LL TODOS La Guerra de Maniobras

LA GUERRA DE MANIOBRAS CAPITULO I LA TEORIA DE LA GUERRA DE MANIOBRAS La guerra de maniobras no es nueva.
Probablemente data de la primera vez que un hombre de las cavernas sorprendi a un enemigo desde atrs en lugar de pelearle garrote contra garrote. El primer caso en la historia escrita es de la batalla de Leuctra en el ao 271 A.C. Los tebanos ganaron esa batalla gracias a un golpe sorpresivo contra el flanco derecho de la rgida falange espartana. La derrota de los romanos por Anbal en Cannae en el 216. A.C., una de las victorias tcticas ms decisivas de todos los tiempos. Fue un ejemplo de guerra de maniobras: La historia moderna ofrece muchos ejemplos: Rosecranz en Chattanoogam Grant en Vicksburg y la Campaa del Valle de Jackson en la Guerra Civil Americana; las tcticas de infiltracin alemanas en la ofensiva de 1918; la Blizkrieg de la II Guerra Mundial y el ataque del general Sharon a travs del Canal de Suez en 1973. Por qu todos estos casos son de guerra de maniobras Qu es maniobra?. Algunas veces la palabra maniobra se usa como fuego y maniobrar en pequeas unidades tcticas. El coronel sovitico F.D. Sverdlov ofrece una definicin tradicional en un estudio reciente: Tactical Maneuver (Maniobra tctica) Maniobra...... es un movimiento organizado de tropas (fuerzas) durante operaciones de
Hoja 2 Manual de la guerra de Maniobras
combate en un nuevo eje (lnea), y regin con el propsito de obtener una posicin relativa favorable sobre el enemigo a fin de desarrollar una accin decisiva. Pero cuando se la usa en la frase guerra de maniobras, maniobra significa mucho ms. Es lo que todos estos casos Leuctra, Cannae, Vicksburg, la ofensiva alemana de 1918, el cruce del Canal de Suez y muchos, muchos otros tienen en comn. La teora de la guerra de maniobras debe contestar la pregunta Cul fue la esencial del xito en todos estos casos?. Solo recientemente alguien ha surgido una respuesta convincente. Este alguien es el coronel retirado de la Fuerza Area y piloto de caza llamado John Boyd. La idea del coronel Boyd sobre la teora de la guerra de maniobras comenz, no con la batalla terrestre, sino con un estudio de algunos ejercicios simulados de combate aire- aire ( efectuados en la base de la Fuerza Area Nellis en 1974) que lo llevaron a estudiar los combates aire- aire durante la guerra de Corea. Los aviadores norteamericanos tuvieron muchos xitos en ese conflicto. Obtuvieron un promedio de bajas de 10 a 1 sobre sus oponentes coreanos y chinos. El coronel Boyd comenz su estudio con la pregunta Cmo y por qu lo hicimos tan bien?. Not que en algunos de los parmetros tradicionales del rendimiento de los aviones el caza comunista principal, el MIG-15, era superior al F-86 norteamericano. Poda ascender y acelerar ms rpido y tena un mejor radio de giro sostenido. Pero en dos parmetros menos obvios del
rendimiento de los aviones, el F-86 era muy superior al MIG-15. Primero, el piloto poda ver mucho mejor hacia fuera. La cpula burbuja del F-86 daba muy buena visin hacia el exterior a su piloto, mientras que la cpula mediana del MIG haca dificultoso mirar hacia fuera. Segundo, el F86 daba muy buena visin hacia el exterior a su piloto, mientras que la cpula mediana del MIG hacia dificultoso mirar hacia fuera. Segundo, el F-86 tena controles hidrulicos de alto poder y altamente efectivos y el MIG no. Esto significaba que mientras el MIG poda hacer muchas acciones individuales incluyendo girar, trepar y acelerar mejor que el F-86, ste poda cambiar de una accin a otra mucho ms rpidamente que el MIG. Usando estas dos superioridades, los pilotos norteamericanos desarrollaron una tctica de aproximacin que obligaba al MIG a una serie de acciones. Cada vez que la accin cambiaba. El F-86 obtena una ventaja en tiempo a causa de que su piloto poda ver ms rpidamente como haba evolucionado la situacin y asimismo porque poda llevar a su avin ms rpidamente a una nueva accin. Con cada cambio, las acciones del MIG eran cada vez ms inapropiadas, hasta que lo eran tanto que le daban al F-86 una buena oportunidad par disparar. A menudo, pareca que el piloto del MIG se daba cuenta de lo que estaba sucediendo y perda el control de s mismo, lo que facilitaba totalmente el trabajo del piloto norteamericano. Ms tarde el coronel Boyd comenz a estudiar el combate terrestre para ver si haba en l situaciones similares a las que haba encontrado en la guerra en el aire sobre Corea. Hall que en batalla, campaas y guerras como Leuctra, Vicksburg
y Francia en 1940, pareca haber sucedido algo similar. Un bando haba ofrecido al otro cambio sorprendente, inesperado o una serie de cambios a los cuales no tena manera de ajustarse a tiempo. Como resultado, era derrotado y generalmente a un costo pequeo para el victorioso. A menudo, el bando perdedor haba sido fsicamente ms fuerte que el ganador. Y a menudo, pareca haber ocurrido la misma suerte de pnico y parlisis que haban mostrado los pilotos de Corea del Norte y China. El Coronel Boyd se pregunt a s mismo qu haban tenido en comn todos estos casos. Su respuesta fue lo que se llama hoy en da la teora Boyd, que es la teora de la guerra de maniobras. Las instrucciones que da el coronel Boyd para explicar su teora. Patterns of conflict ( patrones del conflicto) duran cinco horas. Pero, al costo de instrucciones, stas pueden ser resumidas como sigue. El conflicto puede ser visto como ciclos de observacin, orientacin, decisin, accin que debe durar el menor tiempo. Cada parte de un conflicto comienza por observar. Se observa a si mismo, sus alrededores fsicos y su enemigo. Sobre la base de esta observacin, se orienta, es decir, se hace una imagen mental o instantnea de su situacin. Sobre la base de esta orientacin, toma una decisin. Luego lleva la decisin a un efecto, por ejemplo, acta. Luego, porque asume que su accin ha cambiado la situacin, observa otra vez, y comienza el ciclo nuevamente. Sus acciones siguen este ciclo, frecuentemente llamado el Ciclo Boyd o Crculo OODA.
Si un bando en combate puede realizar el ciclo Boyd ms rpido que el otro, gana, una gran ventaja. Cuando el bando ms lento acta, el ms rpido est haciendo algo distinto a lo que aquel observ y su accin resulta inapropiada por un mayor margen de tiempo. An cuando se esfuerce desesperadamente por hacer algo que funcione, cada accin es menor til que su predecesora se produce ms y ms retrasada. Finalmente, deja de ser efectiva. Eso es lo que le sucedi a los espartanos en Leuctra, a los romanos en Cannae, a los franceses en 1940 y a los pilotos de caza comunistas sobre Corea. Algunas veces fue suficiente una sola accin, como el ataque oblicuo de los tebanos en Leuctra. Otras veces, como en la Blizkrieg o el combate areo sobre Corea, se requirieron una serie de crculos OODA. Pero ya sea a travs de una sola accin o de un gran nmero de ellas, la esencia de lo que sucedi fue la misma. La teora Boyd define lo que se entiende por la palabra maniobra en la expresin guerra de maniobras. Maniobra significa introducir al enemigo en el ciclo Boyd, siendo consistentemente ms rpido en todos los crculos OODA que se necesiten hasta que el enemigo pierda su cohesin, hasta que no pueda pelear ms como una fuerza efectiva, organizada. Algunas veces, un enemigo introducido en un ciclaje Boyd llega al pnico o a quedarse pasivo. Este es un logro ideal para el victorioso, porque un enemigo atacado por el pnico, o pasivo puede ser aniquilado o capturado con un menor costo de bajas propias. Otras veces, el enemigo vencido
puede continuar luchando como individuo o en unidades pequeas. Pero a causa de que no pueda actuar ms efectivamente como una fuerza, es comparativamente fcil de destruir. UN buen ejemplo de enemigo en pnico puede ser visto en el xito de Rommel en la batalla de Caporetto en la I Guerra Mundial, donde con una fuerza de alrededor de un batalln tom ms de 10.000 prisioneros italianos. En Cannae, los romanos continuaron peleando individualmente. Pero en ambas situaciones, la base de la victoria fue la misma: una parte puso en el Ciclo Boyd a la otra. Si el objetivo en la guerra de maniobras es moverse a travs del crculo OODA ms rpido que el enemigo. qu necesita hacer usted?. Cmo se puede ser ms rpido?. Mucho del resto de este libro es un esfuerzo para dar respuesta a esas preguntas. Pero en trminos de teora general los siguientes puntos son los pensamientos de valor sobre el tema. 1. Slo una organizacin militar descentralizada puede tener un crculo OODA rpido. Si las observaciones deben ser pasadas hacia arriba a travs de una cadena de comando, la orientacin hecha y la decisin tomada a un alto nivel, y la orden para la accin transmitida luego hacia abajo a travs de la cadena de comando, el crculo OODA va a ser lento. Como ha observado el historiador militar israel Martn Van Creveld. Desde Platn a la OTAN, la historia del comando en la guerra consiste en una bsqueda sin fin de la certeza concerniente al estado concerniente al estado e intenciones de las fuerzas enemigas, certeza concerniente al estado y actividades de las propias
fuerzas histricamente los comandantes han enfrentado siempre la eleccin entre dos caminos bsicos de combatir la incertidumbre. Uno fue construir un ejrcito de autmatas siguiendo las rdenes de un solo hombre, autorizados a hacer solamente aquello que poda ser controlado; el otro, disear organizaciones y operaciones de forma de permitir a las primeras efectuar las ltimas sin la necesidad de control continuo el segundo de esos mtodos ha probado, por mucho ser ms exitoso que el primero, y, a pesar del avance revolucionario en la tecnologa del comando, es apto para continuar en el futuro y, por cierto, tanto como la misma guerra exista. 2. Guerra de maniobras significa que usted no solamente aceptar confusin y desorden y operar exitosamente dentro de ellos, a travs de la descentralizacin: usted tambin generar confusin y desorden: las tcticas de reconocimiento de arrastre ver captulos 2 Y 3) de la Blitzkrieg alemana eran inherentemente desordenadas. Los altos comandos no podan dirigir ni predecir el curso exacto del avance: pero los mltiples ataques de reconocimiento alemanes generaron confusin masiva en los franceses en 1940. Cada uno era informado como un nuevo ataque. Los alemanes parecan estar en todas partes y los franceses, cuyo sistema requera certeza antes de tomar cualquier decisin, estaban paralizados. Todos los patrones, recetas y frmulas son para ser evitadas. El enemigo no debe ser capaz de predecir acciones. Si sus tcticas siguen un patrn predecible, el
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enemigo fcilmente puede cortar su crculo OODA. Si puede predecir lo que usted har, lo estar esperando. Es por esto que es tan difcil decirle a alguien cmo hacer la guerra de maniobras. No hay frmulas que usted pueda aprender. Cuando alguien dice Corta con la teora, simplemente dime qu hacer, no se puede. Se puede hablar cmo pensar y acerca de algunas tcnicas tiles. Pero no se pueden dar nuevas frmulas para reemplazar las enseadas actualmente en las escuelas del USMC. En lugar de una lista de verificacin o un libro de cocina, la guerra de maniobras requiere comandantes que puedan sentir ms que ver, que entiendan las fortalezas y debilidades crticas del enemigo en una situacin especfica ( lo que raramente es fcil). Deben ser capaces de crear mltiples amenazas y mantener al enemigo en la incertidumbre sobre qu es real. Deben ser capaces de ver sus opciones en la situacin antes que ele enemigo, constantemente crear nuevas opciones, y variar rpidamente de opciones a medidas que la situacin se desarrolla. El general Hermann Balck, uno de los ms exitosos practicantes de la guerra de maniobras, dijo: Estoy contra la regla de la escuela que dice: De acuerdo con las ideas del estado mayor General, en esta situacin usted debe hacer esto y aquello. Por el contrario, usted debe proceder segn el dictado de las
personalidades envueltas y las particularidades de la situacin. Por ejemplo, usted est atacando a las 7 de la maana y ha dado tareas claras a cada una de sus divisiones: Una debe tomar que proteger el flanco izquierdo. En la siguiente oportunidad de ataque, puede tener una situacin casi idntica, pero todo debe ser cambiado completamente porque en el nterin su comandante de divisin ms competente ha sido muerto. Por lo tanto, uno de los primeros principios tiene que ser. No debe haber esquemas fijos. Cada esquema , cada patrn, es incorrecto. No hay dos situaciones idnticas. Es por ello que el estudio de la historia militar puede ser extremadamente peligroso. Otro principio que se desprende de esto es : Nunca haga la misma cosa dos veces. An cuando algo funcione bien para usted una vez, para la segunda vez el enemigo se habr adaptado. Por lo tanto, usted tiene que pensar en algo nuevo. Nadie puede pensara en llegar a ser un gran pintor simplemente imitando a Miguel Angel. En forma similar, usted no puede llegar a ser un gran lder militar imitando simplemente esto y aquello. Tiene que venir desde adentro. En un ltimo anlisis, el comando militar es un arte: un hombre puede hacerlo y la mayora nunca aprender. Despus de todo, el mundo tampoco est lleno de Rafaeles.
NOTAS: (1) Coronel F.D. Sverdlov, Tactical Maneuver (Maniobra tctica ), traducido en Strategic Review ( revista de estrategia) ( verano 1983, pg. 88). Martn Van Creveld, Command ( comando), contrato del departamento de defensa MDA-90381C-0480 pginas 250-260. Traslation of paed conversatin with general Hermann Balck, 13 April 1979 (traduccin de la conversacin grabada con el general Hermann Black, 13 abril de 1979), Battelle Columbs Laboratories, Tactical Techonology Center, 505 King Avenue, Ohio 43201) pginas 41 y 42.
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CAPITULO II TACTICAS Y OPERACIONES Si la guerra no puede ser hecha mediante frmulas y recetas, cmo puede ser hecha? Para ayudar a responder a esta pregunta, es necesario que usted observe algunos escenarios de guerra de maniobra. Escenario N. 1: El torrente que se expande. B.H: Lidell Hart, el famoso historiador y terico militar britnico, dibujo una analoga entre un ataque de la guerra de maniobras y el agua que fluye: Escribi. Si observamos un torrente descendiendo sobre sucesivos bancos o represas de tierra en su camino, vemos que primero golpea contra el obstculo, sintindolo y probndolo en todos los puntos. Oportunamente, encuentra una pequea ruptura en algn punto. A travs de esta ruptura surgen las primeras gotas de agua y se precipitan inmediatamente. El agua acorralada a cada lado se lanza a travs de la brecha, desgastando la tierra en cada lado y ensanchando la abertura. Se arremolina a travs y alrededor de la flancos de la brecha, removiendo la tierra de cada lado y ensanchando entonces la brecha.
Simultneamente, el agua que est detrs fluye directo a travs de la brecha entre los remolinos laterales que estn desgastando los flancos. Una vez que ha atravesado, se expende para ampliar una vez ms la embestida del torrente. A medida que el agua fluye incrementando continuamente el volumen, la embestida del torrente vuelve a sus proporciones originales, abandonados a su turno a cada obstculo en ruinas detrs de ella. As llevan a cabo las fuerzas de la naturaleza el ataque ideal, manteniendo automticamente la velocidad, el frente y la continuidad de ataque (1) Escenario N. 2: Tcticas defensivas alemanas en 1997. Durante el invierno 1916-1917, los alemanes abandonaron lo que nosotros conocemos como la clsica defensa de la 1ra. Guerra Mundial, donde los hombres eran instalados en masa dentro de trincheras y peleaban par mantener cada pulgada de terreno. Contrariamente, adoptaron una defensa elstica en profundidad una defensa que reflejaba guerra de maniobras. El captulo Timothy Lupfer la trata en su excelente estudio, The Dynamics of Doctrine ( la dinmica de la doctrina). Las trincheras eran necesarias para la vida diaria, pero una vez detectadas eran azotadas con fuego preparativo y barreras. Los profundos abrigos subterrneos en las trincheras de las zonas avanzadas tampoco eran prcticos, ya que los soldados permanecan en ellos demasiado tiempo despus de que el fuego de barrera enemigo era levantado y con frecuencia eran capturados. Por lo tanto, bajo fuego pesado, los
soldados alemanes de la vanguardia evacuaban sus trincheras y avanzaban de crter en crter, evitando las concentraciones de fuego y escapando a la deteccin de los spotters areos de artillera. El avance aliado deba enfrentar primero a la resistencia de los bolsones de alemanes sobrevivientes en los crteres de la artillera. Habiendo estado ocultos a la observacin area, las unidades que se encontraban en la contrapendiente podan abrir el fuego sorpresivamente. Los aliados entraban asimismo puntos fuertes y fortificados construidos para dar defensa en todas direcciones y que tomaban a los atacantes, todas las veces que fuera posible, con desbastante fuego de enfilada. Los puntos fuertes continuaban peleando an si quedaban incomunicados por el avance enemigo. El escenario tipo era: Una fuerza de ataque aliada alcanzaba la zona de batalla exhausta, fragmentada. Dicha fuerza esperaba que su preparacin previa de artillera hubiera eliminado a todos los alemanes, pero encontraba a varios de ellos disparndole desde los crteres de artillera del terreno despedazado. Fuego sorpresivo de la principal lnea de resistencia alemana ha retardado a los aliados y su programada barrera de artillera ha continuado su avance sin ellos, de acuerdo a la secuencia de fuegos a horario que no pudieron modificar. Se sienten indefensos sin apoyo de artillera. Los aliados han tomado finalmente la principal lnea de resistencia a un gran costo, pero ahora se encuentran en un terreno desconocido, bajo fuego proveniente de ametralladoras y tiradores enemigos ocultos. La artillera alemana, que los aliados
esperaban haber destruido con los fuegos preparatorios, aparece ahora muy activa. Los alemanes concentran su fuego de artillera detrs de las unidades aliadas que avanzan, aislndolas de sus refuerzos y abastecimientos. Durante unos pocos metros de terreno, pero por avanzar dentro de la zona de combate, son ms vulnerables y ha expuesto ellos mismos al contraataque, bien coordinado con preciso fuego de artillera, destruye, captura o desaloja a la unidad aliada antes de que pueda consolidar su ganancia. La coherencia de la defensa alemana es restablecida. En su forma ms desarrollada, la defensa haba designado fuerzas de contraataque que en todas las zonas. En la zona de las avanzadas de combate los comandantes locales designaron secciones de contraataque. En la zona de combate, los comandantes designaron compaas de contraataque. El batalln reserva del regimiento era parte de la reserva de la divisin, en la que cada batalln sobrante en cada regimiento de primera lnea servia como un batalln de contraataque, atacando desde la retaguardia de la zona de combate. Detrs de estos batallones de contraataques estaban las reservas del ejrcito ( divisiones de contraataque completas y el mismo OHL ( comando supremo del ejrcito) retena el control de las divisiones de contraataque adicionales. La defensa de este modo asuma un carcter muy agresivo y potencialmente ofensivo. El mejor momento para contraatacar era el perodo de confusin en el que el atacante an no haba consolidado su posicin o reorganizado sus fuerzas . El momento era crtico (2) .
Escenario N. 3: Tctica de asalto alemanas en el frente oriental, 1942. Siguiendo a un rechazado ataque blindado sobre una posicin defensiva sovitica, una fuerza de tareas de infantera limpi el punto fuerte usando equipos de asalto seguidos por refuerzos. El ala izquierda estaba formada por el templado 6 batalln de reconocimiento blindado, la derecha, por el 1 batalln de infantera blindada proveniente del 114 regimiento de infantera ( mecanizado). Los dos batallones estaban formados por destacamentos de ingenieros de asalto, equipos de lanzallamas y destacamentos de limpieza de minas. Los tanques y elementos de infantera remanentes estaban reunidos en la retaguardia entre Zalivsky y Klykov, donde permanecan en reserva, listos a seguir a la fuerza de asalto. A las 0800 del 17 de diciembre, la mas de las piezas de artillera del grupo abrieron fuego. Tan pronto cayeron los proyectiles sobre la altura, arrasaron con los puestos de observacin rusos. El pasto seco de la estepa ardi ferozmente y nubes rojas de cenizas envolvieron toda la altura, privando a los rusos de toda visibilidad. Despus de un corto tiempo, sin embargo, los fuegos se apagaron a causa de una ligera nevada que impidi su propagacin. Mientras tanto, la primera ola de asalto alemana se movi hacia la altura. Cuando se lanz una bengala para indicar que la misma estaba llegando a las posiciones defensivas rusas, el fuego de artillera fue desplazado. Los destacamentos de asalto haban abierto una brecha en el centro de la altura. Luego comenz la difcil tarea de sacar a la fuerza enemiga de las posiciones cavadas en la misma.
Algunos escuadrones de bomberos es picada alemanes, relevndose unos a otros, llegaban y volaban en direccin a Verkniy Kumskiy, donde bombardeaban las posiciones de artillera rusas, silenciando una batera despus de otra. Directamente arriba. Messerchmitts y ratas se confundan en peleas de perros, durante las cuales tres de los cazas rusos fueron abatidos cerca de una altura. Prestando poca atencin a la accin area, las fuerzas de asalto haban desplegado en fracciones desde el punto de penetracin inicial y haban avanzado. Los apuntadores de ametralladoras y los tiradores emboscados cazaban a los rusos ocultos como en un juego, efectuando disparos sobre todo lo que se mova. Siempre que los rusos contestaban el fuego desde un pozo de zorro prximo, eran rpidamente silenciados por una granada de mano bien ubicada. Las posiciones fortificadas eran neutralizadas por los equipos lanzallamas. Cada vez que una fuerza rusa particularmente fantica no poda ser desalojada por las tropas de asalto, stas disparaban una bengala para sealar el blanco a las piezas de artillera y morteros alemanas. Al anochecer, el batalln de reconocimiento haba limpiado todas las fuerzas enemigas en su zona de accin , y una hora ms tarde el batalln de infantera blindado haba hecho lo mismo en la parte oriental de la altura poda considerarse un ataque sobre Verkhniy Kumkiy (3). Hoy, los infantes de marina aprenden tcticas como una serie de frmulas, comenzando en The Basic School. Las tcticas son definidas como el como hacer de cosas tales como una penetracin, un ataque, coordinacin de las armas de apoyo y
as siguiendo. La habilidad es medida en pruebas de tipo lista de verificacin como las CAX y MCCRES. En 1983, el examen final de tctica de la Amphibious Warfare School fue todo de verdadero/falso o mltiple eleccin e inclua preguntas tales como El horno es la fuente primaria de calor para la carpa de diez hombres , y El es la tcnica bsica de esqu utilizada en un movimiento de descenso controlado. La guerra de maniobras no est muy relacionada con hombres de hornos y tcnicas de esqu. Observa a la tctica diferentemente. Una definicin de tctica usada con frecuencia en guerra de maniobras es: Tcticas es un proceso de combinacin de dos elementos tcnicas y educacin, a travs de tres filtros mentales o puntos de referencia: rdenes tipo misin, el esfuerzo principal o Schwerpunkt, y la bsqueda de la superficies y vacos enemigos, con el objeto de producir una aproximacin original para el enemigo, momento y lugar especficos. Qu muestra una mirada cuidadosa a esta definicin?. Primero, dice que la tctica no es una cosa, sino un proceso especialmente un proceso mental. Es el camino para hacer algo . No es solamente un cierto tipo de ataque o defensa, es tambin por qu elige usted ese ataque o defensa particular. Tctica no es slo su decisin como comandante: es cmo llega usted a su decisin su mtodo. Segundo, la definicin dice que el propsito del proceso s una aproximacin original. Usted siempre quiere hacer algo diferente, algo que el enemigo no espere.
