REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS

EXTENSIÓN- OCUMARE DEL TUY CINU SECCIÓN 03 TURNO NOCTURNO

HABILIDADES COMUNICATIVAS, LA ESCRITURA, REDACCIÓN DE TEXTO, ORTOGRAFÍA Y VICIOS DEL LENGUAJE.

PROFESOR: ESCOBAR, MARCOS ALUMNA: * RAMIREZ M., YULIMAR. C.I: V-14.327.455

1.- HABILIDADES COMUNICATIVAS:

Son aquellos procesos que desarrolla el hombre y que le permite la comunicación, entre los que se encuentran: hablar, escuchar y escribir. Para desarrollar las habilidades comunicativas se debe aprender la importancia del uso de la palabra. No es lo mismo decir: “fácil”, “medio, medio”, “difícil”, “muy difícil”, “tremendamente difícil” o “imposible”. Cada una de estas palabras suscitará una reacción muy diferente en el interlocutor y como esta palabra luego se asemeje a la realidad provocará otra respuesta. La calidad de las habilidades comunicativas se basan en usar la palabra correcta para influir de tal modo que la diferencia con la realidad no será tanto como para que salga defraudado. O aun más, puedes llegar a un nivel tan alto que puedes adaptar lo que tú quieres que sea real a la realidad. Por lo tanto para desarrollar tus habilidades comunicativas al máximo deberás:
• • • • •

Mantener siempre la calma Ser muy diplomático Escuchar y observar bien a tu interlocutor Aprender a utilizar las palabras correctamente para influir Hablar de tal manera que emociones y persuades

La clave de unas buenas habilidades comunicativas está en saber ver dónde estás, con quién te relacionas, que está bien visto y que no en aquél momento, que palabras usar y cómo usarlas. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles; pero la comunicación es tan compleja y diversa como la actividad humana misma y las relaciones sociales. Es social, por su contenido y esencia, e individual por la forma en que se despliega por sujetos individuales. Así, su desarrollo deberá formularse bajo los siguientes principios:

La consideración de las habilidades comunicativas como un proceso cognitivo, constituido por diversos subprocesos que se organizan en un sistema jerárquico en el que el control consciente del proceso global es el nivel más alto en dicho sistema. Las unidades fundamentales de análisis serán los procesos cognitivos.

expresivas y locutivas de la variedad (dialectal.• La aceptación de que los procesos implicados en estas habilidades tienen un marcado carácter interactivo. La caracterización de las habilidades comunicativas como un proceso complejo y recursivo que requiere de la reflexión constante sobre el proceso seguido y sobre el producto que se va obteniendo. para parafrasear el texto. el contexto comunicativo y la audiencia. como externas. motivación. De manera que las habilidades se dividen en: • Receptivas (de comprensión) . Leer: Habilidad para aplicar con propiedad las reglas fonéticas. etc. inferencial y valorativo del texto. para detectar y desentrañar las estrategias discursivas ligadas a otros propósitos elocutivos del enunciado. tanto internas. • . La influencia y control que ejercen variables. por el código que se emplea y por el papel que tengan en el proceso de comunicación. ya sea en términos de una jerarquización de ideas o en términos de párrafos temáticos.Escribir (código escrito) • Escuchar: Habilidad para decodificar la producción textual verbal. para determinar la configuración estructural del texto. interrelacionándose y situándose cada uno de ellos a distintos niveles en el contexto global de la actividad de comunicación. fonológicas.Leer (código escrito) • Productivas (de expresión) . sociolectal y estilística) de la lengua a que corresponde el texto. para identificar la variedad de la lengua a la cual corresponde el discurso escuchado. • • Caracterización general de las habilidades comunicativas Las habilidades lingüísticas se clasifican. en estos procesos. conocimientos previos.Escuchar (código oral) . para comprender los niveles denotativo. CASSANY (1999).Hablar (código oral) .

puede volver a él cuantas • • • . la comunicación escrita presenta la peculiaridad de ser elaborada y diferida. para exponer con propiedad y claridad las ideas. Por el contrario. de sus dimensiones. El receptor de un texto oral percibe sucesivamente los sonidos que se encadenan en palabras y oraciones. Diferencias contextuales entre el código oral y el escrito Las diferencias contextuales entre la comunicación oral y escrita. aunque pueda rectificar su emisión. el receptor debe ir comprendiendo el mensaje a medida que este es emitido. pueden resumirse en las siguientes: • La comunicación escrita se efectúa a través del canal visual y permite . para respetar los turnos conversacionales. el receptor de un texto escrito tiene una percepción simultánea del texto como totalidad.una trasmisión de información mayor que la que se produce oralmente.mediante la lectura . Por su parte. En cambio. y sin que este se percate de los cambios o rectificaciones que se han realizado en la producción del texto. y eso le permite programar el tiempo que le demandará su lectura. entre otras. Esto significa que el emisor. para aplicar las máximas conversacionales de cantidad. el receptor puede elegir los tiempos que se tomará para leer el texto. Escribir: Habilidad para elaborar discursos coherentes y cohesivos. por el canal auditivo. no puede borrarla. • Se necesita de un conocimiento acerca de los códigos oral y escrito de la comunicación para poder adentrarse en el estudio de cada una de las habilidades comunicativas. para desarrollar las ideas sobre la base de diversas asociaciones temáticas acorde con las reglas semánticas y sintácticas del idioma. de relación y movilidad en la producción discursiva. La comunicación oral es espontánea e inmediata. Elabora y emite su mensaje de manera casi simultánea al momento en que es comprendido por el receptor. A su vez. CASSANY (2000). la comunicación oral se trasmite. corregir o rectificar su mensaje antes de que llegue al receptor. mientras que. El emisor puede revisar.• Hablar: Habilidad para adecuar el registro verbal a las circunstancias de la comunicación (las variantes pragmáticas de la comunicación exigen la selección y elaboración de discursos adecuados (efectivos) y pertinentes (eficientes). fundamentalmente.

los autores de textos escritos deben crear verbalmente los contextos para que el lector pueda ubicarse. Los pasos serían: leer. ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo. mientras que las comunicaciones escritas no los utilizan y deben desarrollar recursos lingüísticos para transmitir estos significados. el lector en el momento de leerlos. analizar bien el texto. los movimientos corporales. . no solo porque el sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece. es duradera. la comunicación oral está acompañada por los contextos extra-verbales necesarios para su comprensión: la situación comunicativa. los gestos.EL RESUMEN El resumen es una reducción de un texto. Si es necesario para la comprensión textual. en el que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. sino también porque la memoria de los receptores y aun la de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado. las características de emisor y del receptor. La comunicación oral se apoya en gran número de códigos no verbales como la entonación de la voz. Esta permanencia les otorga a los textos escritos prestigio social y credibilidad. la vestimenta. En cambio. los textos escritos suelen ser autónomos de los contextos específicos en que se encuentra el autor en el momento de escribirlos y. en cambio. en tanto la inscripción material representa un registro inalterable y adquieren valor de testimonio. luego identificar lo más importante y a partir de esto redactar un texto coherente y que siga la misma objetividad del texto original.veces quiera y puede ratificar o rectificar la comprensión del mismo. al que llamaremos texto original. las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras. Finalmente. enseña a redactar con precisión y calidad. Consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes. • • • • 2. puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. La comunicación escrita.. El resumen favorece la comprensión del tema. facilita la retención y la atención. el momento y lugar en que se produce. etc. • La comunicación oral es efímera.

