ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA O ESQUEMA PARA LA "ENCERRONA" DOCUMENTO Nº 001 VOLVER A LA PÁGINA PRINCIPAL

Esta es la prueba popularmente conocida entre los opositores y opositoras como "ENCERRONA". Habrás de elegir un tema (de entre dos sacados al azar por el tribunal) del temario "A", para la realización de una "exposición científica" y de una "unidad didáctica". basada en el mismo. Dispondrás de (generalmente) dos horas para "encerrarte" en una sala con todo el material que quieras llevar, y de 1 hora (normalmente) para realizar la presentación y someterte posiblemente a algunas preguntas de debate por parte del tribunal. Este esquema sirve para ser empleado al comenzar la exposición de cualquier unidad.Tu intervención, como he citado arriba, se dividirá en tres apartados : - Exposición científica del tema, (duración común en las distintas CC.AA. : 20 minutos) : - Exposición didáctica del tema (40 minutos) (o popularmente "Unidad Didáctica"),y, finalmente, - Puedes ser sometid@ a una serie de preguntas por parte del presidente y l@s vocales. (Máximo = 30 minutos). Exposición científica :
(¡Atención : algunos temas, por su naturaleza, pueden dar mucho juego a preguntas de detalle por parte del tribunal o a que tú mism@ te extiendas en aspectos demasiado amplios; la medida justa puede estar en no tender a obviar explicaciones detalladas por tu parte ( si ves que son necesarias ) y no ser demasiado quisquillos@s. Se aconseja, igualmente, enfocarlos con coherencia desde el punto de vista de uno o dos autores como máximo, al margen de que el opositor conozca adecuadamente las teorías de otros estudios. Por último, es bueno ensayar en casa el tiempo que vas a tardar en exponerlos (que no exceda de 20 minutos o del que marque la convocatoria de la comunidad autónoma en cuestión) y también comprobar que tus guiones-esquemas estén perfectamente organizados y con coherencia, así como el fondo y la forma de los temas, que no tengan errores, etc!)

- Introducción (en pocas palabras, basada en la misma que contenga el tema específico que elijamos). - Desarrollo resumido o esquemático del tema a tratar. - Conclusión / conclusiones (aplicable/s según qué temas). Exposición didáctica ("Unidad Didáctica") : - 1) JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL CONTENIDO :

. (6) TRANSVERSALES.!).4) CONTENIDOS : 1. tras comprobar que algunos alumnos o los alumnos en general no han superado la evaluación procesual. 2. los alumnos y las alumnas. entre otros : .6) RECURSOS : 1. (BOE 16.01). MATERIALES : los que se citan a continuación. (2) 3.2a) UBICACIÓN :  Voy a elaborar una unidad didáctica cuyos contenidos están destinados a un curso de ___ESO / ___BACHILLERATO. Decreto 3473 / 2000. DE REFUERZO. Si es conveniente. 4. puede que el tema que nos toque no "sea compatible" con algún curso de ESO. aplicar actividades tales como : ______ (hablar al tribunal sobre horas de refuerzo de mi área + alumnos que tengan refuerzo como optativa = volver a trabajar un pequeño currículo para ellos. 2. DE ÁREA. los profesores y profesoras del centro.2b) TEMPORALIZACIÓN :  Esta unidad abarcará (X) sesiones (X semanas). DE AMPLIACIÓN. (8) 2. (1) ==> Ver notas a pie de página. Decreto 3474 / 2000.01) (¡Ojo a los cambios!).S. (3) .==> ==> LEGISLACIÓN AUTONÓMICA : aplicar según Comunidad. PERSONALES : por ejemplo. etc.3) OBJETIVOS : 1. .O.. para la E.01. 3. (BOE 16.(5) ACTITUDINALES.    Me planteo esta programación dentro del ámbito de la siguiente legislación : R. OTRAS. 2. (¡Ojo con los currículos de la ESO y del BACHILLERATO.5) ACTIVIDADES : 1. (4) PROCEDIMENTALES. etc.S. para el BACHILLERATO..01.. CONCEPTUALES. / BACHILLERATO). DE ETAPA (E. ó. ..(9) 3. DIDÁCTICOS. (¡Ojo a los cambios!) R.. etc.).O. (7) . .

