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I.E.S.

SAN JUAN DE LA CRUZ Curso 2011-2012

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

PROGRAMACIN DE PRIMERO DE E.S.O. PROGRAMACIN DE SEGUNDO DE E.S.O. PROGRAMACIN DE TERCERO DE E.S.O. PROGRAMACIN DE CUARTO DE E.S.O. (A) PROGRAMACIN DE CUARTO DE E.S.O. (B) CRITERIOS DE CALIFICACIN EN EL PROGRAMA BILINGE PROGRAMACIN DEL REFUERZO DE MATEMTICAS RECUPERACIN DE ALUMNOS PENDIENTES EN LA E.S.O. APOYO PARA ALUMNOS CON RETRASO ESCOLAR EDUCACIN EN VALORES MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD PROPUESTA DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARES BACHILLERATO PRESENCIAL PROGRAMACIN DE MATEMTICAS I PROGRAMACIN DE MATEMTICAS II PROGRAMACIN DE MATEMTICAS APLICADAS I PROGRAMACIN DE MATEMTICAS APLICADAS II BACHILLERATO DE INVESTIGACIN BACHILLERATO A DISTANCIA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

0 3 18 33 44 54 66 66 75 76 77 79 81 83 90 98 106 111 119 122 137

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B) ACTIVIDADES INDIVIDUALES O COLECTIVAS:............................................83 PARTICIPACIN EN LA OLIMPIADA MATEMTICA:.........................................141


OBJETIVOS
En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas en la ESO, los alumnos de primer curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades: 1. Incorporar al lenguaje las distintas formas de expresin matemtica (numrica, algebraica, grfica, geomtrica, lgica, probabilstica) para comunicar de manera precisa y rigurosa situaciones de la vida cotidiana. 2. Analizar situaciones de la vida cotidiana utilizando el pensamiento reflexivo y la argumentacin y razonamiento matemtico. 3. Utilizar tcnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, los nmeros naturales, enteros, decimales, fraccionarios para la interpretacin de situaciones cotidianas.
4. 5.

Analizar los elementos matemticos presentes en los medios de comunicacin, Internet u otras fuentes de informacin de manera crtica. Utilizar la calculadora, programas informticos, tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje.

6. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana en los que intervengan nmeros naturales, enteros, decimales y fraccionarios describiendo verbalmente la estrategia seguida y comprobando las soluciones obtenidas.

7. Reconocer figuras planas, cuerpos geomtricos en el espacio realizando


mediciones de ngulos, calculando reas y volmenes utilizando los instrumentos idneos y expresando el resultado de las mediciones en las unidades adecuadas. 8. Mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a resolucin de problemas siendo perseverante en la bsqueda de soluciones. 9. Disfrutar del componente ldico, esttico y creativo de las matemticas a travs de la realizacin de juegos (numricos, geomtricos, probabilsticos, etc.), la construccin de formas geomtricas, problemas de ingenio, etc. 10. Aplicar conocimientos matemticos de nmeros, medida, geometra, lgebra, funciones y probabilidad a las situaciones de la vida cotidiana de la Regin de Murcia.

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11. Valorar la utilidad de las matemticas, analizando su papel histrico en la sociedad actual y en la Regin de Murcia. 12. Desarrollar competencia matemtica en la aplicacin de contenidos y formas de hacer de las matemticas en la bsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud en el contexto de la Regin de Murcia.

CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS.Tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas las competencias bsicas, en concreto, el alumnado de primero de ESO debe desarrollar las destrezas que a continuacin se relacionan, contribuyendo a la adquisicin de las competencias bsicas establecidas en el curriculo:

1. Aplicar destrezas relacionadas con los nmeros naturales, enteros, decimales y


fracciones, el lgebra, la geometra y las funciones para resolver situaciones de la vida cotidiana y del contexto murciano. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el medio fsico, Aprender a aprender]

2. Resolver problemas partiendo de la lectura comprensiva del enunciado aplicando


las fases relacionadas con la planificacin, ejecucin de estrategias e interpretacin del resultado. [Competencia Lingstica, Matemtica, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]

3. Utilizar de forma adecuada la calculadora y otros medios tecnolgicos, para


trabajar con nmeros y sus operaciones, geometra y probabilidad. [Competencia Matemtica, Tratamiento de la informacin y competencia digital]

4. Expresar situaciones de la vida cotidiana y del contexto murciano utilizando formas


sencillas del lenguaje matemtico, en especial el lenguaje algebraico valorando la simplicidad y utilidad del mismo. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el medio fsico, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]

5. Aplicar conocimientos geomtricos que permitan comprender mejor el mundo fsico


que nos rodea relacionados con longitudes, permetros y reas, formas geomtricas, ngulos[Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el medio fsico, Aprender a aprender]

6. Representar e interpretar funciones que describen fenmenos de la vida cotidiana


desarrollando curiosidad por conocer la relacin que existe entre las magnitudes representadas. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el medio fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital]

7. Diferenciar hechos aleatorios de casuales valorando la utilidad de la estadstica en


diferentes mbitos sociales, polticos y econmicos, para interpretar, describir y predecir situaciones reales y del contexto murciano. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el medio fsico, Social y ciudadana]

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8. Reconocer la belleza de las formas geomtricas del entorno y de la regin de


Murcia y del conocimiento matemtico como expresin de la cultura. [Competencia Matemtica, Cultural y artstica]

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS
NMEROS NATURALES. DIVISIBILIDAD. Nmeros naturales. Los sistemas de numeracin decimal y romano. Cdigos numricos. Divisibilidad. Mltiplos y divisores de un nmero. Criterios de divisibilidad. Clculo de todos los divisores de un nmero. Nmeros primos y nmeros compuestos. Descomposicin de un nmero en factores primos. El mximo comn divisor de varios nmeros. El mnimo comn mltiplo de varios nmeros. Aplicaciones a la resolucin de problemas. NMEROS ENTEROS. De los nmeros naturales a los nmeros enteros. Valor absoluto de un nmero entero. Representacin y ordenacin de los nmeros enteros. Suma de nmeros enteros. Opuesto de un nmero entero. Resta de nmeros enteros. Multiplicacin de nmeros enteros del mismo signo. Multiplicacin de nmeros enteros. Divisin exacta de nmeros enteros. Propiedades conmutativa y asociativa. Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma. Sacar factor comn. Operaciones combinadas con nmeros enteros. Jerarqua en las operaciones y uso de parntesis. FRACCIONES Y NMEROS DECIMALES. Fracciones equivalentes. Distintos modos de escribir una fraccin. Simplificacin de fracciones. Reduccin de fracciones a comn denominador. Reduccin de fracciones a mnimo comn denominador. Comparacin de fracciones. Fracciones con el numerador mayor que el denominador. OPERACIONES CON FRACCIONES. Suma y resta de fracciones. Suma y resta de nmeros enteros y fracciones. Multiplicacin de fracciones. Fracciones inversas. Divisin de fracciones. Jerarqua en las operaciones y uso de parntesis.

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POTENCIAS Y RAZ CUADRADA. Potencias de exponente natural. Potencia de un producto y de un cociente. Producto de potencias de la misma base. Cociente de potencias de la misma base. Potencia de una potencia. Cuadrados perfectos y raz cuadrada exacta. Raz cuadrada entera. Clculo de la raz cuadrada por aproximaciones. Regla para el clculo de la raz cuadrada.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer la numeracin decimal y romana. Calcular mltiplos y divisores de un nmero dado.
Diferenciar entre nmero primo y compuesto. Descomponer en factores primos.

Calcular el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo. Resolver problemas utilizando el mximo comn divisor y siguiendo un procedimiento
adecuado. Resolver problemas utilizando el mnimo comn mltiplo y siguiendo un procedimiento adecuado. Representar en la recta y ordenar los nmeros enteros. Representar situaciones cotidianas con nmeros enteros. Comprender el significado y calcular el valor absoluto de un nmero entero. Sumar dos nmeros enteros. Restar dos nmeros enteros.

Realizar operaciones de suma, resta y multiplicacin con nmeros enteros que vienen
expresadas con parntesis e utilizando las propiedades de las operaciones. Realizar divisiones exactas de nmeros enteros. Multiplicar y dividir por 1 y -1.

Resolver problemas con nmeros enteros y siguiendo un procedimiento adecuado.


Hallar una fraccin equivalente a otra dada. Calcular la fraccin irreducible equivalente a una dada. Expresar una fraccin en forma de nmero mixto, y viceversa.

Reducir fracciones a comn denominador y a mnimo comn denominador.


Simplificar fracciones. Comparar y ordenar fracciones. 6

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Resolver problemas utilizando el concepto de fraccin y el de fraccin equivalente.


Sumar y restar fracciones del mismo o de distinto denominador utilizando el mnimo comn mltiplo en este ltimo caso.

Multiplicar fracciones. Dividir fracciones.


Realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones combinadas de fracciones.

Resolver problemas utilizando la suma, resta, multiplicacin y/o divisin de


fracciones siguiendo un procedimiento adecuado. Expresar una multiplicacin de enteros en forma de potencia de exponente natural, y viceversa. Calcular la potencia de un producto y de un cociente. Calcular el producto de potencias de igual base. Calcular el cociente de dos potencias de igual base. Calcular la potencia de una potencia. Calcular la raz cuadrada exacta. Calcular una raz cuadrada dada, aplicando el algoritmo. Resolver problemas para cuya resolucin se precise la utilizacin de potencias y/o races cuadradas.

METODOLOGA
El concepto de mltiplo y divisor se puede reforzar mediante actividades de tipo manipulativo. El clculo de mltiplos les resultar fcil si se les presenta como el resultado de multiplicar el nmero dado por los nmeros naturales; mencin especial merece el cero, como mltiplo de todos. Para el clculo de los divisores se pasar de dividir por todos los nmeros naturales menores que el nmero dado, a dividir slo hasta que el cociente sea igual o superior al divisor, y finalmente a dividir slo por los nmeros primos; posteriormente, los alumnos entendern la descomposicin de un nmero como producto de factores primos. Una vez se ha trabajado con los divisores, se puede pasar a tratar el concepto de nmero primo y de mximo comn divisor. Para trabajar tanto el m.c.m. como el m.c.d. la estrategia puede ser parecida: hallar los mltiplos/divisores, buscar los comunes y seleccionar el mnimo/mximo. Se partir de diferentes situaciones de la vida cotidiana que se puedan representar con nmeros enteros; los alumnos deben alcanzar el concepto de nmero 7

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entero mediante un proceso de investigacin y abstraccin personal. Conviene comenzar por actividades recursos materiales. Ser de gran utilidad la representacin de nmeros y operaciones en la recta numrica. El concepto de resta, ms dificultoso, se enfoca como la suma del opuesto. En lo tocante a fracciones, los contenidos procedimentales tienen un gran peso; esto, junto con la dificultad de los conceptos, provoca el riesgo de que los alumnos aprendan la mecnica para operar con fracciones sin comprender realmente su significado; para paliarlo conviene comenzar por actividades prcticas. Es importante que los alumnos expliquen y justifiquen las decisiones que van tomando en la resolucin de los problemas que realicen. Una vez dominados los contenidos bsicos, ser preciso consolidarlos y automatizarlos, mediante la realizacin de los ejercicios y problemas. El estudio de las potencias conviene iniciarlo de manera interrelacionada con el estudio de la geometra; as, conviene empezar por introducir el concepto de cuadrado; para ello, se le puede plantear al alumno que dibuje sobre un papel cuadriculado un cuadrado de 2 x 2 y que calcule el rea; de esta forma el alumno podr relacionar las expresiones: 2 x 2 = 4 = 22 = superficie de un cuadrado. Este mismo esquema de razonamiento se puede pasar al cubo; se le plantea al alumno que construya un cubo de 3 x 3 x 3, y, seguidamente, que calcule cul es su volumen; de esta manera el alumno relacionar: 3 x 3 x 3 = 27 = volumen de un cubo = 33; por generalizacin, los alumnos pueden llegar a formarse el concepto de potencia y a identificar sus elementos, base y exponente, de una forma significativa. Siguiendo este esquema manipulativo los alumnos pueden ir descubriendo las reglas que se utilizan para la suma, resta, multiplicacin y divisin de potencias. Las races se introducirn como la operacin inversa de las potencias. Una vez adquiridos los conceptos de potencia y de raz cuadrada, se puede pasar a que los alumnos operen solamente con nmeros, con el fin de que automaticen las operaciones. en las que tengan gran importancia los

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta aproximadamente repartiremos as: Divisibilidad: 12 clases. de 40 clases, que

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Nmeros enteros: 8 clases. Fracciones: 12 clases. Potencias y raz cuadrada: 8 clases.

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SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
NMEROS DECIMALES. PORCENTAJES. Unidades decimales. Relacin entre decimales y fracciones. Suma y resta de nmeros decimales. Multiplicacin y divisin de un nmero decimal por un nmero natural. Multiplicacin y divisin de un nmero decimal por 10, 100, 1000 Multiplicacin de nmeros decimales. Divisin de nmeros decimales. Aproximacin de nmeros decimales. Tanto por ciento o porcentaje. Clculo de porcentajes. Los porcentajes y los nmeros decimales. MAGNITUDES. MAGNITUDES PROPORCIONALES. Las magnitudes y su medida. Unidades monetarias. Conversin monetaria; cambio de divisas. Razn y proporcin numrica. Problemas de porcentajes. Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres simple directa. EL LENGUAJE ALGEBRAICO. ECUACIONES. Del lenguaje ordinario al lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas. Valor numrico de una expresin algebraica. Suma y resta de expresiones algebraicas. Igualdades y ecuaciones. Soluciones de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones. Regla de la suma. Resolucin de ecuaciones. Regla del producto. Resolucin de ecuaciones. Ejemplos. FUNCIONES. El plano cartesiano. Coordenadas. Relaciones dadas por tablas. Identificacin de relaciones de proporcionalidad. Relaciones dadas por grficas. Ejemplos de magnitudes no proporcionales. Relaciones dadas por frmulas. Idea de funcin. Representacin grfica de funciones. Lectura e interpretacin de grficas. Funcin lineal o de proporcionalidad directa.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Entender el significado de nmero decimal y su relacin con las fracciones y con los nmeros enteros y naturales.

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Sumar, restar, multiplicar y dividir nmeros decimales comprendiendo el sentido de las


operaciones realizadas y de su aproximacin. Comprender el significado de porcentaje y su relacin con las fracciones y los nmeros decimales. Calcular los nmeros decimales y las fracciones correspondientes a un porcentaje, y viceversa. Calcular un porcentaje determinado de una cantidad dada de forma escrita y con calculadora. Resolver problemas utilizando la suma, resta, multiplicacin y/o divisin de nmeros decimales y siguiendo un procedimiento adecuado. Comunicar situaciones y resolver problemas de la vida cotidiana utilizando los porcentajes. Convertir unas monedas en otras. Identificar relaciones de proporcionalidad directa en situaciones de la vida cotidiana. Expresar relaciones de proporcionalidad mediante fracciones y porcentajes. Resolver problemas de proporcionalidad mediante la utilizacin de fracciones, porcentajes o regla de tres. Expresar situaciones de la vida real mediante expresiones algebraicas. Calcular valores numricos de expresiones algebraicas. Identificar problemas de la vida cotidiana que puedan resolverse mediante ecuaciones. Simplificar ecuaciones aplicando las reglas de la suma y del producto. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado. Representar puntos en los ejes cartesianos e identificar las coordenadas de un punto. Representar una funcin a partir de una tabla de valores. Encontrar valores asociados en una funcin a la vista de su grfica.

Identificar funciones lineales y afines. Representar e interpretar funciones lineales y afines, indicando sus pendientes.
Representar situaciones de la vida cotidiana mediante las grficas de distintas funciones.

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I.E.S. SAN JUAN DE LA CRUZ Curso 2011-2012 METODOLOGA

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La realizacin de medidas constituir un recurso didctico de primer orden. En la multiplicacin de nmeros decimales resulta til que, en un primer momento, se transformen los nmeros decimales en fracciones, se representen dichas fracciones, se realice la multiplicacin y, finalmente, se efecte el cociente indicado que representa. La divisin de nmeros decimales se puede transformar en una divisin de nmeros enteros multiplicando dividendo y divisor por la unidad seguida de ceros. Es interesante que se relacione porcentaje, fraccin decimal y nmero decimal. La proporcionalidad es un concepto de gran complejidad e importancia en la Educacin Secundaria Obligatoria; se trata de un concepto que aparece en un gran nmero de situaciones de naturaleza muy distinta; de ah su utilidad para relacionar contenidos matemticos numricos con otros no numricos (geomtricos, grficos, algebraicos, etc.). Parece que lo ms conveniente en primero y segundo de ESO es comenzar por la proporcionalidad numrica para pasar posteriormente a la geomtrica, algebraica, etc. En este ciclo el alumno ha de ser capaz de identificar relaciones de proporcionalidad en situaciones de la vida cotidiana, as como de obtener cantidades proporcionales a otras a partir de una relacin dada. El alumno puede conocer la regla de tres directa como sistema rpido y eficaz para resolver problemas de proporciones. Es preciso partir de expresiones aritmticas sencillas a las que haya llegado el alumno de una forma experimental, para que intenten transformarlas en expresiones literales generalizadas. Los alumnos deben adquirir las expresiones literales de manera progresiva; deben entender que se trata de buscar expresiones vlidas a muchas situaciones particulares; en este intento conviene pasar por varias fases: identificacin y comprensin de expresiones literales; escritura de expresiones literales a partir de situaciones reales sencillas; transformacin de expresiones literales en operaciones matemticas. En cuanto a las ecuaciones es interesante que el alumno se forme la idea, aunque sea de forma intuitiva, de que la ecuacin es una situacin de igualdad; la balanza matemtica servir para reforzar esta idea de igualdad, de equilibrio. Seguidamente es preciso realizar algunas actividades para que los alumnos diferencien claramente los dos miembros de una igualdad y de una ecuacin. Es preciso que los alumnos aprendan los contenidos sobre funciones de una

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forma experimental, realizando pequeas investigaciones entre el propio grupo, organizando en tablas los resultados obtenidos y representando los resultados en grficas. Es conveniente que los alumnos interpreten los resultados de investigaciones ya realizadas de las que aparecen, por ejemplo, en peridicos, revistas, etc. Es importante aprovechar el trabajo en otras reas (Ciencias Sociales, Geografa e Historia; Ciencias de la Naturaleza,...) para aplicar estos aprendizajes.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin consta aproximadamente repartiremos as: Decimales y porcentajes: 8 clases. Proporcionalidad: 12 clases. Lenguaje algebraico y ecuaciones: 12 clases. Funciones: 12 clases. de 44 clases, que

TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS
FORMAS GEOMTRICAS. El SMD: unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformacin de unidades. Relacin entre capacidad y volumen. Segmentos: mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. ngulos; bisectriz. Tringulos; lneas fundamentales. Clasificacin. Teorema de Pitgoras. Cuadrilteros. Clasificacin. Polgonos; polgonos regulares y sus elementos. La circunferencia y el crculo. Lneas y superficies destacables. REAS. rea de una superficie. Unidades de superficie. rea del rectngulo y del cuadrado. rea del paralelogramo y del tringulo. rea del trapecio. rea de los polgonos. Simetra axial de figuras planas. Identificacin de simetras en la naturaleza. ESTADSTICA. Recuento de datos. Frecuencias. Tablas estadsticas. Diagrama de barras, lineales y de sectores. Formulacin de conjeturas en fenmenos aleatorios y comprobacin mediante experiencias repetidas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Sumar y restar segmentos; trazar mediatrices.

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Detectar paralelismo y perpendicularidad. Sumar y restar ngulos; trazar bisectrices. Clasificar ngulos e identificar los diferentes tipos de ngulos.

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Representar ngulos complementario y suplementario a uno dado.


Dibujar un tringulo dados sus lados y trazar y conocer sus lneas y centros fundamentales. Comprobar el teorema de Pitgoras. Reconocer tringulos rectngulos utilizando el teorema de Pitgoras. Construir, con regla y comps, tringulos rectngulos. Reconocer polgonos. Dibujar circunferencias y sealar las lneas y superficies destacables de la circunferencia y el crculo. Calcular valores desconocidos en figuras geomtricas, haciendo uso del teorema de Pitgoras: lado de un tringulo, diagonal del cuadrado, diagonal del rectngulo, lado oblicuo del trapecio rectngulo, altura del tringulo, apotema de un polgono, radio de una circunferencia con figuras geomtricas inscritas, etc. Conocer las unidades de medida en el sistema mtrico decimal. Transformar unidades. Conocer las unidades de superficie y sus relaciones. Calcular el rea de un paralelogramo dado. Calcular el rea de un cuadrado dado. Calcular el rea de un tringulo dado. Calcular el rea de un trapecio dado. Calcular reas por composicin y descomposicin. Calcular el rea de un polgono dado. Dibujar una figura simtrica a una dada. Representar grficas de forma clara, ordenada y concisa. Calcular las frecuencias absoluta y relativa de un suceso cotidiano. Construir diagramas de barras y sectores referidos a informaciones sobre hechos de la vida cotidiana. Interpretar diagramas de barras y sectores referidos a informaciones sobre sucesos sociales, polticos y econmicos.

