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PRIMER CURSO DE CAPACITACIN DOCENTE 2011 MAJESA

RAZONAMIENTO VERBAL CONECTORES 1).-............ la esperanza debe mantenerse inclume ante la injusticia presente? .............. algn da la justicia ser para todos .................... no slo para algunos. A) Por que Porque ms B) Por que Por qu y C) Por qu Porque como D) Porqu Pues mas E) Por qu Porque y 2).-Uno de los principales medios .................. contamos ................... obtener conocimiento de nuestro entorno es el razonamiento, adems de ser el vehculo que nos conduce a hallar un ................... a nuestra existencia. A) con el cual por por qu B) con el que en porqu C) con que para por qu D) con que para porqu E) con que con el fin de porqu 3).-.................... existieran tales condiciones de trato humano ................ se estableciera una justa remuneracin ........ la labor realizada, cedera en mi afn de dimitir al cargo que ocupo. A) Si y no por B) Slo que no obstante por C) Si no - y si por D) Siempre que no y con E) Si no y por ello ante 4).-Se la ha reconocido como una de las novelas ms ................., porque rompe con ............ y abre territorios .................... para la exploracin narrativa. A) controversiales lo reaccionario bajos B) desarrolladas lo arcaico inditos C) modernas lo usual consabidos D) revolucionarias el pasado vastos E) futuristas el conformismo contradictorios 5).-Slo la discusin, .................. y el razonamiento nos permiten fomentar ideas ...................... resolviendo as los problemas. A) la duda objetivas B) el anlisis inteligible C) la observacin esenciales D) la polmica constructivas E) la crtica acertadas 6).-La relacin del individuo con el mundo tiene un carcter ........... porque sus valores se encuentran lamentablemente .................... . F) problemtico degradados G) sintomtico disminuidos H) amorfo inhibidos I) trgico desarticulados J) blico olvidados 7).-Se puede administrar una empresa con buen juicio y sin mucha fortuna; pero no con .............. y grandes ........................ . A) malas decisiones resultados B) psimas directivas errores C) mal juicio desaciertos D) ideas erradas errores E) NA 8).- ENDILGAR A) cejar B) entorpecer C) corromper D) disuadir E) desviar 9).- CUITA A) sobresalto B) vehemencia C) tranquilidad D) alegra E) admiracin 10).-PERDULARIO A) casto B) virtuoso C) sacerdotal D) clibe E) devoto 11).-ZAGAL A) cerril B) senil C) caduco D) aejo E) adulto DISCRIMINACIN DE INFORMACIONES 12).- (I) En medio de tanta miseria y de tanta ignominia la Unin Nacional intenta formar un solo cuerpo de hombres. (II) Hombres decididos a convertir las buenas intenciones en una accin eficaz, enrgica y purificada. (III) La unin no pretende ganarse proslitos, merced a pactos ambiguos o solidaridades hbridas. (IV) Rompe las tradiciones polticas y quiere organizar una fuerza que reaccione contra las malas ideas y los malos hbitos. (V) Slo de un modo nos atraeremos las simpatas y hallaremos eco en el alma de las muchedumbres; siendo transigentes y aceptando cualquier tipo de credo. A) II B) III C) IV D) V

13).- (I) Para el liberalismo no hay entidades colectivas reales, son ficciones. (II) Por eso no hay bienes colectivos; hay bienes individuales.. (III) Por qu otro va a decidir por m cual sea mi bien? (IV) Los bienes que hay son los que cada uno busca. (V) Y quin juzga fuera de m lo que es bueno para mi si no es la sociedad? A) I B) III C) IV D) II E) V 14).- (I) Durante muchos aos, Raymond alimento la esperanza de volver a encontrar en su camino a Colet. (II) Estaba en su pensamiento, pues deseaba ardientemente vengarse de ella. (III) Muchas veces sigui en la calle a una transente pensando que era aquella a la cual buscaba. (IV)Anduvo buscndola, pero el paso del tiempo apacigu un tanto su rencor eterno. (V) Sin embargo, deba encontrarla, el recuerdo de aquella mujer calaba en su pensamiento, hasta el punto que su existencia dependa de aquel idilio. A) II B) III C) V D) IV E) I