(También responderá "7)" a las preguntas : qué evaluar. para saber qué conocimientos tiene el alumnado antes de comenzar el tema). Retroproyector. (La que el profesor / la profesora realiza antes de la unidad. Comentarios guiados. murales. cómo evaluar y cuándo evaluar). y que no se dan en 4º. Diccionarios. Libros de texto. Es obvio que en un momento determinado. para no "meter la pata" a la hora de hablar en el punto "-2)". ============================================================ ============================= CONSEJOS AÑADIDOS : ( información para el / la opositor / opositora. . "Objetivos del Área de Lengua Castellana y Literatura" en el Temario Común y añadir también objetivos propios de las Comunidad Autónoma por la . FINAL. esto no forma parte del esquema ) :     La evaluación de las actividades de refuerzo dependerá del interés que muestre el alumnado y su trabajo constante. en 3º de la ESO.             La pizarra. Radio-cassette. ¡sí! _____________________________ NOTAS A PIE DE PÁGINA : (1) : El objetivo mínimo es conseguir que el alumnado se implique en el proceso de enseñanza-aprendizaje. o viceversa. Reproductor de vídeo.7) EVALUACIÓN :    INICIAL. por ejemplo. Una pregunta que os puede hacer el tribunal es si se podría ampliar el número de sesiones o los contenidos. Es positivo introducir recursos innovadores. (La que se realiza al final de la impartición de una unidad). (2) : Vid. (Direcciones útiles de páginas web. Pósters. (En el "día a día" de la clase). Ordenador con pantalla gigante. Tenéis que tener muy claros los temas que se dan.. ¡Ojo! Algunas actividades son recomendables en 3º de ESO y no en 4º. por ejemplo). PROCESUAL. Proyector de diapositivas.. Antologías literarias. o viceversa. láminas. Internet. Citad de vuestra cosecha.

. etc... (7) : He elegido el siguiente tema transversal. que conozcan........: "Educación vial" y dentro del área de L.... que exploren...... (9) : Para alumnos y alumnas con necesidades educativas no especiales.L). esquematizamos...... I el lt V oy a e stán d uyos c exto » el B ra ontenidos e (¡Ojo c on l os c uede q urrículos d ue e ACHILLERATO. que disfruten con. etc...... el documento.....C..... en caso de que esto sea necesario... p. que formulen....... el medio de las películas de cine... Otro punto fundamental es que busquen información relativa al aspecto de la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA EN LA QUE NOS ENCONTREMOS : que busquen información sobre poetas cántabros.... o reforzar conceptos adquiridos. vídeo (en concreto.. todos los puntos teóricos que contiene el tema (por ejemplo : los epígrafes y subepígrafes del tema específico que hayamos elegido). (6) : Que despierte en ellos y en ellas el interés por. (3) : Los que voy a analizar en mi P....... I so idacticas d el iteratura c laborar u estinados a u astellana t na u nc nidad d urso .. a través del medio.... localización de elementos determinados en un texto.. (4) : Aquí resumimos.... el ídem de la publicidad..... que comprueben.....e....). en caso de que el docente estime que sea necesario para fijar mejor los objetivos y contenidos de la unidad.A (Proyecto Curricular de Aula) y el enfoque del tema según la variedad de la lengua o del dialecto de la C... por ejemplo... que valoren...C.... el cortometraje..)). (8) : La fundamentación de la ampliación es que el alumnado se mueva y busque información...(por ejemplo el medio de los textos literarios (en concreto el fragmento / la obra............... para insitir en lo anterior.... AQUÍ PODRÍAMOS PROPONER : actividades individuales : como por ejemplo... con la intención de que (justificación del tema transversal.. (5) : Que utilicen. la búsqueda de sinónimos en el diccionario para que maticen su base léxica y/o actividades en grupo : como por ejemplo.. Autónoma". prácticas. VOLVER A LA PÁGINA PRINCIPAL L os m engua y l ejores r esultados p ara u nidades d ercero e idáctica c ra aE ema q lt SO y d ue ...que os presentéis. p exto » lt . o por ejemplo..

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