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Los contenidos pueden tratarse a partir de la observacin, anlisis y manipulacin de objetos del entorno inmediato y de representaciones de las figuras geomtricas. Es interesante que sean los propios alumnos los que descubran las propiedades de las figuras geomtricas (suma de los ngulos de un tringulo, ngulos suplementarios y complementarios, etc.). Es preciso desarrollar la capacidad de representacin mental de los alumnos; para ello resultar til que representen grficamente objetos reales y que identifiquen objetos reales que se correspondan con representaciones grficas. Los recursos didcticos tendrn una gran importancia en el carcter manipulativo que conviene a esta unidad. Es muy importante que los alumnos se aproximen al teorema de Pitgoras de una forma manipulativa y experimental. Los alumnos podrn comprobar experimentalmente el teorema de Pitgoras con recortes de papel para, seguidamente, expresarlo matemticamente. Una vez que comprendan el teorema de Pitgoras ser el momento de que aprendan sus aplicaciones para la resolucin de problemas geomtricos; para ello, habr que trabajar las situaciones ms notables en las que esto se produce: clculo de los lados del tringulo, de la diagonal de un cuadrado, etc. No obstante, el objetivo ltimo es que los alumnos sean capaces de generalizar la estrategia de forma que identifiquen situaciones en las que se pueda aplicar. No hay que olvidar las dificultades que los alumnos an tienen para maniobrar con representaciones mentales; por tanto, hay que favorecer estas acciones proponindoles actividades en las que representen grficamente los objetos reales. El clculo de reas se sigue abordando de forma muy manipulativa; los alumnos deben realizar mediciones del rea de diferentes cuerpos y figuras. Esto puede realizarse en principio con papel centimetrado y, posteriormente, con instrumentos de medida, realizando mediciones ms exactas. Es de destacar la necesidad de trabajar, de manera interrelacionada, con el Sistema Mtrico Decimal. Es preciso que los alumnos aprendan los contenidos sobre estadstica de una forma experimental, realizando pequeas investigaciones entre el propio grupo, organizando en tablas los resultados obtenidos y representando los resultados en grficas. Es conveniente que los alumnos interpreten los resultados de investigaciones ya

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realizadas de las que aparecen, por ejemplo, en peridicos, revistas, etc. Es importante aprovechar el trabajo en otras reas (Ciencias Sociales, Geografa e Historia; Ciencias de la Naturaleza,...) para aplicar estos aprendizajes.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin consta de 44 clases, que repartiremos como sigue: Formas geomtricas: 16 clases. Teorema de Pitgoras: 10 clases. reas: 10 clases. Estadstica: 8 clases.

CONTENIDOS MNIMOS
De los contenidos anteriormente detallados para este curso, se consideran contenidos mnimos los siguientes: NMEROS. Nmeros naturales. Divisibilidad de nmeros naturales. Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. De los nmeros naturales a los nmeros enteros. Valor absoluto de un nmero entero. Representacin y ordenacin de los nmeros enteros. Suma de nmeros enteros. Opuesto de un nmero entero. Resta de nmeros enteros. Multiplicacin de nmeros enteros del mismo signo. Multiplicacin de nmeros enteros. Divisin exacta de nmeros enteros. Nmeros decimales y fraccionarios. Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente. Nmeros decimales. Relaciones entre fracciones y decimales. Razn y proporcin. Magnitudes directamente proporcionales. Porcentajes. LGEBRA. El lenguaje algebraico. Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. Valor numrico de una expresin algebraica. Suma y resta de expresiones algebraicas. Igualdades y ecuaciones. Soluciones de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones. GEOMETRA. El SMD: unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformacin de unidades. Relacin entre capacidad y volumen. Segmentos: mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. ngulos; bisectriz. Clasificacin de tringulos y cuadrilteros. Polgonos regulares. La circunferencia y el crculo. Medida y clculo de ngulos en figuras planas. Estimacin y clculo de permetros de figuras. 15

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Estimacin y clculo de reas mediante frmulas, triangulacin y cuadriculacin. Simetra de figuras planas. FUNCIONES Y GRFICAS. Coordenadas cartesianas. Representacin de puntos en un sistema de ejes coordenados. Identificacin de tablas. Relaciones dadas por grficas. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. Recuento de datos. Frecuencias absolutas y relativas. Tablas estadsticas. Diagramas de barras, lineales y de sectores. Anlisis de los aspectos ms destacables de los grficos. Formulacin de conjeturas en fenmenos aleatorios y comprobacin mediante experiencias repetidas. puntos a partir de sus coordenadas. Identificacin de relaciones de proporcionalidad. Relaciones dadas por

MATERIALES Y RECURSOS
-LIBRO DE TEXTO: El libro de texto oficial es el la serie PITGORAS", de Jos R. Vizmanos, Mximo Anzola y otros, de la editorial SM. -OTRO MATERIAL: En los temas de geometra, los alumnos aportarn sus propios instrumentos de dibujo. Para trabajar con funciones y estadstica, nos valdremos de papel milimetrado, lpices de colorear y otros recursos tpicos de la representacin grfica. En cuanto a medios audiovisuales se utilizar el proyector para potenciar la visualizacin de fenmenos no accesibles, y que les permita a los alumnos, de manera clara, la identificacin de ciertos conceptos o procedimientos. Como medios tecnolgicos los alumnos debern disponer de calculadora cientfica no programable, adems de utilizar diversos software especficos para la representacin grfica de funciones o para el trabajo de aspectos geomtricos.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Para proceder a la evaluacin del nivel de consecucin de los objetivos establecidos, as como valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

ANALISIS DE LA PRODUCCIN. Se controlar, en la medida de lo posible, la

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produccin escrita del alumno, examinando los trabajos monogrficos, libreta de clase y ejercicios que se propongan.

INTERCAMBIOS ORALES. Las exposiciones unipersonales sern incorporadas como actividades normales en el aula, de las que se anotar todo lo que parezca pertinente para la evaluacin.

PRUEBAS ESPECFICAS. Se realizarn pruebas escritas en las que el alumno plasmar su evolucin a lo largo del curso; su nmero ser a criterio de cada profesor, procurando que coincidan con bloques temticos bien diferenciados. Antes de acabar cada periodo de evaluacin, se celebrar una prueba escrita que sirva a los alumnos evaluados negativamente en el anterior para su recuperacin; la participacin en ella de los dems alumnos queda a criterio del profesor; estas pruebas podrn repetirse e incluso acumularse.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


CRITERIOS DE CALIFICACIN
En la calificacin de los alumnos se tendrn en cuenta los procedimientos de evaluacin mencionados anteriormente, con atencin a las proporciones 10% 10% 80% siguientes: Anlisis de la produccin (si lo hubiere) Intercambios orales (si los hubiere) Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en alguno de los dos primeros apartados, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas. Tambin se aplicar la reduccin de hasta un punto (deducido de la calificacin global de la evaluacin) por faltas de ortografa si el alumno que incurra en stas no lleva al da la libreta correctora.

CRITERIOS DE PROMOCIN
Superarn la asignatura los alumnos que, con un rendimiento medio en los aspectos a los que hacen referencia los dos primeros apartados, alcancen en las pruebas escritas una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin antes expuestos, entendindose por tal la mitad de la puntuacin mxima de cada examen.

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EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se regir por los mismos criterios antes expuestos.

PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA. Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

PROGRAMACIN SEGUNDO DE ESO


OBJETIVOS
En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas en la ESO, los alumnos de segundo curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades:

1. Resolver problemas con enunciados relacionados con la vida cotidiana en el


contexto de la Regin de Murcia aplicando estrategias como el ensayo y error o la divisin del problema en partes. Utilizar expresiones matemticas de diferente tipo (numricas, algebraicas, geomtricas, lgicas y estadsticas) para emitir informaciones y mensajes relaciones con el contexto cotidiano de Murcia. Aplicar procedimientos y operaciones relacionados con los nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales respetando la jerarqua operacional. Desarrollar estrategias personales de clculo mental, escrito o con calculadora, en la bsqueda rpida a soluciones de operaciones con nmeros naturales, enteros, decimales, y fraccionarios. Analizar crticamente la informacin grfica y numrica presentes en los medios de 18

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comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin. 6. Estimar cantidades en el resultado de un problema en el que se utilicen nmeros naturales, enteros, decimales o fraccionarios. 7. Aplicar caractersticas del pensamiento lgico-abstracto (flexibilidad, abstraccin, carcter hipottico-deductivo, carcter proposicional) en la planificacin y resolucin de problemas, desarrollando el razonamiento matemtico. 8. Utilizar la composicin, descomposicin, truncamiento, movimiento, deformacin y desarrollo de figuras geomtricas en el estudio de sus propiedades y caractersticas. 9. Identificar las figuras geomtricas bsicas (prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas) en numerosas situaciones relacionadas con las ciencias de la naturaleza, el arte o la vida cotidiana en el contexto murciano. 10. Interpretar grficas que representen el comportamiento de un fenmeno relacionado con hechos de tipo social, econmico, ambiental de la Regin de Murcia. 11. Utilizar calculadoras grficas y programas de ordenador para la construccin e interpretacin de grficas. 12. Disfrutar del componente ldico, esttico y creativo de las matemticas a travs de la realizacin de juegos (numricos, geomtricos, probabilsticos, etc.), la construccin de formas geomtricas, problemas de ingenio, etc. 13. Valorar la utilidad de las matemticas en la resolucin de problemas vinculados con las ciencias de la naturaleza y la salud y en la descripcin de fenmenos presentes en el contexto social, cultural y econmico de Murcia y el Estado.

CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS.Tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas las competencias bsicas, en concreto, el alumnado de segundo de ESO debe desarrollar las destrezas que a continuacin se relacionan, contribuyendo a la adquisicin de las competencias bsicas establecidas en el curriculo:

1. Interpretar informaciones que permitan analizar hechos sociales, fsicos,


naturales y econmicos de la Regin de Murcia aplicando procedimientos matemticos relacionados con los nmeros naturales, enteros, decimales, fraccionarios, el lgebra, la geometra, las funciones y la estadstica. [Competencia matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y Cultural y artstica].

2. Aplicar las fases de resolucin de problemas: lectura comprensiva del


enunciado, planificacin y ejecucin de una estrategia (ensayo y error o la divisin del problema en partes), con flexibilidad tomando decisiones a partir del anlisis de los resultados. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

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3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y la calculadora


para trabajar con nmeros naturales, enteros, decimales, fraccionarios y sus operaciones, la geometra, las relaciones funcionales y la estadstica. [Competencia matemtica y Autonoma e iniciativa personal].

4. Expresar situaciones de la vida cotidiana de Murcia y del Estado mediante el


lenguaje algebraico valorando la simplicidad y utilidad del mismo. [Competencia matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Social y ciudadana, Aprender a aprender]

5. Aplicar las relaciones de semejanza, el teorema de Tales y el de Pitgoras para


resolver numerosas situaciones geomtricas relacionadas con la propia geometra, otras ciencias, la vida cotidiana o el arte en el contexto murciano. [Competencia matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]

6. Apreciar la belleza de las formas geomtricas del entorno de Murcia y del


Estado y del conocimiento matemtico como expresin de la cultura. [Competencia matemtica y Social y ciudadana]

7. Obtener conclusiones sobre fenmenos de la vida cotidiana y de los mbitos


social, cientfico y del mundo fsico de la Regin de Murcia y del Estado representados por una grfica y su funcin. [Competencia matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Autonoma e iniciativa personal].

8. Organizar datos estadsticos y resultados valorando la utilidad de los grficos


en obtencin de conclusiones sobre informaciones relacionadas con hechos de Murcia y el Estado recogidos de la prensa o internet. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

9. Utilizar del vocabulario adecuado para describir y cuantificar de forma oral y


escrita hechos y fenmenos relacionados con los nmeros, el lgebra, la geometra, las funciones y la estadstica. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS

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NMEROS ENTEROS. OPERACIONES. De los nmeros naturales a los nmeros enteros. Los nmeros enteros. Comparacin y ordenacin de nmeros enteros. Multiplicacin de nmeros enteros. Divisin de nmeros enteros. Divisibilidad. Factorizacin. M.C.D. y M.C.M. Jerarqua en las operaciones y uso de parntesis. NMEROS RACIONALES. Fracciones. Fracciones equivalentes. Los nmeros racionales. Suma y resta de los nmeros racionales. Multiplicacin de los nmeros racionales. Divisin de nmeros racionales. Jerarqua en las operaciones y uso de parntesis. EXPRESIONES DECIMALES. El nmero racional no son racionales. Aproximacin de nmeros y redondeo. MAGNITUDES PROPORCIONALES. REGLA DE TRES SIMPLE. Razones y proporciones. Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres simple directa. Aplicacin de la regla de tres al clculo de porcentajes. Relacin entre decimal, fraccin y porcentaje. Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales. Magnitudes inversamente proporcionales. Regla de tres simple inversa. POTENCIAS Y RACES DE NMEROS ENTEROS. Potencia de base un nmero entero y exponente natural. Potencia de base un nmero entero y exponente un nmero entero negativo. Potencia de una potencia. Potencias de nmeros racionales. Cuadrados perfectos y raz cuadrada exacta. Raz cuadrada entera. Clculo por aproximaciones sucesivas de la raz cuadrada. Algoritmo para calcular la raz cuadrada. y su expresin decimal.

Representacin de los nmeros racionales en la recta numrica. Existen nmeros que

CRITERIOS DE EVALUACIN
Sumar y restar nmeros enteros del mismo y de distinto signo. Aplicar la regla de los signos en la multiplicacin de nmeros enteros. Calcular el cociente de nmeros enteros. Factorizar nmeros enteros y calcular su M.C.D. y M.C.M. Realizar operaciones combinadas en las que no intervengan parntesis. Resolver operaciones combinadas con parntesis respetando las reglas de su uso.

Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando los nmeros enteros y valorando


su utilidad. 21

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Obtener e identificar fracciones equivalentes. Comparar y ordenar fracciones.

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Sumar y restar fracciones expresando el resultado en forma irreducible. Multiplicar y dividir fracciones expresando el resultado en forma irreducible.

Expresar divisiones en forma de fracciones y viceversa.


Calcular la raz cuadrada de una fraccin. Resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando las operaciones con fracciones y diferentes estrategias de resolucin. Perseverar y confiar en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas con fracciones. Sumar, restar, multiplicar y dividir nmeros decimales comprendiendo el sentido de las operaciones realizadas.

Calcular el valor de las potencias y la raz cuadrada de nmeros decimales.


Resolver problemas realizando clculos y estimaciones con nmeros decimales. Valorar la utilidad de los nmeros decimales para expresar situaciones de la vida cotidiana y para resolver problemas. Calcular la razn de proporcionalidad entre dos nmeros. Resolver problemas de magnitudes directamente proporcionales utilizando la regla de tres simple directa, o el mtodo de reduccin a la unidad. Utilizar la regla de tres simple o el mtodo de reduccin a la unidad en la resolucin de problemas de magnitudes inversamente proporcionales. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre proporcionalidad para resolver problemas de inters simple y de tantos por ciento. Expresar potencias en forma de productos y viceversa. Calcular el producto y el cociente de potencias de la misma base y la potencia de una potencia. Realizar operaciones con races cuadradas exactas: el producto y la potencia. Identificar cuadrados perfectos y calcular la raz cuadrada entera de un nmero. Aplicar la regla para el clculo de la raz cuadrada. Resolver problemas sencillos que requieran el uso de potencias y races cuadradas. Descubrir y utilizar estrategias personales de clculo distintas de las habituales.

METODOLOGA

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Partiremos de situaciones extradas del mbito de los alumnos y que puedan representarse mediante nmeros enteros; es decir: situaciones y fenmenos a los que puedan darle un significado relacionado con los nmeros enteros, como son: la expresin de temperaturas sobre cero y bajo cero; la profundidad y la altitud; los estados de cuentas corrientes; las fechas histricas antes y despus de Cristo. Habr que hacer especial hincapi en el aprendizaje de la regla de los signos y en las reglas de uso del parntesis en las operaciones combinadas. En este curso los alumnos deben operar correctamente con fracciones, aadiendo contenidos relacionados con la potenciacin y el clculo de la raz cuadrada. Se tendrn que realizar numerosas actividades de mejora de las destrezas operacionales con fracciones, pero intentando no abusar de este tipo de ejercicios, que resultar rutinario. Para ello, deben proponerse problemas que permitan no slo operar con nmeros racionales, sino tambin contextualizar el aprendizaje de los mismos y familiarizarse con el uso y sentido que tiene este tipo de nmeros. Es interesante proponerles estrategias de resolucin de problemas y de verbalizacin del proceso seguido, para el anlisis del tipo de razonamiento que desarrolla el alumno. Pueden utilizarse distintos tipos de recursos materiales, siendo muy importante el uso de la calculadora y la representacin en sta de fracciones y las operaciones con la misma. Ser necesario que consoliden el concepto de nmero decimal, para lo que se plantearn actividades donde puedan interpretar el valor posicional de sus cifras. Se trabajarn tambin las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros decimales, utilizando en algunas ocasiones sus fracciones asociadas, planteando situaciones en contextos de la vida cotidiana en los cuales los nmeros decimales desempeen alguna funcin. Es interesante en esta unidad que los alumnos descubran estrategias personales de clculo distintas de las habituales, para lo que se pueden proponer actividades del tipo: multiplicar por 0,2 equivale a dividir entre 5, ... Uno de los objetivos de esta unidad es que identifiquen, en el contexto de una situacin-problema, una relacin de proporcionalidad. Para ello, se propondrn ejemplos de situaciones muy diferentes que les permitan alcanzar este objetivo. Una vez que han conseguido el objetivo anterior, es necesario sistematizar otros contenidos de la unidad y ensear a los alumnos, paso a paso, los distintos mtodos que pueden utilizarse para resolver problemas de proporcionalidad.

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Ser interesante relacionar los contenidos de proporcionalidad con otros contenidos matemticos, como los geomtricos, adems de identificar situaciones de la vida cotidiana en las que se utilizan este tipo de relaciones. Ser necesario trabajar el concepto de potencia mediante el planteamiento de situaciones de la vida cotidiana para cuya resolucin sea necesario analizar el concepto de potencia y de raz cuadrada, e identificarlas como algoritmos inversos. Asimismo les permitir enfrentarse a una gran cantidad de situaciones y problemas, para cuya resolucin pueden utilizar estos nmeros (potencias y races). Se propondrn ejercicios de adquisicin y mejora de destrezas en el clculo de operaciones con potencias y races cuadradas, alternndose con actividades de aplicacin en las que los alumnos transfieran estos aprendizajes a situaciones extradas de su mbito. Se introducen clculos de races cuadradas con nmeros decimales, lo que puede plantear a los alumnos algunas dificultades que tendremos que tener en cuenta.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta aproximadamente repartiremos as: Nmeros enteros: 6 clases. Nmeros racionales: 12 clases. Decimales: 6 clases. Proporcionalidad: 8 clases. Potencias y races: 8 clases. de 40 clases, que

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
EXPRESIONES ALGEBRAICAS. Del lenguaje ordinario al lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas. Valor numrico. Monomios y binomios enteros. Operaciones con monomios y binomios. Igualdades notables. ECUACIONES. Igualdades y ecuaciones. Soluciones de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones. Despejar la incgnita. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolucin de problemas mediante ecuaciones de primer grado.

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FUNCIONES. Relaciones dadas por tablas. Nocin de funcin. Anlisis de la representacin grfica de funciones. Funcin lineal o de proporcionalidad directa. Funcin afn.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresar situaciones del entorno mediante expresiones algebraicas. Calcular el valor numrico de una expresin algebraica. Sumar y restar polinomios enteros. Multiplicar binomios y dividir binomios por monomios. Identificar y desarrollar igualdades notables. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el planteamiento de expresiones algebraicas. Respetar las estrategias y soluciones a problemas distintas de las propias. Reconocer identidades numricas. Diferenciar ecuacin de identidad numrica. Resolver ecuaciones de primer grado siguiendo las pautas necesarias para evitar errores de clculo. Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones de primer grado. Identificar funciones polinmicas de primer grado.

Diferenciar entre s funciones lineales y afines, relacionando las primeras con la


proporcionalidad. Representar e interpretar funciones lineales y afines indicando la pendiente de cada una de ellas.

Representar situaciones de la vida cotidiana mediante las grficas de distintas


funciones, hacindolo de forma clara, ordenada y concisa.