Tercero, usted debe considerar al enemigo, momento y lugar especficos. Todo debe estar de acuerdo a la situacin. Cada situacin es diferente. Cada enemigo se comporta diferente a los dems. Los checos, norcoreanos o sirios combaten diferentes que los soviticos. Una divisin, regimiento o compaa soviticos combaten diferente que otros. Y la misma unidad enemiga luchar el jueves en forma diferente a la que luch el martes. Lo que usted haga como comandante debe tener en cuenta todos estos cambios. Lo que rinde un da no rendir al da siguiente. Cuarto, la tctica combina dos elementos bsicos tcnicas y educacin. Las tcnicas son cosas que usted hace por frmulas . Incluyen como apuntar un fusil, armar una ametralladora, dar una orden, establecer comunicaciones, pedir apoyo de fuego, ejercitar la dotacin de una arma, ejercitar una unidad para la batalla y as siguiendo : La excelencia en tcnicas es muy importante en la guerra de maniobras! Algunos han sugerido que las reglas de la guerra de maniobras no tienen en cuenta las tcnicas. Esto es totalmente incorrecto!. Una de las mayores diferencias entre un militar que puede hacer guerra de maniobras y uno que solamente puede hablar acerca de ella es su capacitacin en tcnicas. Las tcnicas chapuceras retardarn su ciclo Boyd y harn inefectiva accin. Pero las buenas tcnicas no son suficientes. El proceso que es la tctica incluye el arte de seleccionar entre sus tcnicas aquella que crea esa aproximacin original para el enemigo, momento y lugar especficos. La educacin es la base para hacerlo educacin no en que hacer, sino en como pensar. La
historia militar, los juegos de guerra, las excursiones tcticas y todas las dems herramientas educativas deben ser utilizadas por todos los oficiales para educarse militarmente. Solamente la combinacin de tcnicas y educacin permitir a un oficial hacer la guerra de maniobras. La educacin sin capacitacin en tcnicas significa que las tcticas sern formulistas, rgidas y predecibles por el enemigo. Que hay sobre los tres filtros? Tal vez la primera pregunta sea qu es un filtro?. Un filtro es un punto de referencia mental, un camino para ayudar a formar y guiar su proceso mental . Todos los tenemos . Algunos son conscientes , otro no. Tres son de gran ayuda en la guerra de maniobras rdenes tipo misin Schwerpunkt y superficies y vacos. 1. Ordenes tipo misin. Las rdenes tipo misin son la llave para la descentralizacin necesaria para un rpido Ciclo Boyd . Una orden tipo misin le dice al comandante subordinado lo que su superior quiere lograr. Esta es la misin. Deja el cmo lograrlo librado al subordinado. A medida que la situacin cambia, el subordinado hace lo que cree que es necesario para conseguir el resultado que su superior desea informar a su superior lo que ha hecho, pero no espera autorizacin antes de actuar Qu le pasara a su ciclo Boyd si hiciera?. Una manera til de pensar en rdenes tipo misin es en trminos de contratos entre superior y subordinado (4). Hay dos tipos de contratos. Uno es a largo plazo. Est basado en lo que llamamos la intencin del comandante. Esta es la visin a lo largo plazo del
comandante de lo que l quiere que le suceda al enemigo, del resultado final que desea. El subordinado necesita comprender estos dos niveles hacia arriba. Si es un jefe de seccin, necesita saber la intencin del comandante del batalln. Si es jefe de compaa, necesita saber la intencin del comandante de brigada, y as siguiendo. El contrato es simple: el subordinado se compromete a hacer que su accin sirva a la intencin de su superior lo que debe ser cumplido y el superior se compromete a dar al subordinado gran libertad de accin en trminos de cmo hacer realidad su intencin. La misin es un contrato a corto plazo. Es una tajada de la intencin del comandante, una tajada lo bastante pequea como para ser apropiada a la situacin inmediata de la unidad subordinada. El contrato es el mismo; el subordinado acepta que sus acciones contribuyan a la misin a cambio de un amplio margen de libertad en la seleccin de los medios. Cun lejos va esta libertad de accin?. La respuesta, como es frecuente en la guerra de maniobras, es que ello depende de la situacin. En algunos casos, la libertad de accin dada al subordinado puede ser total. El superior puede no especificar mas que el resultado a ser obtenido. Por ejemplo, en un lugar durante la batalla sobre las alturas Goln durante la guerra del medio oriente en 1973, un comandante israel recibi rdenes para bloquear una brigada blindada siria. Esa fue toda la orden: no los deje pasar.(5) .
Otras veces las rdenes pueden ser bastante especficas y detalladas, en la medida en que interese a las acciones iniciales de los subordinados. Un buen ejemplo es un ataque planeado, sobre una posicin preparada. Los lugares de iniciacin, el cronograma y los objetivos iniciales estarn especificados y se esperar que el subordinado haga exactamente lo que se le dic. Pero una vez que el ataque est en ejecucin y la situacin comienza a cambiar rpidamente, se esperar nuevamente que el subordinado ajuste sus acciones a los cambios bajo su propias iniciativas, con apropiada referencia a la intencin de su comandante. Bajo tal sistema, Cmo se evitan los errores?. No se los evita totalmente. Las rdenes tipo misin y una mentalidad cero defectos son contradictorios. Hace algunos aos, un miembro del congreso le cont a un coronel del ejrcito alemn que quera organizar su oficina en el congreso sobre la base de rdenes tipo misin. El coronel replic. eso es muy bueno, pero espero que se d cuenta de que eso significa que debe tolerar que su staff tenga errores. Un militar instruido en la guerra de maniobras cree que es mejor tener altos niveles de iniciativa entre sus oficiales subordinados, con el resultado de un ciclo Boyd rpido, an si el preciso es algunos errores. No pierde el control un superior si sus subordinados tienen un grado de libertad para hacer su propias decisiones?. Los hechos histricos demuestran rpidamente que no. Los generales George Patton y Bruce Clark emplearon rdenes de tipo misin en la
segunda guerra mundial. El ejrcito alemn ha usado rdenes tipo misin durante casi un siglo, y no ha sido un ejrcito que estuviera fuera del control. Lo que cambia es la forma por la cual se obtiene el control. En lugar de controlar decidiendo al subordinado que hacer exigir constantes informaciones para que demuestre que lo esta haciendo, el control se efecta a travs de la intencin y de la misin. En realidad control es realmente reemplazado por gua, mientras la intencin y la misin aglutina el esfuerzo de ambos. Hay un nmero de errores conceptuales acerca de las rdenes tipo misin. Algunos de los ms comunes son: En un orden tipo misin, el comandante de batalln simplemente ordena a su jefe de compaa atacar y capturar la altura 207. No le dice como hacerlo: algunas veces, una orden tipo misin puede decirle a usted que tome una posicin especfica del terreno. Pero ms frecuentemente le dir lo que su comandante desea que usted le haga al enemigo. En lugar de atacar y capturar la altura 207 no es la mejor ruta hacia el flanco enemigo, tomar otra ruta bajo su propia responsabilidad. Si es posible, informar a su comandante (jefe) de batalln del cambio en los planes. Pero actuar primero, informar despus. Una orden tipo misin slo le dice que derrote al enemigo. Hay ms que eso en muchos casos. Su comandante tiene la responsabilidad de planear la forma de derrotar al enemigo y debe comunicrselo claramente a usted. Debe decirle. Aqu est lo que
quiero hacerle al enemigo. Usted debe saber qu es lo que l tiene en mente, y pensar qu significa eso par su unidad. Luego debe estar seguro de que sus subordinados entienden qu es lo que usted piensa. Ordenes tipo misin significa que usted puede hacer lo que quiere. En muchos casos, usted puede ampliamente hacer lo que quiere en trmino de medios, pero no de fines. Sus acciones siempre deben compadecerse con lo que su comandante est tratando de obtener con su intencin y su misin. Si tambin sugiere algunos medios, usted no puede desatender sus sugerencias, pero si encuentra que la situacin cambia o es diferente de la de su comandante previo, coloque los fines sobre los medios y haga lo que crea que es apropiado. Qu aspecto tiene una orden tipo misin?. Un ejemplo histrico puede ayudar a responder esto. En julio de 1941 la 78. Divisin de Infantera del ejrcito alemn haba cruzado el Dniepper aproximadamente 30 kilmetros a sur de Mogilev, con la orden de avanzar sobre la ciudad de Krichev. El comandante de divisin, general Gallenkamp emiti esta orden preparatoria para el ataque del 25 de julio. (1) Las fuerzas enemigas alcanzan a por lo menos una divisin sovitica en el rea de Mogilev, comprometiendo el avance ordenado a la divisin en el flanco izquierdo. La situacin del enemigo en el noreste, donde se ha informado
acerca de un intenso trfico motorizado, no es claro an. (2) En la maana del 25 de julio, la 78. Divisin atacar y destruir al grupo enemigo al sur de Mogilev. Mientras dure el ataque , la divisin estar agregada al VII cuerpo. Para este propsito, las siguientes unidades debern unirse antes de las 0600 del 25 de julio. (a) El 195 de infantera con la 4. Batera, 178 de artillera. Ser la misin del 195 de infantera concentrar su esfuerzo principal en detener al enemigo en su frente de ambos lados de la carretera a Mogilev y empujarlo invariablemente hacia el norte. 1238 de infantera . La tarea del 238 de infantera ser concentrar su esfuerzo principal sobre la derecha, atacar al enemigo en su frente y llevarlo hacia atrs. El regimiento dirigir su mxima atencin a la prevencin de cualquier accin enemiga contra el flanco izquierdo del 215 de infantera que ataca a la derecha del 238 de infantera. A la derecha de la lnea limite que lo separa del 238 de infantera, el 215 regimiento organizar sus fuerzas ambos
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lados de la carretera que va hacia el norte, hacia la vuelta del Dniepper, y escalando hacia la derecha. Ser la misin del regimiento, por medio de un poderoso ataque hacia el norte hasta alcanzar la vuelta del Dniepper, evitar que las fuerzas soviticas permanezcan en el lado oeste de dicha vuelta al escapara del lado este. El 238 de infantera ser responsable de la proteccin del flanco izquierdo del 215 de infantera. La velocidad de avance del 215 regimiento decidir el xito de todo el ataque. (4) El comandante del 178 de artillera concentrar todo su poder de fuego (menos la 4. Batera, que debe ser agregada al 195 de infantera) en la retaguardia del flanco derecho de la divisin, de manera que la masa de los fuegos del regimiento pueda ser observada mientras apoya primero el ataque del 215 regimiento de infantera. La velocidad de avance del 215 Regimiento decidir el xito de todo el ataque. El 25 de julio a las 0600, el cuerpo principal del 178 Batalln Pandear Gaeger (antitanque) se concentra en el rea (Y) detrs del 215 de Infantera y a la derecha, de manera que pueda rechazar cualquier asalto blindado contra el ataque del 215 Regimiento de Infantera. Para este propsito, reconocer en direccin noreste a
(5)
las fuerzas enemigas motorizadas sobre las que ha recibido informacin. (6) El 178 Batalln de Reconocimiento reconocer en direccin general este en la zona adyacente al batalln Panzer Jaeger y proteger el flanco derecho del ataque de la 78 Divisin de Infantera. Reserva de la divisin. (a) El 238 Regimiento de Infantera no debe empear el batalln manteniendo en reserva detrs del flanco derecho sin mi autorizacin.
(7)
(8)
El arribo de las zonas de reunin me ser informado a mi puesto de comando el 25 de julio a las 0600. El momento de comienzo del ataque ser ordenado en la maana del 25 de julio.
(9)
(10) Durante el ataque de la divisin permanecer primero con el 238 Regimiento de Infantera y ms tarde en el sector del 215 Regimiento de Infantera. La estacin de radio de la divisin me acompaar permanentemente. Firmado Gallemkamp Teniente General
y Comandante de Divisin El 29 de julio, con la accin ya en curso, se solicitaron nuevas rdenes. Con plena confianza en los oficiales y tropa y bajo sus rdenes, el comandante de divisin decidi un Ataque de doble envolvimiento contra los grupos enemigos que atacaban desde el norte. Con este propsito emiti las siguientes rdenes individuales. (1) Por telfono, al 195 Regimiento de Infantera. El 195 de Infantera reforzado ( menos su 3 batalln), con el 178. Batalln de Ingenieros, 178 B Batalln Panzer Jaeger, y la compaa de armas pesadas del 178 Batalln de Reconocimiento agregada, atacar desde su flanco izquierdo en direccin a la altura 95 al norte de Blagovichi y desde all atacar hacia delante en direccin a la localidad Y. Todos los vehculos motorizados disponibles sern usados para formar un grupo de combate mvil que rodear el flanco izquierdo enemigo y comprimir a ste con un profundo ataque a su flanco. El 236 de infantera envolver el flanco derecho del enemigo. El grupo de combate de Blagovichi mantendr su posicin actual y ser apoyado por el 215 de infantera atacando desde el oeste.
(2)
Mensaje radial al 215 regimiento de infantera. La divisin destruir al enemigo mediante un doble envolvimiento. Detendr y lentamente forzar al enemigo en su frente a retroceder en direccin a la localidad Y Efectuando el contacto con el grupo de combate que se encuentra en Blagovichi, que est siendo atacado por fuerza enemigas superiores, relevar a esta unidad.
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El 238 Grupo de Combate Regimiento ( menos el 1 Batalln, 238 de Infantera) forzar una decisin envolviendo el flanco occidental del enemigo desde nuestra izquierda. La direccin del ataque desde su propio flanco derecho es la localidad Y. El 1 Batalln, 238 de infantera, combatir en su propio camino en direccin a Blagovichi y a las 1400 estar a mi disposicin en el bosque al sur de Blagovichi.
(4)
Orden verbal al comandante (jefe) del 178 Regimiento ( grupo) de Artillera. El Grupo de Combate de Blagovichi, mantendr sus posiciones. Su misin ms urgente es relevar al 178 Batalln de Seales. El Grupo de Combate Chaussy, y los 215 y 238 Grupos de Combate regimentales ejecutarn un envolvimiento. El comando de la divisin
mover el puesto de comando a la ruta bajo nivel que corre al este de la localidad cerca del camino a Chaussy. Estas rdenes muestran como el comandante hace conocer su intencin a sus subordinados y les da misiones. Tambin muestran la amplitud otorgada a los subordinados. Como cumplan sus misiones ejecutando un ataque, relevando a una unidad que se encontraba bajo presin enemiga, envolviendo uno de los flancos enemigos, etc. era dejado a ellos. El anlisis de estas rdenes nos mostrar algunos puntos tiles. La manera en que el comandante de divisin dio sus rdenes a sus comandantes de Regimiento en Mogilev, es decir asignado misiones, puede causar sorpresa en algunos casos. El comandante de divisin utiliz esta manera de emitir rdenes durante toda la campaa de 1941 en Rusia, porque desde el otoo de 1939 su divisin y el haban llegado a integrarse mutuamente, y porque en sus comandantes subordinados tena hombres cuyas capacidades eran mejor aprovechadas con esta manera de emitir rdenes. Los numerosos grandes xitos obtenidos por la divisin prueban que ste fue un mtodo efectivo. A este respecto, los ejemplos tambin prueban que en combate no debe seguirse siempre un patrn rgido. La adaptacin
individual a las circunstancias dadas y una profunda comprensin de la sicologa de los comandantes y tropas subordinadas son calificaciones necesarias en los comandantes y tropas subordinadas son calificaciones necesarias en los comandantes antiguos. Frecuentemente tales caractersticas son la llave del xito (6). El cambio a rdenes tipo misin es grande. Algunos comandantes de Infantera de Marina encontrarn difcil dar a sus subordinados tanta libertad de accin. Los comandantes antiguos tendrn que tener en claro que los das de cero defecto han pasado. Pero muchos comandantes encontraran la nueva libertad como una brisa de aire fresco. Y la confianza mutua incita en los contratos ser un cambio bienvenido de los constantes controles e informes que ahora toman gran parte del tiempo de un oficial infante de marina. 2. El segundo filtro, y la tercera cola que une las actividades es el centro del esfuerzo o, para utilizar el trmino alemn Schwerpunkt. Este trmino se traduce como punto de esfuerzo principal , pero tal traduccin es peligrosa . No es un punto en el mapa. Es donde el comandante cree que obtendr una decisin, y lo traslada a una unidad, diciendo Schwerpunkt es el 2 Batalln llevando el esfuerzo principal.
Cuando una unidad es designada centro del esfuerzo, todas las otras unidades trabajan para apoyarla. La misma obtiene artillera, aviacin, etc. La reserva se ubica para poder explotar su xito. Sus vecinos se preguntarn Qu puedo hacer para apoyar al Schwerpunk? . El concepto Schwerpunkt es muy importante para cualquier fuerza que combata siendo superada numricamente, porque le permite dirigir todo su poder a un propsito. Si concentra todo su esfuerzo en uno de los puntos dbiles del enemigo, puede vencer a un oponente que sea, en poder total, ms poderoso. Schwerpunk no es slo el ataque principal (aunque el ataque principal est frecuentemente en el Schwerpunkt). Es un centro conceptual, no solamente fsico. Todos los comandantes concurren al Scherpunkt, junto con la intencin y la misin de su superior, al hacer sus propias decisiones. Cada uno se asegura de sus propias decisiones apoyen al Schwerpunkt. Por esto es la tercera cola que evita que las actividades degeneren en desorden. El Schwerpunkt puede ser comprendido tambin como el elemento armonizante o el medio a travs del cual se obtiene los convenios de intencin y misin. Ana los esfuerzos de todos los subordinados y los gua el objetivo, hacia el resultado que desea el comandante. Podra ser la finalidad .
3.
Superficie y vacos. Dnde debe usted ubicar su Schwerpunkt?. El tercer filtro, superficie y vacos ayuda a guiar la decisin. Explicado simplemente, superficies y vacos son fortalezas y debilidades del enemigo y vacos son tiles a los comandantes de pequeas unidades, porque describe los tipos de fuerzas y debilidades que encontrarn con frecuencia. Una superficie es una lnea de defensas enemigas. Un vaco es un agujero en dicha lnea. Usted busca colocar su Scwerpunkt opuesta a un vaco, no a una superficie. En guerra de maniobras, trate siempre de evitar los puntos fuertes del enemigo y de lanzar su accin ms importante contra las debilidades de el. Usted debe usar el yudo, no efectuar una pelea de box Para un jefe de seccin o compaa, y an para un comandante (jefe) de batalln, una debilidad enemiga viene a ser una brecha fsica en la posicin enemiga Cmo puede encontrar su brecha?. A travs de lo que llamamos reconocimiento de arrastre o reconarrastre Actualmente, la mayora de las unidades de infantera de Marina usan lo opuesto a las tcticas de reconarrastre, llamado empuje del comando. El eje de avance es elegido antes de que comiencen las operaciones, y raramente se cambia. El comandante (jefe) enva todas las fuerzas necesarias por ese eje para hacer que el avance tenga xito. Por supuesto, a menudo esto resulta en un lanzamiento de fuerza
contra fuerza. Con el reconarrastre, el eje de avance se determina por los resultados del reconocimiento en lugar de ser fijado por el comando como se dijo anteriormente, y vara en respuesta a lo que el reconocimiento halla. Un ejemplo de un tipo de ataque puede ser de ayuda para entender esto. Su elemento de vanguardia es una fuerza de reconocimiento. Su trabajo es buscar superficies y vacos. Cuando encuentra un vaco avanza a travs de el, y llama a otras fuerzas para que la sigan. Si la brecha parece ser promisoria, el comandante de la unidad enva ms fuerzas a travs de ella. Algunas fuerzas ensanchan la brecha y despliegan detrs de la posicin enemiga que ha sido penetrada, derrumbndola desde la retaguardia. Mientras tanto, la fuerza de reconocimiento contina movindose hacia delante, buscando siempre el paso de menor resistencia. El reconocimiento lanza la fuerza principal alrededor de las superficies enemigas y ms profundamente an dentro de la posicin enemiga. El reconarrastre requiere un tipo de reconocimiento diferente al que estn acostumbrados los infantes de marina. Hoy da, muchas fuerzas de reconocimiento son enviadas a la profundidad, a lo largo del eje de avance elegido para el empuje del comando. No hay pantalla de reconocimiento. Esta es diferente a una pantalla de seguridad en que se orienta por el enemigo y no por su propia unidad. Debe ser fuerte. Adems, todas sus fuerzas de vanguardia deben ser parte de ella.
En la guerra de maniobras, el reconocimiento es responsabilidad de todos. Los tres filtros rdenes tipo misin, Schwerpunkt y superficies y vacos son tan importantes en la guerra de maniobras que forman parte de nuestra definicin de tcticas de maniobra. Pero tambin hay otras herramientas tiles. La primera entre ellas es el poder de fuego. El poder de fuego es muy importante en la guerra de maniobras. Algunos han acusado a la guerra de maniobras de sostener la degradacin del poder de fuego. Nada podra estar ms lejos de la realidad. Lo que cambia en la guerra de maniobras no es la importancia del poder de fuego, sino el propsito para el cual se usa. La guerra de poder de fuego/desgaste usa mayormente el poder de fuego en la forma que el trmino implica, es reducir los efectivos enemigos a travs del desgaste. El movimiento sirve al poder de fuego, usted se mueve para conseguir una mejor posicin de tiro para causar ms desgaste. La guerra de maniobras utiliza tanto el poder de fuego como el movimiento en un contexto de maniobra. Qu significa esto? . Usualmente, usted no solo se mueve a una mejor posicin de fuego, sino tambin para crear una serie de situaciones inesperadas y peligrosas para el enemigo. Slo este movimiento llena los requisitos de maniobra. El principal rol del poder de fuego es ayudar a su maniobra. El poder de fuego es
utilizado mas a menudo para inmovilizar al enemigo mientras usted se mueve alrededor o a travs de l. Un buen ejemplo del uso del poder de fuego en la guerra de maniobras nos fue dado por Rommel. En un momento durante la batalla de Caporetto en 1917, decidi atacar a una fuerza italiana en la montaa Kuk. Rommel describi la accin en su libro ataque de infantera. Ellos ( los italianos) deban tener el menor tiempo posible para atrincherarse, porque cada vez sera mas difcil desalojarlos si se les permita establecerse firmemente. Era esencial utilizar el tiempo para una cabal preparacin del ataque planeado. A fin de mantener la sorpresa moder la perturbacin de sus posiciones con fuego. Explique mi plan de ataque contra Kuk al capitn Myer, oficial de estado mayor general del cuerpo alpino y requer el apoyo de dos bateras pesadas para el ataque. Mi requerimiento fue satisfecho. Ahora era necesario preparar el apoyo de fuego de infantera. Con este propsito emplac las ametralladoras livianas de la 2. Compaa y toda la 1. Compaa de ametralladora sobre las laderas del norte y sur de la altura 1.192. Sus posiciones estaban ocultas al enemigo que se hallaban en Kuk. Se designaron blancos para cada arma. A las 1100 todo el destacamento de fuego (seis ametralladoras) livianas de la 2. Compaa y la 1. Compaa de ametralladoras) a las rdenes del teniente Ludwing, estaba en la posicin convenida sobre las laderas norte
y sur de la altura 1.192 y un equipo de asalto de la 3. Compaa, del mismo tamao, estaba en la ladera sur lista a avanzar. Tan pronto comenzara el fuego, tal tarea de estos grupos de ataque era tomar la silla entre Kuk y la altura 1.192, y luego, con fuerte apoyo de artillera y ametralladoras, avanzar contra la guarnicin de Kuk desde la posicin en la ladera norte o a travs del barranco en la ladera sureste. Yo quera palpar la posicin hostil con estos equipos de asalto. La 3 y 4 Compaas de tiradores y la 2. Y 3 Compaas de ametralladoras estaban en las posiciones de reserva ocultas en la silla justo al este de la altura 1.192. Intentaba enviarlas sobre las laderas norte y sur dependiendo del xito de los equipos de asalto. En sus comentarios sobre esta accin, Rommel escribi: El destacado ( de Rommel) atac primero con slo dos equipos de salto de 16 hombres con fuego de apoyo de una compaa de ametralladoras, seis ametralladoras livianas y dos bateras pesadas. Estos equipos comprobaron las posibilidades de aproximacin al enemigo y luego us el cuerpo principal para rodear a toda la dotacin de Kuk (7) . Ciertamente la cantidad de poder de fuego utilizada por Rommel fue sustancial an para el promedio corriente en la infantera de Marina de EE.UU., Pero el propsito no era bombardear las piezas enemigas. En lugar de esto, deba permitir el movimiento el ataque de las unidades de asalto y maniobra cerco de toda la fuerza enemiga.
As como cambia el propsito del fuego de apoyo en la guerra de maniobras, tambin cambia la forma de empleo, quienes practican la guerra de maniobras se esfuerzan por emplear los sistemas de apoyo de fuego no solo como armas de apoyo sino tambin armas combinadas. Cul es la diferencia?. Las armas combinadas golpean al enemigo con dos o ms simultneamente, de manera tal que las acciones que debe emprender para defenderse de una lo hagan ms vulnerable a la otra. En contraste, las armas de apoyo golpean al enemigo con dos o ms armas en secuencia o, si lo hacen simultneamente, en tal combinacin que las acciones que el enemigo debe emprender para defender de una, tambin la defienden de la (s) otra (s). Las armas combinadas, como otros elementos de la guerra de maniobras, buscan golpear al enemigo tanto sociolgico como fsicamente. Pone al enemigo entre la espada: Por ejemplo, digamos que usted se est defendiendo contra un ataque de tanques enemigos. Construye un campo minado con FASACAM para cubrir una avenida de aproximacin que tambin est dentro del alcance de sus TOW. El enemigo halla las minas y los TOW simultneamente. Para evitar las minas, debe moverse lenta y cuidadosamente y con buena visibilidad. Par evitar los TOW, debe moverse rpida y abruptamente y dificultar la visibilidad. Cada posibilidad lo coloca en un problema y el hecho de que este problema no tiene solucin golpea su cohesin mental.