2. Los resúmenes son recomendables para consignar. CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. Para hacer un buen resumen. Concisión. Deben ser personales. sin entrar en explicaciones detalladas. la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión.El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis. • A partir de lo subrayado. PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN: El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes: • Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. Así mismo. Usar abreviaturas. 3. • Conferencias • Discusiones con compañeros. códigos y signos. • Subrayado de las ideas más importantes. la cual es decisiva en un examen. escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor. • Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido. sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita. 4. se tiene que dominar la técnica del subrayado. a que hace . De que trata el documento. TIPOS DE RESUMEN Indicativo Recogería los enunciados principales del trabajo original. Claridad. Orden en las ideas. • Lecturas adicionales. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. procura que exista ilación en el contenido. 5. sobre los párrafos fundamentales. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. • Lectura pormenorizada hasta su total comprensión. entre otras cuestiones: • La clase expuesta por el profesor. para que el tema no pierda su significado.

Se consideraría que tendría entre 100 y 200 palabras.Metodología . Presentaría los datos principales a la vez que incluiría su alcance y aplicación. redundaría en detalles y en algunos casos podría sustituir la consulta del original. el empleo de equipos y resultados de su aplicación.Conclusiones Los detractores de este tipo de resumen consideran que el encuadrar el resumen dentro de una estructura tan rígida limita mucho el estilo y la exposición del mismo. En el resumen estructurado se establecen una serie de epígrafes que pueden ser: . Informativo Incluye todos los enunciados del documento primario. si proporcionar información de los resultados concretos. Resumen crítico Hará una valoración del documento original.referencia. pero también proporciona datos de los métodos utilizados en la investigación. Destaca todos los aspectos relevantes del documento original. Indicativo-Informativo Tipología híbrida que incluyen algunos autores. Es el resumen que se utiliza habitualmente en revistas y bases de datos. Servirá de alerta al usuario para decidir si le interesa o no la consulta del original.Resultados de aplicación . pues permite juzgar rápidamente la validez y posibilidad de aplicación de los métodos y resultados. Analítico Iría más allá del nivel de descripción. y que sería una síntesis de los dos tipos anteriormente citados. Poco habitual por su carácter subjetivo. Se han dado cifras orientativas de cuantas palabras debe de contener un resumen indicativo estableciéndose que debe tener entre 50 y 100 palabras. Excedería de las 300 palabras.Planteamiento del problema . . Resumen estructurado Se emplea mucho en el área biomédica. Se trataría de un anticipo del documento primario. Es poco habitual.

APOYAR la información en documentos sobre el tema. A la hora de redactar hay que: • • • • DEFINIR el propósito.Por la autoría Resúmenes de autor Por una parte el autor es quien mejor conoce el tema objeto de investigación. Resúmenes profesionales Lo ideal sería que el profesional tuviera familiaridad con el campo. imaginar. pues la escritura nos hace introspectivos y al explorarnos resulta que tenemos más de lo que suponíamos. sino que nos permite inventar. BUSCAR información y ordenarla para poder expresarla con nuestras propias palabras. se reflexiona. sino que se plasma a sí mismo: uno se ve en lo que escribe. se piensa más fácilmente. (por ejemplo. Otra es el conocimiento de las técnicas documentales y una mayor capacidad de síntesis por la dinámica de su propio trabajo. Antes de escribir es importante decidir cómo va a ser el texto (forma) y qué contenidos lo van a conformar. si tenemos que realizar un trabajo tenemos que tener claro que es lo que nos están pidiendo: el significado y los objetivos del trabajo). descubrir aspectos que jamás habíamos considerado. lo que proporcionaría una mayor coherencia de todos los resúmenes del fondo documental. porque quien escribe no sólo plasma sus palabras. La escritura es un aspecto muy importante en la vida del ser humano. porque escribir no sólo nos permite fijar la atención o activar la memoria trayendo al papel nuestros recuerdos. De allí que cumpla funciones relevantes a la hora de construir el significado. al escribir no sólo organizan las palabras. 3. uno se descubre en el texto. uno organiza su cabeza: el aclarado es uno. indicando la bibliografía consultada. pues se dialoga con uno mismo. ESCRIBIR el texto en función del tipo de trabajo y los objetivos marcados.. qué objetivos se quieren lograr y para qué sirve el texto. si n embargo el autor no está familiarizado con los procedimientos documentales. Al escribir uno descubre que sabía más de lo que creía saber. Ver cómo se va a estructurar la información: seleccionar y estructurar las ideas que se van a reflejar en el texto. No es lo mismo escribir un informe que un comentario . al escribirlo.LA ESCRITURA Es un medio para comunicar a nuestros semejantes aquello que pensamos. las organiza y las aclara. Al objetivar el pensamiento.

Otro aspecto que determina el tipo de texto y su contenido es la materia de la que trata. HUMANIDADES Contenidos mayoritariamente descriptivos Procesos.).). Esto determina que a la hora de escribir tengamos en cuenta una serie de elementos fundamentales: • • • • • • • • Saber analizar el texto o los textos de los cuales vamos a extraer la información. acciones. Permiten interpretaciones o valoraciones (carácter subjetivo) CIENCIAS Contenidos mayoritariamente conceptuales. trabajo. Antes de planificar su redacción debemos tener claro cuál es la finalidad que perseguimos. Carácter técnico-científico Conceptos. definiciones. A la hora de redactar es importante dedicar una parte importante de nuestro trabajo a recoger la información contenida en esos documentos. Las fuentes útiles para elaborar esa nueva información pueden ser muy variadas (profesores. aplicaciones y demostraciones. abstracciones. Usar citas. No permiten interpretaciones de carácter subjetivo . épocas. Sacar una conclusión que exprese claramente aquello que queremos comunicar. comprenderla.). problemas. una Institución. los propios compañeros. protagonistas. ideas. dar a conocer los resultados de un trabajo. Recogemos en esta tabla algunos elementos que caracterizan las diferentes materias. manuales y libros de consulta. Procesar la información obtenida en las distintas fuentes. cambios. Cuando escribimos. analizarla y a partir de ella generar nuevo conocimiento. Desarrollar una idea central. fórmulas. Desarrollar y fundamentar un argumento. sucesos. Tener capacidad crítica.). También hay que tener en cuenta los destinatarios de la información. revistas especializadas.crítico o una presentación para ser expuesta en clase. Mantener un orden lógico. fechas. También hay que tener en cuenta quien o quienes son los destinatarios (el profesor. crítica.. elaboramos información recogida de diferentes fuentes con la intención de obtener un producto (apuntes. PROPÓSITO DE LA ESCRITURA La elaboración de un documento siempre tiene un propósito concreto (demostrar nuestro conocimiento.

