SESIN DE APRENDIZAJE N 1 DIA LUNES (PRIMERA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTRATEGIAS

CON ALEGRA MEDIOS MATERIALES A

La maestra inicia el ao escolar dando la bienvenida a los nios y nias, presentndose. Se invita a los nios y nias a presentarse en forma espontnea, dando sus nombres y apellidos La maestra hace una presentacin especial de los nios que se estn integrando al grupo en el presente ao, sealando de que institucin proceden. Se presenta en un papelote la letra de la cancin: LA VUELTA A LA ESCUELA Cual bandada de palomas Que regresan del vergel Ya volvemos a la escuela Anhelantes del saber. Ellas vuelven tras el grano Que las ha de sustentar Y nosotros tras la idea Que es el grano intelectual. La maestra entona la cancin y luego lo hace en forma conjunta. Los nios y nias analizan el mensaje de la cancin. Iniciamos un dilogo con los nios y nias sobre sus diferentes experiencias vvidas durante sus vacaciones, preguntando: Cmo pasaron sus vacaciones? Qu lugares visitaron? Qu es lo que ms te gust? Por qu? Libro de Comunicacin Integral del MED pg. 5 al 11

ESTRATEGIAS Cmo se sienten retornar a la escuela? La maestra entrega el libro de Comunicacin Integral, pide que los nios(as) observen la pg. 5. Comentan sobre lo que conjeturando el contenido de la lectura. observan

MEDIOS MATERIALES

La maestra lee el contenido del texto.

En forma coral leemos la lectura; por prrafo formulando preguntas durante la lectura. La maestra invita a los nios (as) a que produzcan un texto sobre sus vacaciones, dndoles las recomendaciones necesarias. Individualmente trabajan su texto sobre sus vacaciones, Presentan sus producciones pegndolos en la pizarra. Luego seleccionamos diez textos para leerlos y corregir errores. Los nios (as) transcriben sus producciones en el cuaderno de Comunicacin Integral. E. X A.

Dibujar y colorear lo ms agradable de sus vacaciones.

SESIN DE APRENDIZAJE N 2 DIA MARTES (PRIMERA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTRATEGIAS Actividades permanentes. La maestra formula las siguientes preguntas: Qu trabajamos el da de ayer? Cul es el nombre de la lectura que lemos? De qu se trataba? Qu personajes intervienen en la lectura? La maestra anota en la pizarra las respuestas dadas por los nios y nias. Se le hace entrega de los cuadernos de Comunicacin Integral para trabajar con orientacin de la maestra. Libro de Lgico Matemtico del MED pg. 8 al 11 La maestra indica a los nios y nias que coloquen sobre su escritorio los cuadernos de trabajo agrupando de 5 en 5. Se menciona los nombres de los nios (as) que integran cada grupo de libros. La maestra entrega una tarjeta para que escriban los nombres de los integrantes del grupo. Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando el orden de presentacin. La maestra encierra en un crculo cada una de las tarjetas, asignndoles una letra para cada grupo. CON ALEGRA MEDIOS MATERIALES A

L.M.

ESTRATEGIAS La maestra pregunta Qu hemos formado? Quines forman el conjunto A, B, C, etc.? Qu son Pepe, Lus, Juan, Ins, Olga en el conjunto A?

MEDIOS MATERIALES

La maestra consolida la respuesta explicando el tema de conjunto en un mapa conceptual.

CONJUNTO se
Forma cuando agrupamos objetos con una propiedad o caracterstica comn, asignndoles una letra mayscula

los

Objetos que forman un conjunto, se llama ELEMENTOS del conjunto

Los nios (as) forman diversos conjuntos en la pizarra. Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y los conjuntos formados por sus compaeros (as). En forma individual trabajan con su libro de L.M. siguiendo las orientaciones de la maestra. Se aplica una ficha de actividades en forma individual

ESTRATEGIAS DEMUESTRO LO QUE APREND! NOMBRE: FECHA: I. Forma dos conjuntos de nombres de personas con tres elementos.