METODOLOGA
Debido a la complejidad que les supone el lgebra, es necesario introducir los contenidos relativos a las expresiones algebraicas mediante ejemplos sencillos que les permitan encontrar e interpretar el significado de los objetos algebraicos manejados. Se debe prestar atencin al hecho de que los alumnos, ms que adquirir automatismos, deben comprender qu representa una expresin algebraica. Para ello, se propondrn numerosas actividades que les permitan expresar distintas situaciones 25

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de la vida cotidiana y de su entorno inmediato mediante expresiones algebraicas, y viceversa. Es interesante estructurar los pasos a seguir para resolver ecuaciones de primer grado. Esto evitar a los alumnos errores de clculo y facilitar la resolucin. Habr que hacer especial hincapi en la utilidad que tiene este tema para comprender otros temas matemticos o temas de otras reas (ecuaciones en fsica y en qumica y, en general, de otras ciencias). El principal obstculo que suelen plantear los alumnos es el de traducir una expresin escrita u oral, que formula un problema, a una ecuacin. Por ello, se propone plantear numerosos problemas y promover entre los alumnos la explicacin oral y escrita del razonamiento seguido para plantear la ecuacin. Es importante que los alumnos sean capaces de describir y representar grficamente la relacin funcional que existe entre variables. Esto puede presentar dificultades para ellos, debido al grado de abstraccin que requiere. Por ello, se propone la realizacin en grupos de actividades de anlisis y representacin grfica de situaciones y fenmenos de la vida cotidiana. Esto que propiciar un intercambio de opiniones y permitir que los alumnos justifiquen sus razonamientos. Es interesante hacer recapacitar a los alumnos sobre el valor instrumental de las matemticas, al proponer el anlisis de grficas presentes en libros de texto de otras reas o bien de grficas que aparezcan en prensa. Para ampliar el concepto de funcin pueden utilizarse las teclas funcionales de la calculadora y visualizar, sin clculos costosos, una familia de funciones.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin consta aproximadamente repartiremos as: Lenguaje algebraico: 12 clases. Ecuaciones: 16 clases. Funciones: 16 clases. de 44 clases, que

TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS

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NGULOS EN EL PLANO. TRINGULOS. Medida de ngulos. Expresin decimal y sexagesimal de un ngulo. Conversin de una expresin a otra. Tringulos. Tringulos rectngulos. El Teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica. Aplicaciones del teorema de Pitgoras. SEMEJANZA. Tringulos semejantes. Figuras semejantes. Razn de semejanza. Construccin de figuras semejantes. Planos y mapas. Escala grfica. ESTADSTICA. Los comienzos de la Estadstica. Nociones de poblacin y muestra. Recuento y organizacin de datos: Frecuencias y tablas de frecuencias. Diagramas de barra y polgono de frecuencias. Diagrama de sectores. La media aritmtica. La moda. La mediana. Utilizacin conjunta de las medidas de centralizacin. PROPIEDADES MTRICAS. CUERPOS GEOMTRICOS. Puntos, rectas y planos. Incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos. Nocin de poliedro. Elementos destacables. Composicin, descomposicin, truncamiento, movimiento, deformacin y desarrollo de un poliedro para analizarlo u obtener otro. Repaso de reas de cuerpos geomtricos. Volumen de los cuerpos. Unidades de volumen. Volumen del prisma. Aplicaciones. Volumen de pirmides. Aplicaciones. La esfera. Descripcin y propiedades.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Medir ngulos y convertir medidas angulares de sexagesimal a decimal y viceversa. Aplicar los criterios de igualdad de tringulos, discriminando tringulos iguales. Conocer el teorema de Pitgoras y utilizarlo para resolver problemas mtricos de la vida cotidiana. Determinar en un tringulo la semejanza de segmentos determinados por paralelas. Comprobar si dos tringulos son o no son semejantes. Aplicar la semejanza de segmentos para representar nmeros racionales. Construir figuras semejantes con el centro de semejanza o en un punto exterior, o en un vrtice, en el interior de una figura. Convertir las dimensiones de un plano, de un mapa, de un dibujo, etc., en las dimensiones que en ellos se representa, conocida la escala, o viceversa. Recoger, agrupar y ordenar datos para su posterior tratamiento estadstico.

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Representar grficamente datos estadsticos.

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Determinar la media aritmtica, la moda y la mediana de un conjunto de datos. Analizar tablas o grficas estadsticas y extraer las conclusiones pertinentes. Recordar el rea de las figuras planas. Calcular el rea lateral y el rea de las bases de un prisma regular para determinar su rea total. Calcular el rea de la pirmide y del tronco de pirmide. Calcular el rea de la esfera. Resolver problemas mediante el clculo de reas.

Realizar transformaciones de unidades de capacidad y de unidades de volumen,


expresando la equivalencia entre ambos tipos de unidades.

Calcular los parmetros necesarios para obtener volmenes de cuerpos


geomtricos.

Reconocer y aplicar las frmulas que permitan el clculo de volmenes, tanto de


poliedros como de la esfera.

Resolver problemas cotidianos utilizando el clculo de volmenes de cuerpos


geomtricos, expresando el resultado en las unidades adecuadas.

METODOLOGA
Interpretar los datos estadsticos extrados de la prensa escrita, anuarios, informativos, etc. y, en casos sencillos, determinar los diferentes parmetros estadsticos. Extraer datos utilizados en otras reas (datos sobre nutricin, energa, medio ambiente, natalidad, etc.) para aplicar los contenidos de la unidad. Realizar experimentos aleatorios, de modo que se pueda apreciar la estabilidad de la frecuencia relativa de un suceso. Mostrar planos, mapas y determinar, en funcin de la escala, la distancia entre dos puntos determinados. Abordar el estudio de los tringulos y cuadrilteros a partir de su construccin, con la ayuda del material de dibujo. Desarrollar la capacidad de representacin, tanto mental como en papel, de los alumnos, mediante ejercicios donde no aparezca de forma explcita el dibujo representativo de los mismos.

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Aprovechar objetos del entorno (las

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seales de trfico, jardines,

construcciones) para resaltar la utilidad de la geometra para el hombre. Mostrar diferentes figuras planas, para que las clasifiquen y recuerden la frmula de su rea. Presentar cuerpos geomtricos y analizar su superficie lateral, su base o bases, etctera, para desarrollar en el plano dichos cuerpos. Deduccin de las frmulas de cuerpos geomtricos, como el tronco de pirmide, el tronco de cono, etc. Resolucin de problemas cuyos enunciados hagan referencia a situaciones reales. Utilizacin de cuerpos geomtricos, ya construidos, para desarrollar la visin espacial del alumno y ayudarlo en la comprensin del clculo de sus volmenes. Realizacin de ejercicios donde se calculen reas de figuras geomtricas para, posteriormente, abordar el clculo de volmenes de cuerpos geomtricos donde aparezcan dichas figuras. Resolucin de problemas, relacionados con el clculo de volmenes de objetos cotidianos donde el alumno deba expresar el resultado en distintas unidades.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin consta de 44 clases, que repartiremos como sigue: ngulos en el plano y tringulo: 12 clases. Semejanzas: 12 clases. Estadstica: 10 clases. Volmenes: 10 clases.

CONTENIDOS MNIMOS.
De los contenidos de este curso detallados anteriormente, tienen la consideracin de contenidos mnimos los siguientes: NMEROS. Potencias de nmeros enteros con exponente natural. Operaciones con potencias. Notacin cientfica. Cuadrados perfectos. Races cuadradas. Estimacin y obtencin de races aproximadas. Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Utilizacin de la forma de clculo mental, escrito o con calculadora, y de la estrategia para contar o estimar cantidades ms apropiadas a la precisin exigida en el resultado y la naturaleza de los datos. Proporcionalidad directa e inversa. Anlisis de tablas. Razn de proporcionalidad. Aumentos y disminuciones 29

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porcentuales. Resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana en los que aparezcan relaciones de proporcionalidad directa o inversa. LGEBRA. El lenguaje algebraico. Obtencin del valor numrico de una expresin algebraica. Significado de las ecuaciones y de las soluciones de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones de primer grado. Transformacin de ecuaciones en otras equivalentes. Interpretacin de la solucin. Utilizacin de las ecuaciones para la resolucin de problemas. GEOMETRA. La semejanza. Proporcionalidad de segmentos. Identificacin de relaciones de semejanza. Ampliacin y reduccin de figuras. Obtencin, cuando sea posible, del factor de escala utilizado. Razn entre las superficies de figuras semejantes. Aplicacin de los teoremas de Tales y Pitgoras. Poliedros y cuerpos de revolucin. Desarrollos planos y elementos caractersticos. Clasificacin. Volmenes de cuerpos geomtricos. Clculo de longitudes, superficies y volmenes. FUNCIONES Y GRFICAS. Descripcin local y global de fenmenos presentados de forma grfica: crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Mximos y mnimos relativos. Obtencin de la relacin entre dos magnitudes directa o inversamente proporcionales a partir del anlisis de su tabla de valores y de su grfica. Interpretacin de la constante de proporcionalidad. Representacin grfica de una situacin que viene dada a partir de una tabla de valores, de un enunciado o de una expresin algebraica sencilla. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. Organizacin de los datos en tablas. Frecuencias absolutas y relativas, ordinarias y acumuladas. Diagramas estadsticos. Anlisis de los aspectos ms destacables de los grficos. Medidas de centralizacin: media, mediana y moda. Significado, estimacin y clculo. Utilizacin de las propiedades de la media para resolver problemas. Utilizacin conjunta de la media, la mediana y la moda.

MATERIALES Y RECURSOS
-LIBRO DE TEXTO: El libro de texto oficial es el la serie ESFERA", de Jos R. Vizmanos, Mximo Anzola y otros, de la editorial SM. -OTRO MATERIAL: 30

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En los temas de geometra, los alumnos aportarn sus propios instrumentos de dibujo. Para trabajar con funciones y estadstica, nos valdremos de papel milimetrado, lpices de colorear y otros recursos tpicos de la representacin grfica. En cuanto a medios audiovisuales se utilizar el proyector para potenciar la visualizacin de fenmenos no accesibles, y que les permita a los alumnos, de manera clara, la identificacin de ciertos conceptos o procedimientos. Como medios tecnolgicos los alumnos debern disponer de calculadora cientfica no programable, adems de utilizar diversos software especficos para la representacin grfica de funciones o para el trabajo de aspectos geomtricos.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Para proceder a la evaluacin del nivel de consecucin de los objetivos establecidos, as como valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

ANALISIS DE LA PRODUCCIN. Se controlar, en la medida de lo posible, la produccin escrita del alumno, examinando los trabajos monogrficos, la libreta y los ejercicios.

INTERCAMBIOS ORALES. Las exposiciones unipersonales sern incorporadas como actividades normales en el aula, de las que se anotar todo lo que parezca pertinente para la evaluacin.

PRUEBAS ESPECFICAS. Se realizarn pruebas escritas en las que el alumno plasmar su evolucin a lo largo del curso; su nmero ser a criterio de cada profesor, procurando que coincidan con bloques temticos bien diferenciados. Antes de acabar cada periodo de evaluacin, se celebrar una prueba escrita que sirva a los alumnos evaluados negativamente en el anterior para su recuperacin; la participacin en ella de los dems alumnos queda a criterio del profesor; estas pruebas podrn repetirse e incluso acumularse.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


CRITERIOS DE CALIFICACIN En la calificacin de los alumnos se tendrn en cuenta los procedimientos de evaluacin mencionados anteriormente, con atencin a las proporciones siguientes:

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Anlisis de la produccin (si lo hubiere) Intercambios orales (si los hubiere) Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

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10% 10% 80%

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en alguno de los dos primeros apartados, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas. Tambin se aplicar la reduccin de hasta un punto (deducido de la calificacin global de la evaluacin) por faltas de ortografa si el alumno que incurra en stas no lleva al da la libreta correctora. CRITERIOS DE PROMOCIN Superarn la asignatura los alumnos que, con un rendimiento medio en los aspectos a los que hacen referencia los dos primeros apartados, alcancen en las pruebas escritas una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin antes expuestos, entendindose por tal la mitad de la puntuacin mxima de cada examen. EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se regir por los mismos criterios antes expuestos.

PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA. Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

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PROGRAMACIN TERCERO DE ESO


OBJETIVOS
En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas en la ESO, los alumnos de segundo curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades:

1. Analizar fenmenos fsicos, sociales o provenientes de la vida cotidiana de la


Regin de Murcia mediante el empleo del pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico.

2. Incorporar al lenguaje las distintas formas de expresin matemtica (numrica,


algebraica, grfica, geomtrica, lgica, probabilstica) utilizando con precisin y rigor expresiones las misma para comunicarse de manera precisa y rigurosa. 33

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor, utilizando tcnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, las distintas clases de nmeros y mediante la realizacin de los clculos apropiados a cada situacin.
3.

Utilizar tcnicas sencillas de recogida de datos para obtener informacin sobre fenmenos y situaciones diversas presentes en los medios de comunicacin, Internet u otras fuentes de informacin de la Regin de Murcia y representar esa informacin de forma grfica y numrica formndose un juicio sobre la misma.
4.

5. Emplear estrategias personales para la resolucin de problemas, plantear


interrogantes para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones, y organizar y relacionar informaciones diversas relativas a la vida cotidiana y de la Regin de Murcia.

6. Utilizar con confianza y fluidez estrategias de resolucin de problemas de


acuerdo con los mtodos propios de la actividad matemtica disfrutando del componente creativo, manipulativo, esttico y utilitario de las matemticas. Buscar relaciones entre conjuntos de datos, haciendo uso de modelos matemticos (algebraicos, funcionales, estadsticos, ...) presentes en las noticias, opiniones, publicidad, etc., analizando crticamente las funciones que desempean y sus aportaciones para una mejor comprensin de los mensajes.
7.

8. Reconocer figuras planas, cuerpos geomtricos en el espacio as como las


relaciones que se presentan en la realidad analizando sus propiedades calculando rea y volmenes y siendo sensibles a la belleza que generan. Actuar ante situaciones de la vida cotidiana realizando observaciones sistemticas de aspectos cuantitativos, geomtricos y lgicos, cuyo anlisis permita aplicar los modos propios de la actividad matemtica.
9.

Emplear diferentes medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) para la resolucin de problemas en la vida real.
10.

Valorar la utilidad de las matemticas, analizando su papel histrico en la sociedad actual y en la Regin de Murcia.
11.

Desarrollar competencia matemtica en la aplicacin de contenidos y formas de hacer de las matemticas en la bsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud
12.

CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS.Tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas las competencias bsicas, en concreto, el alumnado de tercero de ESO debe desarrollar las destrezas que a continuacin se relacionan, contribuyendo a la adquisicin de las competencias bsicas establecidas en el curriculo:

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1. Interpretar y describir la realidad aplicando destrezas relacionadas con los


nmeros reales, el lgebra, la geometra y las funciones que permitan razonar matemticamente y obtener conclusiones que permitan comprender mejor el mundo que nos rodea. [Competencia matemtica, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Cultural y Artstica].
2. Aplicar las tcnicas heursticas adecuadas para modelizar una situacin real,

plantear y resolver el problema en casos ms sencillos y generalizar el resultado [Competencia matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico,, Aprender a aprender].
3. Utilizar de forma adecuada la calculadora, la hoja de clculo Excel, para

trabajar con potencias, races y operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica, as como Derive para el lgebra o Geogebra para la geometra [Competencia matemtica, Autonoma e iniciativa personal].
4. Resolver problemas realizando una lectura comprensiva del enunciado antes

de abordarlo, aprender a prescindir de la informacin superflua y saber estimar la coherencia y precisin de los resultados obtenidos [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Cultural y artstica, Aprender a aprender].
5. Valorar la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para describir

situaciones y fenmenos procedentes de cualquier mbito cientfico y de la vida cotidiana de la Regin de Murcia as como para mejorar la capacidad de razonamiento lgico matemtico, formalizar el pensamiento abstracto y valorar la importancia de un modo de proceder ordenado. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Cultural y artstica, Aprender a aprender].
6. Reconocer y describir distintos lugares geomtricos por las propiedades que

verifican y apreciar la aportacin de la geometra a otros mbitos del conocimiento humano como el arte o la arquitectura, los diseos cotidianos poniendo ejemplos de la Regin de Murcia. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Social y ciudadana, Cultural y artstica]. 7. Trasladar el conocimiento de la esfera y sus elementos a la Tierra y sus coordenadas geogrficas. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico].
8. Aplicar los conocimientos sobre funciones para investigar y resolver problemas

que surjan de la vida real o en otras ciencias analizando los elementos principales en el estudio de las funciones cuadrticas, su representacin y aplicaciones. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Cultural y artstica, Autonoma e iniciativa personal].

9. Actuar de forma ordenada al afrontar un problema estadstico para manejar y


valorar la utilidad de los grficos en la presentacin de resultados y obtencin de futuras conclusiones. [Competencia matemtica, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

10. Interpretar con cautela todas las informaciones de carcter estadstico aplicando
los parmetros de centralizacin y dispersin. [Competencia matemtica, Social y ciudadana, Autonoma e iniciativa personal].

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS
AMPLIACIN DEL CAMPO NUMRICO: DE Z A Q. Fracciones equivalentes. Reduccin a comn denominador. Expresin decimal de un racional. Fraccin

generatriz. Representacin de los racionales sobre una recta. Orden racional. Operaciones. Prioridad en las operaciones. POTENCIACIN Y NOTACIN CIENTFICA. Potencias de exponente natural, cero y entero negativo. Propiedades. Notacin cientfica. Uso de la calculadora. Errores. Redondeo. POLINOMIOS. Lenguaje algebraico. Polinomios: Conceptos de coeficiente,

indeterminada y grado. Valor numrico de un polinomio. Adicin y multiplicacin. Comportamiento del grado ante las operaciones. Divisin entera. Divisin exacta. Regla de Ruffini. Factorizacin. Identidades notables.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconocer fracciones equivalentes y calcular fracciones equivalentes a una dada. Reducir fracciones a comn denominador.

Representar nmeros racionales sobre la recta. Ordenar y clasificar listas de


nmeros racionales.

Calcular la fraccin generatriz de un nmero decimal finito o peridico, as como


la expresin decimal de una fraccin.

Operar con fracciones dominando las leyes de los signos. Operar con potencias de exponente entero, dominando las propiedades.
Operar en notacin cientfica. Aproximar el resultado de una operacin y acotar el error cometido. Utilizar el lenguaje algebraico para representar y resolver situaciones de la vida cotidiana.

Calcular valores numricos con polinomios.


Sumar y multiplicar polinomios.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Dividir polinomios. Factorizar polinomios utilizando la Regla de Ruffini.


Aplicar de manera adecuada las identidades notables.

METODOLOGA
Por ser el primer apartado de los contenidos, en su mayor parte, revisin de materia ya estudiada, su presentacin se har mediante ejercicios. Plantearemos el clculo de la fraccin generatriz mediante riguroso razonamiento, evitando el aprendizaje de reglas. Demostraremos todas las propiedades de la potenciacin slo en el caso de exponente natural, si bien motivaremos adecuadamente las dems definiciones de potencia para exponentes de otros tipos. Presentaremos los polinomios como expresiones formales Destacaremos la similitud entre los comportamientos de Z y R (x) ante las operaciones usuales. Destacaremos el comportamiento del grado ante Tras cada divisin, escribiremos siempre que el alumno detecte despus, de manera la multiplicacin, demostrando as que slo los polinomios constantes no nulos tienen inverso. P(x) = D(x) C(x) + R(x), para las relaciones de instantnea,

divisibilidad que encierra una expresin del tipo P(x) = D(x) C(x)

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta de 30 clases, que repartiremos as: Nmeros racionales: 10 clases. Potencias y notacin cientfica: 8 clases. Polinomios: 12 clases.

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
ECUACIONES. Ecuaciones de primer y segundo grado. Problemas que se reducen a estas ecuaciones. Sistemas de ecuaciones: sistema de primer grado. Mtodos de resolucin. Discusin reducen a sistemas. en casos aparentemente extraos. Problemas que se

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SUCESIONES. Sucesiones de nmeros enteros y fraccionarios. Sucesiones recurrentes. Progresiones aritmticas y geomtricas. Trminos generales. Sumas y productos. GEOMETRA DEL PLANO. Repaso de los contenidos de segundo. Teoremas de Tales y Pitgoras. Translaciones, giros y simetras en el plano. GEOMETRA DEL ESPACIO. Poliedros. Elementos. Planos de simetra. Desarrollo, reas y volumen. La esfera. La tierra: coordenadas terrestres y medida del tiempo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Obtener, razonadamente, la frmula de resolucin de la ecuacin de segundo grado. Ordenar y resolver ecuaciones de los tipos descritos. Traducir a ecuaciones problemas de la vida diaria.