.. y una selección de aquellos elementos y relaciones que serán retenidos en la representación. . donde el que los produce utiliza conocimientos de distinta naturaleza. No hay duda de la importancia de los esquemas de asimilación que cada sujeto va construyendo en cada momento para interpretar la realidad.) que ayuden al niño a reconstruir ese objeto de conocimiento.. etc. apropiarse de un sistema notacional (formas gráficas que se utilizan para registrar y transmitir información) y del lenguaje escrito (comprende tanto la escritura como la lectura).Contenidos flexibles Contenidos no flexibles ¿Qué es el acto de escritura? Al igual que el acto de lectura. cuentos. reconocimientos de letras. es un proceso en el cual el que escribe pone en juego complejas operaciones mentales. B.) es evidente la necesidad de poder contar con la posibilidad de un contacto permanente con él y (. la distribución en la hoja.) y si dicho objeto es un producto cultural. “. mensajes.La construcción de cualquier sistema de representación involucra un proceso de diferenciación de los elementos y relaciones reconocidas en el objeto a ser representado... etc. (. También se puede definir este acto. la orientación. expresándose con varios estilos: cartas.” Se debe usar la escritura con la intención de comunicar.. Coincidimos con Emilia Ferreiro.Si la escritura se concibe como un código de transcripción su aprendizaje se considera cómo una técnica.. no es un proceso mecánico. en el cual se centra la atención en la calidad del trazado.. en que la escritura puede ser conceptualizada de dos maneras: Como un sistema de representación (A) Como un código de transcripción (B) A. dichos esquemas se irán construyendo en una interacción constante con el objeto (.. como el saber producir distintos tipos de textos de uso social.La escritura es un hecho social por excelencia.. Aprender a escribir supone a la vez.

Para dar fin a este tema.Las situaciones de escritura que contribuyen a esto. nos parece oportuno señalar las funciones de la escritura que propone el Anexo: • • • • • • Escribimos para no olvidar información Escribimos cuando queremos dejar constancia de algo. cada una tiene exigencias diferentes a las de una monografía o tesis de grado. o responder una evaluación. Escribimos cuando queremos identificar un objeto o una producción.La escritura es un instrumento que permite reflexionar sobre el propio pensamiento. son aquellas que plantean problemas frente a los cuales los niños se ven obligados a producir nuevos conocimientos. independientemente del objetivo que se pretenda alcanzar.. “...” Constituye un proceso complejo en el que aparecen implicadas competencias de diferente índole. que si bien son importantes no se debe recargar el lector.. una carta. no obstante se presentarán. todo escrito. además de ordenarlas funcionalmente. que permiten al sujeto elaborar un plan de acción en relación con un solo propósito comunicativo. el desarrollo y las conclusiones. Escribimos cuando queremos enviar un mensaje a alguien. algunos requisitos indispensables para una buena redacción: 1. 2. de . Escribimos cuando queremos que nuestro mensaje llegue a un destinatario múltiple o masivo. Organización de las ideas: Es necesario organizar las ideas para que desarrolle el contenido del texto en una introducción. Se ha tratado de ser cuidadoso en relación a las "normas" para una buena escritura. Escribir nos permite leer y revisar lo escrito. puras. debe integrarse con expresiones diáfanas y puras que faciliten la comprensión y anime al lector a continuar con la lectura hasta el final. organizar y reorganizar el conocimiento. el redactor debe mantener la preocupación de seleccionar las palabras claras. Selección de las palabras y orden de las frases: Para cumplir con esta función. y regular su realización mediante reglas y estrategias comunicativas. son aquellas que permiten a los niños poner en acción sus propias conceptualizaciones y saberes previos acerca de la escritura. Sugerencias para aprender a Escribir Cada escrito en particular tiene sus propias características que distinguen unos de otros: no es lo mismo escribir una carta familiar que escribir un informe. y confrontarla con otros.

3. ordenado en sus planteamientos y todo receptordestinatario-lector lo leerá con atención e interés. impide que la carta. evite el uso de palabras redundantes. pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. Claridad y orden: Son dos aspectos esenciales en la construcción de la frase. La ausencia de alguno de ellos.COMUNICACIÓN Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos. medio. Una vez recibido.. Quien maneje bien estas dos últimas recomendaciones será claro en la expresión de sus ideas. cuide la estructura sintáctica. escritura u otro tipo de señales". conozca perfectamente el asunto por tratar. el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. opiniones. fin).acuerdo a la misión que en cada parte ha de cumplir (principio. aunque parece ser consecuencia de la brevedad. es la presentación de la idea completa acompañada de todos los detalles. la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. informe o cualquier documento cumplan con su objetivo. cacofonías y barbarismos. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes. nunca mezcle varias ideas o temas en un mismo párrafo. importantes. La claridad. Todas las formas de comunicación requieren un emisor. Tradicionalmente. evite frases ambiguas. o cualquier otro tipo de información mediante habla. pues el orden contribuye a la claridad en la expresión. 4. En el proceso comunicativo. Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto . enriquezca su vocabulario. un mensaje y un receptor destinado. o la lógico-psicológica de sus oraciones y deles sentido completo. Algunas recomendaciones Estructure cada párrafo sobre la base de una idea principal que le proporcione unidad de pensamiento. para una cabal comprensión.

Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisión. La sucesión de hechos tiene lugar en una situación determinada en la que intervienen unos personajes concretos. Hilo narrativo lineal. Naturalmente tiene que haber algo que comunicar. La información transmitida se agrupa en torno a: Marco. TEXTOS NARRATIVOS MACROESTRUCTURA Representan una serie de acciones o hechos en el tiempo. ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor. El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación. que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano. en el que define el contexto. es decir. • La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas*. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación). se presentan las acciones que provocan la transformación de la situación inicial. realiza un proceso de codificación. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación. La comunicación implica la transmisión de una determinada información. . Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. • • • • CONSEJOS UTILES PARA REDACTAR TEXTOS Los diferentes tipos de texto existentes requieren un tipo determinado de estructura para la escritura en función de sus características. es decir. descodifica el mensaje.efecto MICROESTRUCTURA Predominio de los conectores temporales. los elementos que aparecen en el mismo son: • • Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos. codifica el mensaje. En tercer lugar debemos considerar el Emisor. La información como la comunicación supone un proceso. realiza un proceso inverso al del emisor. Desarrollo. un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje. distante del anterior en el espacio o en el tiempo. Los hechos responden al esquema causa . Canal.determinado B. es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado.

