se requieren para el desarrollo de su actividad. Teniendo en cuenta las directrices legales en cuanto a contenidos y la metodologa a aplicar, la materia se impartir siguiendo tres bloques diferenciados que, a lo largo del curso escolar, intenten acercar al alumno a la consecucin de los objetivos previamente planteados. El primer bloque inicia al alumno en la creacin de una empresa, los documentos que son necesarios para su constitucin, las distintas formas jurdicas que pueden adoptar, los estudios de viabilidad del proyecto, sus objetivos, teoras, la influencia del entorno, las decisiones de localizacin y estratgicas. Con esta primera aproximacin al mundo empresarial se pretende acercar a los alumnos a la realidad en la que se encuentran desde un punto de vista terico y prctico y dotarlos de las herramientas necesarias para realizar un proyecto de negocio. Posteriormente el segundo bloque analizar el funcionamiento de cada una de las reas que componen una empresa, la necesidad de su coordinacin, las tcnicas y procedimientos asociados a la gestin empresarial y los mtodos de anlisis de los resultados obtenidos. La asignatura concluir con un tercer bloque dedicado al anlisis econmico-financiero de la empresa, profundizando en el conocimiento de las obligaciones contables y en la presentacin de las cuentas anuales bajo el principio del reflejo de la imagen fiel de la empresa. De acuerdo a lo dicho la secuenciacin de contenidos ser:

BLOQUE 1: LA EMPRESA Concepto de empresa y empresario. Principales teoras econmicas sobre la empresa. Diferentes clasificaciones, componentes, funciones y objetivos de la empresa. Clasificacin de las empresas segn su forma jurdica: El empresario individual Las sociedades mercantiles Las sociedades mercantiles especiales El entorno econmico y social: El entorno genrico El entorno especfico o sector de actividad Estructuras de mercado y formas de competencia Factores de localizacin y dimensin de la empresa. 17

 Estrategias de desarrollo de la empresa. Estrategias de crecimiento interno Estrategias de crecimiento externo Concentracin empresarial La pequea y mediana empresa (pyme) Internacionalizacin de las pymes La financiacin de las pymes Ventajas e inconvenientes de las pymes Las empresas multinacionales. Responsabilidad social y medioambiental. Documentos necesarios para constituir una empresa. Analizar las decisiones relativas a la viabilidad de creacin de una empresa.

BLOQUE 2: DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA rea de aprovisionamiento El proceso de las compras Tcnicas de seleccin de proveedores rea de produccin Proceso productivo, eficiencia y productividad La importancia de la innovacin tecnolgica Costes: clasificacin y clculo de costes de la empresa El umbral de rentabilidad o puto muerto Los inventarios y su gestin La planificacin y control de la produccin Valoracin de las externalidades de la produccin Anlisis y valoracin de las relaciones entre produccin y medio ambiente y sus consecuencias para la sociedad. rea comercial y de marketing Concepto y clases de mercados Anlisis del consumidor y segmentacin de mercados Variables del marketing mix y elaboracin de estrategias Estrategias de marketing y tica empresarial Aplicacin del marketing de las tecnologas de la informacin y la comunicacin rea de financiacin e inversin Concepto y clases de inversin. Caractersticas de una inversin y clases. Periodo medio de maduracin Anlisis, criterios de valoracin y seleccin de proyectos de inversin. Mtodos estticos y mtodos dinmicos. Recursos financieros de la empresa: propios, ajenos a corto plazo y ajenos a largo plazo. Anlisis de fuentes alternativas de financiacin interna y externa. Viabilidad financiera y econmica de un proyecto de inversin reas de recursos humanos Funciones del departamento de personal Legislacin laboral bsica Seleccin de personal 18

El contrato laboral Las nminas La motivacin de los trabajadores Los conflictos y las vas de negociacin rea de direccin Concepto de direccin y niveles directivos Funciones bsicas de la direccin La toma de decisiones estratgicas

BLOQUE 3: ANLISIS ECONMICO Y FINANCIERO La contabilidad como sistema de informacin. Obligaciones contables de la empresa. La composicin del patrimonio y su valoracin: Componentes Activo, pasivo y patrimonio neto Masas patrimoniales Capital social y reservas Situaciones y equilibrios patrimoniales Fondo de maniobra Las cuentas anuales y la imagen fiel El balance La cuenta de prdidas y ganancias Otras cuentas anuales Memoria Estado de cambios en el patrimonio neto Estado de flujos de efectivo Anlisis e interpretacin de la informacin contable: Ratios financieros Ratios econmicos La fiscalidad empresarial

