Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin Superior Convenio- Upel- Iutepal Ampliacin Puerto Piritu

Profesora Betty Dugras

TSU Ana Carpio C.I 15.292.241 Laura Ortiz C.I 13.369.722 Sandra Maleno C.I 8.262.834 Mariana Cabeza C.I 17.221.191

Puerto Piritu 29/6/2012

Introduccin

La creciente importancia de los libros de texto en el proceso educativo de la persona, y especialmente en la formacin de nios y jvenes, ha sido, desde ya algunos aos, objeto de atencin especial por parte de educadores, investigadores y padres de familia. Y en efecto, ante la aparicin de nuevos ttulos, historias, argumentos, personajes, y desenlaces en la literatura infantil y juvenil, es necesario hacer una revisin de los factores que condicionan la comprensin lectora, y sobre todo las claves de interpretacin y aprehensin. La formacin del lector infantil o juvenil requiere tomar en cuenta estos factores que ayudaran a proponer alternativas de didctica diferenciada en la enseanza de la produccin y comprensin de textos o discursos.

Caractersticas del lector, texto, contexto en la compresin lectora

Lector Representa y personifica al sujeto interaccionista, estructuralista y constructivista cuya mayor expresin es la comprensin, y para cuyo efecto utiliza el pensamiento estratgico, es decir, estrategias cognitivas y meta cognitivas como de muestreo, prediccin, inferencia, verificacin y auto correccin las mismas que emplea para construir significados pero de forma espontnea sin tener conciencia de su uso. Un factor determinante a tomar en cuenta como base de todo proceso de produccin o recepcin del texto o discurso es el modelo mental tambin llamado ideologa. Texto Es una construccin formal / informal semntica, sintctica usada en una situacin concreta y que se refiere a un estado de cosas, estructuras funcionales de organizacin para los constituyentes cuya importancia es socio-comunicativa. Un texto es la lengua en uso, el producto inmediato del proceso comunicativo lingstico. El texto es adems una unidad compleja de carcter lingstico, porque se construye a partir del cdigo del lenguaje, utilizando las unidades que ofrece el sistema de cada lengua y respetando las reglas de combinacin establecidos por cada sistema. El texto es una unidad compleja de carcter pragmtico, porque las posibilidades de uso que ofrece son variadas y multidimensionales.

Contexto El contexto explica como los participantes son capaces de adaptar la produccin y la recepcin y/o interpretacin del texto o discurso a la situacin comunicativa interpersonal social. El contexto es la representacin personal de lo que es relevante para alguien en la situacin comunicativa. Debido a las experiencias individuales de cada uno de las personas los modelos de contexto son diferentes aunque por razones sociales o en la interpretacin existen puntos en comn. Un modelo de contexto no representa todos los aspectos personales o sociales de la situacin comunicativa, sino solamente los aspectos que en un momento dado son relevantes para cada participante. Qu es el mtodo diagnostico prescriptivo y sus ventajas? Se puede definir al diagnstico como un proceso analtico que permite conocer la situacin real de la organizacin en un momento dado para descubrir problemas y reas de oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar las segundas. En el diagnstico se examinan y mejoran los sistemas y prcticas de la comunicacin interna y externa de una organizacin en todos sus niveles Ventajas Generacin de informacin Recolecta la informacin Metodologa Frecuencia

 Organizacin de la informacin Diseo de procedimientos Almacenamiento apropiado Ordenamiento de la informacin Anlisis e interpretacin de la informacin