Las instrucciones se plantean de manera lineal. Conclusión. Solución. Instrucciones. que es la representación de las partes del todo que se describe. La estructura es de progresión lineal. no jerarquizada. un lugar. . La progresión suele ser de naturaleza lineal. La progresión informativa es lineal. de causalidad. sino como parte de otros textos de mayor extensión. Presentan una serie de ideas relacionadas por una lógica interna. la formalización de premisas en pasado. para ordenar las acciones. Representación ordenada de conceptos que persiguen refutar opiniones de manera explícita o implícita. etc. Utilizan argumentos bien implícitos o explícitos. No hay conocimiento compartido en cuanto a la realización de la tarea. ordenadas por argumentos de naturaleza temporal. o un ser. que designa lo que se va a describir. Representación simultánea de un objeto. Expansión. No suelen aparecer de forma aislada. Representación ordenada de un concepto o conceptos aislados del espacio y en el tiempo. Las partes se presentan siguiendo un orden determinado. formulativos. Utilizan conectores de naturaleza lógica. Resolución. el presente de indicativo o el futuro. Argumentación. MICROESTRUCTURA Suelen utilizar el imperativo. Explicación. TEXTOS ARGUMENTATIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Expresados en presente atemporal. Formulación en presente de indicativo o en pretérito imperfecto. pero exigen un contexto compartido en cuanto a las herramientas o útiles para llevarlos a cabo. indicando sus partes. La presentación puede ser inductiva o deductiva. Observaciones. TEXTOS EXPOSITIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Representación de conceptos con independencia del espacio y del tiempo. excepto cuando se trata de tareas complejas. indica la nueva situación. TEXTOS DESCRIPTIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Predominan los conectores sumativos y los localizadores de naturaleza espacial. Se puede distinguir dos partes: Útiles o herramientas. Puede aparecer aislado o insertado en un texto mayor.El emisor fija la situación y su contexto y el receptor los determina. Se pueden distinguir las siguientes partes: Tema. Uso de conectores de naturaleza lógica: de oposición. Los conectores más habituales son los temporales. TEXTOS INSTRUCTIVOS O NORMATIVOS MACROESTRUCTURA Persiguen dirigir el comportamiento del lector dando las informaciones necesarias para realizar una tarea. Suelen tener las siguientes partes: Tesis inicial Premisas. El contexto informativo común entre emisor y receptor es necesario. Suelen tener el siguiente esquema: Planteamiento.

4) No comience las oraciones con adverbios (Ej. El orden habitual de las palabras es: Sujeto. es posible que esté poco claro.”. “Allí donde el año pasado…”). ya escriben mucho mejor”. ni una oración por párrafo.”..A la hora de redactar se debe tomar en cuenta: 1) Los párrafos deben ser cortos. Pregúntese a quién se refieren. nunca se permita escribir peor de lo que habla. 7) Evite la ambigüedad de todos los posesivos y determinantes. No escriba: “Los empleados. Objeto y Circunstancias. lo usual es empezar con el acontecimiento (qué) o con el protagonista (quién). Si necesita más de una semana para darse cuenta. cuando ya escribió todo el texto. suprímalo.. una corta. Lea sus textos a un colega. 1.. irá corrigiendo sobre la marcha (y el texto terminará en la papelera) 8) 9) No incluya cláusulas incidentales: “Al terminar el martes la sesión de trabajo. podemos…”). Nunca lo use para referirse a una acción posterior a la del verbo principal. Y nunca. Escriba: “Los empleados ya escriben mucho mejor. 6) Divida las oraciones con el punto seguido. Escriba. nunca. Orden: La producción de ideas no es lo mismo que la producción del texto. que realizaron este año el curso de perfeccionamiento. Cursaron este año. Si no hace un esquema antes de redactar. Verbo. Escríbala al final. 2) Redacte párrafos más o menos homogéneos: ni un párrafo larguísimo. Debe seducir. invitar a la lectura. La primera línea debe ser como un gran golpe. Las palabras deben tener pocas letras. decía Hemingway. 3) Escriba en voz activa antes que en voz pasiva. Como ésta. En la duda. . Deben ser de pocas oraciones. Coloque el verbo lo más cerca posible del sujeto. Si quiere informar. Ordene sus oraciones.. Las oraciones deben tener pocas palabras. No más de seis o siete renglones. “Viajando hacia el sur. Léase en voz alta. 2. 5) No abuse del gerundio (Ej. después de una oración larga. Asegúrese de que lo escrito es realmente lo que quiso decir.

20) Sea elegante. ‘tema’. No duplique innecesariamente las referencias a un sustantivo con expresiones como ‘dicho’ o ‘el mismo’. etc. Escriba: “dada su experiencia”. Sea sencillo. Ahorra tres palabras y evita parecer un falso sofisticado. 12) La clave de toda narración estriba en elegir un punto de vista adecuado desde el que se narra. Claro.). Vicente Huidobro. Si usted quiere decir que el sol entró por la ventana. No escriba: “La llegada del CEO era muy esperada dada la experiencia de dicho profesional”. ‘un grupo’. Es preferible uno significativo a dos o tres acumulados.10) Quedan terminantemente prohibidos concordancia entre el sujeto y el predicado. ‘hacer’. . la mejor manera de hacerlo es ésta: “El sol entró por la ventana”. Evite los eufemismos y los lugares comunes. Una palabra es mejor que dos. 18) 19) Sea conciso. 11) los errores de No abuse de los adjetivos. solitario y final”. 13) Deseche los verbos ‘baúl’ y las palabras ‘comodín’ (‘decir’. Huya tanto del estilo frívolo como del solemne. “El adjetivo. Evite cacofonías y rimas internas: “Actualmente se ha perdido totalmente la ética”. Evite expresiones del tipo ‘varios’. ‘algunos’. Sustitúyalas por datos concretos o dará la impresión de que no domina el tema sobre el que escribe. Importan mucho tanto la elección del tiempo verbal en el que se narra como el respeto a la correlación de los tiempos verbales. Concisión Sea riguroso. 14) 15) Los elementos que se yuxtaponen en una enumeración deben ser homogéneos. mata”. Una narración es un entretejido de hechos. ‘cosa’. cuando no da vida. Lo mismo sucede con las coordinaciones: “Triste. ‘numerosos’. 16) 17) Sea claro.