TEMPORALIZACIN BLOQUE 1
Concepto de empresa y empresario. Principales teoras econmicas sobre la empresa. Diferentes clasificaciones, componentes, funciones y objetivos de la empresa. Clasificacin de las empresas segn su forma jurdica 4 HORAS El entorno econmico y social 6 HORAS Factores de localizacin y dimensin de la empresa. 8 HORAS Estrategias de desarrollo de la empresa. 10 HORAS La pequea y mediana empresa (pyme) 4 HORAS Las empresas multinacionales. 2 HORAS Responsabilidad social y medioambiental. 2 HORAS Documentos necesarios para constituir una empresa. Analizar las decisiones relativas a la viabilidad de creacin de una empresa.

UD 1 UD 2 UD 3

o o o o o o o o o o o o

4 HORAS

6 HORAS

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BLOQUE 2 rea de aprovisionamiento 6 HORAS rea de produccin 10 HORAS rea comercial y de marketing 8 HORAS rea de financiacin e inversin 10 HORAS reas de recursos humanos 8 HORAS rea de direccin 6 HORAS

UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD 9

BLOQUE 3 o o o o o o o o o La contabilidad como sistema de informacin. 4 HORAS Obligaciones contables de la empresa. La composicin del patrimonio y su valoracin 4 HORAS Las cuentas anuales y la imagen fiel 2 HORAS El balance 6 HORAS La cuenta de prdidas y ganancias 6 HORAS Otras cuentas anuales 1 HORA Anlisis e interpretacin de la informacin contable 6 HORAS La fiscalidad empresarial 4 HORAS

UD 10

UD 11

NOTA: Las dos ltimas semanas del curso se dedicarn a la preparacin de las Pruebas de Acceso a la Universidad.

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6.- PRINCIPIOS METODOLGICOS

INTRODUCCIN La metodologa de la asignatura de Economa de la empresa dar prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan sobre su aprendizaje mecnico, asegurando que se atribuye significado a lo que se aprende y favoreciendo su aplicacin funcional. Esto supone dedicar cierto tiempo a la adquisicin de habilidades y a clarificar valores y actitudes. Por lo tanto, lo enseado deber presentarse a los alumnos con una estructura clara, organizada y coherente, intentando en la medida de lo posible acercar esos conceptos a la realidad del alumno para que sea capaz de integrar los conocimientos adquiridos en su da a da y se sienta el verdadero protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Adems no debe olvidarse que respecto a esta materia los alumnos llegan con muchas ideas preconcebidas que tienen su origen principalmente en los medios de comunicacin, deber pues tenerse esto en cuenta para que sirvan como base para el trabajo docente a realizar. Con carcter legal, la Orden de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo del Bachillerato y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn, seala los principios metodolgicos de carcter general vlidos para todas las materias de esta etapa.

PRINCIPIOS METODOLGICOS La metodologa de la materia tendr una carcter activo y cooperativo colaborativo de tal manera que los alumnos sean los propios protagonistas de su proceso de aprendizaje crendose sinergias positivas entre ellos y tratando de favorecer la motivacin con actividades sugerentes, que supongan un reto y conlleven la necesidad de reflexionar y tomar decisiones, sabiendo, por su parte, que estos esfuerzos sern valorados positivamente. Estas actividades sern consecuencia de estrategias contextualizadoras ya que harn referencia continua al entorno social, laboral, culturaldel alumno haciendo que compruebe el inters y la utilidad de lo que va aprendiendo. La metodologa transmisiva apoyar los principios anteriormente citados y servir para clarificar conceptos, solucionar dudas y guiar a los alumnos en su proceso, pero siempre tratando de realizarlo de la forma ms participativa posible dando la oportunidad a los alumnos de intervenir por medio del uso eficaz de las preguntas como vehculos que dirijan el pensamiento. La transmisin siempre ir acompaada del uso de medios visuales que ilustren y den ejemplos concretos de las explicaciones del profesor, por lo que el uso de TIC ser una constante durante el desarrollo de la materia. Por lo que como principio general, se resalta que la metodologa propuesta pretende facilitar el aprendizaje crtico y autnomo del alumnado pero tambin estimular sus capacidades para el trabajo en equipo.

