Secretaría Académica Facultad de Psicología

Universidad de Buenos Aires

Programa 2012 Teoría y Técnica de Grupos Cátedra 64 Prof. Percia, Marcelo

I. INTRODUCCIÓN Desde fines del siglo XIX, las psicologías trataron de pensar los grupos humanos como espacios de producción de subjetividad. Desde entonces, diferentes saberes estudian los modos sociales, institucionales, grupales, personales de afectación. Sin embargo, las perspectivas psicológicas con dominancia discursiva en nuestro país (o en el resto del mundo) no pueden arrogarse la capacidad de un análisis concluyente de los problemas que atañen a los grupos en las prácticas psicológicas. Por eso, la materia Teoría y Técnicas de Grupos se propone un enfoque plural. Ello no sólo para reflejar la heterogeneidad de lo existente. La formulación plural es condición de sus contenidos. Pensar en la pluralidad de enfoques cuestiona la existencia de congelamientos históricos de significación o cristalizaciones de poderes discursivos. Asunto que no se supera con la prolija enumeración de todas las escuelas existentes: se necesita tener presente que cada saber conforma territorios de significación

e instituye códigos de hegemonía relativa. Entonces, se destacarán problemas que conciernen a diferentes perspectivas, sin olvidar que eso que a veces se confunde con una disciplina compacta y homogénea, es un espacio discursivo transitado por diferentes saberes que viven en tensión permanente. En esta materia, se brindarán nociones y conceptos básicos sobre la producción de subjetividad en situaciones grupales. Al mismo tiempo que se aportarán recursos conceptuales para pensar algunos problemas de las formaciones y representaciones sociales. Esta intensión no disimula arbitrariedades y restricciones en las elecciones bibliográficas.

II. LUGAR QUE OCUPA LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS Teoría y Técnica de Grupos es una materia que pertenece al Ciclo de Formación General. Las asignaturas correlativas anteriores son Psicología Social y Psicoanálisis Freud y es antecedente para cursar Psicología Institucional, Psicología Educacional y Psicología del Trabajo. De Psicología Social se retomarán ideas sobre la construcción de las representaciones sociales. Se propiciará un pasaje conceptual desde una concepción centrada en la interacción hacia una perspectiva de la subjetividad como producción social. Se procurará, desde el comienzo, pensar los estados de grupo afectados por la vida social, los medios de comunicación, las relaciones naturalizadas en la ciudad, los problemas vinculados a las relaciones de poder. De Psicoanálisis Freud se articularán contenidos con ideas de autores que intentaron una comprensión psicoanalítica de los grupos. Se propondrán pasajes conceptuales que permitan trazar correlaciones entre las nociones de psiquismo, interioridad, mismidad, identidad y subjetividad. Asimismo, se recuperará la tensión entre singularidad y pluralidad y analizarán problemas de vinculación con el semejante, retomando la perspectiva freudiana del estudio del amor, la identificación y el narcisismo. En relación a las materias posteriores, respecto de Psicología Institucional se tratará de señalar cómo las condiciones sociales e institucionales son modos

callados que hablan en las relaciones de grupo. Al tiempo que, se destacará la importancia de lo grupal para diseñar intervenciones institucionales y comunitarias. Se introducirán, también, ideas sobre la micropolítica y las formaciones de poder. En relación a Psicología Educacional, se tratará de que las alumnas y los alumnos perciban que el grupo de aprendizaje es un espacio que condensa a la vez cuestiones de la institución escolar y de la vinculación social. Uno de los objetivos de la materia es destacar el valor de hacer algo con otros (pensar, estudiar, escribir, hablar, jugar), al mismo tiempo que indicar hasta qué punto, esos infinitivos de la experiencia colectiva, son inimaginables sin la presencia de condiciones de posibilidad. Condiciones para estar en relación, afectados, implicados, partícipes de situaciones de grupo que no son homogéneas, transparentes y de comprensión inmediata. Para Psicología del Trabajo se intentará sensibilizar sobre las condiciones grupales de las experiencias laborales, así como sobre las actuales formaciones de grupo en situaciones de expulsión: los grupos de los arrasados que viven fuera del mundo del trabajo.