MEDIOS MATERIALES

II.

Crea tres conjuntos con: Nombres de personas Apellidos de tus compaeros(as) Nombre de ciudades

GRACIAS!

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

La maestra plantea ejercicios para la casa. Forma conjunto de figuras geomtricas. Forma conjunto de vocales maysculas. Forma conjunto de las cinco primeras letras del abecedario. Forma conjunto de las letras de la palabra vacaciones

SESIN DE APRENDIZAJE N 3 DIA MIRCOLES (PRIMERA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTRATEGIAS CON ALEGRA MEDIOS MATERIALES A

Actividades permanentes. La maestra indica a los nios (as) que presenten sus cuadernos de L.M. para revisar la tarea dejada el da anterior. La maestra invita a un nio o nia de otra aula a que ingrese. Se formula las siguientes interrogantes: El nio o nia pertenece a nuestra aula? Ins pertenece a nuestra aula?

La maestra expresa que el da de ayer trabajaron en casa ejercicios de conjunto, comprobaremos si lo hicieron bien. CONJUNTO DE FIGURAS GEOMTRICAS.

Libro de Lgico Matemtico del MED pg. 12 al 13

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

CONJUNTO DE VOCALES MAYSCULAS

.A

.I .E .U .O
R

CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

.A .D

.B .E

.C M

FORMA CONJUNTO DE LAS LETRAS DE LA PALABRA VACACIONES

.V .C .O

.A .I

.S B .N

.E

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

La maestra explica a los nios y nias que en un conjunto no se puede repetir los elementos. Con los conjuntos trabajados determinaremos pertenencia de los elementos de conjuntos dados. La maestra explica sobre los elementos pertenecen o no pertenecen a un conjunto. la que

PERTENECE O NO PERTENECE
en

Matemticas el signo significa pertenece y el signo significa no pertenece

Teniendo en cuenta los conjuntos anteriores explicamos el uso de los signos de pertenencia y no pertenencia. CONJUNTO DE FIGURAS GEOMTRICAS

A A

A A

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

.A .D

.B .E

.C M

A B C D E

M M M M M

R S F

M M M

La maestra indica a los nios y nias a que trabajen con el libro de L.M. en forma individual. Canjean sus coevaluacin. libros entre si para realizar la

Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido. APLICO LO APRENDIDO NOMBRE: FECHA:

I.

Dado el conjunto A identifica los elementos que pertenecen () y no pertenecen ( )

10

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

A A

A A A A A A A A

11

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

II.

Dado el conjunto P identifica elementos que pertenecen () y no pertenecen ( )

. cabeza
ojo

. tronco .extremidades

P A

mano

Cabeza ojo tronco mano extremidades

P P P P P

La maestra pregunta a los nios (as): Quin recuerda que elementos tiene el conjunto P? La cabeza tronco y extremidades que forman?

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

Se presenta en un papelote la letra de una cancin La gente que alaba al Seor

Esta es la gente que alaba al seor (bis) esta es la gente que tiene gozo que tiene fe y alaba al seor, cabeza arriba, cabeza abajo moviendo de lado a lado (bis) tronco, brazos, piernas.

Se entona la cancin moviendo nuestro cuerpo. Iniciamos un dilogo con los nios y nias rescatando sus ideas, formulando las siguientes preguntas: De qu trata la letra de la cancin? La cabeza, el tronco, brazos y piernas son parte del? Qu funcin realizan? La maestra invita a los nios (as) a leer el texto de C y A. Dialogan sobre las partes del cuerpo humano. Con ayuda de los nios (as) la maestra elaboran un mapa conceptual sobre el cuerpo humano. Los nios (as) conceptual. trabajan en su cuaderno el mapa

La maestra entrega a cada nio (a) una ficha de actividades para que identifiquen las partes del cuerpo humano y colorea (Anexo 1)

