REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS

EXTENSIÓN- OCUMARE DEL TUY CINU SECCIÓN 03 TURNO NOCTURNO

HABILIDADES COMUNICATIVAS, LA ESCRITURA, REDACCIÓN DE TEXTO, ORTOGRAFÍA Y VICIOS DEL LENGUAJE.

PROFESOR: ESCOBAR, MARCOS ALUMNA: * RAMIREZ M., YULIMAR. C.I: V-14.327.455

1.- HABILIDADES COMUNICATIVAS:

Son aquellos procesos que desarrolla el hombre y que le permite la comunicación, entre los que se encuentran: hablar, escuchar y escribir. Para desarrollar las habilidades comunicativas se debe aprender la importancia del uso de la palabra. No es lo mismo decir: “fácil”, “medio, medio”, “difícil”, “muy difícil”, “tremendamente difícil” o “imposible”. Cada una de estas palabras suscitará una reacción muy diferente en el interlocutor y como esta palabra luego se asemeje a la realidad provocará otra respuesta. La calidad de las habilidades comunicativas se basan en usar la palabra correcta para influir de tal modo que la diferencia con la realidad no será tanto como para que salga defraudado. O aun más, puedes llegar a un nivel tan alto que puedes adaptar lo que tú quieres que sea real a la realidad. Por lo tanto para desarrollar tus habilidades comunicativas al máximo deberás:
• • • • •

Mantener siempre la calma Ser muy diplomático Escuchar y observar bien a tu interlocutor Aprender a utilizar las palabras correctamente para influir Hablar de tal manera que emociones y persuades

La clave de unas buenas habilidades comunicativas está en saber ver dónde estás, con quién te relacionas, que está bien visto y que no en aquél momento, que palabras usar y cómo usarlas. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles; pero la comunicación es tan compleja y diversa como la actividad humana misma y las relaciones sociales. Es social, por su contenido y esencia, e individual por la forma en que se despliega por sujetos individuales. Así, su desarrollo deberá formularse bajo los siguientes principios:

La consideración de las habilidades comunicativas como un proceso cognitivo, constituido por diversos subprocesos que se organizan en un sistema jerárquico en el que el control consciente del proceso global es el nivel más alto en dicho sistema. Las unidades fundamentales de análisis serán los procesos cognitivos.

para determinar la configuración estructural del texto. para detectar y desentrañar las estrategias discursivas ligadas a otros propósitos elocutivos del enunciado. para comprender los niveles denotativo. por el código que se emplea y por el papel que tengan en el proceso de comunicación. Leer: Habilidad para aplicar con propiedad las reglas fonéticas.Escribir (código escrito) • Escuchar: Habilidad para decodificar la producción textual verbal. De manera que las habilidades se dividen en: • Receptivas (de comprensión) .Hablar (código oral) . ya sea en términos de una jerarquización de ideas o en términos de párrafos temáticos.Escuchar (código oral) . tanto internas.• La aceptación de que los procesos implicados en estas habilidades tienen un marcado carácter interactivo. como externas. inferencial y valorativo del texto. sociolectal y estilística) de la lengua a que corresponde el texto. el contexto comunicativo y la audiencia. • . La influencia y control que ejercen variables. fonológicas. CASSANY (1999). para parafrasear el texto. para identificar la variedad de la lengua a la cual corresponde el discurso escuchado. etc. La caracterización de las habilidades comunicativas como un proceso complejo y recursivo que requiere de la reflexión constante sobre el proceso seguido y sobre el producto que se va obteniendo. interrelacionándose y situándose cada uno de ellos a distintos niveles en el contexto global de la actividad de comunicación. expresivas y locutivas de la variedad (dialectal. • • Caracterización general de las habilidades comunicativas Las habilidades lingüísticas se clasifican. en estos procesos.Leer (código escrito) • Productivas (de expresión) . conocimientos previos. motivación.

por el canal auditivo. CASSANY (2000). no puede borrarla. el receptor debe ir comprendiendo el mensaje a medida que este es emitido. puede volver a él cuantas • • • . Por el contrario. La comunicación oral es espontánea e inmediata. mientras que. aunque pueda rectificar su emisión. la comunicación oral se trasmite. • Se necesita de un conocimiento acerca de los códigos oral y escrito de la comunicación para poder adentrarse en el estudio de cada una de las habilidades comunicativas. El receptor de un texto oral percibe sucesivamente los sonidos que se encadenan en palabras y oraciones. entre otras. fundamentalmente. Elabora y emite su mensaje de manera casi simultánea al momento en que es comprendido por el receptor. para desarrollar las ideas sobre la base de diversas asociaciones temáticas acorde con las reglas semánticas y sintácticas del idioma. Por su parte. de relación y movilidad en la producción discursiva.mediante la lectura . de sus dimensiones. la comunicación escrita presenta la peculiaridad de ser elaborada y diferida. y sin que este se percate de los cambios o rectificaciones que se han realizado en la producción del texto. A su vez. corregir o rectificar su mensaje antes de que llegue al receptor. para exponer con propiedad y claridad las ideas. y eso le permite programar el tiempo que le demandará su lectura. Esto significa que el emisor. El emisor puede revisar. Diferencias contextuales entre el código oral y el escrito Las diferencias contextuales entre la comunicación oral y escrita.• Hablar: Habilidad para adecuar el registro verbal a las circunstancias de la comunicación (las variantes pragmáticas de la comunicación exigen la selección y elaboración de discursos adecuados (efectivos) y pertinentes (eficientes). el receptor de un texto escrito tiene una percepción simultánea del texto como totalidad. En cambio. el receptor puede elegir los tiempos que se tomará para leer el texto. para respetar los turnos conversacionales. Escribir: Habilidad para elaborar discursos coherentes y cohesivos.una trasmisión de información mayor que la que se produce oralmente. para aplicar las máximas conversacionales de cantidad. pueden resumirse en las siguientes: • La comunicación escrita se efectúa a través del canal visual y permite .