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METODOLOGA Y/O ORGANIZACIN METODOLGICA La metodologa cooperativo-colaborativa ser una constante durante todo el desarrollo de la materia fundamentalmente mediante un trabajo en grupo de simulacin. El profesor realizar grupos de seis alumnos que trabajarn juntos desde el inicio del curso y les asignar el rol del director de un departamento de la empresa a cada uno. As, desde el inicio de la asignatura el planteamiento de las sesiones partir de un problema real al que los grupos de alumnos tendrn que enfrentarse para obtener soluciones, desarrollando ideas relacionadas con los procesos y conceptos subyacentes. Todo el proceso estar apoyado por el profesor que les conducir de lo concreto a lo general estimulando el proceso de aprendizaje, ayudando a que exista una buena dinmica grupal, dando sugerencias y aclaraciones en caso de ser necesario y actuando como un observador activo orientado tanto al proceso como a los contenidos de aprendizaje. Adicionalmente cada grupo deber solucionar quincenalmente y presentar de forma oral un problema planteado por el profesor para el cual no habr una nica solucin correcta, por lo que, el responsable del departamento al que corresponda el problema en cuestin ser el que tome en ltima instancia la decisin final y la defender y presentar frente a la clase. Todo el trabajo realizado por el grupo deber quedar reflejado en un portafolio que se entregar al finalizar el curso y que obtendr una calificacin grupal. La exposicin por parte del profesor ser de gran utilidad para los temas ms abstractos y tericos de la materia, as como para guiar la resolucin de los problemas planteados, y clarificar dudas sobre los conceptos y las ideas fundamentales con las que el alumno tendr que trabajar. Todo el proceso se llevar a cabo de manera participativa, es decir, fomentar la intervencin de los alumnos mediante preguntas que requieran relacionar, aplicar, analizar o evaluar los conocimientos presentados. Ser de gran valor y ayuda para este tipo de tcnicas el uso de distintos programas informticos (ContaPlus, NominaPlus, FacturaPlus, PymePlus Simulador de departamentos de una empresa, pginas web de Organismos Oficiales) como apoyo a la explicacin dada por el profesor. Para trabajar el anlisis crtico de los alumnos se realizarn debates sobre recortes de prensa que los alumnos hayan recopilado anteriormente. Cada mes los alumnos debern entregar al profesor un artculo de prensa que consideren que est relacionado con la materia junto con una valoracin y reflexin personal sobre el mismo. Al finalizar el plazo el profesor habr seleccionado uno de los artculos y preparar unas cuestiones que faciliten la realizacin de un debate estructurado, informal y de opinin. ORGANIZACIN El desarrollo de las sesiones podr ser adaptado por el profesor en funcin de las necesidades concretas de los alumnos y de los problemas u oportunidades que vayan surgiendo pero, en general seguirn el siguiente esquema:

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 El planteamiento de un problema real y concreto por parte del profesor servir de punto de partida para la clase siempre acompaada de medios visuales como PowerPoint, pginas web de empresas o pequeos vdeos que ilustren el tema tratado. Los grupos formados al inicio del curso partiendo de los conocimientos previos y de las sugerencias aportadas por el profesor intentarn buscar una solucin al problema planteado y sacar sus propias conclusiones. En determinadas ocasiones que lo requieran el grupo se desplazar al aula de informtica para desarrollar los problemas en programas informticos que apoyan la enseanza de la materia como ContaPlus, NominaPlus, FacturaPlus, PymePlus Se finalizar la sesin con la puesta en comn de las conclusiones, dificultades, dudas, ideas obtenidas por los grupos y las correspondientes conclusiones finales y resmenes por parte del profesor. En algunas sesiones: Al iniciar la asignatura y en la sesin previa al comienzo de un bloque temtico el profesor pasar a los alumnos un cuestionario que le proporcione informacin sobre las ideas o conocimientos previos que poseen los alumnos de los contenidos que posteriormente se tratarn en clase. El profesor plantear un problema concreto que acerque a los alumnos a la realidad de las empresas durante la ltima sesin de la semana (quincenalmente) que deber ser resuelto por los grupos. Los alumnos en grupos heterogneos de 6 presentarn al profesor en la ltima sesin de la semana quincenalmente las soluciones que proponen al problema presentado por el profesor. Esta solucin ser expuesta de forma oral por el miembro del grupo encargado del departamento al que afecta dicho problema y plasmado por escrito en el portafolio del grupo. El ltimo da de clase del mes se realizar un debate estructurado, informal y de opinin sobre uno de los artculos de prensa entregados por los alumnos durante el mes.