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SESIN DE APRENDIZAJE N 4 DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTRATEGIAS CON ALEGRA MEDIOS MATERIALES A

Actividades permanentes. La maestra propone a los nios y nias participar en la dinmica Ritmo a gogo Formados en grupos y por turnos realizarn el juego segn la consigna dada: Ritmo a gogo diga usted nombres de personas, ciudades, frutas etc. Conversan sobre el juego: En qu consiste? Se divirtieron? Por qu? Saben como se escriben los nombres de persona, animales y lugares? Saben cmo se llaman las letras con las que se escriben? Papel bond y carteles

La maestra anota las respuestas dadas por los nios y nias y les da a conocer el tema sobre el uso de la mayscula. Se le entrega una ficha de actividades para que identifiquen la otra mayscula.

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES De un punto

Subraya las letras maysculas que encuentres en el texto.

Muy nio Jos fue llevado a la sierra, crindose en el campo hasta los seis aos. Luego regres a Ica a un pueblo Joven de San Juan. Marca la alternativa correcta. 1. Las letras maysculas que encontr son: I M J S

2. Encontr la mayscula: Al empezar las oraciones Al terminar las oraciones En el nombre de Ica Despus de un punto La maestra consolida el concepto sobre el uso de las maysculas.

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

ESCRIBIREMOS CON MAYSCULA: Los nombres de personas Los nombres de pases y ciudades Los nombres de animales Al principio de una oracin Despus de un punto

Transcribe a su cuaderno y escriben el abecedario con letras maysculas. Se entrega una ficha para reforzar lo aprendido. (Anexo 1) Se inicia el preguntas: dilogo formulando las siguientes

P.S.

Cmo se sintieron el primer da de clases? Cmo se sienten hoy?

La maestra escribe en la pizarra los sentimientos y emociones por los nios y nias. En forma grupal los escriben en carteles utilizando la letra mayscula. Pegan en la pizarra los carteles y los corrigen y comentan acerca de ellos.

AMOR

ALEGRA

MIEDO

PENA

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ESTRATEGIAS Con la participacin de los nios y nias se elabora un organizador visual.

MEDIOS MATERIALES

Dibujan caritas expresando diversos sentimientos

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SESIN DE APRENDIZAJE N 5 DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTRATEGIAS CON ALEGRA MEDIOS MATERIALES A

Actividades permanentes. La profesora pregunta: Qu temas trabajamos ayer? Cul es el sentimiento ms maravilloso?

F.R.

Se ordena las respuestas dadas por los nios y nias. Con el comportamiento de la maestra los nios y nias entonan la cancin El amor es maravilloso. La maestra pregunta Por qu decimos que el amor de Dios es maravilloso? Las respuestas son escritas en la pizarra. Luego se pregunta Qu cosas han sido creadas por Dios. Del listado seleccionamos las cosas que han sido creadas por Dios. Se presenta una lmina sobre la creacin del mundo y comentan lo observado. La maestra lee un texto bblico sobre la creacin del mundo (gnesis 1 versculo 1 al 31) Comentan sobre lo escuchado. La maestra consolida y transcribe a su cuaderno. Papelotes, plumones. Lmina Biblia

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ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

LA CREACIN DEL MUNDO. Dos cre al mundo en 06 das y el sptimo da descans. * * * * * * estrellas. El 1 da cre el da y la noche. El 2 da cre el cielo y separ la tierra de las aguas. El 3 da cre las plantas. El 4 da cre el sol, la luna y las El 5 da cre los animales. El 6 da cre al hombre, primero a Adn y despus a Eva. El 7 da Dios descans.

Los nios y nias ordenan y colorean los dibujos acerca de la creacin.

- Hojas - Colores - Tijeras

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La maestra verifica el trabajo realizado por los nios (as). Se aplica una ficha de auto evaluacin. (Anexo 2) y (Anexo 5).

E.A. En forma individual trabajaran una hoja acerca de la creacin en donde demostrarn su habilidad utilizando la plastilina (Anexo 3).

