DEFINICIN DE EDUCACIN ARISTTELES: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico".

AZEVEDO: "La educacin es un proceso de transmisin de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generacin a otra". BELTH: "Educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable". BITTENCOURT: "Proceso de adaptacin progresiva de los individuos y de los grupos sociales al ambiente, por el aprendizaje valorizado, y que determina individualmente la formacin de la personalidad, y socialmente la conservacin y la renovacin de la cultura". RUFINO BLANCO: "Educacin es evolucin, racionalmente conducida, de las facultades especficas del hombre para su perfeccin y para la formacin del carcter, preparndole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible". COHN: "La educacin es el influjo consciente y continuo sobre la juventud dctil con el propsito deformarla". COMTE: "La educacin es la manera de aprender a vivir para otros por el hbito de hacer prevalecer la sociabilidad sobre la personalidad". COPPERMANN: "La educacin es una accin producida segn las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propsito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del `hombre en s`.

COUFFIGNAL: "Educacin es un mecanismo por el cual el ser humano recibe informaciones con el propsito de fijarlas en la memoria". DANTE: El objeto de la educacin es asegurar al hombre la eternidad". DEBESSE: "La educacin no crea al hombre, le ayuda a crearse a s mismo". DEWEY: "La educacin es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo social pequeo o grande transmite su capacidad adquirida y sus propsitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo". GONZLEZ LVAREZ: "La educacin es una maduracin cualitativa de las facultades del hombre por lo cual se hace ms apto para el buen inicio de sus operaciones especficas". GOTTLER: "La educacin es el influjo elevador, integrado por cuidados psquicos (liberacin de trabas, enseanza, inspiracin, ejercicio) que la generacin adulta ejerce sobre el desarrollo de la que est madurando. con objeto de preparar a los individuos que la integran a conducir personalmente su existencia dentro de las sociedades que la circundan vitalmente, y con ello a la inteligente realizacin de los valores en que se fundan dichos sociedades". HENZ: "Educacin es el conjunto de todos los efectos procedentes de personas, de sus actividades y actos, de las colectividades, de las cosas naturales y culturales que resultan beneficiosas para el individuo despertando y fortaleciendo en l sus capacidades esenciales para que pueda convertirse en una personalidad capaz de participar responsablemente en la sociedad, la cultura y la religin, capaz de amar y ser amado y de ser feliz".

DEFINICIN DE EDUCACIN Educacin La educacin del latn educere guiar, conducir o educare formar, instruir es un proceso complejo, sociacultural e histrico mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, principios, costumbres y hbitos. Es el proceso que posibilita la socializacin de los sujetos y permite la continuacin y el devenir cultural en toda sociedad. Los organismos internacionales acuerdan en que el objetivo fundamental de la educacin debe ser posibilitar el desarrollo y la realizacin del hombre de manera integrada y en sus mltiples dimensiones, gestando la posibilidad de apropiarse de un legado cultural para enriquecerlo a travs del desarrollo de las capacidades propias e inherentes a las diversidades personales. Todo proceso educativo debe tender a crear condiciones que garanticen la igualdad de posibilidades para favorecer la formacin de personas capaces de elaborar su propio proyecto de vida. Esto es, personas que se constituyan en ciudadanos responsables, protagonistas crticos, capaces de consolidar la vida democrtica y de construir una sociedad ms justa y desarrollada. Esta tarea, en cuanto demanda y exigencia personal, requiere slidas competencias cognitivas, sociales, expresivas y tecnolgicas, sustentadas por una fuerte concepcin tica de respeto a s mismo y a la comunidad de pertenencia. A lo largo de la historia, distintos tericos han distinguido distintos procesos educativos: formal, no formal e informal. En este sentido, la Comisin Europea destac la complementariedad entre estos procesos y, siguiendo el modelo clsico, plantea las definiciones que se presentan a continuacin. La educacin formal incluye aquellos procesos de enseanza-aprendizaje llevados a cabo en centros de educacin o formacin, con carcter estructurado (segn un programa con objetivos, metodologa, bibliografa, etc.) y a cuyo trmino se obtiene un ttulo o una certificacin. El sistema educativo de un pas se incluye dentro de esta categora. La educacin no formal engloba aquellos procesos de enseanza-aprendizaje que no son ofrecidos por centros de educacin o formacin y normalmente no conducen a un ttulo o certificacin. No obstante, tiene carcter estructurado (segn un programa con objetivos, metodologa, bibliografa, etc.). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Otras perspectivas afirman que la educacin no formal es impartida por grupos y/o organizaciones comunitarios y de la sociedad civil. La educacin informal comprende aquellos procesos de enseanzaaprendizaje que acontecen en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, el trabajo, o los amigos. No est estructurado, es decir, no se