15).- (I) No basta desplegar la bandera y lanzar el grito para que los adherentes acudan en tropel. (II) Nos dirigimos a un pueblo cien veces engaado, que desconfiar de nosotros mientras los actos no le prueben sinceridad de las intenciones. (III) Mucho haremos con la pluma y la palabra, con el folleto y la conferencia, pero mucho ms realizaremos con el ejemplo. (IV) Para eso necesitamos cerebros que piensen, no autmatas que hablen; gentes vivas, no cadveres ambulantes, no trnsfugas corrompidos. (V) En ese sentido, convocamos a todo el pueblo consciente a que se una a nuestra causa, por un Per ms justo equitativo. A) V B) III C) II D) I E) IV

16).- (I) Se sabe que el comportamiento del juego se observa en los animales pequeos. (II)Alborotos, simulacin de peleas, correteos. (III) Algunos animales juegan con cosas. (IV) De los animales comparados, el perro es ms juguetn. (V) El gatito acecha la pelota que rueda y se lanza sobre ella. A) III B) I C) IV D) II E) V

ORGANIZACIN DE INFORMACIONES 17).- La atencin y el inters I. El inters caracteriza a nuestra actividad espontnea. II. Por ejemplo, de cuatro visitantes a una ciudad su inters de cada uno estar dirigido a aspectos distintos. III. Slo atendemos de modo selectivo entre los numerosos estmulos presentes, exteriores o ntimos.

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IV. La actividad psquica no puede orientarse hacia todos los contenidos de la conciencia no a todos los objetos del mundo exterior. C) D) E) F) IV II III V I III IV II I V IV II III I V

A) I II III IV B) III II I IV C) IV III II I D) IV III I II E) I III IV II 18).- La muerte clnica V. Antiguamente se determinaba la muerte de una persona observando si tena aliento o pulsaciones. VI. Es la sensacin definitiva e irreversible de la actividad cerebral del ser humano. VII. Pero podemos asegurar que integrando estos dos medios se podr afirmar que la persona a dejado de existir. VIII. Actualmente los impulsos que desprende la actividad cerebral son controlados por un encefalograma arrojando lneas planas y verticales. IX. La inyeccin de insulina que consiste en inocular al cuerpo, y de acuerdo a la coloracin se determina si es que funciona el torrente sanguneo, ste es un mtodo actual complementario a la labor del encefalograma. A) I IV V III II B) II I I V V III C) II I V IV III D) I V IV III II E) I V IV II III 19).- El Proceso de Nuremberg X. Pareciera que esta misma serenidad era la que mostraban cuando asesinaban a los judos. XI. Los condenados acuden al patbulo que fue montado como para el rodaje de una pelcula, todos suben con la mxima serenidad. XII. Los procesados son colocados en grupos de dos filas, sentados, frente al tribunal, separados de los abogados defensores. XIII. 13 de enero de 1942, nueve pases suscriben la declaracin de Londres; motivo: hacer justicia por los grandes crmenes. XIV. Un objetivo especfico de tal declaracin era castigar por medio de la justicia organizada, a los culpables de todos los crmenes cometidos por Alemania, ya hayan sido ordenados o simplemente hayan participado. A) IV V I II III B) IV V III I II C) IV V III II I D) V IV III II I E) III II I V IV 20).- El hombre primitivo y su medio hostil XV. Los primeros instrumentos del hombre primitivo fueron la piedra y el palo. XVI. Habitaban la tierra gigantescas fieras, que la paleontologa ha comprobado. XVII. Vivian en manadas que apenas pasaban de una decena de personas, mayor nmero; tenan dificultades para conseguir alimentos. XVIII. El hombre primitivo viva en medio de una cruel lucha con la naturaleza. XIX. Se alimentaba de frutas y races. A) I II IV III V B) II IV I V III

21).- El Drama XX. La palabra drama viene del vocablo griego drao que significa accin. XXI. La cual es observada en sus tres partes: exposicin, nudo y desenlace. XXII. La esencia del drama es la accin que unos personajes llevan a cabo mediante el dilogo y creando una atmsfera en el escenario. XXIII. A) B) C) D) E) El espectador ve desarrollarse dicha accin I II III IV I III II IV I III IV II III IV II I II III IV I TRMINOS EXCLUIDOS 22).- AQUIESCENTE A) obediente B) dcil C) lozano D) condescendiente E) deferente 23).- ESPECIFICAR A) detallar B) pormenorizar C) esclarecer D) precisar E) puntualizar 24).-INTENSO A) ardiente B) vehemente C) impetuoso D) apasionado E) agudo 25).- OPORTUNISTA A) aprovechado B) facilista C) parsito D) vividor E) morador 26).-TSIGO A) veneno B) txico C) bebida D) ponzoa E) deletreo 27).- APLACAR A) facilitar B) calmar C) amansar D) sosegar E) aquietar Texto N 1 Como apuntan Sol y Coll, aprendemos cuando somos capaces de elaborar una representacin personal acerca de un objeto de la realidad o un contenido del que nos pretendemos apropiar. Esta elaboracin implica aproximarse a dicho objeto o contenido con la finalidad de aprehenderlo.

