DARO CARMONA GARCA Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla JOS LUIS CROTTE ZERN Subsecretario de Educacin

Media Superior JOS ENRIQUE MARTNEZ PELEZ Director General Acadmico GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, RENATO GARCA LEN Coordinacin del proyecto: Colectivo 25 PROGRAMA DE ESTUDIOS Ecologa y Desarrollo Sustentable Equipo de Diseo Curricular Esperanza Becerra Bello, Omar Cruz Garca, Mara Margarita Cruz Jos, Isabel Lpez Cabrera, Rebeca Anglica Lpez Nava, Ins Cristina Morales Cisneros Revisin Metodolgica Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Francisco Javier Corts Lpez, Margarita Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Ecologa y Desarrollo Sustentable Formato Osvaldo Cuautle Reyes Liliana Snchez Tobn
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PROGRAMA ACADMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIN: NMERO DE HORAS: CRDITOS:

ECOLOGA Y DESARROLLO SUSTENTABLE SEXTO CIENCIAS EXPERIMENTALES BSICA 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO

La asignatura de Ecologa y Desarrollo Sustentable se ubica en el componente de formacin bsica en el sexto semestre y se encuadra dentro del rea de las ciencias experimentales. De acuerdo al mapa curricular en su eje horizontal, la asignatura de Ecologa y Desa rrollo Sustentable se relaciona con Biologa I y Biologa II en cuanto abarca contenidos de estudio de los seres vivos; con Estadstica por la aplicacin del ordenamiento de datos; con tica y Valores I y II, por los principios ticos que promueven, mismos que se han de manifestar en el respeto al medio ambiente; con Qumica I y II, por el conocimiento de la interrelacin de la materia viva, la energa y la materia inerte; finalmente, se apoya en la materia de Biologa III debido a la comprensin de las relaciones que existen entre los seres vivos. Este programa aborda el estudio de la realidad que impera en el medio ambiente de nuestro planeta Tierra, siendo, por tanto, motivo de estudio para la toma de conciencia sobre la preservacin de la vida a partir de los fenmenos que ocurren en el mundo viv o. De esta forma, tiene como propsito proporcionar herramientas para que el alumno desarrolle las competencias pertinentes que conduzcan a la comprensin del medio ambiente que le rodea y al conocimiento de la problemtica ambiental actual, reconociendo el impacto social del deterioro ecolgico a nivel mundial que le permita analizar crticamente y proponer alternativas o estrategias para el uso racional de los recursos naturales en beneficios de la conservacin y mejoramiento de nuestro entorno. El contenido del programa de Ecologa y Desarrollo Sustentable est estructurado en las siguientes unidades: Unidad I: Introduccin a la Ecologa Contiene temas que permiten conceptualizar a la ecologa como ciencia multidisciplinaria a partir de su contexto histrico, metodologa y objeto de estudio para comprender su importancia en la problemtica ambiental.

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Unidad II: Impacto Ambiental Aborda temas que permiten comprender la relacin entre Ecologa y la sociedad, a travs del impacto que ocasiona la contaminacin para generar una actitud crtica que asegure el mejoramiento de la calidad de vida. Unidad III: Desarrollo Sustentable Aborda a la Ecologa desde un enfoque de desarrollo sustentable, incluyendo los indicadores que permiten medir los cambios de dicho desarrollo, as como las herramientas y metodologas que coadyuvan a lograr un equilibrio entre poblacin, consumo y tecnologas.

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COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENRICAS Elige y practica estilos de vida saludables Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y al de quienes le rodean. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

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Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente DISCIPLINARES BSICAS Emite juicios de valor sobre la construccin y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construccin social del conocimiento. Sita la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relev antes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones a travs de los medios que tenga a su alcance. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Relaciona y explica la organizacin del sistema solar y la estructura fsica del planeta Tierra con fenmenos naturales y pat rones climticos. Valora la fragilidad de la bisfera y los efectos de la relacin hombre naturaleza. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. Acta en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Los alumnos: En el nivel Atender: Identificarn a la Ecologa como una herramienta til para entender los fenmenos que impactan el ambiente. Reconocern los elementos fundamentales para el conocimiento del ecosistema como: Ciclos biogeoqumicos, flujo de energa, medio ambiente, recursos naturales, contaminacin ambiental y enotecnias. En el nivel Entender: Conocern la dinmica de los ecosistemas en relacin con las caractersticas del ambiente para mantener un equilibrio ecolgico. Reconocern el desarrollo sustentable como una forma de equilibrar el desarrollo econmico, la proteccin del ambiente y el desarrollo social. En el nivel Juzgar: Relacionarn a la ecologa con el impacto ambiental y desarrollo sustentable para generar una actitud crtica frente al uso irracional de los recursos. En el nivel Valorar: Considerarn ser parte integral de un ecosistema y agentes sociales capaces de cuidar, proteger, preservar y mejorar las cond iciones del medio ambiente.