Excepcionalmente: Al finalizar los trimestres se visionar una pelcula de la que los alumnos puedan sacar alguna conclusin o referencia sobre lo estudiado como: El apartamento, Tiempos modernos Al finalizar el primer y segundo trimestre se visitar una empresa emblemtica de Aragn en la que se observen los distintos departamentos estudiados en la materia y se pueda ver cmo desarrolla su actividad.

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7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

El proceso de evaluacin valorar no solamente la adquisicin de conocimientos, valores, actitudes y habilidades en base a problemas reales sino tambin el desarrollo de la capacidad de aprender tanto por cuenta propia como en grupo. De este modo se tendr en cuenta una evaluacin que tenga por objetivo el diagnostico de la situacin previa de los alumnos, no solamente atendiendo a sus conocimientos formales, sino tambin las ideas previas o estereotipadas que pueden tener respecto a una unidad didctica determinada. Este punto de partida ser til para valorar el camino seguido por el alumno a lo largo de la duracin de la materia y encauzar las posibles desviaciones que puedan producirse. Por otro lado se realizar una evaluacin formativa, que sirva para conocer el estado en el que se va desarrollando el proceso de enseanza-aprendizaje. Por ultimo tendr vigencia una evaluacin sumativa o de resultados, que no tendr mayor peso que la anteriormente expuesta, sino que servir para corroborar el proceso continuo de aprendizaje para un mayor periodo de tiempo y que permitir emitir juicios de valor basados en criterios objetivos, identificables y corroborables. Mediante el proyecto de creacin de empresa se valorar si los alumnos son capaces de integrar de manera coordinada y lgica todos los aspectos estudiados: desde las decisiones y estrategias para elaborar un producto o para comercializarlo, hasta el estudio de las necesidades financieras o de inversin que requiere la empresa, pasando por la justificacin de la forma jurdica ms adecuada o los trmites de constitucin o puesta en marcha que se deben formalizar, as como el estudio de la organizacin y de los recursos humanos ms adecuados. Se valorar las apreciaciones que haga el alumnado de las dificultades encontradas en el proceso, as como la manera que tenga de resolverlas. Por su parte se apreciar si el alumnado es capaz de identificar oportunidades y puntos fuertes en la creacin en su propio negocio. Tambin se observar si tiene habilidades y actitudes relacionadas con el liderazgo de proyectos, que incluyen la confianza en uno mismo, la empata, el espritu de superacin, las habilidades para el dilogo y la cooperacin, la organizacin de tiempos y tareas, la capacidad de afirmar y defender derechos o la asuncin de riesgos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN La evaluacin de la asignatura de Economa de la empresa se realizar teniendo en cuenta los objetivos y los criterios establecidos en esta programacin de la siguiente forma: Esta evaluacin ser diagnstica continua, es decir, tendr en cuenta en un primer momento los conceptos o ideas previas de las que parte la clase para el desarrollo correcto, fructfero y adaptado de la materia. Se llevar a cabo en la primera sesin del 24

