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Yo en el Mapa

Por Alejandra Yaquian

Tabla de Contenidos
Resumen de la unidad Objetivos de la Unidad Conceptos a ensear Recursos Plan de Unidad Leccin 1 Estudios Sociales Leccin 2 Lectura Leccin 3 Escritura Leccin 4 Matemtica Leccin 5 Arte Evaluacin Referencias Profesionales Reflexin personal 3 4 5 6 8 9 11 13 15 17 19 21 22

Resumen de la Unidad

Objetivos de la Unidad

Conceptos de la Unidad

Recursos

Plan de la unidad

Plan de Unidad Tema: Yo en el mapa


Competencias: Conoce las caractersticas que hacen diferentes cada tipo de mapas. Compara y Contrasta lugares u objetos segn su posicin en un mapa. Localiza utilizando palabras que indican personas y lugares en un mapa. Crea y disea un mapa incluyendo detalles bsicos de un mapa. Preguntas Esenciales: Qu es un mapa? Para qu sirve un mapa? Cul es mi lugar en un mapa? Qu smbolos me ayudan a localizar personas u objetos en un mapa? Qu palabras me ayudan a indicar la posicin de un objeto o lugar?

Monday Estudios Sociales: En dnde inicio mi historia en el mapa? Plan 1 Lectura: Grupos de lectura por niveles. Introduccin de libros acerca de casas, vecindarios, mapas. Escritura: Listas de nombres y objetos de la clase. Uso de maysculas. Matemtica: Secuencia de nmeros de 1-30. Jugar Qu nmero desapareci?

Tuesday Lectura: Perdido y Encontrado Plan 2 Escritura: Revisar, ilustrar y publicar listas escritas el da anterior. Matemtica: Correspondencia de uno a uno con manipulativos agrupndolos dependiendo el numeral que la maestra indique. Estudios Sociales: Continuar buscando casas en Google Earth y agregando palabras a la lista de adjetivos para describir las cosas que vemos en el mapa.

Wednesday Lectura: Libro de no ficcin acerca de los diferentes tipos de mapas. Escritura: Yo en el mapa Plan 3 Matemtica: Hoja de prctica de conteo de nmeros de 1 a 30. Asociar nmeros y numerales de 1 a 30. Estudios Sociales: Continuar buscando casas en Google Earth y agregando palabras a la lista de adjetivos para describir las cosas que vemos en el mapa.

Thursday Lectura: Dnde esta mi osito? Mapa de prctica para la historia. Escritura: Completar librito Yo en el mapa, ilustrar y revisar. Matemtica: Cuntos necesito para llegar? Plan 4 Estudios Sociales: Continuar buscando casas en Google Earth y agregando palabras a la lista de adjetivos para describir las cosas que vemos en el mapa.

Evaluacin Formativa: Listas de Observacin


Performance Tasks

* Trabajo independiente y cooperativo. * Hojas de Prctica.


Communicative Mode: Grouping: _X_Individual _X_Group

_X_Interpersonal (L,S,R,W)
___Interpretive (R,L, Viewing) _X_Presentational (W,S, Showing)

Friday Lectura: Escuchar el cuento Dnde esta mi osito? Utilizando la estrategia de crear imgenes mentales de la historia. Completar mapa del cuento (personajes, escenario, problema, solucin) Escritura: Publicar su libro Yo en el mapa Matemtica: Estudios Sociales: Continuar buscando casas en Google Earth y agregando palabras a la lista de adjetivos para describir las cosas que vemos en el mapa. Arte: Mi mapa Plan 5 Evaluacin Sumativa: *Rbrica de expresin oral . * Disear mapa de un lugar conocido.

Leccin 1

Plan de la Leccin Ttulo: En dnde inici mi historia en el mapa? Tema: Mapas Materia: Estudios Sociales Grado: K Diseador: Alejandra Yaquian

Etapa 1 Resultados Deseados Objetivos de Contenido: Los estudiantes sern capaces de localizar en un mapa el pas originario de sus familias. Los estudiantes sern capaces de identificar y establecer conexiones entre la diversidad cultural que tenemos y como se encuentran distribuida en el planisferio. Establecer diferencias y similitudes entre pases y diferentes mapas.

