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MARA JOS SALAZAR TEVA DNI 26219976E CONVOCATORIA DE PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS PARA EL INGRESO EN EL CUERPO DE PROFESORES DE RGIMEN ESPECIAL

UNIDAD DIDCTICA 2010 (594)CUERPO DE PROFESORES DE MSICAY AAEE ESPECIALIDAD PIANO (423) Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E UNIDAD DIDCTICA TTULO: La digitacin en el piano MARCO LEGAL. ORDEN de 25 de octubre de 2007. UBICACIN: Alumno/a 1 curso de Enseanzas Profesionales de Piano. JUSTIFICACIN: Digitar consiste en seleccionar el orden de los dedos que deben ejecutar una obra musical, cifrndolos sobre o bajo las notas correspondientes. La digitacin tiene una gran importancia para una correcta interpretacin pianstica, pues muchas dificultades de resolucin tcnica de un diseo pueden vencerse cambiando una digitacin, que puede ser, a veces, el cambio de un solo dedo. J. S. BACH opinaba que: Es preciso poner el dedo conveniente sobre la tecla exacta en el momento preciso. Segn HUMMEL: Sin una digitacin justa y cmoda es imposible obtener una ejecucin perfecta. - Conexin con los niveles de aprendizaje previo y posterior. El alumno/a debe haber trabajado la digitacin en cursos

anteriores. Por lo tanto, se debe realizar una evaluacin inicial para enlazar posteriormente con los conocimientos que ya tiene el alumno/a sobre este aspecto. La digitacin es un aspecto que se seguir trabajando en sucesivos cursos con la finalidad de perfeccionarla y conseguir la autonoma necesaria por parte del alumno/a para que pueda llegara digitar sus propias obras. OBJETIVOS Vincul acin con los objetivos generales de grado. Para elaborar la Unidad Didctica nos basaremos en los objetivos del marco legal que contribuyen a desarrollar en el alumnado unas determinadas capacidades, enmarcadas dentro de las enseanzas de piano. Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas profesionales de Msica en Andaluca. 1 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E OBJETIVOS.Las enseanzas de piano, de las enseanzas profesionales de msica, tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 2.- Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 3.- Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar, con autonoma

progresivamente mayor, los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. 4.- Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as, el sentido de la independencia de los respectivos cometidos. 5.- Aplicar, con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar por s mismo los diversos problemas de ejecucin que puedan presentarse, relativos a la digitacin, pedalizacin, fraseo, dinmica. 6.- Dominar en su conjunto la tcnica y la s posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, as como alcanzar y demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora. 7.- Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 8.- Valorar la importancia del repertorio contemporneo en el instrumento. Objetivos didcticos - Respetar el contenido musical. - Buscar la comodidad de realizacin. - Conocer los principios bsicos de la digitacin. - Aprender a auto digitarse. 2 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E CONTENIDOS Orden del 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas profesionales de Msica en Andaluca. CONTENIDOS

Estudio en profundidad de la digitacin y su problemtica. Desarrollo y perfeccionamiento de los diferentes modos de ataque. Utilizacin de la tcnica del peso del brazo como principal fuente de fuerza y control sonoro. Precisin en la dinmica y en el equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes. Utilizacin de los pedales y potenciacin que han experimentado sus recursos en la evolucin de la escritura pianstica. Fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos; y ligado a ello, el desarrollo de la cantabilidad al piano. Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a primera vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar, de manera crtica, las caractersticas de sus diferentes versiones. Prctica de conjunto. Conocimiento de las obras ms representativas del Patrimonio musical andaluz. CONTENIDOS Conceptuales - Estudio de una breve evolucin histrica atendiendo a tres factores La evolucin de los instrumentos de tecla. La evolucin de la escritura compositiva. 3 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E La evolucin de la tcnica pianstica. - Conocimiento de los principios generales de la ejecucin pianstica.

