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INTRODUCCION

El fenmeno acadmico de la reprobacin, no es sino la manifestacin de un bajo aprovechamiento escolar y signo claro de una desigualdad en el aprendizaje. Es, sobre todo, la causa principal del fracaso escolar y la manifestacin de la baja calidad educativa, que ha colocado a nuestro pas entre las naciones con ms pobre rendimiento escolar, de acuerdo con los reportes de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE).

A diferencia de los fenmenos de la desercin y de la baja eficiencia, que ya no es posible revertirlos, la reprobacin es un sntoma de que algo anda mal y de que es factible disminuirla o, incluso, eliminarla en absoluto, si se logra reducir sustancialmente la reprobacin, se estarn poniendo las bases firmes para mermar, a su mnima expresin, el fracaso escolar e incrementar, sustancialmente, la calidad de las escuelas.

Se han creado programas y proyectos para eliminar este mal, el fin es reducir la reprobacin, a partir del ao 2002 se ha reducido en 1% anual. En este caso en los ciclos escolares 2002-2003 y 2003-2004, la reprobacin se mantuvo alrededor del 45% hasta la fecha.

La reprobacin se manifiesta en la calificacin, es entonces una representacin numrica en la que se aparenta el logro real de las competencias alcanzadas por un estudiante. Acreditar no significa necesariamente aprender y reprobar no siempre es igual a no aprender.

CAUSAS DE LA REPROBACION
Las causas que explican la reprobacin en el sistema son:

Formacin deficiente de los alumnos. insuficiente formacin didctica de docentes. Ausentismo de docentes. Desinters de los estudiantes por su formacin acadmica. Grupos con alto nmero de estudiantes. Implementacin de prcticas docentes tradicionalistas como: dictados de ctedra. Falta de motivacin de los alumnos. Los alumnos no tienen hbitos de estudio. Que los alumnos no asistan a la escuela con regularidad. Por problemas familiares. Desnutricin. Status socio-econmico. Lengua. Antecedentes familiares.

El problema de la reprobacin escolar es el sntoma ms alarmante de la mala calidad educativa. En julio de 1978 el Secretario de Educacin Pblica, Fernando Solana, public en el Diario Oficial el Acuerdo Nmero 17 que estableci normas adecuadas para la evaluacin del aprendizaje, pero no mantuvo su vigencia. La SEP ha calculado que por la reprobacin y desercin escolares en el ciclo escolar 2005-2006 se desperdiciaron 48 millones de pesos. Sufrieron el fracaso escolar ms de 3 millones 35 mil alumnos de educacin bsica y media superior. En la investigacin llevada a cabo se encontr que de una muestra poblacional de 90 alumnos, a los cules se les aplic una encuesta en la que se pretenda saber qu factores son de mayor impacto a la reprobacin de los mismos, del 100 % de la poblacin estudiada el 83.33% corresponde a una poblacin de reprobados. De este porcentaje se ha eliminado al 6.6 % de la poblacin debido a que las causas que originaron su reprobacin fueron totalmente ajenas a ellos, por lo que nuestro porcentaje queda en un 77.3 % , lo que revela que ms de la mitad de la poblacin presenta esta problemtica. Por entidades, Oaxaca se ratifica como el estado con mayor porcentaje de nios reprobados en el nivel de primaria, puesto que uno de cada 10 alumnos no logr acreditar el total de las materias. En secundaria, Yucatn tambin es la entidad que por segundo ao consecutivo present la mayor proporcin de jvenes reprobados, con tres de cada 10 adolescentes La Secretara de Educacin Pblica (SEP) invirti 8 mil 806 pesos por alumno en primaria durante el 2007, mientras que para 2008 el gasto fue de 8 mil 889 pesos por cada alumno de primaria, segn datos presentados en el Panorama Educativo de Mxico, Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2008, del Instituto Nacional para la Educacin (INEE).