curso y al finalizar la sesin cuando se concluya un bloque temtico y en la siguiente sesin se vaya a comenzar con otro agregado de contenidos diferente. El profesor pasar a los alumnos un breve cuestionario tipo test que recoja preguntas relacionadas con los temas que se trabajarn en las siguientes sesiones. Con ello el profesor tendr un punto de partida del nivel e ideas previas generales del grupo y podr enfocar y contextualizar la materia. En ningn caso estos cuestionarios recibirn ningn tipo de calificacin sino que sern meramente orientativos e informativos para el docente. Tambin ser sumativa continua ya que valorar la consecucin de los objetivos de la asignatura tanto a travs de la asimilacin de los contenidos conceptuales, del correcto desarrollo de los procedimientos as como de una actitud favorable del alumno/a hacia la asignatura. Y permitir conocer si se ha producido una evolucin progresiva en el proceso de aprendizaje del alumnado. Todo esto se conseguir mediante la valoracin del proyecto de creacin de empresa de manera quincenal a lo largo de todo el curso, mediante las pruebas escritas de carcter terico-prctico que realizarn los alumnos al finalizar cada tema y con los artculos de prensa y debates. Las pruebas escritas constarn de 2 preguntas a desarrollar por los alumnos y 4 problemas prcticos en los que se deban aplicar los conocimientos adquiridos, y en ellas se valorarn tanto los conceptos y habilidades aprendidos como la correccin en la redaccin, el uso del lenguaje asociado a la materia y la ortografa. La valoracin del proyecto de creacin de empresa se realizar de forma quincenal por el profesor y englobar: la correccin de la solucin propuesta por el grupo, la defensa y argumentacin de dicha solucin, la exposicin oral por uno de los miembros del grupo y la presentacin del trabajo en el portafolio del grupo. Los debates se realizarn mensualmente y en ellos se valorar la participacin, la argumentacin de las ideas y el respeto y educacin con el resto de opiniones y compaeros. Por ltimo ser sumativa final teniendo en cuenta todos los procesos realizados por los alumnos para la nota global de la asignatura. Mediante el agregado de las evaluaciones mencionadas anteriormente se otorgar una calificacin individual a cada alumno al finalizar los trimestres. Al finalizar el curso, aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura debern presentarse a una nica prueba escrita de carcter terico-prctico sobre el contenido total de la asignatura (aunque tuviesen alguna evaluacin aprobada deben presentarse a todo). El resultado de dicha prueba supondr el 50% de la nota de recuperacin, valorndose, para el otro 50% el trabajo del proyecto de empresa y la actitud general del curso. Finalmente, la evaluacin de la prctica docente, de la programacin de objetivos, la seleccin de contenidos, la adecuacin de actividades y su temporalizacin y secuenciacin, los recursos utilizados, el ambiente en clase, la motivacin de los alumnos y del mismo proceso de evaluacin se llevar a cabo a travs de cuestionarios pasados a los alumnos al finalizar cada trimestre, que permitan, junto con el Diario del profesor, realizar una crtica reflexiva de las programaciones didcticas puestas en marcha en el aula y que sirva, posteriormente, para realizar evaluaciones conjuntas con 25

el resto de compaeros del centro de modo que se logren concluir en mejoras de la accin educativa. Con ello, se busca sobre todo una referencia para que el profesor sepa si sus alumnos estn alcanzando los objetivos planteados y estn realizando un proceso de aprendizaje continuo, gradual y satisfactorio. Todo esto dar una informacin muy importante a la hora de impartir la asignatura en los cursos posteriores sobre las actividades, exigencias, explicacionesque mejor se adaptan al ciclo. No se puede olvidar tambin que servir para dar conocimiento del grado de implicacin del alumno con la asignatura, para animar y motivar el estudio de la misma y para reflejar la consecucin de objetivos.

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8.- CRITERIOS DE PROMOCIN

FORMA DE CALIFICACIN Atendiendo a las caractersticas anteriormente citadas, la evaluacin se realizar calificando de la siguiente forma: Los exmenes de carcter terico-prctico constituirn el 50% de la calificacin global del trimestre. Cada examen se valorar sobre 10 puntos y ser necesario obtener un 4 para que medien con el resto. Una vez finalizado el trimestre se realizar la nota media de todas las pruebas de este tipo realizadas. Los exmenes previstos para la asignatura son: UNIDAD DIDCTICA 1 UNIDAD DIDCTICA 2 UNIDAD DIDCTICA 3 UNIDADES DIDCTICAS 4 Y 5 UNIDADES DIDCTICAS 6 Y 7 UNIDADES DIDCTICAS 8 Y 9 UNIDAD DIDCTICA 10 UNIDAD DIDCTICA 11

EXAMEN 1 EXAMEN 2 EXAMEN 3 EXAMEN 4 EXAMEN 5 EXAMEN 6 EXAMEN 7 EXAMEN 8

El desarrollo del proyecto de empresa: la correccin de la solucin propuesta por el grupo (2,5 puntos), la defensa y argumentacin de dicha solucin (2,5 puntos), la exposicin oral por uno de los miembros del grupo (2,5 puntos) y la presentacin del trabajo en el portafolio del grupo (2,5 puntos). As cada quince das el profesor obtendr una calificacin del proyecto de empresa grupal sobre 10 puntos. Al finalizar el trimestre se realizar la media de todas las calificaciones obtenidas de este modo y esta nota constituir el 40% de la calificacin final del trimestre. Si la realizacin del problema planteado para el proyecto de empresa obtiene por el profesor una calificacin inferior a 5 puntos, los alumnos podrn repetirlo o mejorarlo hasta obtener una mejor nota. Sin la realizacin y entrega del proyecto no se evaluar el resto de las partes de la asignatura y la misma quedar suspendida. La entrega de los artculos de prensa de cada unidad, la participacin en los debates mensuales, la actitud colaborativa, asistencia completarn el restante 10% de la nota global del trimestre. La calificacin global de la asignatura que el alumno obtendr en junio ser la media de las notas obtenidas en los tres trimestres.