enmarca en objetivos didcticos, ni en una metodologa predeterminada y no conduce a la obtencin de un ttulo o certificacin. La educacin informal en la mayora de los casos no es intencional, sino azarosa o aleatoria, es decir, los sujetos no se imponen como objetivo formal ni el ensear ni el aprender. Debido a la complejidad misma del fenmeno educativo, en la realidad concreta los lmites que separan estas categoras son difusos, principalmente entre la educacin no formal y la informal. Esta distincin tripartita se asocia tambin al concepto de aprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida. http://www.psico-web.com/educacion/educacion.htm EDUCACIN Etimolgicamente, la educacin tiene dos significados: educare que significa conducir, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que sign ifica extraer, sacar algo de dentro del Hombre. Esta nocin etimolgica revela dos notas de la educacin: por un lado, un movimiento, un proceso y, por otro, tiene en cuenta una interioridad a partir de la cual van a brotar esos hbitos o esas formas de vivir que determinan o posibilitan que se diga que una persona est educada. La educacin significa, entonces, una modificacin del Hombre, un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificacin no tendra sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda educacin es una perfeccin. Sin embargo, no toda perfeccin es educacin, ya que existe en el hombre una perfeccin que surge de una evolucin espontnea del ser. Dado que la educacin presupone una influencia extraa, una direccin, una intencin, se la define como un perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de lo que ste tiene de especficamente humano. Es a travs del perfeccionamiento inmediato de las capacidades humanas, que se logra el perfeccionamiento mediato de la persona humana. No es lo mismo educacin que instruccin, la cual consiste en la transmisin de conocimientos. La educacin contiene a la instruccin, pero trasciende los planteos acadmicos, piensa en el Hombre todo y en todos los Hombres como personas y como comunidad http://es.scribd.com/doc/7622903/Concepto-de-Educacion EDUCACIN La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De

acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o slo un cierto periodo de tiempo. En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del pensamiento y de las formas de expresin. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integracin y la convivencia grupal. La educacin formal o escolar, por su parte, consiste en la presentacin sistemtica de ideas, hechos y tcnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intencin de formarle. As, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones. Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educacin permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida. Dentro del campo de la educacin, otro aspecto clave es la evaluacin, que presenta los resultados del proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin contribuye a mejorar la educacin y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a anlisis para determinar si consigui lo buscado. http://definicion.de/educacion/#ixzz2LfwGABA9 ESTADO MODERNO "Agrupacin humana, fijada en un territorio determinado y en la que existe un orden social, poltico y jurdico orientado hacia el bien comn, establecido y mantenido por una autoridad dotada de poderes de coercin." (Derecho Constitucional e Instituciones Polticas, Andre Hauriou, Editorial Ariel, 2 Edicin, 1980, pg. 118). Este concepto puede ser analizado en sus distintos elementos: 1) Agrupacin Humana: trmino sociolgico que se refiere a un grupo complejo, en el sentido que es un grupo que comprende muchos otros. El Estado es una sociedad de personas naturales que constituyen el elemento humano o poblacional del mismo. 2) Territorio: el Estado lo requiere como condicin, es determinado, mutable, conocido y con cierta delimitacin. 3) Regido en asuntos de inters comn: Se definen una serie de materias o temas pblicos, que son aquellos que interesan a toda la comunidad. 4) Conjunto de autoridades dotadas de poder de coercin: se advierte una diferenciacin de funciones al interior del Estado: Gobernantes (autoridades) y Gobernados (confieren legitimidad a los gobernantes). Los Gobernantes tienen facultades para hacerse obedecer en caso de

