Aprendizaje autorregulado

El Aprendizaje autorregulado: Mapa, evidencias y conclusiones
MAPA CONCEPTUAL

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A través de él. pero para lograrlo requiere realizar una actividad cíclica con tres fases de realización: Fase previa Análisis de la tarea  Establecer objetivos y metas 2 . El aprendizaje autorregulado busca explicar “cómo las personas mejoran y aumentan sus resultados académicos usando un método de aprendizaje de forma sistemática” (Zimmerman. El aprendizaje autorregulado se describe como el proceso a través del cual el alumno transforma las capacidades mentales en habilidades académicas para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.Aprendizaje autorregulado DESARROLLO DE EVIDENCIAS La sociedad del conocimiento ha generado cambios en los esquemas sociales. el estudiante domina estrategias de aprendizaje. También genera aprendizaje independiente que estimula la capacidad de aprender a aprender. Debido a esto los modelos de enseñanza están cambiando y se están enfocando a crear competencias en sus estudiantes. 2001. Pineda y Rosario (2006). Una de las capacidades fundamentales y necesarias en este nuevo enfoque es la de aprender a aprender. realiza autoevaluación de logros y es capaz de monitorizar y regular su propio aprendizaje. económicos y políticos. y creado necesidades de capital humano con la capacidad de adaptarse a la movilidad laboral y a los avances tecnológicos. que se ha denominado aprendizaje autorregulado. p.viii) citado en Núñez. Solano.

Aprendizaje autorregulado  Planificación estratégica Creencias motivacionales     Autoeficacia Expectativas Tipos de orientación Interés de la tarea Fase de realización Autocontrol     Enfoque Estrategias Auto-instrucciones Imágenes mentales Auto-observación   Auto-experimentación Auto-registros Fase de auto-reflexión Juicios personales   Auto-evaluación Atribuciones causales 3 .

participa en el control y regulación de las tareas académicas. sabe planificar. 4 . De ahí la importancia de este tipo de aprendizaje. habilidades metacognitivas. desarrollo personal. por lo que será necesario programas de capacitación para lograr que los maestros apoyen y dirijan correctamente el aprendizaje de los alumnos. idiomáticas. El aprendizaje autorregulado desarrolla competencias de contenido. y que éstos sean capaces de autorregular su aprendizaje En este modelo. el alumno comparte la responsabilidad de su aprendizaje con el maestro. posee creencias motivacionales y emociones adaptativas y planifica el tiempo y esfuerzo que dedica a sus tareas. emplea estrategias cognitivas.Aprendizaje autorregulado Reacciones o auto-reacciones   Reacciones de satisfacción/insatisfacción Reacciones adaptativas/defensivas CONCLUSIONES El aprendizaje centrado en el alumno supone un esfuerzo extra de parte de éste y un mayor apoyo por parte del maestro. ya que de él se derivan y dependen todos los demás aprendizajes. evita distracciones externas e internas. desarrolla la competencia de aprender a aprender. interpersonales. controlar y dirigir sus procesos mentales. y sobre todo.

P. F. Rev. 2 (1) 1-34. 81-98 Núñez. Papeles del psicólogo. Madrid. J. De Psicología General y Aplicación. & Sobrino. año/vol. 27. 351-359 González-Torres. Papeles del psicólogo. & Rosário. (2009) El aprendizaje autorregulado: presente y futuro de la investigación. J. 47 (3). número 003. & González Pienda.Aprendizaje autorregulado REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Núñez. número 003. J. & González Torres. P. (2007) Nuevas orientaciones en la formación del profesorado para una enseñanza centrada en la promoción del aprendizaje autorregulado de los alumnos. España.C.A. pp.A. (1994) Aprendizaje autorregulado de la lectura.C. A. J. septiembre-diciembre. & Solano. Madrid. M. M. (2006) El aprendizaje autorregulado como medio y meta de la educación. ISSN: 1696-2095 5 . Estudios de Educación. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa.139-146 BIBLIOGRAFÍA González Fernández. & González Pienda. 27.139-146 Torrano Montalvo. A. & Rosário. P. pp. septiembre-diciembre. España.C. año/vol. & Solano. (2006) El aprendizaje autorregulado como medio y meta de la educación. P.C.

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