el momento y lugar en que se produce. es duradera. La comunicación escrita. la vestimenta. las características de emisor y del receptor. los movimientos corporales.veces quiera y puede ratificar o rectificar la comprensión del mismo. en cambio. en el que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. • • • • 2. mientras que las comunicaciones escritas no los utilizan y deben desarrollar recursos lingüísticos para transmitir estos significados. luego identificar lo más importante y a partir de esto redactar un texto coherente y que siga la misma objetividad del texto original. Si es necesario para la comprensión textual. El resumen favorece la comprensión del tema. . el lector en el momento de leerlos. los textos escritos suelen ser autónomos de los contextos específicos en que se encuentra el autor en el momento de escribirlos y. La comunicación oral se apoya en gran número de códigos no verbales como la entonación de la voz. sino también porque la memoria de los receptores y aun la de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado. la comunicación oral está acompañada por los contextos extra-verbales necesarios para su comprensión: la situación comunicativa. Los pasos serían: leer. • La comunicación oral es efímera. no solo porque el sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece. analizar bien el texto. en tanto la inscripción material representa un registro inalterable y adquieren valor de testimonio. En cambio. Finalmente.EL RESUMEN El resumen es una reducción de un texto. Esta permanencia les otorga a los textos escritos prestigio social y credibilidad. los gestos. etc. Consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes.. ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo. puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras. al que llamaremos texto original. los autores de textos escritos deben crear verbalmente los contextos para que el lector pueda ubicarse. facilita la retención y la atención. enseña a redactar con precisión y calidad.

la cual es decisiva en un examen. códigos y signos. 3. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. • A partir de lo subrayado. • Lectura pormenorizada hasta su total comprensión. sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita. Claridad. Orden en las ideas. sobre los párrafos fundamentales. CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. a que hace . se tiene que dominar la técnica del subrayado. Usar abreviaturas. entre otras cuestiones: • La clase expuesta por el profesor. Deben ser personales. 5. Así mismo. procura que exista ilación en el contenido. TIPOS DE RESUMEN Indicativo Recogería los enunciados principales del trabajo original. PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN: El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes: • Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará. Para hacer un buen resumen. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. para que el tema no pierda su significado. • Lecturas adicionales. Los resúmenes son recomendables para consignar. 4. 2. Concisión. De que trata el documento.El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. • Conferencias • Discusiones con compañeros. sin entrar en explicaciones detalladas. • Subrayado de las ideas más importantes. escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor. • Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.

referencia. Analítico Iría más allá del nivel de descripción. Excedería de las 300 palabras.Planteamiento del problema . Se trataría de un anticipo del documento primario. Poco habitual por su carácter subjetivo.Conclusiones Los detractores de este tipo de resumen consideran que el encuadrar el resumen dentro de una estructura tan rígida limita mucho el estilo y la exposición del mismo. el empleo de equipos y resultados de su aplicación. Destaca todos los aspectos relevantes del documento original. si proporcionar información de los resultados concretos. En el resumen estructurado se establecen una serie de epígrafes que pueden ser: . Resumen crítico Hará una valoración del documento original. Resumen estructurado Se emplea mucho en el área biomédica. Servirá de alerta al usuario para decidir si le interesa o no la consulta del original. Se han dado cifras orientativas de cuantas palabras debe de contener un resumen indicativo estableciéndose que debe tener entre 50 y 100 palabras. pues permite juzgar rápidamente la validez y posibilidad de aplicación de los métodos y resultados. Indicativo-Informativo Tipología híbrida que incluyen algunos autores. redundaría en detalles y en algunos casos podría sustituir la consulta del original. Se consideraría que tendría entre 100 y 200 palabras. Es el resumen que se utiliza habitualmente en revistas y bases de datos.Metodología . pero también proporciona datos de los métodos utilizados en la investigación. Presentaría los datos principales a la vez que incluiría su alcance y aplicación. Es poco habitual.Resultados de aplicación . Informativo Incluye todos los enunciados del documento primario. y que sería una síntesis de los dos tipos anteriormente citados. .

La escritura es un aspecto muy importante en la vida del ser humano. si n embargo el autor no está familiarizado con los procedimientos documentales. Otra es el conocimiento de las técnicas documentales y una mayor capacidad de síntesis por la dinámica de su propio trabajo. APOYAR la información en documentos sobre el tema. BUSCAR información y ordenarla para poder expresarla con nuestras propias palabras.. 3. descubrir aspectos que jamás habíamos considerado. A la hora de redactar hay que: • • • • DEFINIR el propósito. Al escribir uno descubre que sabía más de lo que creía saber. uno se descubre en el texto. al escribirlo.Por la autoría Resúmenes de autor Por una parte el autor es quien mejor conoce el tema objeto de investigación. porque escribir no sólo nos permite fijar la atención o activar la memoria trayendo al papel nuestros recuerdos. Ver cómo se va a estructurar la información: seleccionar y estructurar las ideas que se van a reflejar en el texto. qué objetivos se quieren lograr y para qué sirve el texto. indicando la bibliografía consultada. se reflexiona. se piensa más fácilmente. las organiza y las aclara. No es lo mismo escribir un informe que un comentario . sino que se plasma a sí mismo: uno se ve en lo que escribe. uno organiza su cabeza: el aclarado es uno. lo que proporcionaría una mayor coherencia de todos los resúmenes del fondo documental. Antes de escribir es importante decidir cómo va a ser el texto (forma) y qué contenidos lo van a conformar. ESCRIBIR el texto en función del tipo de trabajo y los objetivos marcados. (por ejemplo. Al objetivar el pensamiento. al escribir no sólo organizan las palabras. Resúmenes profesionales Lo ideal sería que el profesional tuviera familiaridad con el campo. pues la escritura nos hace introspectivos y al explorarnos resulta que tenemos más de lo que suponíamos. pues se dialoga con uno mismo. De allí que cumpla funciones relevantes a la hora de construir el significado. sino que nos permite inventar. si tenemos que realizar un trabajo tenemos que tener claro que es lo que nos están pidiendo: el significado y los objetivos del trabajo). porque quien escribe no sólo plasma sus palabras. imaginar.LA ESCRITURA Es un medio para comunicar a nuestros semejantes aquello que pensamos.

acciones. Esto determina que a la hora de escribir tengamos en cuenta una serie de elementos fundamentales: • • • • • • • • Saber analizar el texto o los textos de los cuales vamos a extraer la información. Cuando escribimos. elaboramos información recogida de diferentes fuentes con la intención de obtener un producto (apuntes. Tener capacidad crítica. problemas. ideas. sucesos. trabajo. También hay que tener en cuenta los destinatarios de la información. protagonistas.). fórmulas. Permiten interpretaciones o valoraciones (carácter subjetivo) CIENCIAS Contenidos mayoritariamente conceptuales. No permiten interpretaciones de carácter subjetivo . épocas. manuales y libros de consulta. dar a conocer los resultados de un trabajo.). HUMANIDADES Contenidos mayoritariamente descriptivos Procesos. Mantener un orden lógico. También hay que tener en cuenta quien o quienes son los destinatarios (el profesor. PROPÓSITO DE LA ESCRITURA La elaboración de un documento siempre tiene un propósito concreto (demostrar nuestro conocimiento. Recogemos en esta tabla algunos elementos que caracterizan las diferentes materias. crítica. cambios.crítico o una presentación para ser expuesta en clase.. Las fuentes útiles para elaborar esa nueva información pueden ser muy variadas (profesores. Desarrollar una idea central. Procesar la información obtenida en las distintas fuentes. abstracciones. Carácter técnico-científico Conceptos. Usar citas. aplicaciones y demostraciones. definiciones. Desarrollar y fundamentar un argumento. comprenderla. una Institución. revistas especializadas. Sacar una conclusión que exprese claramente aquello que queremos comunicar.). analizarla y a partir de ella generar nuevo conocimiento. Otro aspecto que determina el tipo de texto y su contenido es la materia de la que trata. fechas. Antes de planificar su redacción debemos tener claro cuál es la finalidad que perseguimos. los propios compañeros. A la hora de redactar es importante dedicar una parte importante de nuestro trabajo a recoger la información contenida en esos documentos.).