no acatamiento, en ltimo trmino por la fuerza (por medio de sanciones). Elementos del Estado. Los elementos bsicos de cualquier Estado son: Poblacin (elemento humano del Estado); Territorio (espacio fsico); Poder Poltico (forma de organizacin colectiva para lograr sus fines). Fines y Funciones del Estado. Si consideramos al Estado como una forma de vida social humana, polticamente organizada, resulta entonces que el Estado tiene como fin propio la construccin, conservacin y mantenimiento de la comunidad poltica, es decir, proporcionar las condiciones necesarias para que pueda darse y subsistir la convivencia humana. En otras palabras, el fin propio y objetivo del Estado es el bien comn, esto es, la satisfaccin de las aspiraciones e intereses colectivos y permanentes de la comunidad. A su vez, el Estado, en cuanto estructura cuyos elementos esenciales son el poder pblico, la poblacin, el territorio y el ordenamiento jurdico, debe ejercer determinadas funciones para alcanzar la realizacin de sus fines, distinguindose tradicionalmente tres funciones fundamentales: la funcin administrativa o ejecutiva, la funcin legislativa y la funcin jurisdiccional. Es importante sealar que el poder estatal es uno solo, y por ello no puede hablarse de divisin de poderes. Lo que s es posible distinguir son diversas manifestaciones en que se desarrolla dicho poder. Ellas son las funciones del Estado, que corresponden a las diversas formas en que acta el Estado en el plano jurdico, para el cumplimiento de sus tareas. Es un concepto jurdico que se encuentra relacionado con el ejercicio del poder. La funcin ejecutiva tiene por objeto poner en ejecucin las leyes aprobadas en el Parlamento. Esta funcin puede subdividirse en una funcin administrativa que es aquella que ejecuta las resoluciones adoptadas en ejercicio de las competencias de gobierno, y que se relaciona con el funcionamiento de los servicios pblicos, la cual se halla constitucionalmente obligada, y slo puede ejercerse bajo el imperio de las leyes, que la dominan y limitan jurdicamente-, y una funcin poltica -o de gobierno, que es aquella vinculada a las decisiones ms relevantes en la conduccin del aparato pblico-. La funcin de gobierno consiste en fijar las grandes directrices de la orientacin poltica, mediante la gestin de asuntos que afectan los intereses vitales de la comunidad, respecto de su seguridad interna, relaciones internacionales y relaciones intraorgnicas o entre poderes, actividad estatal que es discrecional, es decir, sin lmites jurdicos.

La funcin legislativa es aquella que produce la ley, la cual se encuentra radicada en el Parlamento, rgano donde se desarrollan el debate y aprobacin de los cuerpos legales, y que se estima representativo de la voluntad ciudadana, por cuanto sus miembros son elegidos por eleccin popular. La funcin jurisdiccional tiene por finalidad expresar el Derecho, correspondiendo a los Tribunales la misin de hacer justicia resolviendo conflictos, declarando derechos y castigando a los delincuentes. http://historiadavidtrumbullsegundociclo.blogspot.mx/2008/10/el-estadomoderno-conceptos-bsicos.html ESTADO MODERNO La Edad Media se extendi desde el ao 476, cuando ocurri la cada del Imperio Romano de Occidente, hasta el ao 1453, cuando cae el Imperio Romano de Oriente. A partir de esta fecha da comienza una nueva etapa histrica, conocida como Edad Moderna. En la Europa medieval, el poder poltico estaba dividido entre numerosos seores feudales, que gobernaban pequeos territorios, independientes entre s. El poder de los seores feudales fue disminuyendo a medida que se haca ms perceptible en sus efectos, la crisis del siglo XIV. Los siervos disminuyeron su nmero, vctimas de la peste negra, o abandonaron el campo en busca de mejores oportunidades en las ciudades. El trabajo rural dej de ser gratuito y los seores debieron pagar para que los campesinos realizaran las tareas agrarias. En otros casos, los seores arrendaron sus tierras a los campesinos, pero estos no pudieron competir con la produccin de los terratenientes adinerados que utilizaban tcnicas de cultivo ms modernas, y debieron mudarse a las ciudades. Los seores ya no contaban con ejrcitos capaces de mantener el orden y la paz. Como nica salida posible a la inseguridad reinante, fue necesario establecer un ejrcito centralizado en manos del rey que haba cedido durante la Edad Media, gran parte de su poder a los seores feudales, y que de este modo lo recuperaba, surgiendo as la unificacin de diversos reinos, bajo la autoridad monrquica. Los seores feudales, no vieron con agrado renunciar a su autoridad poltica, lo que gener enfrentamientos sangrientos que culminaron con la consolidacin del poder real y el otorgamiento en propiedad privada a los seores de las tierras que administraban, pero la autoridad poltica se independiz del poder econmico. Los poseedores de tierra, ahora no ejercan el poder sobre esos territorios. Si bien el sistema feudal desapareci, los seores conservaron muchos de sus privilegios, prosiguiendo la explotacin de los campesinos. Los nuevos estados, que debieron delimitar el territorio sobre el que ejerceran su soberana (no siempre en forma pacfica) organizados bajo el dominio de los reyes,