III. FUNCIÓN PSICÓLOGO

QUE

CUMPLE

EN

LA

FORMACION

DEL

Esta materia participa tanto de una orientación clínica como de una perspectiva institucional y comunitaria. Su programa se sostiene en el argumento de que la formación curricular de psicólogas y psicólogos tiene que capacitar, también, para imaginar y proyectar trabajos en situaciones grupales e institucionales. Saber escuchar e intervenir en situaciones plurales es un desafío de la formación en psicología. Es objetivo de Teoría y Técnica de Grupos capacitar para realizar prácticas clínicas en situaciones de grupos y para intervenir -a través de propuestas grupales- en circunstancias institucionales y comunitarias. Al mismo tiempo, la formación profesional se verá enriquecida y estimulada con el conocimiento de acciones de grupo tal como acontecen en producciones artísticas y estéticas de nuestros días.

Lo grupal atraviesa diferentes espacios de saber: desde las humano ciencias hasta diferentes corrientes del psicoanálisis y las psicologías. Se presentará. diseños técnicos y diferentes demandas culturales en los espacios de la salud. Se contribuirá. MARCO CONCEPTUAL El programa de la asignatura comienza con interrogar el estudio de los grupos en cuanto Objeto Teórico. el arte y la estética. desde las filosofías hasta teorías de la comunicación social. se tratará de que los alumnos 1. Puedan pensar diferentes articulaciones entre discursos teóricos.IV. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA En cuanto a los objetivos de la asignatura Teoría y Técnica de Grupos. Tengan acceso a conocimientos sobre los colectivos humanos. las instituciones y las prácticas comunitarias actuales. sus enlaces y desenlaces sociales y sus transformaciones históricas. la investigación. la educación. 3. Obtengan formación para poder imaginar diferentes formas de trabajo en grupos. V. Ejerciten una mirada que pueda entrever pasajes territoriales constantes . al estudio de las lógicas teóricas e institucionales que intervinieron en el desarrollo del movimiento que se dispuso a pensar lo grupal en la Argentina. Se tendrá en cuenta la lectura de Roberto Romero que postula el grupo como modelo de Objeto Teórico Formal y Abstracto. Logren visualizar las prácticas grupales como modos de intervención en diferentes campos de la salud. 2. un marco conceptual que permita habitar un territorio de discursos en estado de inconformidad con las angosturas disciplinarias. en particular. desde los enfoques biopolíticos hasta los movimientos estéticos y culturales. el trabajo. 6. Logren reflexionar acerca de las relaciones entre lo grupal y los procesos de producción de subjetividad. 4. 5. también.

MODALIDAD DE CURSADA Actividades de transmisión académica Clases teóricas Se dictarán clases teóricas que intentarán poner a la vista la conexión de los contenidos de la materia con los problemas actuales de la psicología. Se presentarán diferentes formas de proceder. protagonistas destacados en diferentes prácticas grupales que acerquen a las alumnas y alumnos desarrollos de sus invenciones actuales. 7. Realizar experiencias y estudiar los modos de coordinar grupos de aprendizaje no es lo mismo que dar consignas para conducir un conjunto. en la formación universitaria. Se tratará de dar a entender cómo las teorías son pensamientos urgidos de quienes tienen que pensar e intervenir en situaciones siempre inesperadas. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS Las prácticas con grupos son un problema pedagógico. VI.entre circunstancias personales. pero las instalaciones grupales que se realizarán no importarán como ejemplos. estudios focales. Los espacios de grupo transportan. institucionales y sociales. imitadas o reiteradas. procedimientos de talleres. instalaciones grupales en propuestas artísticas. grupales. grupos de discusión. Se trata de pensar modos de coordinar grupos de aprendizaje que eludan las técnicas de conducción. Los procedimientos propuestos interesan en tanto sirvan para poner a la vista problemas y posibilidades de las relaciones grupales. . Las clases contarán con invitados. Lo grupal necesita inventar preguntas para advertir problemas inmovilizados en las formas de grupo naturalizadas en las instituciones disciplinarias VII. Accedan al conocimiento de una posición crítica con respecto a las técnicas de trabajo en grupos: experiencias de juegos de roles. propuestas dramáticas. No se trata de instrucciones y consignas para ser reproducidas. una potencia muchas veces malograda.