Coincidimos con Emilia Ferreiro.La construcción de cualquier sistema de representación involucra un proceso de diferenciación de los elementos y relaciones reconocidas en el objeto a ser representado. También se puede definir este acto. donde el que los produce utiliza conocimientos de distinta naturaleza. como el saber producir distintos tipos de textos de uso social. la orientación.. la distribución en la hoja.. es un proceso en el cual el que escribe pone en juego complejas operaciones mentales.La escritura es un hecho social por excelencia. B. . No hay duda de la importancia de los esquemas de asimilación que cada sujeto va construyendo en cada momento para interpretar la realidad. Aprender a escribir supone a la vez. en el cual se centra la atención en la calidad del trazado. dichos esquemas se irán construyendo en una interacción constante con el objeto (. etc. en que la escritura puede ser conceptualizada de dos maneras: Como un sistema de representación (A) Como un código de transcripción (B) A.Si la escritura se concibe como un código de transcripción su aprendizaje se considera cómo una técnica.. apropiarse de un sistema notacional (formas gráficas que se utilizan para registrar y transmitir información) y del lenguaje escrito (comprende tanto la escritura como la lectura). reconocimientos de letras. cuentos... no es un proceso mecánico. expresándose con varios estilos: cartas.) es evidente la necesidad de poder contar con la posibilidad de un contacto permanente con él y (.” Se debe usar la escritura con la intención de comunicar..) que ayuden al niño a reconstruir ese objeto de conocimiento. y una selección de aquellos elementos y relaciones que serán retenidos en la representación. (. “.. etc...Contenidos flexibles Contenidos no flexibles ¿Qué es el acto de escritura? Al igual que el acto de lectura. mensajes..) y si dicho objeto es un producto cultural.

no obstante se presentarán. que permiten al sujeto elaborar un plan de acción en relación con un solo propósito comunicativo. que si bien son importantes no se debe recargar el lector. Escribimos cuando queremos enviar un mensaje a alguien.Las situaciones de escritura que contribuyen a esto. y regular su realización mediante reglas y estrategias comunicativas. Escribimos cuando queremos identificar un objeto o una producción. son aquellas que permiten a los niños poner en acción sus propias conceptualizaciones y saberes previos acerca de la escritura. cada una tiene exigencias diferentes a las de una monografía o tesis de grado.. independientemente del objetivo que se pretenda alcanzar.. y confrontarla con otros. todo escrito..La escritura es un instrumento que permite reflexionar sobre el propio pensamiento. Selección de las palabras y orden de las frases: Para cumplir con esta función. nos parece oportuno señalar las funciones de la escritura que propone el Anexo: • • • • • • Escribimos para no olvidar información Escribimos cuando queremos dejar constancia de algo.. organizar y reorganizar el conocimiento. “. el redactor debe mantener la preocupación de seleccionar las palabras claras. Para dar fin a este tema. Organización de las ideas: Es necesario organizar las ideas para que desarrolle el contenido del texto en una introducción. son aquellas que plantean problemas frente a los cuales los niños se ven obligados a producir nuevos conocimientos. Se ha tratado de ser cuidadoso en relación a las "normas" para una buena escritura. puras. además de ordenarlas funcionalmente. de . algunos requisitos indispensables para una buena redacción: 1. Escribimos cuando queremos que nuestro mensaje llegue a un destinatario múltiple o masivo. Escribir nos permite leer y revisar lo escrito. debe integrarse con expresiones diáfanas y puras que faciliten la comprensión y anime al lector a continuar con la lectura hasta el final. 2. una carta. o responder una evaluación. el desarrollo y las conclusiones.” Constituye un proceso complejo en el que aparecen implicadas competencias de diferente índole. Sugerencias para aprender a Escribir Cada escrito en particular tiene sus propias características que distinguen unos de otros: no es lo mismo escribir una carta familiar que escribir un informe.

conozca perfectamente el asunto por tratar.acuerdo a la misión que en cada parte ha de cumplir (principio. o la lógico-psicológica de sus oraciones y deles sentido completo. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. ordenado en sus planteamientos y todo receptordestinatario-lector lo leerá con atención e interés. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes. Todas las formas de comunicación requieren un emisor. la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. escritura u otro tipo de señales". En el proceso comunicativo. Claridad y orden: Son dos aspectos esenciales en la construcción de la frase. medio. nunca mezcle varias ideas o temas en un mismo párrafo. pues el orden contribuye a la claridad en la expresión. pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. impide que la carta. para una cabal comprensión. aunque parece ser consecuencia de la brevedad. 4. o cualquier otro tipo de información mediante habla. Tradicionalmente. el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. evite el uso de palabras redundantes. un mensaje y un receptor destinado. evite frases ambiguas. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. informe o cualquier documento cumplan con su objetivo. Algunas recomendaciones Estructure cada párrafo sobre la base de una idea principal que le proporcione unidad de pensamiento. cacofonías y barbarismos.. es la presentación de la idea completa acompañada de todos los detalles. Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto . La ausencia de alguno de ellos. Quien maneje bien estas dos últimas recomendaciones será claro en la expresión de sus ideas. cuide la estructura sintáctica. fin). enriquezca su vocabulario. Una vez recibido.COMUNICACIÓN Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. La claridad. 3. la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos. importantes. opiniones.

Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje.efecto MICROESTRUCTURA Predominio de los conectores temporales. es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado. Los hechos responden al esquema causa . descodifica el mensaje. es decir. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación. realiza un proceso de codificación. realiza un proceso inverso al del emisor. se presentan las acciones que provocan la transformación de la situación inicial. La información transmitida se agrupa en torno a: Marco. • • • • CONSEJOS UTILES PARA REDACTAR TEXTOS Los diferentes tipos de texto existentes requieren un tipo determinado de estructura para la escritura en función de sus características. El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación. Hilo narrativo lineal. En tercer lugar debemos considerar el Emisor. La sucesión de hechos tiene lugar en una situación determinada en la que intervienen unos personajes concretos. Desarrollo. • La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas*.determinado B. ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor. codifica el mensaje. es decir. . La comunicación implica la transmisión de una determinada información. Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación). un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje. Canal. La información como la comunicación supone un proceso. distante del anterior en el espacio o en el tiempo. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen. Naturalmente tiene que haber algo que comunicar. que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano. en el que define el contexto. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos. Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisión. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. los elementos que aparecen en el mismo son: • • Código. TEXTOS NARRATIVOS MACROESTRUCTURA Representan una serie de acciones o hechos en el tiempo.