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No es una aproximacin vaca, desde la nada, sino una aprehensin N) Ella hizo alusin a las actividades acadmicas O) Ella denot irona en sus respuestas. desde las experiencias, inters y conocimientos previos que, 36).- Juan se mostr remiso ante sus obligaciones presumiblemente, puedan permitir comprender la novedad. En ese O) Juan est decidido a cumplir su promesa proceso no slo modificamos lo que ya poseamos, sino que P) Juan es vacilante en sus decisiones interpretamos lo nuevo de forma peculiar para integrarlo y hacerlo Q) Juan es lento en su cambiar nuestro. R) Juan es calmado en sus expresiones Debemos ser cuidadosos en no confundir informacin con S) Juan es incumplido por remocin conocimiento. El trnsito de aqulla a sta supone atencin, memoria y pensamiento en un ciclo de procesamiento de la informacin que tiene cuatro momentos: seleccin, abstraccin, interpretacin e integracin. RAZONAMIENTO MATEMTICO Como nos hace ver Savater, tampoco se puede confundir comprender con aprender. Uno puede comprender cosas sin aprenderlas 37).- Encontrar el tercer nmero de los cuatro enteros consecutivos significativamente. Por ello se exige que la informacin sea recabada, pares, tales que la suma de los cuadrados del primero y del segundo seleccionada, ordenada, manejada y utilizada. sea el ultimo ms 12. En consecuencia, pensar que alguien puede recibir una buena a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 e) N.A. educacin sin desarrollar su memoria, que la comprensin y el aprendizaje estn separados y que la inteligencia es independiente de la memoria, es una ingenuidad. 38).- En la siguiente red de 28).-El texto busca, bsicamente: caminos: A) oponer informacin a conocimiento De cuntas maneras se puede B) equiparar la comprensin con el saber ir de A a C y volver a B sin C) separar el aprendizaje del conocimiento pasar por el mismo camino dos D) valorar el factor de la informacin veces? E) esclarecer lo que es el aprendizaje a) 11 b) 12 c) 24 d) 36 e) N.A. 29).-En el texto, ingenuidad equivale a: A) candidez 39).- La siguiente figura admite un recorrido? B) equivocacin C) imprecisin a) si D) aproximacin b) no E) especulacin c) faltan datos 30).-Un enunciado incompatible con el texto es: d) imposible determinar F) Basta con modificar el conocimiento previo para poder aprender e) N.A. G) La aproximacin a lo nuevo moviliza los conocimiento previos H) La informacin es anterior al logro del conocimiento humano 40).- Cuntos cubos hay en la siguiente figura? I) La comprensin no garantiza, como algunos creen, el aprendizaje J) La memoria es un factor muy importante para el conocimiento a) 39 31).-Se puede inferir del texto que su autor, respecto a Sol, Coll y b) 40 Savater, es un: c) 36 A) escptico B) cuestionador d) 38 C) crtico e) N.A. D) plagiario E) seguidor 41).- Si A * B = 2A B , A # B = 4 B A 32).-De acuerdo con el texto, si X e Y relacionan, organizan y utilizan Adems: (2 * A) # (2 * 3) = (8 * A) la informacin recibida, se puede afirmar que: Hallar el valor de A. K) Y est aprendiendo y X aprendi aceptablemente a) 15 b) 12 c) 10 d) 8 e) N.A. L) X est aprendiendo e Y ya aprendi a cabalidad M) Ambos estn logrando aprender de modo significativo 42).- De un recipiente lleno de agua, se saca 2 litros, ms tarde se N) Ambos estn procurando hacer las mismas tareas derrama la mitad del lquido, en seguida se le adiciona 4 litros, O) Los dos simplemente estn comprendiendo finalmente se gasta la mitad del agua, quedando 8 litros en el SINNIMOS Determine el sinnimo de las palabras subrayadas en la siguiente recipiente. Calcule la capacidad del recipiente. oracin: a) 18 litros b) 26 litros c) 34 litros 33).- Algunas oraciones tienen el sujeto implcito. d) 30 litros e) N.A. A) Categrico B) Expreso 43).- El ancho de un rectngulo se aumenta en 25% si deseamos C) Tcito mantener igual al rea el rectngulo inicial, en que porcentaje debe D) Evidente disminuir el largo de dicho rectngulo?. E) Terminante a) 10% b) 20% c) 25% 34).-Dios es causa inmanente de toda las cosas. F) Lo inmaterial es intangible d) 30% e) N.A. G) El pensar es una facultad inherente al hombre H) La crisis econmica es inminente 44).- Un examen de 100 preguntas dura 3 horas. Si Juan dedica 60 I) Lo inmediato es prximo en el tiempo min. para leer y responde 40 preguntas por cada hora restante y de J) El inmortal es imperecedero cada 10 resueltas acierta 8. Cuntas no acert o dejo de ANTNIMOS responder?. Sealar el antnimo de la palabra subrayada en la siguiente oracin: a) 36 b) 30 c) 20 d) 16 e) N.A. 35).- Ella opin con mucha reticencia sobre las prximas elecciones presidenciales K) Ella respondi las preguntas con ambigedad L) Ella se mostr evasiva ante el jurado M) Ella habl con entera sinceridad sobre sus problemas personales PRIMER CURSO DE CAPACITACIN DOCENTE 2011 MAJESA