Discutir y resolver (por sustitucin, igualacin y reduccin) sistemas de ecuaciones,


previa su ordenacin.

Resolver problemas con ecuaciones de primer y segundo grado, as como con


sistemas de ecuaciones lineales relacionados con la geometra, la vida cotidiana o relacionados con otras ciencias. Construir sucesiones a partir de los primeros trminos, as como a partir del trmino general o por frmulas de recurrencia. Resolver problemas de progresiones conocidos datos suficientes. Aplicar las sucesiones a diversas disciplinas. Conocer la sucesin de Fibonacci.

Representar tringulos y sus rectas y puntos fundamentales, y calcular


elementos de los mismos usando el Teorema de Pitgoras, cuya demostracin se debe conocer. Construir traslaciones, giros y simetras, componindolos.

Calcular reas de polgonos y crculos, volmenes de poliedros y esferas, y


representarlos y construirlos con los instrumentos geomtricos cuando haya lugar.

Localizar puntos del globo terrqueo dadas sus coordenadas y dar las
coordenadas de un punto sealado en el globo, identificando las lneas fundamentales sobre la superficie de nuestro planeta y su importancia en la medida del tiempo.

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METODOLOGA
Estudiaremos las ecuaciones como el problema de la determinacin de una incgnita en una expresin; discutiremos la de segundo grado y siempre comprobaremos la validez de las soluciones; resolveremos problemas reducibles a ellas de la vida real o/y originados por otras ecuaciones (por ejemplo, con radicales). Desde un punto de vista eminentemente prctico, expondremos los procedimientos clsicos para resolver los sistemas de ecuaciones de primer grado. Mostraremos el paralelismo existente entre progresiones aritmticas y geomtricas; slo calcularemos la suma de los trminos de una progresin geomtrica de razn menor que la unidad en aquellos grupos en que las circunstancias se muestren favorables. En lo referente a geometra, nos basaremos en la representacin de figuras y en la construccin de slidos, demostrando, no obstante, los teoremas fundamentales del tringulo, especialmente el de Pitgoras.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin consta aproximadamente repartiremos as: Ecuaciones: 7 clases. Sistemas de ecuaciones: 6 clases. Sucesiones: 8 clases. Geometra del plano y del espacio: 12 clases. de 33 clases, que

TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS
FUNCIONES Y GRFICAS. Tablas de valores. Relaciones funcionales. Concepto de funcin. Funcin polinmica y su grado. Operaciones suma y producto. Grfica de una funcin. Estudio: crecimiento, extremos, simetras, continuidad y periodicidad. Grficas de las funciones polinmicas de grados 0 y 1. ESTADSTICA. Variable estadstica. Variables discretas y continuas. Frecuencias y grficas. Histogramas y polgonos de frecuencias. Media, moda y mediana y cuartiles. Rango, desviacin media, varianza y desviacin tpica. 39

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PROBABILIDAD. Experimento y suceso aleatorio. Espacio muestral. Sucesos elementales. Regla de Laplace.

CRITERIOS DE EVALUACIN Detectar cundo un punto es o no de una grfica y representarlo. Calcular colecciones de puntos de una grfica. Obtener nuevas funciones polinmicas operando con unas dadas.
Detectar crecimiento, simetras, continuidad y periodicidad de una funcin a la vista de su grfica.

Representar funciones polinmicas de grados 0 y 1


Elaborar tablas de frecuencias, y obtener histogramas y polgonos de frecuencias. Saber determinar la media, la moda, mediana, desviacin media, varianza y desviacin tpica.

Resolver problemas sencillos de estadstica, usando las tablas, las medidas


de centralizacin y dispersin y los grficos estadsticos.

Resolver problemas sencillos de probabilidad, sin usar modelos combinatorios


formales, que se reduzcan a la regla de Laplace.

METODOLOGA
Presentaremos las grficas de funciones resaltando la condicin para que un punto pertenezca a una grfica. Destacaremos, por su generalidad, los procedimientos para calcular puntos de corte con los ejes y de grficas entre s. La estadstica y la probabilidad se estudiarn mediante el estudio de modelos accesibles a los alumnos, en pequeos grupos eventualmente.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin consta de 33 clases, que repartiremos como sigue: Funciones: 10 clases Funciones polinmicas: 8 clases. Estadstica: 9 clases. Probabilidad: 6 clases.

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CONTENIDOS MNIMOS
De los contenidos que anteriormente se han detallado para este curso, tienen la consideracin de contenidos mnimos los siguientes: NMEROS. Nmeros decimales y fracciones. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Nmeros decimales exactos y peridicos. Fraccin generatriz. Operaciones con fracciones y decimales. Clculo aproximado y redondeo. Cifras significativas. Error absoluto y relativo. Utilizacin de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana con la precisin requerida por la situacin planteada. Potencias de exponente entero. Significado y uso. Nmeros en notacin cientfica y operaciones con ellos. Uso de la calculadora. Representacin en la recta numrica. Comparacin de nmeros racionales. LGEBRA. Anlisis de sucesiones numricas. Progresiones aritmticas y

geomtricas. Sucesiones recurrentes. Las progresiones como sucesiones recurrentes. Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico. Transformacin de expresiones algebraicas. Igualdades notables. Resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolucin de problemas mediante la utilizacin de ecuaciones, sistemas y otros mtodos personales. Uso de lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana. GEOMETRA. Lugares geomtricos del plano. Aplicacin de los teoremas de Tales y Pitgoras. Traslaciones, simetras y giros en el plano. Elementos invariantes de cada movimiento. Planos de simetra en los poliedros. Coordenadas geogrficas y husos horarios. Interpretacin de mapas y resolucin de problemas asociados. FUNCIONES Y GRFICAS. Anlisis y descripcin cualitativa de grficas. Estudio de las caractersticas locales y globales de la grfica correspondiente: dominio, continuidad, monotona, extremos y puntos de corte. Anlisis y comparacin de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas, grficas y enunciados. Utilizacin de las distintas formas de representar la ecuacin de la recta.

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ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. Necesidad, conveniencia y representatividad de una muestra. Mtodos de seleccin aleatoria. Atributos y variables discretas y continuas. Agrupacin de datos en intervalos. Histogramas y polgonos de frecuencias. Construccin de la grfica adecuada a la naturaleza de los datos y al objetivo deseado. Media, moda, cuartiles y mediana. Significado, clculo y aplicaciones. Anlisis de la dispersin: rango y desviacin tpica. Interpretacin conjunta de la media y la desviacin tpica. Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Experiencias aleatorias. Sucesos y espacio muestral. Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. Clculo de la probabilidad mediante la simulacin o experimentacin. Utilizacin de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos.

MATERIALES Y RECURSOS
-LIBRO DE TEXTO: El libro de texto oficial es el la serie PITGORAS", de Jos R. Vizmanos, Mximo Anzola y otros, de la editorial SM. -OTRO MATERIAL: En los temas de geometra, los alumnos aportarn sus propios instrumentos de dibujo. Para trabajar con funciones y estadstica, nos valdremos de papel milimetrado, lpices de colorear y otros recursos tpicos de la representacin grfica. En cuanto a medios audiovisuales se utilizar el proyector para potenciar la visualizacin de fenmenos no accesibles, y que les permita a los alumnos, de manera clara, la identificacin de ciertos conceptos o procedimientos. Como medios tecnolgicos los alumnos debern disponer de calculadora cientfica no programable, adems de utilizar diversos software especficos para la representacin grfica de funciones o para el trabajo de aspectos geomtricos.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Para proceder a la evaluacin del nivel de consecucin de los objetivos establecidos, as como valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

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ANALISIS DE LA PRODUCCIN. Se controlar, en la medida de lo posible, la produccin escrita del alumno, examinando los trabajos monogrficos, la libreta y los ejercicios.

INTERCAMBIOS ORALES. Las exposiciones unipersonales sern incorporadas como actividades normales en el aula, de las que se anotar todo lo que parezca pertinente para la evaluacin.

PRUEBAS ESPECFICAS. Se realizarn pruebas escritas en las que el alumno plasmar su evolucin a lo largo del curso; su nmero ser a criterio de cada profesor, procurando que coincidan con bloques temticos bien diferenciados. Antes de acabar cada periodo de evaluacin, se celebrar una prueba escrita que sirva a los alumnos evaluados negativamente en el anterior para su recuperacin; la participacin en ella de los dems alumnos queda a criterio del profesor; estas pruebas podrn repetirse e incluso acumularse.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


CRITERIOS DE CALIFICACIN En la calificacin de los alumnos se tendrn en cuenta los procedimientos de evaluacin mencionados anteriormente, con atencin a las proporciones 10% 10% 80% siguientes: Anlisis de la produccin (si lo hubiere) Intercambios orales (si los hubiere) Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en alguno de los dos primeros apartados, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas. Tambin se aplicar la reduccin de hasta 1,5 puntos (deducido de la calificacin global de la evaluacin) por faltas de ortografa si el alumno que incurra en stas no lleva al da la libreta correctora. CRITERIOS DE PROMOCIN Superarn la asignatura los alumnos que, con un rendimiento medio en los aspectos a los que hacen referencia los dos primeros apartados, alcancen en las pruebas escritas una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin antes expuestos, entendindose por tal la mitad de la puntuacin mxima de cada 43

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examen. EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se regir por los mismos criterios antes expuestos. PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA.

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

PROGRAMACIN CUARTO DE ESO (OPCIN A)


OBJETIVOS

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas en la ESO, los alumnos de la opcin A del cuarto curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades:

1. Expresar mensajes de forma oral y escrita incorporando las distintas formas de


expresin matemtica: numrica, algebraica, grfica, geomtrica, lgica y probabilstica. 2. Planificar y resolver problemas matemticos, utilizando estrategias como la formulacin de hiptesis a partir de la lectura del enunciado, la aplicacin del proceso hipottico-deductivo, la organizacin sistemtica de informaciones relacionadas con la vida cotidiana, la bsqueda de problemas afines o la comprobacin del ajuste de la respuesta. 3. Utilizar el razonamiento matemtico para explicar hechos, fenmenos y observaciones relacionadas con nmeros reales, el lgebra, la geometra, las funciones, la estadstica y la probabilidad.

4. Obtener informacin sobre fenmenos fsicos, sociales o provenientes de la vida


cotidiana de la Regin de Murcia presentes en los medios de comunicacin, Internet u otras fuentes de informacin representando esa informacin de forma grfica y numrica y formndose un juicio sobre la misma. 5. Emplear de forma adecuada diferentes medios tecnolgicos (calculadora grfica, programas de ordenador) para realizar clculos y problemas de diferente tipo (algebraicos, geomtricos y trigonomtricos) sobre relaciones funcionales y estadstica.
6.

Utilizar los nmeros y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notacin y precisin ms adecuadas en cada caso.

7. Traducir de forma correcta el lenguaje real al lenguaje algebraico y viceversa para resolver situaciones del entorno inmediato, de la vida cotidiana y de otras ciencias.

8. Interpretar informaciones sobre fenmenos fsicos, sociales y naturales de Murcia.


descritas mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin algebraica.

9. Aplicar los conocimientos geomtricos en la resolucin de problemas del mundo


fsico: medida y clculo de longitudes, reas, volmenes, etc. 10. Valorar la funcionalidad del lenguaje matemtico, riguroso y dual, en sus diferentes aspectos, con el propsito de percibir, interpretar y representar la realidad de la manera ms objetiva y exacta posible.

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11.

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Identificar las fases y tareas de un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno.

12. Valorar las matemticas como una ciencia abierta y dinmica que ha seguido una evolucin histrica, forma parte de nuestra cultura utilizando sus contenidos y formas de actividad en la bsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud, la economa 13. Desarrollar inters y sensibilidad por el carcter creativo, esttico, manipulativo y funcional de las matemticas a travs de la investigacin sobre su papel histrico y la aplicacin prctica de sus contenidos en la resolucin de problemas actuales del entorno de la Regin de Murcia y el Estado.

CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS.Tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas las competencias bsicas, en concreto, el alumnado de esta opcin de cuarto de ESO debe desarrollar las destrezas que a continuacin se relacionan, contribuyendo a la adquisicin de las competencias bsicas establecidas en el curriculo:

1. Analizar informaciones relacionadas con la Regin de Murcia y el Estado aplicando


procedimientos matemticos relacionados con los nmeros reales, el lgebra, la geometra, la trigonometra y las funciones. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

2. Aplicar

procedimientos heursticos relacionados con la particularizacin y la generalizacin en el planteamiento y resolucin de problemas de la vida cotidiana. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]. resolucin de problemas relacionados con los nmeros reales, el lgebra, la geometra, las funciones, estadstica y probabilidad. [Competencia Matemtica, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

3. Utilizar de forma adecuada la calculadora grfica, y las nuevas tecnologas en la

4. Investigar los conceptos matemticos que subyacen en el interior de un problema


indagando sobre el tipo de clculos a realizar estimando, con coherencia y precisin, los resultados obtenidos. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

5. Aplicar el lenguaje algebraico en la descripcin de situaciones y fenmenos


procedentes de la vida cotidiana de Murcia y del Estado para mejorar la capacidad de razonamiento lgico matemtico. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa

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personal].

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

6. Resolver numerosas situaciones geomtricas relacionadas con la propia


geometra, otras ciencias, la vida cotidiana o el arte en el contexto murciano aplicando las herramientas trigonomtricas precisas y los razonamientos deductivos de la geometra analtica. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Cultural y artstica, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

7. Interpretar un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin


algebraica formulando conjeturas sobre el mismo utilizando el lenguaje matemtico adecuado. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

8. Exponer, de forma oral y escrita, conclusiones sobre informaciones recogidas


mediante grficos estadsticos sobre fenmenos y hechos de Murcia y el Estado. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

9. Utilizar el vocabulario adecuado para describir y cuantificar de forma oral y escrita


hechos y fenmenos relacionados con los nmeros, el lgebra, la geometra, las funciones, la estadstica y la probabilidad. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

10. Resolver problemas mostrando

flexibilidad en la bsqueda de soluciones y tomando decisiones a partir de ellas. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS
AMPLIACIN Fracciones DEL CAMPO NUMRICO. Del nmero entero a comn al racional. equivalentes. Reduccin denominador. Adicin y

multiplicacin. Expresin decimal de un racional. Fraccin generatriz. NECESIDAD DE UNA NUEVA AMPLIACIN. Existencia de nmeros y no

racionales. Aproximaciones decimales. R y sus operaciones suma significado. Notacin cientfica.

producto.

Representacin de los nmeros en la recta real. Valor absoluto. Intervalos: tipos y

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

POTENCIACIN Y RADICACIN. Potencias de exponente natural, cero y entero negativo. Propiedades. Potencias de exponente fraccionario. Radicales y sus propiedades. Reduccin a comn ndice y comparacin. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA. Proporcionalidad directa y

porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes encadenados. Inters simple y compuesto. Proporcionalidad inversa.

CRITERIOS DE EVALUACIN Calcular la fraccin generatriz de un nmero decimal finito o peridico, as como
la expresin decimal de una fraccin.

Aproximar nmeros irracionales por exceso y defecto. Operar con races y potencias, dominando las propiedades.
Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero que contengan, como mximo, tres operaciones encadenadas y un parntesis), aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y parntesis.

Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones y sus propiedades, para


recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas de la vida diaria. Saber representar los radicales como potencias de exponente fraccionario y realizar operaciones con ellos. Simplificar expresiones numricas irracionales sencillas (que contengan una o dos races cuadradas) y utilizar convenientemente la calculadora cientfica en las operaciones con nmeros expresados en forma decimal o en notacin cientfica. Utilizar los porcentajes encadenados para resolver problemas de aumentos y disminuciones porcentuales sucesivos. Aplicar porcentajes y tasas a problemas cotidianos y financieros. Aplicar la proporcionalidad inversa para resolver problemas de la vida cotidiana.

METODOLOGA

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Para la presentacin de todos los contenidos de este curso se estar a lo dispuesto en las programaciones de las asignaturas de tercero y de cuarto modalidad B; pero se atender, como consideracin metodolgica fundamental, al carcter terminal de la asignatura. Por tanto, toda profundizacin terica es inadecuada, debindose hacer un esfuerzo en los aspectos instrumentales. Este planteamiento es extensivo a las dems evaluaciones, repeticin. por lo que no se considera necesaria su

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta de 40 horas de clase, que repartiremos as: Nmeros racionales: 12 clases. Nmeros reales: 8 clases. Potencias y races: 8 clases. Proporcionalidad: 12 clases.

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
EXPRESIONES ALGEBRAICAS. Valor numrico de polinomios y otras expresiones algebraicas. Suma, resta y producto de polinomios. Identidades notables. Factorizacin de polinomios. SISTEMAS DE ECUACIONES. Resolucin algebraica y grfica de sistemas de 2 ecuaciones lineales con dos incgnitas. Problemas que se reducen a esos sistemas. Resolucin aproximada de otras ecuaciones por aproximaciones sucesivas usando la calculadora. FUNCIONES. Conceptos de funcin y de grfica de una funcin. Conceptos de crecimiento, extremos, continuidad, simetras y periodicidad a la vista de la grfica de una funcin. Funcin de proporcionalidad directa. Funciones polinmicas de primer y segundo grado: rectas y parbolas.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

FUNCIN EXPONENCIAL. Potencias de exponente racional y real. Exponencial natural. Representacin grfica.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
Resolver ecuaciones y sistemas de los tipos descritos.

Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y


resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.

Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin


que puede representarlas.

Analizar tablas y grficas que representen relaciones funcionales asociadas a


situaciones reales para obtener informacin sobre ellas.

Representar grficamente e interpretar las funciones constantes, lineales, afines o


cuadrticas por medio de sus elementos caractersticos (pendiente de la recta, puntos de corte con los ejes, vrtice y eje de simetra de la parbola).

Determinar e interpretar las caractersticas bsicas (puntos de corte con los ejes,
intervalos de crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad, simetras

y periodicidad) que permitan evaluar el comportamiento de una grfica sencilla. Operar con funciones y determine cuando un punto es o no de su grfica. Representar funciones exponenciales. DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin consta de 44 horas de clase, que repartiremos del siguiente modo: Expresiones algebraicas: 6 clases. Sistemas: 8 clases. Funciones y grficas: 12 clases. Funciones polinmicas de primer y segundo grado: 12 clases. Funcin exponencial: 6 clases.

TERCERA EVALUACIN

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I.E.S. SAN JUAN DE LA CRUZ Curso 2011-2012 CONTENIDOS

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

ESTADSTICA. Variable estadstica. Variable discreta y continua. Frecuencias. Grficas. Media, moda y mediana. Desviacin media, varianza y desviacin tpica. PROBABILIDAD. Experimentos y sucesos aleatorios. Sucesos elementales.

Unin e interseccin. Probabilidad. Regla de Laplace. Experimentos compuestos. SEMEJANZA DE TRINGULOS. Teorema de Tales. Tringulos semejantes. El Teorema de Pitgoras. GEOMETRA ANALTICA. Coordenadas de puntos. Distancia entre puntos. Ecuacin de la recta.

CRITERIOS DE EVALUACIN Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros
estadsticos ms usuales, correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver


diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana, identificando los sucesos elementales y contndolos. Determinar la semejanza de tringulos y construir tringulos semejantes a uno dado. Resolver tringulos rectngulos usando el teorema de Pitgoras.

Identificar coordenadas de puntos y calcular distancias entre ellos. Escribir ecuaciones de rectas, conocidos los datos suficientes. DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin consta de 44 horas as: Estadstica: 12 clases. Probabilidad: 12 clases. Semejanza de tringulos y Teorema de Pitgoras: 12 clases. Geometra analtica: 8 clases. de clase, que repartiremos

CONTENIDOS MNIMOS
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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

De los contenidos propios de este curso, tienen la consideracin de contenidos mnimos los siguientes: NMEROS. Interpretacin y utilizacin de los nmeros y las operaciones en diferentes contextos. Proporcionalidad directa e inversa. Aplicacin a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Los porcentajes en la economa. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes sucesivos. Inters simple y compuesto. Uso de la hoja de clculo para la organizacin de clculos asociados a la resolucin de problemas cotidianos y financieros. Intervalos. Significado y diferentes formas de expresar un intervalo. Representacin de nmeros en la recta numrica. LGEBRA. Manejo de expresiones literales para la obtencin de valores concretos en frmulas y ecuaciones en diferentes contextos. Resolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. Resolucin de problemas mediante ecuaciones y sistemas. GEOMETRA. Aplicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de Pitgoras para la obtencin indirecta de medidas y la resolucin de problemas. Utilizacin de otros conocimientos geomtricos en la resolucin de problemas del mundo fsico: medida y clculo de longitudes, reas, volmenes, etc. FUNCIONES Y GRFICAS. Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. Anlisis de resultados. La tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. Estudio y utilizacin de otros modelos funcionales no lineales: exponencial y cuadrtica. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico. Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. Grficas estadsticas: grficas mltiples, diagramas de caja. Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol.