Explicación. TEXTOS EXPOSITIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Representación de conceptos con independencia del espacio y del tiempo. pero exigen un contexto compartido en cuanto a las herramientas o útiles para llevarlos a cabo. sino como parte de otros textos de mayor extensión. un lugar. No suelen aparecer de forma aislada. etc. Se puede distinguir dos partes: Útiles o herramientas. para ordenar las acciones. Suelen tener las siguientes partes: Tesis inicial Premisas. Las partes se presentan siguiendo un orden determinado. Suelen tener el siguiente esquema: Planteamiento. que designa lo que se va a describir. que es la representación de las partes del todo que se describe. TEXTOS INSTRUCTIVOS O NORMATIVOS MACROESTRUCTURA Persiguen dirigir el comportamiento del lector dando las informaciones necesarias para realizar una tarea. Puede aparecer aislado o insertado en un texto mayor. o un ser. La presentación puede ser inductiva o deductiva. Presentan una serie de ideas relacionadas por una lógica interna. Representación ordenada de un concepto o conceptos aislados del espacio y en el tiempo. Formulación en presente de indicativo o en pretérito imperfecto. . formulativos. Conclusión. Representación ordenada de conceptos que persiguen refutar opiniones de manera explícita o implícita. Utilizan argumentos bien implícitos o explícitos. indica la nueva situación. de causalidad. la formalización de premisas en pasado. La progresión informativa es lineal. Instrucciones. Uso de conectores de naturaleza lógica: de oposición. La estructura es de progresión lineal. Utilizan conectores de naturaleza lógica. no jerarquizada. Solución. Observaciones. Resolución. No hay conocimiento compartido en cuanto a la realización de la tarea. TEXTOS DESCRIPTIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Predominan los conectores sumativos y los localizadores de naturaleza espacial. Se pueden distinguir las siguientes partes: Tema. El contexto informativo común entre emisor y receptor es necesario. Argumentación. Expansión. ordenadas por argumentos de naturaleza temporal. Las instrucciones se plantean de manera lineal. Los conectores más habituales son los temporales. indicando sus partes. excepto cuando se trata de tareas complejas. TEXTOS ARGUMENTATIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Expresados en presente atemporal. MICROESTRUCTURA Suelen utilizar el imperativo.El emisor fija la situación y su contexto y el receptor los determina. el presente de indicativo o el futuro. La progresión suele ser de naturaleza lineal. Representación simultánea de un objeto.

. Asegúrese de que lo escrito es realmente lo que quiso decir. 2. invitar a la lectura.A la hora de redactar se debe tomar en cuenta: 1) Los párrafos deben ser cortos. 4) No comience las oraciones con adverbios (Ej. Escríbala al final. Nunca lo use para referirse a una acción posterior a la del verbo principal. Cursaron este año. En la duda. ya escriben mucho mejor”. Si necesita más de una semana para darse cuenta.. 3) Escriba en voz activa antes que en voz pasiva. El orden habitual de las palabras es: Sujeto. ni una oración por párrafo. suprímalo. “Allí donde el año pasado…”). decía Hemingway. después de una oración larga.. No escriba: “Los empleados. . Si no hace un esquema antes de redactar. Objeto y Circunstancias. nunca. irá corrigiendo sobre la marcha (y el texto terminará en la papelera) 8) 9) No incluya cláusulas incidentales: “Al terminar el martes la sesión de trabajo. Coloque el verbo lo más cerca posible del sujeto. podemos…”). Escriba: “Los empleados ya escriben mucho mejor. Léase en voz alta. que realizaron este año el curso de perfeccionamiento. Debe seducir.. 6) Divida las oraciones con el punto seguido. 1. una corta. Pregúntese a quién se refieren. 2) Redacte párrafos más o menos homogéneos: ni un párrafo larguísimo. Verbo. Deben ser de pocas oraciones. Ordene sus oraciones. “Viajando hacia el sur.”. Escriba. Lea sus textos a un colega. No más de seis o siete renglones. Orden: La producción de ideas no es lo mismo que la producción del texto.”. Si quiere informar. nunca se permita escribir peor de lo que habla. La primera línea debe ser como un gran golpe. lo usual es empezar con el acontecimiento (qué) o con el protagonista (quién). cuando ya escribió todo el texto. Y nunca. Las oraciones deben tener pocas palabras. 5) No abuse del gerundio (Ej. Como ésta. 7) Evite la ambigüedad de todos los posesivos y determinantes. Las palabras deben tener pocas letras. es posible que esté poco claro.

‘tema’. Sustitúyalas por datos concretos o dará la impresión de que no domina el tema sobre el que escribe. 12) La clave de toda narración estriba en elegir un punto de vista adecuado desde el que se narra. Es preferible uno significativo a dos o tres acumulados. ‘un grupo’. cuando no da vida. Claro. No escriba: “La llegada del CEO era muy esperada dada la experiencia de dicho profesional”. ‘numerosos’.). . etc. Una narración es un entretejido de hechos. Evite cacofonías y rimas internas: “Actualmente se ha perdido totalmente la ética”. 16) 17) Sea claro. 11) los errores de No abuse de los adjetivos. “El adjetivo. Evite expresiones del tipo ‘varios’. Escriba: “dada su experiencia”. 18) 19) Sea conciso.10) Quedan terminantemente prohibidos concordancia entre el sujeto y el predicado. Vicente Huidobro. Ahorra tres palabras y evita parecer un falso sofisticado. ‘cosa’. Una palabra es mejor que dos. Concisión Sea riguroso. Lo mismo sucede con las coordinaciones: “Triste. solitario y final”. 14) 15) Los elementos que se yuxtaponen en una enumeración deben ser homogéneos. mata”. ‘algunos’. 20) Sea elegante. Importan mucho tanto la elección del tiempo verbal en el que se narra como el respeto a la correlación de los tiempos verbales. Si usted quiere decir que el sol entró por la ventana. la mejor manera de hacerlo es ésta: “El sol entró por la ventana”. Huya tanto del estilo frívolo como del solemne. Sea sencillo. Evite los eufemismos y los lugares comunes. 13) Deseche los verbos ‘baúl’ y las palabras ‘comodín’ (‘decir’. ‘hacer’. No duplique innecesariamente las referencias a un sustantivo con expresiones como ‘dicho’ o ‘el mismo’.