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45).- Una familia de 5 personas gasta 6000 soles para vivir 3 meses en una ciudad. Cunto deben gastar para vivir en otra ciudad durante 5 meses, si el costo de vida es 1/4 ms que de la anterior, adems que se une un miembro mas a la familia. a) 15000 soles b) 18000 soles c) 16000 soles d) 14000 soles e) N.A. 46).- A un alambre se le aplican 3 cortes resultando cada trozo la mitad ms pequea que la anterior. Qu fraccin del total es el ltimo trozo?. a) 1/8 b) 2/9 c) 3/5 d) 1/15 e) N.A. 47).- 2 personas tienen 45 y 60 aos, cuando la primera tenga la edad de la segunda. Cul ser la razn de sus edades?. a) 3/5 b) 5/8 c) 5/4 d) 4/5 e) N.A. 48).- Una cartulina rectangular es cortada en un 10% de su altura y 30% de su ancho. Qu tanto por ciento del rea inicial quedar sin cortar?. a) 63% b) 62% c) 60% d) 38% e) N.A. 49).- El cubo presentado en la figura, es pintado en sus seis caras. Si se retiran todos los cubitos que tienen 2 caras pintadas. Cul es el nmero de cubitos que quedan?. a) 24 b) 36 c) 40 d) 48 e) N.A. 56).- El nmero que falta en el cuadriltero superior es:
6 2 2 8 6 1 0 1 2 4 1 0

a) 4

b) 5

c) 3

d) 1

e) N.A.

57).- Una bolsa contiene 7 medias blancas y 9 medias negras cul es el mnimo nmero de medias que se deben sacar sin ver, para tener la seguridad de obtener dos pares usables? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) N.A. 58).- Si se sabe que: 5x6x7x8x9x10x11x12 = 19958400 Cul es el valor de: 4x5x6x7x8x9x10x11 a) 4989600 b) 6652800 c) 3991680 d) 9979200 e) N.A. 59).- En un parque se encuentran reunidos dos hermanos, dos padres, dos tos, dos sobrinos y dos primos. Cul es el menor nmero posible de personas reunidas? A) 10 B) 5 C) 8 D) 4 E) 6 60).- El to del hijo de la nica hermana de mi padre. Qu parentesco tiene conmigo? F) To G) Hermano H) Primo I) Abuelo J) Padre 61).- Sabiendo que el siguiente del siguiente del subsiguiente al posterior da de maana es Jueves. Qu da ser el anterior al anterior del anteayer del que precede al anterior de hoy? K) Sbado L) Jueves M) Viernes N) Mircoles O) Lunes 62).- Una persona con el dinero que tiene puede comprar 30 manzanas y 24 naranjas o 25 manzanas y 32 naranjas. Si compra slo naranjas. Cuntas podr comprar? P) 34 naranjas Q) 48 naranjas R) 56 naranjas S) 72 naranjas T) 65 naranjas 63).- Ana, Bertha, Carlos y Diana estn sentados en una fila de cuatro sillas numeradas del 1 al 4. Jos los mira y dice: Bertha est al lado de Carlos Ana est entre Bertha y Carlos Pero sucede que las dos afirmaciones que hizo Jos son falsas. En realidad, Bertha est en la silla nmero 3. Quin est en la sillas Nmero 2? U) V) W) X) Y) Bertha Carlos Diana Ana Falta Informacin

