DIDCTICA DE LA FSICA

Caete, Enero de 2010 Prof.: Jos Boris Mendoza Portolatino INTRODUCCIN La palabra Fsica proviene del trmino griego Physis, que significa naturaleza. La fsica es una ciencia que estudia sistemticamente los fenmenos naturales, tratando de encontrar las leyes bsicas que los rigen. Utiliza las matemticas como su lenguaje y combina estudios tericos con experimentales para obtener las leyes correctas. Bsicamente, de acuerdo con los fenmenos que observamos podemos dividirla en: MECNICA CLSICA, estudia a los cuerpos en movimiento con velocidades pequeas comparadas con la velocidad de la luz. RELATIVIDAD, estudia el movimiento de los cuerpos con velocidades cercanas a la de la luz y las relaciones entre los conceptos ordinarios de espacio, tiempo, materia y energa. TERMODINMICA, analiza los procesos de transformacin de energa calorfica y el comportamiento de sistemas de muchas partculas (fsica estadstica). ELECTROMAGNETISMO, comprende los fenmenos elctricos y magnticos y su interrelacin (induccin y ondas electromagnticas). MECNICA CUNTICA, que se relaciona con el mundo de las partculas a nivel micro y macroscpico. La ciencia de la mecnica, como la comprendemos hoy da, es el resultado principal del genio de Sir Isaac Newton, que produjo, la gran sntesis denominada "Principios de Newton". Sin embargo, muchas personas ms han contribuido a su avance. Algunos de los nombres ms ilustres son: Arqumedes, Galileo, Kepler, Descartes, Huygens, Lagrange, Hamilton, Mach y Einstein. En una reunin de la Sociedad Alemana de Fsica, el 14 de diciembre de 1900. Max Planck ley un trabajo titulado "La teora de la Ley de distribucin de energas del espectro normal". Este trabajo que, en un principio, atrajo poca atencin, fue el precursor de una revolucin en la Fsica. La fecha de su presentacin se considera como el nacimiento de la fsica cuntica, a pesar de que fue hasta un cuarto de siglo despus, cuando Schrndinger y otros desarrollaron la mecnica cuntica moderna, base del conocimiento actual. Fueron muchos los caminos que convergieron en este conocimiento, cada uno de los cuales mostr distintos aspectos de las fallas de la fsica clsica. En el siglo XX, hubo tres adelantos revolucionarios: la teora especial de la relatividad de Einstein (1905), su teora general de la relatividad (1915) y la mecnica cuntica (hacia 1925). Segn la relatividad especial, no podemos aplicar las leyes de Newton a las partculas que se desplazan con velocidades cercanas a la luz. La relatividad general, prueba que no es posible aplicarlas en la proximidad de objetos extremadamente masivos. La mecnica cuntica nos ensea que no podemos extrapolarlas a objetos tan pequeos como los tomos.

En 1921, Einstein recibi el premio Nbel por la prediccin terica que hizo de la ccin ley del efecto fotoelctrico. Antes de que Millikan completara la confirmacin experimental de esta ley (1914), Einstein fue recomendado por Planck y otros para ingresar como miembro en la Academia de Ciencias de Prusia. Su actitud negativa inicial itud acerca de la hiptesis del fotn se patentiza en su declaracin firmada en elogio de Einstein, en la cual ellos escriben: "Resumiendo; podemos decir que difcilmente existe entre los grandes problemas, en los que la fsica moderna es tan rica, uno al que Einstein no haya hecho una contribucin importante.

superficie de sta y de que buena parte de ella quede apoyada en la mesa. A la seccin que est apoyada la cubriremos con la hoja cubriremo de peridico y la alisaremos con nuestra mano de modo que quede la menor cantidad de aire posible entre el papel y la mesa. A continuacin daremos un golpe fuerte y seco con ayuda de algn objeto rgido- a la parte con rgido sobresaliente de la regla y... El resultado obtenido es En contra de lo que nuestro sentido comn nos haca intuir, el golpe har que la regla se rompa en lugar de hacer saltar al peridico por los aires. Explicando La atmsfera efecta una fuerza considerable sobre la hoja del peridico: igual al producto de la presin por la superficie de la hoja. En consecuencia, al golpear nos podemos encontrar con una resistencia lo suficientemente elevada como para que el resultado de nuestra accin conlleve la rotura de la madera. Algn comentario Las consecuencias de la presin atmosfrica son bastante habituales en nuestra vida cotidiana: las ventosas, los envases al vaco, etc. Un curioso experimento en que se observa la inusual intensidad de la presin del aire consiste en introducir un globo en introduci una botella de manera que ajustemos su boca a la de la botella. De esa guisa, si intentamos hinchar el globo veremos que nos resulta materialmente imposible debido a la oposicin que presenta el aire interior a causa de la presin que posee. Unos datos ms sobre esta prctica 1. Exige tomar precauciones y medidas SI de seguridad especiales?

