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Las profesoras de la UAM-Azcapotzalco en el Programa de Formacin Docente

Lic. Nahieli Garca Gonzlez Lic. Lorena Oliver Villalobos Dra. Alethia Vzquez Morillas Coordinacin de Docencia UAM Azcapotzalco

Introduccin

La insercin de las mujeres al campo de la educacin superior, se remonta hacia las ltimas dcadas del siglo XIX. Como en la mayora de los casos en los que las mujeres han ganado terreno, su entrada en la carrera magisterial fue tambin muy difcil. Aquellas primeras mujeres que tomaron la iniciativa de hacerlo, tuvieron que enfrentarse a una sociedad tradicionalmente dominada por el gnero masculino.

Con el paso de las dcadas, la participacin de la mujer en la plantilla docente de las instituciones, fue tomando un matiz aceptable. Se consider que las mujeres tienen cualidades natas para educar a los futuros ciudadanos.

De esta manera, las mujeres fueron ganando mucha fuerza en el campo magisterial, tanto, que en la actualidad es innegable la participacin activa de las mismas y la influencia e ingerencia en las decisiones que ataen al rumbo de la educacin en el mundo.

La participacin de las mujeres universitarias en la educacin, ya sea como docentes, profesionistas o estudiantes, ofrece una multiplicidad de elementos susceptibles de ser objetos de estudio y con ello, una ilimitada marejada de informacin til para coadyuvar a comprender el fenmeno de la transformacin del papel de la mujer en este nuevo siglo.

Bajo esta

premisa, en el presente trabajo, se hace una breve descripcin de la

participacin de las profesoras de la UAM-Azcapotzalco en el Programa de Formacin Docente de esta institucin, el cual est cargo de la Coordinacin de Docencia de la Unidad. Todo ello con la finalidad de conocer ms acerca de las prcticas acadmicas nuestras docentes y su posicin frente al tema de la capacitacin.

Distribucin de la planta docente en la UAM-Azcapotzalco.

Este trabajo presenta de manera descriptiva y analtica, la manera en que se desarroll la participacin de hombres y mujeres docentes de la UAM-Azcapotzalco en el PFD, durante el ao 2007.

Para iniciar, antes es necesario sealar cmo est conformada la plantilla docente. Para ello, la Coordinacin de Planeacin de esta Unidad, report lo siguiente: El 69.14% de los docentes de la Unidad son hombres, mientras que el 30.85% son mujeres. De aqu e adelante, este dato se redondear a 70% y a 30% respectivamente.

La distribucin por divisin acadmica se muestra en la siguiente tabla:

Gnero
Masculino CBI CSH CyAD Femenino CBI CSH CyAD

Cantidad
715 346 230 139 319 89 148 82 1034

Porcentaje
69.15% 48.39% 32.17% 19.44% 30.85% 27.90% 46.39% 25.71% 100.00%

Fuente: Coordinacin de Planeacin. Fecha de consulta: 6 de mayo de 2008

En la tabla se observa en trminos globales que la plantilla acadmica est conformada mayoritariamente por hombres. Sin embargo, en la clasificacin por Divisin Acadmica, tambin se observa que en trminos relativos, en las divisiones de CSH y CyAD, el porcentaje de mujeres docentes es mayor que en la Divisin de CBI, en la que predomina la presencia de docentes del gnero masculino.

Este dato, no resulta sorprendente, por el contrario, no resulta extrao que la planta docente est conformada de la manera como se muestra en la tabla, ya que si consideramos que la edad promedio de los profesores de la UAM-Azcapotzalco oscila alrededor de los 45 aos de edad, es posible deducir que cuando ellos cursaron sus carreras profesionales, lo esperado por la sociedad, era que los varones eligieran las ciencias duras o las ingenieras, mientras que las mujeres se inclinaran por las ciencias sociales, as como las artes y el diseo. Bajo estos estereotipos, los jvenes estudiantes actuaban en consecuencia.