50).- La figura

51).- Siete tarjetas estn numeradas del 1 al 7. Se extrae una de las tarjetas y el dgito de las unidades de la suma de los nmeros de las cartas que quedan es 7. Cul es el nmero de la carta extrada?. a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) No se puede determinar 52).- En una reunin de 60 personas; 50 son estudiantes, 47 trabajan y 4 no trabajan ni estudian , cuntos trabajan y estudian?. a) 41 b) 40 c) 39 d) 42 e) N.A. 53).- En un aula de 100 alumnos se observa que 40 son mujeres, 73 estudian Geografa y 12 son mujeres que no estudian Geografa. Cuntos hombres no estudian Geografa?. a) 11 b) 13 c) 15 d) 17 e) N.A. 54).- Cul es el da que precede al ayer del anterior del posterior da que subsigue al que sigue a sbado?. a) jueves b) viernes c) domingo d) lunes e) N.A. 55).- Si al comprar una docena de lapiceros me regalan 1 lapicero. Cuntas docenas compr si recib 455 lapiceros?. a) 43 b) 35 c) 30 d) 62 e) N.A.

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64).- Las hermanas Rosa, Juana y Roberta van de compras y deciden comprar el mismo modelo de vestido pero de diferentes colores; rojo, azul y verde. Juana dice el verde no va con mis zapatos, Rosa dice: el azul me hace ver ms delgada. Entonces podemos afirmar que: Z) Rosa llev el rojo AA) Roberta llev el verde BB) Juana lleva el verde CC) Juana lleva el rojo DD) Rosa lleva el verde 65).- Si se aumenta en 10 a los 2 factores de un producto, ste quedar aumentado en 1100. Cul ser dicho producto si la diferencia de sus factores es 20? EE) 4800 FF) 3500 GG)2400 HH)1500 II) 6300 66).- Para ganar S/.500 en la rifa de un televisor se hicieron 900 boletos, pero no se vendieron ms que 750 boletos y se origin una prdida de S/.100. Cul fue el precio del televisor? JJ) S/.300 KK)S/.3100 LL) S/.3200 MM) S/.2800 NN) S/3600 67).- La edad de Carmen es la tercera parte de la edad de Carlos, pero hace 10 aos la edad de Carlos era 5 veces la edad de Carmen. La suma de las edades que ambos tenan hace 2 aos era OO)72 PP) 76 QQ)80 RR) 84 SS) 88 68).- Hallar el valor de la siguiente suma: S = 3 + 9 + 15 + 21 + + 147 TT) 1600 UU) 1825 VV) 1850 WW) 1800 XX) 1875 69).- Cuntos cuadrilteros hay en el siguiente grfico?

DDD) EEE) FFF) GGG) HHH)

42 44 46 48 50

CULTURA PEDAGGICA 71).- Si un docente realiza una actividad para desarrollar la conciencia democrtica de sus estudiantes, el aprendizaje ser significativo, si ellos: a) Elaboran un ensayo crtico al respecto b) Organizan la informacin en un mapa conceptual c) Aplican ese aprendizaje a nuevas situaciones d) Asisten a conferencias sobre democracia e) Acompaan informacin sobre el quehacer poltico. 72).- Si frente a las respuestas acertadas de sus alumnos, un docente los recompensa con puntos a favor, estara utilizando: a) Reforzamiento de la conducta b) Estrategias metacognitivas c) Refuerzo positivo d) Herramientas cognitivas 73).- Zona de desarrollo prximo es: a) Las habilidades que posee el nio b) Es la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial mediante la ayuda de un mediador. c) Es el nivel de competencia que el nio puede aprender cuando es guiado por otra persona. d) Es la situacin real del alumno e) Son las aspiraciones del alumno. 74).- Representantes del conductismo: a) Skinner, Benjamn Blom, Robert Gagn, Pavlov b) Benjamin Bloom, Robert Gagn, Piaget c) Robert Gagn, Skinner, Benjamn Blom, Pavlov d) Piaget, Skinner, Benjamn Blom e) Bruner, Skinner, Benjamn Blom 75).- Principales representantes del enfoque cognitivo: a) Piaget, Skiner b) Piaget, Bruner, Makarenko. c) Piaget, Paulo Freire d) Piaget, Vigostky, Gag, Bruner e) Piaget, Ausubel, Bruner 76).- Piaget seala que la funcin simblica aparece en la etapa: a) Pre- operacional b) Sensorio-motor c) Operaciones concretas d) Estadio de las operaciones formales e) Etapa operatoria 77).- Si Ud. desea explicar a otros docentes en que consiste el conflicto cognitivo Qu afirmaciones utilizara? I. El conflicto cognitivo tienen como condicin que el alumno no sepa del tema nuevo que se va a trabajar. II. En el conflicto cognitivo se activa los conocimientos previos de los alumnos. III. El conflicto cognitivo genera en el alumno la toma de conciencia de una situacin problemtica. IV. Puede ser que no todos los alumnos vivencien el conflicto cognitivo en la misma intensidad. V. El propsito del conflicto cognitivo es provocar una reestructuracin cognitiva.