- Clasificacin de las digitaciones convencionales para la ejecucin de escalas y arpegios. - Conocimiento de la simbologa de la digitacin. - Fraseo y dinmica. Conocimientos formales para la correcta ejecucin y digitacin de la frase como base de la estructura musical. Procedimentales - Adaptacin por parte del alumno/a de la digitacin impresa en la partitura, teniendo en cuenta las caractersticas propias de su mano. - Ejecucin de frmulas de escalas y arpegios con digitacin adecuada. - Ejecucin de pasajes con deslizamiento sobre todo del pulgar. -Uso de la sustitucin que nos permita preparar los dedos hacia la posicin que interese en cada momento. -Auto digitacin, teniendo en cuenta tres factores: previsin, simultaneidad y pedalizacin. -Ejecucin de pasajes polifnicos utilizando los recursos de la sustitucin, cruzamiento y deslizamiento de los dedos. Actitudinales - Respeto del contenido musical de la obra en todas sus facetas: articulacin, tempo, dinmica, ritmo, estilo y carcter. -Importancia al digitar dependiendo de las d iferencias entre manos, dedos, disposicin. - Respeto hacia la digitacin anotada (previamente revisada) en la partitura. -Concienciacin de la importancia ante la digitacin escogida. - Importancia de digitar las dos manos a la vez para evitar errores posteriores. 4 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E METODOLOGA Los principios metodolgicos generales para la U. D. tendrn

como base los principios psicopedaggicos enmarcados dentro de la concepcin constructivista del aprendizaje. Los principios bsicos sobre los que se asienta la enseanza musical son los siguientes: - Siempre se tomar como punto de partida el nivel de desarrollo del alumno/a de piano. - El aprendizaje debe ser significativo y funcional. - Una de las prioridades de nuestra funcin docente supone una modificacin y reestructuracin previas al adquirir una nueva informacin. - La atencin a los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo debe estar incorporada a la prctica y planificacin docente para responder a las distintas necesidades y ritmos de aprendizaje del alumno/a. - El proceso de Enseanza/Aprendizaje tendr un carcter integrador. Es decir, que todas las asignaturas contribuyen de forma interrelacionada a conseguir las mismas capacidades, y por tanto, la interdisciplinariedad es bsica desde este punto de vista. ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE De introduccin Actividad 1. Se utilizar una estrategia metodolgica de tipo expositivo, mediante la cual se explicar al alumno/a las bases tcnicas y la importancia de la digitacin, respondien do a todas las dudas que se le pudieran presentar. Actividad 2. Posteriormente explicar y realizar distintos tipos de escalas, como por ejemplo, escalas diatnicas y cromticas, haciendo especial hincapi en el paso del pulgar. -

Actividad 3. A continuacin el alumno/a realizar algunas bajo mi supervisin. De desarrollo Actividad 1. Prctica de escalas y arpegios para afianzar el movimiento del paso del pulgar. 5 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E Actividad 2. Estudio por parte del alumno/a de una programacin propuesta por la profesora. De consolidacin Actividad 1. Se comprobar si el alumno/a ha ido adquiriendo con el estudio de su programa el principio de autodigitacin, que es uno de los objetivos de esta U.D. Actividad 2. Ejecucin por parte del alumno/a de una obra donde aparezcan los diferentes tipos de digitacin ya estudiadas, por ejemplo, la Sonatina de Beethoven n 5. Actividad 3. Estudio por parte del alumno/a de los diez primeros ejercicios de Hanon y de las cinco primeras escalas diatnicas del modo mayor. De ampliacin Actividad 1. Para aquellos alumnos/as que hayan superado satisfactoriamente las actividades de desarrollo propuestas en esta U.D., propondr el estudio de otra obra en la que se introduzcan saltos, acordes, staccatos, legatos, grupos de valoracin especial, etc. Por ejemplo el Nocturno op.15, n 3 de Chopin. De evaluacin Actividad 1. Interpretacin por parte del alumno de una o varias obras elegidas por la profesora.