Las armas de apoyo, en contraste, enfrentan al enemigo solo con un problema, no con un dilema. Digamos que usted est enfrentando infantera enemiga atrincherada. Solicita apoyo areo, seguido por artillera. Para eludir el ataque areo, el enemigo permanece en sus trincheras. Para eludir la artillera, hace lo mismo. An si ambos, artillera y ataque areo, golpean al mismo tiempo, no tiene un dilema. El problema del enemigo tiene un solucin, y el nico efecto de su accin es algn desgaste. La distincin entre armas combinadas y armas de apoyo es importante, porque las armas combinadas no utilizan ms poder de fuego, pero usualmente sern mucho ms efectivas. Si usted esta combatiendo con desventaja numrica, necesita obtener el mayor efecto posible de sus sistemas de apoyo de fuego. Aunque las circunstancias algunas veces lo compelern hacia la utilizacin de las armas de apoyo, siempre debe esforzarse para usar armas combinadas. La importancia del poder de fuego en la guerra de maniobras no puede ser enfatizada en demasa. En algunos casos, encontrar una brecha en la posicin enemiga y se infiltrar a travs de ella. Pero en muchas situaciones, se tendr que mover de frente al enemigo. El nico camino para hacer eso es inmovilizarlo con fuego, neutralizado mientras se mueve alrededor o a travs de el. La neutralizacin debe ser muy pesada y oportuna para ser efectiva. Esto significa no menos pesada u oportuna que el estilo al que estn
acostumbrados los infantes de marina actualmente. La diferencia esta en lo que usted esta tratando de hacer con ella. Una segunda herramienta importante en la guerra de maniobras es el contraataque que es un ataque al ataque enemigo. Pero realmente es ms que eso. Es una accin que se realiza luego de que el enemigo se ha comprometido irrevocablemente. Cuando el enemigo ha lanzado su ataque, se ha empeado en una accin definida con todos o casi todos sus recursos. Su impulso lo esta llevando en una determinada direccin. Si se le presenta una amenaza sorpresiva inesperada, tendr gran dificultad para enfrentarla, mucha ms dificultad que si no estuviera haciendo nada. Nuevamente, la guerra de maniobras es como el yudo, usted quiere usar el propio impulso del enemigo contra el. Eso es lo que hace un buen contraataque. En muchas oportunidades el contraataque ser la lleve de una defensa exitosa. Si usted esta peleando en inferioridad numrica, generalmente no podr llevar a cabo una defensa lineal, una defensa donde trata de mantener una lnea contra el ataque ms fuerte que su oponente puede montar. An cuando la mantenga, el lo habr golpeado malamente. Cmo fuerza menor, usted no puede ganara por desgaste, pero ciertamente puede perder por el . * N. d. T:: el original utiliza en esta y otras oportunidades expresiones suppress, suppression, supressive fires en lugar de neutralice, neutralizatin, la diferencia reside en la que las
primeras se refieren a una degradacin transitoria, temporal, en todo que la segunda se refiere a hacer inefectivo o inutilizable a un blanco. En esta traduccin se ha utilizado en todas las oportunidades la expresin neutralizacin. Tanto en combate defensivo como en el ofensivo, usted quiere destrozar la cohesin de las unidades enemigas, no solamente eliminar a sus tropas y destruir su equipo. Una herramienta comn para lograr esto es el contraataque. En general, el contraataque debe tener tres caractersticas para ser exitoso. Primero, debe ser fuerte. cmo Guderian exclamara frecuentemente, no lo pinche, hgalo pur (8). Segundo, debe obtener sorpresa golpeando al avance al enemigo en un punto dbil creado por su propio impulso hacia delante. Por ltimo, y lo ms crtico, el xito de un contraataque depende de la oportunidad. El comandante (jefe) debe ser capaz de sentir ese momento en que el enemigo, expuesto y cansado, es incapaz de responder rpidamente a una amenaza inesperada. Dados estos tres elementos, un contraataque puede ser una herramienta tctica devastadora. Para ver cun devastadora, simplemente necesita examinar la aplastante derrota sufrida por las fuerzas rusas que avanzaban a comienzos de 1943, derrota infligida por fuerzas alemanas numricamente inferiores. Una tercera herramienta importante, relacionada ntimamente con el contraataque, es la reserva. Tanto
en el ataque como en la defensa, una fuerte reserva provee la llave para retener la iniciativa y obtener la victoria. Esta es la herramienta con la que usted puede ensanchar brechas y crear pasos reforzando xitos una reserva fuerte, an las oportunidades ms promisorias sern desaprovechadas, porque usted no ser capaz de explotarlas. Adems, una reserva fuerte ofrece tal ventaja potencial que refleja una suerte de proporcionalidad inversa la ms dbil, la fuerza principal que enfrenta al enemigo la ms fuerte, la reserva. Y adems, cuando ms incierta o confusa sea la situacin ms fuerte debe ser la reserva. Cuarto, para ser capaz de combatir al enemigo usando la guerra de maniobras, necesita usted un sistema de comando y control basado en el liderazgo y en el monitoreo. El liderazgo es algo que los infantes de marina comprenden bien. Anttesis del microgobierno, requiere que cada nivel tome riesgos y asumir responsabilidades dando adecuada libertad a los subordinados. La diferencia entre responsabilidad y obligatoriedad es muy importante. La responsabilidad garantiza amplio campo a los subordinados y les permite errores honestos. Obligatoriedad, con su gestin de castigo, demanda absoluto conocimiento de todas las acciones de los subordinados. El segundo del comando y control en la guerra de maniobras es el monitoreo. Dicho simplemente, los monitores apoyan al liderazgo proveyendo discreto
control por ausencia a travs de la observacin y la escucha. En lugar de requerir cantidades de informes peridicos, el monitoreo incorpora avanzados principios de comando y monitoreo radial el que calla otorga. Permitiendo a los subordinados librar la batalla, el comandante interviene nicamente para explotar oportunidades o desviar el centro de gravedad. Intimamente relacionado con el liderazgo, el monitoreo permite obtener el mximo de informacin sin interferir a los subordinados. Tanto el liderazgo como el monitoreo no tienen valor de confianza. Los contratos sobre los que se habl anteriormente acerca de intencin y misin, expresan esa confianza del comandante en que sus subordinados entendern y llevarn adelante sus deseos y confianza en los subordinados de que sern apoyados cuando ejerciten su iniciativa. Tal confianza se moldea con una forma de pensar compartida. Mientras que los pensamientos especficos y las acciones futuras de los comandantes adyacentes y subordinados sern desconocidos sus procesos mentales deben ser claramente entendidos. Todos los niveles tienen que compartir una comprensin de la intencin, la misin y el centro del refuerzo tan buena como lo que cada uno de ellos significa. Con esto se puede confiar en que cada infante de marina va a actuar apropiadamente para derrotar al enemigo sin tener que perder tiempo vital solicitando permiso para efectuar una accin o subsecuentemente informando los detalles.
Aunque suene demasiado simple para ser efectivo, el comando y control basado en la confianza ha sido una parte integral de la guerra moderna. Esta es la forma en que oper el ejrcito alemn en la Segunda Guerra Mundial. En un grado menor, es lo que hace hoy da el Bundeswehr. Un oficial del USMC que estaba arbitrando un ejercicio de la Bold Guard fue enviado a un puesto de comando de brigada alemana. Pregunto dnde estaban los batallones alemanes, de forma que los infantes de marina pudieran establecer los efectos de su fuego de artillera. Cmo voy a saberlo, le contest el comandante de brigada alemn. El infante de marina qued estupefacto. El haba odo decir que los alemanes eran buenos, y este comandante de brigada alemn no solo no tena a sus batallones bajo control positivo sino que no estaba preocupado por ello!. Por supuesto, lo que haba encontrado eran las tcticas de confianza de la guerra de maniobras. El comandante de brigada y los comandantes ( jefes) de batalln saban cmo pensaba cada uno. Cuando los batallones hicieran o encontraron algo que el comandante de brigada necesitara conocer, ellos le informarn. Hasta que eso sucediera, ellos conocan su intencin, tenan sus misiones, y saban qu unidad era el Schwerpunkt. Esto era suficiente. Un oficial del USMC dijo correctamente en un reciente debate : Las tcticas de la guerra de maniobras son tcticas de confianza. Esa es su caracterstica singular ms importante. Y sa es la mayor diferencia con lo que hacemos ahora. Es ciertamente el mayor cambio con el sistema de comando y control actual confianza y
forma de pensar compartida, liderazgo y monitoreo es lo que usted necesita para ser capaz de combatir usando la guerra de maniobras y no un flamante equipamiento de C2. Qu es lo que suman todos estos escenarios, definidos, filtros y herramientas?. Juntos, comprenden las tcticas de la guerra de maniobras. Probablemente usted hay notado a esta altura una carencia de instrucciones sobre como hacerlo. Aunque en el prximo captulo se ofrecern algunas sugerencias tcnicas y tcticas, la esencia de la guerra de maniobras en su forma de encarar las tcticas y las operaciones. En lugar de concentrarse sobre frmulas y listas de verificacin con su inherente predictibilidad la guerra de maniobras enfatiza un proceso de pensamiento. Es un proceso de ver sus opciones a medida que cambia la situacin. Finalmente, las tcnicas de la guerra de maniobras requieren que usted despoje de su ciclo Boyd al enemigo. Un ltimo elemento crtico de la guerra de maniobras debe tratarse: el arte operacional * Pare a obtener una apreciacin de este concepto, puede ser de utilidad otra imagen. El martes 14 de mayo de 1940, el general Heinz Guderian con tres divisiones Panzaer haba terminado de cruzar el ro Meuse en Sedan. Fuertes fuerzas francesas estaban inmediatamente al sur, amenazando su nica cabeza de puente. Len Deigthon escribi en su libro Blizkrieg. Guderian tuvo que tomar una decisin de importancia vital que era ms estratgica que tctica. Sus tres
divisiones blindadas haban abierto una gran brecha en las defensas francesas En que grado deba consolidar y proteger ese lugar de cruce?. Deba combatir a las grandes reservas, que cualquiera poda suponer. N.d.T.: estrategia operacional, en trminos argentinos que se estaban moviendo hacia el norte, hacia la brecha?. Deba batir a los bordes rotos de los ejrcitos sobre su flancos y de esa forma arrollar a esos defensores?. Guderan no hizo ninguna de alguna forma maltratado. Regimiento Grodddentscland y la 10. Divisin Panzer, estuvieran en posesin de los terrenos altos en Stonne, a pocas millas al sur del lugar de cruce. Guderan tom a la 1. Y 2. Divisiones Panzaer y haciendo caso omiso de todas las teoras de la guerra, las desplaz hacia el oeste, fuera de las zonas de batalla, cruzando el terreno llano abierto del Aisne y el Somme (9). Qu es el arte operacional En forma general, es el arte de ganar campaas. Se ubica entre las tcticas arte de ganar batallas y operaciones como el arte de la campaa, eso nos indica qu es, pero no mucho ms. Podemos realizar una definicin mejor. El arte operacional es el arte de utilizar eventos tcticos, batallas o negativas a dar batallas para golpear directamente el centro de gravedad estratgico del enemigo. Para el comandante, es el arte de decidir dnde y cundo combatir, sobre la
base del plan estratgico. Usted puede ver esta definicin en la decisin de Guderan en Sedan. Guderan miro ms all de su situacin tctica inmediata y vio que una victoria contra los franceses al avance exitoso al oeste significaba todo. Enlaz su situacin tctica con su situacin estratgica, de manera de ver qu cruce el ro Meuse estratgicamente y decidi que acciones tcticas tomar donde combatir y si combatir sobre una base estratgica. Por qu es importante el arte operacional si va a realizar guerra de maniobras?. Porque es a travs de una excelencia en el arte operacional, ms que a travs de la maniobra en la batalla tctica ( con lo importante que es) que una fuerza menor derrota a una fuerza mayor. Tradicionalmente, los ejrcitos americanos han tratado de obtener sus objetivos estratgicos acumulando victorias tcticas. Han dado batalla donde y cuando fue ofrecida, desgastando a sus enemigos con un enfrentamiento tras otro. Esto es guerra de desgaste en el nivel operacional. An si cada batalla es desarrollada acorde a los principios de la maniobra, la guerra de desgaste operacional es inapropiada para la fuerza ms pequea, porque an la batalla mejor luchada produce algunas bajas. Combatiendo de esta forma, una fuerza menor puede ganar batalla tras batalla, solo para encontrarse enfrentando an otra batalla, pero sin tener fuerzas para realizarla.
La fuerza pequea gana nicamente usando la batalla rara vez librndola solamente donde y cuando una victoria impactar directamente el centro de gravedad del enemigo. Determinar cundo y dnde combatir de manera que una victoria tctica tenga resultado estratgico es el arte operacional. Si el USMC va a realizar guerra de maniobras, debe tener comandantes de MAB y MAF que sean expertos en ese arte. Los primeros pasos hacia esto son reconocer el nivel operacional en la doctrina ( como lo tiene el ejrcito en el nuevo FM 100-5), comenzar a ensearlo en las escuelas de Cuntico (especialmente a travs del estudio de casos histricos), e incorporarlo en los planeamientos para campaas, tanto en CPX como en situaciones actuales como la defensa de Noruega. A menos que desarrollemos una excelencia en el nivel operacional tan buena como en el nivel tctico, continuaremos usando la guerra de desgaste.
NOTAS: (1) Capitn B.R. Lidell Hart, The Man in the Dark Theory of infanty Tactics and the Expanding System of Attack ( la teora de Tcticas de infantera Hombre en la Oscuridad y el Sistema de ataque torrente en expansin).
Journal of the R.U.S.I. ( peridico del R.U.S.I.), ( febrero de 1921), pg. 13. (2) CAPITN Timothy Lupfer, USA. The Dyanmics of Doctrine. The Changes in German Tactical doctrine During the FIRST Worlda War, ( la dnmica de la doctrina: Los cambios en la doctrina tctica Alemana durante la primera guerra mundial). ( Ft. Leavenworth, KS: USA coman general Staff college, 1981), pg. 15-16. Small Unit Operatinos During Germn Camping in Rusia ( operaciones de pequeas unidades durante la campaa alemana en Rusia). Folleto del departamento del ejrcito 20-269 ( Washington: Ejrcito de Estados Unidos, 1953), pg. 58-62. La idea de ver la intencin del comandante y la misin como contratos es original del coronel John Byd como as tambin el concepto del Schwerpunkt como elemento o medio armonizador ( pg. 32). Capitn S.C. Hawkins, U.S.A., Blood and fron on the Golan Heights (Sangre y Hierro en las Altura Golan), Marine Corps Gazatte ( enero de 1948), pg.65. Ejemplos tomados de War as an Empirical Basis for the Arrangement of Map Exercises and Field Discussions, ( La guerra como una base
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(6)
emprica para la preparacin de ejercicios sobre la carta y debates en el terreno), Curt Gallemkamp, General de Artillera, Divisin Histrica del Comando Europeo, M.S. C-079, Konigstein, 17 Marzo 1951, pg. 4-34. El autor est muy agradecido al Coronel Michael D. Wyly, USMC, por prestarle este material para su anlisis. (7) (8) Erwin Rommel, Attacks ( Ataques), Athena Press, Inc., Viena, VA, 1979) pg. 235-247. Mariscal de campo Erich Von Manstein, Lost Victories ( Victorias Perdidas), ( Novato, C:A: Presidio Press, 1982), pg. 198. Len Deighton, Blitzkrieg, ( New York. Ballantine Books, 1979), pg. 230.
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CAPITULO III TECNICAS Y ORGANIZACIN Aunque la guerra de maniobras no puede ser hecha con frmulas, algunas frmulas pueden ser de utilidad para realizarla como se dijo, las tcnicas son frmulas importantes en la guerra de maniobras. La organizacin se hace con frmulas, al menos en cierto grado. Muchas de las tcnicas enseadas en los FMFM, MANUALES Operativos y escuelas de USMC aportarn para la guerra de maniobras. En verdad, la principal debilidad del USMC en tcnicas no es que la mayora de sus tcnicas actuales estn mal o desactualizadas sino que no se sabe muy bien cmo hacerlas. Nunca estar de ms decir las tcnicas excelentes son vitalmente importantes en la guerra de maniobras. Los infantes de marina deben aumentar su rendimiento en tcnicas si la guerra de maniobras va a significar algo ms all de los lmites de las escuelas y las pginas del gazette. Pero al mismo tiempo, la guerra de maniobras sugiere a los infantes de marina algunas nuevas tcnicas y tambin menos mtodos de organizarse. Puede ser de mucha ayuda observar algunos tipos diferentes de unidades y funciones y ver cules pueden ser algunos de esos cambios. El grupo de tiradores.
Aunque la experiencia de combate parece indicar otra cosa, el grupo de tiradores ocupe un lugar relativamente menor en el pensamiento tctico del USMC. El nivel de adiestramiento y la doctrina del grupo de tiradores parecen sugerir que el grupo dependiente tiene un valor tctico pequeo. El grupo ha sido relegado al rol de una fraccin de una subunidad cuyos movimientos estn controlados de cerca por el jefe de la seccin. Considerada en trminos de la guerra de maniobras, esta actitud es desastrosa. A causa de que a menudo est en el punto de contacto, el grupo debe ser capaz de reaccionar rpidamente ante situaciones cambiantes y describir las debilidades enemigas. Esta iniciativa, va por la cual llegaron a ser famosos los Stosstruppen alemanes, requiere que el grupo asuma un rol tctico primario y que su organizacin y adiestramiento estn basados en ms que formaciones para el movimiento. La estructura bsica del grupo de tiradores debe ser simple y reflejar el nivel de iniciativa esperada. En lugar de tener dos pelotones simtricos, como existen ahora, el grupo debe estar organizado con un pelotn explorador y un pelotn de apoyo. El pelotn explorador compuesto por fusileros y granaderos, debe actuar como elemento de exploracin, bloqueo y, donde sea necesario, de asalto. El pelotn de apoyo, equipado con el arma automtica del grupo y lanzadores de granadas, debe proveer el poder de fuego para neutralizar la oposicin del enemigo.
Aunque para fines administrativos el grupo puede tener una estructura determinada ( ver figura N. 1), el jefe de grupo debe organizar el mismo de acuerdo a la situacin. Por ejemplo, si esta moviendo en un terreno boscoso y sin certeza sobre la ubicacin del enemigo, puede optar por colocar en el pelotn explorador reservando al grueso de su fuerza para explotar la situacin a medida que la misma se desarrolla. Si se encuentra reforzando con un grupo de misiles antitanques o una ametralladora, el jefe de grupo nuevamente debe reorganizar el mismo, manteniendo sin embargo la estructura funcional de los pelotones. La simplicidad de esta organizacin le permite reaccionar a los cambios de situacin sin esperar el apoyo y aprobacin del escaln superior. Algunas de las tcnicas empleadas para organizar un grupo por este camino diferirn de aquellas actualmente en uso. Ms significativo an, solamente ser necesaria una formacin bsica la columna de ultra vigilancia. En forma muy parecida a la formacin de grupo empleada por el ejrcito en la dcada pasada, la columna de ultra vigilancia coloca al pelotn explorador en la vanguardia y al pelotn de apoyo en la retaguardia. Las distancias entre ambos varan dependiendo de la situacin. Los individuos dentro de cada pelotn sern ubicados por el jefe del mismo para cumplir los requerimientos tcticos. La columna de ultravigilancia contrasta rudamente con la doctrina existente, la cual lleva al grupo a travs de muchas formaciones complejas, atentando a los ajuste a la circunstancias cambiantes. La ventaja reside en la simplicidad de la formacin, que permite al jefe de grupo
concentrarse en combatir al enemigo en lugar de controlar las evoluciones de su grupo. Los pelotones, especficamente organizados como elementos de fuego y maniobra, requerirn mnimo control durante esos cruciales segundos iniciales bajo el fuego. En tanto dividir el grupo en dos pelotones orientados a tareas especficas puede aparecer como separar fuego y maniobra, en realidad lo que sucede es lo opuesto. Cada pelotn, organizado y adiestrado para tareas especficas, comenzar a confiar rpidamente en el otro para el xito tctico. El pelotn exploracin, estando armado ms ligeramente, buscar una debilidad explotable o presentar al enemigo una amenaza inmediata, a corta distancia. El pelotn apoyo, en combinacin con los movimientos de pelotn exploracin, ubicar sus fuegos de neutralizacin, tanto por el desplazamiento rpido de los mismos como por desplazamiento fsico del pelotn, para exponer al enemigo a una amenaza igualmente peligrosa a una mayor distancia. Individualmente, los pelotones presentan amenazas fcilmente enfrentables, juntos, llegan a formar un equipo de armas combinadas que obliga al enemigo a exponerse a una de ellas a fin de combatir a la otra. El concepto de armas combinadas puede extenderse al nivel seccin y compaa, con un cambio importante. Adems de los elementos de exploracin o a nivel de seccin y compaa, de penetracin y de apoyo, el jefe puede formar tambin un elemento de explotacin. Aunque esto pueda sonar como actualmente doctrinario llamndolos elemento de maniobra, base de fuego y reserva, es conceptualmente bastante diferente. El elemento penetrante debe ser tan
pequeo como sea posibles, raramente mayor que un grupo reforzado. La misin es abrir una brecha en la defensa enemiga. Una vez que ha encontrado o creado una brecha, el elemento de explotacin, que contiene al expandirse hacia ambos laterales y en profundidad para destruir la posicin enemiga desde la retaguardia. El elemento de apoyo, penetracin y explotacin generalmente ocurrir sobre un solo eje. En el nivel de compaa, dos o tres elementos, enviando el jefe a su elemento de explotacin al lugar donde el elemento de penetracin tenga xito mayor. GRUPO DE TIRADORES DE ONCE HOMBRES
G PELOTON APOYO
PELOTON EXPLORADOR Referencias: Jefe de grupo G F Fusilero Figura N. 1. Esta tcnica requiere descentralizacin del control. Los elementos de penetracin avanzan semi- independientes , sus acciones guiadas por sus misiones, con medidas de control limitadas a zonas de accin, y algunas veces ( pero no con frecuencia), lmites de avance. La jefatura de grupos requiere iniciativa y audacia. Los jefes de secciones y compaas, en lugar de procurar el control del movimiento de los grupos, toman las decisiones crticas sobre en que oportunidad enviar el elemento de explotacin o, al nivel de compaa, desplazar el SchuWerpunkt de un lugar de penetracin a otro. Para permitir que los tres elementos cumplan sus misiones, la organizacin de tareas es esencial. Los elementos penetrantes, particularmente aquellos que enfrentan posiciones preparadas, pueden necesitar el apoyo de ingenieros de combate, ametralladoras o morteros livianos, Apuntador
Jefe de pelotn
Granadero
para permitir una inmediata neutralizacin. Los elementos de explotacin pueden necesitar equipos antitanques, morteros y artillera. Muchas situaciones impondrn enlace mutuo, apoyo de fuego dedicado ( incluido areo), y mnimas, por excepcin, medidas de control. Los jefes de pequeas unidades no impondrn de otro camino para crear y capitalizar momentneas debilidades del enemigo. El batalln de infantera y niveles mayores. El tiempo y la atencin de los comandantes (jefes) de nivel batalln y ms alto deben ser consagrados en su mayora a la tctica y al arte operacional antes que las tcnicas. Sus tareas primordiales son decidir si dar o evitar batalla, conceptualizar la misma, dando rdenes iniciales que apoyen este concepto, y luego comprender y capitalizar las oportunidades creadas por las unidades subordinadas. En lugar de dirigir todos los movimientos de sus compaas a travs de medidas de control y de requerimientos de informes constantes de la situacin, el comandante (jefe) de batalln efecta las decisiones sobre el momento crtico que permita a los elementos de la vanguardia explotar las oportunidades promisorias. Debe ser capaz de evaluar rpidamente las situaciones que se desarrollan y ver a travs de la confusin, para vislumbrar las oportunidades sin llegar a estar atrapado por los detalles. Las medidas de control deben ser mnimas y diseadas para gua ms que para la regulacin explcita de los elementos de maniobra. Por lo tanto, un jefe de compaa que vea una oportunidad en la zona de accin de otra compaa no debe vacilar en cruzar un lmite para explotarla.
Dos tcnicas son tiles a los comandantes (jefes) de batalln y niveles mayores comando desde el frente y rdenes tipo misin. Pocos comandantes pueden evaluar adecuadamente una situacin y adoptar una accin rpida en respuesta a los hechos si permanecen en su puesto de comando. Los informes del campo de combate, no importa cun a menudo se enven, carecen de oportunidad y a menudo son exagerados o ms an, errneos usualmente ocasionan requerimientos de ms informes, en la medida en que los comandantes ( jefes) procuren tener una imagen correcta. El resultado es un crculo OODA lento, con eventos que dejan fuera de oportunidad a las reacciones. Este problema puede ser resuelto con frecuencia por el comandante (jefe) que, dejando ms los problemas rutinarios de coordinaciones y logstica a su estado mayor, se ubique donde puede ver e influenciar directamente la batalla en el Scherpunkt. Puede encontrarse un perfecto corolario entre los xitos militares israeles y las bajas entre sus lderes, todos los cules estn imbuidos de la idea del comando desde el frente. Para los infantes de marina esto significa que an el PC mvil creado con el vehculo comando para el asalto anfibio puede ser demasiado pesado. Algo tan simple como un jeep que lleve un equipo de radio seguro puede ser mucho ms efectivo. Con l, el comandante, acompaado por unos pocos miembros cruciales del estado mayor, puede concentrar sus esfuerzos en la tctica y en el arte operacional. El resto de su estado mayor, ubicado ms centralmente y siguiendo desde atrs, puede ocuparse de las tcnicas.
La orden tipo misin ayuda al comandante de batalln y niveles mayores a concentrarse en las tcticas ms que en las tcnicas. Como se trat en un captulo anterior, el corazn de la orden tipo misin es la intencin del comandante. A travs del mismo expresa su concepto de la batalla y mediante el control tctico de sus subordinados. En contraste con la orden de cinco prrafos actual, en la que misin usualmente es conquistar un trozo de terreno, la orden tipo misin provee a los comandantes subordinados un conocimiento de lo que su superior quiere llevar a cabo en presencia del enemigo. Por ejemplo, el prrafo 2 de la orden de cinco prrafos establece, usualmente en trminos geogrficos, la misin de la unidad. Puede decir algo as como A0900 del primero de enero de 19, este batalln atacar y conquistar al altura 48 (coordenadas 123456) y estar preparado para continuar el ataque con orden. La orden tipo misin, en cambio, establecera A0900 del primero de enero de 19. Este batalln atacar en direccin de altura 48 a fin de prevenir la observacin enemiga y la interferencia a la descarga anfibia en la zona de la cabeza de la playa. Esta orden muestra claramente la intensin del comandante y orienta sobre el enemigo en lugar de hacerlo sobre un accidente del terreno. Los comandantes subordinados, enterados del propsito del ataque pueden desviarse del objetivo geogrfico a fin de cumplir con la intencin del comandante. El requerimiento de atacar en direccin altura 48 tambin les permite explotar cualquier vaco creado por el ataque. Si es necesario, las instrucciones en el prrafo 3. Ejecucin pueden delinear los lmites del avance. Si bien una rpida comparacin de los formatos de la orden de cinco prrafos y de la orden tipo misin muestra
una pequea diferencia ( ver figura 2). Un examen ms profundo revela cambios conceptuales que orientan el esfuerzo hacia tcticas ms flexibles pero an controladas. Las ordenes tipo misin y el comando adelantado pueden forzar un re- examen de muchas tcnicas de comando y control actuales Como ya ha sido citado, la dependencia de informes detallados, particularmente cuando se ajustan a un cronograma, no puede mantener el ritmo del ciclo de rpida decisin imprescindible en la guerra de maniobras. En su lugar, informar por excepcin, las unidades subordinadas informando xitos o fracasos dignos de atencin, ofrece mayor flexibilidad y ms rpida toma de decisin local. El PC mvil del comandante (jefe) y asume el comando. Asimismo, si se presenta una situacin en la que debe efectuarse una decisin crtica y el tiempo impide una consulta al comandante (jefe), el segundo comandante (jefe) tiene poder para actuar. Una respuesta rpida, basada en una mutua comprensin de intenciones, siempre debe pasar por encima de consideraciones a prerrogativas. Apoyo de fuego. El apoyo de fuego no sirve si no es oportuno. El peso de los proyectiles es menos importante que el efecto rpido sobre el blanco. Los artilleros de los ataques y los infantes han entendido esto desde hace dcadas. La inutilidad final de volmenes masivos de proyectiles pausadamente derramados sobre Ypres. Iwo. Jima. Okinawa
y las selvas de Vietnam deben haber enseado a los artilleros y pilotos la misma cosa. An el recientemente obtenido obs M 198, un mastodonte de 8 toneladas, avanza lentamente en el campo de batalla, ensanchando la brecha entre los elementos de maniobra que avanzan y sus apoyos de fuego. El apoyo areo directo, como consecuencia de las capacidades de las modernas armas de defensa area, ha llegado a atenerse ms a misiones pre- planeadas, cuyo tiempo necesario para efectuar coordinaciones restringe la obtencin de un apoyo areo inmediato. Como los franceses al comienzo de esta centura, el USMC parece estar adoptando la idea de que el poder de fuego conquista y la infantera ocupa. La coordinacin de apoyo de fuego parece aumentar su dominio sobre las tcticas de la infantera y de los tanques, cuando debera ser al revs.