ALGUNOS EXPERIMENTOS CASEROS QUE SE PUEDEN HACER EN EL AULA Estos experimentos en su mayora se realizan sin necesidad de contar materiales costosos y que son fciles de realizar en el aula. UN PAPEL MUY PESADO

Qu es lo que queremos hacer? Romper una regla de madera dndole un golpe bastante ms dbil que lo que su estructura y rigidez exigira por su aspecto Qu nos har falta? Instrumental: Materiales: Nuestras manos Una hoja de peridico Una regla de madera

Cmo lo haremos? Colocaremos la regla de madera sobre una mesa de manera que sobresalga de la

2. Requiere utilizar instrumental o NO productos tpicos de laboratorio? 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

barra, que es el centro de gravedad de la misma. Adems, habremos notado que nuestros dedos no se mueven a la vez, sino que lo hacen sucesivamente, movindose siempre el que se encuentra ms alejado del centro de gravedad. Explicando Al sostener la barra, el peso que soporta cada dedo es inversamente proporcional a su distancia al centro de gravedad. Por ello, el dedo que est ms alejado de ese punto recibe una fuerza menor por parte de la barra y, por ello, una menor fuerza de rozamiento. En consecuencia, tiene ms facilidad para deslizarse rozando con la barra y es el que se desplaza... hasta que la distancia del otro es menor y es entonces aqul el que se mueve. As va turnndose cada dedo hasta llegar a lle confluir y tocarse en un punto en que ambas partes de la barra estn perfectamente equilibradas. Algn comentario Si hemos utilizado una barra perfectamente homognea, el centro de gravedad coincidir con su centro geomtrico, pero no as si hemos utilizado, por ejemplo, una escoba, un bastn de caminar o cualquier otro objeto en el que el peso no est uniformemente distribuido. En cualquier caso, ha de cumplirse que el centro de gravedad ha de ser el centro de masas y el punto en que los momentos o pares de giro sean iguales y de sentido contrario a ambos lados de dicho punto. Unos datos ms sobre esta prctica 1. Exige tomar precauciones y medidas NO de seguridad especiales? 2. Requiere utilizar instrumental o NO productos tpicos de laboratorio? laboratori 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

UN PUNTO PECULIAR

Qu es lo que queremos hacer? Descubrir el centro de gravedad de una barra. Qu nos har falta? Instrumental: Nuestras manos Cmo lo haremos? Colocaremos la barra en posicin horizontal sostenida solo por contacto- entre nuestros dos dedos ndices, situados stos en los extremos de la barra. Manteniendo la posicin horizontal de la barra trataremos de aproximar los dos dedos hasta que hagan contacto. Una vez que lo consigamos, marcaremos en la barra el punto en donde ha tenido lugar el encuentro y repetiremos la experiencia, pero colocando nuestros dedos en dos puntos diferentes a los anteriores. Qu ocurrir? Materiales: Una barra o palo largo

El resultado obtenido es Tanto en un caso como en otro nuestros ro dedos se juntarn en el mismo punto de la

PONERSE DE PIE ES DIFCIL

Algn comentario Existen bastantes ejercicios que ponen de manifiesto estos hechos. Por ejemplo: Ponernos de espaldas junto a una pared, bien aproximado nuestro cuerpo a sta y en contacto con ella, adems, los talones de nuestros pies. Intentemos saltar ahora... Ponernos junto a la pared como en el caso anterior, pero ahora de lado. Intentemos levantar ahora el pie exterior a la pared. Apoyar nuestras manos sobre un taburete apoyado en el suelo de manera que formemos un amplio arco entre nosotros y el taburete. Intentemos ahora levantar el taburete del suelo. vantar Situarnos verticalmente, de frente y en contacto con el borde de una puerta abierta, de manera que las puntas de nuestros pies queden hacia el interior de la hoja. Ahora se trata de ponernos de puntillas... Unos datos ms sobre esta prctica e 1. Exige tomar precauciones y medidas NO de seguridad especiales? 2. Requiere utilizar instrumental o NO productos tpicos de laboratorio? 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