Actividad 2. Audicin ante el pblico de una obra elegida por el al umno/a. De recuperacin Actividad progresivamente aprovechando la posteriormente a paulatinamente. 1. Ejercicios tcnicos de nivel elemental, aumentando la dificultad. Por ejemplo, escalas por movimiento contrario simetra con una digitacin idntica en ambas manos, pasando escalas por movimiento paralelo, e incrementando la dificultad Secuenciacin. Se dividir en unas 4 sesiones de unos 20 minutos cada una, preferentemente al comienzo del estudio de la obra (y a lo largo del desarrollo si surgen problemas de ejecucin relacionados con la digitacin) Sesin 1. Actividades de introduccin - Digitaciones estndar de escalas, arpegios. 6 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E - Explicacin de un pasaje concreto por el profesor/a. -Realizacin por parte del alumno/a. Sesin 2. Actividades de desarrollo - El alumno/a ejecuta pasajes / obras. - Explicacin por parte del profesor/a de los posibles problemas (si los hubiera) que hayan podido surgir. Sesin 3. Actividades de consolidacin de los nuevos conceptos - El alumno/a identifica problema a partir de explicacin del profesor/a y proceder a la resolucin del mismo a partir de las pautas que se le han dado anteriormente. Sesin 4. Evaluacin adaptada a los contenidos. -Evaluacin continua y formativa.

Recursos y materiales. La dotacin de los centros educativos no siempre se corresponde con las necesidades reales del aula, ya sea por una mala gestin de los recursos o por la imposibilidad econmica del propio centro. As pues, nos podemos encontrar centros en los que la s aulas son demasiado pequeas, la iluminacin escasa, hay falta de material didctico, mal aislamiento trmico, insonorizacin deficiente, etc. Sin embargo, las condiciones ideales, y no por ello inalcanzables, son aquellas en las que disponemos del entorno apropiado y recursos suficientes, tales como: Caractersticas del edificio -Un aula de al menos quince metros cuadrados aproximadamente, dotada de una buena acstica e insonorizada. -Edificio equipado con aseos dentro de la misma planta. -Suficiente iluminacin natural y artificial. -Instalacin elctrica con suficiente potencia que permita un buen acondicionamiento trmico y empleo de recursos de nuevas tecnologas. -Sala de conciertos adecuadamente dotada. -Bilblioteca y videoteca suficientemente equipadas. Contenido en el aula -Piano, metrnomo, banqueta, y diversas sillas. -Aparatos que regulen la temperatura dentro del aula. -Mesa de trabajo provista de cajones y material de oficina para escritura, grapado, etc. -Al menos un armario para guardar el diverso material didctico. -Reproductor de CD y PC con acceso a internet (youtube, wikipedia, google, etc.). -Abundantes partituras, preferiblemente tipo URTEX. 7 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E

CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin nos orientarn hacia el tipo y grado de aprendizaje que esperamos del alumno/a; son los elementos de la U.D. que analizan la consecucin de cada uno de los objetivos a travs de una observacin sistemtica por parte del profesor/a. De esta manera y segn el criterio no superado con ocemos los objetivos no alcanzados y se podrn programar las actividades de refuerzo pertinentes. Los criterios de evaluacin poseen adems un carcter formativo, ya que lo que aprende el alumno/a nos servir como punto de partida para el siguiente aprendizaje. - Comprobacin del respeto por el contenido musical. - Valoracin de la capacidad por parte del alumno/a para encontrar la comodidad en la realizacin. - Evaluacin de los conocimientos de los principios bsicos de la digitacin. - Comprobacin de la capacidad de autocrtica para una pianstica. mejor interpretacin - Capacidad del alumnado para decidir y disear una digitacin apropiada a la obra objeto de estudio y acorde a su nivel tcnico y caractersticas fsicas. ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO - El tamao de la mano implica diversas dificultades a la hora de digitar. Habr que adecuar el repertorio a estos casos. - Se har un especial hincapi en la prevencin de los posibles problemas de tensin y rigidez, que a veces provienen de una mala digitacin y son tan

comunes en algunos alumnos/as. - Para resolver este tipo de problemas se recurrir a diferentes tipos de ejercicios de relajacin y respiracin, despus de comprobar que el problema no derive de una mala digitacin. 8 Unidad Didctica Mara Jos Salazar Teva, DNI. 26219976E BIBLIOGRAFA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO REPERTORIO.- 1 CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES. Estudios. (A elegir seis) - Cramer . - Czerny . - Czerny . - Czerny . - Czerny . - Hller . - Jensen . - Moszkowsky . . . . . . . . . . .