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UNIDAD I.

INTRODUCCIN A LA ECOLOGA

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificar los conceptos bsicos que contextualizan a la Ecologa. En el nivel Entender, el alumno: Comprender la importancia de la Ecologa como ciencia. En el nivel Juzgar, el alumno: Constatar que el estudio de la Ecologa es fundamental para conocer su entorno. En el nivel Valorar, el alumno: Deliberar sobre la importancia de su interaccin con el medio ambiente. Horizonte de Bsqueda Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Actividades especficas de aprendizaje Que el alumno: Describa imgenes de diferentes ecosistemas presentados por el docente y arme su propio concepto de Ecologa. Realice una consulta bibliogrfica acerca de la historia de la Ecologa, su concepto, divisin y ciencias auxiliares. Compare lo observado en las imgenes con la consulta bibliogrfica. En lluvia de ideas, manifieste cules son los principales problemas ecolgicos que afectan a su comunidad y la forma en que ha contribuido al cuidado del medio ambiente. En forma grupal, elabore una propuesta para mejorar las condiciones ecolgicas de su comunidad. Con base a las actividades anteriores, elabore carteles con diferentes mensajes alusivos a la Ecologa, que estimulen la conciencia ecolgica en su institucin. En equipos, coloque en un recipiente agua y pngalo en una fuente de calor hasta que empiece a hervir; tape el recipiente. Resuma por escrito sus observaciones. Realice una bsqueda en fuente fidedigna acerca de los ciclos biogeoqumicos (nitrgeno, carbono, azufre, oxgeno, fsforo y agua) y reporte realizando los esquemas correspondientes. Investigue en bibliografa confiable cul es la fuente generadora de energa para los organismos; explique cmo sta fluye en el ecosistema. En equipos, a partir de lo observado en el cromo y de lo investigado, disee una maqueta con ejemplos de pirmides alimenticias, partiendo de la fuente

ECOLOGA Antecedentes histricos. Definicin Conceptos bsicos

Cmo surge el estudio de la Ecologa? Qu es la Ecologa y cmo se divide para su estudio? Cules son las ciencias auxiliares de la Ecologa? Por qu la Ecologa ayuda a detectar problemas ambientales en la comunidad? Cmo repercute el estudio de la Ecologa en la valoracin del medio ambiente?

Qu y cules son los ciclos biogeoqumicos? INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGA Ciclos biogeoqumicos Flujo de Energa Cmo se da el flujo de energa en un ecosistema? Cul es la principal fuente generadora de energa para los organismos?

Qu relacin hay entre las cadenas alimenticias y el flujo de energa de los seres vivos? Qu implica el aumento de la concentracin de algunos elementos (P, S, C, etc.) en los ciclos biogeoqumicos?

Qu importancia tiene el Sol como fuente de energa para los organismos? Qu consecuencias tiene la interrupcin del flujo de energa en una cadena alimenticia?

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Qu es y cules son las caractersticas de poblacin, comunidad, ecosistema y biosfera? MEDIOAMBIENTE Poblacin Comunidad Ecosistema Biosfera Qu son las regiones biogeogrficas y cules son sus caractersticas? Qu regiones biogeogrficas existen en la Repblica Mexicana? Por qu es importante conocer los diferentes niveles de organizacin de los organismos vivos?

Por qu es importante reconocer las caractersticas fsicas de la comunidad que se habita? Qu beneficios aporta el conocimiento de la biodiversidad en el ecosistema?