En trminos de costo, es creciente en el ltimo ao para el pas, pues los nios que reprobaron en primaria y secundaria le costaron a Mxico ms de 22.2 mil millones de pesos, casi 724 millones de pesos ms del costo en el ciclo escolar de 2006, de acuerdo con las cifras obtenidas en el Panorama educativo de Mxico 2007. En el estudio elaborado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), se da a conocer que a travs del presupuesto pblico se destinaron 10 mil 413 pesos para cubrir los costos de la educacin de cada nio de primaria, y de 16 mil 100 pesos para el caso de los adolescentes de secundaria. El estudio destaca que el ndice de reprobacin contina con una tendencia a la baja, ya que de un milln 700 mil alumnos que reprobaron en 2006, en 2007 fue un milln y medio. El que solo hayan reprobado 4.1% de los nios de primaria (549 mil 449 estudiantes), significa un costo de ms de 5.7 mil millones de pesos. Mientras que el que haya reprobado 18.1% de los adolescentes de secundaria (un milln 25 mil alumnos), significa que le costaron al pas 16 mil 502 millones de pesos Estos resultados, nos exige revalorar la problemtica y trascendencia de la reprobacin escolar y en consecuencia determinar las acciones emergentes que se debern implementar para su solucin.

INDICES DE REPROBACION
El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) dio a conocer los ndices de reprobacin en el mbito nacional en los diferentes niveles educativos: mientras en primaria apenas es de 5.2 por ciento, en secundaria se incrementa al 19.2 y en educacin media superior asciende hasta 37.4 por ciento. De acuerdo con el reciente informe sobre los indicadores educativos, el estado con mayor porcentaje de estudiantes reprobados en primaria es Oaxaca, con 10 por ciento, y el que menor porcentaje tiene de alumnos que no pasa el fin de cursos es el Distrito Federal, con 1.8 por ciento. En el caso de secundaria, las brechas entre las entidades son ms grandes: En tanto que Campeche tiene 29.5 por ciento de reprobacin, seguido de Yucatn, con 28.5 por ciento; Sinaloa, 26.1 por ciento; Chihuahua, 25.8 por ciento, Michoacn, con 23.7 por ciento, otros estados alcanzan porcentajes muy inferiores. Tales son Baja California Sur y Nayarit, con 11.8 por ciento cada uno, Hidalgo, con 12.3 por ciento, Chiapas con 12 por ciento, Sonora, con 14.3, Oaxaca y Puebla con 14.7, respectivamente y Colima, con 14.8 por ciento. Para el nivel medio superior, la diferencia entre el estado que tiene el ndice ms bajo y el ms alto es mayor, al representar casi 40 puntos porcentuales: mientras Jalisco tiene una reprobacin de 16.8 por ciento, el Distrito Federal presenta un porcentaje de 56.7. En el bachillerato, otras de las entidades federativas en las que hay mayor retraso en este rubro son: Campeche, con 46.7 por ciento; Oaxaca, con 46.4 por ciento; Tabasco, con 43; San Luis Potos, con 42.8; Zacatecas, con 41.9 y Yucatn, con 41.8.
Nivel de estudio Primaria Secundaria Bachillerato | Porcentaje de reprobacin |

| 5.2% | | 19.2% | | 37.4%

CONCLUCIN
La reprobacin en Mxico es un problema latente, una piedra en el progreso educativo que no se ha sabido atacar, es ms que solo no reprobar a los alumnos sino darles educacin de calidad para no llegar a este punto, debe ser un trabajo conjunto entre maestros, alumnos, padres de familia y la sociedad en general. Se debe de crear conciencia educativa en los jvenes, que la reprobacin no sea una opcin para ellos ni para ningn alumno de nuestro sistema educativo. La educacin de calidad y un buen plan de trabajo es el primer paso para eliminar este problema.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACAN

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE FORMACION CIVICA Y ETICA

LA REPROBACION UN PROBLE INNECESARIO

PROFEROS: JOSE SANTOS MERCEDES TOLENTINO

ALUMNO: AUGUSTO CHVEZ GASPAR