COMPARACION DE LA ORDEN DE 5 PARRAFOS Y LA ORDEN TIPO MISION Orden de 5 prrafos 1.- Situacin. a.- Fuerzas enemigas. b.- Fuerzas amigas. c.- Agregaciones/ destacamentos. d.- Apreciacin del comandante (opcional). Orden tipo misin 1.- Situacin. a.- Fuerzas enemigas. b.- Fuerzas amigas. c.- Agregaciones/ destacamentos. d.- Intencin del comandante (obligatoria). Un claro establecimiento de que es lo que quiere obtener el comandante. Debe incluirle la intencin de dos niveles hacia arriba. 2. Misin. Un claro establecimiento de lo que la
2. Misin Un establecimiento del objetivo de la
unidad, usualmente enfatizando la captura de objetivos que son accidentes del terreno. 3.- Ejecucin. a.- Concepto de las operaciones. Sumario del esquema de maniobra y del plan de apoyo de fuego. b.-Misiones de los subordinados usualmente dadas en trminos del terreno. c.- Instrucciones de coordinacin 4. Apoyo de servicios. 5. Comando y comunicaciones. a. Instrucciones de comunicaciones. b. Puestos de comando, ubicacin del comandante.
unidad va hacer, usualmente definido en trminos del enemigo, no del terreno. 3.- Ejecucin. a. Concepto de las operaciones. Designacin del centro del esfuerzo principal ( Schwerpunkt) eje de avance inicial y cualquier instruccin limitante b. Misiones de los subordinados, usualmente dadas en trminos del enemigo en lugar del terreno. c. Instrucciones de coordinacin. 4. Apoyo de servicios. 5. Comando y comunicaciones a. Instrucciones de comunicaciones. b. Puestos de comando, ubicacin del comandante.
Figura 2
La guerra de maniobra requerir nuevas tcnicas de apoyo de fuego. Tcnicas que aseguren la oportunidad particularmente la tctica de recon- arrastres. Los elementos de asalto y explotacin que avanzan deben tener disponibles rpidamente fuegos de neutralizacin. Una tcnica posible para proveerlos es el uso de aviones y bateras agregados. Aunque la agregacin de elementos de apoyo de fuego a compaas y batallones especficos puede reducir la habilidad para concentrar y desplazar fuegos, los beneficios a menudo superan a las prdidas. Las capacidades para despegue y aterrizaje vertical del AV-8 y el helicptero de ataque hacen que estas aeronaves sean ideales para trabajar agregadamente. Ubicados en el mismo lugar que el comandante terrestre, sus pilotos se mantendrn actualizados de la situacin en tierra y la aeronave estar inmediatamente disponible. Sus bombas y cohetes, aunque sean de volumen limitado, pueden ser oportunos, operando como bateras dispersas. Respondiendo rpidamente a un solo comandante terrestre, la batera agregada debe ser capaz de colocar fuegos inmediatos sobre las posiciones enemigas. La agregacin de aeronaves y bateras no siempre ser una tcnica apropiada. Un alto apoyo de aeronaves o bateras agregadas disminuye la efectividad total de las armas de apoyo del USMC. Decidir cundo y cunto agregar es una responsabilidad primaria del comandante de la MAGTE. Es necesario un cuidadoso balance entre la descentralizacin necesaria para proveer una neutralizacin inmediata y un
control ms centralizado para concentrar fuegos y desplazar rpidamente el apoyo de fuego. An cuando el control de los elementos de apoyo de fuego sea centralizado, la seleccin del blanco y la accin de batirlo generalmente no lo es. A travs de la orden de tipo misin y, especialmente, de la designacin del Schuwerpunkt, se establece automticamente la prioridad de los fuegos. La seleccin especfica de los blancos debe ser dejada entonces a los comandantes de primera lnea. Los centros de coordinacin de los fuegos de apoyo de nivel ms alto deben autorestringirse de asignar elementos a las fuerzas de maniobra t asegurar que continu un apoyo de fuego adecuado. El apoyo de fuego, por lo tanto, toma un doble carcter. El control centralizado del apoyo de fuego, mediante el uso de misiones de apoyo general, contina siendo esencial para los fuegos de preparacin inicial en apoyo del Schuwerpunkt, y para realizar un rpido desplazamiento de los fuegos para apoyar repentinos cambios en la batalla. Igualmente esenciales asimismo son los fuegos de neutralizacin inmediatamente disponibles provistos por apoyo directo y medios de apoyo de fuego agregados. Requiriendo poco tiempo para la coordinacin o el planeamiento previos, esta categora de apoyo de fuegos llega a ser una parte integral de las fuerzas de maniobra permitindoles actuar y reaccionar rpidamente en respuesta a las cambiantes condiciones del campo de batalla. Tanques e infantera mecanizada.
Los ltimos diez aos han visto cambios sustanciales en la forma en que los infantes de marina consideran a los tanques y Amtracks. Una dcada atrs, los tanques casi siempre eran vistos rechinando a dos millas por hora con infantera caminando a su lado, tal como en la I Guerra Mundial. El tanque no era realmente un tanque, sino una combinacin de arma de asalto y can antitanque. En ambos roles, era estrictamente un arma de apoyo a la infantera. Los Amtracks eran artefactos para alcanzar la costa, luego de lo cul esperaban a que la infantera desmontada ganara la batalla y volviera a reclamarlos. Hoy, las cosas son muy diferentes en la mayora de las divisiones y ejercicios del USMC. Los infantes de marina piensan ms en el tanque, sino en el batalln de tanques. Al batalln de tanques se lo visualiza como una unidad de maniobra. En la mayora de los casos, es mantenido reunido y es utilizado para un golpe decisivo. A menudo es reforzado por un batalln de infantera mecanizada, montada en Amtracks. En terreno relativamente abierto, an un grupo de batalla blindado/mecanizado de los batallones puede tener un efecto poderoso sobre el enemigo, especialmente si es utilizado para lanzar un ataque o contraataque sorpresivo. Esta nueva organizacin de armas blindadas y mecanizadas se corresponde con la guerra de maniobras. Como con todo lo dems, cmo es organizada y empleada para la tarea depende de la situacin, probablemente tambin habr situaciones donde sea apropiado distribuir las armas blindadas a la infantera. Pero para los tanques y los vehculos a oruga, la guerra de maniobras probablemente
significa ms de lo que ya estn haciendo; trabajar como equipo de armas combinadas altamente mvil. De todas formas an se necesitan nuevas ideas en la comunidad blindada / mecanizada del USMC. Los tanques y Amtracks pronto van a asociarse con un tercer elemento: los batallones de vehculos blindados livianos ( LAV). Cmo deben ser organizados y empleados los LAV?. Las respuestas a estas preguntas deben esperar una sustancial experimentacin en el terreno. Pero pueden ser tiles algunas consideraciones. Primero debe tenerse presente en la mente que los LAV son tcticamente muy frgiles. Su blindaje es muy liviano y solamente la variante arma de asalto tendr alguna capacidad antitanque. Si los LAV son usados errneamente, pueden convertirse fcilmente en el atad de sus tripulaciones. Nunca deben ser lanzados contra defensas preparadas y, si luchan contra tanques, deben hacerlo mediante emboscadas. Segundo, a despecho de la fragilidad tctica, el batalln de LAV debe ser considerado como una fuerza de propsitos generales. Sera un error decir El batalln de LAV es para ser empleado en reconocimiento y seguridad, o algo similar: Debe ser empleado de acuerdo a la situacin, no para cumplir un listado de misiones especficas. Una de las razones por las que las divisiones Panzer alemanas eran mucho ms efectivas que sus equivalentes francesas, las DLM y DCR, es que las alemanas utilizaban a los Panzer en propsitos generales, para ser usados conforme a la situacin, mientras que la doctrina francesa especificaba tareas para sus divisiones blindadas.
Tercero el batalln de LAV generalmente debe ser empeado completo. Si los LAV son distribuidos en pequeos grupos, unos pocos a cada batalln de infantera, su presencia en el campo de batalla ni siquiera ser sentida. As como la USMC ha aprendido a pensar en batallones de tanques individuales, as debe pensaren el batalln de LAV como un elemento bsico de combate. Cuarto, si el batalln de LAV va a tener bastantes opciones disponibles para ser efectivo, debe tener capacidad de armas combinadas. Esto significa que debe obtenerse un arma de asalto, algo que ahora aparece como un interrogante. La variante TOW no es sustituto: cuando Ud. se enfrenta repentinamente con un tanque enemigo a pocos cientos de metros, el TOW reacciona demasiado lentamente. Si no se adquiere la variante arma de asalto, el batalln de LAV ser poco ms que un batalln de infantera motorizada. Quinto, tanto el desarrollo de doctrina como el subsecuente empleo, deben concentrarse ms en el nivel tctico. Este fue el secreto del xito de los Panzer: eran usados mejor cuando en lugar de simplemente librar batallas, golpeaban directamente un centro de gravedad estratgico del enemigo, tal como fue la articulacin de los ejrcitos franceses que se hallaban en Blgica con aquellos que estaban en la misma Francia. Una primera buena frase en el manual doctrinario de los LAV debe ser. El batalln de LAV es una arma operacional, no una arma tctica; solamente asumir tareas tcticas que sean operacionalmente significativas.
Sexto y ltimo, al desarrollar su doctrina sobre los LAV, el USMC debe tratar de aprender de otros. Los franceses han sido los lderes mundiales en LAV, y sus pensamientos y observaciones son muy valiosos, especialmente aquellos que han establecido sobre la experiencia de naciones a las que han vendido sus vehculos. Los LAV brasileros tambin han sido usados en combate, incluyendo el medio oriente, y los brasileros deben tener algunas ideas tiles. Lo mismo los sudafricanos. A menudo, los norteamericanos no ponen mucha atencin a lo que otros estn haciendo y aprendiendo. En El caso de los LAV, donde otras naciones han tenido tales vehculos en servicio desde hace dcadas, ste puede hacer un error muy costoso. Ingenieros. Los ingenieros han sido muy importantes en la guerra de maniobras. En la II Guerra Mundial, los ingenieros (zapadores) alemanas eran con frecuencia los elementos lderes de un ataque, porque su comprensin del terreno era de mucha ayuda para guiar el avance del reconarrastre. Si Usted le pregunta a un oficial israel cul es la pieza de equipo ms importante, responder frecuentemente la topadora. La topadora es el primer sirviente de los tanques israeles, tanto para preparar rpidas defensas como para limpiar caminos de avance. Los soviticos dicen a menudo que casi ningn obstculo natural es menor impedimento a un avance que una defensa preparada organizada, lo que indica que es probable encontrar a los ingenieros en la vanguardia de su Scwerpunkt.
Qu significa todo esto para los ingenieros del USMC?. La respuesta es, pregunte a su ingeniero amigo en el lugar en donde usted se encuentre. Muchos ingenieros del USMC han estado elaborando una cantidad de pensamientos acerca de lo que la guerra de maniobras para ellos. Pero con frecuencia, nadie se molesta en preguntarles. Los ingenieros no son vistos como parte de la fuerza de armas combinadas, an cuando son una parte muy importante. En los ejercicios, se los deja en la retaguardia para jugar con su propio equipo, en lugar de ser lanzados hacia la vanguardia, en donde se los necesitar en combate. El primer paso para adaptar los ingenieros del USMC a la guerra de maniobras es abrir la puerta e inventarlos cuando usted est haciendo su planeamiento, pensando sobre sus tcticas en una situacin dada y, para quienes estn en el Estado Mayor del USMC, redactando su presupuesto. Ellos son una parte de su equipo tanto como la infantera, los tanques o la artillera. Servicios para apoyo de combate. Antes de concluir este captulo, debe tratarse un rea adicional los servicios para apoyo de combate. A pesar de que son vitales para el xito del combate, los servicios para apoyo del combate han sido relegados por muchos infantes de marina al mundo de especialistas escrupulosos, donde se presume que sern resueltos los misterios del mantenimiento, abastecimiento y transporte. Esta actitud ha derivado en un sistema logstico de combate que ms parece un departamento de ventas por catlogo que un elemento integrante de un equipo de armas combinadas. Mientras que
en la teora el concepto de la MAGFT reclama un apoyo logstico sensible, la realidad a menudo es diferente. Los infantes de marina, cargados con su mochila, asemejndose ms a mulas que a hombres de combate, estn combinados con un sistema de requisiciones y reabastecimientos y mantenimiento centralizados que frecuentemente parece responder ms a los deseos de metodizar de los logsticos antes que sobre las unidades de combate. El corazn de la logstica avanzada es la habilidad de los elementos de los servicios para apoyo del combate para anticipar las necesidades logsticas de las unidades de primera lnea. En lugar de esperar los pedidos, lo que invariablemente implica demoras en la transmisin y la respuesta, cada nivel de comando anticipa los requerimientos y enva hacia delante va a ser necesario. Un excelente ejemplo de logstica avanzada son los servicios para apoyo de combate previstos para las fuerzas de tareas de armas combinadas mecanizadas del USMC. Cada escaln reabastece al elemento de servicios para apoyo del combate del siguiente nivel subordinado, comenzando por el destacamento de servicio para apoyo del combate, pasando por el destacamento mvil de servicios para apoyo del combate y los trenes de regimiento, batalln y compaa. La provisin a las unidades de combate se realiza durante las momentneas pausas del combate utilizando una combinacin de personal de apoyo y buen juicio por parte del oficial de logsticas las necesidades pueden realmente ser anticipadas y provistas por adelantado. Tal sistema, altamente flexible y montado teniendo en cuenta los requerimientos tcticos y operacionales del campo de batalla permitir que las unidades de combate continen luchando
desembarazadas de constantes requerimientos de requisa y reabastecimiento. Conclusin. Las ideas que contiene este captulo son ofrecidas como aperitivo, no como una comida completa. Es necesario realizar mucho trabajo adicional sobre tcnicas y organizacin para la guerra de maniobras. Nadie mejor calificado para hacer esto que los infantes de marina lean nuevamente sus FMF y manuales operativos, esta vez con un ojo sobre la guerra de maniobras, y vean que es aplicable an (una gran parte lo ser). Trabajen con sus vecinos de infantera, tanques, vehculos mecanizados, artillera e ingenieros. Incorporen el ala area las discusiones, especialmente en las escuelas. Vean que tcnicas pueden extraer del estudio de casos histricos. Los tericos ajenos al USMC pueden sugerir algunas ideas bsicas acerca e la guerra de maniobras. Pero llevar las ideas a la prctica requiere gente con experiencia de combate, con oportunidades de probar las ideas en el terreno y con experiencia personal en enfrentamientos directos. Esto significa usted. Si comienza a preguntar a su alrededor se encontrar rodeado de infantes de marina que quieren trabajar con usted en las solucin de los problemas. NOTAS: 1) Gran parte del material de este captulo fue provisto por el capitn R.S. Moore, USMC.
2) El anteproyecto recientemente escrito del OH 6-6. The Marine Rifle Squand ( El grupo de tiradores de I.M.) contiene treinta pginas sobre las formaciones de grupo y el pelotn de fuego. 3) Ver Two Teams for Rifle Squand. ( dos pelotones para el grupo de tiradores) . Marine Coprs Gazetter, septiembre de 1983. 4) OH9-3 ( Rev. A). Mechanized Combined Arms Task Forces,. ( fuerzas de Tareas de Armas combinadas mecanizadas), ( Marine Coprs Development ande Education Command, 1980), pg. 31-37.
CAPITULO IV OPERACIONES ANFIBIAS Acontecimientos recientes han generado nuevas evidencias que apoyan la opinin largamente sostenida por los infantes de marina sobre la importancia de las operaciones anfibias. La recuperacin de las Islas Malvinas (Falklands) por parte de Argentina y la respuesta de Gran Bretaa, han demostrado ambas la necesidad de disponer de fueras anfibias. En el Medio Oriente, las unidades del ejrcito Israel invadieron el Lbano usando una combinacin de ataques blindados e incursiones anfibias. la guerra Irn- Irak ha puesto en un nuevo nfasis sobre los compromisos norteamericanos en el Golfo Prsico, compromisos que deben ser respaldados por una fuerte capacidad anfibia. Sin embargo, al mismo tiempo, las armas modernas han erigido serios cuestionamientos acerca del costo potencial de los desembarcos anfibios. En las Malvinas ( Falklands), los britnicos tuvieron fuertes bajas. An en su debilidad, Argentina sorprendi a los observadores militares ocasionando asombrosas prdidas a los buques britnicos; el desastroso desembarco en proximidades de Puerto Fitzroy provey una sangrienta leccin sobre la destruccin de las armas de hoy en da. Las fuerzas anfibias israeles, teniendo en cuenta el equipamiento ruso de los palestinos permanecan estrechamente unidas a las columnas que avanzaban tierra adentro. Hoy, los planificadores del
Comando Central estn aferrados por los problemas enfrentados por los britnicos y los israeles. El problema de establecer fuerzas en la costa llega a ser an ms difcil cuando debe tenerse en cuenta la presencia de fuerzas enemigas terrestres mecanizadas altamente mviles. Muchas de las condiciones bsicas para un asalto anfibio tradicional no pueden obtenerse ms. Puede ser imposible aislar la zona del objetivo anfibio. La superioridad naval y area puede obtenerse ms. Puede ser imposible aislar la zona del objetivo anfibio. La superioridad naval y area puede obtenerse solo temporalmente. Las defensas y contraataques enemigos pueden impedir al comandante de la fuerza de desembarco desarrollar metdicamente su poder de combate en la costa antes de salir de su cabeza de playa. Desde los primeros meses de 1943, los planificadores de operaciones anfibias han contado con que estos tres requerimientos bsicos seran obtenidos. Desafortunadamente el enemigo puede no estar de acuerdo con nuestras suposiciones. Tampoco podemos esperar que los problemas sean resueltos por armas milagrosas de alta tecnologa. Si son empleados en forma tradicional, los LCAC y JVX nada cambiarn. La solucin requiere mucho ms que la mera aplicacin de tecnologa. La guerra de maniobras puede ofrecer algunas soluciones posibles?. Si, puede. La doctrina anfibia de hoy tiene sus orgenes en los primeros aos de la depresin, cuando unos pocos infantes de marina produjeron en Cuntico el primer
manual sobre operaciones anfibias. Experimentada y ampliada al final de los aos 1930, y probada en combate en la II Guerra Mundial ha continuado siendo remarcadamente efectiva frente a los cambios en la tecnologa y los mtodos de guerra actualmente, como hemos destacado, las operaciones anfibias enfrentan nuevos y serios desafos. Para hacerles frente , la doctrina anfibia debe ser capaz de combinar nuevas ideas con principios probados. La guerra de maniobras puede ofrecer algunas de las nuevas ideas necesarias para tal revitalizacin doctrinaria. Cules son algunas de los cambios que la guerra de maniobras puede llevar a los desembarcos anfibios?. El primero, y posiblemente el ms importante es el reemplazo de las olas de desembarco seguidas del establecimiento de una cabeza de playa, por puntos de desembarco e inmediatos ataques profundos dentro de las posiciones enemigas. Eso es anlogo el reemplazo del ataque lineal por el avance con reconocimiento de arrastre en las tcticas de infantera. En lugar de las amplias playas utilizadas comnmente, muchos puntos de desembarco ms estrechos, a veces de no ms de 10 metros de ancho, pueden ofrecer a menudo oportunidades para detectar las debilidades enemigas. Desembarcando sus fuerzas en mltiples puntos de desembarco, un comandante conservara la capacidad de comenzar a tomar conocimiento de la situacin en tanto compromete un mnimo de fuerzas. Si hay xito, las fuerzas de desembarco iniciales pueden ser reforzados inmediatamente por unidades no empeadas, si no lo hay pueden ser rpidamente retiradas y orientadas a reforzar desembarcos ms exitosos.
Tal mtodo prob ser altamente exitoso durante el ataque de Mac Arthur a lo largo de la costa de Nueva Guinea en 1943 y 1944. Limitada por cantidades exiguas de buques anfibios e insegura sobre las concentraciones defensivas japonesas, la sptima flota anfibia lleg a ser experta en desembarco ligeramente defendidas, reforzando xitos y evacuando fracasos rpidamente. Muchos de estos desembarcos fueron ejecutados en un marco de superioridad area y naval enemiga. Los elementos de reconocimiento podran jugar un rol crucial en los asaltos anfibios en puntos de desembarco, tal cual lo tienen en otros ataques de reconarrastre. A las fuerzas de reconocimiento se les podra asignar la tarea de identificar brechas en las defensas enemigas, tanto sobre la lnea de la costa como en el terreno interior. El comandante de la fuerza de desembarco estara listo a explotar rpidamente las debilidades enemigas identificadas, enviando fuerza de asalto a tierra para reforzar a los elementos de reconocimiento que tengan xito. Los nuevos LCAC y JVX podran hacer grandes diferencias en desembarcos anfibios si estn combinados con un asalto en asuntos de desembarco. El LCAC bien podra ser el ingrediente principal de los desembarcos anfibios de reconarrastre. Cargados con fuerzas de explotacin, incluyendo probablemente fuerzas de tareas mecanizadas con tanques y/o LAVs, los LCACs podran constituir una reserva transportada por mar altamente mvil, capaz de reforzar rpidamente un xito. Podran ser asimismo invalorables para cambiar de un punto de desembarco a otro. Uno puede
imaginarse la confusin de un defensor enemigo, enfrentando con un gran nmero de desembarcos simultneos tratando de oponerse a un Schuwerpunkt anfibio que puede ser rpidamente desviado por mar, Smele transportes JVX de alta velocidad y baja cota de vuelo, capaces de llevar a cabo misiones similares en el terreno interior, y tales desembarcos podran resultar desvastantes para la cohesin de las defensas enemigas. Muchas de las tcnicas e ingredientes tcticos del combate terrestre de la infantera y tanques/ mecanizados podran transferirse a las operaciones anfibias de recon-arrastre en puntos de desembarco. El control efectivo de fuerzas desembarcadas en puntos dispersos solamente puede ser mantenido por medio de ordenes tipo misin. Tales rdenes, estableciendo claramente la atencin del comandante de la fuerza de tareas superior, as como tambin las de los comandantes de las fuerzas anfibias y de desembarco, permitir actuar a las unidades dispersas con la necesaria libertad. Y ms importante, los comandantes subordinados entenderan que deberan hacer si se les requiere que se dirijan a otro punto de desembarco o hacia el terreno interior. Estaran guiados por la intencin del comandante, no por objetivos geogrficos, lneas finales de cabezas de playa o lmites de avance de ayuda , deberan ser guas, no reglas de hierro. Exactamente como en otros situaciones de combate, el comandante no debe basarse en informes detallados para conformar el foco de su esfuerzo principal o reaccionar a circunstancias que cambian velozmente, en lugar de ello, debe ubicarse en el Schwerpunkt, donde pueda ver la
evolucin de la situacin. Una gran cantidad de radios a bordo de buques no proveer al comandante de la FD el tipo de informacin y control necesarios para obtener un sentimiento de la batalla colocndose el mismo bien adelante, puede evaluar la situacin y ubicar fuerzas para influir en la accin de una manera decisiva . Los infantes de marina capturaron Tarawa en gran medida porque el coronel Shoup estableci un puesto de comando en tierra y asumi el control, dirigiendo los cruciales desembarcos de refuerzos. En el interior, los comandantes subordinados lucharon la batalla tctica comprendiendo totalmente la misin de la fuerza desembarco. El comandante de la II Divisin de la USMC, embarcado en el USS Maryland, simplemente observ. Qu otros cambios puede brindar la guerra de maniobras a las operaciones anfibias?. Ciertamente lleva a cuestionarla usual divisin entre el as llamado movimiento buque a costa y las operaciones costeras. Separando tcticamente a los componentes naval y terrestre, la doctrina anfibia actual ha creado una brecha que puede afectar seriamente la capacidad de los infantes de marina para reaccionar a situaciones que cambian rpidamente las relaciones de comando siempre ha sido reconocidas como crticas en un asalto anfibio. Deben reflejar el hecho de que el desembarco anfibio es una nica entidad. Las fuerzas navales y terrestres son componentes intercambiables de un todo nico. Un factor clave en la determinacin de las relaciones de comando debe ser la situacin operacional, no solamente la tctica. Los comandantes de las fuerzas navales y terrestres deben entender el objetivo operacional y estar preparados a
sacrificar objetivos tcticos de corto plazo para conseguir el primero. Que el comandante de la fuerza de tarea anfibia o el comandante de la fuerza de desembarco controlen los elementos de un desembarco anfibio debe ser totalmente dependiente de las consideraciones navales o terrestres que sean crticas para la obtencin del objetivo operacional. Por otra, al organizar las relaciones de comando para una operacin anfibia, deben hacerse todos los esfuerzos para asegurar la total integracin de todas las armas. El fuego naval de apoyo, el apoyo areo de la armada y del USMC y la artillera, USMC y la artillera, as como tambin las unidades de combate y de servicios para apoyo del combate requieren integracin para ser efectivas. Es esencial la habilidad para combinar diversos elementos y reorientarlos velozmente para enfrentar situaciones que cambian rpidamente. Esto requiere organizacin de tareas hasta los niveles ms bajos. La descentralizacin de la artillera, el fuego naval de apoyo y an de los elementos de aviacin, es particularmente crucial durante las etapas iniciales de un desembarco anfibio. A diferencia de las etapas iniciales de un desembarco anfibio. A diferencia de la situacin actual, las organizaciones de tareas no pueden estar restringidas por celos del servicio. Debe ser posible colocar buques de la armada capaces de dar fuego naval de apoyo areo o antiareo en apoyo directo de una fuerza de desembarco del USMC. Inversamente, fuerzas de USMC en la playa pueden tener que estar subordinados aun comando naval en otras situaciones. Las medidas de comando deben tener la habilidad de colocar fuerzas en el momento y lugar correctos para alcanzar los objetivos. El concurso concertado de las armas combinadas no puede ser restringido ms por
asignaciones tradicionales o sectoriales de tareas a las fuerzas. A causa de una asalto anfibio en el marco de la guerra de maniobras estar desde un comienzo observando ms all de la playa, ser necesario que la aviacin piense mas en la interdiccin area del campo de batalla requerir aeronaves de ala fija para atacar blancos ms all de la lnea de coordinacin de los fuegos de apoyo. Completamente imbuidos de la intencin del comandante terrestre, a los pilotos que vuelen tales misiones se les dar la tarea de atacar a las fuerzas enemigas ms all de la zona de combate inmediata, reservas mviles, deben ser blancos valiosos para ataques areos. La destruccin y la confusin resultante deben disminuir la habilidad del comandante enemigo para reaccionar a las cambiantes condiciones de la batalla terrestre. El apoyo de fuego a desembarcos anfibios en el marco de la guerra de maniobras, como aquel para operaciones en tierra, deben combinar la descentralizacin con la habilidad del comandante de la fuerza de desembarco, para explotar xitos rpidamente. En una operacin anfibia con mltiples puntos de desembarco, cada elemento de asalto debe tener el control de los medios artilleros, areos y de fuegos naval que necesite. Esta modalidad ya esta incluida en el concepto MAGTF. Cada comandante de elemento de asalto, de todas formas, debe estar listo a apoyar tambin a los puntos de desembarco adyacentes con fuego y tambin con maniobras. Pueden ocurrir situaciones que requieran el control de los medios por un comandante de elemento de asalto que originalmente era parte de otra fuerza de tarea.
