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Revitalizacin de la lengua indgena

Cuando hablamos de revitalizar una lengua, estamos en una situacin donde la lengua ha perdido espacios y empieza a usarse cada vez menos, incluso ya no es la lengua materna de las generaciones jvenes. Se entiende, entonces, que es necesario no seguir as, sino que es necesario hacer algo para cambiar la situacin. Es as que surgen propuestas de revitalizacin de las lenguas indgenas que consideran la importancia de la lengua en el mantenimiento de la identidad y la cultura. Ahora bien, para que los hablantes se decidan a emplear una lengua que estn dejando de hablar, se requiere que se comprometan con el proceso de revitalizacin y se sientan parte de l. La revitalizacin de una lengua supone distintas estrategias y una de ellas es su enseanza en la escuela. Dems est decir que si la cuestin se reduce al mbito educativo, la revitalizacin no tendr xito. Para terminar, debe tenerse presente que la decisin de revitalizar una lengua no es una cuestin que se reduce a lo pedaggico, sino que encierra, de manera fundamental, una enorme carga poltica, que tiene que ver con la reafirmacin de la identidad de un pueblo y con el reclamo y acceso a ciertos derechos. Por ejemplo la ley general de derechos lingsticos de los pueblos indignas, apunta que, las autoridades federales y de las entidades federativas, garantizaran que la poblacin indgena tenga acceso a la educacin obligatoria, bilinge e intercultural, adoptaran las medidas necesarias para que en el sistema educativo se aseguren el respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua. As mismo, en los niveles medios y superior, se fomentara la interculturalidad, el multilingismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingsticos, (articulo, 11). En ese sentido, no

deber entenderse este tema como si fuera estrictamente pedaggico; por el contrario, la revitalizacin de una lengua es un proyecto social ms amplio, en el que la escuela es un espacio importante; pero no el nico. Considerando el ejemplo que se realizo en Colombia canoas de la lengua yuwe se dice que estos eran discriminados por hablar una lengua indgena, las nuevas

generaciones se negaban a practicar su propia lengua ya que desde nios eran discriminados y castigados si se les escuchaba hablar su lengua nativa. Pero los profesores bilinges que vivan fuera de la comunidad eran quienes se animaban a introducir nuevamente su lenguaje nativo. Como parte de esta iniciativa, la idea inspirada de un profesor indgena, de introducir juegos de mesa occidentales , ya conocidos por gran parte de esta infancia y en el idioma Nasa Yuwe, ha brindado un elemento de enseanza y motivacin que faltaba en las escuelas rurales de la zona.

De manera que para la recuperacin y enseanza de la lengua utilizaron diferentes estrategias por ejemplo, investigacin- accin participativa que consista en que se retomara elementos propios y apropiados para validarlos y ajustarlos a las necesidades especficas que la situacin demandaba, teniendo muy presente la iniciativa y creatividad de los mismos actores, experimentacin con juegos experimentales que se planteaba aprovecharlos por el hecho de su aceptacin, popularidad, y ante todo, porque para los nios y nias el juego hace parte esencial de su diario vivir, situacin que puede utilizarse para la enseanza y el aprendizaje de los mismos, la retroalimentacin de los aportes de los nios y nias que pretenda a que se registraran los apreciaciones dadas por los

alumnos/alumnas en torno a cada uno de los juegos con relacin a los dibujos, palabras, letras, colores, smbolos etc., como tambin algunas observaciones hechas por ellos durante el juego, los cambios pedaggicos donde consista a que a travs de sistemas ldicos de mayor parecido con la naturaleza misma de los nios, se procur no slo la tranquilidad en el desarrollo del ejercicio, sino una mayor comprensin de los conceptos y ajustes culturales donde se realizaron talleres de la grafa como tipo de letra, significado de las palabras, composicin gramatical de las palabras, intercambio para dar nueva significacin y utilizacin de los smbolos en los juegos, diagramacin de los materiales, anlisis y construccin del significado Nasa de la palabras en los juegos. Miguel len portillo(2002) menciona que cuando muere una lengua, las cosa divinas, estrellas, sol, luna, cosas humas, pensar sentir ya no se reflejan pues

tambin mueren, ya que se cierra todos los pueblos del mundo, por eso la lengua es un instrumento de preservacin de la cultura, y en tanto enriquecerle, de la produccin cultural. Ahora bien hablando de lo que sucede en la actualidad es que en pocas escuelas bilinges que existen en Mxico se preocupan por el rescate de sus lenguas indgena, sin tomar en cuenta que al perder una lengua se pierde una identidad, y una cultura de un pueblo indgena. Pues considerando las escuelas que he practicado puedo decir que e3n ocasiones los maestros que atienden estas instituciones no hablan la lengua indgena (hahu), ya que es una de las principales razones de que los alumnos no se interesan por preservar su lengua y omitirla por otra, como el ingles que lo consideran que es ms importante ya que compensara al nio en su futuro. Sin embargo todava se puede decir que no todas las escuelas indgenas estn atendidos por docentes que no tienen conocimiento por la lengua indgena, en la actualidad los que aun tienen una identidad, si preservan su lengua indgena, por ejemplo, en la escuela de santa teresa la boxta, la maestra utiliza diferentes estrategias para la preservacin de esta, de manera que ella trabaja transversalmente con todas las materias , con el fin de que los alumnos a diario hablen en su lengua o de su cultura sobre la importancia que se le debe de dar. Para finalizar, es importante tomar en cuenta, los propsitos de la escuela intercultural bilinge que se refiere al conocimiento, reconocimiento y valoracin de una identidad, cultura, costumbres y lengua de una comunidad, para llevar a cabo un aprendizaje significativo para los alumnos y no llevarlos a una confusin de la importancia de su identidad de cada uno de ellos.