Language Objectives Los estudiantes utilizarn frases para indicar el lugar en el mapa de donde se origina su familia y en donde viven actualmente. Yo vivo en__________ Mi pap es de ____________ Mi mam es de ___________ Mi familia es de ______________

Key Vocabulary: (content-obligatory vs. content-compatible) Pas Ciudad Estado

Contenido Compatible: Mam Pap Familia

Stage 2 Assessment Evidence Evaluacin Formativa Los nios oralmente compartirn con sus compaeros utilizando un planisferio para localizar el pas de donde es originaria su familia en donde actualmente viven y utilizaran las frases del vocabulario enseado. Otra Evidencia: Durante la unidad los nios utilizarn el vocabulario aprendido para indicar, localizar y hacer conexiones entre sus experiencias y el nuevo conocimiento acerca de mapas.

Stage 3 Learning Plan Actividades de Aprendizaje:


Expereinecias Previas ___Links to Experience: _X_Links to Past Learning: Scaffolding _X__Modeling _X_Guided ___Independent ___Comprehensible Input Agrupamiento __X__Whole Class ____Small Group __X__Partners ____Independent Materiales

Pre-Instruccin Leer el libro Perdido y Encontrado Leer el libro Mi direccin Global en Hacer conexiones con lo pre donde se muestra la relacin entre como la nia pertenece desde una unidad de espacio pequea en su casa hasta ocupar un espacio dentro de un sistema planetario como el Sistema Solar.

Durante-Instruccin La maestra establecer preguntas clave para identificar el lugar de donde es originaria la familia de cada estudiante. Inicialmente la maestra modelar con su propia familia y experiencia, localizando en el mapa el pas al que pertenece y el pas en donde actualmente vive. Luego los nios pegaran su foto en el pas que los representa. Luego de esta actividad, observaremos en Google Earth varios pases de los cules los nios hablaron para hacerlo una experiencia significativa.

Post-Instruccin Durante la semana buscaremos al menos 3 casas de los estudiantes para que puedan tener la experiencia de ver y compartir su casa dentro de un mapa. La maestra guiar la enseanza y harn junto a los nios una lista de palabras o frases que ayudan a ubicar las casas en el mapa.

Classroom Instruction that Works Reading to Learn Check all that will be addressed: ___1)Similarities / Differences ___2) Summarize / Notetaking _X_3) Reinforce effort / Recognize ___4) Homework and Practice ___5)Nonlinguistic Representation X__6)Cooperative Learning ___7)Set Objectives / Feedback ___8)Generate / Set Hypothesis X__9)Questions / Cues / Organizers

Estrategias Literarias Writing to Learn

Check strategies reinforced.


_X_1)Encountering new words _X_2)Connect new knowledge ___3)Think ahead ___4)Evaluate understanding _X_5)Create mental images ___6)Periodically summarize ___7)Use text features / cues ___8)Have a plan for the task

Check purposes of Writing:


___1)Compare / Contrast _X_2)Describe _X_3)Sequence/Order ___4)Persuage ___5)Cause and Effect _X_6)Problem and solution ___7)Reflect ___8)Other ___________________

Leccin 2

Plan de la Leccin Ttulo: Perdido y Encontrado Tema: Mapas Materia: Lectura (Integrado con Estudios Sociales) Grado: K Diseador: Alejandra Yaquian

Etapa 1 Resultados Deseados Objetivos de Contenido: Los estudiantes sern capaces de localizar lugares u objetos en un mapa. Los estudiantes sern capaces de utilizar correctamente 5 o ms preposiciones para

Language Objectives Los estudiantes utilizarn preposiciones para formar frases e indicar la posicion de un lugar de un objeto en un mapa. Camina al lado de_______ debajo de______ arriba de______ en medio de________, cerca de________ lejos de_______

Key Vocabulary: (content-obligatory vs. content-compatible) Est Cerca de____ Est arriba de_____ Est al lado de______ Est lejos de_______ Esta debajo de_______

Contenido Compatible: mapa ocano casa

Stage 2 Assessment Evidence Evaluacin Formativa Los nios tendrn la oportunidad de tener mapas para practicar en parejas, localizando lugares y utilizando las palabras que aprendimos durante la leccin. Otra Evidencia: Luego de leer el cuento con todo el grupo los nios tomarn turnos para guiar a los personajes en el mapa y sus compaeros sern los encargados de dar las instrucciones hacia donde debe dirigirse. Evaluar informalmente la facilidad de los nios para utilizar las preposiciones aprendidas.

