El bloque académico constituye uno de los bloques de un aula virtual, de

acuerdo a la metodología PACIE, y es donde se expone todo la información,

documentación de la temática del curso.

El bloque académico está estructurado por 4 secciones:

1. Sección de exposición.- que contiene toda la información del curso.

Archivos, presentaciones, documentos, etc.

2. Sección de rebote.- Que contiene las actividades que permite el trabajo

colaborativo.

3. Sección de construcción.- como la palabra lo dice, se puede construir

conceptos, en base a discusiones, análisis y críticas.
 4. Sección comprobación.- mediante esta sección se verifica y comprueba
si los logros fueron alcanzados.

Nuestra época se encuentra signada por el cambio y la evolución hacia nuevas

formas de vivir, sentir y pensar el mundo que nos rodea, por tanto surge
entonces la siguiente inquietud de ¿cómo se desarrolla el aprendizaje en el
ambiente de enseñanza y aprendizaje virtual?

En primer lugar debemos comprender que en el bloque académico no es

posible aprender y apropiarse de los contenidos del curso solamente acudiendo
a la lectura de los módulos. Es necesario crear actividades que favorezcan en el
participante hallar información valiosa para conocer y profundizar y, mucho más
difícil aún, se debe lograr que éstos se entusiasmen y deseen aprender más.

En segundo término, se deben considerar los principales postulados acerca del

modo de cómo progresa el aprendizaje y la comprensión.

Al comienzo, el Tutor controla y dirige la actividad cognitiva del participante. Le

indica qué debe leer y cuáles son las actividades que debe realizar. Luego, en el
momento en que el participante puede “hablar significativamente” acerca de la
experiencia que está desarrollando. El Tutor debe dar un paso atrás y apoyar el
nuevo desenvolvimiento. Finalmente, es oportuno solicitar auto-evaluaciones en
las cuales el participante pueda tomarse a sí mismo como sujeto de
observación. De este modo progresará en la interiorización de un proceso de
regulación interna que le asistirá en ésta y otras oportunidades de aprendizaje
futuras.

La elaboración de trabajos y las tareas que se plantean en Foros son las

actividades obligatorias que el participante debe cumplir para la aprobación del
Curso. Tienen una importancia trascendental. Deben estar formuladas de
manera clara y precisa y deben procurar atender al aprendizaje y no a la simple
lectura por parte del alumno.
Frente a la tentación de formular preguntas para sí mismo, el Tutor debe
elaborar interrogantes inteligentes, que promuevan la discusión, el intercambio y
la reflexión. Como por ejemplo aquellas preguntas que se interesa por conocer
cómo podría aplicarse un procedimiento en el medio local del participante,
solicitando, además una justificación que le apoye en la idea expresada.

Se obtendrán mejores resultados al enseñar, si se tienen en cuenta las

siguientes condiciones:

• Adaptar el mensaje a la comprensión del estudiante.

• Relacionar ideas y conceptos nuevos con los ya conocidos por parte de
los estudiantes, buscando relacionarlos con las actividades y contenidos
presentes en el Curso.
• Colaborar con los estudiantes para que puedan centrar su atención en
los aspectos más relevantes.
• Realizar un control de la actividad del estudiante:

a) Realizando devoluciones que permitan establecer integraciones

conceptuales parciales.
b) Solicitando la formulación de ejemplos que faciliten la transferencia
de lo aprendido al contexto real.
c) Promoviendo la confrontación de opiniones personales con el grupo,
el saber acumulado.

A más de exponer el material y actividades en el bloque académico, se debe

MOTIVAR a los estudiantes anclando el aprendizaje en sus propias
experiencias. Enseñar las ideas y los hechos de manera conceptual, crítica y
reflexiva. Ensayar y experimentar con nuevos conceptos y habilidades. Crear
situaciones de transferencia e integración de los aprendizajes recién adquiridos
a la vida real.

El Tutor también deberá motivar al estudiante de modo que sea posible

desarrollar las diferentes habilidades. Esto es lo que hace que nos encontremos
en un ambiente virtual destinado a la enseñanza y aprendizaje y no tan sólo
ante una pantalla en la cual se visualicen contenidos que podrían ser
sistemáticamente seguidos en repetidas e indiferenciadas experiencias y
circunstancias.

La interactividad.- los grupos de aprendizajes colaborativos y los foros de

participación son algunas de las herramientas que permiten familiarizar porque
constituyen los medios para comunicarse con los participantes, presentando
oportunidades de aprendizaje significativos.

El aprendizaje en colaboración es una metodología que conduce a un proceso

de enseñanza aprendizaje productivo y constructivo entre participantes que
provienen de diferentes niveles formativos, con diversas experiencias previas.
Favorece el trabajo en forma sincrónica o asincrónica y facilita la toma de
decisiones conjunta para la resolución de situaciones problemáticas.

Esta clase de trabajo requiere que los participantes se responsabilicen respecto

de sus propias actividades y también con relación a la de los demás
componentes del grupo de trabajo. En este sentido se alcanza en el logro de
una meta grupal, un estímulo muy favorable para el logro de los objetivos de
aprendizaje tanto como para la retención del alumno en un proceso formativo
desarrollado en un ambiente virtual.

En efecto, el intercambio activo de ideas en el centro de pequeños grupos

incrementa paulatinamente la participación y promueve la asunción o el
posicionamiento crítico frente al objeto de conocimiento.

Sin embargo algunas investigaciones y experiencias han mostrado que en

algunas ocasiones el aprendizaje colaborativo no es más significativo ni
eficiente que aquel que puede llevarse a cabo en forma individual. Por esta
razón es importante plantear tres dimensiones a estudiar: la composición de un
grupo, las tareas a realizar y los medios de comunicación, debido a que cada
estudiante tiene su propia manera de ser, lo cual involucra también en una
forma particular de aprender.
Como punto final a destacar es el hecho de que se debe, por todos los medios,
motivar a que cada uno de los participantes ponga argumentos de su propia
cosecha, es decir que manifieste en los trabajos de equipo, su propia
experiencia, para beneficio de todos los participantes. Cuando hace o realiza
esa acción, siente que ha contribuido con el desarrollo grupal y se cree útil al
trabajo, al equipo y a la sociedad entera.