MATERIALES Y RECURSOS
-LIBRO DE TEXTO: El libro de texto oficial es el la serie ESFERA MATEMTICAS A", de Jos R.

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Vizmanos, Mximo Anzola y otros, de la editorial SM. -OTRO MATERIAL: En los temas de geometra, los alumnos aportarn sus propios instrumentos de dibujo. Para trabajar con funciones y estadstica, nos valdremos de papel milimetrado, lpices de colorear y otros recursos tpicos de la representacin grfica. En cuanto a medios audiovisuales se utilizar el proyector para potenciar la visualizacin de fenmenos no accesibles, y que les permita a los alumnos, de manera clara, la identificacin de ciertos conceptos o procedimientos. Como medios tecnolgicos los alumnos debern disponer de calculadora cientfica no programable, adems de utilizar diversos software especficos para la representacin grfica de funciones o para el trabajo de aspectos geomtricos.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN.
Para proceder a la evaluacin del nivel de consecucin de los objetivos establecidos, as como valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

ANALISIS DE LA PRODUCCIN. Se controlar, en la medida de lo posible, la produccin escrita del alumno, examinando los trabajos monogrficos, la libreta y los ejercicios.

INTERCAMBIOS ORALES. Las exposiciones unipersonales sern incorporadas como actividades normales en el aula, de las que se anotar todo lo que parezca pertinente para la evaluacin.

PRUEBAS ESPECFICAS. Se realizarn pruebas escritas en las que el alumno plasmar su evolucin a lo largo del curso; su nmero ser a criterio de cada profesor, procurando que coincidan con bloques temticos bien diferenciados. Antes de acabar cada periodo de evaluacin, se celebrar una prueba escrita que sirva a los alumnos evaluados negativamente en el anterior para su recuperacin; la participacin en ella de los dems alumnos queda a criterio del profesor; estas pruebas podrn repetirse e incluso acumularse.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN.


CRITERIOS DE CALIFICACIN En la calificacin de los alumnos se tendrn en cuenta los procedimientos

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de evaluacin mencionados anteriormente,

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con atencin a las proporciones 10% 10% 80%

siguientes: Anlisis de la produccin (si lo hubiere) Intercambios orales (si los hubiere) Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en alguno de los dos primeros apartados, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas. Tambin se aplicar la reduccin de hasta 1,5 puntos (deducido de la calificacin global de la evaluacin) por faltas de ortografa si el alumno que incurra en stas no lleva al da la libreta correctora. CRITERIOS DE PROMOCIN Superarn la asignatura los alumnos que, con un rendimiento medio en los aspectos a los que hacen referencia los dos primeros apartados, alcancen en las pruebas escritas una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin antes expuestos, entendindose por tal la mitad de la puntuacin mxima de cada examen. EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se regir por los mismos criterios antes expuestos.

PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA. Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

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PROGRAMACIN CUARTO DE ESO (OPCIN B)


OBJETIVOS
En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas en la ESO, los alumnos de la opcin B del cuarto curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades:

1. Aplicar al lenguaje escrito y oral las distintas formas de expresin matemtica:


numrica, algebraica, grfica, geomtrica, lgica y probabilstica. 2. Planificar y resolver problemas matemticos, utilizando estrategias como la formulacin de hiptesis a partir de la lectura del enunciado, la aplicacin del proceso hipottico-deductivo, la organizacin sistemtica de informaciones relacionadas con la vida cotidiana, la bsqueda de problemas afines o la comprobacin del ajuste de la respuesta. 3. Argumentar hechos empleando el razonamiento matemtico relacionados con los nmeros reales, el lgebra, la geometra, las funciones, la estadstica y la probabilidad.

4. Obtener informacin sobre fenmenos fsicos, sociales o provenientes de la vida


cotidiana de la Regin de Murcia presentes en los medios de comunicacin, Internet u otras fuentes de informacin representando esa informacin de forma grfica y numrica y formndose un juicio sobre la misma. 5. Emplear de forma adecuada diferentes medios tecnolgicos (calculadora grfica, programas de ordenador) para realizar clculos y problemas de diferente tipo (algebraicos, geomtricos y trigonomtricos) sobre relaciones funcionales y estadstica. 6. Explicar, en situaciones concretas, los significados del redondeo, de las aproximaciones a un orden dado de unidades decimales y el valor absoluto y el valor relativo de una aproximacin. 7. Traducir de forma correcta el lenguaje real al lenguaje algebraico y viceversa para resolver situaciones del entorno inmediato, de la vida cotidiana y de otras ciencias.

8. Representar funciones dadas por su expresin analtica mediante trasformaciones


simples a partir de una grfica conocida que permitan describir situaciones y

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relaciones e interpretar informaciones sobre fenmenos fsicos, sociales y naturales de Murcia. 9. Resolver problemas geomtricos de naturaleza matemtica o planteados en un contexto real a partir de las relaciones geomtricas y razones de la trigonometra elemental. 10. Valorar la funcionalidad del lenguaje matemtico, riguroso y dual, en sus diferentes aspectos, con el propsito de percibir, interpretar y representar la realidad de la manera ms objetiva y exacta posible. 11. Interpretar mensajes e informaciones sobre fenmenos fsicos, sociales y naturales de la Regin de Murcia utilizando tcnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, las distintas clases de nmeros, el lgebra y mediante la realizacin de los clculos apropiados a cada situacin. 12. Valorar las matemticas como una ciencia abierta y dinmica que ha seguido una evolucin histrica, forma parte de nuestra cultura utilizando sus contenidos y formas de actividad en la bsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud, la economa 13. Desarrollar inters y sensibilidad por el carcter creativo, esttico, manipulativo y funcional de las matemticas a travs de la investigacin sobre su papel histrico y la aplicacin prctica de sus contenidos en la resolucin de problemas actuales del entorno de Murcia y el Estado.

CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS.Tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas las competencias bsicas, en concreto, el alumnado de esta opcin de cuarto de ESO debe desarrollar las destrezas que a continuacin se relacionan, contribuyendo a la adquisicin de las competencias bsicas establecidas en el curriculo:

1. Describir procedimientos matemticos relacionados con los nmeros reales, el


lgebra, la geometra, la trigonometra y las funciones que permitan comprender mejor informaciones relacionadas con la Regin de Murcia y el Estado. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

2. Aplicar

procedimientos heursticos relacionados con la particularizacin y la generalizacin en el planteamiento y resolucin de problemas. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]. informticos en la resolucin de problemas relacionados con los nmeros reales, el lgebra, la geometra, las funciones, estadstica y probabilidad. [Competencia 56

3. Utilizar de forma adecuada la calculadora grfica, as como diferentes programas

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Matemtica, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]. 4. Investigar los conceptos matemticos que subyacen en el interior de un problema indagando sobre el tipo de clculos a realizar estimando, con coherencia y precisin, los resultados obtenidos. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

5. Utilizar el lgebra como un lenguaje preciso, simple y til para describir situaciones
y fenmenos procedentes de cualquier mbito cientfico y de la vida cotidiana de Murcia y del Estado as como para mejorar la capacidad de razonamiento lgico matemtico y formalizar el pensamiento abstracto. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

6. Resolver numerosas situaciones geomtricas relacionadas con la propia


geometra, otras ciencias, la vida cotidiana o el arte en el contexto murciano aplicando las herramientas trigonomtricas precisas y los razonamientos deductivos de la geometra analtica. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Cultural y artstica, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

7. Obtener

informacin, a la vista de una grfica, de una funcin formulando conjeturas sobre el comportamiento del fenmeno representado por dicha grfica y valorando la importancia de realizar abstracciones a partir de datos concretos. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]. valorar la utilidad de los grficos en la presentacin de resultados y obtencin de futuras conclusiones sobre informaciones de fenmenos y hechos de Murcia y el Estado. [Competencia Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

8. Actuar de forma ordenada al afrontar un problema estadstico para manejar y

9. Utilizar del vocabulario adecuado para describir y cuantificar de forma oral y escrita
hechos y fenmenos relacionados con los nmeros, el lgebra, la geometra, las funciones, la estadstica y la probabilidad. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

10. Resolver problemas mostrando

flexibilidad en la bsqueda de soluciones y tomando decisiones a partir de ellas. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

PRIMERA EVALUACIN
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NMEROS RACIONALES. Repaso de los contenidos de tercero.

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PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES. Proporcionalidad directa. Clculo de porcentajes. Inters simple y compuesto. NMEROS IRRACIONALES. Concepto de nmero irracional. Existencia de nmeros irracionales. Aproximaciones y redondeo. La absoluto. Intervalos y entornos. POTENCIACIN Y RADICALES. Repaso de las potencias de exponente entero. Notacin cientfica. Operaciones y aproximaciones. Potencias fraccionario. Los radicales y comparacin. ECUACIONES Y FACTORIZACIN DE POLINOMIOS. Raz de un polinomio. sus de exponente propiedades. Reduccin a comn ndice y recta real. El orden real. Valor

Solucin de una ecuacin. Ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. Problemas que se reducen a estas ecuaciones. Relacin de divisibilidad. Teorema del resto. Regla de Ruffini. Factorizacin de un polinomio. Polinomios irreducibles. Ecuaciones de grado superior a dos reducibles por tanteo. cotidiana que se resuelven mediante ecuaciones. SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS. Concepto. Resolucin algebraica. Problemas de aplicacin. INECUACIONES. Inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita. Problemas de aplicacin. Problemas de la vida

CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus
propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del mbito acadmico.

Calcular el valor de expresiones numricas de nmeros racionales (basadas en


las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero que

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contengan, como mximo, tres operaciones encadenadas y un parntesis), aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y parntesis. Calcular porcentajes y aplicarlo en problemas econmicos de inters simple y compuesto.

Simplificar expresiones numricas irracionales sencillas (que contengan una o


dos races cuadradas) y utilizar convenientemente la calculadora cientfica en las operaciones con nmeros reales, expresados en forma decimal o en notacin cientfica y aplicar las reglas y las tcnicas de aproximacin adecuadas a cada caso, valorando los errores cometidos.

Operar con nmeros reales. Aproximar nmeros por exceso y defecto. Ordenar y clasificar listas de nmeros. Definir, representar y comparar intervalos y entornos en la recta real. Interpretar en trminos de valor absoluto las condiciones de pertenencia de
un punto a un entorno.

Operar con races y potencias, dominando las propiedades. Ordenar radicales por reduccin a comn ndice. Obtener, razonadamente, la frmula de resolucin de la ecuacin de 2 grado. Ordenar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado e inecuaciones.
Representar grficamente la solucin de una ecuacin, sistema o inecuacin.

Traducir a ecuaciones e inecuaciones problemas de la vida diaria. Interpretar la


solucin. Dividir polinomios.

Factorizar polinomios, utilizando la divisin euclidea, la regla de Ruffini y las


identidades notables, detectando los irreducibles que pudieran aparecer.

Utilizar el proceso de factorizacin para reducir ecuaciones de grado superior


a casos tratables.

METODOLOGA
Repasaremos la equivalencia entre fracciones y decimales peridicos para motivar la introduccin de los irracionales.

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de nmeros primos,

Demostraremos la irracionalidad de la raz cuadrada

dando sin demostracin la de las dems races no enteras de radicando entero; el mtodo de demostracin por reduccin al absurdo se presentar al alumno como consecuencia directa de que mtodos correctos siempre nos llevan a la verdad, si partimos de una verdad. Justificaremos la existencia de la raz cuadrada de un nmero mediante la representacin de un segmento que la tiene por longitud. En el caso de que los alumnos demuestren poco dominio del Teorema de Pitgoras, lo repasaremos en este momento. Familiarizaremos a los alumnos con los irracionales mediante representaciones grficas de dificultad creciente. Obtendremos la frmula de resolucin de la ecuacin de 2 grado en primeros ejemplos con coeficientes concretos, pasando despus a coeficientes indeterminados.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta de 40 horas de clase, que repartiremos : La recta real: 10 clases. Proporcionalidad: 4 clases. Potencias y radicales: 10 clases. Ecuaciones y polinomios: 12 clases. Inecuaciones: 4 clases.

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
SEMEJANZA. Figuras y cuerpos semejantes. Relacin entre longitudes, reas y volmenes de figuras semejantes. Teorema de Tales. Clculo de medidas indirectas usando el teorema de Tales. NGULOS. TRIGONOMETRA. Medida de ngulos. ngulos en la circunferencia. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo. Igualdad fundamental. Razones ngulos Aplicaciones prcticas. de destacados. Complementariedad. Resolucin del tringulo rectngulo.

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LONGITUDES, REAS Y VOLMENES. Repaso de los contenidos de los cursos anteriores. Aplicacin de los conocimientos geomtricos a la resolucin de problemas mtricos en el mundo fsico: medida de longitudes, reas y volmenes. COORDENADAS CARTESIANAS. Iniciacin a la geometra analtica plana: coordenadas de un punto; distancia entre dos puntos. Representacin de la recta como conjunto de soluciones de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas. Resolucin grfica de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas

CRITERIOS DE EVALUACIN Construir figuras semejantes. Establecer la semejanza de figuras geomtricas conocidos los datos suficientes. Calcular ngulos en la circunferencia y comparacin, en aplicacin de los teoremas
vistos en los contenidos.

Representar ngulos y sus razones sobre la circunferencia trigonomtrica. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas
directas, y para las indirectas en situaciones reales.

Utilizar las unidades angulares del sistema mtrico sexagesimal, y las relaciones y
razones de la trigonometra elemental para resolver problemas trigonomtricos de contexto real, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora cientfica.

Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos bsicos de la geometra analtica


para representar, describir y analizar formas y configuraciones geomtricas sencillas tanto planas como tridimensionales.

Calcular coordenadas de puntos, distancias entre ellos, ecuaciones de rectas en


forma general y estudiar de la pertenencia o no de un punto a una recta.

METODOLOGA
Obtendremos el teorema de Tales mediante la generalizacin de ejemplos. Resaltaremos la biyeccin arcos-ngulos. El estudio de la trigonometra se basar en ngulos en el tringulo. Se procurar practicar la resolucin de tringulos con problemas de la vida real. Introduciremos las coordenadas de puntos mediante ejes perpendiculares. Deduciremos la frmula de la distancia entre dos puntos del T. de Pitgoras. 61

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Calcularemos la ecuacin de la recta en su forma general.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin consta de 44 horas de clase, que repartiremos as: Semejanza: 8 clases. ngulos en la circunferencia: 8 clases. Trigonometra: 12 clases. Resolucin de tringulos: 8 clases. Ecuaciones de la recta y la circunferencia: 8 clases.

TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS
FUNCIONES REALES DE VARIABLE Dominio. Representacin Continuidad. Tasa de variacin media. FUNCIONES ELEMENTALES. Funcin lineal. Funcin cuadrtica. Funcin de proporcionalidad inversa. Funcin exponencial. Introduccin a la funcin logartmica. Funcin definida a trozos. ESTADSTICA DESCRIPTIVA. Repaso de la estadstica descriptiva unidimensional. Anlisis de la representatividad de una muestra. Anlisis crtico de grficas y datos estadsticos en los medios de comunicacin. PROBABILIDAD. Experimentos y sucesos aleatorios. Espacio muestral. Sucesos elementales. Unin e interseccin. Probabilidad. Sucesos seguro e imposible. Regla de Laplace. Tcnicas de recuento: Variaciones, variaciones con entre frecuencia y probabilidad. repeticin, combinaciones y permutaciones. Probabilidad compuesta y condicionada. Relacin REAL. Expresin algebraica. Variables. grfica. Periodicidad. Simetras. Crecimiento y extremos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar relaciones cuantitativas en una situacin, determinar el tipo de funcin
que puede representarlas y aproximar e interpretar la tasa de variacin a partir de

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una grfica, de datos numricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresin algebraica.

Representar grficamente e interpretar las funciones constantes, lineales, afines o


cuadrticas por medio de sus elementos caractersticos (pendiente de la recta, puntos de corte con los ejes, vrtice y eje de simetra de la parbola) y las funciones exponenciales y de proporcionalidad inversa sencillas por medio de tablas de valores significativas, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora cientfica. Determinar cundo un punto es o no de la grfica de una funcin. Determinar el dominio de una funcin. Representar funciones lineales, cuadrticas y de proporcionalidad inversa. Representar funciones exponenciales y logartmicas sencillas.

Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros


estadsticos ms usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un


experimento aleatorio, simple o compuesto, y utilizar la Ley de Laplace, los diagramas de rbol, las tablas de contingencia u otras tcnicas combinatorias para calcular probabilidades simples o compuestas.

Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver


diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. Resolver problemas sencillos de probabilidad ajustados a los contenidos.

METODOLOGA
Presentaremos la teora general de funciones realizando gran cantidad de ejercicios, representando funciones por el mtodo de la nube de puntos hallados con calculadora y destacando la condicin para que un punto del plano est en una grfica. Presentaremos las variaciones, combinaciones y permutaciones como tcnicas de recuento de posibilidades. El estudio de la probabilidad se reducir a modelos finitos equiprobables.

DISTRIBUCIN TEMPORAL

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que repartiremos

La tercera evaluacin consta de 44 horas de clase, as: Funciones: 22 clases. Probabilidad: 22 clases.

CONTENIDOS MNIMOS.
De los contenidos anteriormente detallados para este curso, tienen la consideracin de contenidos mnimos los siguientes: NMEROS. Nmeros irracionales. Representacin de nmeros en la recta real. Intervalos. Significado y diferentes formas de expresar un intervalo. Interpretacin y uso de los nmeros reales. Aproximacin. Expresin de races en forma de potencia. Radicales. Radicales equivalentes. Comparacin y simplificacin de radicales. Utilizacin de la jerarqua y propiedades de las operaciones para realizar clculos con potencias de exponente entero y fraccionario y radicales sencillos. Clculos aproximados. LGEBRA. Manejo de expresiones literales. Utilizacin de igualdades notables. Resolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. Resolucin de problemas mediante ecuaciones y sistemas. Resolucin de otros tipos de ecuaciones reducibles por tanteo. Resolucin de inecuaciones. Interpretacin grfica. Planteamiento y resolucin de problemas utilizando inecuaciones. GEOMETRA. Razones trigonomtricas. Relaciones entre ellas. Relaciones mtricas en los tringulos. Clculo de ngulos y razones trigonomtricas. Aplicacin de los conocimientos geomtricos a la resolucin de problemas de medida de longitudes, reas y volmenes. Razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos semejantes. FUNCIONES Y GRFICAS. Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. Anlisis de resultados. La tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. Funciones definidas a trozos. La funcin cuadrtica, de proporcionalidad inversa, exponencial y logartmica. Aplicaciones a contextos y situaciones reales.

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ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico. Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. Grficas estadsticas: grficas mltiples, diagramas de caja. Representatividad de una distribucin por su media y desviacin tpica o por otras medidas ante la presencia de descentralizaciones, asimetras y valores atpicos. Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento de casos y la asignacin de probabilidades. Probabilidad condicionada.

MATERIALES Y RECURSOS
-LIBRO DE TEXTO: El libro de texto oficial es el la serie ESFERA. MATEMTICAS B", de Jos R. Vizmanos, Mximo Anzola y otros, de la editorial SM. -OTRO MATERIAL: En los temas de geometra, los alumnos aportarn sus propios instrumentos de dibujo. Para trabajar con funciones y estadstica, nos valdremos de papel milimetrado, lpices de colorear y otros recursos tpicos de la representacin grfica. En cuanto a medios audiovisuales se utilizar el proyector para potenciar la visualizacin de fenmenos no accesibles, y que les permita a los alumnos, de manera clara, la identificacin de ciertos conceptos o procedimientos. Como medios tecnolgicos los alumnos debern disponer de calculadora cientfica no programable, adems de utilizar diversos software especficos para la representacin grfica de funciones o para el trabajo de aspectos geomtricos.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Para proceder a la evaluacin del nivel de consecucin de los objetivos establecidos, as como valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

ANALISIS DE LA PRODUCCIN. Se controlar, en la medida de lo posible, la produccin escrita del alumno, examinando los trabajos monogrficos, la libreta y los ejercicios.