Stage 3 Learning Plan Actividades de Aprendizaje:


Expereinecias Previas _X_Links to Experience: _X_Links to Past Learning: Scaffolding _X__Modeling _X_Guided ___Independent ___Comprehensible Input Agrupamiento __X__Whole Class ____Small Group __X__Partners ____Independent Materiales: Libro Perdido y Encontrado Tarjetas de las palabras de preposiciones

Pre-Instruccin Leer el libro Perdido y Encontrado Practicar con tarjetas las palabras que Hacer conexiones con lo pre indican posicin. Conectar con experiencias de aprendizaje previas del da anterior acerca de mapas. Hablar del uso de mapas y presentar el libro Perdido y encontrado

Durante-Instruccin Leer libro Perdido y Encontrado. Durante la historia recordar las palabras clave del vocabulario haciendo nfasis en las preposiciones. Responder a las preguntas de comprensin al final de la historia. Cmo hubiese ayudado al nio el tener un mapa? Observar el mapa y leer los elementos de la clave del mapa. Formular con todo el grupo instrucciones para que los personajes localicen un lugar u objeto en el mapa utilizando preposiciones. Tomando turnos los nios movern a los personajes a travs del mapa.
Reading to Learn

Post-Instruccin Los estudiantes en sus centros de trabajo independiente, tendrn la oportunidad de tener diferentes mapas y jugar con manipulativos indicando a los lugares que deben ir siguiendo las instrucciones orales que sus compaeros les den. En la reunin de cada maana, utilizaremos un mapa diferente para encontrar o ayudar a un personaje a llegar a un lugar o encontrar un objeto.

Classroom Instruction that Works Check all that will be addressed: ___1)Similarities / Differences ___2) Summarize / Notetaking _X_3) Reinforce effort / Recognize ___4) Homework and Practice ___5)Nonlinguistic Representation X__6)Cooperative Learning ___7)Set Objectives / Feedback ___8)Generate / Set Hypothesis X__9)Questions / Cues / Organizers

Estrategias Literarias Writing to Learn

Check strategies reinforced.


_X_1)Encountering new words _X_2)Connect new knowledge ___3)Think ahead ___4)Evaluate understanding _X_5)Create mental images ___6)Periodically summarize ___7)Use text features / cues ___8)Have a plan for the task

Check purposes of Writing:


___1)Compare / Contrast _X_2)Describe _X_3)Sequence/Order ___4)Persuage ___5)Cause and Effect _X_6)Problem and solution ___7)Reflect ___8)Other ___________________

Leccin 3

Plan de la Leccin Ttulo: Yo en el mapa Tema: Mapas Materia: Escritura (Integrado con Estudios Sociales) Grado: K Diseador: Alejandra Yaquian

Etapa 1 Resultados Deseados Objetivos de Contenido: Los estudiantes sern capaces de escribir correctamente su propia direccin incluyendo la ciudad, estado y pas en donde viven. Los estudiantes sern capaces de escribir palabras que describen el lugar en donde viven. Los estudiantes sern capaces de utilizar maysculas para escribir el nombre propio de un lugar.

Language Objectives Los estudiantes escribirn correctamente el nombre la direccin de sus casas, el nombre de su ciudad, estado y pas.

Key Vocabulary: (content-obligatory vs. content-compatible) Ciudad Pas Estado Madison Estados Unidos Wisconsin

Contenido Compatible: Uso de maysculas

Stage 2 Assessment Evidence Evaluacin Formativa Los nios elaboraran su propio libro con la informacin acerca de su pas, estado y ciudad. Practicaremos en el pizarrn la escritura de diferentes nombres propios de lugares y ellos ayudarn a la maestra a identificar cules estn escritos correctamente con mayscula y cules no.

Otra Evidencia: Su trabajo final en escritura evidenciar el dominio del uso de maysculas en nombres propios de lugares.

Stage 3 Learning Plan Actividades de Aprendizaje:


Expereinecias Previas ___Links to Experience: _X_Links to Past Learning: Scaffolding _X__Modeling _X_Guided ___Independent ___Comprehensible Input Agrupamiento __X__Whole Class ____Small Group __X__Partners ____Independent Materiales

Pre-Instruccin Leer el libro Perdido y Encontrado Buscaremos en el planisferio el nombre de Hacer conexiones con lo pre los pases en dnde se origin la historia personal de cada uno. Haremos una lista de nombres y resaltaremos el uso de las maysculas, al mismo tiempo haremos una lista de lugares que podramos encontrar en el mapa como una isla, pas, mar, ocano, montaa, ro, etc. Luego compararemos porque no utilizamos maysculas en algunas palabras y en otras s.

Durante-Instruccin La maestra presentar fotografas relevantes del Sistema Solar y harn conexiones de lo aprendido en la clase anterior. Rotularn juntos cada fotografa, del Sistema Solar, el Planeta Tierra, Amrica, Estados Unidos, Wisconsin, Madison y finalmente los nios tendrn una fotografa de su propia casa para identificar el lugar exacto que les corresponde dentro de un mapa. L Las fotografas sern significativas y relevantes para que les permitan a los estudiantes establecer conexiones con sus experiencias en esta ciudad y pas.