exigente. La primera se relaciona. de protocolos de respeto y de diferencia de status reconocidos por los interlocutores. la comunicación se realiza siempre a partir de las pertenencias socioculturales tanto del emisor como del receptor. etc. Este universo cultural opera bajo la forma de pre-construidos culturales. Cada lenguaje tiene sus potencialidades y limitaciones COMUNICACIÓN E IDENTIDAD PERSONAL. grosso modo. ésta se desarrolla siempre dentro de un universo cultural compartido en mayor o menor medida por los participantes en el proceso comunicativo. o ¿con quién tengo . de la intersección entre identidad autodefinida e identidad reconocida. Por eso. a lo que corresponde simétricamente la idea que los demás tienen de nosotros. en el manejo de las emociones. de sistemas de códigos que determinan lo que es correcto o incorrecto en los comportamientos interactivos. De modo análogo. ¿cuál es la relación entre identidad y comunicación? En primer lugar. en fin. el fracaso de una comunicación no es imputable sólo a los llamados “ruidos” en el canal. de quien no conozco ni su nombre ni su identidad de rol. Ahora bien. macabro. salvo para solicitarle como condición previa un mínimo de identificación: ¿quién es usted?. en la distancia física que debe existir en la comunicación cara a cara. irónico. Yo no puedo comunicarme con un Sr. es decir. salvo que se proponga reproducir por escrito un momento de oralidad. la revelación al menos parcial de la misma es la condición de posibilidad para que se produzca la comunicación. con la idea que tenemos acerca de la clase de persona que somos y de nuestra diferencia con respecto a los demás. en la apertura de la propia intimidad a otros. Viendo las cosas desde la perspectiva de la comunicación. ansioso. Nos bastará con decir que la identidad puede ser individual o colectiva. de presupuestos dados por descontado.21) Evite la indecisión y la prisa. No intente escribir como habla. la identidad colectiva implica la diferenciación entre los grupos y los colectivos con base en la diversidad y especificidad de sus respectivos proyectos y legados culturales compartidos. Concéntrese tan sólo en cumplir bien todos los pasos y no sea demasiado duro. X totalmente desconocido. y viendo las cosas desde el punto de vista de la identidad. sino sobre todo a diferencias y disimetrías culturales. terrible o amargo con usted mismo y sus resultados. Nuestra identidad real resulta de la negociación entre ambas perspectivas. En resumen.

sino que limitamos cuidadosamente los temas de nuestra conversación según la identidad de nuestro interlocutor o según la presencia / ausencia de terceros que fungen como testigos de la conversación.el gusto de hablar? Ya los interaccionistas simbólicos habían anticipado que no es posible la interacción entre ego y alter sin la imputación recíproca de algún tipo de identidad o imagen. “No se lava la ropa sucia de la casa en público”. nuestro jefe o nuestro psiquiatra. Un episodio de interacción – dice Ralph H. algunos comunicólogos afirman que la identidad de los participantes en una interacción constituye el marco (frame) requerido para la interpretación correcta de sus recíprocos mensajes. No nos comunicamos de la misma manera con nuestra madre. No hablamos sobre cualquier cosa con cualquiera. . la identidad limita los tópicos de la comunicación. Producir ideas. nuestro amigo. Si ahora nos colocamos en la perspectiva de la comunicación. nuestra novia. Siguiendo esta misma línea. Turner – puede comenzar por un gesto realizado por una de las partes. (1999) llama reglas: Planificar. y siempre desde la perspectiva de la identidad. ésta condiciona y modula los comportamientos comunicativos. Distribuir las fases en el tiempo del que disponemos. la tesis fundamental es la de que la comunicación constituye la condición de posibilidad y a la vez el factor determinante en la construcción de la identidad social. FASES PARA LA REDACCIÓN La redacción de un escrito académico tiene cuatro fases generales que Serafini. nuestro acreedor. la identidad puede ser en sí misma objeto de comunicación. Por último. Corregir • Planificar En esta fase debemos distribuir y organizar el tiempo del que disponemos para trabajar en el texto: Trazarse un plan Calcular el tiempo para cada etapa. Producir el texto. En segundo lugar. Esta modalidad de la comunicación constituye por sí misma uno de los capítulos más apasionantes de la teoría contemporánea de la comunicación. nuestro maestro. Y los esposos no hablan de ciertas cosas en presencia de los hijos. bajo la forma de la auto-descripción (o selbs-narration) y de la autorevelación (selbs-disclosure) que suele producirse en las llamadas “relaciones íntimas”. dice un dicho popular. “Pero la interpretación de ese gesto se basa generalmente en una idea o ‘imagen’ del que ha realizado ese gesto”. En tercer lugar.

entre ellas: • La lista o lluvia de ideas. • La lista de ideas consiste en: -Realizar una lluvia de ideas respecto al tema. • El racimo asociativo o modelo del escarabajo. -Después se leeremos de nuevo las ideas anotadas y escribiremos en un segundo nivel ideas que puedan asociarse a ellas.También debemos establecer qué características tendrá el texto: .Destinatario: lectores primarios.En esta fase reuniremos las ideas para nuestro texto. • El racimo asociativo o modelo del escarabajo consiste en: -Elaborar un esquema en el que hay una forma circular que contiene el tema principal. • Se define un objetivo general y varios secundarios. -Cada pata es un campo semántico al que se le asocian nuevos términos. -En cada pata escribiremos las ideas que se nos ocurran sobre el tema (puede partirse de una lluvia de ideas). -El orden es casual y espontáneo. -Una vez que se tiene la estructura con varios niveles se pueden elegir las “patas” o los campos que se desee tocar como subtemas y se jerarquizarán. -Una vez que hemos elaborado la lista la ordenaremos y descartaremos lo que no tenga lugar.Finalidad . • Se redacta una justificación.Género textual . • El flujo de la escritura consiste en: .Extensión del escrito . A esta forma se le dibujan “patas” alrededor. secundarios y terciarios. • El flujo de la escritura. -Cada idea ocupa un renglón diferente.Papel de quien escribe . .Objeto tratado . . • Producir ideas .El acopio de ideas se puede hacer con distintas técnicas.Criterios de evaluación En esta fase se • define un plan de trabajo • Se plantea el problema o tema a tratar.