INTERCAMBIOS ORALES. Las exposiciones unipersonales sern incorporadas como actividades normales en el aula, de las que se anotar todo lo que parezca pertinente para la evaluacin.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

PRUEBAS ESPECFICAS. Se realizarn pruebas escritas en las que el alumno plasmar su evolucin a lo largo del curso; su nmero ser a criterio de cada profesor, procurando que coincidan con bloques temticos bien diferenciados. Antes de acabar cada periodo de evaluacin, se celebrar una prueba escrita que sirva a los alumnos evaluados negativamente en el anterior para su recuperacin; la participacin en ella de los dems alumnos queda a criterio del profesor; estas pruebas podrn repetirse e incluso acumularse.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


CRITERIOS DE CALIFICACIN En la calificacin de los alumnos se tendrn en cuenta los procedimientos de evaluacin mencionados anteriormente, con atencin a las proporciones 10% 10% 80% siguientes: Anlisis de la produccin (si lo hubiere) Intercambios orales (si los hubiere) Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en alguno de los dos primeros apartados, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas. Tambin se aplicar la reduccin de hasta 1,5 puntos (deducido de la calificacin global de la evaluacin) por faltas de ortografa si el alumno que incurra en stas no lleva al da la libreta correctora. CRITERIOS DE PROMOCIN Superarn la asignatura los alumnos que, con un rendimiento medio en los aspectos a los que hacen referencia los dos primeros apartados, alcancen en las pruebas escritas una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin antes expuestos, entendindose por tal la mitad de la puntuacin mxima de cada examen. EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se regir por los mismos criterios antes expuestos. PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

CRITERIOS DE CALIFICACIN ESPECFICOS DEL PROGRAMA BILINGE


En los grupos en los que las matemticas son disciplina no lingstica del programa bilinge (1 A, 1 B, 4 A, 4 B bilinge), se calificarn tanto los conocimientos de la asignatura que son de exigir a los alumnos de matrcula general, mencionados anteriormente, como la terminologa en el idioma extranjero del programa. Para ello, se incluirn en las pruebas y otros instrumentos de evaluacin contenidos especficos del idioma extranjero que podrn abarcar entre el veinte y el treinta por ciento de la puntuacin total en la asignatura.

PROGRAMACIN REFUERZO DE MATEMTICAS


La materia optativa de Refuerzo de Matemticas se ofrece a los alumnos que han presentado dificultades en el rea de Matemticas en 6 de primaria y/o 1 de ESO. Esta materia la ajustaremos a lo previsto en la Orden por la que se regula la optatividad en los cursos de primero y segundo de E.S.O. con la finalidad de contribuir a la consecucin de los objetivos del rea de Matemticas, afianzando el aprendizaje de sus contenidos. En este sentido se ha diseado el currculo seleccionando los mnimos establecidos en el rea de Matemticas para los cursos de 1 y 2 de E.S.O.

OBJETIVOS
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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

El desarrollo del Refuerzo de Matemticas ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Interpretar expresiones matemticas sencillas expresadas en lenguaje matemtico (numrico, grfico, geomtrico). 2. Expresar situaciones sencillas de la vida cotidiana, utilizando formas sencillas del lenguaje matemtico (numrico, grfico, geomtrico, lgico) 3. Organizar informaciones diversas de situaciones de la vida cotidiana o contenidos en el enunciado de un problema. 4. Utilizar el clculo mental y/o los algoritmos de lpiz y papel para realizar clculos, seleccionando la tcnica ms adecuada en funcin de los intereses (rapidez, precisin...). 5. Identificar elementos cuantificables del contexto y realizar mediciones directas mediante el manejo de instrumentos de medida expresndolas en las medidas adecuadas. 6. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana describiendo verbalmente el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 7. Elaborar estrategias personales para la resolucin de problemas matemticos sencillos y de problemas cotidianos, utilizando distintos recursos y analizando la coherencia de los resultados para mejorarlos si fuese necesario. 8. Realizar estimaciones y contrastarlas con los valores exactos. 9. Identificar en la realidad formas geomtricas analizando sus propiedades. 10. Conocer y disfrutar del componente ldico, esttico y creativo de las matemticas a travs de la realizacin de juegos (numricos, geomtricos, etc.), la construccin de formas geomtricas, problemas de ingenio, etc. 11. Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con la de los compaeros, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones etc., valorando las ventajas de la cooperacin. 12. Conocer sus propias habilidades matemticas, siendo consciente de que se cometen errores y la necesidad de analizar las causas de stos.

CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS.Tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas las competencias bsicas, en concreto, el alumnado de esta opcin de cuarto de ESO debe desarrollar las destrezas que a continuacin se relacionan, contribuyendo a la adquisicin de las competencias bsicas establecidas en el curriculo:

1. Aplicar destrezas relacionadas con los nmeros naturales, enteros, decimales y


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fracciones, el lgebra, la geometra y las funciones para resolver situaciones de la vida cotidiana y del contexto murciano. [Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el medio fsico, Aprender a aprender]

2. Aplicar las fases de resolucin de problemas: lectura comprensiva del enunciado,


planificacin y ejecucin de una estrategia (ensayo y error o la divisin del problema en partes), con flexibilidad tomando decisiones a partir del anlisis de los resultados. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

3. Utilizar de forma adecuada la calculadora y otros medios tecnolgicos, para


trabajar con nmeros y sus operaciones, as como con la geometra. [Competencia Matemtica, Tratamiento de la informacin y competencia digital]

4. Expresar situaciones de la vida cotidiana mediante el lenguaje algebraico


valorando la simplicidad y utilidad del mismo. [Competencia matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Social y ciudadana, Aprender a aprender]

5. Aplicar conocimientos geomtricos que permitan comprender mejor el mundo fsico


que nos rodea relacionados con longitudes, permetros y reas, formas geomtricas, ngulos[Competencia Matemtica, Conocimiento e interaccin con el medio fsico, Aprender a aprender]

6. Aplicar el teorema de Pitgoras para resolver numerosas situaciones geomtricas


relacionadas con la propia geometra, otras ciencias, la vida cotidiana o el arte en el contexto murciano. [Competencia matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Social y ciudadana, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal]

7. Apreciar la belleza de las formas geomtricas del entorno de Murcia y del Estado y
del conocimiento matemtico como expresin de la cultura. [Competencia matemtica y Social y ciudadana]

8. Utilizar del vocabulario adecuado para describir y cuantificar de forma oral y escrita
hechos y fenmenos relacionados con los nmeros, el lgebra y la geometra. [Competencia en Comunicacin Lingstica, Matemtica, Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Tratamiento de la informacin y competencia digital, Aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal].

CONTENIDOS MNIMOS.
ARITMTICA Y LGEBRA. Nmeros naturales. Divisibilidad. Mltiplos y divisores. Nmeros primos y nmeros compuestos. Criterios de divisibilidad. Nmeros 69

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fraccionarios y decimales. Comparacin y orden en los nmeros fraccionarios y decimales. Operaciones elementales. Aproximaciones y redondeos. Jerarqua de las operaciones. Uso del parntesis. Nmeros enteros. Representacin grfica. Operaciones elementales. Clculo mental a partir de las propiedades de las operaciones numricas. Las magnitudes y su medida. Precisin y estimacin en las medidas. Magnitudes directamente proporcionales. Porcentajes. GEOMETRA. Descripcin, construccin, clasificacin y propiedades caractersticas de las figuras planas elementales: tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares. Estudio del tringulo. El teorema de Pitgoras. Clculo de los lados de un tringulo rectngulo. Clculo de reas y permetros de las figuras planas elementales. Clculo de reas por descomposicin en figuras simples. Circunferencias y crculos. Descripcin, desarrollo y propiedades caractersticas de los cuerpos geomtricos elementales: cubo, ortoedro, prisma y cilindro. Clculo de reas y volmenes. RESOLUCIN DE PROBLEMAS. Tcnicas elementales de resolucin de problemas numricos y geomtricos. Decisin sobre qu operaciones son adecuadas. Aplicacin a los problemas de los restantes bloques del curso. Problemas sencillos cuya resolucin requiera el empleo de porcentajes. Problemas geomtricos cuya resolucin precise la representacin, el reconocimiento y el clculo de las medidas de las figuras planas.

CRITERIOS DE EVALUACIN. Utilizar de forma adecuada los nmeros enteros, las fracciones y los decimales para recibir y producir informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana. Elegir, en un problema, el tipo de clculo adecuado y dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. Estimar y calcular expresiones numricas sencillas de nmeros enteros y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales que involucren como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. Simbolizar problemas sencillos, y resolverlos utilizando mtodos numricos, grficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incgnita y comprobar la adecuacin de la solucin a la del problema. 70

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Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica para obtener cantidades proporcionales a otras, en un contexto de resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. Interpretar expresiones matemticas sencillas expresadas en lenguaje matemtico (numrico, grfico, geomtrico) Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticos de las figuras planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones geomtricas, a travs de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real, o en un contexto de resolucin geomtricos. Utilizar el teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y volmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en un contexto de resolucin de problemas geomtricos. Conocer y disfrutar del componente ldico, esttico y creativo de las matemticas a travs de la realizacin de juegos (numricos, geomtricos, etc.), la construccin de formas geomtricas, problemas de ingenio, etc. Conocer sus propias habilidades matemticas, siendo consciente de que se cometen errores y la necesidad de analizar las causas de stos.

PRIMERA EVALUACIN.CONTENIDOS:
NMEROS ENTEROS. Suma de nmeros enteros del mismo y de distinto signo. Resta de nmeros enteros. Multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Significado del parntesis en las operaciones con nmeros enteros. Orden de nmeros enteros. Operaciones combinadas de nmeros enteros con parntesis. Resolucin de problemas matemticos con nmeros enteros. DIVISIBILIDAD DE NMEROS ENTEROS. Mltiplos y divisores de un nmero.

Nmeros primos y compuestos. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Descomposicin en factores primos. Calculo del mximo comn divisor y del mnimo comn mltiplo de varios nmeros. Resolucin de problemas aplicando el m.c.d. y el m.c.m.

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NMEROS FRACCIONARIOS. Fracciones. Fracciones equivalentes. Simplificacin y ampliacin de fracciones. Comparacin y ordenacin. Suma, resta, multiplicacin y divisin de fracciones. Operaciones combinadas. Resolucin de problemas en los que intervengan fracciones, y aplicacin de diversas estrategias, tanto para diferenciar los datos de las incgnitas como para su posterior resolucin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Sumar dos nmeros enteros siendo stos del mismo o de distinto signo. Restar dos nmeros enteros. Realizar operaciones de suma, resta y multiplicacin con nmeros enteros que vienen expresadas con parntesis. Realizar divisiones exactas de nmeros enteros. Calcular mltiplos de un nmero dado. Calcular los divisores de un nmero dado. Diferenciar entre nmero primo y compuesto. Descomponer en factores primos.

Calcular el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo.


Simplificar una fraccin hasta quedar irreducible. Obtener una fraccin equivalente ampliada a una dada. Ordenar fracciones utilizando la reduccin a comn denominador.. Sumar y restar fracciones del mismo o de distinto denominador utilizando el mnimo comn mltiplo en este ltimo caso.

Multiplicar fracciones y dividir fracciones.


Realizar correctamente clculos con fracciones, aplicando las reglas de prioridad en operaciones que intervengan las cuatro operaciones y parntesis. Resolver problemas utilizando la suma, resta, multiplicacin y/o divisin de fracciones siguiendo un procedimiento adecuado.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta de 20 horas de clase, que repartiremos as: Nmeros enteros: 6 sesiones. Divisibilidad de nmeros enteros: 6 sesiones.

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Nmeros fraccionarios: 8 sesiones.

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SEGUNDA EVALUACIN.CONTENIDOS NMEROS DECIMALES. Escritura y lectura de nmeros decimales. Suma y resta de nmeros decimales. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales entre un nmero natural, entre una unidad seguida de ceros y entre nmeros decimales. Conversin de fraccin a decimal. Redondeo y estimacin. LENGUAJE ALGEBRAICO. ecuaciones. ECUACIONES DE PRIMER GRADO. Ecuaciones de primer grado. Soluciones de una ecuacin. Ecuaciones equivalentes. Resolucin de ecuaciones. Resolucin algebraica de problemas. El lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas.

Obtencin de expresiones algebraicas a partir del lenguaje cotidiano. Igualdades y

CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar el significado de nmero decimal. Sumar, restar, multiplicar y dividir nmeros decimales. Resolver problemas utilizando nmeros decimales siguiendo un procedimiento adecuado y realizando redondeos o estimaciones cuando proceda. Comunicar situaciones y resolver problemas de la vida cotidiana. Pasar correctamente de fraccin a decimal. Expresar situaciones de la vida real mediante expresiones algebraicas. Identificar problemas de la vida cotidiana que puedan resolverse mediante ecuaciones. Simplificar ecuaciones aplicando las reglas de la suma y del producto. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado.

DISTRIBUCIN TEMPORAL

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La segunda evaluacin consta de 22 horas de clase, que repartiremos as: Nmeros decimales: 11 sesiones. Lenguaje algebraico: 6 sesiones. Ecuaciones de primer grado: 5 sesiones.

TERCERA EVALUACIN.CONTENIDOS PROPORCIONALIDAD. Razn y proporcin numrica. Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres simple directa. Porcentajes. Resolucin de problemas de proporcionalidad mediante el uso de fracciones, porcentajes o regla de tres.

TRINGULOS. TEOREMA DE PITGORAS. Clasificacin de tringulos. Tringulos rectngulos. Teorema de Pitgoras. Resolucin de problemas utilizando el teorema de Pitgoras. Calculo del permetro y del rea del tringulo y su aplicacin a problemas de la vida cotidiana. REAS Y VOLMENES DE CUERPOS GEOMETRICOS. reas y volmenes de los prismas regulares. rea y volumen del cilindro. Construccin, a partir de desarrollos en el plano, de cuerpos geomtricos. Resolucin de problemas referentes al clculo de reas y volmenes de cuerpos geomtricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar relaciones de proporcionalidad directa en situaciones de la vida cotidiana. Expresar relaciones de proporcionalidad mediante fracciones y porcentajes. Resolver problemas de proporcionalidad mediante la utilizacin de fracciones, porcentajes o regla de tres. Clasificar tringulos atendiendo a diversos criterios. Comprobar el teorema de Pitgoras. Aplicar el teorema de Pitgoras para reconocer los tringulos rectngulos y para hallar el lado desconocido conociendo los otros dos. Calcular el rea y el permetro de un tringulo.

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Construir, con regla y comps, tringulos rectngulos. Resolver problemas geomtricos utilizando el teorema de Pitgoras. Calcular el rea y el volumen de un prisma regular. Calcular el rea y volumen del cilindro. Resolver problemas mediante el clculo de reas y volmenes.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin consta de 22 horas de clase, as: Proporcionalidad: 6 sesiones. Tringulos. Teorema de Pitgoras: 8 sesiones. reas y volmenes: 8 sesiones. que repartiremos

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Para proceder a la evaluacin del nivel de consecucin de los objetivos establecidos, as como valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

ANALISIS DE LA PRODUCCIN. Se controlar, en la medida de lo posible, la produccin escrita del alumno, examinando los trabajos monogrficos, la libreta y los ejercicios.

INTERCAMBIOS ORALES. Las exposiciones unipersonales sern incorporadas como actividades normales en el aula, de las que se anotar todo lo que parezca pertinente para la evaluacin. As como la actitud del alumno en clase: inters, participacin, comportamiento, cuidado y respeto del material escolar, capacidad de escucha y atencin.

PRUEBAS ESPECFICAS. Se realizarn pruebas escritas en las que el alumno plasmar su evolucin a lo largo del curso; su nmero ser a criterio de cada profesor, procurando que coincidan con bloques temticos bien diferenciados. Antes de acabar cada periodo de evaluacin, se celebrar una prueba escrita que sirva a los alumnos evaluados negativamente en el anterior para su recuperacin; la participacin en ella de los dems alumnos queda a criterio del profesor; estas pruebas podrn repetirse e incluso acumularse.

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CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


CRITERIOS DE CALIFICACIN En la calificacin de los alumnos se tendrn en cuenta los procedimientos de evaluacin mencionados anteriormente, con atencin a las proporciones 10% 20% 70% siguientes: Anlisis de la produccin (si lo hubiere) Intercambios orales (si los hubiere) Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en alguno de los dos primeros apartados, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas. Tambin se aplicar la reduccin de hasta un punto (deducido de la calificacin global de la evaluacin) por faltas de ortografa si el alumno que incurra en stas no lleva al da la libreta correctora. CRITERIOS DE PROMOCIN Superarn la asignatura los alumnos que, con un rendimiento medio en los aspectos a los que hacen referencia los dos primeros apartados, alcancen en las pruebas escritas una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin antes expuestos, entendindose por tal la mitad de la puntuacin mxima de cada examen. EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se regir por los mismos criterios antes expuestos. PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA. Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

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RECUPERACIN DE ALUMNOS PENDIENTES DE LA E.S.O.


Entendiendo por alumnos pendientes aquellos que no han superado la asignatura durante el curso anterior, pero han promocionado, se estar a lo dispuesto por la legislacin autonmica (en concreto las instrucciones para el principio de curso dictadas por la Consejera de Educacin). En virtud de sta, el profesor encargado de impartir de las clases de repaso de las materias pendientes ser el responsable de la evaluacin y calificacin y, en consecuencia, de la asistencia a las sesiones de evaluacin de estos alumnos. Los profesores de repaso de E.S.O. desarrollarn los contenidos y evaluarn a los alumnos como mejor consideren que se lleva a cabo el proceso de evaluacin continua, quedando a su criterio la adaptacin de las fechas de realizacin de pruebas escritas y del procedimiento de evaluacin al grupo que les ha sido encomendado. No obstante, se recomienda que stos no interfieran en el normal seguimiento por parte de esos alumnos de las asignaturas de su curso. Para los alumnos de 2 de E.S.O. que no han superado Refuerzo de matemticas de primero no hay clases de repaso; por tanto, teniendo en cuenta el artculo 7 de la orden de 12 de Diciembre de 2007 por la que se regula la evaluacin en educacin secundaria obligatoria, su evaluacin corresponder al profesor que les imparte clases de esa asignatura en segundo. Tampoco hay clases de repaso para los alumnos de 3 de E.S.O. con la asignatura Refuerzo de Matemticas de segundo pendiente. Al tratarse de una asignatura sin continuidad en tercero, segn la citada orden, ser el jefe de departamento quien evale a estos alumnos. En todo caso, se informar al alumnado de los contenidos y los procedimientos de evaluacin de manera adecuada y con el tiempo suficiente.

APOYOS PARA ALUMNOS CON RETRASO ESCOLAR Y PLAN PROA.


A) APOYO PARA ALUMNOS CON RETRASO ESCOLAR.

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En cuanto a los apoyos, el profesor, atender a los alumnos que estime el titular de la asignatura que necesitan un tratamiento diverso al del grupo al que pertenecen. El objetivo fundamental ser el de conseguir que el alumnado con dificultades, con un tratamiento diversificado, pueda alcanzar el nivel deseado y se incorpore al ritmo normal de la clase. Tambin podr ayudar a la recuperacin de los alumnos que se incorporan tarde al curso o que haban perdido el derecho a evaluacin continua pero han dado muestras de querer volver a seguir el ritmo normal del grupo. Todos ellos sern objeto de una prueba inicial para determinar su nivel de conocimientos al incorporarse, de manera que el profesor encargado del apoyo pueda determinar, en cualquier momento, la evolucin que est experimentando el alumno que participa en dichos apoyos. Con los diferentes procedimientos de evaluacin que se establecen en las programaciones de los distintos cursos de la ESO, el profesor de repaso y el titular determinarn en cada momento la necesidad e idoneidad de que un alumno contine, o no, siendo derivado a los apoyos. B) PLAN PROA. En cuanto al Plan PROA para los cursos de Primero, Segundo, Tercero y Cuarto de ESO, se establece que los contenidos y los objetivos que se aplicarn al alumnado de este Plan sern los mismos que a los del resto del grupo correspondiente. La metodologa que se aplicar perseguir, adems de lograr los objetivos anteriormente establecidos para la materia, mejorar los resultados acadmicos de los alumnos, facilitar la adquisicin de hbitos de organizacin y constancia en el trabajo, el aprendizaje de tcnicas de estudio, mejorar su integracin social en el grupo y en el centro y aumentar las expectativas acadmicas y profesionales del alumnado. La evaluacin corresponder al profesorado titular de la materia, aunque ste puede tener en cuenta, si lo estima conveniente, el informe sobre el alumnado que el profesor encargado del PROA pueda emitir en cada perodo de evaluacin.

EDUCACIN EN VALORES
La educacin en valores constituye uno de los contenidos que, segn recoge el Decreto 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se establece el currculo de la

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E.S.O. en la Regin de Murcia, debe trabajarse en todas las reas, sin perjuicio del tratamiento especfico en algunas de las materias de los cursos de la E.S.O. Estos contenidos de carcter transversal, por su propio sentido y concepcin, deben entenderse como algo que impregna de manera permanente y global el currculo de todas las reas y materias, y adems, debe abordarse de forma sistemtica y continuada, tal y como se recoge en la presente programacin. La educacin en valores tiene como objetivo el facilitar la formacin de los alumnos como personas maduras y responsables. Por tanto, sus contenidos se abordarn atendiendo a las necesidades especficas del centro y teniendo en cuenta la naturaleza y contenidos propios de cada unidad didctica. En concreto se trabajarn contenidos referentes a:

-EDUCACIN MORAL Y CVICA


Las Matemticas pueden ser un elemento ms de educacin moral y cvica ya que son una prctica que exige colaboracin colectiva, espritu de equipo y respeto mutuo. En diferentes momentos, la programacin permite fomentar la actitud de interesarse y respetar las estrategias y soluciones obtenidas, distintas a las propias, aunque manteniendo la confianza en las propias capacidades. Algunas de las actividades pueden girar en torno a la prctica cotidiana y a la necesidad de respeto por las opiniones de los dems, el cuidado de los bienes colectivos y la aceptacin de alternativas diferentes a las propias para llegar a los resultados buscado.

