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FODA PARA PLAN ESTRATEGICO EJES DE TRABAJO: 1. 2. 3. 4. 5.

LOGROS DE APRENDIZAJE PROYECTO CURRICULAR REGIONAL DESEMPEO DOCENTE GESTION INSTITUCIONAL PARTICIPACION CIUDADANA EN LA EDUCACION DEBELIDADES EJE 1: - Desinters por el aprendizaje de algunos estudiantes. - Escaso apoyo de parte de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos. EJE 2: - Aplicacin mnima del PCR en las instituciones educativas focalizadas. - Desconocimiento de su funcionabilidad del PCR por directores y docentes. - Resistencia por los docentes por aplicar el PCR. EJE 3: - Desinters por el logro de los aprendizajes de los estudiantes. EJE 4: - Instrumentos de gestin incorporados sin consenso. EJE 5: - Inters relativo por participar en la organizacin civil. AMENAZAS EJE 1: - Medios de comunicacin que distorsionan el aprendizaje de los estudiantes. - Textos escolares descontextualizados a la realidad local y regional. EJE 2: - Condicin insuficiente para la implementacin de PCR (recursos econmico financieros).

FORTALEZAS EJE 1: - Estudiantes predisposicin aprendizaje

con por

alta el

EJE 2: - Se cuenta con Proyecto Educativo Regional aprobado por el Gobierno Regional de Puno.

EJE 3: - Nivel de preparacin y compromiso en la labor docente. EJE 4: - Se cuenta con instrumentos de gestin. EJE 5: - Existencia de COPALEs y CONEIs. OPORTUNIDADES EJE 1: - Implementacin de programas estratgicos(PELA, PIR) - TICs. - Material educativo proporcionado por MED EJE 2: - Organizaciones sociales y civiles que apoyan en su implementacin (CARE PERU)

EJE 3: EJE 3: - TICs. - Imposicin de polticas - CRT educativas. - Programas de formacin docente. EJE 4: EJE 4: - Enfoque de gestin por - Transferencia de funciones sin resultados. recursos. - Descentralizacin de la gestin. EJE 5: EJE 5: - Existencia de espacios de - Descontento social. participacin.

ANALISIS DE FODA POTENCIALIDADES: EJE 1: LOGROS DE APRENDIZAJE F1-O1: LOS ESTUDIANTES MEJORAN SU APRENDIZAJE APROVECHANDO EL PROGRAMA ESTRATEGICO (PELA, PIR, CRT). EJE 2: PCR F1-O1: LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y CIVILES QUE DAN LA SOSTENIBILIDAD DE LA EJECUCIN DEL PCR. EJE 3: DESEMPEO DOCENTE F1-O1: LOS DOCENTES CAPACITADOS EN PROGRAMAS DE FORMACION DOCENTE, TICs, CRT MEJORAN SU DESEMPEO DOCENTE. EJE 4: GESTION INSTITUCIONAL F1-O1: LOS INSTRUMENTOS DE GESTION PERMITEN MEJORAR EL SERVICIO EDUCATIVO EN EL MARCO DEL ENFOQUE DE GESTION POR RESULTADOS. EJE 5: PARTICIPACION CIUDADANA EN EDUCACIN

F1-O1: EXISTENCIA DE, COPALEs y CONEIs, ORGANIZADOS QUE PARTICIPAN PARA LA MEJORA DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL MARCO DE LA TRANSPARENCIA. LIMITACIONES: EJE 1: LOGROS DE APRENDIZAJE: D1-A1: LOS PROGRAMAS TELEVISIVOS QUE SE EMITEN NADA EDUCATIVOS DISTORSIONAN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. D2-A2: EL DESINTERS DE LOS PADRES Y LOS TEXTOS ESCOLARES DESCONTEXTUALIZADOS LIMITAN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. EJE 2: PCR D1-A1: ESCASOS RECURSOS QUE LIMITA LA APLICACIN DEL PCR EJE 3: DESEMPEO DOCENTE: D1-A1: LA IMPOSICIN DE POLITICAS EDUCATIVAS PERMITEN EL DESINTERS DE DOCENTES POR EL LOGRO DE APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES.: EJE 4: GESTION INSTITUCIONAL D1-A1: INSTRUMENTOS DE GESTION ELABORADOS DE MANERA UNILATERAL QUE NO PERMITEN EL LOGROS DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