Ninguna operacin anfibia puede tener xito si no es apoyada logsticamente. Para un desembarco en guerra de maniobras, la doctrina logstica actual de reabastecimiento a pedido y desarrollo gradual de una zona de apoyo de playa es adecuada. La vulnerabilidad de la base de abastecimiento en la cabeza de playa es particularmente un serio problema. Es una nariz por la que el enemigo puede aferrar a la fuerza de desembarco y obligarla a dar batalla en trminos desfavorables. La logstica anfibia debe estar basada, en cambio, en el principio de logstica avanzada, que provee al comandante el tipo de apoyo fluido necesario para librar la batalla en la guerra de maniobras. En un desembarco anfibio, la logstica avanzada debe basarse en mayores responsabilidades para los depsitos flotantes mviles y grupos TACLOG. Los vehculos precargados con abastecimientos de combate esenciales y unidades logsticas y de mantenimiento organizadas en forma similar, deben suplir ampliamente la inmediata necesidad de depsitos e instalaciones vulnerables en tierra, deben decidir que elementos logsticos son requeridos all y ordenarles desembarcar. Una vez en la playa, estos elementos deben ser enviados hacia vanguardia por el destacamento de playa. Luego de finalizar su misin logstica, los elementos mviles deben regresar a los buques anfibios para su recarga y reasignacin como reserva a flote. El nuevo vehculo de carga del USMC, El Dragn Wagon ofrece un modelo excelente para precargar abastecimientos en mdulos que pueden ser llevados rpidamente a tierra. Adicionalmente, estos procedimientos pueden ser
modificados para incluir los envos logsticos con helicpteros o aviones de ala fija. El concepto de logstica mvil est actualmente en proceso de evaluacin. Su aplicacin en operaciones anfibias requiere que los componentes navales y terrestres de la fuerza requiere que los componentes navales y terrestres de la fuerza. Desde la tripulacin de los buques a los elementos de combate de la vanguardia, recuperen que el apoyo debe anticipar a las necesidades del combate ms que responder a ellas. El cuadro anfibio presentado en este captulo es un desarrollo en la doctrina de guerra anfibia probada en el tiempo. Mucha de la actual doctrina no requiere cambios, verdaderamente, como dijo recientemente un infante de marina, la guerra anfibia es guerra de maniobras. Las pginas del LFM-01, doctrina para las operaciones anfibias, requiere pocos cambios de detalle. Lo que se requiere, sin embargo, es un alto grado de flexibilidad del comando. El control descentralizado de puntos de desembarco ampliamente dispersos a travs de los cuales deben ser proyectadas y reforzadas pequeas y completas MAGTF, requiere comandantes con una sutil apreciacin del arte de la tctica. Los cambios requeridos para aplicar la guerra de maniobras y la guerra anfibia en el nivel operacional son ms importantes an que en el nivel tcnico o tctico. Las tcnicas ofrecidas en este captulo lo deben ser medios por los cuales la operacin anfibia pueda ser una herramienta militar desvastante. En s mismas, las tcnicas y las tcticas son intiles, Deben estar incluidas en el arte operacional, lo que significa que debemos preparar comandantes ( jefes) que entiendan este arte.
NOTAS: Gran parte de este captulo ha sido extrado Biltzrieg from the Sea. Maneuver Warfare and Amplhibious Operations (BIITZKRIEG DESDE EL Mar: Guerra de Maniobras y operaciones anfibias) del Capitn R.S. Moore, USMC, Naval War College Review, Enero- Febrero 1984. Vicealmirante Daniel E. Barbey, USN ( R) Mac Arthurs Amphibious Navy, Seventh Amphibious Force Operations, 1943-1945 ( la amada Anfibia de Mac Arthur, Operaciones de la sptima Fuerza Anfibia, 1943-1945), Annapolils; U.S. Naval Institute, 1969) pg 44,79-80. U.S. Marine Corps. U.S. Marine Corps Operations in World Wae II, Central Par Drive, ( operaciones del USMC en la II Guerra Mundial, Campaa del pacfico central) (Washington: geovemment Priting Office, 1966), pg. 53 a 71. (4) Ver OM 9-3 ( Rev. A), Mechanized Comined Arma Task forces, ( Fuerzas de Tarea de Armas combinadas mecanizadas), ( marine Corps Development and Education Command, 1980), pg. 81-83. Mayor R.S. Neller, USMC, crtica de Maneuver Warfare and Marines ( guerra de maniobras e
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Infantes de Marina), Amphibiious Warfare Reviete, julio 1983, fechado el 1 de septiembre de 1983. CAPITULO V EDUCACION Y ADIESTRAMIENTO Es mi gran y constante esperanza que el USMC producir algn hombre prominente para el pas. Tales hombres estn en algn lado, y pueden estar tanto en nuestra clase como en cualquier otro lado. No quiero que tal persona sea constreida por estrecheces y dogmas, para tener su mente apretada con detalles compulsivos. Es mi constante ambicin ver a los oficiales infantes de marina llenos de ambicin, iniciativa y originalidad, y que puedan obtener esos atributos con libertad de pensamiento amplio pensamiento que difiera de precedentes y de la marca compulsiva de otros. Estas palabras, escritas en 1934 por el comandante de escuelas del USMC, general de brigada J.C. Breckinridge, ofrecen una clara indicacin y del verdadero valor de la educacin militar. Escritas durante una era de innovaciones sin paragn en el USMC, son hoy tan relevantes como hace cincuenta aos. Realmente, el concepto del General Breckinridge sobre la educacin militar bien pudo haber sido desarrollado con la guerra de maniobra en la mente. Hoy el trmino educacin ha llegado casi a no tener significado. La gente de una educacin de escuela secundaria. Asume que cualquier colegio automticamente proveer una educacin. Virtualmente se sume que
cualquier instruccin tiene valor educativo . Pero educacin es ms que el aprendizaje de destrezas o la adquisicin de datos. Incluye adquirir un amplio entendimiento de la propia cultura, su desarrollo y los principios sobre los cuales esta fundada. La educacin desarrolla la habilidad de poner a las situaciones actuales en un amplio contexto construido con la historia, la filosofa y el entendimiento de la naturaleza humana inherente a la educacin es la habilidad para pensar lgicamente, para llegar metdicamente a la solucin de un problema, pero sin una predeterminada gama de soluciones. Aunque orientada ms especficamente, la educacin militar requiere gran parte del mismo proceso de desarrollo. Basado enteramente en el arte de la guerra la cultura de soldado un oficial educado debe entender los conceptos rectores de su profesin, porque se sostiene que son verdaderos y como revolucionan. Debe ser capaz de colocar cualquier situacin militar que enfrente en un amplio contexto de historia militar, teora y comportamiento de los hombres en combate. El desarrollo de la habilidad para pensar lgicamente, an bajo la tensin de la batalla, debe ser siempre el objetivo fundamental de la educacin militar, teora y comportamiento de los hombres en combate. La educacin militar es bsica para la definicin de la guerra de maniobras y es un componente integral de la tctica y el arte operacional. La verdadera educacin reemplaza la necesidad de listas de cumplimiento y soluciones escolsticas, permitiendo a los comandantes enfrentar cada problema equipados con una amplia gama de posibles soluciones, colocando a cada problema en un contexto mayor
y desarrollando respuestas innovadoras. Como se dijo anteriormente, es tambin una base de comando y control en la guerra de maniobras. La educacin militar, cuando es definida en trminos de cmo en lugar de que pensar, entre en conflicto con los conceptos educativos actuales del USMC. El sistema educativo del USMC es, en realidad, un devoto de las tcnicas. Mientras se argumenta que, debido a los largos perodos de ausencia de la Fuerza de I.M. de la flota y de la creciente complejidad del combate moderno, los oficiales deben estar slidamente apoyados en los fundamentos tcnicos. La relativa exclusin de pensamientos innovadores es trgica a despecho de algunos anlisis histricos de la Amphibioous Warfare School ( AWS) y del Command an Staff College ( CSC) orientados a perfeccionar la habilidad en la toma de decisiones, parece haber poco lugar para la discusin y el pensamiento creativo. An ms trgicamente, muchos oficiales muestran poca inclinacin a la creatividad. Comenzando en The Basic School las tcnicas son memorizadas. Este nfasis en las tcnicas las as llamadas bases ha conducido al estancamiento de la educacin en el USMC. Cmo deben reformarse las escuelas?. Mirando primero a TBS debe ser abandonada la idea de que nosotros solo tenemos tiempo suficiente para ensear las bases, y solo despus aprender las tcnicas y terminologa necesaria para comandar una seccin. El tema fue tratado por el Coronel del ejrcito alemn H.G. Pestke en el Marine Corps Gasette de octubre de 1983.. El coronel Pestke dijo: Para nuestros candidatos a oficiales, usamos marcos de batalln. An no es
teniente pero consecuentes con nuestro mtodo (alemn) de adiestrar dos niveles ms arriba, colocamos primero al candidato en la situacin de nivel batalln. De esta forma elabora un marco de pensamiento que le permitir saber lo que esta haciendo cuando comience a considerar como emplear su seccin. El Mismo principio debe aplicarse en la AWS y en el CSC:, los capitanes deben aprender a pensar al nivel MAB, mayores y tenientes coroneles al nivel MAF. Solo de esta forma pueden desarrollar el conocimiento que necesitan para liderar compaas y batallones bajo un sistema que se basa en rdenes tipo misin. Segundo, la TBS debe dar tiempos y atencin adecuados a conceptos, teora e historia. Un teniente no llegar a ser un experto en teora e historia durante las 21 semanas de estudiante, pero debe llegar a conocer totalmente su importancia. La lectura, el estudio de un hecho histrico diario y los juegos de guerra basados en situaciones histricas deben ser parte del curso. Tercero, las tcnicas antiguas deben ser abandonadas. Atacar en lneas ha sido obsoleto desde la batalla de Cold Harbor. Tcticas y tcnicas deben reflejar guerra de maniobras en el moderno campo de batalla. Los ejercicios a partidos contrapuestos deben comenzar lo ms pronto posible en el curso. Los tenientes deben ser llevados a enfrentarse con la friccin tempranamente en su educacin, despus de todo, es el medio en el cual se supone que operarn en combate. Slo enfrentando a un enemigo activo que est tratando de confundirlos, sorprenderlos y derrotarlos en un ambiente de
incertidumbre y rpido cambio, pueden comenzar a entender la naturaleza del negocio en el que ellos mismos se han metido. Las materias de muchos cursos actuales en la AWS y en l CSC, tales como habilidad para escribir, conocimiento de nomenclatura, procedimientos y tcnicas bsicas de estado mayor, deben ser requisitos de ingreso. La admisin a ambas escuelas debe requerir aprobar un examen en estas materias. El tiempo liberado por la eliminacin de estas materias de los cursos de estudio deben ser asignado, primero, a la historia militar. El propsito de la AWS y el CSC es educar oficiales, no producir historiadores acadmicos. El propsito de estudiar historias no debe ser memorizar nombres, fechas y circunstancias de las batallas ni aprender formulas basadas en que hacen siempre los comandantes exitosos o alguna lista de principios de la guerra. Por otro lado, la enseanza de historia y la enseanza de tctica y operaciones debe estar integrada. La mayora, sino todos, los estudios histricos, deben ser casos tcticos y operacionales. El trabajo del instructor debe ser llevar a los estudiantes a travs de cada caso haciendo preguntas tales como Cules eran las opciones del comandante aqu? Percibi el todas?. Si no lo hizo, porque? Por qu seleccion la opcin fue su decisin lo bastante rpida como para ser til?. Cules habran sido las consecuencias de decisiones alterrnativas?. A pesar de que las historias que se encuentran en el proceso de decisin del comandante no son comunes, existen: Infantry Attacchs (ataques de infantera) de Rommel, es un buen ejemplo. Los profesores
de las escuelas deben ser responsables de buscar y escribir otras. Los juegos de guerra deben jugar un papel mucho ms importante en los cursos de instruccin. El propsito de jugar no debe ser quien gana o pierde ni intentar probar ciertos caminos especficos. No debe haber cobardes ni soluciones de la ctedra. En su lugar, debe ensearse a los estudiantes a efectuar decisiones rpidas a travs de un proceso de pensamiento coherente, lgico, aunque estn bajo presin. El general F.W. Mellenthin, un graduado del Germn War College en 1937, ha contado sobre la frecuencia e importancia de los juegos de guerra en ese colegio, insisti en que no haba respuestas correctas. A un estudiante nunca se le deca que su decisin estaba mal. Se lo criticaba solo por dos cosas: fallar en hacer una decisin a tiempo e incapacidad para dar una explicacin lgica coherente, de su decisin. Si cometa cualquiera de estos errores era criticado severamente. Los juegos, por supuesto, deben permitir guerra de maniobras. Los juegos computarizados donde la computadora pretende decidir quien gana son ms malos que tiles; la computadora solo puede premiar muertes, lo que significa que el juego computadoras deben estar restringidas a efectuar clculos y proveer tablas de probabilidades. Los juegos manuales son totalmente adecuados y una cantidad de juegos obtenidos en el mercado pueden ser tiles. Las dotaciones de profesores de ambas escuelas tambin deben ser mejoradas. La calidad de la educacin depende en
gran medida de la calidad de profesorado. Los miembros de la ctedra deben autoeducarse en el arte de la guerra. Asimismo deben tener la habilidad de criticar el proceso de pensamiento de profesorado, los directores de las escuelas deben tener autoridad para conseguir a quienes deseen como profesores independientemente de la carrera tipo de la persona y los deseos de la oficina de personal del Estado Mayor General del USMC. Un profesor as elegido, a su vez, debe ser bien premiado. Un perodo de tres aos como miembro de una ctedra, s es completado satisfactoriamente, debe llevar a una temprana promocin, an importante pedido de permanencia en la ctedra o ambos. Estas reformas pueden hacer que las escuelas de Cuntico vuelvan a ser lo que fueron en los aos comprendidos entre ambas guerras, centros de educacin a pensar crticamente. Hasta eso, Qu puede hacer usted?. Primero, puede leer. Este libro esta incluida una bibliografa comentada de lectura sobre la guerra de maniobras, segundo, puede realizar juego de guerra, solo o con oficiales amigos. Si es comandante (jefe), puede hacer que los juegos de guerra sean parte de las actividades de su unidad. Tercero, puede organizar seminarios en su unidad o informalmente entre oficiales que comparten su inters por la guerra de maniobras. Puede usar los seminarios para discutir un libro que todos hayan ledo, para escuchar una exposicin acerca de una batalla o una campaa, o para discutir un problema tctico u operacional actual. Estos tres pasos pueden no sonar como gran cosa, pero es un conjunto pueden marcar una gran diferencia en el
conocimiento de un oficial sobre la guerra de maniobras. An despus de que las escuela sean mejoradas, estos tres pasos continuarn siendo necesarios. La educacin es un proceso continuo. No puede ser limitada a la relativamente pequea cantidad de tiempo que los oficiales estn en las escuelas. Hay muchsimo ms para aprender que lo que las escuelas pueden esperar ensear. Usted tendr que aprender la mayora de ellos a travs de sus esfuerzos personal. La lectura, los juegos de guerra y los seminarios son tres componentes importantes de cualquier programa de autoeducacin. La educacin es una parte de su auto- preparacin para realizar la guerra de maniobras exitosamente en combate. El adiestramiento es otra Cul es la diferencia entre ambos? La educacin es comprender la naturaleza de la guerra y aprender a pensar lgica y creativamente de ella y en ella. Adiestramiento es la aplicacin de la educacin. Es aprender cmo hacer la guerra de maniobras en el mundo real, el mundo de la friccin. Si usted quiere pensar que la educacin es el aula, el adiestramiento es laboratorio. Es el lugar donde usted pone a trabajar su educacin sobre problemas concretos. Por supuesto, el adiestramiento y la educacin no estn totalmente separados. Un buen adiestramiento amplia su educacin. Cuando usted aprende como hacer la guerra de maniobras a travs del adiestramiento, tambin llega a entenderla mejor. Si vemos el adiestramiento desde la perspectiva de la guerra de maniobras, podemos identificar cuatro aspectos diferentes:
1.
Tcnicas bsicas. Son cosas tales como disparar una arma, leer cartas topogrficas adiestramiento fsico y cosas similares. Son las mismas en la guerra de maniobras y en la guerra de poder de fuego/ desgaste. Tcnicas avanzadas. Incluyen cosas tales como maniobras de unidad, realizacin de un tipo especfico de ataque (ver una penetracin), empleo de armas combinadas, etc. En algunos casos, son diferentes en la guerra de maniobras y en la guerra de poder de fuego/ desgaste. Por ejemplo: El ataque por infiltracin es usado frecuentemente en la guerra de maniobras, y necesita ser una parte importante del adiestramiento en el terreno. El asalto es ejecutado en forma diferente en la guerra de maniobras. Hoy da los infantes de marina utilizan una fuerza de asalto de dos elementos. Un elemento mantiene neutralizado al enemigo en tanto el otro penetra en su posicin y lo destruye en combate cercano. En la guerra de maniobras, como se dijo anteriormente, la tcnica de asalto ms comn utiliza una fuerza de tres elementos. Un elemento grande para neutralizar, un elemento pequeo para penetrar y un elemento grande para la explotacin. El elemento de neutralizacin hace que el enemigo
2.
mantenga su cabeza abajo en el lugar del asalto. El elemento penetrante abre una pequea brecha en la posicin enemiga. El elemento de explotacin avanza a travs de la brecha, despliega de la retaguardia enemiga y hace derrumbar su posicin desde all. Algunas fracciones del elemento de explotacin avanzan inmediatamente ms hacia la profundidad de la retaguardia enemiga, buscando superficies y vacos, de forma que el asalto puede transformarse inmediatamente en un avance. 3. Desarrollando la iniciativa y la imaginacin entre los lderes de baja jerarqua. La iniciativa y la imaginacin de los lderes modernos, incluyendo los jefes de pelotones de fuego y grupos, son muy importantes en la guerra de maniobras. El adiestramiento debe intentar desarrollarlas Cmo puede hacer esto?. Los ejercicios con libertad de accin son crticos para desarrollar la iniciativa, imaginacin y nuevas tcticas. Presentan a los lderes modernos situaciones impredecibles rpidamente cambiantes, tal como sucede en combate. Esto lleva automticamente al primer plano a la iniciativa y a la imaginacin. Adems, es importante que estos ejercicios permitan que los lderes modernos cometan errores. Defecto cero es una norma segura para ejercicios mecnicos, de estructura formal, que suprimen la iniciativa. Los lderes que prueban nuevos caminos deben ser
alabados por hacerlo, aunque los mismos no funcionen. Un buen ejemplo de una forma de adiestrar a los lderes modernos para mostrar iniciativa e imaginacin lo proveen los israeles. Un comandante de batalln israel llevar una compaa al terreno y le dir su jefe. Ser atacado por una compaa de tanques enemiga dentro de una hora. La compaa de tanques no tendr apoyo de infantera ni de artillera. Prepare la defensa apropiada . Cuarenta y cinco minutos despus dir; la compaa de tanques enemiga tiene infantera, artillera y apoyo areo. Modifique su defensa apropiadamente. Luego, solo cinco minutos antes de que se efectu el ataque, le dir: Hemos sabido que el ataque vendr precisamente desde la direccin opuesta de la que se esperaba. Nuevamente, modifique la defensa apropiadamente. Luego el comandante (jefe) de batalln efectuar una crtica observando como se adapt la compaa a las rpidamente cambiantes circunstancias. Ensear a los lderes de todos los niveles a vivir con friccin. La friccin es una condicin inherente a la guerra. Es causada por el enemigo, por el terreno y la meteorologa, y por errores que se cometen en su propia fuerza. La nica forma de saber como convivir con ella es adiestrarse con ella. Esto significa, nuevamente, efectuar ciertos ejercicios agresivos, con libertad de accin. Y ello significa llevar toda la unidad al terreno. Los CPX tienen gran valor, pero cuando las tropas no estn involucradas, el nivel de friccin es irrealmente bajo.
Las unidades deben usar la mayor parte de su tiempo en el terreno como unidades si tienen que aprender a cumplir sus misiones a pesar de la friccin. Los comandantes (jefes) pueden introducir friccin en los ejercicios. En el terreno pueden y deben presentar sorpresa a los participantes. Un buen ejemplo fue dado por la 2 divisin del USMC en un reciente ejercicio de guerra de maniobra. El comandante de la divisin, general de divisin A.M. Gray (H) haba acordado secretamente que una unidad de la 82 aerotransportada ejecute un lanzamiento con paracadas en la retaguardia de uno de sus batallones y lo atacara. El resultado fue un buen adiestramiento. Una compaa de tanques que estaba la zona vio la situacin derrotndolos antes de que siquiera hubieran juntado sus paracadas. Prestando a su batalln una amenaza inesperada, el General Gray increment el nivel de friccin y demostr la importancia de las rdenes tipo misin y la iniciativa para reducir y competir con esa friccin. Cun bien se adiestran los infantes de marina. Hoy da?. En general, no muy bien. Las unidades utilizan muy poco tiempo en el terreno como tales. Recientes investigaciones realizadas en Camp Pendleton encontraron que el promedio de los batallones de infantera estuvo en el terreno como unidad solo 30
das al ao aproximadamente. El batalln de tanques no ha ido al terreno como batalln ni siquiera una vez en los ltimos doce meses. Los ejercicios con libertad de accin son raros, excepto en la 2 divisin del USMC. Gran tiempo del adiestramiento asigna a preparar ejercitaciones elaboradas, ensayadas, tales como MCCRES, CAX y solid Shield. La municin, combustible y el tiempo para el adiestramiento son todos inadecuados. As como necesitan reformas las escuelas de cuntico, tambin las necesita el adiestramiento el USMC. Hasta que ello suceda, qu puede hacer usted? Puede llevar a cabo ejercicios locales con libertad de accin al nivel batalln y compaa. Un ejercicio con libertad de accin ideado y jugado varios aos atrs por el primer batalln de tanques muestra que es lo que se puede hacer localmente. El batalln completo fue el al terreno y efectu un ejercicio con dos fases. Los primeros tres das fueron de compaa que usted encuentre es hostil y el comandante (jefe) de batalln dio rdenes que aseguraban que las compaas se cruzaran en momentos inesperados. Despus de cada encuentro, hubo una crtica inmediata.La segunda fase de tres das vio el aumento de los tanques con dos compaas de infantera en Amtracks, algunos helicpteros, CAA y OAA. El batalln de tanques tambin introdujo una seccin de reconocimiento que haba sido creada con sus propios medios y montada en jeep. Con estos recursos,
se form una fuerza agresora integrada por una compaa de tanques, una compaa de infantera (transportada), algunos TOW y helicpteros. El batalln de tanques asigno los agresores una misin amplia: que las fuerzas amigas pasaran a travs de cierta rea. Podan defender, retardar, lanzar un ataque preventivo, lo que quisieran. El estado mayor del batalln se asegur de que no se conocieran los planes agresores. Ambas fuerzas tenan que desarrollar su propio reconocimiento para tener informacin sobre el otro. El resultado fue una serie de sorpresas. La iniciativa a niveles bajos tuvo una oportunidad de florearse y lo hizo, ayudada por el amplio uso de rdenes tipo misin. Un participante dijo Haba gran confusin, justo como en la guerra. Rpidamente aprendimos a no estar alarmados por el desorden, sino a utilizar la intencin de nuestro comandante como punto de referencia y tomar nuestras propias decisiones, No nos detenamos cuando las cosas se confundan sino que hacamos lo que pensbamos que debamos hacer para apoyar la intencin. Y eso funcion. En fin el ejercicio motivo inmediatamente. All y despus, casi todos los participantes expresaron gran entusiasmo por el mtodo de libertad de accin, a pesar de algunos problemas inevitables de adiestramiento de las tropas, tales como unidades que se desviaron y la falta de oportunidad para practicas tcnicas inherente y desafiante fueron dos
palabras utilizadas mas frecuentemente para describir el ejercicio. Este ejercicio fue ejecutado enteramente por iniciativa del batalln. Otros batallones pueden hacer lo mismo. En una escala menor, pueden hacer lo mismo a las compaas. Al menos una vez al mes, y si es posible ms frecuentemente, los oficiales deben dejar la unidad en manos de los suboficiales el da completo e irse a la zona. Esto desarrolla iniciativa y deseos de tomar decisiones en los suboficiales. Asimismo da tiempo a los oficiales par adiestrarse ellos mismos. Un da completo provee tiempo suficiente para efectuar un juego de guerra, realizar una excursin tctica de estado mayor o desarrollar un seminario. La segunda divisin del USMC ha comenzado a hacer esto sobre la base de la divisin, pero tambin puede hacerse nivel local. Aprender como criticar el valor de los ejercicios es en gran parte un producto de calidad de la crtica donde pueden demostrarse las lecciones para que todos los vean. Hoy da, muchas crticas son de pobre calidad. Frecuentemente, no son una crtica sino una narracin de quien dispar a quin otras veces la crtica es limitada por una etiqueta que obliga a que nadie sea criticado y que no se diga nada negativo. A menudo, las crticas pueden resumirse como las comunicaciones eran psimas, pero hicimos todo bien.