VIII. Así como la observación de grupos en el mismo proceso de aprendizaje. Programa. Si la nota de cada uno de los trabajos es superior a 7 el alumno estará en condiciones de entrar en el régimen de promoción directa. conjuntos pedagógicos que no excedan un número de veinticinco alumnas y alumnos. Por lo que se recomienda que las comisiones de trabajos prácticos se conformen de pequeños grupos. cumplir con el 75% de asistencia a las clases teóricas y a los trabajos prácticos.Trabajos prácticos En los trabajos prácticos se apelará a tres instrumentos simultáneos de transmisión: a) La lectura de textos del programa y el análisis de producciones culturales que presenten situaciones de grupo (cine. b) La comunicación de experiencias clínicas e institucionales. literatura. Norma La materia será promovida sin examen final con la aprobación de dos producciones escritas. arte). Si la nota fuera inferior a 7 deberá rendir un examen final oral para promover la asignatura. SISTEMA DE EVALUACIÓN Modalidad El sistema de evaluación implementado en esta cursada constará de un parcial escrito y la producción de un trabajo colectivo de “investigación acción” o “intervenciones grupales” equivalente a un trabajo de campo. IX. Será requisito para la promoción directa sin examen final. . teatro. c) Diseños pedagógicos que posibiliten la participación de alumnas y alumnos en prácticas de entrenamiento para la coordinación de grupos.

5. A. Sensibilidades grupales en la literatura y el arte. Lo grupal en las prácticas comunitarias e institucionales de salud. II. 1. Experiencias grupales en los espacios virtuales. Relaciones entre lo grupal y los procesos de producción de subjetividad. B. III. 2. 3. El orden de lo determinante: determinaciones inconscientes del liderazgo y la comunicación.2. Lo grupal como lo neutro de las producciones colectivas. Producciones de subjetividad en situaciones de grupo. . Lo imaginario en los grupos: identificación.1. teorías de la cohesión y la conflictividad. Antecedentes teóricos y discursivos de la grupalidad. Noticias sobre lo grupal en la Argentina. entramado de la comunicación. 1.2. ilusión. Estudios sobre grupos actuales. Los colectivos humanos: de las experiencias de grupo al pensamiento sobre lo grupal.I.1. mecanismos de asunción y adjudicación de roles. Lo grupal: B. Crítica de las perspectivas históricas de los estudios sobre los grupos. A. B. narcisismo. El grupo como objeto teórico formal y abstracto: A. 4. El orden de lo manifiesto y lo sobredeterminado: estructuras y dinámicas: liderazgos y fuentes de poder.

I. como Lecturas Imprescindibles y Acompañantes. Lecturas imprescindibles: . instalaciones de grupo 2. poesías) de un escritor que se decida destacar y también una selección de obras de un director de cine cuyo texto pueda producir pensamientos y lecturas relacionados con los ejes temáticos de la materia. 4. 6. 5.2. Lo grupal en los mundos silenciados de los excluidos. cuentos. Crítica de las técnicas. Lo grupal en los espacios privados. Experiencias grupales pensadas desde una perspectiva pedagógica para la enseñanza de lo grupal. Lo grupal en las relaciones de trabajo. Juegos. Las situaciones de grupo como invenciones culturales. Lo grupal en las instituciones educativas. 4. Lo grupal en las prácticas forenses. 3. 1. IV. Tensiones entre la conducción y la coordinación de grupos. además. Formas de lo grupal. experiencias. 5. obras de teatro. obras literarias (novelas. Cada cuatrimestre se propondrán. Bibliografía La Bibliografía mencionada a continuación como “Lecturas Imprescindibles” y las “Lecturas acompañantes” reflejan en gran medida la orientación teórica dominante propuesta para la asignatura. 3.