EJE 5: PARTICIPACION CIUDADANA EN EDUCACIN D1-A1: LAS ORGANIZACIONES CIVILES NO SE IDENTIFICAN PARA MEJORAR LA GESTIN EDUCATIVA. QUE OCASIONA EL DESCONTENTO SOCIAL. DESAFIOS: EJE 1: LOGROS DE APRENDIZAJE:

D1-O1: LA BUENA APLICACIN DE PROGRAMAS ESTRATEGICOS Y BUEN USO DE MATERIAL EDUCATIVO DESPIERTAN EL INTERS DE LOS ESTUDIANTES POR EL LOGRO DE LOS APRENDIZJES.

EJE 2: PCR D1-O1: CON EL APOYO DECIDIDO DE ORGANIZACIONES SOCIALES Y CIVILES SE LOGRAR LA APLICACIN DE PCR EJE 3: DESEMPEO DOCENTE: D1-O1: LOS PROGRAMAS DE FORMACION DOCENTE MEJORAN EL NIVEL DE DESEMPEO DOCENTE. EJE 4: GESTION INSTITUCIONAL D1-O1: LOS INSTRUMENTOS DE GESTION ELABORADOS DE MANERA CONSENSUADA PERMITE OBTENER LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

EJE 5: PARTICIPACION CIUDADANA EN EDUCACIN D1-O1: LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y CIVILES IDENTIFICAN CON LA MEJORA DE LA GESTIN EDUCATIVA. RIESGOS: EJE 1: LOGROS DE APRENDIZAJE: F1-A1: LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SIN CONTROL ATENTA EL INTERS DE LOS ESTUDIANTES POR EL LOGRO DEL APRENDIZAJE. EJE 2: PCR F1-A1: EL PRESUPUESTO ASIGNADO ESTANCARSE SU APLICACION. EJE 3: DESEMPEO DOCENTE: PARA PCR TIENDE A SE

F1-A1: LA IMPOSICIN DE POLITICAS EDUCATIVAS NO PERMITE EL DESARROLLO DEL DESEMPEO DOCENTE. EJE 4: GESTION INSTITUCIONAL D1-A1: ESCASO RECURSO E INSTRUMENTOS DE GESTION NO CONSENSUADOS QUE NO PERMITEN CUMPLIR LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

EJE 5: PARTICIPACION CIUDADANA EN EDUCACIN D1A1: EL DESCONTENTO SOCIAL ES UN OBSTACULO PARA FORTALECER LA PARTICIPACION CIUDADANA EN LA GESTIN EDUCATIVA. VISION: Al 2 021 la provincia de Carabaya deber: Gestionar una Educacin con equidad y niveles de calidad, innovadora, y productiva garantizando una adecuada formacin humana sostenida, capaz de contribuir al desarrollo social, con prctica de valores, identidad cultural y respeto al medio ambiente.

MISION:

Somos una sociedad carabana alto andina con diversidad cultural y geogrfica que desarrolla potencialidades humanas, formando

ciudadanos creativos y emprendedores capaces de solucionar problemas socio econmicos y ambientales generando sus propios recursos econmicos, a travs de una educacin de calidad y tcnico productiva con prctica de valores ticos y con identidad cultural, que hacen posible el desarrollo sostenible y sustentable de la provincia.