Hay una cantidad de cosas que usted puede hacer localmente para mejorar la calidad de las crticas. Primero el comandante puede establecer una regla fundamental que demande gran franqueza al criticar, una buena manera de que el comandante fomente esto es hacer una aguda auto- crtica de sus propias acciones y alentar a otros a que hagan los mismo. Comenzar una crtica con los oficiales ms jvenes y finalizar con los ms antiguos tambin puede estimular la franqueza. Segundo, una crtica puede definirse como algo que mira ms all de lo que pas, o porqu pas como pas. Puede ser til buscar las instancias donde se tomaron decisiones claves e interrogar a quien las tom con preguntas tales como Qu opciones tuvo aqu? Qu otras opciones haba que usted no vio?. Cun rpido fue usted capaz de ver, decidir y actuar?. Si usted fue demasiado lento, por qu hizo lo que hizo? Su proceso de razonamiento fue correcto? y si no lo fue porqu? Tercero, el comandante (jefe) de unidad puede procurar identificar que individuos son buenos crticos y hacerlos dirigir las crticas. No todos pueden hacer buenas crticas; se necesita cierta habilidad natural. Finalmente, la unidad puede tener una clase sobre crticas y a partir de ella desarrollar algunos PON
para criticar. Este puede ayudar a los participantes en un ejercicio a buscar puntos clave, puntos que mas tarde pueden servir para armar la crtica. Estas acciones no son sustitutas de una reforma total del adiestramiento del USMC. Pero son caminos concretos con los que puede mejorar su propio adiestramiento. Y as como la autoeducacin individual ser importante despus de que sean reformadas las escuelas, as tambin estas acciones le ayudarn a adiestrarse an despus de que todo el adiestramiento sea mejorado. La educacin y el adiestramiento deberan trabajar juntos para elaborar acceso comn a los problemas, no soluciones comunes. Ambos deben prepararlo a usted para que sepa cmo pensar en combate. NOTAS: (1) Carta del Brigadier General J.C. Breckinridge al Coronel J.C. Smith, fechada el 21 de noviembre de 1934 Documento del J.C. Smith Marine Corps Historieal Center. Germn Training and tactis: An Interview awith colonel Pestke. (Adiestramiento y tcticas alemanas: Una entrevista con el Coronel Pesstke). Marine Corps Gazeite ( octubre, 1938) pg. 61. Debate de autor con el profesor R.H.S. Stolft.
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CONCLUSIONES Como se estableci en la introduccin, este libro no es una disertacin acadmica, sino un manual. No se ha intentado cubrir todo, sino solamente hablar sobre aquellos aspectos de la guerra de maniobras que necesitan comprender los comandantes ( jefes) de batalln, compaa y seccin. Hay una cantidad de conclusiones muy importantes que deben ser tratadas en los ms altos niveles si es que el USMC va a ser capaz de efectuar guerra de maniobras en combate. Las mismas incluyen. 1. Las promociones, los destinos, la seleccin para las escuelas y la graduacin en las mismas deben basarse todos en la capacidad, no en la cortesa. Hoy en da la cortesa es la consideracin gua. La poltica de personal est profundamente preocupada por dar a cada uno la oportunidad de ser promovido. El personal es rotado con frecuencia vertiginosa para dar a la mayor cantidad de gente posible una buena oportunidad de obtener un comando. Las reglas en las escuelas, las reglas de comportamiento para quienes son comandantes, las reglas para las crticas a los ejercicios, etc., estn todas hechas para dar una oportunidad de alcanzar el xito al oficial promedio que trabaje duro. Esta forma es atractiva desde varios puntos de vista, y es consecuente con la sociedad contempornea. Es la forma en que trabaja la mayora de las instituciones civiles, es la base de otros sistemas de promocin
gubernamentales y privados, y tiene profundas races en las creencias de los norteamericanos. Desafortunadamente, no es apropiado para una organizacin militar que quiere hacer guerra de maniobras. En cualquier servicio militar, slo algunos pocos oficiales tendrn la habilidad de hacer y ejecutar los tipos de decisiones que requiere una guerra de maniobras exitosa. La base y el objetivo del sistema de promocin y destinos debe ser colocar a la gente capaz en las posiciones claves. Para lograr esto, el sistema debe mirar al personal como individuos, no como grupos de credenciales e informes de desempeo generalizados. Especialmente al considerar los ascensos en las altas jerarquas no se debe permitir ser guiados por corrillos u otras polticas burocrticas. Deben hacerse todos los esfuerzos para encontrar los pocos que pueden hacerlo, desarrollarlos, educarlos, ascenderlos y darles los comandos y puestos de estado mayor claves. 2. El USMC debe desarrollar un cuerpo de suboficiales ( SOF)profesionales. Muchos infantes de marina han visto un cuerpo profesional de suboficiales en su adiestramiento con el ejrcito britnico y los reales infantes de marina. Esto tiene dos componentes bsicos un cuerpo de SOF que vive, piensa y se ve as mismo separado de la tropa y que es altamente competente tcnicamente y un cuerpo de oficiales que permite a los SOF trabajar para los SOF.
Por qu es esto necesario para la guerra de maniobras?. Si el tiempo del oficial est dedicado amplia o exclusivamente a la rutina detallada, diaria, de la unidad, tiene poco tiempo para pensar en el combate y en el enemigo. Llega a ser un experto en relaciones humanas, mantenimiento de vehculos, consejos matrimoniales, preparaciones para inspecciones en pocas palabras, en todas las cosas tradicionalmente dejadas a los SOF Cundo lee historia militar? Cundo hace sus juegos de guerra sus excursiones tcticas, sus ejercicios de EM y piensa acerca del arte de la guerra?. Hoy da, a menudo, no lo hace. No tiene tiempo: porque est manejando l mismo a la unidad. Si el USMC va a estar capacitado para realizar guerra de maniobras, debe tener un cuerpo de SOF que pueda manejar la rutina de la unidad, de forma tal que sus oficiales lleguen a ser los expertos tcticos y operacionales que se supone deben ser. 3. La preparacin para vencer en combate debe tener la mxima prioridad en la asignacin de tiempo, dlares y recompensas, a cualquier nivel y bajo todas las circunstancias. Hoy no se hace esto. Los documentos pblicos y los discursos pueden decirle que es as, pero los oficiales infantes de marina conocen la historia real. El adiestramiento para el combate, el estudio de guerra y todas las otras cosas que llevan a crear capacidad tctica y operacional para vencer, estn por detrs de la preparacin de las grandes representaciones teatrales conocidas como CAX y MCCRES; de los informes de mantenimiento, las inspecciones y
cosas tan triviales como la campaa federal combinada y el embellecimiento de bases. En 1982 el mundo fue testigo del conflicto entre unos militares que daban la mxima prioridad a la preparacin para la guerra y otros que tenan muchas altas prioridades, entre las cuales se contaba ser jefes polticos. Las dos clases de militares eran, respectivamente, los britnicos y los argentinos. En trminos de prioridad que el USMC da hoy a ganar en combate, esta ms cerca de los argentinos que de los britnicos. Eso debe interesar profundamente a cada infante de marina. El cambio de prioridades requerir accin ms all del USMC. Ciertamente el congreso tendr que apoyar el esfuerzo si es que este va a triunfar. Pero esto requerir accin dentro del cuerpo, principalmente en los ms altos niveles, pero tambin en la forma de demandas para el cambio provenientes de todo el cuerpo de oficiales. Estos y otros logros similares deberan ser los temas de reflexin para cada infante de marina. Algunos de los que ahora son tenientes, capitanes y mayores algn da comandarn MABs, MAFs y el mismo USMC. Cuanto ms cuidadosamente consideren ahora estos temas amplios, de largo plazo, mejor capacidad estarn para dirigir luego la poltica. Cuando esa oportunidad llegue, el USMC probablemente haya ido lejos por el camino hacia la
guerra de maniobra, no slo en trminos de doctrina, sino tambin en relacin a los cambios necesarios para estar capacitado para hacer la guerra de maniobras en combate Por qu tanto optimismo?. Porque a pesar de lo que han hecho la burocracia, las polticas de promocin y el pensar por frmulas, los infantes de marina son an infantes de marina. La dedicacin de una amplia mayora de los cuerpos de los suboficiales y oficiales a ser militarmente excelentes, es fuerte. Los infantes de marina quieren ser los mejores. Si ello requiere cambiar algunas prcticas establecidas entonces apoyarn los cambios. Son herederos de una gran tradicin militar, una tradicin que enfatiza tanto las ideas innovadoras como el coraje y la fidelidad. Tienen un espritu suficientemente fuerte como para cambiar polticas y prcticas que degradan su efectividad en combate. Y el combate contina siendo el foco de su esfuerzo, el Schwerpunkt de todo lo que se hace. El USMC ha sido desafiado por la guerra de maniobras, pero tambin se le ha dado una oportunidad la de ser el primero entre las FF.AA., en efectuar un cambio de importancia significativa. Este es el tipo de oportunidad que los infantes de marina siempre reciben con alegra. Hay razones para creer que ellos celebrarn recibirla hoy igual que hicieron en las dcadas de 1920 y 1930.
BIBLIOGRAFIA COMENTADA La siguiente enumeracin de bibliografa comentada se agrega para dar a los estudiantes de la guerra de maniobras una lista de lecturas bsicas que puedan usar para ampliar sus conocimientos del tema. Una lista completa de los libros y apuntes sobre guerra de maniobras no solamente sera inmanejablemente larga para un libro como este, sino que sera de poco uso para la mayora de los oficiales, por cuanto la mayor parte de dichos materiales estaran en lenguas extranjeras, seran inobtenibles en general, o ambas cosas. Esta bibliografa ha sido restringida a algunos trabajos bsicos en ingls, todos los cuales son fcilmente sensibles. Cuando es posible, se han dado las fuentes de donde pueden ser obtenidos. Battelle Interviees with Germn Generals ( entrevistas de Batelle con Generales Alemanes). Entrevista con el General Hermann Balck 12 de enero de 1979. Entrevista con el General Hermann Balck, 13 de Abril de 1.979 ( publicado por Battelle Columbs Laboratories, Tactical Technology Center, 505 King Avenue, Columbus, Ohio, 43201). Estas entrevistas proveen observaciones muy valiosas sobre preguntas, temas y tcnicas especficas por parte de dos sobresalientes oficiales alemanes. Las entrevistas con Balck son particularmente tiles: el General Balck probablemente fue el tctico tanquista ms esplndido de la II guerra mundial, y su percepcin de la naturaleza de la guerra de tanques contra los rusos no puede dejar de ser ponderada.
Dos citas ilustran sobre el valor de los documentos: el general Gaedke comenta en un punto acerca de los americanos. si me permite ser un poco crtico, he encontrado generalmente que los comandos tcticos operacionales americanos tienden a seguir un patrn rgido, una situacin escolstica. Y desafortunadamente, desde la II Guerra Mundial nosotros, los alemanes, hemos imitado una buena parte de esto. Cuando asist a las maniobras de nuestro tercer cuerpo aqu en Coblenza, u otras maniobras, me pareci que estos ejercicios eran conducidos demasiado rgidamente. Primero, se le muestra a uno una carta de situacin grande, hermosa que esta maravillosa y completamente preparada. Luego se informa meticulosamente sobre todas las circunstancias. Se muestran nuestras fuerzas aqu, y all esta algo designado como objetivo nmero uno Qu es eso? Eso es lo que queremos tomar. Pero que es? Puede ser una altura, algn sector de terreno arbolado, o cualquier otras cosa Qu sucede cuando lo tomamos, entonces seguiremos hacia el objetivo nmero dos. Las notas del general Balck, reflejan la tendencia de los comandantes a contar con reuniones y puestas en situacin para su informacin: Con von Mellenthin me sucedi lo siguiente: Una vez me dijo que yo estaba dando demasiadas vueltas y que desayunaba demasiado seguido con las tropas: Le dije venga conmigo maana y le mostrar algo. Fuimos hacia
vanguardia, tuvimos reunin con algunos oficiales de la primera lnea, hicimos nuestras preguntas sobre algunos aspectos relevantes, y obtuvimos algunas respuestas. Luego les dije a los oficiales Comamos algo juntos. Durante la comida hicimos las mismas preguntas y salieron a luz hechos completamente diferentes. Le dije a Mellenthin. Ve Ud. por que vengo a comer con mi gente a menudo?. No es porque cocinen tan bien, sino porque all cuando descubro la verdad. Estas publicaciones (y las otras listadas por Battelle en esta bibliografa) son difciles de encontrar; su mayor esperanza es preguntarles a los amigos que poseen una buena coleccin de escritos militares. Les vali el esfuerzo obtenerlas. Son herramientas de adiestramiento especialmente buenas para usar con los suboficiales y tenientes modernos, porque son amenas y relevantes en la vida diaria de cualquier fuerza militar. Muestran como la teora se transforma en prctica: la tarea ms ardua que presenta la guerra de maniobras a los infantes de marina. Asa A. Clark IV et., al editors, The Defensa Reform Debate: Issues and Analysis ( Asa A. Clark y otros editores, El Debate sobre la Reforma de Defensa: Temas y Anlisis), 1984, The Johns Hopkins University Press, Baltimore, Maryland). Este es el primer tratado completo del movimiento de reforma militar, del cual la guerra de maniobras es solamente un momento. Coleccin de ensayos de algunos de los ms
prominentes reformadores militares y sus crticas, presenta un resumen balanceado de los principios, ofrecimientos, debilidades perspectivas del movimiento de reforma. La reforma militar probablemente sea uno de los principales xitos de defensa en los aos 80, y mientras que solo el aspecto de la guerra de maniobras del movimiento ha tenido mucha influencia sobre y en el USMC hasta aqu, todos los argumentos de la reforma militar probablemente sean escuchados en el futuro con frecuencia creciente. Los infantes de marina que estn interesados en la direccin del cuerpo haran bien en estar familiarizados con la reforma militar, y este libro es hasta el momento nico sobre el tema. Karl von Clausewitz, On War, (de la guerra) traducido y editado por Michael Howard y Peter Paret, Princeton; Princeton Universitu Press, 1976: obtenible en la librera de la Marina Corps Association). Para el propsito de este estudio, Martn van Craveld, historiador militar israel, define como poder de combate a todo lo que no sea cantidad y calidad de equipamiento: seleccin de oficiales adiestramiento de oficiales, adiestramiento de suboficiales, sistemas de reemplazo, recompensas, doctrina, etc. En cada categora compara el ejrcito norteamericano de la II guerra mundial con el ejrcito alemn. Lo que surge es la clara imagen de dos tipos muy diferentes de instituciones militares; una consecuente con la guerra de maniobras. Este libro es de lectura indispensable si ud. quiere comprender como es un servicio militar y como hace para cumplir la doctrina de maniobras si quiere ser capaz de efectuar guerra de maniobras en combate.
Trevor dupuy, A Genious for War (un genio para la guerra) ( Hero Books, Fairfax, Virginia, reimpresin 1984: obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Parte de la guerra de maniobras es aprender lo que es; otra parte es llegar a entender como debe estar estructurado un servicio militar para efectuarla exitosamente en combate. A Genious for War es una historia de la institucin que promovi la excelencia militar con una consistencia fuera de lo comn por casi 150 aos: el Estado Mayor General Alemn. Este libro es muy valioso por su historia del primitivo estado mayor, desde su fundacin para los reformadores militares prusianos despus de la desastrosa derrota de Prusia en Jena y a travs del perodo del ms viejo de los von Moltke. Luego de esto se deteriora un poco. Deja de tratar adecuadamente la decadencia del estado mayor bajo el Kaiser Guillermo II, y se desva hacia una extensa metodologa cuantitativa sin sentido sobre la II Guerra Mundial. Ms an con estos defectos, debe ser parte de la biblioteca personal de cada oficial, como medio por el cual puede comenzar a pensar acerca de los grandes cambios que la guerra de maniobras ciertamente va a traer al USMC y a las Fuerzas Armadas Norteamericanas en general. Teniente Coronel Jhon A. English, Fuerzas Armadas de Canad, A perspective on Infantry (una perspectiva sobre la infantera) ( Praeger Publisher, New York, 1981: obtenido en la librera de la Marine Corps Association).
Probablemente sea este el mejor libro escrito sobre las tcticas de la infantera en al menos diez aos. Es un libro de lectura indispensable para un oficial de infantera. Utilizando una perspectiva histrica y multinacional, analiza los temas bsicos de la evolucin de las tcticas de infantera ( y, demasiado a menudo, sus fallas en evolucionar)de una forma que lo hace claro y comprensible. Provee al lector la estructura de como pensar que es tan esencial en la guerra de maniobras. Toda recomendacin que se haga sobre este libro es poca, no solo para los oficiales de infantera, sino para todos aquellos que trabajan con y en apoyo a la infantera. General Heinz Guderian, Panzer Leader, (comandante de blindados), una obre completa en rstica, de Zenger Publishing, de Ballatine Boks, New York, sptima impresin 198: ambos obtenibles en la librera de la Marina Corps Association). Guderian fue el creador de las fuerzas blindadas alemanas, y esta es la historia de su nacimiento, desarrollo y empleo durante la Guerra Mundial. El examen de la campaa en Francia es especialmente til, con su nfasis sobre la necesidad de decisiones rpidas, acciones audaces, entendimiento del arte operacional y, sobre todo, velocidad. Guderian exagera algo la resistencia que hallo para desarrollar las divisiones Panzer, pero sus observaciones sobre su empleo equivocado por parte de Hitler en Rusia despus de 1941 son ambas vlidas y penetrantes en trminos de la frustracin personal de Guderian.
Alistair Howe, To Lose a Battle: France , 1940 ( perder una batalla: Francia, 1940) ( Penguin Books, New York, reimpresin 1982; obtenible en la librera de la Marine Corps. Association). Es un trabajo ms popular que escolar, pero es valioso tanto para su examen de las tcticas blindadas como por su descripcin de alto comando francs durante los crticos das de 1940. Provee una ilustracin completa del precio que puede pagarse por poner loas asuntos burocrticos sobre las demandas del arte militar. Las guerras encontrarn superado pronto este libro por un futuro volumen del teniente coronel Robert Douhhty, del departamento de historia de WEST Point. Jeter A. Isely y Philip A. Crowl, The U.S. Marines and Amphibious War ( la infantera de marina de Estados Unidos y Guerra Anfibia) ( 1951, Pricenton University Press, reimpreso en 1979 por la Marine Corps Association: obtenible en la librera de la Marine Corps Association). An cuando este libro tiene algunos exmenes de la guerra de maniobras que son tiles, especialmente en su comparacin de las tcticas del ejrcito de los estados Unidos y del USMC, su valor real es su enfoque sobre la historia institucional: como desarrollo el USMC la doctrina anfibia en el perodo entre ambas guerras. El contraste entre la apertura del cuerpo y especialmente de cuntico, para experimentar e innovar en las dcadas de 1920 y 1930 y la resistencia a las innovaciones de hoy, incluyendo la guerra de maniobras, concierne a todo oficial del USMC. Isel y Crowl dan una descripcin completa y altamente reveladora
de cmo el USMC innovo en un momento como una institucin de Marina pueden ser capaces de hacer en el futuro. B.H. Liddell Hart, Stragegy ( estrategia) ( signet Books, New York, 1974; obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Este libro contiene el corazn del pensamiento de Liddell Hart, su estrategia de la aproximacin indirecta. El principio bsico que defiende se aplica tanto a las tcticas como a las operaciones, lo que hace que este volumen sea valioso para oficiales de todas las jerarquas. Es interesante comparar la teora de Liddell Hart, que se compara sobre el lugar con la de John Boyd, donde el elemento crtico es el tiempo. Capitn Timothy T. lupfer, the Dynamics of Doctrine: The Changes in German Tactical Doctrina Durin The First World Wan ( la dinmica de la doctrina: los cambios en la doctrina tctica alemana durante la primera Guerra Mundial ) (Combate Studies Institute U.S. Army Command and General Staff College, Ft. (Leaven worth. Kansas 66027. Puede obtener copias libres de cargo escribiendo al Combat Studes Institute. Ningn oficial puede esperar entender bien la guerra de maniobras sin entender la revolucin doctrinaria que ocurri en el ejrcito alemn entre 1914 y 1918. La excelente monografa del capitn Lupfer es la mas fuerte sobre la materia. De lnea al desarrollo de las tcticas ofensivas y defensivas de 1917- 1918. Explicando no solo las ideas que hay detrs de ellas sino tambin el proceso por el cual el
ejrcito alemn como institucin, llega a adoptarlas. La importancia de este trabajo puede mostrarse mejor reflexionado sobre los problemas que esta teniendo el USMC en ajustar su doctrina en tiempo de paz mientras que los alemanes lo hicieron en el medio de una lucha por continuar la existencia de Alemania, y sobre todo el hecho de que la blitzkrieg de la II Guerra Mundial fue creada combinando tanques con las tcticas de infantera de 1918. En verdad, desde la perspectiva alemana, las tcticas norteamericanas de infantera y blindadas estn llegando a donde estaban los alemanes en 1918. Coloque este estudio en su lista de lecturas indispensables. Edward luttwak y dan horowitz The Israel Army ( el ejrcito israel) ( harper Row, New York, 1975). El ejrcito israel ha sido el servicio armado posterior a la II Guerra Mundial ms mentalizado en maniobras, aunque el rendimiento a este respecto ha declinado marcadamente desde la Guerra de Yom Kippue. El libro de Edward Luttwak es una valiosa historia institucional de este ejrcito, enfocada no sobre batallas y campaas sino sobre el desarrollo del ejrcito como una organizacin. Desafortunadamente, los mejores anlisis estn dispersos a lo largo del texto y deben ser descubiertos. Mariscal de Campo Erich von Manstein, Lost Victories (victorias perdidas) (1955, reimpreso en 1982 por presidio press, Novato, California: obtenible en la librera de la Marine Corps Association).
El mariscal de campo von Manstein probablemente fue el mejor pensador operacional y estratgico del Wehrmacht, y este libro, sus memorias, es una herramienta importante para la comprensin de aquellas artes. La seccin en la que lleva al lector a travs de su proceso de pensamiento para desarrollar el plan para la invasin de Francia en 1940 es especialmente valiosa. Su contraofensiva Kharkov constituye uno de los ejemplos ms notables de guerra de maniobras defensivas. En su manual de adiestramiento para la V divisin mecanizada, el general Kirk recomienda que se lea este libro una vez al ao durante treinta aos. No es una mala advertencia. Este libro controvertido a causa de su tesis respecto a que las tcticas confederadas fueron fijadas en la ofensiva por la herencia cultural cltica de un gran nmero de sureos. Sea esta tesis cierta, o no, el libro es de gran valor para los estudiantes por su demostracin del efecto de los tiradores con su fusil, sobre las tcticas. Los tiradores, no la ametralladora ni los morteros o la artillera deletrearon el fin a la combinacin napolenica de ofensiva tctica con ofensiva operacional. Pero tom muchos aos que los ejrcitos aprendieron la leccin, aos de terribles prdidas, porque los hombres eran obligados a asaltar frontalmente, en lnea, los atrincheramientos ocupados por tiradores. El asalto de infantera no volvi a ser viable hasta que los alemanes introdujeron las tcticas de infiltracin durante la II Guerra Mundial. Este libro debe estar en todas las listas de lectura de cada oficial pero especialmente valioso para los tenientes. La Basic School an ensea el ataque en lnea.
