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Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el aprendizaje

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el Aprendizaje


Consuelo Belloch Unidad de Tecnologa Educativa (UTE). Universidad de Valencia El gran desarrollo tecnolgico que se ha producido recientemente ha propiciado lo que             sociedad de la informacin". Con ello, se desea hacer referencia a que la materia prima "la informacin" ser el motor de esta nueva sociedad, y en torno a ella, surgirn profesiones y trabajos nuevos, o se readaptarn las profesiones existentes. La dimensin social de las TIC se vislumbra atendiendo a la fuerza e influencia que tiene en los diferentes mbitos y a las nuevas estructuras sociales que estn emergiendo, producindose una interaccin constante y bidireccional entre la tecnologa y la sociedad. La influencia de la tecnologa sobre la sociedad ha sido claramente explicitada por Kranzberg, en su ley sobre la relacin entre tecnologa y  >             esta relacin no debe entenderse como una relacin fatalista y determinista, sino que a nuestro entender nos conduce a nuevas situaciones y planteamientos que deben llevarnos a travs de la investigacin y el anlisis de sus efectos a tomar posiciones que marquen el camino y la direccin a seguir atendiendo a la sociedad que deseamos construir. Los valores que dinamicen la sociedad sern los mismos que orienten el uso de las tecnologas, Jose Luis Sampedro en Tcnica y globalizacin (2002), realiza una reflexin en profundidad sobre la globalizacin y la tecnologa incidiendo en esta idea sobre la importancia de orientar su utilizacin para lograr una sociedad ms humana, justa e igualitaria.
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1. Concepto de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)


Para Cabero las TIC: En lneas generales podramos decir que las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin son las que giran en torno a tres medios bsicos: la informtica, la microelectrnica y las telecomunicaciones; pero giran, no slo de forma aislada, sino lo que es ms significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas Podramos definir las TIC como:

Tecnologas para el almacenamiento, recuperacin, proceso y comunicacin de la informacin

Existen mltiples instrumentos electrnicos que se encuadran dentro del concepto de TIC, la televisin, el telfono, el video, el ordenador. Pero sin lugar a duda, los medios ms representativos de la sociedad actual son los ordenadores que nos permiten utilizar diferentes aplicaciones informticas (presentaciones, aplicaciones multimedia, programas ofimticos,...) y ms especficamente las redes de comunicacin, en concreto Internet.

2. Internet
Podramos definir Internet como la RED DE REDES, tambin denomina red global o red mundial. Es bsicamente un sistema mundial de comunicaciones que permite acceder a informacin disponible en cualquier servidor mundial, as como interconectar y comunicar a ciudadanos alejados temporal o fsicamente. Algunas de las caractersticas de la informacin de Internet han sido analizadas por Cabero (1998) como representativas de las TIC:

Informacin multimedia. El proceso y transmisin de la informacin abarca todo tipo de informacin: textual, imagen y sonido, por lo que los avances han ido encaminados a conseguir transmisiones multimedia de gran calidad.

Interactividad. La interactividad es posiblemente la caracterstica ms importante de las TIC para su aplicacin en el campo educativo. Mediante las
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TIC se consigue un intercambio de informacin entre el usuario y el ordenador. Esta caracterstica permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y caractersticas de los sujetos, en funcin de la interaccin concreta del sujeto con el ordenador.

Interconexin. La interconexin hace referencia a la creacin de nuevas posibilidades tecnolgicas a partir de la conexin entre dos tecnologas. Por ejemplo, la telemtica es la interconexin entre la informtica y las tecnologas de comunicacin, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo electrnico, los IRC, etc.

Inmaterialidad. En lneas generales podemos decir que las TIC realizan la creacin (aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las simulaciones), el proceso y la comunicacin de la informacin. Esta informacin es bsicamente inmaterial y puede ser llevada de forma transparente e instantnea a lugares lejanos.

Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es posible que el uso de diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre los procesos mentales que realizan los usuarios para la adquisicin de conocimientos, ms que sobre los propios conocimientos adquiridos. En los distintos anlisis realizados, sobre la sociedad de la informacin, se remarca la enorme importancia de la inmensidad de informacin a la que permite acceder Internet. En cambio, muy diversos autores han sealado justamente el efecto negativo de la proliferacin de la informacin, los problemas de la calidad de la misma y la evolucin hacia aspectos evidentemente sociales, pero menos ricos en potencialidad educativa -econmicos, comerciales, ldicos, etc.-. No obstante, como otros muchos sealan, las posibilidades que brindan las TIC suponen un cambio cualitativo en los procesos ms que en los productos. Ya hemos sealado el notable incremento del papel activo de cada sujeto, puesto que puede y debe aprender a construir su propio conocimiento sobre una base mucho ms amplia y rica. Por otro lado, un sujeto no slo dispone, a partir de las TIC, de una "masa" de informacin para construir su conocimiento sino que, adems, puede construirlo en forma colectiva, asocindose a otros sujetos o grupos. Estas dos dimensiones bsicas (mayor grado de protagonismo por parte de cada individuo y facilidades para la actuacin colectiva) son las que suponen una modificacin cuantitativa y cualitativa de los procesos personales y educativos en la utilizacin de las TIC.

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Instantaneidad. Las redes de comunicacin y su integracin con la informtica, han posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicacin y transmisin de la informacin, entre lugares alejados fsicamente, de una forma rpida.

Digitalizacin. Su objetivo es que la informacin de distinto tipo (sonidos, texto, imgenes, animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios al estar representada en un formato nico universal. En algunos casos, por ejemplo los sonidos, la transmisin tradicional se hace de forma analgica y para que puedan comunicarse de forma consistente por medio de las redes telemticas es necesario su transcripcin a una codificacin digital, que en este caso realiza bien un soporte de hardware como el MODEM o un soporte de software para la digitalizacin.

Penetracin en todos los sectores (culturales, econmicos, educativos, . El impacto de las TIC no se refleja nicamente en un individuo, grupo, sector o pas, sino que, se extiende al conjunto de las sociedades del planeta. Los propios conceptos de "la sociedad de la informacin" y "la globalizacin", tratan de referirse a este proceso. As, los efectos se extendern a todos los habitantes, grupos e instituciones conllevando importantes cambios, cuya complejidad est en el debate social hoy en da (Beck, U. 1999).

Innovacin. Las TIC estn produciendo una innovacin y cambio constante en todos los mbitos sociales. Sin embargo, es de resear que estos cambios no siempre indican un rechazo a las tecnologas o medios anteriores, sino que en algunos casos se produce una especie de simbiosis con otros medios. Por ejemplo, el uso de la correspondencia personal se haba reducido ampliamente con la aparicin del telfono, pero el uso y potencialidades del correo electrnico ha llevado a un resurgimiento de la correspondencia personal.

Tendencia hacia automatizacin. La propia complejidad empuja a la aparicin de diferentes posibilidades y herramientas que permiten un manejo automtico de la informacin en diversas actividades personales, profesionales y sociales. La necesidad de disponer de informacin estructurada hace que se desarrollen gestores personales o corporativos con distintos fines y de acuerdo con unos determinados principios.

Algunas cuestiones a tener en cuenta en relacin a la informacin que encontramos en Internet son:

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Es instantnea, podemos acceder a la misma generalmente de forma rpida y eficaz. La rapidez de acceso es de gran importancia para el usuario, una investigacin realizada al respecto seal que aquellas pginas web que tardaban en descargarse ms de 20 segundos eran consideradas lentas por los usuarios y rechazadas, esto es no las volvan a visitar.

Es dinmica y cambiante. Las informaciones que se encuentran en Internet se amplan todos los das. Adems, las diferentes pginas son dinmicas cambiando su contenido con cierta asiduidad. Tanto es as, que una de los criterios de calidad de la informacin es la mayor o menor actualizacin de la misma. Por ello, todas las pginas que ofrecen informacin y recursos deberan indicar la fecha en el que se realiz su ltima actualizacin.       /      aquella direccin electrnica que nos permita acceder a un documento, en otro momento nos puede presentar otra informacin o producir un error. Por ello, cuando queramos referenciar o citar el documento debemos especificar W

Almerich, Gonzalo, Surez, Jess, Orellana, Natividad, Belloch Consuelo, Bo, Rosa y Gastaldo, Irene (2005). Diferencias en los conocimientos de los recursos tecnolgicos en profesores a partir del gnero, edad y tipo de centro. Revista ELectrnica de Investigacin y EValuacin Educativa, v. 11, n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v11n2/RELIEVEv11n2_3.htm Consultado en (5-10-07).

