Programa: Comprender las interacciones espontaneas y relaciones que el nio establece con los objetos de su medio fsico y social.

Proceso natural en el que nacen las nociones matemticas iniciales (nociones matemticas), la estimulacin de capacidades bsicas como la observacin, manipulacin y reflexin, para enfrentar desafos interesantes y provoquen la bsqueda de soluciones apoyadas en los conocimientos que tiene el aprendiz (nio). Propsitos: tener presentes la nociones pre numricas y la de ubicacin espacial y de medicin sean favorecidas cuando el aprendiz manipula compare y observe, sobre todo, y expresar ideas; tomando en cuenta que las debe de saber interpretar y percibir en su mundo. Organizacin de contenidos: Bloque 1 los nios y la adquisicin de nociones matemticas bsicas conocimiento de las pautas del pensamiento vinculadas con las nociones matemticas y su compresin. Anlisis de los conocimientos y habilidades matemticas al ingresar a preescolar. Bloque 2 el desarrollo del pensamiento matemtico y la intervencin educativa en el jardn de nios Anlisis de situaciones didcticas para este nivel. Compresin de la situacin didctica y reconocimiento de los contenidos matemticos en este nivel. Trabajo educativo con problemas. Orientaciones didcticas generales y de evaluacin. Sealan dar elementos bsicos para planear y contribuir al mejoramiento de las formas de enseanza y tratamiento adecuado de contenido matemticos. 1. Requiero de conocer a profundidad procesos de adquisicin de las nociones matemticas bsicas, caractersticas del trabajo didctico y actividades congruentes para las actividades y propsitos de educacin preescolar. No debe esperarse un curso de matemticas superior. 2. Revisin general de contenidos de estudio materiales de apoyo y tipo de actividades que se llevarn durante la normal y el preescolar. 3. Situaciones didcticas donde movilizaremos un planteamiento y resolucin de problemas de ndole distinta. 4. Trabajo de matemticas asociando al uso de un sentido formativo en el aprendiz. Propsitos generales. 1. Analizar los procesos en que el aprendiz adquiera matemticas y comprende su importancia. 2. Comprensin de la funcin de situacin problema para propiciar aprendizaje.

3. Adquisicin de herramientas relevantes para seleccin, diseo y aplicacin de estrategias didcticas. 4. Comunicacin, reconocimiento y conocimientos para desarrollo de sus potencialidades. Aportaciones. Papel de la educadora: crear oportunidades para el dialogo, la revisin colectiva de procedimientos y resultados, y la elaboracin de explicaciones por parte del aprendiz. Sentido de evaluacin. Obtener informacin sobre los progresos de los nios en el desarrollo de habilidades de razonamiento. Identificar casos que requieren atencin individual y definir estrategias adecuadas. Valorar la prctica docente y tomar decisiones para su mejoramiento en relacin con cada uno de los propsitos educativos.