Post-Instruccin Los estudiantes tendrn copia de las fotografas utilizadas para modelar la leccin y crearn su propio libro escribiendo en los espacios para completar la frase: Yo vivo en_____ En la ciudad de_______ El estado de_______ El pas de _______ El continente de_______ En el planeta_______ del Sistema Solar. El uso de maysculas en la escritura de cada nombre ser la destreza a ejercitar.

Classroom Instruction that Works Reading to Learn Check all that will be addressed: ___1)Similarities / Differences ___2) Summarize / Notetaking _X_3) Reinforce effort / Recognize ___4) Homework and Practice ___5)Nonlinguistic Representation X__6)Cooperative Learning ___7)Set Objectives / Feedback ___8)Generate / Set Hypothesis X__9)Questions / Cues / Organizers

Estrategias Literarias Writing to Learn

Check strategies reinforced.


_X_1)Encountering new words _X_2)Connect new knowledge ___3)Think ahead ___4)Evaluate understanding _X_5)Create mental images ___6)Periodically summarize ___7)Use text features / cues ___8)Have a plan for the task

Check purposes of Writing:


___1)Compare / Contrast _X_2)Describe _X_3)Sequence/Order ___4)Persuage ___5)Cause and Effect _X_6)Problem and solution ___7)Reflect ___8)Other ___________________

Leccin 4

Plan de la Leccin Ttulo: Cuntos necesito para llegar? Tema: Mapas Materia: Matemtica (Integrado con Estudios Sociales) Grado: K Diseador: Alejandra Yaquian Etapa 1 Resultados Deseados Objetivos de Contenido: Los estudiantes sern capaces de contar nmeros hacia adelante y hacia atrsde 1 a 30.. Los estudiantes sern capaces de seguir direcciones utilizando palabras que indican posicin. Los estudiantes sern capaces de escribir correctamente nmeros de 1 a 30.

Language Objectives Los estudiantes contarn oralmente nombrando correctamente nmeros de 1 a 30

Key Vocabulary: (content-obligatory vs. content-compatible) nombre de los nmeros de 1 a 30.

Contenido Compatible: debajo de Arriba de Al lado de delante de detrs de

Stage 2 Assessment Evidence Evaluacin Formativa Los nios en grupos pequeos contarn y hablaran acerca de cuntos pasos utilizaron para encontrar determinado lugar en el mapa. Debern nombrar y reconocer correctamente los nmeros que utilizaron.

Otra Evidencia: Luego de completar el mapa, la maestra tendr la oportunidad de ver el trabajo de cada estudiante para saber que nmeros el estudiante es capaz de escribir correctamente.

Stage 3 Learning Plan Actividades de Aprendizaje:


Expereinecias Previas ___Links to Experience: _X_Links to Past Learning: Scaffolding _X__Modeling _X_Guided ___Independent ___Comprehensible Input Agrupamiento __X__Whole Class ____Small Group __X__Partners ____Independent Materiales

Pre-Instruccin Leer el libro Perdido y Encontrado Jugar Vuelta al mundo con tarjetas, Los Hacer conexiones con lo pre nios sentados en un crculo, deben reconocer lo mas rpido que puedan el nmero que se les muestra y quien lo haga primero debe avanzar y competir con cada nio del crculo. Gana el que finalmente regrese al lugar en donde inicio.

Durante-Instruccin La maestra presentar un mapa cuadriculado a los alumnos y juntos deben llevar al pirata hacia su tesoro. Los alumnos estimarn el nmero de pasos (cuadrados) que el pirata debe avanzar y hacia qu direccin debe hacerlo. Durante la instruccin inferiremos porque no puede ser un nmero mayor o menor del que estudiante ha dicho. Se le pedir a algunos estudiantes su participacin para contar y escribir los nmeros en el mapa grande. Durante la actividad la maestra har nfasis en las palabras clave para indicar posicin y el nombre correcto de los nmeros.
Reading to Learn

Post-Instruccin Los estudiantes en parejas realizarn un mapa con la misma estructura del que la maestra model. Debern escribir los nmeros en los cuadros para evidenciar que reconocen y escriben correctamente los nmeros del 1 al 30. Al finalizar debern compartir con al menos 2 compaeros como completaron su mapa, cuantos pasos dieron para llegar a cada lugar y cuantos pasos necesitarn en total para descubrir el camino. Al mismo tiempo podrn comparar y contrastar entre ellos las diferentes soluciones que encontraron.
Estrategias Literarias Writing to Learn

Classroom Instruction that Works Check all that will be addressed: ___1)Similarities / Differences ___2) Summarize / Notetaking _X_3) Reinforce effort / Recognize ___4) Homework and Practice ___5)Nonlinguistic Representation X__6)Cooperative Learning ___7)Set Objectives / Feedback ___8)Generate / Set Hypothesis X__9)Questions / Cues / Organizers

Check strategies reinforced.