Qu es lo que queremos hacer? Demostrar que una misteriosa accin nos puede impedir a veces levantarnos de una silla. Qu nos har falta? Instrumental: Materiales: Nuestro cuerpo propio

Silla o taburete Cmo lo haremos?

Nos sentaremos cmodamente en la silla de manera que nuestra espalda est vertical, nuestros brazos colgando verticalmente y nuestras piernas formando un ngulo recto con el suelo. De esta manera intentaremos levantarnos de la silla pero, eso s, sin mover los pies, ni brazos ni inclinar nuestro tronco hacia delante. El resultado obtenido es Seremos incapaces de levantarnos... salvo que hagamos trampa y movamos hacia delante nuestros brazos o hacia atrs nuestros pies. Explicando Es el tpico caso de la estabilidad de los cuerpos apoyados en que la vertical del centro de gravedad ha de caer sobre la base de sustentacin. Como quiera que al in intentar elevarnos nuestra nica base sern las suelas de los zapatos y stos estn desplazados respecto a nuestro centro corporal, el peso crea un momento de giro que nos impulsa nuevamente hacia atrs y eso nos impide elevarnos.

PAPEL ATRADO POR AIRE

Qu es lo que queremos hacer? Elevar una tira de papel soplando aire... por encima de ella Qu nos har falta? Instrumental: Una tira de papel Cmo lo haremos? Cortaremos una tira de papel de, aproximadamente, unos 15 cm de longitud y unos 2 cm de anchura. Sujetndola con un dedo la apoyaremos justo debajo de nuestro labio inferior de manera que quede suspendida verticalmente hacia nuestra barbilla y cuello. Acto seguido sopla soplaremos fuertemente de manera que el aire salga horizontalmente de nuestra boca. Entonces... El resultado obtenido es La tira de papel se elevar y girar hacia lo alto adoptando una posicin horizontal y paralela a la direccin del aire. Explicando El efecto conseguido es una aplicacin del teorema de Bernouilli: el aire que sale de nuestros pulmones se encuentra debido a su velocidad- a una presin menor que el aire quieto que rodea a nuestra tira de papel. Esa diferencia de presin impulsa la tira de papel hacia arriba. Materiales: Aire de nuestros pulmones

Algn comentario Esta es una de las muchas paradojas que nos ofrece la aerodinmica y su importancia es tal que explica el vuelo de los aviones: dada la forma aerodinmica de stos y de sus alas, el movimiento del avin y por tanto, el movimiento relativo del aire que le rodea- da rodea lugar a que sea mayor la presin del aire en la zona justamente inferior al avin que en la superior, originndose la fuerza de sustentacin necesaria para que el avin surque la atmsfera sin problemas. Otra paradoja similar a sta puede hacerse tra con una hoja de papel: se dobla en tres partes de forma que hagamos una especie de mesa con ella. Si ahora soplamos horizontalmente por debajo de esa mesa, veremos que la parte horizontal del papel se hunde hacia abajo... en lugar de elevarse, que es lo que nuestro "sentido comn" nos hara predecir. predecir Unos datos ms sobre esta prctica 1. Exige tomar precauciones y medidas NO de seguridad especiales? 2. Requiere utilizar instrumental o NO productos tpicos de laboratorio? 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