pues seleccionará las más significativas de acuerdo al tema y objetivo planteado. sino a la generación de texto en cantidad. en consecuencia. -Lo corregimos tantas veces como sean necesarias para conseguir su claridad. la ortografía. lo cual dependerá del objetivo. -Se puede hacer grabando el discurso en una cinta de audio y pasarlo al papel. -Esta técnica implica dedicar mucho tiempo al análisis de lo escrito y buscar la ilación (enlace razonable) entre ideas.. de la cantidad de información y de los intereses del autor. -No se presta atención a la buena redacción ni a la estructura. Definiremos una pregunta. Pondremos en práctica la argumentación. Redactaremos párrafos. Luego seleccione las ideas más importantes y deseche las restantes. bibliotecas y bases de datos. la sintaxis.Selección del tema.• • -Escribir en el papel tan rápido como se piensa sobre el tema. Recopile toda la información necesaria para sustentar sus planteamientos. organizando jerárquicamente los elementos del contenido que formarán los apartados del texto. establezca el orden de desarrollo. el estilo y la citación de autores. d. Cuáles ideas encabezarán y cuáles serán las que cerrarán o servirán de conclusión. debe ser un tema que conozca muy bien. incluidas la introducción y las conclusiones. Buscaremos la información pertinente. No es más que elaborar un plan de desarrollo. pues éstas deben estar bien . Redacte según el plan o bosquejo.. -Redactar desde el principio los párrafos.Elaboración del bosquejo. Cuál será la idea principal. determine. a. Piense en la forma como enlazará las ideas..Redacción de un borrador. Ya se trate de un escrito extenso o corto. -Obtenemos el producto final. c. un supuesto o una hipótesis para trabajar. los pasos a seguir en la redacción son los mismos. Esto implica una revisión de fuentes. Defina primero la idea o tema sobre el cual se va a escribir. Determinado esto.. b. Pasos para redactar. • Corregir -Revisamos nuestra redacción para identificar errores y lugares obscuros del texto.Búsqueda de información. ¿Qué me interesa del tema? Daremos forma al escrito en un esbozo. así se facilitará el proceso de redactar.

(Pasarlo en limpio) 5. y la normativa tiene que ir adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico. La Normativa de la Lengua establece cuáles son las formas correctas que deben emplearse.. aunque el hablante va modificando la Lengua. ortografía. coherencia. Es importante en una función o empleo. es la Entidad que unifica las directivas para todo el mundo de habla hispana.articuladas. Ejercitar la escritura sin errores.Redacción definitiva Revisado el borrador. consisten en: Conocer las Normas. Emplee los enlaces o conectivos adecuados. pierde valor. corrija palabras mal empleadas. rectificado vocabulario. sustituya las que repita por sinónimos. se presentan aquí algunas Reglas para el uso de determinadas letras que pueden llevar a dudas. correcto y Grapheia: escribir) es el arte de escribir correctamente. revise la claridad. y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografía.-LA ORTOGRAFÍA (Del griego: Orthos: Derecho. así como de lexicología y diccionarios. La Real Academia Española de la Lengua. Lea con atención. Prestar atención a la forma de escribir. no queda más que expresarlo de manera final. e. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografía. Un escrito con faltas se desmerece. elimine ideas ya expresadas. . Leer. tener dominio sobre la palabra escrita. El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. así como el orden de las ideas. Por ello.

Estos vicios deben corregirse porque atentan contra la pureza del idioma y. Vicios del lenguaje Son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados. la concordancia. de tal forma que la doble acepción estaba asignada a los mismos individuos). 3. EMPLEO DE VERBOS COMODINES O VACÍOS DE CONTENIDO: es lo que ocurre con el verbo hacer 2. el estilo. Palabra o modo de . por pereza y por desconocimiento de palabras adecuadas en ciertas expresiones. no quiere decir que se cometa un error de concepto pero conviene sugerir un vocabulario más elegante BARBARISMOS: Proveniente del latinismo "barbarum". error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. Solecismo: Falta de sintaxis. Dequeísmo: Añadir elementos innecesarios de enlace. pero en algunos casos también puede reemplazarse por una más adecuada. el papel de los relativos. VOCABULARIO POCO ADECUADO EN OTRAS CIRCUNSTANCIAS: En algunas vocaciones se suelen emplear palabras de las que echamos mano por pereza de buscar otras nuevas.6-. tenemos dos clases de barbarismos. lamentablemente. Están clasificados en: VICIOS DE CONSTRUCCIÓN: Los vicios de construcción son errores o transgresiones que se cometen contra la sintaxis. están muy difundidos. que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito. No significa que esa palabra deje de usarse. la claridad del texto. COSISMO: Es el empleo indiscriminado de la palabra "cosa". Tres casos particulares: 1. De esta forma. la conjugación de verbos. la palabra bárbaro tiene dos acepciones: una que se refiere a lo bárbaro como extranjero (los romanos llamaban bárbaros a los pobladores fuera de su imperio) y otra que convierte el vocablo en sinónimo de salvaje (también los romanos consideraban que esos pueblos extranjeros eran salvajes. entre otros. ("DE QUE") Empleo incorrecto de la preposición "de" Monotonía o pobreza: Se comete por varias razones: por falta de vocabulario.

1. 2. INCORRECCIÓN LINGÜÍSTICA: Aquel que comete un extranjero al adaptar a la nueva lengua palabras de su propio idioma.¿No te parece que la guerra es un asunto bastante importante como para ignorar su crueldad y el efecto que produce sobre tantos inocentes? ¿Qué opinas al respecto? .expresión procedente de una lengua extranjera: ''software´´ es un barbarismo en español.. que muchas veces pueden llegar a ser difíciles de interpretar dando origen a que la idea original se pierda en otras palabras los vicios de dicción son aquellas: 1. es un vicio muy extendido que consiste en adicionar o quitar sonidos a las palabras y se da en las siguientes formas: . ''váter´´ es un barbarismo totalmente adaptado al español. Rompen el hilo semántico 2. Provocan ambigüedad 4. Nada VICIOS DE DICCIÓN: Toda aquella forma incorrecta e impropia de construcción o empleo del vocablo de manera inadecuada. Ejemplo: .. INCORRECCIÓN EN EL USO DEL LENGUAJE: consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar palabras equivocadas o inexistentes en la lengua: es un barbarismo decir ''amastes´´ en lugar de ''amaste". Atentan contra la gramática 3. • • CACOFONÍA: Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras LACONISMO: Brevedad exagerada en las respuestas o en las expresiones en general.. Faltas de redacción que estropean la prosa Los siguientes son los vicios de dicción más comunes que existen: METAPLASMOS: Esta alteración del lenguaje. Mensaje incompleto. Extranjerismo.