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9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

Recuperaciones: Las pruebas de recuperacin trimestrales constarn de un nico examen de carcter terico-prctico en el que se desarrollen cuestiones relativas a los contenidos y habilidades adquiridas durante todo el trimestre. Se valorar sobre 10 puntos y constituir un 50% de la nota del trimestre. El restante 50% lo constituirn (al igual que en las notas trimestrales): 40% la nota obtenida en el proyecto de creacin de empresa y 10% el resto de actividades, actitud, participacin Al finalizar el curso los exmenes de recuperacin de junio y septiembre constarn de una nica prueba escrita de carcter terico-prctico sobre el contenido total de la asignatura (aunque tuviesen alguna evaluacin aprobada deben presentarse a todo). El resultado de dicha prueba supondr el 50% de la nota de recuperacin, valorndose, para el otro 50% el trabajo del proyecto de empresa (40%) y la actitud general del curso (10%).

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10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

El centro dispone, en su biblioteca y en el Departamento de Economa, de varios manuales de diferentes niveles que podrn ser utilizados por los alumnos, aunque no se les recomendar la adquisicin de ninguno de ellos, sino que ser el profesor el que por medio de fotocopias y apuntes gue el proceso de aprendizaje. Material bsico de referencia: Apuntes de Economa de la empresa de Israel Romera. Otros manuales de Economa de la Empresa: Editorial Editex, Editorial Anaya, Editorial Mc Graw Hill y Editorial Bruo. Otros recursos: El ranking de las 2000 primeras empresas espaolas. Mercado. Las 100 mayores empresas del mundo. Philip Mattera.

Los medios y recursos con los que cuenta la asignatura de Economa de la Empresa para su desarrollo son: Ordenador en el aula con proyector. Proyector de pelculas en el saln de actos del Centro. Pelculas: Tiempos modernos El apartamentodel profesor Plan General de Contabilidad (5 ejemplares en el aula) Peridicos: Cinco das Expansin El mundo El pas que deben buscar los alumnos fuera del centro por su cuenta. Sala de informtica con 20 ordenadores. Programas informticos: ContaPlus, NominaPlus, FacturaPlus, PymePlus. Pginas web. Bibliografa recomendada por el profesor: La estrategia del pingino Antonio Nuez. El economista camuflado. La economa de las pequeas cosas Tim Harford. Homo Economicus. Una explicacin del mundo a travs de la economa Anxo Penalonga. La empresa explicada de forma sencilla Francisco Lpez. Cmo convertir una idea en empresa Nicols Henriquez Snchez. Medio ambiente y empresa. De la confrontacin a la oportunidad Jess ngel del Brio Gonzlez y Beatriz Junquera Cimadevilla.

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11.- TRANSVERSALIDAD
En una concepcin integral de la educacin, la educacin social y la educacin moral son fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la sociedad, siempre con un respeto hacia las ideas y creencias de los dems. El carcter integral del currculo implica tambin la necesidad de incluir elementos educativos bsicos (enseanzas transversales) en las diferentes reas, tales como la Educacin moral y cvica, la Educacin para la paz, para la salud, para la igualdad entre los sexos, la Educacin ambiental, la Educacin sexual, la Educacin del consumidor y la Educacin vial; que no estn limitados a ninguna rea concreta sino que afectan a los diferentes mbitos de la vida. Por ello en la asignatura de Economa de la Empresa, siempre respetando la libertad del alumno, su ritmo de progreso y buscando siempre una respuesta libre y personal se trabajarn a lo largo del curso los siguientes aspectos: La educacin moral tratando de desarrollar hbitos de conducta social y habilidades de comportamiento cvico dentro del aula para que los alumnos se constituyan como personas autnomas y dialogantes capaces de elaborar sus propios juicios de valor. La educacin cvica mediante la participacin de los alumnos en actividades de grupo, valorando como enriquecedoras las diferencias entre las personas y manteniendo siempre en el aula una actitud de rechazo ante cualquier tipo de discriminacin. La educacin para la paz reflexionando sobre los distintos conflictos sociales (subdesarrollo, desempleo) que se viven alrededor, considerando sus causas para desarrollar actitudes que promuevan la resolucin no violenta de los conflictos. La educacin para la igualdad entre sexos identificando los elementos discriminatorios que se dan en el mercado laboral. La educacin ambiental tomando conciencia de la necesidad de asuncin de responsabilidad y compromiso que tienen las empresas para proteger y conservar el medio ambiente. La educacin del consumidor promoviendo mediante la asignatura la adopcin de los alumnos de una actitud crtica ante el consumo desmesurado e irresponsable de los servicios, bienes y productos.