MS VALE MAA QUE FUERZA

Qu es lo que queremos hacer? Demostrar que levantar una mochila puede ser muy fcil o muy difcil. Qu nos har falta? Instrumental: Materiales: Una mochila Una cuerda Nuestras manos

intensas por parte de cada brazo, pero ca fuerzas mucho mayores en el segundo intento. La explicacin de esta paradoja reside en la llamada regla del paralelogramo, que es la utilizada para efectuar la suma de fuerzas y, en general, de cualquier magnitud vectorial. Algn comentario Esta es la llamada paradoja del forzudo. Una variante es levantar la mochila con los brazos muy prximos y, una vez izada, separarlos. Veremos cmo es realmente difcil sostener la mochila de esa manera. Estos sencillo experimentos nos ayudan a entender, por p ejemplo, como en la arquitectura gtica se utilizan paredes ms delgadas que en la romnica: al ser los ngulos de las techumbres ms cerrados en el estilo gtico, no son necesarias una fuerzas de sustentacin tan elevadas. Esto mismo puede comprobarse en forma de juego si queremos hacer un castillo de naipes: si stos se apoyan sobre una superficie rugosa (y por tanto capaz de hacer una fuerza de rozamiento mayor) podremos elevar el castillo formando ngulos grandes entre cada naipe. Por el contrario, si la superficie es muy lisa, para i que pueda elevarse el castillo, los naipes debern formar entre s ngulos agudos de muy poca abertura. Unos datos ms sobre esta prctica 1. Exige tomar precauciones y medidas NO de seguridad especiales? 2. Requiere utilizar instrumental o NO productos tpicos de laboratorio? 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

Cmo lo haremos? Ataremos un cordel a la mochila de modo que de sta salgan dos cabos de cuerda de igual longitud. Posaremos la mochila en el suelo, cogeremos cada cabo con una mano y trataremos de levantar la mochila tratando de que las cuerdas formen un ngu muy ngulo pequeo entre ellas. Una vez conseguido, repetiremos el ensayo pero separando nuestros brazos para que ahora el ngulo entre las cuerdas sea obtuso. Intentaremos su alzada y... El resultado obtenido es Pese a que la mochila, las cuerdas y nosotros no hemos cambiado, el segundo intento nos o resultar francamente ms difcil (y casi imposible si el ngulo es prximo a 180) que el primero. Explicando Las fuerzas son magnitudes vectoriales y por ello se suman geomtricamente. Entre nuestras manos hemos de efectuar una fuerza resultante igual, al menos, al peso de la mochila (un poco mayor para izarla e igual para sostenerla). Para obtener esa misma fuerza resultante en ambos intentos, en el primero es suficiente con fuerzas poco

HUEVO CRUDO O COCIDO

provocando ovocando un desacompasado.

ritmo

irregular

Qu es lo que queremos hacer? Descubrir sin romper su cscara- si un huevo est crudo o cocido. Qu nos har falta? Instrumental: Una mesa o superficie horizontal Nuestras manos Materiales: Dos huevos, uno crudo y otro cocido

Algn comentario El mismo efecto se nota cuando al estar girando, tocamos suavemente el huevo con nuestro dedo: el cocido se detendr fcilmente, mientras que el crudo volver a recuperar su movimiento al retirar el dedo, retira ya que, en este caso, la inercia de la yema obliga a que el movimiento se perpete. Una variante de esta experiencia es amarrar los huevos con un cordel por su dimetro transversal y penderlos verticalmente. A continuacin se gira el huevo varias veces varia provocando un efecto de torsin en el cordelcordel y se deja mover libremente: observaremos las diferencias ya comentadas entre el giro de un huevo y el del otro. Unos datos ms sobre esta prctica 1. Exige tomar precauciones y medidas NO de seguridad especiales? 2. Requiere utilizar instrumental o NO productos tpicos de laboratorio? 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

Cmo lo haremos? Cogeremos uno de los huevos sin que sepamos si es el crudo o no- y, posado longitudinalmente en la mesa, lo haremos girar sobre su eje impulsndolo con las manos desde sus extremos al efectuarle un par de fuerzas. Repetiremos la experiencia con el otro huevo y veremos que... El resultado obtenido es Uno de ellos efecta giros u uniformes, mientras que el otro describe unos giros con bastante bailoteo y con un ritmo irregular que tan pronto parece que se detiene como que se acelera. Comprobaremos, abriendo cualquiera de ellos- que el primero es el que est cocido. Explicando El huevo que est cocido tiene ya una vo estructura interna de slido rgido y por ello describe un giro uniforme. El crudo tiene dos zonas la clara y la yema- mecnicamente diferentes y al girar se manifiesta la inercia de la yema oponindose al movimiento y