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TUTORA La maestra presenta en un papelote una lectura. LUISITO DESOBEDIENTE En el Rosario, viva una familia, pap, mam y tres hijitos, El ms pequeo era el ms travieso, por eso mam le deca: - Oye pequen, no te alejes de la casa, ms all de nuestra casa hay un pozo de agua profundo. Sin embargo, Luisito travieso se fue haca el pozo donde siempre encontraba a sus amigos para jugar. Cuando estaba jugando animadamente, vio un hilo con un pequeo balde, en el que estaba dentro del pozo de agua. Sin pensar en el peligro que corra se acerc al pozo de agua y se cay por intentar sacar el balde. En su desesperacin de salir del pozo deca: Qu lstima esto me pasa por desobediente! Los nios y nias comentan sobre el contenido del texto. La maestra consolida diciendo que OBEDECER ES AMAR. En forma individual emparejan los siguientes puzzles:

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- Socializan sus respuestas con ayuda de la maestra. - La maestra presenta carteles con letras formando las palabras Dios es amor y con ayuda de los nios y nias forman un texto teniendo en cuenta las palabras de los recuadros:

- Socializa sus respuestas con ayuda de la maestra. - La maestra aprendido. entrega una ficha para comprobar lo

Qu aprend hoy? Mi nombre es: I. Escribe dos acciones donde se practique el amor. a. b.

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II.

Une con una lnea lo que se hace con amor. Ayudar Odiar Obedecer Aceptar Respetar Alegra Pelear

AMOR

- Se aplica la ficha de auto evaluacin sobre el comportamiento de los nios y nias durante el desarrollo de las diferentes sesiones de aprendizaje. Ficha de auto evaluacin Me llamo: Seala con X si has realizado alguna de las acciones en el trabajo grupal.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 6 DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE Estrategias - Actividades permanentes P.S. - La invita a los alumnos a salir al patio y formar un crculo. - Cantamos El patio de mi escuela - Invitamos al centro a la alumna o alumno voluntario para saltar. - Se ubica en el centro el alumno o alumna en que termin la cancin. - El docente entrega una bolsa con pequeas tarjetitas con una de las letras de la palabra AMOR. - El docente indica a los alumnos que se agrupen segn la letra que les toc. - Pregunta Qu hemos formado? Para qu los habremos formado? - Asignan un nombre a cada grupo, teniendo en cuenta los buenos sentimientos. - La maestra consolida las respuestas y el significado de los nombres de cada grupo. - Cada grupo escribe su nombre en una cartulina. AMOR ALEGRA Medios materiales

- Cartulina, plumn. - Tijeras

- El profesor pregunta Qu debemos hacer para mejorar nuestra convivencia en el aula? - Los nios y nias expresan sus ideas y se escriben en la pizarra. - La maestra consolida ideas. - Juntos ordenamos nuestro trabajo a realizar. Ejemplo: 1. Normas de convivencia 2. Organizamos la decoracin del aula 3. Formamos comisiones de trabajo 4. Ambientamos cada sector, etc. - El profesor lo escribe en el papelote.

- Papelotes, plumones

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Estrategias

Medios materiales

- El profesor presenta la lectura sobre normas de Copia convivencia. - Invita a seis alumnos a leer en voz alta y que escuchen los que estn sentados.

- A partir de la informacin responden: Cules son los buenos hbitos que debes practicar en la escuela? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Todos nos comprometemos a cumplir estos acuerdos

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Estrategias - El profesor pregunta Qu es una norma de convivencia? Para qu nos ser til? A qu debemos comprometernos? - Consolida las respuestas - Juntos elaboramos un mapa conceptual.

Medios materiales

Normas de Convivencia

son
Acuerdos que nos permiten trabajar respetando a los dems y debemos cumplirlas.