Una vez expuesto lo anterior, es posible entrar al tema de la participacin de los docentes en el mbito de la capacitacin, por gnero.

Participacin de los docentes por gnero en el Programa de Formacin Docente PFD-

La Coordinacin de Docencia de la Unidad Azcapotzalco, como responsable del Programa de Formacin Docente, se encarga de organizar las Semanas de Formacin Docente 1 . El objetivo del Programa es facilitar a los profesores de la UAM-Azcapotzalco el acceso a herramientas pedaggico-didcticas, del uso de tecnologas de informacin y comunicacin y de desarrollo humano, a fin de propiciar e impulsar la mejora continua en el proceso de enseanza-aprendizaje.

De mayo de 2003 a la fecha, en las Semanas de Formacin Docente, se han impartido 152 cursos, de los cuales 52 corresponden a temas relacionados con la didctica y pedagoga; 35 a temas relacionados con el desarrollo humano; y 65 al uso de las tecnologas de informacin y comunicacin. Alrededor de 800 profesores han participado en al menos un curso de formacin y se han otorgado entre ellos ms de 2600 constancias.

Una Semana de Formacin es un periodo intertrimestral en el que se ofrecen cursos de actualizacin a los docentes de la UAM-A. Estos cursos son organizados por la Coordinacin de Docencia de la Unidad y se imparten en tres lneas de competencias: pedaggicas, tecnolgicas y de desarrollo humano. Generalmente cada curso tiene una duracin de 20 horas.

Para el ao 2007, se otorgaron 462 constancias a los docentes de las tres Divisiones. En la siguiente tabla se muestra la distribucin de las constancias y su equivalencia relativa con respecto al tamao de cada Divisin por gnero.

Constancias otorgadas por lnea de competencia y Divisin, en trminos absolutos

Constancias otorgadas por lnea de competencia y Divisin, en trminos relativos


C. Pedaggicas C. Tecnolgicas Desarrollo Humano

Gnero Masculino CBI CSH CyAD Femenino CBI CSH CyAD

Cantidad 715 346 230 139 319 89 148 82 1034

Porcentaje 69.15% 48.39% 32.17% 19.44% 30.85% 27.90% 46.39% 25.71% 100.00%

C. Pedaggicas

C. Tecnolgicas

Desarrollo Humano

85 45 22 18 55 18 20 17

111 47 23 41 59 15 24 20

84 30 22 32 68 20 26 22

11.89% 13.01% 9.57% 12.95% 17.24% 20.22% 13.51% 20.73%

15.52% 13.58% 10.00% 29.50% 18.50% 16.85% 16.22% 24.39%

11.75% 8.67% 9.57% 23.02% 21.32% 22.47% 17.57% 26.83%

En la tabla se observa que: En todos los casos, en trminos relativos, la participacin de las mujeres por lnea de competencia, es superior a la de los hombres. As, El 17.24% de las mujeres con respecto a su poblacin total participa en los cursos de competencias pedaggicas, contra el 11.89% de los hombres con respecto al tamao de su poblacin. En el mismo sentido ocurre con el 18.50% contra el 15.52% en la lnea de competencias tecnolgicas y finalmente con el 21.32% contra el 11.75% en la lnea de desarrollo humano.

Los docentes de las tres Divisiones, tienen una mayor inclinacin por los cursos de competencias tecnolgicas.

Los docentes de la Divisin de Ciencias Bsicas e Ingeniera (CBI) muestran un

menor inters por los cursos de desarrollo humano, que los docentes de la Divisin de Ciencias y Artes para el Diseo (CyAD), quienes muestran menor inters por los cursos de la lnea de competencias pedaggicas. Para los docentes de la Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades (CSH), es indistinto el inters entre las competencias pedaggicas y el desarrollo humano. En el caso de las docentes, el menor inters se ubica en los cursos de competencias tecnolgicas para CBI, y los de competencias pedaggicas para CSH y CyAD.