No toda la informacin que ofrece Internet es de libre acceso o gratuita. Aunque existen revistas especializadas on-line de libre acceso, estas coexisten con otras revistas que ofrecen resmenes de los artculos y exigen suscripcin o pago para la consulta del artculo completo. No obstante, sigue resultando una forma vlida, flexible y rpida para disponer de informacin vlida y actualizada.

Por ltimo, la   /       intereses particulares. En Internet podemos encontrar tanto informacin veraz            de calidad oculta la finalidad de la misma que puede hacer que la informacin no sea totalmente veraz o este sesgada hacia una direccin determinada. Por ello, es imprescindible cuando trabajamos con informacin obtenida a travs
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de la red, contrastar dicha informacin con otros documentos y con el propio          hayan pasado filtros de calidad es importante para el profesional (ej. revistas cientficas, asociaciones profesionales, informacin institucional,...). Analizadas las caractersticas de la informacin en Internet, que consideramos relevantes para poder realizar un buen uso de la misma. Pasamos a detallar las herramientas que podemos utilizar para acceder a esta informacin de una forma rpida y eficaz.

3. Evolucin de Internet
La web ha evolucionado desde su creacin de forma rpida en diferentes aspectos:

Rpidez de acceso y nmero de usuarios conectados. mbitos de aplicacin. El uso de las redes de comunicacin ha ido aumentando exponencialmente desde su creacin, actualmente mltiples de las actividades cotidianas que realizamos se pueden realizar de forma ms rpida y eficaz a  de cita previa, transferencias bancarias, compra electrnica, etc).

Tipo de interaccin del usuario. La evolucin que ha seguido la web en relacin al rol que los usuarios tienen en el acceso a la misma ha ido tambin evolucionando.

Se conocen tres etapas en la evolucin a Internet:

Web 1.0. Se basa en la Sociedad de la Informacin, en medios de entretenimiento y consumo pasivo (medios tradicionales, radio, TV, email). Las pginas web son estticas y con poca interaccin con el usuario (web 1.0, pginas para leer).


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Web 2.0. Se basa en la Sociedad del Conocimiento, la autogeneracin de contenido, en medios de entretenimiento y consumo activo. En esta etapa las pginas web se caracterizan por ser dinmicas e interactivas (web 2.0, pginas para leer y escribir) en donde el usuario comparte informacin y recursos con otros usuarios.

Algunas de las herramientas desarrolladas han permitido:

Establecer redes sociales que conforman comunidades en donde los usuarios pueden incluir sus opiniones, fotografas, y comunicarse con el resto de miembros de su comunidad, Por ejemplo: MySpace, Facebook, Tuenti.

Compartir y descargar diferentes tipos de recursos.


imgenes: Flick-r videos: Youtube libros: Google books

Facilitar la participacin y colaboracin.


Documentos colaborativos: Wikis Pginas personales. Blogs

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Web 3.0. Las innovaciones que se estn produciendo en estos momentos se basan en Sociedades Virtuales, realidad virtual, web semntica, bsqueda inteligente.

4. Integracin de las TIC en la Educacin


La sociedad de la informacin en la que estamos inmersos requiere nuevas demandas de los ciudadanos y nuevos retos a lograr a nivel educativo. Entre ellos:

Disponer de criterios y estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin efectivos, que permitan acceder a la informacin relevante y de calidad.

El conocimiento de nuevos cdigos comunicativos utilizados en los nuevos medios.

Potenciar que los nuevos medios contribuyan a difundir los valores universales, sin discriminacin a ningn colectivo.

Formar a ciudadanos crticos, autnomos y responsables que tengan una visin clara sobre las transformaciones sociales que se van produciendo y puedan participar activamente en ellas.

