Aprendizaje autorregulado

El Aprendizaje autorregulado: Mapa, evidencias y conclusiones
MAPA CONCEPTUAL

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Una de las capacidades fundamentales y necesarias en este nuevo enfoque es la de aprender a aprender. Debido a esto los modelos de enseñanza están cambiando y se están enfocando a crear competencias en sus estudiantes. También genera aprendizaje independiente que estimula la capacidad de aprender a aprender. pero para lograrlo requiere realizar una actividad cíclica con tres fases de realización: Fase previa Análisis de la tarea  Establecer objetivos y metas 2 . económicos y políticos. Pineda y Rosario (2006). y creado necesidades de capital humano con la capacidad de adaptarse a la movilidad laboral y a los avances tecnológicos. El aprendizaje autorregulado busca explicar “cómo las personas mejoran y aumentan sus resultados académicos usando un método de aprendizaje de forma sistemática” (Zimmerman. el estudiante domina estrategias de aprendizaje. Solano. realiza autoevaluación de logros y es capaz de monitorizar y regular su propio aprendizaje.Aprendizaje autorregulado DESARROLLO DE EVIDENCIAS La sociedad del conocimiento ha generado cambios en los esquemas sociales. que se ha denominado aprendizaje autorregulado. El aprendizaje autorregulado se describe como el proceso a través del cual el alumno transforma las capacidades mentales en habilidades académicas para seguir aprendiendo a lo largo de la vida. p. A través de él.viii) citado en Núñez. 2001.

Aprendizaje autorregulado  Planificación estratégica Creencias motivacionales     Autoeficacia Expectativas Tipos de orientación Interés de la tarea Fase de realización Autocontrol     Enfoque Estrategias Auto-instrucciones Imágenes mentales Auto-observación   Auto-experimentación Auto-registros Fase de auto-reflexión Juicios personales   Auto-evaluación Atribuciones causales 3 .

Aprendizaje autorregulado Reacciones o auto-reacciones   Reacciones de satisfacción/insatisfacción Reacciones adaptativas/defensivas CONCLUSIONES El aprendizaje centrado en el alumno supone un esfuerzo extra de parte de éste y un mayor apoyo por parte del maestro. posee creencias motivacionales y emociones adaptativas y planifica el tiempo y esfuerzo que dedica a sus tareas. desarrolla la competencia de aprender a aprender. sabe planificar. el alumno comparte la responsabilidad de su aprendizaje con el maestro. De ahí la importancia de este tipo de aprendizaje. ya que de él se derivan y dependen todos los demás aprendizajes. emplea estrategias cognitivas. 4 . evita distracciones externas e internas. El aprendizaje autorregulado desarrolla competencias de contenido. por lo que será necesario programas de capacitación para lograr que los maestros apoyen y dirijan correctamente el aprendizaje de los alumnos. controlar y dirigir sus procesos mentales. desarrollo personal. participa en el control y regulación de las tareas académicas. habilidades metacognitivas. interpersonales. y que éstos sean capaces de autorregular su aprendizaje En este modelo. y sobre todo. idiomáticas.

139-146 Torrano Montalvo. (2007) Nuevas orientaciones en la formación del profesorado para una enseñanza centrada en la promoción del aprendizaje autorregulado de los alumnos. J. (1994) Aprendizaje autorregulado de la lectura. F. (2006) El aprendizaje autorregulado como medio y meta de la educación. & González Pienda.C. & Solano.C. (2006) El aprendizaje autorregulado como medio y meta de la educación.C. & González Torres. año/vol. & González Pienda. Estudios de Educación. Madrid. A. Rev. 47 (3). Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. M. J. pp. 351-359 González-Torres. & Rosário.Aprendizaje autorregulado REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Núñez. número 003. número 003. & Rosário. A. ISSN: 1696-2095 5 . septiembre-diciembre.C.A. P. año/vol.A. M. De Psicología General y Aplicación. 27. & Solano. J. 27. España. septiembre-diciembre. 2 (1) 1-34. Madrid. & Sobrino. España. 81-98 Núñez. Papeles del psicólogo.139-146 BIBLIOGRAFÍA González Fernández. J. Papeles del psicólogo. pp. P. P. P. (2009) El aprendizaje autorregulado: presente y futuro de la investigación.

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