-EDUCACIN DEL CONSUMIDOR


En este aspecto la aportacin de las Matemticas puede ser muy interesante, pues la interpretacin y tratamiento de la informacin puede ayudar a los alumnos a hacer una valoracin crtica de las informaciones procedentes a los medios de comunicacin o del mbito publicitario, rechazando los abusos y usos incorrectos de las mismas. Asimismo, en todo momento se ha pretende aplicar los conocimientos matemticos a situaciones de la vida cotidiana de modo que los alumnos los utilicen como un instrumento para analizar e interpretar la realidad. Pueden hacerse estudios de aspectos econmicos, relacionados con el consumo, presente en la vida cotidiana como son las facturas telefnica o elctrica. Tambin la publicidad brinda excelentes oportunidades para interpretar y valorar representaciones grficas.

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Se puede estudiar informacin referida a diferentes situaciones de trfico, procurando el conocimiento y respeto de las normas y la adopcin de hbitos responsables de conduccin y circulacin. Tambin se pueden planificar actividades relativas a estadsticas de accidentes, clculo de distancias, tiempos y desplazamientos, simulacin de situaciones referidas a condiciones de circulacin y utilizacin de la escala en mapa de carreteras y ciudades.

-EDUCACIN PARA LA NO DISCRIMINACIN E IGUALDAD DE AMBOS SEXOS


En todo momento se va a pretender que el respeto a opiniones y estrategias distintas de las propias est presente en el modo de actuacin cotidiano. La discriminacin puede ser debida a factores sociales, culturales, raciales y, tambin, de sexo. Con respecto a esto ltimo conviene tener en cuenta que alumnos y alumnas pueden presentar esquemas y valores previos diferentes y la educacin debe actuar como elemento compensador para ambos grupos. Se debe profundizar en los criterios utilizados a la hora de valorar a las personas, con independencia de su sexo, extraccin social, etc. Es conveniente favorecer distintos agrupamientos en la realizacin de trabajos relacionados con la no discriminacin.

-EDUCACIN AMBIENTAL
Ejercicios y problemas relacionados con la proteccin del medio ambiente. Algunos ejemplos son: manejo de planos y mapas, anlisis de la superficie devastada por incendios forestales o aspectos relacionados con la defensa de los ecosistemas; realizacin de estudios estadsticos acerca de las reservas energticas y de otros recursos.

-EDUCACIN PARA LA SALUD


Analizar, desde el punto de vista cuantitativo, aspectos relacionados con una vida en equilibrio con el propio organismo y con el entorno fsico y biolgico, proponiendo actividades que favorezcan hbitos y actitudes que conduzcan al bienestar psquico y fsico. Entre estas actividades estn el anlisis de encuestas, tablas, grficas y porcentajes sobre hbitos de salud del alumnado.

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-EDUCACIN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA


Abordar temas relacionados con los derechos humanos, condiciones sociales en pases poco desarrollados, etc.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
CONSIDERACIONES GENERALES
Hay una variedad de formas de actuacin por parte del cuanto a aptitudes, motivaciones y ritmos de aprendizaje. La primera de ellas, por su importancia y por su eficacia, es el conocimiento de los alumnos. En la medida en que el profesor conozca mejor a cada uno de sus alumnos, podr intervenir mejor en su aprendizaje. A travs de la seleccin de actividades puede conseguirse que alumnos muy diferentes aprendan simultneamente. Son interesantes, por una parte, las actividades abiertas, en las que se pueden encontrar vas diferentes de resolucin, y en las que es posible establecer jalones intermedios, de forma que todos puedan llegar a algo; los problemas y las investigaciones son buenos ejemplos de este tipo de actividades. Las diferentes formas de agrupamiento de los alumnos en el aula, con trabajo individual, en pequeo grupo y en gran grupo, permiten disponer de momentos especficos para atender a quien tiene un tipo especfico de dificultades, en funcin de las necesidades. No debe olvidarse, adems, que el trabajo en pequeo grupo facilita la interaccin entre los alumnos y, en consecuencia, el aprendizaje entre ellos. En algunos casos es necesario plantear actividades diferentes a distintos grupos, de modo que estudiantes distintas vas. No se debe pretender que todo el mundo adquiera todos los contenidos, pues puede ser, en ocasiones, contraproducente. Se deben seleccionar aquellos esenciales que permitan continuar tan cerca del resto del grupo como sea posible. Por otro lado, a veces ser necesario para algunos alumnos la ampliacin de contenidos. Esto puede hacerse introduciendo nuevos contenidos no previstos para el resto, ampliando temas o aplicando procedimientos aprendidos a situaciones 81 con diferentes necesidades puedan seguir profesorado que favorecen la atencin, en un mismo grupo, a alumnos con diferencias notables en

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ms complejas, de modo que quien est en estas circunstancias mantenga vivo el inters, y no caiga en la monotona y el aburrimiento.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Ante un alumno con dificultades de aprendizaje, si stas son muy fuertes, la actuacin normal del profesor puede no bastar para superarlas. En estos casos, y siempre en colaboracin con el Departamento de Orientacin, hay que buscar alternativas metodolgicas y, si es necesario, seleccionar los contenidos que se estimen ms convenientes. Es preciso incidir, en general, en los contenidos procedimentales, en unos casos por su mayor valor formativo (los de carcter ms general), y en otros porque aumentan las posibilidades de xito al enfrentarse a situaciones diversas de la vida cotidiana y del mundo laboral. Junto a ello es importante el desarrollo de actitudes relacionadas con la valoracin que haga el alumno sobre su capacidad para entender y utilizar las Matemticas, as como sobre su utilidad para resolver problemas que le afectan directamente. La adaptacin del currculo de Matemticas requerir que los alumnos afectados aprendan a hacer las cosas por algn mtodo, independientemente de cul sea este, y sin menospreciar las estrategias y destrezas menos formales. Sin embargo, algunos contenidos necesariamente han de estar presentes en cualquier caso, bien por su funcionalidad, bien por su utilidad en otras reas.

PROPUESTA DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARES


Para trabajar los distintos contenidos de la ESO, y alcanzar los objetivos establecidos adquiriendo las competencias bsicas correspondientes se propone la realizacin de proyectos interdisciplinares y actividades individuales o colectivas. A) PROYECTOS INTERDISCIPLINARES: ESTUDIO DEL ENTORNO EN QUE SE ENCUENTRA EL CENTRO. Se trata del estudio de las particularidades del entorno en que se encuentra el Centro, en el que pueden intervenir todos los departamentos del centro educativo.

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Adems de medidas, distancias, planos y

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escalas, podemos estudiar las

caractersticas de nuestros pueblo, comarca y regin: socioeconmicas (datos de poblacin, infraestructuras, servicios,) y medioambientales (clima, tipos de seres vivos, tipos de suelo, fuentes de energa, posibles transformaciones, impacto medioambiental de agentes contaminantes,...). PROPUESTA DE PROYECTOS CON OTRAS REAS En Educacin Fsica: Actividades de recogida y anlisis de datos buscando frecuencias, medias, dibujando diagramas, etc., sobre los distintos deportes. En Ciencias Naturales: Composicin de los alimentos o del cuerpo humano. Los conceptos que se manejan: porcentajes, unidades de medida, etc. se corresponde con contenidos que se trabajan durante la educacin secundaria obligatoria. Planos, mapas y escalas: La representacin plana de objetos en el espacio es uno de los contenidos que pueden ser trabajados desde las reas de ciencias sociales, educacin plstica y visual, tecnologa y matemticas. B) ACTIVIDADES INDIVIDUALES O COLECTIVAS: Reconocimiento de la informacin: Seleccionar informaciones aparecidas en diversos medios de comunicacin. Seleccin de anuncios: En relacin con el consumo de determinados productos, promociones, descuentos e incrementos de precios en los que la informacin aparezca en forma de porcentaje. Realizacin de estudios estadsticos: Anlisis comparativo de datos: realizar encuestas acerca de precios de objetos de consumo y alimentos presentes en la vida cotidiana de los alumnos y alumnas, recogiendo despus los resultados obtenidos en tablas y extrayendo conclusiones propias a la vista de la informacin recopilada. Estudio de datos y grficos: a partir de encuestas realizadas, como de otras recogidas de revistas, suplementos de los peridicos o folletos publicitarios sobre informacin econmica, sociolgica o geogrfica que sea especialmente relevante en el contexto actual. El sistema solar: Comparacin del tamao de los planetas, el estudio de la proporcin entre ellos y sus satlites, la distancia entre planetas o al sol, la notacin cientfica y distintas unidades de medida, la trayectoria que siguen, etc.

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BACHILLERATO PRESENCIAL
A) GENERALIDADES
Las Matemticas constituyen un conjunto amplio de conocimientos que aunque se desarrollan con independencia de la realidad fsica tienen su origen en ella y son de suma utilidad para representarla. Las Matemticas de Bachillerato tienen una doble finalidad ya que, por una parte, suponen la culminacin de un largo proceso destinado a desarrollar en los alumnos la capacidad de razonamiento y el sentido crtico necesario para interpretar la realidad desde posiciones exentas de dogmatismo y dotarlos de las herramientas adecuadas para resolver los problemas cotidianos con los que debern enfrentarse una vez alcanzada la etapa de madurez y, adems, deben servir de preparacin para que, estos mismos alumnos, puedan continuar sus estudios en los ciclos superiores de formacin profesional o en la universidad. El Bachillerato, en la actualidad, no es exclusivamente una va de acceso a los estudios universitarios; ello no obstante, la mayora de los alumnos, quiz la totalidad de ellos, esperan que los capacite para superar las Pruebas de Acceso a la Universidad. Los profesores no podemos sustraernos a esta realidad, mxime si 84

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observamos que prepararlos para estudiar deciden no hacerlo.

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una carrera no les causar perjuicio si seguido un

En consecuencia, el diseo de la presente programacin ha

desarrollo descendente, a partir de la correspondiente a las P.A.U., remitida por el Coordinador de Matemticas; los contenidos de segundo curso son exactamente los de esas pruebas (extremadamente apropiados desde un punto de vista formativo, dicho sea de paso, y concordantes con el currculo oficial); los de primero, los necesarios como fundamento para el estudio exitoso de aquellos. De este modo se configura un programa realista y concreto, que huye de lo superfluo, impartible en el tiempo de que se dispone sin necesidad de desatender el rigor y la parsimonia inherentes al aprendizaje de las Matemticas. El desarrollo tecnolgico caracterstico de nuestro tiempo se refleja en el uso generalizado de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Ello permite al profesor hacer uso de estas herramientas, que ayudan notablemente al alumno la mejor comprensin de los contenidos presentados, y plantear y resolver problemas ms prximos a la realidad de la vida cotidiana y en relacin a situaciones cientficas y tcnicas. En consecuencia, se potenciar el uso de calculadoras, asistentes matemticos, hojas de clculo, programas estadsticos, etc., que ayuden a conseguir los objetivos propuestos previamente.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


Por la concrecin del programa, es necesario establecer unos criterios de promocin que dejan muy poco margen de maniobra; adems, en el Bachillerato actual no hay nada equivalente a las pruebas de suficiencia del anterior; por tanto, los exmenes no se atendrn a contenidos mnimos, que no estn definidos. Se realizarn pruebas escritas en las que el alumno plasmar su evolucin a lo largo del curso; su nmero ser a criterio de cada profesor, procurando que coincidan con bloques temticos bien diferenciados. Antes de acabar cada periodo de evaluacin, se celebrar una prueba escrita que sirva a los alumnos evaluados negativamente en el anterior para su recuperacin; la participacin en ella de los dems alumnos queda a criterio del profesor; estas pruebas podrn repetirse e incluso acumularse e irn siempre satisface los criterios de encaminadas a determinar el grado de consecucin de objetivos de cada alumno: es cierto que todo alumno tiene derecho a aprobar si

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la profundidad de sus

promocin, pero tambin debe permitrsele demostrar conocimientos, si va ms all.

Aquellos que se incorporen tarde al curso o habiendo perdido el derecho a la evaluacin continua quieran volver a seguir el ritmo normal del grupo sern objeto de una prueba donde se evale su nivel de conocimientos de los temas abordados hasta la fecha de su incorporacin. Si sta es tarda o, en el caso de prdida del derecho a evaluacin continua, no se produce los alumnos tendrn derecho a una prueba final que incluya toda la materia.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Puesto que el objetivo fundamental del Bachillerato es completar la formacin integral del alumno, que en estudios posteriores recibir una enseanza ms especializada, prestaremos singular aspectos: Limpieza y orden en los ejercicios: debemos valorar la capacidad del alumno para presentar sus escritos convenientemente, as como su estima por el trabajo dotar al bien hecho; dedicaremos a ello hasta un punto, tanto a favor como en contra. Coherencia y rigor en el desarrollo de los razonamientos: ms que alumno de un catlogo de herramientas para resolver instrumentales cuyo fundamento terico se ignore. Precisin y correccin en el uso del lenguaje: hemos de presumir que lo escrito por el alumno se corresponde exactamente con lo que ste ha querido decir; no es posible hacer interpretaciones, por ms que sean bienintencionadas, como no es posible suponer que se conoce lo omitido; puntuaremos exactamente lo escrito. Carencia de faltas de ortografa: las incorrecciones ortogrficas frustran muy frecuentemente las aspiraciones universitarias del alumno; por tanto, mostraremos en este aspecto tanta severidad como los evaluadores de las pruebas de acceso a los estudios superiores, penalizando la comisin de faltas hasta con dos puntos deducidos de la calificacin global de la evaluacin (segn decisin de la C.C.P., se penalizar con 02 puntos cada falta de ortografa cometida en cualquier prueba escrita) Se podr anular la penalizacin aplicada si el alumno lleva al da la libreta correctora. Sern tambin valorados el comportamiento y la actitud en clase, tanto en lo referente al trato con los dems como la participacin en las actividades. Una problemas, se pretende atencin, ponderadamente, a los siguientes

estimular su capacidad deductiva; por tanto, no se puntuarn los conocimientos

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valoracin negativa de estos aspectos, debidamente registrada, podr dar lugar a la disminucin en un punto de la calificacin obtenida por el alumno, incluso aunque ello suponga la no superacin del proceso de evaluacin continua; anlogamente, una valoracin positiva podr suponer la mejora de la calificacin obtenida en un punto; en este caso, no es necesaria la constancia pormenorizada y documental. En concreto, para las materias de primero de bachillerato se establece la siguiente ponderacin de los procedimientos de evaluacin 10% 90% mencionados anteriormente: Anlisis de la produccin, actitud, etc. Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en el primero de los procedimientos de evaluacin, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas.

CRITERIOS DE PROMOCIN
Superarn la asignatura los alumnos que alcancen, en las pruebas escritas, una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin contemplados en cada una de las programaciones de asignatura, entendindose por tal la obtencin de la mitad de la puntuacin mxima de cada examen. Todo lo expresado anteriormente regir tanto en las evaluaciones parciales como en las finales ordinaria y extraordinaria. PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA. Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

EVALUACIN DE ALUMNOS PENDIENTES DE PRIMER CURSO Para alumnos de segundo de bachillerato con la asignatura de primero, se harn dos exmenes parciales, procurando tambin que no coincidan con los de su

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curso. El temario de dichos exmenes parciales se les entregar por escrito a los alumnos en la primera clase de repaso. Si algn alumno no supera estos exmenes, se examinar de toda la materia en una prueba final.

MATERIALES Y RECURSOS
-LIBRO DE TEXTO: El libro de texto para las cuatro materias de bachillerato son los correspondientes de la editorial SM, de Jos R. Vizmanos, Mximo Anzola y otros. -OTRO MATERIAL: En los temas de geometra, los alumnos aportarn sus propios instrumentos de dibujo. Para trabajar con funciones y estadstica, nos valdremos de papel milimetrado, lpices de colorear y otros recursos tpicos de la representacin grfica. En cuanto a medios audiovisuales se utilizar el proyector para potenciar la visualizacin de fenmenos no accesibles, y que les permita a los alumnos, de manera clara, la identificacin de ciertos conceptos o procedimientos. Como medios tecnolgicos los alumnos debern disponer de calculadora cientfica no programable, adems de utilizar diversos software especficos para la representacin grfica de funciones o para el trabajo de aspectos geomtricos.

B) PROGRAMACIN DE MATEMTICAS I Y II.


Los alumnos que cursen las Matemticas de la modalidad de Ciencias y Tecnologa deben poseer unos niveles previos de competencia que les permitan asumir, con el suficiente formalismo, determinados contenidos conceptuales que caracterizan la estructura intrnseca de las Matemticas. Las definiciones formales, las demostraciones (reduccin al absurdo, contraejemplos,) y los encadenamientos lgicos (implicacin, equivalencia,) dan validez a las intuiciones y confieren solidez a las tcnicas aplicadas. Dado que ste es el primer momento en que se enfrentan con cierta seriedad al lenguaje formal, el tratamiento didctico debe equilibrar la importancia otorgada a los conceptos y a los procedimientos, que sern tratados con el rigor formal necesario, aunque de forma escalonada, a lo largo de los dos cursos de la etapa.

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Una de las finalidades primordiales de esta materia es la resolucin de problemas, que tiene carcter transversal y debe servir para que los alumnos desarrollen una visin amplia y cientfica de la realidad, junto con su capacidad para plantear conjeturas y analizar situaciones complejas; tambin debe servir para estimular la creatividad y la valoracin de las ideas ajenas, la habilidad para expresar las ideas propias con argumentos adecuados y el reconocimiento de los posibles errores cometidos. Las estrategias que se desarrollan, a travs de la resolucin de problemas, constituyen una parte esencial de la educacin matemtica y activan las competencias necesarias para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en contextos reales. El desarrollo tecnolgico caracterstico de nuestro tiempo se refleja en el uso generalizado de las nuevas tecnologas de la sociedad de la informacin. El uso de estas herramientas debe servir para facilitar la comprensin de los contenidos presentados, as como ayudar a los alumnos a la hora de plantear y resolver problemas prximos a la realidad de la vida cotidiana y a otras situaciones cientficas y tcnicas. En consecuencia, es necesario incluir en el currculo el uso de calculadoras, asistentes matemticos, hojas de clculo, programas matemticos, etc., destinados a conseguir los objetivos propuestos. La precisin y el rigor en el lenguaje, tanto oral como escrito, deben presidir cualquier actividad comunicativa inherente al quehacer cotidiano y acadmico de los alumnos de Bachillerato. La lectura comprensiva de un texto y la redaccin gramaticalmente correcta de un trabajo son objetivos, compartidos por todas las materias del currculo de esta etapa educativa, que precisan de una prctica continua orientada a la adquisicin de hbitos culturales perdurables. De ah la importancia de que, en todo el proceso de enseanza y aprendizaje de las matemticas, se contemple la formacin acadmica del alumno en el uso adecuado del lenguaje. Por ltimo, es importante presentar la matemtica como una ciencia viva y no como una coleccin de reglas fijas e inmutables. Detrs de los contenidos que se estudian hay un largo camino conceptual, una construccin intelectual de enorme magnitud, que ha ido evolucionando a travs de la historia hasta llegar a las formulaciones que ahora manejamos.

OBJETIVOS GENERALES
La enseanza de las Matemticas en el bachillerato tendrn como objetivos

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generales el desarrollo de las siguientes capacidades:

Conocer, comprender y aplicar los conceptos, procedimientos y estrategias

matemticas a situaciones diversas que permitan avanzar en el estudio de las propias matemticas y de otras ciencias, en la resolucin razonada de problemas procedentes de actividades cotidianas y diferentes mbitos del saber, as como desarrollar estudios posteriores ms especficos de ciencias o tcnicas y adquirir una formacin cientfica general.

Considerar las argumentaciones razonadas y la existencia de demostraciones

rigurosas sobre las que se basa el avance de la ciencia y la tecnologa, mostrando una actitud flexible, abierta y crtica ante otros juicios y razonamientos.

Utilizar las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica y los

procedimientos y destrezas propias de las matemticas (planteamiento de problemas, planificacin y ensayo, experimentacin, aplicacin de la induccin y deduccin, formulacin y aceptacin o rechazo de las conjeturas, comprobacin de los resultados obtenidos) para realizar investigaciones y en general explorar situaciones y fenmenos nuevos.