HUEVO FLOTANTE

Algn comentario Una vez conseguida la flotacin observaremos que como cualquier barcocomo parte del huevo est sumergida en el lquido. Pues bien, si aadimos ahora un poco de agua conseguiremos que esa parte sumergida aumente hasta lograr que el huevo sin irse al fondo- se site como un autntico submarino. Entonces habremos logrado que q la densidad del lquido sea exactamente igual a la del huevo. Unos datos ms sobre esta prctica

Qu es lo que queremos hacer? Hacer que un huevo flote en el agua... ayudndonos con algo de sal de cocina. Qu nos har falta? Instrumental: Vaso precipitados Esptula Agitador de Materiales: Huevo Agua Sal

1. Exige tomar precauciones y medidas NO de seguridad especiales? 2. Requiere utilizar instrumental o NO productos tpicos de laboratorio? 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

Cmo lo haremos? Pondremos un huevo en un recipiente con agua y comprobaremos que, dada su mayor densidad, se va hacia el fondo del recipiente. Sacaremos el huevo del recipiente, echaremos unas cucharadas de sal en el agua, removeremos hasta disolucin, introduciremos nuevamente el huevo y... amente

El resultado obtenido es Ahora el huevo flotar en el lquido como de si cualquier barco en alta mar se tratase. Explicando Al aadir sal al agua hemos aumentado la densidad del lquido y, por tanto, el empuje que proporciona a cualquier objeto en su quier seno. Si tras aadir la cantidad vertida de sal todava no conseguimos la flotacin, es cuestin de aadir ms sal hasta conseguir la densidad necesaria.

LA CUCHARA REFLECTANTE

de la superficie, por lo que finalmente- nos llega una imagen invertida de nuestro rostro. r Algn comentario Los resultados son segn los tpicos segn manuales de reflexin ptica- los esperados ptica en el caso de la cara convexa, similares a las imgenes que se producen en los espejos retrovisores de los automviles. Sin embargo, en el caso de la cara cncava y l debido precisamente a la intensa curvatura de la superficie de la cuchara- la imagen cuchara producida no es real e invertida o virtual y derecha, tal como ocurre en los espejos cncavos que se estudian y manejan habitualmente (como por ejemplo en los e tpicos espejos de maquillaje), sino que ofrecen una imagen distinta debido a la reflexin doble y sucesiva en varias zonas de la cuchara. Unos datos ms sobre esta prctica 1. Exige tomar precauciones y medidas NO de seguridad especiales? 2. Requiere utilizar instrumental o uiere NO productos tpicos de laboratorio? 3. Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio SI como "prctica casera"?

Qu es lo que queremos hacer? Comparar las imgenes que produce cada cara de una cuchara sopera metlica. Qu nos har falta? Instrumental: Una cuchara sopera Materiales: Nuestra propia cara

Cmo lo haremos? Situaremos nuestra cara en frente de cada zona combada de la cuchara y observaremos el tipo de imagen que nos brinda El resultado obtenido es Cuando situamos nuestra cara frente a la cara convexa veremos una imagen derecha y menor de nuestro rostro, mientras que cuando la situamos frente a la cara cncava veremos una imagen invertida Explicando En el caso de la cara convexa, los rayos pticos divergen al reflejarse en la superficie ivergen de manera que virtualmente parecen proceder de una zona existente tras la superficie de la cuchara: esta superficie se comporta como cualquier espejo esfrico convexo. En el caso de la otra cara, y dada la intensa curvatura que suelen tener las cucharas soperas, los rayos se reflejan doble y sucesivamente en la parte superior e inferior

SITUACIN FINAL LEVANTAR A UNA PERSONA CON LOS DEDOS

Un profesional universitario, cuya identidad conozco pero que me ha pedido la ms absoluta confidencialidad al respecto, me envi este minucioso informe acerca de su experiencia personal sobre una especie de juego paranormal que suelen practicar los estudiantes, con ligeras variaciones, en casi todo el mundo. Pero nunca antes habamos visto una descripcin con tanto detalle de esta experiencia, al punto que sera fcil repetirla siguiendo paso a paso las indicaciones de este informante. Esta es una experiencia propia, compartida con cerca de 20 personas, realizada durante un intervalo de un seminario en la Universidad, hace dos aos, en una sala discreta y reservada. Consiste en intentar levantar a un voluntario sentado en una silla, usando slo los dedos ndices de cuatro personas, situadas de dos en dos a cada uno de los lados del sujeto. Dos de ellas colocan sus ndices bajo la corva de las rodillas y los otros dos colocan sus ndices en las axilas de los brazos del mismo sujeto. Ahora los cuatro individuos tratan de alzar al sujeto de esta forma, haciendo fuerza con los dedos, sin obtener el menor xito aunque no se trate de alguien muy pesado.