generadora de energa. Exponga al grupo su maqueta y explique el flujo de energa presente en ella y su relacin con el ecosistema. Participe en una lectura comentada sobre lluvia cida o inversin trmica y sus implicaciones al elevar los ndices de concentracin de alguno de sus elementos (P, S, C, O). Proponga actividades especficas para evitar la alteracin de la concentracin es estos elementos. Manipule sus diseos de pirmides alimenticias, introduciendo una nueva especie y perctese de las consecuencias que pueden generar para el ecosistema. Vuelva a manipular su diseo, interrumpiendo el flujo de energa para evaluar sus efectos. Presente un reporte de los resultados obtenidos, incluyendo una conclusin valorativa de los mismos. Observe un video donde se aprecie un ecosistema y elabore un listado de las caractersticas del mismo, identificando las poblaciones existentes en l. Indague, en fuente confiable, los trminos y caractersticas de poblacin, comunidad, ecosistema, biosfera. Reporte la informacin en fichas textuales; asimismo, indague las caractersticas de las regiones biogeogrficas y reporte por escrito. De la misma forma, investigue cules regiones biogeogrficas existen en la Repblica Mexicana y localcelas en un mapa; seale con colores cada regin. En un cuadro de doble entrada, organice la informacin de flora, fauna y ubicacin geogrfica de los biomas destacados y el tipo de organizacin de los seres vivos, segn lo indagado anteriormente. Por equipos, realice una visita a una zona natural representativa de su comunidad, identifique a qu ecosistema pertenece de acuerdo a sus caractersticas de flora, fauna, clima y ubicacin geogrfica; analice la importancia de conocer la comunidad que habita y socialice sus conclusiones con otros equipos. Examine los beneficios que tiene el reconocer el bioma en donde habita y especifique qu recursos son aprovechados adecuadamente y cules no afectando al ecosistema. Elabore un cuadro de doble entrada para realizar su reporte.

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EVALUACIN
CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Ecologa. Ciencias auxiliares. Ciclos biogeoqumicos. Cadenas, pirmides y redes alimentarias. Flujo de energa Poblacin. Comunidad. Ecosistema. Regiones biogeogrficas. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Carteles para estimular la conciencia ecolgica. Dibujos del funcionamiento de los ciclos biogeoqumicos. Maqueta de cadenas alimenticias. Reportes Mapa de la Repblica Mexicana con las regiones biogeogrficas. Cuadro de doble entrada de flora, fauna y ubicacin geogrfica. Conclusiones por escrito. Cuadros de doble entrada. DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Tolerancia. Actitud crtica y reflexiva. Creatividad. Iniciativa. Respeto. Liderazgo Responsabilidad. Participacin valorativa y colaborativa.

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UNIDAD II.

IMPACTO AMBIENTAL

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificar los recursos naturales renovables y no renovables, as como sus formas de contaminacin y la influencia de sta en el calentamiento global. En el nivel Entender, el alumno: Determinar que la contaminacin ambiental se relaciona con la prdida de recursos naturales y el calentamiento global. En el nivel Juzgar, el alumno: Deducir las causas y efectos de la contaminacin ambiental y sus efectos en la Bisfera. En el nivel Valorar, el alumno: Constatar la importancia de los efectos causados por la accin del hombre y el deterioro que ejerce en la Bisfera. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Arme un collage referente a los recursos naturales. Indague en fuentes confiables acerca de los recursos naturales, su clasificacin, su conservacin y su manejo. Con la informacin obtenida, elabore una tabla comparativa de las caractersticas de los recursos renovables y no renovables. Retome la actividad del collage e identifique los recursos naturales que en l se encuentran en Qu ventajas tiene la renovables y no renovables; elabore un listado y RECURSOS Qu es un recurso conservacin de los clasifquelos. NATURALES natural? recursos naturales? Realice una lectura de su libro de texto acerca de la Cmo evidenciar el conservacin, uso y manejo de los recursos naturales correcto manejo de Renovables. Qu y cules son los Qu consecuencias Prepare un cuestionario sobre los tpicos abordados en los recursos No renovables. recursos naturales tiene el manejo su lectura. naturales? Conservacin y manejo renovables y no inadecuado de los Indague en fuente confiable (puede ser la oficina del de los recursos. renovables? recursos naturales INEGI) cules son los recursos naturales propios de su para el ecosistema? regin. Asimismo, investigue cmo se conservan esos recursos y si existe el adecuado manejo de los mismos. Reporte a travs de un esquema. En plenaria, exponga sus argumentos para el uso adecuado o inadecuado de los recursos naturales de su regin y concluya por escrito. Realice una dramatizacin referente a lo que pasara si se quedara un da sin agua, evidenciando las consecuencias.

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Qu es contaminacin y qu es un contaminante? Qu tipos de contaminantes existen? CONTAMINACIN AMBIENTAL Cmo se clasifican las fuentes de contaminacin? Qu es la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente? Cmo percatarse de la existencia de contaminantes? Qu razones existen para que haya una legislacin ambiental? Para qu nos sirve conocer los tipos de contaminantes? Qu utilidad o importancia tiene la legislacin ambiental para la conservacin y manejo de los recursos naturales?