Cabe sealar que la oferta de cursos, en el periodo estudiado, trat de mantener un equilibrio en trminos cuantitativos, de esta manera en cada Semana de Formacin Docente se ofrecieron 3 cursos de cada una de las lneas de competencia: pedaggicas, tecnolgicas y desarrollo humano. No obstante, en algunos casos, a peticin de la misma comunidad acadmica, se abrieron ms cursos de competencias tecnolgicas, que de las otras lneas, sin embargo, la variacin es mnima. An as, la inclinacin de las docentes por los cursos de desarrollo humano, muestran que la participacin no depende de la cantidad de cursos ofrecidos por lnea de competencia, sino del inters que las y los docentes tienen por cada una de ellas.

Nivel de compromiso de los docentes por gnero en el Programa de Formacin Docente

En lo que respecta al nivel de compromiso entre hombres y mujeres y su participacin en el Programa de Formacin Docente, la siguiente tabla ilustra el comportamiento de ambos:

Nivel de compromiso (Docentes Distintos*)


No concluyeron o no asistieron

Nivel de compromiso (Docentes Distintos*)


No concluyeron o no asistieron %

Gnero Masculino CBI CSH CyAD Femenino CBI CSH CyAD

Cantidad 715 346 230 139 319 89 148 82 1034

Porcentaje
Concluyeron

Cancelaron

Concluyeron %

Cancelaron %

69.15% 48.39% 32.17% 19.44% 30.85% 27.90% 46.39% 25.71% 100.00%

174 72 41 61 116 33 43 40

62 29 18 15 50 13 20 17

34 5 11 18 22 8 5 9

24.34% 20.81% 17.83% 43.88% 36.36% 37.08% 29.05% 48.78%

8.67% 8.38% 7.83% 10.79% 15.67% 14.61% 13.51% 20.73%

4.76% 1.45% 4.78% 12.95% 6.90% 8.99% 3.38% 10.98%

Una vez que finalizan los cursos de formacin docente, los resultados de los participantes pueden ser: concluyeron, no concluyeron, no asistieron (sin hacer una previa cancelacin), y cancelaron. En la tabla se observa claramente que para todos los casos mencionados, el porcentaje de las mujeres es superior al de los hombres. As, son las docentes quienes ms concluyen cursos de formacin docente, pero al mismo tiempo, son las que nos asisten y no concluyen en mayor proporcin que los hombres. Por otro lado, son las que ms asumen el compromiso de cancelar sus cursos en los casos en saben que no podrn asistir por el motivo que sea.

La participacin de hombres y mujeres docentes de la Divisin de Ciencias y Artes para el Diseo, es superior en todos los casos, con respecto a la participacin de hombres y mujeres docentes de cada una de las otras divisiones respectivamente.

Conclusiones

La participacin de las docentes en el campo de la educacin es en la actualidad una prctica muy comn en comparacin con lo que se vivi a finales del siglo XIX. En el caso de la participacin de las docentes en el Programa de Formacin Docente de la UAMAzcapotzalco, resulta curioso, pero tambin revelador, el hecho de que la participacin de las mismas sea, en trminos relativos, superior a la de los docentes. Esto mismo, en el

caso de que las mujeres prefieren los cursos de desarrollo humano, mientras que los hombres prefieren los cursos de competencias tecnolgicas.

Estos modestos pero interesantes hallazgos, abren nuevas lneas de investigacin para identificar cules son las razones que las y los motivan a tener este tipo de elecciones. De manera a priori, el lector podra ya tener diferentes hiptesis, sin embargo, es muy posible que la opinin directa de los participantes de ambos gneros, arrojen conclusiones ms precisas.

Fuentes consultadas:

Alvarado, Mara de Lourdes ( - ), Mujeres y educacin superior en el Mxico del siglo XIX. En Lnea: http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_10.htm Fecha de consulta: Mayo 6, 2008