Esto les dar a los recientes graduados una clara imagen de lo que puede sucederles a ellos y a sus secciones si lo prueban en combate. Pueden asimismo, y tal vez tambin sus superiores comenzar a preguntarse por que la Basic School persiste en ensear un tcnica de asalto que qued invalida hace 120 aos. Armorde Warfare in World War II: Conference Featuring F.W. von Mellenthin, General Mayor a.D., Germn Army ( guerra blindada en la II guerra mundial: Conferencia dictada por F.W. von Mellenthin, Mariscal de campo. A.D., ejrcito alemn) 10-MAY-979 ( publicado por Battelle Columbs Laboratories, Tactical techonology Center, 505 King Avenue, Columbus, Ohio 43201). Cerca de 7 pginas de este documento comprenden una entrevista con el general von Mellenthin acerca del combate de blindados. El resto es un texto preparado en el cual el general relata algunas de sus experiencias en el Frente Oriental. La entrevista es valiosa porque responde a una serie de preguntas tales como combate nocturno, reabastecimiento, comunicaciones y reconocimiento. Sin embargo, el valor aumenta grandemente si el lector esta familiarizado: este libro debe encabezar su lista de lecturas. Mariscal de campo F.W. von. Mellenthin, Panzer Battles ( batallas de blindados) (Ballantine Books New York, 1976; obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Es una excelente narracin de los combates de blindados alemanes en la II Guerra Mundial. Es una buena compaa
para el libro Lost Victories ( Victorias perdidas) del mariscal de Campo von Manstein, dado que Von Malletthin enfoca ms el nivel tctico y von Manstein mas el nivel operacional. Von Mellenthin escribe para dar a los actuales soldados del ejrcito y a los infantes de marina una percepcin sobre los soviticos como oponentes, no solamente para escribir historia. A pesar de que la dimensin de las batallas que describe es algo abrumadora para los infantes de marina en una batalla en 1941 los alemanes tomaron prisioneros equivalentes a cuatro veces el nmero de hombres que hoy tiene el USMC las lecciones an son valiosas. General George S. Patton, War as I Knew it( la guerra como yo la vi) ( Bantam Books, New York, tercera edicin 1981; obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Patton fue el ejecutante americano prominente de la guerra de maniobras en el nivel tctico durante la II Guerra Mundial, y esta es su propia historia de sus campaas. Aunque en partes es una tarea de auto- glorificacin, este libro delinea las ideas que guiaron a las acciones de Patton. El grueso del libro esta dedicado al tercer ejrcito. Proceedings of Seminar on Air Sntitank Warfare (conclusiones del seminario sobre tcticas areas antitanques), 25/26 de mayo de 1978 ( publicado por Battelle Columbs Labortories Tactical Technoly Center, 505 King Avenue. Columbus, Ohio 43201). El tema de este documento es la guerra area antitanque, e incluye un reportaje al General Hans Ulrich Rudel, el famoso piloto de Stukas de Luftwaffe, destructor de tanques. Pero la
primera mitad de ese documento es mucho ms amplia, y es de directo inters para estudiantes de la guerra de maniobras. Incluye la transcripcin de una exposicin del Coronel John Boyd en que habla acerca de la evolucin de su teora del conflicto, del ciclo OODA y acerca de la Blitzkrieg. De igual inters es la segunda seccin, tambin un examen de la Blitzkrieg. Para obtener el mximo valor de estudio, el lector necesita una buena base de conocimientos de la guerra de maniobras, por lo que est no debe ser su primera lectura. Mariscal de Campo Erwin Rommel, Attacks (ataques) (1937, reeditado en 1979 por Athena Press, Viena, Virginia, obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Esta es una de las raras historias donde el autor trata de llevar al lector a travs de su proceso de pensamiento cuando tom decisiones en combate, y por ello es especialmente valioso para el estudiante de la guerra de maniobras. Publicado por primera vez en 1937, es una narracin de Rommel de sus experiencias como comandante de una pequea unidad de infantera durante la I Guerra Mundial, experiencias con las que gan Pour le Mrite* , Lo ms valioso desde el punto de la guerra de maniobras es el relato de la batalla de Caporetto, durante la cual Rommel, liderando una fuerza del tamao de un batalln captur ms de 10000 prisioneros. Dado que fue escrito por oficiales alemanes, el libro presupone un conocimiento del cambio en las tcticas de infantera alemanas durante la I Guerra Mundial, desde la linealidad de 1914 a las tcticas de infiltracin en 1918. El lector norteamericano moderno obtendr mucho ms del libro si primero lee un buen estudio de dicho cambio tal
como The Dynamics of Doctrine. (La dinmica de la doctrina). Capitn Adolf von Schell, Battle Leadeship ( liderazgo en combate), ( 1933, reimpreso en 1982 por la Marine Corps Association: obtenible en la librera de la marine Corps Association). El capitn von Shell fue jefe de compaa en el ejrcito alemn en el frente oriental durante la I Guerra Mundial. A diferencia del frente occidental, donde predomin la guerra de trincheras, el frente oriental fue fluido y el combate mvil fue la regla. Sus experiencias, relatadas en este volumen, son de gran valor para los oficiales de infantera modernos., porque demuestran qu significa la guerra de maniobras en el nivel de pequeas unidades. Esta corta cita acerca del adiestramiento en tiempo de paz demuestra el vabor del libro. En nuestros problemas sobre la carta, juegos de guerra y ejercicios en el terreno de poca de paz, tenamos soluciones simples. No haba incertidumbres, nada sala mal, las unidades siempre estaban completas. En la guerra es totalmente diferente. No hay situacin que nuestra imaginacin pueda evocar que se aproxime remotamente a la realidad. En la paz slo tenemos tcticas de escuela primaria. Pero nunca nos olvidemos de que la guerra es mucho ms avanzada que una escuela primaria. Pero nunca nos olvidemos de que la guerra es mucho ms avanzada que una escuela secundaria. Por lo tanto, si usted quiere adiestrar a sus hombres para las realidades de la guerra, llvelos a terrenos desconocidos, en la note, sin cartas, y deles
situaciones difciles. Para hacerlo, use toda la imaginacin que tenga. Deje que los comandantes tomen sus propias decisiones. Ensee a sus hombres que la guerra trae tales sorpresas y que con frecuencia se encontrarn ellos mismos en situaciones aparentemente imposibles. Cada combatiente debe saber que la guerra es caleidoscpica, repleta constantemente de situaciones cambiantes, inesperadas, confusas. Sus problemas no pueden resolverse con frmulas matemticas o conjuntos de reglas (pg. 13). Este libro puede ser ledo fcilmente en una nota. Es tan relevante hoy como lo fue cuando se public por primera vez hace ms de 50 aos. En realidad, puede ser el mejor libro sobre guerra de maniobras para los jefes de seccin y compaa, a pesar de todo lo que ha sido escrito a posteriori. U.S. Army Historical Publications ( publicacines histricas del ejrcito de los EE.UU.) ( obtenible en el departament of the Army, Military History ( ATTW; DAMH-ZF), Pulasky Building, 20 Massachusetts Avenue, NW. Washington, D.C. 20314). El ejrcito ha publicado y hecho asequible un nmero de publicaciones histricas especializadas, concentrndose sobre las prcticas alemanas durante la II Guerra Mundial. Son sumamente tiles para el estudiante que desea explorar un aspecto particular de la guerra de maniobras con mayor profundidad. Dichas publicaciones incluyen: Germn Defense Tactics Against Russian Breakthroughs ( Tcticas de Defensa Alemana contra los Avances Rusos), Germn Antiguerrilla Operatinos in the Balkans ( Operaciones de antiguerrilla alemana en los Balcanes), y Smll Unit Actions
During the German Campaing in Russia (Acciones de pequeas unidades durante la campaa alemana en Rusia). Capitn G.C. Wynne, If Germany Attacks; the Battle in Depth in the West ( si alemania ataca: la Batalla en profunidad en el Oeste) ( 1940, reimpresa en 1976 por Greenwood Press, Westport, Connecticut: obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Este libro describe en detalle la evolucin de las tcticas defensivas alemanas durante la I Guerra Mundial desde la lucha rgida y lineal de trincheras de 1915 a las tcticas elsticas djenlos entrar de 1917- 1918. Es una buena continuacin de la monografa The Dyanamic of Doctrine ( la dinmica de la doctrina) del capitn Timothy Lupfer, para aquellos que desean explorar la historia de la guerra de maniobras defensivas. Aunque las defensas descriptas fueron desarrolladas para y por infantera, los mismos conceptos proveyeron las bases para las tcticas defensivas blindadas alemanas en la II Guerra Mundial. Tang Zi Chang traduccin, principles of conflict: recompilation and new english translation with annotation on sun Zis Art of war ( principios del conflicto: recopilacin y nueva traduccin al ingls con anotacioens sobre el arte de la guerra de Sun Zi) ( 1961, T.C. Oress, San Rafael, California). Sun Zi es ms conocido como Sun Rzu, pero como quiera que usted lo deletree, su libro Art of War ( el arte de la guerra) es un clsico de la guerra de maniobras. Esta es la mejor traduccin al ingls: Tang ZiChang era un general del
ejrcito de la repblica de China, y reorden los aforismos de Sun Tzu para hacer las ideas ms comprensibles a los soldados amigos. Si no puede encontrar esta traduccin en particular, consiga otra, pero en cualquier caso lea el libro.
Apndice FUNDAMENTOS DE TACTICA Coronel Michael D. Wyly, USMC. PROLOGO William S. Lind Muchos infantes de marina estn confundidos acerca de la posicin del USMC sobre la guerra de maniobras. Es doctrina ahora la guerra de maniobras?. ha trascendido de la 2. Divisin de I.M.?. Se ensea en las escuelas? Es doctrina?. El material que sigue es una respuesta parcial a estas preguntas. Es una serie de lecciones entregadas a la Amplhibious Warfare School por quien era el jefe del Dpto. tcticas en el ao lectivo 1981-1982, coronel Michael D.. Wyly, USMC. Las lecciones sobre superficies y vacos, misiones tcticas y esfuerzo principal fueron dadas a toda la escuela; aquellas sobre el objetivo y la reserva, a los allegados al coronel Wyly. Han sido reproducidas aqu esencialmente como fueron dadas, junto con los problemas que estn asociados a ellas. En el momento en que se dieron estas lecciones, lo que ellas explicaban guerra de maniobras, aunque el trmino no se usa en ellas pudo haber sido considerado doctrina. Fue enseado
como tctica e la AWS. Pero no es lo que se ensea all hoy da Estas lecciones no se ensean ms bajo diferente autoridad, la AWA, en concordancia con el CSC, volvi a utilizar un conjunto de fundamentos, de trminos a memorizar, a estar muy interesada en formularios y a medir los conocimientos de tctica de un estudiante con exmenes de seleccin mltiple y de completamiento de espacios en blanco. En sntesis, han vuelto a ensear que hacer y pensar. No como pensar. La educacin de oficiales que est orientada a ensear que hacer y pensar implica una guerra de poder de fuego/ desgaste, dado que es el nico tipo de guerra que los oficiales as educados seran capaces de emprender. Ahora bien, es ahora una doctrina la guerra de poder de fuego/ desgaste?. La respuesta es que la doctrina, como muchas otras cosas en el USMC de hoy, esta en estado de flujo. Los adherentes a la guerra de maniobras estn ganando terreno, pero muchos oficiales antiguos continan prefiriendo que el negocio siga igual. Si una determinada escuela o unidad prctica guerra de maniobras o contina con el viejo estilo, rgido, estereotipado mtodo de combatir que caracteriza a la guerra de desgaste, es mayormente un producto de quien est al comando. As como cambian los comandantes ( jefes), como efecto, cambia la doctrina. Pero en conjunto, la direccin del movimiento va hacia la guerra de maniobras. Las excelentes lecciones del coronel Wyly muestran cun lejos han llegado las cosas. Pocos aos atrs los temas de sus lecciones eran desconocidas en gran
parte, excepto para los historiadores militares. Ahora, a pesar de que no se dan ms en cuntico, han sido odas por un curso entero de la AWS. Llegar el da en que las escuelas de cuntico, comprendern de una vez por todas que el coronel Wyly ha definido correctamente los fundamentos de la tctica. La guerra de maniobras ser doctrina, tarde o temprano. Hasta que eso suceda la guerra de maniobras probablemente progresar dos pasos hacia delante y luego uno hacia atrs. Para los infantes de marina atrapados en el flujo y reflujo, esto puede ser frustrante y ciertamente es algo que confunde. Para los estudiantes que han tenido que sobrellevar la AWS desde que parti el coronel Wyly y la vuelta al nfasis en los formularios y los trminos representa una importante oportunidad perdida. Pero leer estas lecciones ofrece al menos una recompensa parcial. Son fciles de leer, intelectualmente profundas, y ofrecen no solamente buen material sino un modelo til para otra instruccin. El anlisis que sigue a cada problema es especialmente til, porque muestra como criticar una solucin sin caer en la trampa de la escuela del terror por un lado o en la medida de todo est OK por el otro. Algn da, el material de este apndice y el estilo de ensearlo ser rutina. Hasta que ello suceda, se suma a este libro esencialmente mediante su substancia y mostrando lo que un oficial puede lograr a travs de su propia iniciativa. En ambos aspectos, es de gran uso para cualquier infante de marina interesado en la guerra de maniobras y en el futuro del cuerpo.
INTRODUCCION Lo que sigue en un curso bsico de tctica. Es una compilacin de lecciones y ejercicios problemticos, esencialmente como los presenta la Marine Corps Amphibious Wasfare School en el otoo de 1981. Los d en el primer semestre, precediendo aun trabajo ms complejo que iba a llegar. Este curso esta diseado para el estudiante que no tenga conocimiento tcticos, acadmicos o prcticos, pero tambin ser til a los estudiantes experimentados que estn interesados en aprender tcticas modernas opuestas a la forma de combatir ms rgida y lenta que era practicada y enseada en el pasado. Llamo a este cursos Fundamentos de Tctica . Eleg este nombre porque el mismo pretende investigar y presentar en la forma ms simple aquellas cosas que son ms bsicas para la conduccin exitosa de la batalla. Cuando inicialmente disee el curso, fui advertido de que poda no ser comprensible para aquellos estudiantes mos que tenan poca o ninguna experiencia tctica. Mi curso arroja al principiante a la posicin de un comandante (jefe) de batalln le requiere tomar decisiones tcticas. Los escpticos opinaban que los estudiantes deban recibir primero clases tradicionales en la que aprendieran el lenguaje tctico. Se les deba ensear definiciones tales como que es una lnea de partida se cruza a la hora H. Tenan que comprender lmites y zonas de accin. Hasta que no conocieran estas cosas, no podran solucionar los problemas.
Y ciertamente, dijeron mis crticos, los estudiantes deban ser los formularios en los cuales deban ser escritas las rdenes de operaciones antes de pensar que tipo de rdenes iban a impartir. En resumen, se me dijo que los estudiantes deban aprender primero los fundamentos. De todas formas, me pareca a m que los fundamentos de la tctica no eran ni definiciones ni medidas de control ni formularios. Me pareca que lo que era fundamental en la tctica era aquello relacionado con derrotar al enemigo. La respuesta a la pregunta de que funcionarn para anular a la fuerza opuesta, es lo que debamos estar buscando en la tctica. Eso debe ser lo que el estudiante tiene que aprender cuando estudia tctica. Todo lo dems es perifrico. En contraposicin, yo fui un crtico de mucho adiestramiento que recib cuando era estudiante. La crtica ms importante que me brotaba era que al ensearse tctica mis instructores siempre me haban encasillado. Primero me ensearon los formularios a los que haba que acomodar mi pensamiento: una casilla mental. Luego, cuando finalmente fui colocado en situacin de resolver un problema, antes de que comenzara a tomar resoluciones tcticas fui colocado en la segunda casilla. La llamaban zona de accin. Estaba definida por una lnea de partida en mi extremo, un lmite en al menos un lado sino en ambos, y una cosa llamada objetivo en el extremo opuesto a donde yo estaba: una casilla de lneas, orientada por el terreno. Habiendo sido colocado ene estas casillas, debo decir que encontr difcil maniobrar libremente, pensar creativamente y hacer las cosas que habran sido ms destructivas para el enemigo. Fue por esta
razn que decid ensear tctica de algn modo diferente a como se haba hecho antes. Terminologa, medidas de control y formularios deben ser comprendidos todos. Debemos hablar un lenguaje comn si vamos a continuar siendo el cuerpo cohesionado que somos. La Basic School y las escuelas subsecuentes deben continuar haciendo hincapi un lenguaje comn que sea comprendido por todos los infantes de marina, de forma tal que luchemos como un solo equipo. El trabajo en equipo ha sido desde hace mucho nuestra marca distintiva. Es indispensable. Pero primero el estudiante debe aprender a pensar creativamente, a innovar y hacer las cosas que ms rpidamente encontrarn los lugares dbiles del enemigo y lo deshacern. Aprender a pensar de esa forma es fundamental. Sobre esto es el curso. los fundamentos. una vez que estos fundamentos son aprendidos, esto es, una vez que el estudiante ha comenzado a pensar claramente acerca de cmo derrotar mejor a su adversario, una vez que ha sido recompensado en el aula o en el terreno por tener pensamientos creativos, sopesar alternativas y riesgos seguidos por arrojo al tomar la decisin, estar listo entonces para estudiar definiciones, medidas de control y formularios. Aprender su significado ms rpidamente, porque tendr un contexto en donde colocarlos. Sern ms que meras palabras y smbolos. Cuando enseamos tctica en la forma opuesta, es decir, la mecnica antes del pensamiento, muy a menudo producimos, en lugar de combatientes, mecnicas estructuradas que encuentran difcil pensar sin reglas. Es ms, he visto a
menudo estudiantes que desechaban sus mejores ideas tcticas porque no podan adoptarlas a los formularios. Mis ejercicios no tienen lmites y lneas de partida. El momento del ataque es la seal del estudiante. La elige con relacin al enemigo, a lo que el enemigo est haciendo ahora, no dos horas antes, cuando fue dada la orden. El estudiante puede indicar que es lo que hara fuera de los lmites de la carta? Sabe cmo es el terreno all?. No pero lo sabe siempre en combate?. No siempre. Al estudiante le esta permitiendo pensar acerca de que posibles forma del terreno y, ms importante, que actividades del enemigo pueden obstaculizarlo o ayudarlo en la ejecucin de su operacin. Tratar de contestar la pregunta Cules son los fundamentos?. Ha llevado mucho pensar y discutir y una no pequea cantidad de pena y angustia. Yo sostengo que los fundamentos son los conceptos que siguen.
LECCION I SUPERFICIES Y VACIOS El concepto de superficies y vacos es uno de los varios conceptos que tienen relacin con la tctica. Es del mismo nivel de importancia que la tctica de misiones y el esfuerzo principal que sern los temas de las dos lecciones que siguen a esta. Todos los conceptos deben estar trabajando constantemente durante la ejecucin de la batalla. No tiene importancia que usted se refiere a este concepto como superficies y vacos, tctica de los lugares blandos o simplemente a la idea de lanzar su fortaleza contra debilidad del enemigo. El trmino superficies y vacos deriva de las palabras alemanas Flaechen und Luekenkctatik en las tcticas de von Hutier, quien fuera comandante del 18 ejrcito alemn en el frente occidental y tuviera particular xito utilizando est forma de combatir. Von Hutier no invent la tctica. De todas formas su nombre ha quedado ligado. Basil Lidell Hart, el autor britnico, lo llam tctica del sistema de torrente que se expande Deline una analoga entre un ejrcito que ataca y un torrente de agua: Si observamos un torrente que se derrama sobre sucesivos bancos de tierra y represas, vemos que primero acomete contra el obstculo palpndolo y probndolo en todas sus partes. Eventualmente encuentra una pequea hendidura en algn punto. A travs de esta hendidura se derraman las primeras gotas de agua y se precipitan hacia abajo. El agua
acorralada a cada lado se lanza a travs de la brecha. Se arremolina a travs y alrededor de los flancos de la brecha, consumiendo la tierra de ambos lados y de esa forma ampliando la misma. Simultneamente el agua que esta mas atrs fluye a travs del paso de los remolinos laterales que estn desgastando los flancos. Una vez que ha pasado se expande para ensanchar nuevamente la embestida del torrente. Una vez que el agua ha fluido en un volumen siempre creciente, la embestida del torrente vuelve a sus proporciones originales, dejando a su turno a cada obstculo en ruinas detrs de ella. La idea de poner en prctica las Flaechen und Luekentaktik fue implementada primero por el ejrcito alemn en la I Guerra Mundial. Cuando se prepar en 1918 para la ofensiva de primavera de Ludendorff, el ejrcito alemn cambio sus tcticas ofensivas. Los alemanes haban descubierto que estaban siendo superados por el material que disponan los britnicos y los franceses. Los norteamericanos estaban llegando y estaba claro que Alemania iba a perder si no hacia algo diferente. Dado que no tena la opcin de igualar la disponibilidad de material de los aliados, los alemanes decidieron que tenan que superarlos en ideas. Esto tenan que tener mejores tcticas. Alemania no tuvo xito en ganar la guerra. Era demasiado tarde en esos momentos. Fueron sitiados. Las mujeres y los nios estaban hambrientos en sus casas. Simplemente era demasiado tarde par que ganaran. A pesar de ello, hicieron algunos progresos tcticos al finalizar la primavera de 1918. Infligieron terribles derrotas a sus enemigos al punto que los
ejrcitos aliados estaban proyecto de abandonar.
considerando
seriamente
el
En el nivel tctico, los alemanes pusieron su fortaleza contra debilidades. Descubran los vacos. Grupos de asalto pequeos llamados Sturmgruppen* descubran los vacos en las lneas enemigas y atacaban a travs de ellos, asaltando con ametralladoras livianas, fusiles, granadas y lanzallamas, mientras que las ametralladoras pesadas y las armas de tiro directo e indirecto, incluyendo morteros en posicin, eran usados para neutralizar los puntos fuertes enemigos. Pero en el nivel estratgico, la ofensiva de la primavera de 1918 fall. Por qu? Porque Ludendorff, a es nivel puso fortaleza contra fortaleza. No obstante buscar los vacos, el buscaba los vacos en los puntos fuertes enemigos. Comprometi sus reservas antes de que el enemigo comprometiera las suyas, y su ofensiva se hundi. Flaechen und Luekentaktik son viejos trminos, de la poca de la I Guerra Mundial, cuando las tcticas, comparadas con las actuales, eran casi lineales. No debe confundirse la idea de linealidad. Continua siendo un concepto til si se la piensa en trminos modernos no lineales. Los vacos son punto dbiles. Las superficies son puntos fuertes. No son necesariamente puntos fuertes y dbiles a lo largo de una lnea, como una lnea de guiones y espacios alternativos. La idea de colocar fortaleza contra debilidad haba nacido, por supuesto, antes de 1918. Clausewitz escribi sobre ello en los captulos 8 y 10 del libro 7. En el captulo 9, considerando las posiciones defensivas, dijo:
El ataque no puede vencerlas. No tiene medios disponibles para contrarrestar su ventaja. En la prctica, no todas las posiciones defensivas son as. Si el atacante ve que puede seguir su camino sin asaltarlas, sera estpido que lo hiciera. Es un negocio riesgoso atacar a un enemigo capaz en una buena posicin. El captulo 10 se titula Ataque a Zonas Atrincheradas. Dice Clauswitz: No solo la razn, sino cientos y miles de ejemplos demuestran que una trinchera bien preparada, bien provista de efectivos y bien defendida debe ser considerada, generalmente, como un punto inexpugnable, y es realmente considerada como tal por el atacante. Si analizamos a partir de este factor de efectividad de atacante. Si analizamos a partir de este factor de efectividad de una trinchera sola, realmente no podemos dudar de que un asalto a una zona atrincherada es muy difcil y usualmente una tarea imposible para el atacante. El empleo de este concepto de superficies y vacos, entonces, nos da muchas ventajas sobre lo que puede ser llamado formas de combate mviles ms lentas, donde la fortaleza es lanzada contra la fortaleza. Estamos consiguiendo nuestro objetivo sin consumir nuestros hombres. Estamos dejando atrs al enemigo. A causa de que nos movemos ms rpido tenemos la ventaja de una rpida explotacin. Observemos primeramente los vacos y determinemos acerca de qu estamos hablando. Crear vacos lleva tiempo.