VALORES INSTITUCIONALES Forman parte de nuestra cultura organizacional, se originan como

principios fundamentales que forman el cdigo de tica y que convocan a todos los miembros de una institucin para una adecuacin accin corporativa, concordante con los lineamientos y polticas institucionales; representan convicciones bsicas respecto a que forma de conducta es preferible adoptar en funcin a las necesidades, exigencias y retos que plantea el contexto, en el marco de objetivos y propsitos, previamente establecido. En ese sentido nuestra sede institucional adopta los siguientes valores institucionales, los mismos que se definen en los siguientes trminos: 1.Respeto: Hablar del valor del respeto implica la consideracin de los dems. Es establecer hasta dnde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, y dnde comienzan las posibilidades de los dems. El respeto es la base de toda convivencia en sociedad. Las leyes y reglamentos establecen las reglas bsicas de lo que debemos respetar. Puntualidad: Expresado en el respeto y la estricta observancia y cumplimiento de los horarios establecidos en la institucin como parte de la jornada laboral, refrigerio y dems actividades, permitiendo de esta manera no solo la administracin y manejo eficaz de los tiempos, sino fundamentalmente, el cumplimiento pleno de las actividades, metas y objetivos establecidos.

2.-

3.- Responsabilidad: Manifestada en la obligacin en que est todo miembro de una organizacin, de responder por el debido cumplimiento de los deberes asignados a l en su condicin de trabajador. La exigencia de la responsabilidad es vital en toda organizacin, por su medio, se evala el ejercicio de la autoridad y el cumplimiento de los deberes. Donde hay autoridad necesariamente hay responsabilidad. La responsabilidad es consecuencia natural de la autoridad. A mayor autoridad mayor responsabilidad.

NUDOS CRITICOS:

EJE 1: LOGROS DE APRENDIZAJE


Bajos niveles de aprendizaje en el rea de comunicacin y de matemtica, diagnsticos regionales confirman que no se ha mejorado los niveles de aprendizaje, y que stos tienen muy poca aplicacin en la vida.

EJE 2: PROYECTO CURRICULAR REGIONAL


Currculo poco pertinente e irrelevante en el contexto y desarrollo regional. Los currculos con las que se viene trabajando, no son pertinentes a las culturas locales y a las exigencias de los tiempos actuales. EJE 3: DESEMPEO DOCENTE Deficiente desempeo del docente y dbil compromiso con el aprendizaje de sus estudiantes. Segn investigaciones, gran parte del xito o fracaso de los sistemas educativos depende de los docentes. Los actores coinciden en sealar que an falta alcanzar los niveles aceptables el desempeo docente, esto parte por el compromiso que debe asumir frente a la educacin y los estudiantes. EJE 4: GESTION INSTITUCIONAL Deficiente Gestin y administracin educativa. En todos los niveles administrativos la gestin no se orienta an al servicio de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

EJE 5: PARTICIPACION CIUDADANA EN EDUCACIN


Existe mnima coordinacin, participacin e involucramiento de la sociedad civil con la educacin provincial.

LINEAMIENTOS DE POLITICA:
1. Establecimiento de estndares contextualizados de logros de aprendizajes de calidad, por grados y niveles. 2. Implementacin del Proyecto Curricular Regional l en el contexto y desarrollo local y regional. 3. Impulso de Sistemas de evaluacin del desempeo docente. 4. Fortalecimiento de la Gestin y Administracin con liderazgo y transparencia. 5. Participacin de la sociedad civil Educativo Local y Regional para el desarrollo sostenible del Sistema

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1. LOGRAR QUE LAS INSTITUCIONES APRENDIZAJES DE CALIDAD. EDUCATIVAS GARANTICEN

2. GARANTIZAR EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA DOCENCIA CON MAESTROS COMPROMETIDOS CON APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES.

3. PROMOVER LA IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL., ORIENTADO AL DESARROLLO REGIONAL Y VINCULADO A LA PRODUCTIVIDAD. 4. GENERAR UNA GESTIN EDUCATIVA TRANSPARENTE, PARTICIPATIVA, DEMOCRTICA.