Luego de este fracaso inicial, los cuatro individuos colocan sus manos por encima del sujeto, con la palma abierta virada hacia su cabeza, intercalndolas en secuencia, de 1 para 4, formando una especie de pira cuidando que las manos no se toquen en esa superposicin, mantenindose a una distancia relativa de unos 10 cm. entre una y otra. Esa superposicin de las manos permanece as unos segundos, despus de los cuales cada uno de los cuatro individuos las retira, pero en orden inversa a la superposicin, una por una, en un movimiento secuencial rpido. Luego, de inmediato, los cuatro individuos vuelven a colocar sus dedos ndices en las posiciones ya referidas de las corvas y las axilas del sujeto de la experiencia y, con un movimiento impulsivo ascendente alzan al sujeto con una tal facilidad y liviandad que juzgaramos imposible. Repetimos esa experiencia con TODOS los participantes del seminario. Repito que la sensacin sentida fue igual para todos. En cuanto a la fuerza realizada quedamos con la sensacin de haber levantado a lo sumo una pesa gimnstica de dos kilos En esa escena del sujeto en la silla al ser erguido por los otros la sensacin fue de sentirnos "chupados" de arriba, como si un canal de succin se levantase sobre nuestras cabezas. Repito que TODOS participamos de esta prueba. Algunas de las personas involucradas pesaban sus 90 kilos y ms! Respecto a la explicacin en trminos fsicos, no s qu cosa decir. Si es una resultante de fuerzas combinadas, entonces estamos frente a un sistema antigravitacional, hablando objetivamente. Se trata de hechos, no ilusiones. Si por otro lado se teoriza sobre una cualquier subjetividad colectiva que somatiza "fuerzas extraordinarias" donde poco antes no las haba, entonces el problema contina: una ilusin colectiva que provoca una fuerza cintica desconocida y objetiva. Sea como fuere Subjetividad acrecentada por qu factor? No pienso que sto sea paranormal en la

acepcin de lo inexplicable, insondable; antes ser perteneciente a lo "anormal" que ha de ser "normal" cuando la Naturaleza autorice a nuestro intelecto el decodificar las relaciones inherentes de causa-efecto de algo cuyo mecanismo rector an no hemos develado. Un fenmeno "natural" pero no identificado, que no pierde por ello su faceta de misterioso sin que eso signifique que lo sea. Porque a la escala del Universo todo es natural, incluso lo sobrenatural proyectado por el ser humano y por su ignorancia socio-temporal-cultural.

Pido a mis amigos que consideren esta confesin un comentario reservado apenas a ttulo de amistad, sin inters de buscar polmicas o de imponer cualesquiera "creencias". Apenas son hechos que mi criticismo emprico intent racionalizar y que cualquiera podra confirmar o desmentir repitiendo la experiencia. En tal caso, buena suerte.

An nos falta un experimento Sorpresa.

TALLER DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

hormiga

VECTORES 01.- Si: 3 A + 2 B = 30 u y 2 A 3B = 25 u Hallar: 7 A 4 B

2A - 3B
Ingreso de agua
40 cm

a)
60

17cm / s

c)
3A+ 2B

1 17cm / s 3 1 17cm / s e) 5

1 17cm / s 2 1 17cm / s d) 4
b)

a) 50 u d) 80 u

b) 60 u e) 90 u

c) 70 u

02.-En el sistema que se muestra, determinar la magnitud de la resultante. y 50

11 10 x 50

04. Dos alambres rectilneos se cruzan formando un ngulo de 60 y se mueven con rapidez constante de 2 3m / s y 3m / s , cada una perpendicular al respectivo alambre. Halle la rapidez del punto de interseccin de los alambres.
3 m/s

a) 5 10 d) 18 10

b) 8 10 e) 25 10

c) 10 10 a)