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12.- ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Economa de la empresa es un compendio de contenidos relacionados con la gestin empresarial que incluye mltiples aspectos procedentes de diversas reas de conocimiento que parten de la economa, pero que necesitan igualmente nociones de derecho, matemticas, sociologa, psicologa, tecnologa y teora de la informacin y comunicacin, historia, ciencias de la tierra y del medio ambiente, geografa, ingls y por supuesto economa y fundamentos de administracin y gestin. Por tanto, posee numerosas implicaciones con el resto de materias que configuran las opciones de bachillerato y constituye una referencia para el alumno en su formacin humana. Destacaremos slo aquellas que consideramos ms relevantes para los conocimientos que pueden ser alcanzados en la materia de Economa de la empresa: * Derecho: aunque la asignatura de derecho no existe como tal en el bachillerato, se encuentra ntimamente ligada a la presente asignatura en todo lo referido a requisitos legales de constitucin de empresas, contables, fiscales * Matemticas: importantes para la realizacin de balances, intereses, inversin, financiacin, estudios de grficos * Ciencias de la tierra y el medio ambiente: por la preocupacin y repercusin medioambiental de los procesos de produccin y la utilizacin de recursos. * Geografa: importante para el estudio de la localizacin de empresas y recursos, la movilidad de la poblacin y los ncleos de desarrollo y subdesarrollo. * Historia: necesaria para comprender los cambios econmicos, los modelos de mercado, la evolucin de las empresas, los progresos laborales y las repercusiones econmicas de decisiones tomadas por gobernantes a lo largo de los aos. * Geografa: til para conocer la distribucin de las fuentes de riqueza, la explotacin de yacimientos, las redes del mercado internacional, los movimientos de la poblacin y los criterios de localizacin de empresas. * Informtica: ser una constante dentro de la materia a lo largo de todo el curso. * Ingls: su importancia radica en que la mayora de los escritos originales de los grandes economistas estn escritos en este idioma y la globalizacin hace que sea un recurso imprescindible para los estudiantes. * Economa y Fundamentos de Administracin y gestin: completan y complementan los conceptos, procedimientos y actitudes desarrollados en la asignatura.

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13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento de Economa ha planeado para el curso 2011-12 dos actividades complementarias que sirvan para concluir el primer y el segundo trimestre del curso (en el tercer trimestre no se planea realizar ninguna actividad debido a la proximidad para los alumnos de las pruebas de selectividad). El objetivo de ambas actividades es que los alumnos conozcan el funcionamiento real de una empresa de la CCAA y que comprueben en la prctica los contenidos impartidos hasta ese momento en la asignatura. Al finalizar el primer trimestre: visita a la General Motors donde los alumnos podrn observar los procesos de produccin en cadena. Al finalizar el segundo trimestre: visita a la empresa Imaginarium donde observarn con un caso real la importancia del marketing.

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14.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Partiendo de la consideracin de que es preciso desarrollar un sistema educativo que parta del reconocimiento de la diversidad inherente a la propia acepcin de individuo, es decir, considerando que la diversidad es propia del ser humano, es lgico pensar que dicha diversidad ha de traducirse e integrarse en el mbito escolar y ms concretamente en las aulas. La atencin a la diversidad contemplada en la asignatura de Economa de la Empresa debe tener como objetivo atender las necesidades educativas de todos los alumnos, teniendo en cuenta que stos poseern distinta formacin inicial, distintos intereses y distintas necesidades. Por lo tanto durante el desarrollo de la presente programacin deber tenerse en cuenta que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos previstos por lo que se proponen distintos tipos de actividades: Actividades de diagnstico: como bien se explica en la metodologa al comienzo de cada nueva unidad se realizar un test a los alumnos para conocer el punto de partida del alumno y la diversidad de sus conocimientos previos. Actividades de refuerzo: en todas las unidades didcticas se propondrn una serie de actividades con el fin de ayudar a aquellos alumnos que precisen corregir y consolidar determinados conceptos. Actividades de ampliacin: para aquellos alumnos que superen con facilidad las exigencias comunes se propondrn una serie de actividades que les permitan profundizar y avanzar en los contenidos tratados mediante un trabajo ms autnomo. Por otro lado cuando se plantee alguno de los siguientes casos la estrategia a seguir por el profesor ser: Alumnos con deficiencias visuales significativas: cuando en el grupo exista algn alumno con deficiencias visuales significativas el docente se encargar de entregarle los apuntes y los ejercicios de la asignatura traducidos al sistema Braille para que dicho alumno pueda seguir la asignatura. Inmigrantes: ante la existencia en el grupo de inmigrantes que todava no dominen o no entiendan el idioma el docente se encargar de entregarles los apuntes y los ejercicios de la asignatura traducidos a su idioma de origen aunque les ayudar siempre a avanzar en su aprendizaje de nuestra lengua.