Qu es lo que provoca el calentamiento global? CAUSAS Y EFECTOS DE LA CONTAMINACIN Calentamiento global Cules son las evidencias del calentamiento global? Qu sucedera si la temperatura global experimentara un incremento mayor al actual? Qu implicaciones tiene para algunos de los ecosistemas naturales el cambio de temperatura en el planeta?

Qu es el calentamiento global?

En equipos, exponga imgenes acerca de lugares de su regin contaminadas y observe. Exprese sus observaciones en plenaria grupal. Realice una bsqueda en fuente confiable acerca de la contaminacin ambiental, sus tipos y fuentes. Con base a lo anterior, elabore un cuadro sinptico para determinar causas de la contaminacin. En equipo, indague en fuentes veraces de informacin, la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente (LGEEPA), as como las normas oficiales mexicanas (NOM) y elabore fichas textuales de las leyes que podran aplicarse en su contexto. En equipo y con la informacin recabada, determine las causas que originan contaminacin en su regin. Detecte los productos que sean los posibles contaminantes de su regin y realice un listado de ellos (por ejemplo: detergentes, jabones y productos alimenticios). En su grupo forme una Comisin de Legislacin Ambiental que d seguimiento al cumplimiento de las normas determinadas por esta Comisin, apegndose a las leyes establecidas por LGEEPA y las NOM. Reporte por escrito los alcances de esta Comisin. Observe el documental La verdad incmoda u otra relacionada con el tema del calentamiento global. Con base a lo observado en el documental, elabore y conteste un cuestionario sobre el calentamiento global. Indague en fuente fidedigna el concepto de calentamiento global, sus causas, las evidencias que lo sostienen y predicciones acerca del fenmeno. Elabore un mapa mental del cambio climtico. Elabore un ensayo despus de analizar las causas que originan el calentamiento global para destacar las consecuencias a corto, mediano y largo plazo de dicho fenmeno en su comunidad. En equipo, elabore un proyecto sobre el manejo de residuos slidos por un mtodo que no sea el de combustin, y/o formas de ahorro de energa elctrica como un medio para evitar contribuir al calentamiento global; expngalo ante grupo.

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EVALUACIN
CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Recursos naturales Renovables. No renovables Conservacin Contaminacin Tipos de contaminacin. Fuentes de contaminacin. Legislacin Ambiental. Calentamiento global. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Collage Tabla comparativa. Conclusiones pobre el uso de recursos naturales. Redaccin de conclusiones. Reporte. Dramatizacin Cuadro sinptico. Fichas de trabajo Cuestionarios. Mapa conceptual. Proyecto. Ensayo DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Participacin crtica, reflexiva. valorativa y colaborativa. Iniciativa. Liderazgo. Compromiso. Respeto. Tolerancia. Disposicin. Responsabilidad. Creatividad Solidaridad.

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UNIDAD III.

DESARROLLO SUSTENTABLE

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificar el significado de desarrollo sustentable, indicadores y ecotecnias. En el nivel Entender, el alumno: Expresar la importancia de la aplicacin del desarrollo sustentable y las ecotecnias como medio para preservar sus recursos naturales. En el nivel Juzgar, el alumno: Deducir la importancia de lograr un modelo de desarrollo econmico y social sin daar su medio ambiente. En el nivel Valorar, el alumno: Optar por un estilo de vida en armona con su entorno. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje Horizonte de Preguntas Que el alumno: Bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Observe la siguiente imagen y mencione qu aspectos de esa imagen le provocan inters por la Ecologa.

DESARROLLO SUSTENTABLE Antecedentes histricos Definicin Conceptos bsicos

Qu es desarrollo sustentable y cules son sus antecedentes? Cules son las caractersticas que definen a la sustentabilidad?

Qu ventajas tiene el desarrollo sustentable en la Ecologa?

Cul es la conveniencia, para el ser humano de aplicar el desarrollo sustentable en las actividades econmicas, sociales o tecnolgicas? Elabore un cuestionario de diez preguntas, estableciendo la relacin entre bienestar ecolgico, interacciones ecolgicas y bienestar humano, as como los factores que los modifican y las consecuencias. Reporte por escrito en su libreta. Investigue en fuentes fidedignas el concepto de sustentabilidad, sus caractersticas y el desarrollo sustentable y elabore, en binas, un mapa conceptual en papel bond, compare los hallazgos obtenidos con las respuestas del cuestionario anterior; discuta en equipo y concluya para realizar una exposicin con grficas al grupo.

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Qu es un indicador y cules son sus caractersticas? INDICADORES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE Cules son las categoras en las que se clasifican los indicadores del desarrollo sustentable?