- Pedimos que expresen sus acuerdos. - Los escribimos en la pizarra, ordenando la expresin. Llegar temprano a la escuela. Saludar. Asistir correctamente uniformados y aseados.

- Solicitamos a un alumno o alumna voluntaria para que lo escriba en un papelote y lo pegamos en un lugar visible en el aula. - Los educandos trabajan en su cuaderno de personal social el mapa conceptual y sus acuerdos. - Escriben su compromiso para darle cumplimiento y lo decoran. Yo me comprometo a respetar y cumplir los acuerdos tomados en el aula, para poder convivir con amor, en un ambiente agradable

- Papelotes, plumones.

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Estrategias L.M. - El profesor pregunta Qu formamos con ayuda de la dinmica? grupos de trabajo Cuntos grupos formamos? ... - En la pizarra graficamos 6 conjuntos.
A Ins Juan Olga Jos Mara Pablo B

Medios materiales - Tizas de colores.

- Preguntamos: Qu seran ustedes como parte del conjunto? - Escribimos los elementos o integrantes de cada grupo y asignamos una letra a cada conjunto. - El profesor formula diversas preguntas de pertenencia y no pertenencia. Ejemplo: Rosario pertenece al conjunto A? - En la pizarra resolvemos diversos ejercicios. - En su cuaderno trabajan diversos ejercicios de pertenencia y no pertenencia. Juan _____________ Rosa _____________ Pedro _____________ al conjunto A al conjunto B al conjunto D - Copia. - El profesor aplica una ficha de evaluacin.

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Estrategias

Medios materiales - Copia

FICHA DE EVALUACIN Nombre: _________________________________________ Fecha : ______________________________________ 1. Observa los conjuntos y completa con el smbolo: o

a o

X
m

r s p

P
e t

s l d

o i a r

a e r s t d

____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

al al al al al al

conjunto conjunto conjunto conjunto conjunto conjunto

R P X R P X

2. Teniendo en cuenta los conjuntos completa con (V), si es verdadero, y (F) si es falso.

o R m P lR pP rX

( ( ( ( (

) ) ) ) )

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SESIN DE APRENDIZAJE N 7 DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE Estrategias - Actividades permanentes L.M. - El profesor pregunta Qu trabajamos el da de ayer? Todos trabajaron? Ninguno? alguno se qued sin trabajar? Ninguno falt? - La maestra presenta en un papelote la letra de la cancin: SBETE A LA TREN DEL AMOR Sbete a la tren del amor Sbete a la tren de la fantasa Sbete sin temor. Que se suban algunos. Que se suban todos. Que no se quede ninguno Sin participar. (bis) - Leemos y entonamos la cancin. - El profesor gua a sus alumnos para formar y cantar el tren del amor, partiendo de ella (repetidas veces) - Dialogamos si hemos cumplido con nuestras normas establecidas cumplimos, todos, algunos, ninguno? - En el papelote el profesor subraya: algunos, todos y ninguno. - El profesor Todos subieron al tren del amor? Alguno se qued sin participar? Ninguno se qued sin subir? Qu tema trabajaremos el da de hoy? Qu significa todos, alguno, ninguno? - El profesor consolida las respuestas. - El profesor invita a formar grupos de nios y otro de nias. - Luego pregunta: Medios materiales

- Tizas de colores

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Estrategias En En En En el el el el conjunto conjunto conjunto conjunto A todos los elementos son nias? A alguno es nio? B todos son nios? B ninguna es nia?