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15.- TECNOLOGAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN

En los IES de hoy en da, la capacidad de auto enseanza de los alumnos debe desarrollarse y para ello se necesita una educacin basada en el aprendizaje. Actualmente la educacin ya no se centra en lo que el profesor dice, sino que ahora este ha dejado el papel protagnico para convertirse en un intermediario entre los alumnos y la adquisicin del conocimiento donde la tecnologa juega un papel fundamental como herramienta y medio de comunicacin entre el alumno y el conocimiento global. Dicha tecnologa, facilita el acceso a una gran cantidad de datos al disminuir el tiempo de consulta de informacin gracias a la facilidad que ofrecen en este aspecto las bases de datos cientficas, pginas de Internet, sitios de informacin, publicaciones electrnicas y bibliotecas enteras que estn a slo un "click" de distancia. Por lo tanto el acceso a internet es una de las fuentes de informacin ms extensas disponibles hoy en da, pero la confiabilidad de esta informacin es algo que bien vale la pena discutir. Para el desarrollo de la asignatura el centro cuenta con tres salas de informtica con 20 ordenadores cada una de las que los alumnos podrn hacer uso cuando la asignatura lo requiera. Cada ordenador cuenta con conexin a internet, Microsoft Office, ContaPlus, Factura Plus y Nomina Plus; y se dispone de una impresora a color con escner por cada 5 ordenadores donde los alumnos pueden imprimir los trabajos realizados para entregrselos al profesor. En la presente asignatura los ordenadores y el proyector sern comnmente usados por el profesor para contextualizar los conocimientos transmitidos y fomentar la prctica y la utilidad sobre el aprendizaje terico y mecnico.

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16.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Y ESCRITA

Fomentar los hbitos de lectura y favorecer el desarrollo de la expresin y comprensin oral y escrita en los alumnos de 2 de Bachillerato constituye uno de los objetivos comunes del centro en todas sus asignaturas y departamentos, por ello la asignatura de Economa de la empresa desarrollar dicho objetivo de las siguientes formas: Mediante la bsqueda, lectura y posterior debate en clase de los artculos de prensa los alumnos tendrn un contacto directo y mensual con el vocabulario especfico de la materia y con la prensa escrita en general. Con las presentaciones delante de sus compaeros de las soluciones obtenidas para su empresa ante el problema planteado por el profesor, todos los alumnos (ya que cada vez tiene que exponer el responsable del departamento al que se refiere el problema) trabajarn la expresin oral y la comunicacin. El profesor propondr a sus alumnos, con cada temtica trabajada en clase, bibliografa motivadora, adicional y voluntaria que los alumnos podrn leer si lo consideran oportuno o quieren profundizar en la materia (vista en recursos).

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17.- BIBLIOGRAFA
* Programacin de aula. Economa de la empresa, 2 de Bachillerato. Editex. * Programacin Economa de la empresa IES Juan de Garay. * Programacin Economa de la empresa IES Roces. * Programacin Economa y organizacin de empresas IES Dolmen de Soto. * Economa de la empresa 2 de Bachillerato Israel Romera 2010. * Economa y organizacin de empresas 2 de Bachillerato. Concepcin Delgado, Juan Palomero, Julin San Martn. * Direccin financiera Laura Andreu, Sandra Ferreruela, Carlos Gimeno, Eduardo Ortas y Pilar Pellejero. * Finanzas de empresa Andrs de Pablo Lpez y Luis Ferruz Agudo. * Economa de la empresa. Seminario de profesores de economa de Aragn 2010. *Programacin didctica de una asignatura Toms Guajardo.

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