Por qu el modelo de desarrollo sustentable genera equilibrio entre el crecimiento econmico, proteccin del ambiente y el desarrollo social? Para qu se deben conocer los indicadores del desarrollo sustentable, en la toma de decisiones con respecto al medio ambiente?

Visite una microempresa de su comunidad para detectar los procesos de proteccin al medio ambiente aplicados por la empresa y si stos cubren los requisitos del desarrollo sustentable segn lo investigado y apoyndose en una gua proporcionada por el docente que conteste a preguntas como: Existe un correcto aprovechamiento y proteccin de los recursos que se emplean (agua, energa, otros)? En los procesos de produccin se contamina el ambiente? La empresa afecta al ecosistema? y otras que considere conveniente. Elabore un ensayo que especifique las diferencias obtenidas entre lo observado, lo investigado y los impactos ecolgicos en el medio ambiente; asimismo, indique las recomendaciones que le dara a la empresa para reducir el impacto ecolgico, econmico y social en el entorno. Observe la grfica e identifique los elementos que contiene (indicadores, caractersticas y categoras del desarrollo sustentable); elabore una tabla para organizar la informacin obtenida de la grfica.
ELEMENTOS INDICADORES CARACTERSTICAS CATEGORAS

Qu importancia tiene el modelo de desarrollo sustentable para mejorar la calidad de vida?

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Interprete la informacin de la grfica y regstrela en una ficha de trabajo. Indague en fuente veraz los conceptos de indicador, sus caractersticas y categoras en el desarrollo sustentable y elabore un cuadro sinptico con la informacin obtenida. Realice la lectura Indicadores de desarrollo sustentable para Mxico y extraiga las categoras en las que se clasifican los indicadores del desarrollo sustentable. Cotjelos con los elementos enlistados de la primera actividad y determine si stos pueden catalogarse como indicadores. Comparta los resultados al grupo. Calcule el peso y la composicin de la basura generada en su hogar en un periodo mximo de tres das. Con base a los resultados, registre los datos obtenidos. A partir de esta experiencia, conteste las siguientes preguntas: Por qu es importante generar menos basura? Cmo repercute el reciclaje en la economa? Podras reutilizar algn residuo? Presente una propuesta grupal de desarrollo sustentable para disminuir la generacin de desechos slidos. Distribuya esta propuesta en su comunidad a travs de un folleto.

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Observe diapositivas, fotografas o videos relacionados con algunas ecotecnias, por ejemplo:

Qu es una ecotecnia? ECOTECNIAS Qu tipos de ecotecnias existen?

Para qu se utiliza una ecotecnia?

Qu utilidad e importancia tiene el uso de ecotecnias?

Realice una revisin bibliogrfica respecto a las ecotecnias, sus caractersticas y aplicacin. Presente un reporte de su investigacin. De acuerdo a las diapositivas y revisin bibliogrfica, elabore una ficha de trabajo donde determine la utilidad y ventajas del uso de ecotecnias. Realice un diseo de alguna ecotecnia (composta, cisternas de captacin de agua de lluvia) para implementarla en su casa o comunidad.

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EVALUACIN
CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Desarrollo sustentable Consumo Tecnologas. Poblacin. Indicadores Ecotecnias. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Reporte de investigaciones Mapa conceptual. Cuadro sinptico Ensayo. Grficas. Folleto Diseo de ecotecnia DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Participacin crtica, reflexiva. valorativa y colaborativa. Iniciativa. Liderazgo. Compromiso. Respeto. Tolerancia. Disposicin. Responsabilidad. Creatividad.

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METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea. En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental: Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos. Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos. Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva. Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones. Criterios generales para convertir la prctica docente en: El docente: Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa. Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.) Observa la diversidad cultural de los alumnos. Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Revisa los planes y programas de estudios. Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las caractersticas y expectativas del grupo. Reconoce las propias competencias. El docente: Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global). Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters. Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin. Promueve la interdisciplinariedad. Gua los procesos en forma contingente. Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.

Atenta

Inteligente

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Crtica

El docente: Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores. Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua. Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma. Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. El docente: Autoevala peridicamente su prctica docente. Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje. Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano.

Libre - Responsabilidad

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EVALUACIN
Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje, asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora. La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje. El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes: a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras, postulados. b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos. c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre. Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Conocimientos Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas, Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o collages. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control, Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.

Procesos y productos

Desempeo Actitudinal Consciente

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LISTA DE REFERENCIA
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Ecologa y Desarrollo Sustentable

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