2 3 m/s

7m / s

b) 2 7 m / s c) 3 7m / s e) 5 7m / s

CINEMTICA 03.-Se tiene un recipiente de base cuadrada de 40 cm de lado al cual ingresa agua. Si el nivel de agua tiene una rapidez de 1 cm/s y el recipiente se llena en 1 minuto. La rapidez mnima constante con que deber avanzar la hormiga, inicialmente en el fondo del recipiente, sobre la varilla para no ser alcanzada por el agua, ser:

d) 4 7 m / s

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE ACELERADO 05. Se muestra el instante en que es soltado el sistema. Determine la distancia que recorre el bloque B en el primer segundo de su movimiento. Considere poleas lisas y los bloques experimentan MRUV. (No existe

deslizamiento entre las poleas y la cuerda)

6m/s2 "A" "C" B 4m/s2

a) 0,5 m hacia arriba. b) 0,5 m hacia abajo. c) 1 m hacia arriba. d) 1 m hacia abajo. e) No se mueve. 06. Si la arandela de 4 kg es lanzada con V=4 m/s, deslizando por una tubera horizontal como se indica, determinar la posicin que logra alcanzar la arandela finalmente; la cual experimenta una aceleracin retardatriz constante de (4/L) m/s2.
L A V= 4m/s L B

2 10 s 5 5 10 s d) 9
a)

b) 2 5 s e)
10 s 5

c) 10 s

08.- Un globo aerosttico se encuentra ascendiendo con velocidad constante de 6 m/s. Cuando el globo se encuentra a 40 m sobre el suelo, se suelta de l un objeto. Asumiendo que slo acta la gravedad, Cul de las siguientes ecuaciones representa el movimiento del objeto, respecto a un observador de tierra, a partir del momento en que fue soltado?

a) Llega hasta el punto A. b) Llega hasta el punto B. c) Llega ms all de B. d) No llega el punto A. e) Llega a un punto entre A y B.

CAIDA LIBRE 07. Un ascensor sube verticalmente con una velocidad de 72 km/h. Si del techo se desprende un foco. Qu tiempo tarda en llegar al suelo, si la altura del ascensor es de 2 m?. (g=10 m/s2).

a) y = 40t

g 2 t 2 g b) y = 40t t 2 2 g c) x = 40 6t t 2 2 g d) x = 40 + 6t t 2 2 g e) y = 40 + 6t t 2 2

MOVIMIENTO DE PROYECTILES
(A) (0) V 1 V 2

09. Si los proyectiles A y B son lanzados simultneamente de las posiciones indicadas chocan en el punto P. Determinar una relacin entre los ngulos de lanzamiento y .

P
a) 1 m d) 2 2 m

(B)

3L
a) Tan =3Tan c) Tan =6Tan e) Tan =Tan

L
b) Tan =3Tan d) Tan =6Tan

b) 2 m e) 5 m

c) 2 m

12. Una cadena flexible y homognea de 8 m de longitud se encuentra en equilibrio. Si el plano es liso, determinar "x" en metros.

10. En el instante en que una piedra es soltada desde el punto A, un proyectil es lanzado del punto B con una velocidad inicial Vo que forma un ngulo "" con la horizontal. Determine el valor de "" para que el proyectil impacte a la piedra en el punto P.

37
a) 4 m d) 3 m b) 5 m e) 7 m c) 6 m

A P Vo B 1000 m
a) 30 d) 60 b) 37 e) 53 c) 45

1000 m

13. En qu relacin se encuentran los trabajos desarrollados por la fuerza de rozamiento, cuando el bloque de masa "m" resbala desde el reposo, primero por AB y luego por AC. (Entre ambas superficies y el bloque es el mismo ).

PROBLEMAS DIVERSOS 11. Dos mviles parten simultneamente de los puntos (A) y (B) de dos carreteras con V1=3m/s y V2=4m/s, respectivamente Cul es la mnima distancia de separacin entre estos mviles? (OA=OB=5 m).

C
a) sen d) Cos 2 b) cos e) 1 c) Cot 2

WEBGRAFIA Aqu encontraran algunos programas como simuladores, materiales para trabajar en el aula, artculos, etc. http://www.fisicarecreativa.com http://www.educasites.net/fisica http://www.galeon.com/ohuertase http://www.walter-fendt.de/ph14s/ http://www.softonic.com/s/simuladorfisica/gratis http://www.portalplanetasedna.com.ar/y akov_perelman.htm