en fin. Nuestra identidad real resulta de la negociación entre ambas perspectivas. La primera se relaciona. en el manejo de las emociones.21) Evite la indecisión y la prisa. Yo no puedo comunicarme con un Sr. irónico. y viendo las cosas desde el punto de vista de la identidad. No intente escribir como habla. sino sobre todo a diferencias y disimetrías culturales. la comunicación se realiza siempre a partir de las pertenencias socioculturales tanto del emisor como del receptor. De modo análogo. o ¿con quién tengo . de sistemas de códigos que determinan lo que es correcto o incorrecto en los comportamientos interactivos. exigente. grosso modo. la revelación al menos parcial de la misma es la condición de posibilidad para que se produzca la comunicación. En resumen. ésta se desarrolla siempre dentro de un universo cultural compartido en mayor o menor medida por los participantes en el proceso comunicativo. el fracaso de una comunicación no es imputable sólo a los llamados “ruidos” en el canal. en la distancia física que debe existir en la comunicación cara a cara. en la apertura de la propia intimidad a otros. de presupuestos dados por descontado. de quien no conozco ni su nombre ni su identidad de rol. Viendo las cosas desde la perspectiva de la comunicación. X totalmente desconocido. Nos bastará con decir que la identidad puede ser individual o colectiva. salvo que se proponga reproducir por escrito un momento de oralidad. salvo para solicitarle como condición previa un mínimo de identificación: ¿quién es usted?. Concéntrese tan sólo en cumplir bien todos los pasos y no sea demasiado duro. Este universo cultural opera bajo la forma de pre-construidos culturales. de la intersección entre identidad autodefinida e identidad reconocida. Cada lenguaje tiene sus potencialidades y limitaciones COMUNICACIÓN E IDENTIDAD PERSONAL. ¿cuál es la relación entre identidad y comunicación? En primer lugar. ansioso. la identidad colectiva implica la diferenciación entre los grupos y los colectivos con base en la diversidad y especificidad de sus respectivos proyectos y legados culturales compartidos. Por eso. con la idea que tenemos acerca de la clase de persona que somos y de nuestra diferencia con respecto a los demás. Ahora bien. macabro. es decir. etc. a lo que corresponde simétricamente la idea que los demás tienen de nosotros. de protocolos de respeto y de diferencia de status reconocidos por los interlocutores. terrible o amargo con usted mismo y sus resultados.

nuestro maestro. nuestro acreedor.el gusto de hablar? Ya los interaccionistas simbólicos habían anticipado que no es posible la interacción entre ego y alter sin la imputación recíproca de algún tipo de identidad o imagen. Si ahora nos colocamos en la perspectiva de la comunicación. Esta modalidad de la comunicación constituye por sí misma uno de los capítulos más apasionantes de la teoría contemporánea de la comunicación. (1999) llama reglas: Planificar. dice un dicho popular. Un episodio de interacción – dice Ralph H. Distribuir las fases en el tiempo del que disponemos. la identidad limita los tópicos de la comunicación. la identidad puede ser en sí misma objeto de comunicación. “Pero la interpretación de ese gesto se basa generalmente en una idea o ‘imagen’ del que ha realizado ese gesto”. nuestro amigo. “No se lava la ropa sucia de la casa en público”. En segundo lugar. la tesis fundamental es la de que la comunicación constituye la condición de posibilidad y a la vez el factor determinante en la construcción de la identidad social. algunos comunicólogos afirman que la identidad de los participantes en una interacción constituye el marco (frame) requerido para la interpretación correcta de sus recíprocos mensajes. FASES PARA LA REDACCIÓN La redacción de un escrito académico tiene cuatro fases generales que Serafini. nuestra novia. bajo la forma de la auto-descripción (o selbs-narration) y de la autorevelación (selbs-disclosure) que suele producirse en las llamadas “relaciones íntimas”. y siempre desde la perspectiva de la identidad. Turner – puede comenzar por un gesto realizado por una de las partes. Y los esposos no hablan de ciertas cosas en presencia de los hijos. En tercer lugar. Por último. nuestro jefe o nuestro psiquiatra. ésta condiciona y modula los comportamientos comunicativos. Siguiendo esta misma línea. sino que limitamos cuidadosamente los temas de nuestra conversación según la identidad de nuestro interlocutor o según la presencia / ausencia de terceros que fungen como testigos de la conversación. Corregir • Planificar En esta fase debemos distribuir y organizar el tiempo del que disponemos para trabajar en el texto: Trazarse un plan Calcular el tiempo para cada etapa. No hablamos sobre cualquier cosa con cualquiera. Producir ideas. No nos comunicamos de la misma manera con nuestra madre. Producir el texto. .

• La lista de ideas consiste en: -Realizar una lluvia de ideas respecto al tema.Papel de quien escribe . . -Cada idea ocupa un renglón diferente. secundarios y terciarios.Extensión del escrito . -Cada pata es un campo semántico al que se le asocian nuevos términos. -Una vez que hemos elaborado la lista la ordenaremos y descartaremos lo que no tenga lugar. • Producir ideas .El acopio de ideas se puede hacer con distintas técnicas. A esta forma se le dibujan “patas” alrededor. . -Después se leeremos de nuevo las ideas anotadas y escribiremos en un segundo nivel ideas que puedan asociarse a ellas.También debemos establecer qué características tendrá el texto: .Criterios de evaluación En esta fase se • define un plan de trabajo • Se plantea el problema o tema a tratar. • El flujo de la escritura consiste en: . • El flujo de la escritura. -En cada pata escribiremos las ideas que se nos ocurran sobre el tema (puede partirse de una lluvia de ideas).Género textual .En esta fase reuniremos las ideas para nuestro texto.Finalidad . • Se define un objetivo general y varios secundarios.Destinatario: lectores primarios. • El racimo asociativo o modelo del escarabajo. • El racimo asociativo o modelo del escarabajo consiste en: -Elaborar un esquema en el que hay una forma circular que contiene el tema principal. entre ellas: • La lista o lluvia de ideas.Objeto tratado . • Se redacta una justificación. -El orden es casual y espontáneo. -Una vez que se tiene la estructura con varios niveles se pueden elegir las “patas” o los campos que se desee tocar como subtemas y se jerarquizarán.