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Buenos Aires. 1987.grou.ps/ubagruposdos Unidad temática V Cuestiones sobre subjetividad. Volumen I y II. 2007. Buenos Aires. René (1999). Romero (1992). Amorrurtu editores. Buenos Aires. Deleuze. La penúltima entrevista. EPBCN / Mesa Editoriales.ps/ubagruposdos Baremblitt. Percia. Grupo. Lecturas acompañantes AA. Devenir Imperceptible. Las teorías psicoanalíticas del grupo. poéticas y políticas de la subjetividad. Buenos Aires. Gregorio (1987). Lugar Editorial. Marcelo (2010). Tránsitos. Cuadernos de Autor: Roland Barthes. Producción social de subjetividad. Roberto.De Brasi. Gilles (1988). http. 2010. 2000. El ABC de Deleuze. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. http. En La problemática de la subjetividad. 1992. Buenos Aires. En Lo grupal 5. Kaes. Revisión sintética y comentarios acerca de los modelos grupales. colectivo editor. . Objeto y Teoría. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. Lo grupal y la cuestión de lo neutro.grou.VV. Juan Carlos (1996-1997). Ediciones Búsqueda.

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Sujeto: pulso de una acción. Susan (1964). Publicación de cátedra.grou. 2004. http.grou.grou. El teatro preposicional. Museo de Arte Moderno.ps/ubagruposdos Unidad temática VI Lo grupal en el arte y la cultura. Lugar Editorial. Lo grupal en los modelos dramáticos o teatrales. Contra la interpretación. El infierno es los otros. latido de un verbo. Marcelo (2010). Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. . Buenos Aires.ps/ubagruposdos Percia. La vida en demasía. http. En Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II.ps/ubagruposdos Sontag.grou. Buenos Aires.ps/ubagruposdos Percia. sin fecha. http. Rodrigo. Marcelo (2004). Movimientos estéticos y grupos. http. Marcelo (2010). Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. Percia.Percia. Lo grupal en las experiencias culturales. En Arte de acción 1960-1990. Lecturas imprescindibles Alonso. En Deliberar las psicosis. Marcelo (2010). Lo grupal en el cine y en la literatura. En torno a la acción.

Literatura. El grupo operativo.ps/ubagruposdos Unidad temática VII Lecturas de Pichon Riviere. 2010.ps/ubagruposdos Percia. Adjudicación y asunción de roles. Vocación personal y necesidad grupal (verticalidad y horizontalidad). Deleuze. Buenos Aires. Lecturas acompañantes Percia. hoy: Pavlovsky. http. Devenir Imperceptible. Lecturas imprescindibles Pichon Rivière. Gilles (1988). Enfermedad y segregación. hoy: Pavlovsky. Marcelo (2005). Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos. Grupo familiar.grou. Ficha inédita. http.grou. La penúltima entrevista. Anaconda duerme en clase. Marcelo (2009). psicoanálisis y psicología social.Deleuze. Enrique. colectivo editor. Beckett. . El ABC de Deleuze. Loco como portavoz de lo acallado en el grupo familiar. La rabia de ser siempre otro.

Cuando pensar es hacer. Ricardo (2004).Pichon Rivière. Buenos Aires. Buenos Aires. El trabajo grupal. Alejandra Pizarnik. Enrique y Quiroga. Conversaciones con Enrique Pichon Rivière. . Editorial Nueva Visión. Klein. Unidad temática VIII Lecturas de Ulloa. Sobre el arte y la locura. Buenos Aires. Cultura de la mortificación. Timerman Editores. Alción Editora. 2009. Vicente (1976). Marcelo (2008).Córdoba. Zito Lema. Ricardo (1991). Percia. Transferencia y contratransferencia en la situación grupal. 1976. 2008. maestra de psicoanálisis. En El proceso grupal. 1978. Colectivos numerarios. Instituciones. Encerrona trágica. Praxis grupal según Pichon Rivière. Lecturas acompañantes Klein. Ana. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos. Grupos. Lugar Editorial.

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Juan Carlos (1996-1997). Deleuze. Juan Carlos (2008). De Brasi: esparcidor de pistas. En Recepción y devenir de Deleuze y Guattari en la Argentina. Buenos Aires. Marcelo (2010). colectivo editor. En La problemática de la subjetividad. Octubre 2008. La cuestión de la causalidad. De Brasi.ps/ubagruposdos Unidad temática X Dar la nota: el aprendizaje como discordancia con lo ya conocido. Ciertas y necesarias precauciones para abordar el pensamiento sutil. Buenos Aires. 2008. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II http. EPBCN / Mesa Editoriales. marzo 2006. De Brasi.Lecturas imprescindibles De Brasi. La penúltima entrevista. Cuaderno de Campo Número 5. Buenos Aires. Devenir Imperceptible.grou. Conversaciones: El compromiso es pensar el campo de la vida. . Revista Campo Grupal Número 76. Percia. Buenos Aires. Lectura acompañante. Juan Carlos (2008). De Brasi. 2010. Entrevista: Una ética de la responsabilidad. poéticas y políticas de la subjetividad. Buenos Aires. Revista Campo Grupal Número. Gilles (1988). 2007. año 8. El ABC de Deleuze. Tránsitos. Juan Carlos (2006).