5. LOGRAR LA PARTICIPACIN E INTERACCIN DE LA SOCIEDAD CIVIL EN


FORMA PERMANENTE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIN

OBJETIVO ESTRATEGICO
LOGRAR QUE INSTITUCIONES EDUCATIVAS GARANTICEN APRENDIZAJES CALIDAD. LAS

ACCIONES ESTRATEGICAS
Promover eventos sobre el desarrollo de capacidades comunicativas y matemtica a travs de las ferias de libros, concursos, feria de ciencias, produccin intelectual y de las TIC. Organizar y ejecutar talleres para desarrollar procesos meta cognitivos, asumiendo su responsabilidad de aprendizaje. Promover la participacin de actores de la educacin, para disear los programas regionales diversificados en todos los niveles y modalidades.

INDICADOR
Estudiantes con habilidades comunicativas, matemticas, sociales de las TIC, con espritu crtico y cultural del autoaprendizaje.

METAS
275 II. EE.

RECURSOS
Materiales, humanos y financieros.

RESPONSABILIDADES
Especialistas de AGP, directores, docentes, padres de familia, sociedad civil

DE

PROMOVER LA IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL., ORIENTADO AL DESARROLLO REGIONAL Y VINCULADO A LA PRODUCTIVIDAD. GARANTIZAR EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA DOCENCIA CON MAESTROS COMPROMETIDOS CON APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES.

El estudiante es protagonista de su aprendizaje y consciente . En 2016 se tiene implementado el Proyecto Curricular Regional.

Estudiantes de nivel inicial, primaria y secundaria

Materiales, humanos y financieros.

Especialistas de AGP, directores, docentes, padres de familia, sociedad civil

150 II. EE

Materiales, humanos y financieros.

Especialistas de AGP, directores, docentes, padres de familia, sociedad civil

Capacitacin en servicio permanente por los rganos intermedios, instituciones Formadoras, Universidades y otras instituciones a travs de convenios.

Contamos con instituciones formadoras de educacin superior acreditadas, responsables de la formacin inicial y en servicio a docentes.

1100 docentes

Materiales, humanos y financieros

UGEL-Carabaya

GENERAR UNA GESTIN EDUCATIVA TRANSPARENTE, PARTICIPATIVA, DEMOCRTICA. LOGRAR LA PARTICIPACIN E INTERACCIN DE LA SOCIEDAD CIVIL EN FORMA PERMANENTE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIN

Difundir a travs de los medios de comunicacin, la prctica de gestin democrtica participativa. -Realizar alianzas estratgicas y convenios con otras instituciones.

Al 2016 se cuenta con directores lderes, con capacidad gerencial y de gestin. Empresas, organizaciones sociales y polticas comprometidas con la educacin de la comunidad y su formacin ciudadana. Municipios asumen rol educador y formador de ciudadana, fomentando el desarrollo humano.

220 DIRECTORES

Materiales, humanos y financieros

UGEL-Carabaya

10 acciones

Materiales, humanos y financieros

Directores de las II. EE

Promover que los gobiernos locales aprueben su presupuesto participativo en coordinacin con el sector educacin priorizando las necesidades y demandas educativas.

08 municipalidades distritales

Materiales, humanos y financieros

Alcaldes y regidores, directores de II. EE

INTEGRANTES DEL GRUPO DE TRABAJO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ROBERTO HERMITANIO SONCCO APAZA, robertsoncco@gmail.com PERCY HERNAN QUISPE ARAPA, hernan_per@hotmail.com DAVID JAVIER VARGAS ORTIZ, djvo3@hotmail.com ROSARIO SUCAPUCA VISA, rosuvi777@hotmail.com IRMA QUISPE LOPEZ, iqlaricoma@hotmail.com FLORENCIO COSI MAMANI, florencio3@hotmail.com MAXIMILIANO ALEJANDRO MOROCCO QUISPE, pv_max11@hotmail.com 8. ALFREDO MENA APAZA, alma_mortal1@hotmail.com 9. EDWARD RODRIGUEZ MENDOZA, edward309cm@hotmail.com 10. FABIO VARGAS HUAMANTUCO, fabiova.h@hotmail.com 11. VICTOR MAGNO MACHACA NINACANSAYA, vicmachaca@hotmail.com 12. PEDRO CELESTINO TAGLE RAMOS, gansterpoder@hotmail.com