un supuesto o una hipótesis para trabajar. Ya se trate de un escrito extenso o corto. bibliotecas y bases de datos. Buscaremos la información pertinente.Elaboración del bosquejo. organizando jerárquicamente los elementos del contenido que formarán los apartados del texto. Cuál será la idea principal. No es más que elaborar un plan de desarrollo.. -Se puede hacer grabando el discurso en una cinta de audio y pasarlo al papel. el estilo y la citación de autores. Redactaremos párrafos. Pondremos en práctica la argumentación. sino a la generación de texto en cantidad.Redacción de un borrador. c. los pasos a seguir en la redacción son los mismos. Recopile toda la información necesaria para sustentar sus planteamientos. la ortografía. debe ser un tema que conozca muy bien. Redacte según el plan o bosquejo. establezca el orden de desarrollo. Esto implica una revisión de fuentes. lo cual dependerá del objetivo. Pasos para redactar. la sintaxis. Defina primero la idea o tema sobre el cual se va a escribir. • Corregir -Revisamos nuestra redacción para identificar errores y lugares obscuros del texto. Luego seleccione las ideas más importantes y deseche las restantes. d. -Redactar desde el principio los párrafos.• • -Escribir en el papel tan rápido como se piensa sobre el tema. b. pues éstas deben estar bien . Piense en la forma como enlazará las ideas. -Obtenemos el producto final.Selección del tema..Búsqueda de información. -No se presta atención a la buena redacción ni a la estructura. -Lo corregimos tantas veces como sean necesarias para conseguir su claridad. ¿Qué me interesa del tema? Daremos forma al escrito en un esbozo. Determinado esto. a. Cuáles ideas encabezarán y cuáles serán las que cerrarán o servirán de conclusión. Definiremos una pregunta.. incluidas la introducción y las conclusiones. en consecuencia. pues seleccionará las más significativas de acuerdo al tema y objetivo planteado. de la cantidad de información y de los intereses del autor.. -Esta técnica implica dedicar mucho tiempo al análisis de lo escrito y buscar la ilación (enlace razonable) entre ideas. así se facilitará el proceso de redactar. determine.

e.. Leer.-LA ORTOGRAFÍA (Del griego: Orthos: Derecho. Prestar atención a la forma de escribir. Ejercitar la escritura sin errores. ortografía. La Real Academia Española de la Lengua. revise la claridad.articuladas. pierde valor. corrija palabras mal empleadas. Por ello. así como el orden de las ideas. aunque el hablante va modificando la Lengua. es la Entidad que unifica las directivas para todo el mundo de habla hispana. (Pasarlo en limpio) 5. sustituya las que repita por sinónimos. y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografía. Un escrito con faltas se desmerece. El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. correcto y Grapheia: escribir) es el arte de escribir correctamente. no queda más que expresarlo de manera final. tener dominio sobre la palabra escrita. y la normativa tiene que ir adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico.Redacción definitiva Revisado el borrador. se presentan aquí algunas Reglas para el uso de determinadas letras que pueden llevar a dudas. Emplee los enlaces o conectivos adecuados. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografía. consisten en: Conocer las Normas. La Normativa de la Lengua establece cuáles son las formas correctas que deben emplearse. elimine ideas ya expresadas. Lea con atención. así como de lexicología y diccionarios. rectificado vocabulario. coherencia. . Es importante en una función o empleo.

("DE QUE") Empleo incorrecto de la preposición "de" Monotonía o pobreza: Se comete por varias razones: por falta de vocabulario. Estos vicios deben corregirse porque atentan contra la pureza del idioma y.6-. Solecismo: Falta de sintaxis. Tres casos particulares: 1. pero en algunos casos también puede reemplazarse por una más adecuada. la claridad del texto. EMPLEO DE VERBOS COMODINES O VACÍOS DE CONTENIDO: es lo que ocurre con el verbo hacer 2. están muy difundidos. Están clasificados en: VICIOS DE CONSTRUCCIÓN: Los vicios de construcción son errores o transgresiones que se cometen contra la sintaxis. el papel de los relativos. entre otros. Vicios del lenguaje Son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados. por pereza y por desconocimiento de palabras adecuadas en ciertas expresiones. VOCABULARIO POCO ADECUADO EN OTRAS CIRCUNSTANCIAS: En algunas vocaciones se suelen emplear palabras de las que echamos mano por pereza de buscar otras nuevas. Palabra o modo de . error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. la conjugación de verbos. la concordancia. No significa que esa palabra deje de usarse. el estilo. de tal forma que la doble acepción estaba asignada a los mismos individuos). COSISMO: Es el empleo indiscriminado de la palabra "cosa". que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito. 3. De esta forma. Dequeísmo: Añadir elementos innecesarios de enlace. tenemos dos clases de barbarismos. lamentablemente. la palabra bárbaro tiene dos acepciones: una que se refiere a lo bárbaro como extranjero (los romanos llamaban bárbaros a los pobladores fuera de su imperio) y otra que convierte el vocablo en sinónimo de salvaje (también los romanos consideraban que esos pueblos extranjeros eran salvajes. no quiere decir que se cometa un error de concepto pero conviene sugerir un vocabulario más elegante BARBARISMOS: Proveniente del latinismo "barbarum".

INCORRECCIÓN EN EL USO DEL LENGUAJE: consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar palabras equivocadas o inexistentes en la lengua: es un barbarismo decir ''amastes´´ en lugar de ''amaste". 2. Rompen el hilo semántico 2. que muchas veces pueden llegar a ser difíciles de interpretar dando origen a que la idea original se pierda en otras palabras los vicios de dicción son aquellas: 1. Mensaje incompleto.expresión procedente de una lengua extranjera: ''software´´ es un barbarismo en español. 1. ''váter´´ es un barbarismo totalmente adaptado al español..¿No te parece que la guerra es un asunto bastante importante como para ignorar su crueldad y el efecto que produce sobre tantos inocentes? ¿Qué opinas al respecto? . es un vicio muy extendido que consiste en adicionar o quitar sonidos a las palabras y se da en las siguientes formas: . Nada VICIOS DE DICCIÓN: Toda aquella forma incorrecta e impropia de construcción o empleo del vocablo de manera inadecuada. Faltas de redacción que estropean la prosa Los siguientes son los vicios de dicción más comunes que existen: METAPLASMOS: Esta alteración del lenguaje. Provocan ambigüedad 4. Ejemplo: ... Atentan contra la gramática 3. • • CACOFONÍA: Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras LACONISMO: Brevedad exagerada en las respuestas o en las expresiones en general. INCORRECCIÓN LINGÜÍSTICA: Aquel que comete un extranjero al adaptar a la nueva lengua palabras de su propio idioma. Extranjerismo.