PLEONASMO: Empleo de palabras innecesarias. constituye un vicio de la palabra. Ejemplos: Fuimo por Fuimos. Tonillo o modo especial en la risa o en las palabras. Seño por Señor. "Quiero ver la tele" en vez de Televisión" en el refri está" en lugar de Refrigerador. que le acompañaron doscientos cardenales. por pereza y por desconocimiento de palabras adecuadas en ciertas expresiones. sino que a ninguno llamaban señoría… Francisco de Quevedo. Ciudá por Ciudad Caridá por Caridad. constituyendo al mismo tiempo una ironía mordaz. Ejemplo "Salió de la cárcel con tanta honra. imitando un son de musicar ruido poco intenso y continuado. que denota desprecio o ironía. Es frecuente escuchar expresiones como: Vamos a mi depa" para referirse a departamento. por ejemplo: Guille de Guillermina." (En este caso cardenales = moratones de las palizas recibidas. . con la intención de dar un trato afectuoso.APÓCOPE O APÓCOPA: Metaplasmo consistente en la supresión de sonidos al final de una palabra. El apócope es muy usual en los nombres de las personas. Mari de María. BARBARISMO: Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios CACOFONÍA: Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras ANFIBOLOGÍA: Doble sentido de una palabra o de una frase. Buscón. Ejemplo: La "shisha" de "Mulshén" es "sensacional MONOTONÍA O POBREZA: Se comete por varias razones: por falta de vocabulario. Esta Figura tiene como objetivo exhibir el ingenio del orador. Actualmente se ha puesto de moda el uso de palabras fragmentadas. Ruido en la pronunciación. "Tengo examen de mate" en lugar de matemáticas. La Anfibología es una Figura Retórica que consiste en darle un doble sentido o interpretación a una misma palabra. entre los jóvenes. Alterar el correcto sonido de algunas consonantes. Fuero por Fueron. José de Josefina. sobre todo. SONSONETE: Es un sonido que resulta de los golpecitos repetidos que se dan en alguna parte. Tonillo monótono del que habla o lee sin expresión. manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. y por lo común desapacible. o manera de hablar a la que puede darse más de una interpretación. Ocasiona oscuridad en la expresión.

pero en algunos casos también puede reemplazarse por una más adecuada. hay profesores que siempre terminan cada párrafo o parrafada con la misma muletilla ¿me explico?.Tres casos particulares: 1. Estos comodines son palabras que sirven para todo. ocurren por el sólo hecho de emplear alguna forma lingüística fuera de la convención. Ejemplo: La madre le dio un "peñizco" a su hijo. por temporalidad. si se abusa de ellas empobrece la lengua. 3. Vocabulario poco adecuado en otras circunstancias: En algunas vocaciones se suelen emplear palabras de las que echamos mano por pereza de buscar otras nuevas. METÁTESIS: Cambio de lugar de un sonido en un vocablo. los arcaísmos pueden variar de una nación. por costumbre o como apoyo [muleta en alemán: Krücke] al hablar: bueno. VULGARISMO: Dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura. No significa que esa palabra deje de usarse. palabras abstractas. Son de dos tipos: arcaísmos y neologismos ARCAÍSMOS: Son todas aquellas palabras cuyo uso ha sido descontinuado del habla y la escritura cotidianas. Generalmente son sustituidas por nuevas palabras convencionalizadas. En virtud de las diferencias dialectales de una misma lengua. Vicios Pragmáticos: Se llaman así porque surgen "sobre la marcha". pero por la utilización de formas antiguas o inventadas la comunicación se obstaculiza. • • • REDUNDANCIA: Repetición innecesaria de palabras o conceptos. la segunda persona del plural . Cosismo: Es el empleo indiscriminado de la palabra "cosa". en México. comodines. aunque también ocurre con frecuencia que desaparezcan cuando los objetos a que hacen referencia dejan de utilizarse. quedando los niveles sintáctico y semántico cubiertos. Las muletillas son expresiones innecesarias. Empleo de verbos comodines o vacíos de contenido: es lo que ocurre con el verbo hacer 2. Es decir. No aportan mucho significado. como si no estuvieran seguros de que han expuesto claramente el tema. región o localidad a otras. Modificar un sonido o letra en las palabras. Por ejemplo. vale son ejemplos de muletillas. Por ejemplo. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso. no quiere decir que se cometa un error de concepto pero conviene sugerir un vocabulario más elegante MULETILLA: Una muletilla es una palabra o frase innecesaria que se repite mucho en la conversación.

azas (bastante). comprastes. pudistes. oh-o-ó. vértice-vórtice. independientemente de que las palabras utilizadas correspondan al conjunto de la convención (que sean pragmáticamente apropiadas) y de que su sentido sea legible para el usuario (semánticamente útiles). cuando hablamos del acento diacrítico (ver). Cuando. en vez de Debes obedecer a tu papá) o "faltan" palabras (Voy ir.en la forma vosotros es arcaica (vosotros. se comprime el lenguaje (deja veo). Vicios Sintácticos: Este tipo de problemas es el que más afecta la comunicación lingüística. el ritmo y/o la armonía del conjunto. ha-ah-a. que también existe. o bien. por ejemplo Debes de obedecer a tu papá. pero además tenemos otros como estos: Haya-halla-Aya-allá. en la medida en que rompe directamente la estructura gramatical. científicos y tecnológicos. o cuando se usan unos verbos por otros (no te hagas el occiso). hicistes.). etc. pudiste. "estoy stressado". transformándose o muriendo. Esto es un proceso regular en el cual ocurren. Esto es. en vez de trajiste. tendréis. otras nuevas surgen para referirse a nuevos objetos o para suplir a formas antiguas. Otros ejemplos son la preposición "cabe" (junto a) y palabras como aguamanil (artilugio de limpieza personal hoy inexistente). Ello sucede si la palabra inventada se suma a otras que no van a ser sustituidas. . compraste) o "faltan" letras (gasolinera en vez de gasolinería).. NEOLOGISMOS: Regularmente. sin embargo. la especialidad. las lenguas evolucionan de acuerdo con los avances literarios. Existen abundantes ejemplos de catacresis. etc. si el "inventor" acuña construcciones lingüísticas bromistas o exageradamente localistas. hiciste. sin justificación. Su existencia puede implicar problemas de acentuación diacrítica. en vez de Voy a ir). decíais. alteraciones que deforman la lengua cuando se inventa o construye alguna palabra fuera de las convenciones y con pocas posibilidades de integrarse adecuadamente al sistema. de tal suerte que. vaya-valla-baya. etc. algunos de los cuales han sido descritos antes. mientras en otras naciones hispanoparlantes no lo es. he-eh-e. Cuando se emplea un dativo como acusativo (le vi en vez de lo vi o de la vi). así como algunas palabras "envejecen". el acomodo o posicionamiento que adoptan en los enunciados complican la temporalidad. SOLECISMO: Es de varias naturalezas: a) cuando en una frase "sobran" (decir. Ejemplos: "Eso es enojante". vuestro. CATACRESIS: Sucede cuando se emplea una palabra por otra. perjuicios-prejuicios. aunque con significado distinto. b) cuando en una palabra "sobran" (trajistes.