Consume recursos normalmente en la forma de bajas. Por lo tanto, explotar los puntos dbiles ya existentes es ms eficiente. Puede ser de ayuda comenzar con un ejemplo muy simple tal vez demasiado simple, pero las cosas simples pueden ayudarnos a comprender. Considrese a usted mismo con la misin de llevar su fuerza desde Berln en el Este, a Pars, en el Oeste. La lnea defensiva del enemigo est en el medio. Si usted puede descubrir porciones de la lnea enemiga donde las fuerzas sean exageradamente delgadas, cuentan con pocos efectivoso con efectivos no apropiados, ha descubierto vacos: oportunidades para su ataque. Esto es viejo y lineal, pero puede ayudar a entender aqu en el comienzo. Tendremos ejemplos ms modernos ms adelante. Si nuestra misin es simplemente llegar a Pars, es claro que llegaremos mucho ms rpido si vamos a travs de los vacos. En consecuencia Cmo podemos encontrarlos?. Hay muchsimos mtodos. Trataremos unos pocos. Primero, la pantalla de reconocimiento. Esto es lo que llamamos tcnica de reconocimiento de arrastre, opuesta al empuje del comando. Su reconocimiento siempre precede al cuerpo principal y su misin en dicho lugar es encontrar el vaco. N o estoy hablando sobre la unidad de reconocimiento de la fuerza o el batalln de reconocimientos. Esta es una misin para fuerzas de reconocimiento especializadas. Cualquier jefe de compaa cualquier comandante (jefe) de batalln, debe tener alguna suerte de pantalla de reconocimiento a su frente, extrada de su propias tropas. Qu tipo de vehculos usa, si es que los usa, y con qu est armada son cosas que dependern de la situacin. Sin
embargo, debe ser al menos tan mvil como el cuerpo principal, necesariamente su funcin ser temporaria e intermitente. La pantalla de reconocimiento puede ser una compaa desplegada en un amplio frente. Pero su misin no es atacar. Su misin es halla vacos. Cuando los encuentra, enva esta informacin a retaguardia, de forma que el cuerpo principal pude lanzarse a travs de ellos. Los vacos son buscados delegando autoridad al ms bajo nivel, posibilitando que los jefes de pequeas unidades puedan encontrarlos e inmediatamente comenzar a explotarlos sin demora. Si siempre vamos a esperar directivas desde arriba, nuestra fuerza va a ser muy lenta movindose, por lo que este concepto de superficies y vacos depende de la iniciativa en bajos niveles. El concepto de superficies y vacos requiere de liderazgo desde el frente opuestamente al liderazgo desde la retaguardia. El comandante (jefe) debe estar donde pueda tomar decisiones rpidas. Obviamente, el liderazgo desde el frente ha llegado a ser una rareza desde la I Guerra Mundial J.F.C., Fuller, en su libro Generalship ( Gneralato), escribi: En la Guerra Mundial, nada era tan terrible al espectador como una cadena de hombres, comenzando con un comandante (jefe) de batalln y terminando con un comandante de ejrcito, sentados en cabinas telefnicas reales o improvisadas, hablando, en lugar de liderando. El resultado fue un liderazgo insensible y reacciones lentas. Ahora compliquemos un poco el tema. Comenzamos
mirando simplemente nuestra ruta desde Berln a Pars. Tenamos que ir a travs de una lnea que contena vacos. Esto era lineal y antiguo. Ciertamente el combate no a va ser tan simple. El vaco entonces, podr ser cualquier punto no defendido o cualquier cuanto dbilmente defendido. Puede ser cualquier vulnerabilidad enemigo. Podr estar en los flancos del enemigo. El mismo trmino flanco necesita alguna elaboracin. Piense en el como una cosa relativa John Boyd define un flanco como ese aspecto sobre el cual una fuerza no est prestando una atencin prioritaria. En otras palabras en guerra fluida lo que en un momento siguiente. Depende de cmo est dirigiendo el mismo su atencin. Un vaco para la infantera puede ser una posicin enemiga de misiles cuyas tropas no estn orientadas en combate. La posicin de misiles podr ser una superficie si usted esta volando en un avin, pero ser un vaco si usted es un infante que se ha introducido en las lneas enemigas. Digamos que no tenemos ningn xito al buscar vacos. tendremos que crearlos, y hay formas de hacer esto. Primero veamos que es lo que los alemanes llaman Stosstruppentakik. Es la secuencia de neutralizacin, asalto y explotacin. En otras palabras, abrimos nuestro camino. Usualmente es costoso, por ello es que preferimos hallar los vacos. Pero no olvide la primera palabra de la secuencia: neutralizacin. Neutralizar al enemigo para hacer que agache la cabeza, y pisando los talones de la neutralizacin debe seguir inmediatamente el asalto. Se usan la artillera y los morteros
para neutralizar. Normalmente los mismos tienen una funcin de mayor valor al neutralizar que la que tienen actualmente infligiendo bajas. Pueden causar grandes cantidades de bajas, pero el valor real que usted puede obtener es el efecto de la neutralizacin. Aunque la neutralizacin ciertamente es el efecto ms valorable de la artillera y la aviacin, hay otros dos efectos que no deben ser despreciados. Ellos son la desorganizacin y el desgaste. La desorganizacin la derrota enemiga. El desgaste ayuda a su causas, pero su efecto sobre el enemigo es el ms lento de materializarse de los tres. El asalto de seguir a los fuegos de neutralizacin seguidos despus, tan pronto como sea posible. Mientras el enemigo est neutralizado, enviamos una pequea fuerza a travs de l. Las fuerzas de asalto en este mtodo se caracterizan generalmente por su relativa pequeez. Las pequeas unidades son gobernables. La reserva o fuerza de explotacin es la que se caracteriza por su grandeza relativa. Despus de que hayamos creado exitosamente la brecha, explotamos enviando a travs de la misma todas las reservas posibles tan rpido como podamos. Si poseemos fuerzas amigas aferradas a derecha e izquierda, la mejor manera de aliviarlas la presin es penetrar rpidamente detrs del enemigo. Otra forma de crear vacos es mediante ataques de apoyo. Atacando un punto a lo largo del frente podemos engaar al enemigo de otro punto y al sacarlo de este, creamos un vaco. Nuevamente, esto es en trminos lineales, con propsitos
instructivos, simplificadamente. Pero no retengamos un esquema mental lineal. Algunas veces un camino menos costoso de crear un vaco es mediante el engao, provocando que el enemigo piense que vamos a atacar un punto, inducindolo por lo tanto a que retire sus fuerzas de otro. Y entonces atacamos en aquel donde el mismo se ha debilitado. Pero qu haremos con las superficies, esto es con los puntos fuertes?. Algunas veces, lo mejor ser rodearlos. Una vez que el enemigo ha sido rodeado, su punto fuerte puede ser separado de su apoyo y por este camino eventualmente se debilita y llega a ser un punto dbil que podemos atacar ms tarde. La neutralizacin por el fuego es un medio inefectivos a los puntos fuertes de forma tal que podamos rodearlos en cierta seguridad. Recuerde que el elemento esencial de una efectiva neutralizacin por el fuego siempre es el tiempo. Horas y horas de bombardeo pueden no darle el efecto deseado si desplaza su fuego y trata de atacar demasiado tarde, esperando haber eliminado al enemigo. La funcin de la artillera en la neutralizacin es reducir las posibilidades de accionar del enemigo para darle a usted tiempo de cumplir su misin. El humo o el gas txico pueden ser utilizados a este mismo efecto, que es evitar que el enemigo lo vea y reaccione. Un ataque de aferramiento puede ser una forma de tratar a la superficie. Consiste en un ataque con objetivo limitado no diseado para aniquilar al enemigo en un punto fuerte, sino mas bien para neutralizarlo o preocuparlo de forma que la operacin pueda continuar para rodearlo o atacar otro punto.
Otra forma de tratar un punto fuerte es el ataque de infiltracin. Este puede se visto como superficies y vacos en un micro nivel. Esto es, en un lugar de arrojar sobre el enemigo una lnea de tropas de asalto rgida, nuestra fuerza de asalto se dirige a las brechas en el punto fuerte enemigo y se infiltra en l. Con frecuencia esto se efecta mejor de noche. El concepto de superficies y vacos presenta ciertos problemas especialmente a aquellos comandantes ( jefes) que estn acostumbrados a formas de combate de movimientos lentos. Uno es que los comandantes no siempre sabrn donde esta toda su gente. En el USMC hemos sido formados por ser responsables en todo momento de saber en donde esta exactamente cada hombre. En esta forma de combate de movimientos ms rpidos, hacer eso sera imposible. Sus subordinados estn buscando los vacos y explotndolos. Otro problema es que la artillera y la aviacin no pueden ser controladas tan de cerca como en las formas de combate de movimientos ms lentos. El efecto deseado es que la marcha ms rpida de nuestras operaciones mantendr al enemigo fuerza de desequilibrio de forma que el pueda inflingirnos menores bajas. Siempre existe el peligro de que la artillera y la aviacin ataquen a nuestras fuerzas. Por supuesto, haremos todo lo que podamos para evitarlo. Pero, en un anlisis final, lo haremos mejor si mantenemos nuestro ritmo ms rpido que el del enemigo. Despus de todo, el esta tratando de dirigir su fuego contra nosotros. Podemos tener algunas bajas producto de errores, pero nuestras medidas de
control ayudarn a prevenir esto. El resultado de tener nuestro lado a un mayor ritmo ser una menor cantidad de bajas de nuestro lado y una victoria ms rpida. Otro problema asociado con el concepto de superficies y vacos es que al penetrar profundamente, con frecuencia en frentes estrechos, nuestros flancos llegan a estar expuestos. Hay, de todas formas, factores compensadores, nuevamente relacionados con la velocidad. Nos estamos moviendo rpidamente. El enemigo esta siempre desequilibrado. Recuerde el viejo adagio: Hay seguridad en la velocidad. Otras penetraciones amigas vecinas, en ataque profundos, pueden reducir la presin enemiga ms eficientemente que flanqueos mas lentos y pesados que caracterizan a formas de combate de movimientos mas lentos y pesados que caracterizan a formas de combate de movimientos ms lentos. Los alemanes poseen un trmino llamado Aufrollen que significa, literalmente, estocada. Si usted est atacando en una direccin, puede hacer ataques menores a la izquierda y a la derecha de su ataque principal, tangencialmente al mismo en frentes estrechos y protegiendo de esta forma sus flancos. Aqu no se sacrifica la velocidad. Si el cuerpo principal disminuye el paso emparejndolo con el de los laterales a su izquierda y derecha, sacrifica velocidad. Uno de los problemas que viene a la mente al estudiar este concepto es la llamada por los soviticos defensa bolsa de fuego. Otra vez, esto lleva a la necesidad de modernizar este concepto y asegurar que no es lineal. Vea el diagrama. El estudiante debe entender que el concepto de vaci es un concepto relativo. El comandante (jefe) debe evaluar cada
nueva situacin. Debe determinar cuales son superficies y cuales son vacos. No hay reglas para esto, pero la bolsa de fuego, aunque pueda aparecer como un vaco, porque no hay enemigo, es actualmente una superficie. Es un lugar slido. Es un lugar donde somos vulnerables. En esta situacin bien puede ser el punto fuerte el vaco. Un oficial de USMC me coment una vez hablando sobre este concepto, que el senta, mientras comandaba una unidad que buscaba los vacos enemigos, que poda encontrarse justo en el medio de una bolsa de fuego. Y poda estarlo. Pero hube de recordarle la entrevista con el general alemn Hermann Balck dijo que la guerra es un arte. Y como en cualquier arte, hay solo ciertos grandes artistas. Como dijo Balck, no todos pueden esperar ser un Rafael. Claramente, este oficial no era Rafael. Es un arte distinguir las superficies de los vacos. Por eso es que usted debe estudiar la historia. Le ayudar a ver las diferencias. Los crticos de estas formas de movimientos ms rpidos caracterizados por la iniciativa a bajo nivel, temen que liderarn grupos de hombres movindose indecisos por el campo de combate y que los comandantes ( jefes) perderan el control. Esto no tiene por que ser as. Si se emplea correctamente el concepto de superficies y vacos, no ser as. Para esto tenemos las medidas de control. Los lmites laterales, el lmite de avance, la lnea fase, puede usarse an. Debe recordarse que estas medidas de control deben cumplir su funcin, por no ser lneas rgidas que no puedan ser cambiadas o ignoradas cuando la situacin cambia. Deben ser mantenidas en un mnimo y siempre ser flexibles. Las tcticas nunca deben seguir a las medidas de control deben
seguir a las tcticas. Y las tcticas deben basarse siempre en el enemigo. Otros conceptos que sern tratados en los captulos siguientes especialmente aquel sobre el esfuerzo principal, nos dar medios de mantener el control sobre nuestras tropas y evitar una situacin donde pueda decirse que se estn moviendo sin ton ni son por el campo de combate.
EJERCICIO NUMERO SUPERFICIES Y VACIOS PARTE I 1. Usted es el jefe de la compaa B. 1 batalln 5. Regimiento del USMC. Son las 1200 del 21 de septiembre. Tiene en grupo de TOW, misiles filoguados ( 8 TOW) y una seccin de vehculos anfibios de asalto ( VAO) ( suficiente para transportar a todos los efectivos) bajo su comando. Tiene en apoyo directo morteros de 81 mm y artillera de 155 mm. No puede contar con superioridad area. La situacin area cambia casi a cada hora y es impredecible. Su cadena de comando es la siguiente:
1 DIVISION, USMC 5 REGIMIENTO, USMC 1 BATALLON, REGIMIENTO USMC COMPAIAS
USTED..........
1 SEC
2 SEC
3 SEC
SECAR
GPO ATAN
SEC VAO
PARTE II 1. Usted sabe que su regimiento ( el 5) tiene esta misin. Capturar la base logstica de Roadstown a fin de forzar a la fuerza principal del enemigo a combatir en terreno de nuestra eleccin, interrumpir su comunicaciones y negarle el suo de la cabecera ferroviaria de Roadstown. Usted sabe que su batalln ( el 1 del 5 regimiento) tiene esta misin. Avanzar tan rpidamente como sea posible hacia Roadstown por la ruta N. 8. Atacar a las fuerzas enemigas que se encuentren en el camino a fin de asegurar que ellas no demoren el movimiento de la columna motorizada mecanizada del regimiento hacia Roadstown. No permitir, la presencia de fuerzas enemigas que, los desven a usted mas de 500 metros, aproximadamente, a cada lado de la ruta N. 8. Convertirse en reserva del regimiento al alcanzar el lmite de la ciudad de Roadstown. 3. Usted sabe que la compaa ha sido designada esfuerzo principal del batalln que el batalln debe alcanzar Roadstown antes que los refuerzos enemigos y que la misin de la compaa. A fue redactada exactamente con los mismas palabras que la del batalln.
2.
4.
Su misin ( la de la compaa B) es la siguiente: Avanzar hacia Roadstown tan rpidamente como sea posible atacando a las unidades enemigas en el camino, a fin de activar el progreso de la compaa A. Estar preparado a asumir la misin de la compaa A en cualquier momento. 5. Cuando las secciones alcanzan la posicin mostrada en su carta, usted recibe este mensaje.
El progreso de la compaa A esta detenido prximo al cruce Karl y esta en recio combate con tanques e infantera enemiga. Ordenes sin cambios. 6. La compaa A esta en el punto K ( ver el esquicio). Los morteros del batalln estn en el punto l. ver el arco que indica su alcance. Toda la carta esta dentro del abanico artillero. La compaa C y la compaa de tanques permanecen como reserva del batalln. comandante (jefe) de batalln ha comunicado intencin de no empear su reserva. Una seccin tanques esta con la compaa A. (-) El su de
7. 8.
9.
Usted tiene una pantalla de reconocimiento, extrada de su propia compaa, que consta de tres patrullas mviles movindose delante suyo, patrullas que usted conform con miembros de su compaa.
Actualmente estn en los puntos P,q. y R. Se movieron a estos puntos por los caminos indicados. Usted ha recibido de cada una de ellas los siguientes informes. Patrulla en el punto P: Chocamos con una patrulla enemiga del tamao de un grupo. Se retir hacia el norte. Tengo dos heridos, en camino a su posicin. Patrulla en el punto Q: No se ha avistado enemigo en el camino a esta posicin. Estamos por continuar movindose hacia el Norte. Tenemos un hombre subido a un poste de cables conductores. Un grupo de oficiales y suboficiales enemigos ubicados en las casas de la granja ( punto Sur) est vigilando la zona, aparentemente tratando de organizarse. No hay tropas fuertes all. Cinco camiones estn descargando abastecimientos a lo largo de la ruta ( punto T). Nubes de polvo indican que puede haber tanques desplegando en el terreno ( punto U). Patrulla en el punto R: Estamos rodeados. Tenemos dos heridos graves, sangrando profusamente. Necesito ayuda para evacuarlos. Cada vez que nos movemos recibimos fuego de armas automticas y morteros.
PARTE III Qu hace ahora?. 1. En lugar de retransmitir la informacin de sus patrullas ubicadas en los puntos P, Q y R. Qu comunicaciones cursara a su comando superior, si es que cursara alguna?. Si va a mover una unidad o unidades, deles un punto en el terreno hacia el cual dirigirse, dibujando un crculo alrededor del mismo en la forma en que usted sealara un objetivo terrestre. Si planea mover alguna de sus unidades, debe representar grficamente su movimiento por medio deuna flecha verde que se extienda desde la ubicacin de la unidad en la carta y termine en el crculo que dibuj como requerimiento N. 2. Si usted no dibuja flechas conectadas a una unidad, asumiremos que la deja en su lugar ( en este ejercicio, no tema mover sus patrullas de reconocimiento mviles P, Q y R). Describa en el espacio que sigue cul es el esfuerzo principal y el propsito principal de la accin que ha representado grficamente.
2.
3.
4.
Solucin al ejercicio N.1 Observe el gran arco dibujado en el sector norte del esquicio de la solucin, que comienza a la derecha de la zona de la altura 286 y va hacia la izquierda ms all de la altura 240, pasando al sur del depsito de municin y el puente, y luego se arquea hacia arriba, hacia el borde norte de la carta. Si dibujo sus crculos o puntos a donde dirigirse en cualquier lugar al norte de esa lnea, entonces entiende algo sobre el concepto de superficies y vacos . Usted fue suficientemente profundo, detrs de las lneas enemigas. No ha tenido miedo de ser arriesgado. Eso es para su crdito. Ciertamente hay varias respuestas correctas y usted no debe preocuparse demasiado acerca de que circund, en la medida en que lo haya hecho al norte del arco. La eleccin ptima debi ser la posicin de artillera? Y volveremos mas tarde sobre la razn de ellos. Por ahora descanse seguro de que si circund algo al norte del arco tiene el conocimiento bsico del concepto. Observe las lneas de la parte izquierda del esquicio de la solucin que en general rodea a la ruta Q para ambos lados. Eso representa un vaco. Si su ruta va por cualquier lugar entre esas dos lneas en su camino hacia el norte, nuevamente, usted posee un entendimiento bsico del concepto de superficies y vacos. Por qu la artillera debe ser de pronto optimo al cul apuntar hacia el cual moverse?. Porque es algo muy apreciado por el enemigo. Debe poseer su artillera si va a neutralizarnos efectivamente mientras estamos fuera del alcance de sus armas menores. Si ve que la infantera ha llegado a proximidades de su artillera, entonces tiene un
problema serio y tiene que tratar ese problema. A este respecto, si capturamos su posicin de artillera, lo habremos creado un problema. Parece posible alcanzar la posicin de la artillera, probablemente desde la vecindad del curso del arroyo. Algunos de ustedes pueden haber elegido capturar las alturas 286 o 240, vindolas como terrenos llave desde los cuales se poda lanzar un ataque sobre la posicin de artillera. Es aceptable ciertamente. Su solucin est un poco ms orientada hacia el terreno que haca la posicin de artillera, an as ha sido suficientemente profundo como para mostrar que entiende el concepto de superficies y vacos. Si circundo el depsito de municin o el estacionamiento de camiones, nuevamente, ha seleccionado posiciones dbiles del enemigo para su ataque. Y ha demostrado un entendimiento bsico de lo que estamos hablando. Hablemos ahora sobre el camino que tomara para ir desde la posicin inicial de la compaa B hasta cualquiera de los crculos al norte del arco. Su camino, en el momento de dejar su posicin inicial, no es predecible, porque usted va a ir por los lugares de menor resistencia. Usted querr tomar un camino general paralelo a la ruta Q por esa ruta sin encontrar enemigo. Por lo tanto, probablemente esa ruta est libre. Sin embargo, puede dejar la posicin de la compaa B y movindose por el costado de las alturas 330 0 289, recibir fuego enemigo desde la izquierda, desde la lnea de rboles que rodea a las mismas.
Si eso sucede, un modo de accin correcto sera moverse hacia la arboleda de la derecha, adonde fue la patrulla Q. En el caso de recibir fuego enemigo desde la izquierda, la ruta encubierta sera la ms rpida hacia la posicin que seleccion al norte del arco. Esta es la ruta de menor resistencia. De esta forma su ruta actual parecera ser zigzagueante. Adems podra decir enviar una unidad a atacar sobre la izquierda en la manera de un Aufrollen, como se explic al hablar sobre el concepto de superficies y vacos. Hgalo si eso aumentar su velocidad sin disparar las fuerzas que necesita para su esfuerzo principal. Suponga que su esfuerzo principal se dirige a capturar la artillera enemiga. En la medida en que se mantenga movindose rpidamente con fuerzas suficientes para hacerlo, puede enviar un Aufrolle. Suponga que fue hacia el norte, embarcado en vehculos anfibios y ha encontrado que estaban enfrentando resistencia. Usted desembarcara y se movera a pie a travs del bosque. Esa sera la ruta ms rpida para llegar a la posicin de la artillera. Pero, generalmente, se movera hacia el punto Q, donde su pantalla de reconocimiento podra observar la situacin del enemigo. Una vez, que arriba el punto Q, puede decidir no moverse directamente a la posicin de la artillera. Si el depsito de municin est sin guardia, hara bien en destruirlo en el camino hacia la posicin de artillera, si es que puede. Por el contrario, si encuentra que el depsito de municin es un punto fuerte, que tiene seguridad, tendr que rodearlo y a continuacin dirigirse al estacionamiento de camiones. Ese tambin puede ser un punto dbil. Si puede arrasar el
estacionamiento de camiones, ser una ventaja destruir la movilidad del enemigo y luego moverse por el lecho del arroyo para lanzar desde el un ataque sobre la artillera. El objetivo de todo es mantener al enemigo desequilibrado. Tambin existe la posibilidad de que llegue a la vecindad de la posicin de artillera y encuentre que la misma se ha transformado en un punto fuerte, porque el enemigo ubic una defensa de infantera alrededor de ella mientras usted mova sus fuerzas O la misma artillera puede haberse movido. Si la artillera ha sido reforzada con algo que es una amenaza, puede decidir que el objetivo del ataque ser el estacionamiento de camiones, el depsito de municin o algn nuevo punto vulnerable que haya aparecido en la retaguardia enemiga, tal vez un puesto de comando que haya llegado. Usted quiere mantenerse fluido y flexible en todo momento. Tal vez desea saber por que la artillera fue elegida en primer lugar como objetivo. La artillera ciertamente es una arma formidable. Pero si la infantera logra acercrcela, la misma llega a ser ms formidable que la artillera, en lo que esta concierne Todas las cosas son relativas. La artillera debe tener algn tipo de seguridad. Si usted puede penetrar esa seguridad, entonces tendr la ventaja de su lado. Si est lejos y la artillera lo tiene localizado, entonces la ventaja la tendr el enemigo. Usted quiere moverse rpidamente mantener al enemigo desequilibrado, mantenerlo ignorante respecto a donde se encuentra usted.
Esa es la esencia del concepto de superficies y vacos. As funciona. Ahora observemos por un momento la situacin del enemigo. Recuerde que usted lo quiere desequilibrado. Recuerde que lo que quiere poner en un dilema. En la situacin, la compaa A que era el esfuerzo principal, inicialmente hall resistencia enemiga cuando arrib a la altura 321. En lugar de embestir contra la resistencia enemiga y tener todo tipo de bajas, la compaa A se atrinchero y el comandante (jefe) del batalln cambi el esfuerzo principal a la compaa B. Usted, como jefe de la misma, no espero q que el lo designara esfuerzo principal. Se lanzo a travs del vaco sin ordenes. Para el propsito de este problema asumamos que su comandante es un experto en el concepto de superficies y vacos. Si el no la fuerza, usted no estara usando este estilo de combatir. Pero aqu, asumamos que el y todos sus jefes de compaa son, realmente expertos. La compaa B, usando la enorme iniciativa que caracteriza a los comandantes subordinados ene este concepto de superficies y vacos, se movi por su cuenta sin esperar rdenes. Pero pngase por un momento en lugar del comandante (jefe) de batalln. Una vez que se entera que esto ha sucedido, que la compaa B ha ido a travs de un vaco, su mejor opcin parecera se cambiar el esfuerzo principal de forma de enviar en realidad una fortaleza contra una debilidad. Si la compaa A continuar siendo el esfuerzo principal y lanzar un ataque sobre la altura 321, sera enviar fortaleza contra fortaleza. Si el comandante (jefe) de batalln est familiarizado con este concepto, lgicamente
dira: He recibido un informe de la compaa B. La misma est en camino al punto Q. Cambiar el esfuerzo principal a esa compaa b: Tambin podra enviarle a esta copaa sus morteros, porque va a necesitarlos. La compaa A va a atrincherarse y la artillera, ligeramente ms lenta que los morteros, puede aproximarse a ella ahora. La compaa A no debe tener ms los tanques porque su posicin es esttica. Si los tanques, morteros, todo lo que sea posible, va con el esfuerzo principal y el mismo comandante (jefe) de batalln debe ir con el al punto Q y a la retaguardia del enemigo. El enemigo tiene ahora un dilema. Veamos sus opciones: puede atacar a la compaa A. Si lo hace, esta atacando una superficie y va a sufrir bajas por hacer eso. El enemigo debe decidir que hacer acerca de la compaa B, que esta entrando en su retaguardia. Puede tratar de adivinar a donde va la compaa B. est movindose rpidamente, siendo muy impredecible y adivinarlo va a ser muy difcil. El enemigo probablemente va a percibir incorrectamente que la compaa B es mas que una compaa. Realmente no sabr que esta sucediendo. Por lo tanto si usted coloca al enemigo en posicin de tratar de reaccionar a la compaa B, siguiendo a la misma de un lado a otro, podemos decir que usted ha ganado ampliamente la iniciativa. Observemos otras posiciones del enemigo. Puede ignorar a la compaa B y concentrarse sobre la compaa A. Pero no podr ignorarla mucho tiempo porque la compaa B va
estar activa en zonas de su retaguardia. Si la ignora va a continuar sufriendo prdidas. Sera til considerar algunas de las soluciones que los estudiantes redactan con frecuencia cuando se los introduce por primera vez a este concepto y que pueden ser categorizadas como soluciones de difcil defensa. Primero, considere la patrulla en el punto R. Si usted se distrae por esa patrulla, y enva fracciones desde la compaa B para ayudarla, entonces perder velocidad. Disipo sus fuerzas.

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