reconocieron a stos una autoridad poltica ilimitada, capaz de decidir a su arbitrio sobre todas las cuestiones de gobierno, justificando tan omnipotente poder con la teora de que gobernaban por mandato divino, o sea, que el propio Dios, los haba investido de esa autoridad, siguiendo principios del antiguo Derecho Romano. Esto origin una nueva forma poltica que reemplaz al feudalismo medieval: El Absolutismo Monrquico o gobierno absoluto de los reyes. Los habitantes de los antiguos reinos, ahora constituidos en estados, pasaron a ser sbditos del rey, a quien le deban obediencia plena e indiscutible. Era imposible apelar las decisiones del monarca. El principio del mando y la obediencia se consagr en toda su plenitud. Para consolidar el sistema poltico moderno, fue necesario crear una serie de instrumentos, que serviran a los fines de establecer un poder estatal fuerte y centralizado. Esos medios fueron: el ejrcito, el derecho, la burocracia administrativa, los impuestos, y la diplomacia. Bajo la autoridad del rey o de algn prncipe, los ejrcitos fueron los encargados de asegurar el orden interno y la defensa o expansin del territorio. Lo conformaban mercenarios, profesionales de la guerra, extranjeros, que lo hacan a cambio de una retribucin econmica. El Derecho es el conjunto de leyes que los estados debieron dictar, basadas en el antiguo Derecho Romano, para que los sbditos conocieran las normas a las que deban ceir sus conductas y las consecuencias que acarreara su desobediencia, dentro de los lmites territoriales, sujetos a las rdenes de un soberano determinado. Las leyes emanaban del rey, y l no estaba sujeto a su cumplimiento, eran los sbditos los que sin cuestionar sobre su justicia o oportunidad, deban obedecerlas. Bajo las rdenes del rey se organizaron una multiplicidad de funcionarios, que se especializaron en cuestiones determinadas, ya que todos los sectores de la vida econmica, poltica y social, requeran de las decisiones reales. Los burcratas eran al principio miembros de la nobleza, aunque luego se comenz a utilizar la venta de cargos menores, lo que favoreci el ingreso de la burguesa adinerada, sector social que cobr importancia en este perodo histrico, producto de la emigracin de la poblacin del campo a las ciudades. Fueron los burgueses (llamados as porque vivan en los burgos o ciudades) los que iran a acumular grandes riquezas como producto de su actividad comercial o bancaria. Se establecieron impuestos para solventar los gastos del estado que fueron afrontados por toda la poblacin, aunque los nobles, grandes terratenientes, fueron exceptuados de esta carga, lo mismo que el clero. Los ms afectados