. Por ejemplo: "Este. Cuando una frase presenta problemas semánticos. recórcholis!" y otras expresiones que sin ser necesariamente incorrectas. Ejemplos: "Subir para arriba. aun sin alterar los órdenes pragmático o sintáctico. est"era San Francisco de Asís. ¿quién es el mujeriego?. que no diga luego que no se lo advertí y que no pretenda que te demos la carta de buena conducta que te van a pedir para que entres a la secundaria"). (-¿quién está detenido y por qué?. sobre su vieja. CACOFONÍA: Se refiere a la construcción de frases cuya estructura resulta desagradable a la escucha. DEQUEÍSMO: Añadir elementos innecesarios de enlace. por convención: Tanto molestan tantos tontos cuanto un solo tonto no tanto. ¿sí?. c) teveísmo (imitación del habla de la televisión: "¡Repámpanos. oscurecen el significado o lo atacan directamente mediante la inclusión de vocablos extraños con equivalencia en la lengua natural. ("DE QUE") Empleo incorrecto de la preposición "de". pues. Es el oscurecimiento del significado. los problemas difíciles de una ciudad no tienen soluciones fáciles". la Monotonía es la carencia de un vocabulario suficiente para abordar una comunicación determinada. o sea. lapsos de tiempo. esto es. salir para afuera. Anfibología. etc. bajar para abajo. significa ambiguo o equívoco. Del griego Anfibolos. ¿quién tenía el martillo?) Murió de un infarto siendo enterrado en el jardín (¿qué pasó primero?) Leche de vaca pasteurizada (¿hay vacas pasteurizadas?) Medias para damas de seda (¿hay damas de algodón?) Dormía como bestia. mmh. en vez de Dormía como vestía. sobre su vieja estera: San Francisco de Asís. "Quiero que le digas a tu mamá que si no viene a ver que comportamiento tienes. b) cosismo (abuso de la palabra "cosa": "La comunicación es una cosa muy importante porque nos enseña cosas valiosas"). VICIOS SEMÁNTICOS: Son los que. De la Monotonía se desprenden algunas variantes como: a) queísmo (abuso de la palabra "que"-. ¿no?. PLEONASMO: Es la repetición sin sentido de un mismo concepto con palabras sinónimas o con frases análogas. son inusuales en un contexto determinado). se da lugar a dobles sentidos o a sentidos desfigurados que confunden al usuario: • • • • • • • Luís va a casa de Paco en su coche (¿en el coche de quién?) Alejandro recomienda a Rafael a Octavio (¿a quién recomienda?) Un hombre golpeó a otro con un martillo por mujeriego.MONOTONÍA: En términos generales. Está detenido.

avalancha. 2. nais". qué oso. Incorrección lingüística que comete un extranjero al adaptar a la nueva lengua palabras de su propio idioma. ocsesión. le'letricidá. tenemos dos clases de barbarismos. distancía. tualé.. premier. chao". gelou. diferencía. de tal forma que la doble acepción estaba asignada a los mismos individuos). los italianismos: "facha. b)palabras mal acentuadas: exámen.. financía. etc. niña fresa. bambineto. sí"ca. etc. imágen. ''váter´´ es un barbarismo totalmente adaptado al español. voces francesas cuya intromisión es igualmente perniciosa: "debut. voces del inglés (particularmente el de los Estados Unidos) que sustituyen las voces hispanas injustificadamente: "oquei. restorán.BARBARISMOS: Proveniente del latinismo "barbarum". BARBARISMOS DE EXPRESIÓN : SALVAJISMOS: Son aquellas palabras que teniendo su origen en la lengua natural. BARBARISMOS DE IMPORTACIÓN EXTRANJERISMOS: Son todas aquellas palabras que siendo ajenas a la lengua natural se incorporan en la realización dialectal de alguna comunidad en vez de las formas idiomáticas correctas. etc. ruco. • 2. la palabra bárbaro tiene dos acepciones: una que se refiere a lo bárbaro como extranjero (los romanos llamaban bárbaros a los pobladores fuera de su imperio) y otra que convierte el vocablo en sinónimo de salvaje (también los romanos consideraban que esos pueblos extranjeros eran salvajes. venites. revancha". • 1. CATACRESIS: Figura retórica que consiste en emplear el nombre de un objeto o un concepto para designar otra cosa semejante que carece de . De esta forma. Extranjerismo. tons. restaurant. omaigad. Para el caso de México. los galicismos. etc. tonces. desdendenantes. y. Palabra o modo de expresión procedente de una lengua extranjera: ''software´´ es un barbarismo en español.. maidir. pecsi. mismas que presentan tres naturalezas distintas: a)palabras mal escritas: sanoria. 1. uta. Empleo de palabras con significado distinto del que tienen. l'otro. c)expresiones defectuosas: qué onda. adoptan formas degenerativas. IMPROPIEDAD: Falta de propiedad en el uso de las palabras. juites. naco. elit. ansina. picsa. bai. etc. chale. etc. solidaridá. Incorrección en el uso del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar palabras equivocadas o inexistentes en la lengua: es un barbarismo decir ''amastes´´ en lugar de ''amaste". los barbarismos de importación más destacados son los anglicismos.. jai.

El vicio no es decirlas. Ejemplo: De pronto. . a sabiendas de que no se trata propiamente de una boca ni de un agujero. o abusión. Ejemplo: Los "domésticos" son muy "guiñas". hablamos por ejemplo de boca de riego o de agujero negro. La catacresis (del griego ?at???? s??. COPROLALIA: Son las groserías. COA: Es la jerga carcelaria y de los ambientes delictuales.'aprovechamiento'). El vicio consiste en incluir voces del coa en el lenguaje formal. Ejemplo: Aquella niña hace mucho que ya "no arrastra la bolsa del pan". FOLCLORISMO: Abusar con las expresiones típicas de un país.nombre especial. apareció un grupo de "mujeres de vida fácil". Así. es una figura retórica que consiste en utilizar metafóricamente una palabra para designar una realidad que carece de un término específico. pero sin que tengamos como alternativa otro término no metafórico para designar a esas realidades. Ejemplo: Lo subió y bajó a "puteadas" frente a los demás. EUFEMISMO: Disfrazar con suavidad o adornos lo que se debe o puede decirse con un lenguaje directo. Coprolalia significa hablar inmundicias. sino pronunciarlas sin ton ni son o fuera de contexto.

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