Adaptar la educacin y la formacin a los cambios contnuos que se van produciendo a nivel social, cultural y profesional.
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Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) han ido integrndose en los centros educativos de forma paulatina. A las primeros reflexiones tericas que los profesionales de la educacin realizaban sobre la adecuacin o no de estas tecnolgicas para el aprendizaje, se ha continuado con el anlisis sobre el uso de estas tecnologas y su vinculacin a las teoras de aprendizaje, junto a propuestas metodolgicas para su implementacin . El uso de las TIC no conduce necesariamente a la implementacin de una determinada metodologa de enseanza/aprendizaje. Se producen en mltiples ocasiones procesos educativos que integran las TIC siguiendo una metodologa tradicional en la que se enfatiza el proceso de enseanza, en donde el alumno recibe la informacin que le trasmite el profesor y en la que se valoran fundamentalmente la atencin y memoria de los estudiantes. No obstante, los profesores que deseen guiar los aprendizajes de sus alumnos, fomentando la interaccin y el aprendizaje colaborativo siguiendo los postulados del constructivismo social de Vygostsky o el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, tienen en las TIC un fuerte aliado, fundamentalmente en los diferentes recursos y servicios que ofrece Internet. El impacto de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)sobre la educacin, propicia posiblemente uno de los mayores cambios en el mbito de la Educacin. A travs de Internet y de las informaciones y recursos que ofrece, en el aula se abre una nueva ventana que nos permite acceder a mltiples recursos, informaciones y comunicarnos con otros, lo que nos ofrece la posibilidad de acceder con facilidad a conocer personalidades de opiniones diversas. Por otro lado, las nuevas teoras de aprendizaje que centran su atencin no tanto en el profesor y el proceso de enseanza, como en el alumno y el proceso de aprendizaje, tienen un buen aliado en estos medios, si se utilizan atendiendo a los postulados del aprendizaje socioconstructivo y bajo los principios del aprendizaje significativo. Como han demostrado diferentes estudios, el uso de las TICs en la educacin depende de mltiples factores (infraestructuras, formacin, actitudes, apoyo del equipo directivo, etc.), entre los cuales el ms relevante es el inters y la formacin por parte del profesorado, tanto a nivel instrumental como pedaggico. El estudio realizado por Apple Classrooms of Tomorrow (1985) en el que se analiza como integran los docentes los recursos tecnolgicos (TIC), indica un proceso de evolucin que sigue 5 etapas:

Acceso: Aprende el uso bsico de la tecnologa. Adopcin: Utiliza la tecnologa como apoyo a la forma tradicional de ensear.
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Adaptacin: Integra la tecnologa en prcticas tradicionales de clase, apoyando una mayor productividad de los estudiantes.

Apropiacin: Actividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnologa cuando es necesaria.

Invencin: Descubren nuevos usos para la tecnologa o combinan varias tecnologas de forma creativa.

5. Las TICs en Pedagoga


Los avances tecnolgicos abren posibilidades de innovacin en el mbito educativo, que llevan a repensar los procesos de enseanza/aprendizaje y a llevar a cabo un proceso continuo de actualizacin profesional. La Pedagoga, al igual que otras disciplinas cientficas, encuentra en las TIC nuevas actividades profesionales:

Anlisis y evaluacin de los recursos tecnolgicos y su uso educativo. Integracin de los medios de comunicacin para lograr el aprendizaje. Diseo de estrategias educativas para favorecer la integracin de recursos tecnolgicos en diferentes ambientes de aprendizaje.

Diseo de materiales multimedia para favorecer el proceso de enseanza/aprendizaje.

Desarrollo de materiales digitales. Diseo y evaluacin de software educativo. Diseo, desarrollo y evaluacin de modelos de educacin presencial y a distancia.

Diseo, aplicacin y evaluacin de los recursos tecnolgicos. Planificacin y diseo de cursos apoyados en la tecnologa. Desarrollo, implementacin y evaluacin de cursos mediados por la tecnologa.
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Bibliografa
Bsica Area, M. (2002) Sociedad de la Informacin, Tecnologas Digitales y Educacin . Disponible en http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/tema1.pdf Sancho, J.M (Coord.)(2006) Tecnologas para transformar la educacin . Ed. Alkal. Madrid. Complementaria Adell, J. (1996) Internet en educacin: una gran oportunidad. Net Conexin, n11. Disponible en http://procesosemivirtual-ese.com/Internet en educacion_una gran oportunidad.pdf Beck, Ulrich (1999) What Is Globalization?. Cambridge: Polity Press. Cabero, J. (2005) Cibersociedad y juventud: la cara oculta (buena) de la Luna, en AGUIAR, M.V. y FARRAY, J.I. (2005): Un nuevo sujeto para la sociedad de la informacin. A Corua, Netbjblo, 13-42. Disponible en http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/ciberjuve.pdf Rosique, R. Un asomo a la Educacin: Web 1.0, 2.0 y 3.0. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos71/asomo-educacion-web/asomo- educacion-web.shtml Valzacchi, J.R. (2003) Internet y Educacin: Aprendiendo y Enseando en los Espacios Virtuales. AICD, INTERAMER DIGITAL 73. Disponible en http://www.educoas.org/Portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx?culture= es&navid=201&Highlight=true&Search=VmFsemFjY2hp

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