Esta Figura tiene como objetivo exhibir el ingenio del orador. por pereza y por desconocimiento de palabras adecuadas en ciertas expresiones. "Quiero ver la tele" en vez de Televisión" en el refri está" en lugar de Refrigerador. "Tengo examen de mate" en lugar de matemáticas. sobre todo. Fuero por Fueron. Seño por Señor. entre los jóvenes. por ejemplo: Guille de Guillermina. PLEONASMO: Empleo de palabras innecesarias. Buscón. La Anfibología es una Figura Retórica que consiste en darle un doble sentido o interpretación a una misma palabra. Ejemplos: Fuimo por Fuimos. SONSONETE: Es un sonido que resulta de los golpecitos repetidos que se dan en alguna parte. Alterar el correcto sonido de algunas consonantes. sino que a ninguno llamaban señoría… Francisco de Quevedo. Ejemplo "Salió de la cárcel con tanta honra.APÓCOPE O APÓCOPA: Metaplasmo consistente en la supresión de sonidos al final de una palabra. o manera de hablar a la que puede darse más de una interpretación. Actualmente se ha puesto de moda el uso de palabras fragmentadas. Ciudá por Ciudad Caridá por Caridad. que le acompañaron doscientos cardenales. con la intención de dar un trato afectuoso." (En este caso cardenales = moratones de las palizas recibidas. Ejemplo: La "shisha" de "Mulshén" es "sensacional MONOTONÍA O POBREZA: Se comete por varias razones: por falta de vocabulario. Ruido en la pronunciación. manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. Mari de María. constituyendo al mismo tiempo una ironía mordaz. y por lo común desapacible. . que denota desprecio o ironía. José de Josefina. Tonillo monótono del que habla o lee sin expresión. BARBARISMO: Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios CACOFONÍA: Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras ANFIBOLOGÍA: Doble sentido de una palabra o de una frase. Ocasiona oscuridad en la expresión. Es frecuente escuchar expresiones como: Vamos a mi depa" para referirse a departamento. Tonillo o modo especial en la risa o en las palabras. El apócope es muy usual en los nombres de las personas. constituye un vicio de la palabra. imitando un son de musicar ruido poco intenso y continuado.

en México. 3.Tres casos particulares: 1. pero por la utilización de formas antiguas o inventadas la comunicación se obstaculiza. comodines. vale son ejemplos de muletillas. los arcaísmos pueden variar de una nación. Las muletillas son expresiones innecesarias. Por ejemplo. como si no estuvieran seguros de que han expuesto claramente el tema. VULGARISMO: Dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura. si se abusa de ellas empobrece la lengua. METÁTESIS: Cambio de lugar de un sonido en un vocablo. región o localidad a otras. la segunda persona del plural . quedando los niveles sintáctico y semántico cubiertos. por temporalidad. hay profesores que siempre terminan cada párrafo o parrafada con la misma muletilla ¿me explico?. por costumbre o como apoyo [muleta en alemán: Krücke] al hablar: bueno. ocurren por el sólo hecho de emplear alguna forma lingüística fuera de la convención. Ejemplo: La madre le dio un "peñizco" a su hijo. Empleo de verbos comodines o vacíos de contenido: es lo que ocurre con el verbo hacer 2. no quiere decir que se cometa un error de concepto pero conviene sugerir un vocabulario más elegante MULETILLA: Una muletilla es una palabra o frase innecesaria que se repite mucho en la conversación. Estos comodines son palabras que sirven para todo. palabras abstractas. Vicios Pragmáticos: Se llaman así porque surgen "sobre la marcha". Cosismo: Es el empleo indiscriminado de la palabra "cosa". • • • REDUNDANCIA: Repetición innecesaria de palabras o conceptos. Es decir. No aportan mucho significado. aunque también ocurre con frecuencia que desaparezcan cuando los objetos a que hacen referencia dejan de utilizarse. Modificar un sonido o letra en las palabras. Vocabulario poco adecuado en otras circunstancias: En algunas vocaciones se suelen emplear palabras de las que echamos mano por pereza de buscar otras nuevas. pero en algunos casos también puede reemplazarse por una más adecuada. Por ejemplo. No significa que esa palabra deje de usarse. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso. Generalmente son sustituidas por nuevas palabras convencionalizadas. En virtud de las diferencias dialectales de una misma lengua. Son de dos tipos: arcaísmos y neologismos ARCAÍSMOS: Son todas aquellas palabras cuyo uso ha sido descontinuado del habla y la escritura cotidianas.

b) cuando en una palabra "sobran" (trajistes. vuestro. decíais. transformándose o muriendo. perjuicios-prejuicios. en vez de trajiste. en vez de Voy a ir). así como algunas palabras "envejecen". Esto es. el acomodo o posicionamiento que adoptan en los enunciados complican la temporalidad. hicistes. compraste) o "faltan" letras (gasolinera en vez de gasolinería). Su existencia puede implicar problemas de acentuación diacrítica.. pudiste. científicos y tecnológicos. las lenguas evolucionan de acuerdo con los avances literarios. Existen abundantes ejemplos de catacresis. etc. Vicios Sintácticos: Este tipo de problemas es el que más afecta la comunicación lingüística. Ejemplos: "Eso es enojante". la especialidad. comprastes. aunque con significado distinto. se comprime el lenguaje (deja veo). de tal suerte que. CATACRESIS: Sucede cuando se emplea una palabra por otra. que también existe. azas (bastante). etc. oh-o-ó. en vez de Debes obedecer a tu papá) o "faltan" palabras (Voy ir. algunos de los cuales han sido descritos antes. otras nuevas surgen para referirse a nuevos objetos o para suplir a formas antiguas. cuando hablamos del acento diacrítico (ver). NEOLOGISMOS: Regularmente. Ello sucede si la palabra inventada se suma a otras que no van a ser sustituidas. Cuando se emplea un dativo como acusativo (le vi en vez de lo vi o de la vi).). alteraciones que deforman la lengua cuando se inventa o construye alguna palabra fuera de las convenciones y con pocas posibilidades de integrarse adecuadamente al sistema. en la medida en que rompe directamente la estructura gramatical.en la forma vosotros es arcaica (vosotros. o bien. vértice-vórtice. Otros ejemplos son la preposición "cabe" (junto a) y palabras como aguamanil (artilugio de limpieza personal hoy inexistente). sin embargo. sin justificación. ha-ah-a. vaya-valla-baya. o cuando se usan unos verbos por otros (no te hagas el occiso). por ejemplo Debes de obedecer a tu papá. he-eh-e. el ritmo y/o la armonía del conjunto. si el "inventor" acuña construcciones lingüísticas bromistas o exageradamente localistas. independientemente de que las palabras utilizadas correspondan al conjunto de la convención (que sean pragmáticamente apropiadas) y de que su sentido sea legible para el usuario (semánticamente útiles). hiciste. . tendréis. Esto es un proceso regular en el cual ocurren. etc. Cuando. SOLECISMO: Es de varias naturalezas: a) cuando en una frase "sobran" (decir. "estoy stressado". mientras en otras naciones hispanoparlantes no lo es. pudistes. pero además tenemos otros como estos: Haya-halla-Aya-allá.