Medios materiales

- Trabajamos diversos ejercicios con la participacin d los alumnos. - Los nios y nias trabajan en su cuaderno. - Resuelven una ficha de evaluacin. P.S. - El profesor pregunta Cmo trabajaremos mejor, todos, alguno o ninguno? Por qu? Ayer trabajamos todas nuestras normas? Qu nos corresponde trabajar hoy? cmo lo haremos? Creando un clima de confianza y respetando a los dems. - Consolidamos las respuestas dadas por los educandos, respetando sus opiniones. Propuestas para organizar el aula. Adornarlo con dibujos Buscar un lugar para cada rea Ordenar materiales Ordenar las mesas Limpiar el aula Acomodar los materiales Elaborar mensajes con carteles Lo que debemos hacer o traer - Buscar un lugar para los materiales - Colaborar para traer o comprar (escoba, recogedor, balde, trapos, etc.) - Traer los materiales necesarios para cada rea. - Los nios y nias proponen la forma de organizacin para trabajar, incentivamos para trabajar en grupo cada actividad en una fecha propuesta. - En un papelote el profesor elabora un cuadro para que los nios y las nias lean y cumplan el da indicado su trabajo.

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Estrategias

Medios materiales
Pegar en la pared los dibujos segn las reas.

Buscar y ambientar el sector de materiales.

Tareas

aseoOrganizar la implementacin del rincn de

Elaborar y pegar carteles con mensajes.

Conseguir o preparar dibujos de pared.

Da

- Papelote, plumones.

Grupos

Limpiar el aula

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6

- Diversos textos de informacin.

- Los nios y nias trabajan su cuadro de responsabilidades

en su cuaderno. - Escriben su compromiso de cumplimiento. - Actividad: Investiga Qu festividad tradicional se est cumpliendo en nuestra provincia? Averigua y trae informacin sobre ella.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 8 DIA MIRCOLES (SEGUNDA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE Estrategias - Actividades permanentes C.I. - La maestra pregunta Desarrollaron sus actividades? Qu actividad nos encontramos celebrando? Cmo celebramos la fiesta de la vendimia? Qu actividades se realizan? Cmo participan de esta celebracin? Qu es lo que ms te gusta? Por qu? - El profesor consolida las respuestas de los alumnos e invita a 5 alumnos para que lean su investigacin. - El profesor presenta en papelote un cuadro informativo - Juntos completamos el cuadro. CUADRO INFORMATIVO Respuesta Pregunta Qu actividad celebrando en provincia? Cmo se celebra? Medios materiales

- Papelotes, plumones

se est nuestra

Qu actividades realizan?

se

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Estrategias - El profesor refuerza las respuestas. - Los educandos trabajan en su cuaderno el cuadro. - Individualmente cada alumno narra en su cuaderno sobre la celebracin de la fiesta de la vendimia. E.x.A. - Grafican sobre lo que ms les agrada de esta celebracin. - El profesor entrega cada nio y nia un dibujo y da las recomendaciones necesarias para que usen la plastilina de manera adecuada.

Medios materiales

- Hoja bond, plastilina.

- Decoran el aula con sus trabajos. - El profesor expresa que cada uno de los trabajos est bonito. - Actividad: averigua quienes organizan la fiesta de la vendimia.

- Diversos textos de informacin.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 9 DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE Estrategias - Actividades permanentes P.S. - el profesor pregunta qu es lo que ms les agrad del trabajo de ayer? Por qu? Cmo se comportaron mientras realizaron el trabajo? - las respuestas son escritas en la pizarra sin obviar. Comportamiento Nos paramos Hicimos desorden Movimos las carpetas Hablamos fuerte, etc. Medios materiales

- El profesor pregunta Cumplimos con nuestras normas? Por qu no hemos cumplido? Qu estamos demostrando? Esas actitudes estn bien? Qu hubiera pasado si se presentaba un temblor? Nos ponen en peligro las malas actitudes? Por qu? - Consolidamos las respuestas y escribimos en la pizarra. Situaciones de riesgo que nos pueden causar dao 1. 2. 3. 4. 5. 6. Estar caminando sin motivo en el aula. Desordenar el mobiliario. Tirar objetos en el piso. Pelear Coger y tirar objetos.