fueron los campesinos, que a las cargas impositivas deban aadir los tributos que deban pagar a los dueos de las tierras por el uso de las mismas. La antigua sociedad feudal segua manteniendo su jerarquizada estructura, formada por el clero, los nobles y los campesinos, aunque en este ltimo orden, se agregaron los que desempeaban tareas propias de la vida urbana, entre ellos los burgueses, que cobraran gran protagonismo con la Revolucin Industrial. Con su alto poder econmico favorecido por el auge fabril, actividad que desempearon como capitalistas, dueos de las fbricas, lucharan a fines de la Edad Moderna para participar en la vida poltica, cuestionando la autoridad absoluta del rey http://www.laguia2000.com/europa/el-estado-moderno-origenes-ycaracteristicas POLTICA La poltica es una actividad orientada en forma ideolgica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos. Tambin puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intencin de resolver o minimizar el choque entre los intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad. La utilizacin del trmino gan popularidad en el siglo V A.C., cuando Aristteles desarroll su obra titulada justamente Poltica. El trmino proviene de la palabra griega polis, cuyo significado hace alusin a las ciudades griegas que formaba los estados donde el gobierno era parcialmente democrtico. Cabe sealar que es en esta cultura donde intenta formalizarse esta necesidad humana de organizar la vida social y los gobiernos desde tiempos ancestrales. La disciplina encargada del estudio de las actividades polticas se denomina ciencia poltica, los profesionales en esta ciencia reciben el mote de politlogos y las personas que ocupan cargos profesionales a cargo del Estado o aspiran a ellos se definen como polticos. http://definicion.de/politica/#ixzz2LqXr3zdt POLTICA La poltica es aquella prctica que se ocupa de gestionar, de resolver los conflictos colectivos y de crear coherencia social, y su resultado son decisiones obligatorias para todos. Es el proceso y actividad, orientada ideolgicamente, de toma de decisin de un grupo para la consecucin de unos objetivos. La ciencia poltica estudia dicha conducta. El nacimiento del trmino fue en el siglo V antes de Cristo, en Atenas.

Las definiciones clsicas apuntan a definir poltica como el "ejercicio del poder" en relacin a un conflicto de intereses Son famosas las definiciones fatalistas de Carl Schmitt de la poltica como juego o dialctica amigo-enemigo que tiene en la guerra su mxima expresin; o de Maurice Duverger como lucha o combate de individuos y grupos para conquistar el poder que los vencedores usaran en su provecho. http://sitiosescolares.miportal.edu.sv/12101/innovadores/sociales/Douglas/conc eptodepolitica.html POLTICA La poltica es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que conducirn el accionar de la sociedad toda. El trmino guarda relacin con polis que aluda a las ciudades griegas que constituan estados. En el contexto de una sociedad democrtica, la poltica guarda una importancia significativa, en la medida en que es la disciplina que garantiza el funcionamiento del sistema. No obstante, es correcto decir que la interaccin entre personas con vistas al liderar al grupo a la consecucin de una serie de objetivos es intrnseca a la humanidad desde sus inicios. http://www.definicionabc.com/politica/politica.php#ixzz2LqimCPp5 POLTICA EDUCATIVA La poltica educativa es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y resoluciones que conforman la doctrina pedaggica de un pas y fijan, as mismo los objetivos de sta y los procedimientos necesarios para alcanzarlos (Tabliabue). Dentro de la lnea anterior descrita un licenciado de Ciencias de la Educacin es indispensable conocer las polticas educativas del pas y de la institucin misma donde labora, puesto que deber conocer las directrices establecidas para la produccin y distribucin de los conocimientos y de la apropiacin de los mismos por parte de los aprendientes. Desde el sentido del estado, las Polticas Educativas se trata de las acciones del mismo en relacin a las prcticas educativas que atraviesan la realidad social del pas (pablo Imen). Al insertarse las polticas educativas dentro del marco educativo no slo est creando marcos legales y directrices de actuacin, sino que tambin presuponen la expansin de ideas, pretensiones y valores que, paulatinamente se convierten en una manera de pensar que resulta inevitable para los individuos inmersos en la educacin, pues no slo fijan un programa de carcter poltico sino ideolgico. Puesto que las polticas pblicas deben estar en sintona con las polticas internaciones as mismo las polticas educativas deben conocer y estar adaptado a las pblicas puesto que se busca manejar una ideologa poltica y de valores que sea uniforme en todo el pas, abarcando todos los mbitos socioculturales y educativos.

http://politicaseducativasujat.blogspot.mx/2012/02/conceptualizacion-ydefiniciones-sobre.html POLTICA EDUCATIVA "Poltica educativa": se trata de las acciones del Estado en relacin a las prcticas educativas que atraviesan la totalidad social y, dicha en trminos sustantivos, del modo a travs del cual el Estado resuelve la produccin, distribucin y apropiacin de conocimientos y reconocimientos. (Pablo Imen) .. Definicin de poltica educativa como accin del Estado sobre la educacin sistemtica restringe una concepcin de educacin permanente como derecho inalienable de todos los ciudadanos a lo largo de su vida. (Teresa Sirvent) http://politicaeducativacr.blogspot.mx/2011/11/politica-educativa-en-costarica.html