bajar para abajo. ¿sí?. DEQUEÍSMO: Añadir elementos innecesarios de enlace. "Quiero que le digas a tu mamá que si no viene a ver que comportamiento tienes. Del griego Anfibolos. sobre su vieja estera: San Francisco de Asís. Cuando una frase presenta problemas semánticos. Anfibología. De la Monotonía se desprenden algunas variantes como: a) queísmo (abuso de la palabra "que"-. Por ejemplo: "Este. pues. (-¿quién está detenido y por qué?. sobre su vieja. est"era San Francisco de Asís. por convención: Tanto molestan tantos tontos cuanto un solo tonto no tanto. que no diga luego que no se lo advertí y que no pretenda que te demos la carta de buena conducta que te van a pedir para que entres a la secundaria"). lapsos de tiempo. Ejemplos: "Subir para arriba. esto es. ¿quién tenía el martillo?) Murió de un infarto siendo enterrado en el jardín (¿qué pasó primero?) Leche de vaca pasteurizada (¿hay vacas pasteurizadas?) Medias para damas de seda (¿hay damas de algodón?) Dormía como bestia. ("DE QUE") Empleo incorrecto de la preposición "de". Es el oscurecimiento del significado. c) teveísmo (imitación del habla de la televisión: "¡Repámpanos. o sea. salir para afuera. mmh. son inusuales en un contexto determinado). significa ambiguo o equívoco. se da lugar a dobles sentidos o a sentidos desfigurados que confunden al usuario: • • • • • • • Luís va a casa de Paco en su coche (¿en el coche de quién?) Alejandro recomienda a Rafael a Octavio (¿a quién recomienda?) Un hombre golpeó a otro con un martillo por mujeriego. en vez de Dormía como vestía. ¿quién es el mujeriego?. oscurecen el significado o lo atacan directamente mediante la inclusión de vocablos extraños con equivalencia en la lengua natural. PLEONASMO: Es la repetición sin sentido de un mismo concepto con palabras sinónimas o con frases análogas. los problemas difíciles de una ciudad no tienen soluciones fáciles". recórcholis!" y otras expresiones que sin ser necesariamente incorrectas. Está detenido. ¿no?. la Monotonía es la carencia de un vocabulario suficiente para abordar una comunicación determinada. VICIOS SEMÁNTICOS: Son los que. b) cosismo (abuso de la palabra "cosa": "La comunicación es una cosa muy importante porque nos enseña cosas valiosas"). . aun sin alterar los órdenes pragmático o sintáctico.MONOTONÍA: En términos generales. etc. CACOFONÍA: Se refiere a la construcción de frases cuya estructura resulta desagradable a la escucha.

chao". la palabra bárbaro tiene dos acepciones: una que se refiere a lo bárbaro como extranjero (los romanos llamaban bárbaros a los pobladores fuera de su imperio) y otra que convierte el vocablo en sinónimo de salvaje (también los romanos consideraban que esos pueblos extranjeros eran salvajes. nais". elit. etc. chale.avalancha. etc. y. venites.. pecsi. ruco. financía. Para el caso de México. bambineto. desdendenantes. restaurant. BARBARISMOS DE IMPORTACIÓN EXTRANJERISMOS: Son todas aquellas palabras que siendo ajenas a la lengua natural se incorporan en la realización dialectal de alguna comunidad en vez de las formas idiomáticas correctas. • 1. b)palabras mal acentuadas: exámen. BARBARISMOS DE EXPRESIÓN : SALVAJISMOS: Son aquellas palabras que teniendo su origen en la lengua natural. los barbarismos de importación más destacados son los anglicismos. gelou. uta. jai. revancha". maidir. omaigad. imágen. picsa. voces del inglés (particularmente el de los Estados Unidos) que sustituyen las voces hispanas injustificadamente: "oquei.. 2. los italianismos: "facha. diferencía. etc.. etc. solidaridá. tualé. ansina. Incorrección lingüística que comete un extranjero al adaptar a la nueva lengua palabras de su propio idioma. juites. qué oso. restorán. mismas que presentan tres naturalezas distintas: a)palabras mal escritas: sanoria. Incorrección en el uso del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar palabras equivocadas o inexistentes en la lengua: es un barbarismo decir ''amastes´´ en lugar de ''amaste". naco. CATACRESIS: Figura retórica que consiste en emplear el nombre de un objeto o un concepto para designar otra cosa semejante que carece de . adoptan formas degenerativas. bai. Extranjerismo. tenemos dos clases de barbarismos. tonces. tons. Empleo de palabras con significado distinto del que tienen. l'otro. de tal forma que la doble acepción estaba asignada a los mismos individuos). • 2. premier.BARBARISMOS: Proveniente del latinismo "barbarum". distancía.. voces francesas cuya intromisión es igualmente perniciosa: "debut. IMPROPIEDAD: Falta de propiedad en el uso de las palabras. ocsesión. le'letricidá. c)expresiones defectuosas: qué onda. De esta forma. etc. 1. ''váter´´ es un barbarismo totalmente adaptado al español. etc. Palabra o modo de expresión procedente de una lengua extranjera: ''software´´ es un barbarismo en español. sí"ca. niña fresa. los galicismos.

COPROLALIA: Son las groserías. EUFEMISMO: Disfrazar con suavidad o adornos lo que se debe o puede decirse con un lenguaje directo. Coprolalia significa hablar inmundicias.'aprovechamiento'). Ejemplo: Lo subió y bajó a "puteadas" frente a los demás. . FOLCLORISMO: Abusar con las expresiones típicas de un país. a sabiendas de que no se trata propiamente de una boca ni de un agujero. apareció un grupo de "mujeres de vida fácil". Ejemplo: Aquella niña hace mucho que ya "no arrastra la bolsa del pan". Ejemplo: Los "domésticos" son muy "guiñas". Ejemplo: De pronto. es una figura retórica que consiste en utilizar metafóricamente una palabra para designar una realidad que carece de un término específico. El vicio no es decirlas. hablamos por ejemplo de boca de riego o de agujero negro. o abusión. Así. La catacresis (del griego ?at???? s??. pero sin que tengamos como alternativa otro término no metafórico para designar a esas realidades.nombre especial. El vicio consiste en incluir voces del coa en el lenguaje formal. sino pronunciarlas sin ton ni son o fuera de contexto. COA: Es la jerga carcelaria y de los ambientes delictuales.

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