YY) 42 ZZ) 43 AAA) 44 BBB) 32 CCC) 45 70).- Cuntos segmentos se pueden contar en la siguiente figura?

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a) II, IV y V b) I, II y V c) I, III, IV d) II, III e) II, III y V 78).- Para Vigotsky Cul es la relacin entre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje? a) El aprendizaje orienta y gua el desarrollo cognitivo. b) El aprendizaje y el desarrollo cognitivos son independientes c) El aprendizaje se adapta al desarrollo cognitivo d) El desarrollo cognitivo subordina al aprendizaje e) El desarrollo cognitivo orienta el aprendizaje 79).- Los estudios ms importantes de Piaget tratan sobre: a) La influencia del medio social a lo largo del desarrollo cognitivo. b) El desarrollo evolutivo de la inteligencia. c) La significatividad de los aprendizajes d) La construccin de los aprendizajes 80).- El enfoque socio-cultural propuesto por Vigotsky propone principalmente que: a) El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje. b) El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizaje c) Slo se aprende en conexin con las experiencias previas. d) El aprendizaje depende de los estadios del desarrollo de acuerdo a la edad. 81).-Jaime tiene 14 aos y al escuchar la cancin el arbolito logra identificar el mensaje global del texto. Segn la teora de Piaget, Jaime se encuentra en el perodo de desarrollo cognitivo_ a) Sensorio-motor. b) Simblico c) Concreto d) Operaciones formales e) Operacional. 82).- Deduzca cul de las secuencias utilizadas por los docentes expresa mejor el proceso de aprendizaje significativo: a) Luis: Presenta en la pizarra la temtica a desarrollar, realiza algunos ejercicios como modelo, genera conflicto cognitivo, luego encarga a los estudiantes resolver la tarea. b) Angela: Inicia su sesin de aprendizaje presentando muestras de clulas vegetales, le solicita a los estudiantes establecer relaciones con sus conocimientos previos y que generen un mapa conceptual, resuelven ejercicios del texto y finalmente copian el resumen hecho por el profesor . c) Julio: Explica sobre la influencia de los medios de comunicacin y las contrasta con casos cotidianos, los alumnos trabajan en papelotes y plumones; luego socializan sus resultados y copian en el cuaderno las conclusiones emitidas por el profesor. d) Ins: Dialoga con sus alumnos sobre sus experiencias previas en relacin al contenido y la capacidad a desarrollar, genera conflictos cognitivos en ellos mediantes diversas preguntas, propicia que descubran sus aprendizajes y contrastes sus nuevos saberes con sus saberes previos. Construyen sus nuevos aprendizajes mediante esquemas, mapas mentales y dialogan contextualizando.
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83).- Representante del conductismo, que plantea el condicionamiento instrumental: a) Skinner. b) Benjamin Bloom c) Robert Gagn d) Thordike e) Bruner 84).- Benjamin Bloom ordena el aprendizaje en el campo cognoscitivo en los niveles: a) Conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis, evaluacin b) Conocimiento, aplicacin, anlisis, sntesis, evaluacin c) Conocimiento, comprensin, aplicacin, sntesis, evaluacin d) Conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, evaluacin e) Conocimiento, comprensin, aplicacin, ejecucin, sntesis, evaluacin 85).- Piaget seala que los procesos que caracterizan la evolucin y adaptacin del psiquismo humano son: a) Asimilacin y acomodacin b) Estadio sensorio -motriz c) Estadio de las operaciones concretas d) Estadio de las operaciones formales e) Aprendizaje y desarrollo.