GAC (Grupo de Arte Callejero). Rostros (obra interactiva de Leandro Núñez). Artistas de lo que queda. Adriana Hidalgo editora.VV. Nicolas (2008).grou. Buenos Aires. Luz (2010) “Yo tengo un taller mental…” Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. Marcelo (2010). como: Escombros. Lecturas imprescindibles Se sugiere consultar en Internet acciones de algunos colectivos políticos de artistas que realizaron intervenciones en los últimos años en nuestro país. Grupo Etcétera. Tinta Limón ediciones. Percia. prácticas. GAC Pensamientos. Barassi. Mujeres Públicas. http. se ofrece una Guía1 para proyectos grupales de deshabituaciones clínicas culturales. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. (2009). Proyecto Filoctetes (intervención urbana coordinada por Emilio García Wehbi). 2008. Buenos Aires. Fundación ph15. Para el segundo caso. acciones. 1 . Estética relacional.La evaluación como práctica de la estima tendrá este cuatrimestre dos formas: una producción escrita individual (que se realizará en el espacio de las clases teóricas) y una producción en pequeños grupos. 2009. Lecturas acompañantes AA.ps/ubagruposdos Bourriaud. Instalaciones estéticas. El Siluetazo. Grupo de Arte Callejero. invenciones grupales.

ps/ubagruposdos Percia. Siglo veintiuno editores. Lugar Editorial. Percia.grou. Marcelo (2005). . invenciones grupales. 2008. Poscrisis. Buenos Aires.ps/ubagruposdos Longoni. 2004.grou. Percia. http. Buenos Aires.grou. Marcelo (2010). Marcelo (2008). Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos. Apuntes sobre el rostro de la locura. Guy (1958). La estética como deshabituación. http.grou. 2004.ps/ubagruposdos Giunta. Alejandro (2006). http. Lugar Editorial. Adriana Hidalgo editora. Andrea (2009). Buenos Aires. Anaconda duerme en clase. Buenos Aires. Gustavo (Compiladores) (2008).grou.ps/ubagruposdos Unidad temática XI El cine de Leonardo Favio. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos. Marcelo (2004) ¿Tarde para la palabra? Aletas de pez golpean fuera del agua. El Siluetazo. Los hombres de open door. 2009. Arte argentino después de 2001. Marcelo (2004). Percia. http. Ana y Bruzzone. En Deliberar las psicosis.ps/ubagruposdos Percia. Cuerpos en demasía: producciones plebeyas de subjetividad. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. En Deliberar las psicosis. Instalaciones estéticas.Debord. Cómo hacer cine. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II http. Jodorowsky. Biblioteca Teoría y Técnica de Grupos II. Teoría de la deriva.

Gatica. El cine de Leonardo Favio. Leonardo (1976). Leonardo (1969). Buenos Aires. comenzó la tristeza y unas pocas cosas más.VV. Alberto (1993). Malba-Colección Costantini.Favio. (2007). 1993. Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires. Gonzalo (1993). Del 13 de abril al 4 de junio de 2007. Leonardo (1993). Nazareno Cruz y el Lobo. Leonardo (1967). Favio. de cómo quedó trunco. El dependiente. Lecturas acompañantes AA. Buenos Aires. Favio. Favio. Favio. Centro Editor de América Latina. Farina. Favio: Sinfonía de un sentimiento. Editorial del Nuevo Extremo. Soñar soñar. 1993. Leonardo (1975). Leonardo Favio. el mono. Curador Adrían Cangi. Crónica de un niño solo. David y Aguilar. .. Oubiña. Éste es el romance del Aniceto y la Francisca. Favio. Leonardo (1964)..

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