- Los nios y nias lo escriben en su cuaderno. - Actividad: grfica situaciones de riesgo

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Estrategias C.I. - El profesor pregunta: Al asistir a las actividades de la vendimia corremos el riesgo? Qu debemos hacer? Quines son los organizadores de este festival? - indicamos en cinco nias y nios para que lean su informacin. - El profesor le entrega cada uno un texto informativo sobre la vendimia. - El profesor lee el texto, luego invita a los alumnos a leer silenciosamente. - El grupo lee coralmente. - Los alumnos responden a preguntas formuladas por el profesor sobre el contenido. Quines son los personajes? Sobre que nos habla? Qu opinin les merece cada uno? Te gust la lectura? Por qu? - Cada nio pega en su cuaderno el texto. - Responde las siguientes preguntas: 1. Cul es el ttulo de la lectura? 2. Sobre que nos habla? 3. Quines son los personajes que se mencionan? Escribe sus nombres. 4. Qu opina sobre las autoridades? 5. si t fueras autoridad, como seras? - Dibuja sobre el contenido de la lectura.

Medios materiales

- Lpiz, colores

- Lpiz, colores.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 10 DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE Estrategias - Actividades permanentes C.I. - El profesor pide los alumnos que abran sus cuadernos de comunicacin integral. - El profesor revisa los cuadernos en los nios y felicita a los nios que cumplieron con su actividad. - El docente pregunta a cada responsable de grupo que han avanzado sobre las responsabilidades que se les ha asignado para mejorar el ambiente de nuestra aula. - El profesor da las indicaciones y sugerencias necesarias para mejorar el poder cumplir de la mejor manera su trabajo, orientndolo sobre el cuidado el trabajar. C.A. - El profesor pregunta Por qu debemos cuidarnos? - Entonamos la cancin: La gente que alaba al seor - Preguntamos qu rganos forman la cabeza? en qu parte se divide el tronco? cuntas son las extremidades? - Se les en que era una ficha informativa cada integrante del grupo para que sea leda en voz alta. EL CUERPO HUMANO En el cuerpo humano distinguimos fcilmente tres partes: la cabeza, tronco y las extremidades (superiores e inferiores). A) La cabeza: se ubique la parte superior de nuestro cuerpo, en ellos podemos distinguir: la cara, el crneo y el cuello. En la cara se encuentra los ojos, las cejas, en las orejas, la nariz y la boca. B) El tronco: es la parte central de nuestro cuerpo se divide en dos partes: el trax y el abdomen. C) Las extremidades: son dos: - Las superiores: se le conoce con el hombre de brazos en ellos encontramos: hombro, brazo, antebrazo y mano. - Textos informativos. Medios materiales

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Estrategias Las inferiores: se le conoce con el hombre de piernas en ellas distinguimos: caderas, muslo, pierna y pie.

Medios materiales

Nuestro cuerpo es importante porque cumple muchas funciones

- Individualmente trabajan un mapa conceptual, respetando Texto de C y

el esquema. A. Pg. 12, 13 y 14.

- Actividad: lee y grafica los grficos del texto de C.A. que sealan las partes de nuestra cara, del tronco y extremidades. - El profesor pregunta Terminamos trabajando correcta o incorrectamente? Aplicamos una ficha de reconocimiento de acciones.

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Estrategias

Medios materiales

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SESIN DE APRENDIZAJE N 11 DIA LUNES (TERCERA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PRACTICAMOS CRISTIANA SIENDO SOLIDARIOS Estrategias - Actividades permanentes. E.R. - El profesor inicia un dilogo con los nios y nias formulando las siguientes preguntas: Qu fiesta religiosa celebramos esta semana? Qu es la semana santa? - Se ordena las respuestas dadas por los nios y nias una ficha para que den lectura sobre cmo Jess muere y resucita por nosotros (anexo 4) - Los nios y nias comentan sobre el contenido del texto bblico ledo. - Se consolida el tema elaborando un organizador visual con la participacin de los nios y nias. NUESTRA FE

Medios materiales

- Los nios y nias transcriben el organizador visual. - El profesor entrega una ficha de actividades para que sea trabajado por los nios y nias.

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