_X_1)Encountering new words _X_2)Connect new knowledge ___3)Think ahead ___4)Evaluate understanding _X_5)Create mental images ___6)Periodically summarize ___7)Use text features / cues ___8)Have a plan for the task

Check purposes of Writing:


___1)Compare / Contrast _X_2)Describe _X_3)Sequence/Order ___4)Persuage ___5)Cause and Effect _X_6)Problem and solution ___7)Reflect ___8)Other ___________________

Leccin 5

Plan de la Leccin Ttulo: Mi mapa Tema: Mapas Materia: Arte (Integrado con Estudios Sociales) Grado: K Diseador: Alejandra Yaquian

Etapa 1 Resultados Deseados Objetivos de Contenido: Los estudiantes sern capaces de disear un mapa de un lugar que les es conocido. (escuela, casa, comunidad, etc.) Los estudiantes localizaran y utilizarn la clave del mapa en la elaboracin de sus propios mapas.

Language Objectives Los estudiantes utilizarn utilizaran el lenguaje oral incluyendo proposiciones para describir el diseo elaborado en su mapa . Dibuje al lado de_______ debajo de______ arriba de______ en medio de________, cerca de________ lejos de_______ una casa, una mesa, etc.

Key Vocabulary: (content-obligatory vs. content-compatible) Est Cerca de____ Est arriba de_____ Est al lado de______ Est lejos de_______ Esta debajo de_______

Contenido Compatible: lugares y partes de la casa lugares en la comunidad lugares en la escuela

Stage 2 Assessment Evidence Evaluacin Formativa Los nios tendrn la oportunidad de disear sus propios mapas, utilizando diversidad de materiales para crear e ilustrar los elementos de sus mapas, al mismo tiempo al finalizar su proyecto debern describir de forma breve su trabajo utilizando el vocabulario requerido.

Stage 3 Learning Plan Actividades de Aprendizaje:


Expereinecias Previas ___Links to Experience: _X_Links to Past Learning: Scaffolding _X__Modeling _X_Guided ___Independent ___Comprehensible Input Agrupamiento __X__Whole Class ____Small Group __X__Partners ____Independent Materiales

Pre-Instruccin Leer el libro Perdido y Encontrado Leer libro Sigue ese mapa, el objetivo es Hacer conexiones con lo pre que los nios puedan hacer conexiones con los diferentes lugares y smbolos que pueden incluir en un mapa. Al final el libro elaboraremos un pequeo mapa acerca del patio de juegos de la escuela. Incluiremos los elementos bsicos en la elaboracin de un mapa y como establecer los puntos de referencia en un mapa. As mismo utilizaremos ejemplos de algunos mapas vistos durante las lecciones previas para activar el conocimiento que los nios ya poseen.

Durante-Instruccin Los estudiantes tendrn diferentes materiales para elaborar sus mapas, de forma creativa. La maestra durante la actividad har preguntas a cada nio acerca de su proyecto para evidenciar que posean comprensin clara acerca de lo que estn haciendo.

Post-Instruccin Los estudiantes tomarn turnos con al menos 3 compaeros o maestra para explicar sus mapas. Utilizarn palabras aprendidas durante la semana para describir los elementos que incluy en su mapa.

Classroom Instruction that Works Reading to Learn Check all that will be addressed: ___1)Similarities / Differences ___2) Summarize / Notetaking _X_3) Reinforce effort / Recognize ___4) Homework and Practice ___5)Nonlinguistic Representation X__6)Cooperative Learning ___7)Set Objectives / Feedback ___8)Generate / Set Hypothesis X__9)Questions / Cues / Organizers

Estrategias Literarias Writing to Learn

Check strategies reinforced.


_X_1)Encountering new words _X_2)Connect new knowledge ___3)Think ahead ___4)Evaluate understanding _X_5)Create mental images ___6)Periodically summarize ___7)Use text features / cues ___8)Have a plan for the task

Check purposes of Writing:


___1)Compare / Contrast _X_2)Describe _X_3)Sequence/Order ___4)Persuage ___5)Cause and Effect _X_6)Problem and solution ___7)Reflect ___8)Other ___________________

Evaluacin

Referencias Profesionales

Reflexion Personal