Apreciar el desarrollo de las matemticas como un proceso cambiante y

dinmico, con abundantes conexiones internas e ntimamente relacionado con el de otras reas del saber.

Emplear racionalmente los recursos aportados por las tecnologas actuales

para obtener y procesar informacin, facilitar la comprensin de fenmenos dinmicos, ahorrar tiempo en los clculos y servir como herramienta en la resolucin de problemas.

Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas,

justificar procedimientos, adquirir cierto rigor en el pensamiento cientfico, encadenar coherentemente los argumentos, comunicarse con eficacia y precisin, detectar incorrecciones lgicas y cuestionar aseveraciones carentes de rigor cientfico.

Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico y a la investigacin matemtica

que favorezcan la adquisicin de hbitos de trabajo, tales como la visin crtica, la necesidad de verificacin, la valoracin de la precisin, el gusto por el rigor, el inters

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por el trabajo cooperativo y los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas y la apertura a nuevas ideas, la creatividad y la confianza en si mismo.

Expresarse verbalmente y por escrito en situaciones susceptibles de ser

tratadas matemticamente, adquiriendo, comprendiendo y manejando trminos, notaciones y representaciones matemticas.

Comprender la forma de organizacin de los conocimientos propios de la

matemtica: establecimiento de definiciones precisas, demostracin lgico-deductiva de propiedades, enunciacin y demostracin de teoremas y justificacin de procedimientos, tcnicas y frmulas.

Analizar y valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes, utilizando

herramientas matemticas para formarse una opinin que les permita expresarse crticamente sobre problemas actuales.

MATEMTICAS I
OBJETIVOS
En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas en el bachillerato, los alumnos de la materia Matemticas I del primer curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades:

1. Consolidar el conocimiento de los nmeros reales y la topologa de la recta


real, con rigor matemtico. 2. Resolver distintos tipos de inecuaciones y ecuaciones algebraicas, radicales, logartmicas y exponenciales, interpretando sus soluciones y aplicando dichas ecuaciones a situaciones de la vida real. 3. Completar el estudio de la trigonometra y apreciar la utilidad de la misma para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 4. Descubrir los nmeros complejos, su importancia y su aplicacin. 5. Apreciar el rigor en el desarrollo de los distintos campos matemticos, obteniendo identidades como consecuencia de demostraciones matemticas. 6. Iniciarse en el conocimiento de la estructura de espacio vectorial y la geometra analtica, resolviendo problemas y demostraciones en dichos campos.

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7. Profundizar en el estudio de las sucesiones y sus lmites, as como de las funciones y sus lmites, inicindose en el clculo diferencial y en los rigores cientficos que le son propios. 8. Desarrollar la capacidad de derivar cualquier funcin en los casos propios de este nivel, mostrando perfecta comprensin del concepto de derivada. 9. Adquirir la destreza necesaria para la resolucin de problemas de optimizacin, representacin grfica de funciones, estadstica y probabilidad, en casos de dificultad moderada.

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS
TOPOLOGA DE LA RECTA REAL. Nmeros reales. Desigualdades. La recta real. Distancias en la recta y valor absoluto. Intervalos y entornos. Condiciones para la pertenencia de un punto a un entorno. Logaritmos decimales y neperianos: propiedades. ECUACIONES E INECUACIONES. Ecuaciones. Resolucin e interpretacin grfica. Inecuaciones. Resolucin e interpretacin grfica. Sistemas de ecuaciones lineales. El mtodo de Gauss. Interpretacin. Utilizacin de ecuaciones, sistemas e inecuaciones en la resolucin de problemas. TRIGONOMETRA. Ampliacin del concepto de ngulo. Radin. Medida de un ngulo en radianes. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera.Teoremas de los senos y del coseno. Identidades y ecuaciones trigonomtricas. Razones de suma y diferencia de ngulos; razones del ngulo doble y mitad. Resolucin de tringulos rectngulos. Resolucin de tringulos cualesquiera. Problemas de aplicacin. NMEROS COMPLEJOS. Operaciones. Representacin. Formas binomial, polar y trigonomtrica. Operaciones elementales. Interpretacin grfica.

CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar correctamente los nmeros reales, sus notaciones, operaciones y
procedimientos asociados, para presentar e intercambiar informacin y resolver problemas, valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado. Identificar la pertenencia de un punto a un entorno en cualquiera de sus formas. 92

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Estimar los efectos de las operaciones sobre los nmeros reales y sus representaciones grfica y algebraica y resolver problemas extrados de la realidad social y de la naturaleza que impliquen la utilizacin de ecuaciones e inecuaciones, as como interpretar los resultados obtenidos. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las tcnicas matemticas apropiadas en cada caso para resolverlos y dar una interpretacin, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas. Calcular las razones de un ngulo conocida una y el cuadrante al que pertenece; representar un ngulo conocida una de sus razones. Calcular razones de ngulos nuevos a partir de las expresiones vistas en la teora; resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas.

Resolver tringulos cualesquiera, con clculo de reas, permetros


cuestiones conexas. Transferir una situacin real problemtica

y otras a una

esquematizacin geomtrica y aplicar las diferentes tcnicas de medida de ngulos y longitudes y de resolucin de tringulos para encontrar las posibles soluciones, valorndolas e interpretndolas en su contexto real. Operar con nmeros complejos en cualquiera de sus formas; representarlos; resolver ecuaciones de segundo grado en C. Utilizar correctamente los nmeros complejos, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar informacin y resolver problemas, valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta de 40 clases, que distribuiremos as: La recta real: 8 clases. Ecuaciones e inecuaciones: 12 clases. Trigonometra: 12 clases. Nmeros complejos: 8 clases.

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
EL PLANO AFN. Vectores libres en el plano; operaciones con vectores. Bases en el plano vectorial. Coordenadas; operaciones con vectores en coordenadas.

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Sistema de referencia afn; vector de posicin de un punto; coordenadas afines de un punto. La recta en el plano afn: ecuaciones de la recta; posicin relativa de dos rectas en el plano afn. EL PLANO EUCDEO. El plano eucldeo. ngulo formado por dos vectores. Producto escalar: definicin; dos puntos. propiedades; ortogonalidad; bases ortonormales. Expresin analtica del mdulo de un vector y del ngulo entre dos vectores. Distancia entre Vector normal de una recta. Rectas perpendiculares; ngulo entre dos rectas. Distancia de un punto a una recta; distancia entre dos rectas paralelas. Puntos y rectas notables de un tringulo. LAS CNICAS. Elementos fundamentales y ecuaciones reducidas de la

circunferencia, la elipse, la hiprbola y la parbola. SUCESIONES NUMRICAS. Trmino general; operaciones con sucesiones.

Monotona y acotacin. Idea intuitiva de lmite de una sucesin. Operaciones con lmites; lmites infinitos; lmites indeterminados. La sucesin de Euler; el nmero e. Logaritmos decimales y neperianos: propiedades. FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL. Dominio. Recorrido. Operaciones con funciones. Composicin de funciones y funcin inversa. Grfica de una funcin. Caractersticas bsicas de las funciones elementales: polinmicas de primer y segundo grado, potenciales, valor absoluto, parte entera, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas. LMITES FUNCIONALES. Lmite de una funcin en un punto. Lmites en el infinito. Lmites laterales. Indeterminaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Calcular las coordenadas de un punto. Detectar la equivalencia de flechas; realizar operaciones con vectores; encontrar las coordenadas de un vector en una base; operar con vectores en coordenadas. Encontrar las ecuaciones vectorial, paramtrica, continua, implcita y explcita de la recta; determinar el paralelismo o la interseccin de dos rectas.

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Transcribir situaciones de la geometra a un lenguaje vectorial en dos dimensiones y utilizar las operaciones con vectores para resolver los problemas extrados de ellas, dando una interpretacin de las soluciones. Interpretar las ecuaciones de rectas y utilizarlas, para resolver problemas de incidencia en situaciones extradas de la geometra.

Interpretar el concepto de producto escalar de vectores dados en bases


ortonormales para resolver problemas de clculo de distancias. Calcular la distancia entre dos puntos; calcular la distancia entre un punto y una recta, la distancia entre dos rectas paralelas y el ngulo formado por dos rectas.

Calcular el producto escalar de dos vectores, conocidas las caractersticas de


la base; calcular el mdulo de un vector; calcular un vector ortogonal a otro con mdulo dado; calcular el ngulo entre dos vectores. Representar cnicas y calcular elementos fundamentales de las mismas, as como sus ecuaciones a partir de datos bastantes. Identificar las formas correspondientes a algunos lugares geomtricos del plano para analizar sus propiedades mtricas y construirlos a partir de ellas, as como obtener e interpretar las ecuaciones reducidas de las cnicas, a partir de sus elementos bsicos caractersticos. Calcular la interseccin de una recta y una cnica. Determinar trminos de sucesiones; operar con sucesiones; detectar la monotona y acotacin de sucesiones de trmino general sencillo.

Identificar las funciones elementales (lineales, afines, cuadrticas, exponenciales,


logartmicas, trigonomtricas y racionales sencillas) que pueden venir dadas a travs de enunciados, tablas o expresiones algebraicas y representarlas grficamente para analizar sus propiedades caractersticas y relacionarlas con fenmenos econmicos, sociales y cientficos que se ajusten a ellas, valorando la importancia de la seleccin de los ejes, unidades, dominio y escalas.

Operar con funciones y clasificarlas; calcular la inversa de una funcin. Calcular lmites sucesionales y funcionales de los tipos descritos. Determinar la continuidad de funciones, eventualmente definidas por trozos. DISTRIBUCIN TEMPORAL

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La segunda evaluacin tiene 44

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clases, aproximadamente, que

distribuiremos as:

El plano afn: 8 clases. El plano eucldeo: 8 clases. Cnicas: 8 clases. Sucesiones y lmites sucesionales: 8 clases. Funciones y lmites funcionales: 12 clases.

TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS
CONTINUIDAD. Continuidad discontinuidades. Asntotas. DERIVADAS. La funcin cociente incremental. Interpretaciones geomtrica y fsica. Derivada de una funcin en un punto. Interpretaciones geomtrica y fsica. Funcin derivada. Derivabilidad y continuidad. Derivadas de las funciones fundamentales. Derivada de una suma, producto, cociente, potencia o raz. Regla de la cadena. Derivada de la funcin inversa. Derivadas de la funcin logartmica y de las funciones trigonomtricas inversas. Derivacin logartmica. EXTREMOS RELATIVOS. Puntos singulares. Clasificacin de puntos mximos, mnimos e inflexiones. Problemas de singulares; local y global. Interpretacin geomtrica. Tipos de

aplicacin. Representacin de

funciones: Dominio; cortes con los ejes; simetras; asntotas; monotona; extremos; concavidad y convexidad; trazado de grficas. ESTADSTICA DESCRIPTIVA BIDIMENSIONAL. Distribucin bidimensional.

Representacin grfica. Parmetros estadsticos bidimensionales. Correlacin y regresin lineal: coeficiente de correlacin y recta de regresin. COMBINATORIA. Permutaciones, variaciones y combinaciones. Nmeros

combinatorios; propiedades. Potencia de un polinomio. Binomio de Newton. Descomposicin factorial de un polinomio. Simplificacin y operaciones con fracciones algebraicas.

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PROBABILIDAD. Experimento aleatorio. Espacio de sucesos. lgebra de sucesos. Probabilidad. Regla de Laplace. Probabilidad compuesta. Probabilidad condicionada. Probabilidad total. Probabilidades a priori y a posteriori. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD. Distribuciones discretas; la distribucin binomial. Distribuciones continuas; funcin de densidad; la distribucin normal. Utilizacin de las tablas de distribucin binomial y normal en la resolucin de problemas de clculo probabilstico.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Encontrar y clasificar los puntos de discontinuidad de una funcin. Calcular la derivada de una funcin en un punto, segn la definicin (siempre y cuando el lmite indeterminado que haya que calcular sea de los tipos exigibles en este curso), incluso para funciones definidas por trozos. Calcular la recta tangente a una grfica en un punto y resolver problemas sobre la interpretacin fsica de la derivada. Derivar formalmente cualquier funcin de los tipos descritos, as como cualquier combinacin de las mismas, sea cual sea su dificultad. Derivar formalmente cualquier funcin de los tipos descritos, as como cualquier combinacin de las mismas. Calcular mximos, mnimos e inflexiones de cualquier funcin cuya derivacin se ha estudiado. Resolver problemas de optimizacin de dificultad moderada.

Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para encontrar e


interpretar caractersticas destacadas de funciones expresadas analtica y grficamente, en orden a analizar, cualitativa y cuantitativamente, las propiedades globales y locales (dominio, recorrido, continuidad, simetras, periodicidad, puntos de corte, asntotas, intervalos de crecimiento) de una funcin sencilla (en particular, las racionales de cualquier orden) que describa una situacin real, para representarla grficamente y extraer informacin prctica que ayude a interpretar el fenmeno del que se derive. Utilizar tcnicas estadsticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribucin de probabilidad binomial o normal.

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Interpretar el grado de correlacin existente entre las variables de una distribucin estadstica bidimensional sencilla y obtener las rectas de regresin para hacer predicciones estadsticas. Utilizar las tcnicas de recuento y las frmulas adecuadas para asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenmenos aleatorios simples y compuestos.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin consta de 44 distribuiremos as: Continuidad: 4 clases. Derivadas: 12 clases. Mximos y mnimos: 4 clases. Representacin de funciones: 8 clases. Estadstica bidimensional: 6 clases. Combinatoria: 6 clases. Distribuciones de probabilidad: 4 clases. clases, aproximadamente, que

METODOLOGA
Demostraremos todas las frmulas trigonomtricas de los contenidos, as como los teoremas de los senos y el coseno. Omitiremos las demostraciones de las propiedades de las operaciones con vectores, sustituyndolas por comprobaciones prcticas mediante el dibujo. Reduciremos el estudio de la independencia lineal a dos vectores, haciendo resaltar la interpretacin geomtrica de dicho concepto. No hablaremos de conjunto generador; veremos geomtricamente cmo se descompone un vector mediante proyecciones. La presentacin del cambio de base la resolveremos mediante casos prcticos. Destacaremos producto escalar, que la interpretacin nos geomtrica del producto escalar como numrico de longitud de la proyeccin y resaltaremos el inters de la expresin analtica del permite un tratamiento puramente problemas geomtricos.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Realizaremos ejercicios de clculo de las coordenadas de los vrtices de un paralelogramo, as como de representacin de puntos cuyas coordenadas se conozcan. Procuraremos evitar el aprendizaje de reglas para la resolucin de los problemas tpicos de rectas, procurando reforzar la intuicin geomtrica. Presentaremos las cnicas como lugares geomtricos, encontrando sus ecuaciones como resultado natural del proceso de traduccin al lenguaje matemtico de su propiedad definitoria; haremos continuas referencias a la representacin grfica. En el estudio de los lmites, se prescindir de rigor expositivo, basndonos en la idea intuitiva. En todo caso, evitaremos el aprendizaje de reglas cuya razn de ser no se conozca. Presentaremos la teora general de funciones realizando gran cantidad de ejercicios y destacando la condicin para que un punto del plano est en una grfica. Presentaremos el concepto de lmite funcional como una extensin natural del de lmite sucesional, usando la metodologa ya experimentada en este ltimo. No demostraremos los teoremas de la continuidad, limitndonos a exponer su evidencia geomtrica. Nos esforzaremos en que los alumnos comprendan el concepto de derivada de una funcin en un punto como un lmite (del cociente incremental), realizando de muchos ejercicios de clculo de derivadas mediante esa definicin. Reduciremos los problemas de mximos y mnimos, representacin temas sern revisados al siguiente ao. En lo referente a estadstica y probabilidad, renunciaremos a profundizaciones tericas, abordando la materia desde un punto de vista muy prctico y manipulativo; tendremos siempre presente el carcter subordinado de la combinatoria. Pondremos en evidencia la frmula del desarrollo del binomio de Newton por recurrencia. funciones y clculo de primitivas a casos no demasiado complicados, pues estos

MATEMTICAS II
OBJETIVOS

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En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas en el bachillerato, los alumnos de la materia Matemticas II del segundo curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades: 1. Mostrar la capacidad de obtener toda la informacin que una funcin nos aporta, haciendo el anlisis oportuno con el rigor preciso. 2. Completar y afianzar el dominio del clculo diferencial, afrontando problemas que, por su dificultad, no fueron afrontados en el curso pasado. 3. Afrontar el estudio de la integral de Riemann, descubriendo su ntima relacin con la derivacin, y desarrollando la capacidad de clculo de reas de recintos planos de bordes conocidos. 4. Entender las matrices como herramienta para la resolucin de sistemas de ecuaciones, as como expresin de las coordenadas de un vector, en un espacio vectorial. 5. Obtener los resultados precisos para la discusin de sistemas con el rigor matemtico requerido, y comprender el concepto de determinante y sus aplicaciones. 6. Completar el estudio de la estructura de espacio vectorial, sabiendo obtener las ecuaciones de una recta y de un plano en dicho espacio vectorial.

7.

Ampliar los conocimientos de geometra analtica del plano al espacio, as como iniciarse en el estudio de lugares geomtricos en el espacio.

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS
I.- ANLISIS. FUNCIONES. Concepto de funcin real. Domino de una funcin. Concepto de lmite de una funcin. Clculo de lmites. Lmites infinitos y en mas y menos infinito. Clculo de lmites laterales. Asntotas. Continuidad de una funcin en un punto y en un intervalo. Tipos de discontinuidad. Determinacin del signo de una funcin (regionamiento). DERIVACIN. Interpretacin geomtrica y fsica del concepto de derivada de una funcin en un punto. Clculo de la ecuacin de la recta tangente a una funcin en un punto. Funcin derivada. Clculo de derivadas. Derivada de la suma, el producto y el cociente de funciones y de la funcin compuesta. Aplicacin de la derivada al estudio de las propiedades locales de una funcin y a la resolucin de problemas de optimizacin.

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REPRESENTACIN GRFICA DE FUNCIONES. Utilizacin de las propiedades locales y globales de una funcin para su estudio grfico. Representacin grfica aproximada de funciones polinmicas, racionales, potenciales, exponenciales y logartmicas sencillas. INTEGRALES. Introduccin al concepto de integral definida. A partir del clculo de reas encerradas bajo una curva. Enunciado, demostracin y aplicacin del Teorema Fundamental del Clculo y la Regla de Barrow. Integrales inmediatas. Tcnicas elementales para el clculo de primitivas por partes, cambio de variable y descomposicin en fracciones simples en el caso en que el denominador tenga races reales de orden uno. Aplicacin al clculo de reas de regiones planas sencillas determinadas por curvas y rectas.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer los conceptos de lmite y lmites laterales de una funcin en un punto, as
como el de lmites en + y en -.

Calcular lmites de funciones, resolviendo las indeterminaciones de las formas:


/, 0/0, 0, -.

Conocer y saber representar el significado grfico de un lmite o un lmite lateral.


Determinacin y representacin de asntotas verticales, horizontales y oblicuas. Conocer el concepto de funcin continua en un punto y los tipos de discontinuidades. Estudiar la continuidad de funciones definidas a trozos. Determinacin del dominio y los puntos de continuidad de una funcin. Determinacin del signo de una funcin (regionamiento). Conocer el concepto de derivada de una funcin en un punto, as como el de funcin derivada de una dada y la relacin entre la derivabilidad y la continuidad de una funcin en un punto. Conocer la interpretacin geomtrica de la derivada y calcular la ecuacin de la recta tangente a una curva en uno de sus puntos. Conocer la interpretacin de la derivada como medida de la variacin de una magnitud respecto a otra y saber resolver ejercicios en los que dichas magnitudes vengan relacionadas de forma sencilla

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Conocer el lgebra de las funciones derivables y saber calcular la derivada en un punto de funciones sencillas a partir de la definicin. Saber calcular la derivada de cualquier funcin elemental. Estudiar la derivabilidad de funciones definidas a trozos. Conocer la Regla de la Cadena para la derivacin de funciones compuestas y aplicarla para calcular derivadas de dicho tipo de funciones. Distinguir entre extremos absolutos y relativos de una funcin. Determinar los posibles extremos relativos de una funcin. Estudiar el crecimiento de una funcin mediante su funcin derivada. Determinar el tipo de extremo relativo a partir del crecimiento de la funcin. Conocer el criterio de la segunda derivada para la determinacin del tipo de extremo relativo. Conocer el concepto de punto de inflexin de una funcin y saber determinar los puntos de inflexin de una funcin dada. Conocer los conceptos de funcin cncava y convexa y saber encontrar los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin. Aplicar la teora de mximos y mnimos a problemas de optimizacin de tipo geomtrico, tecnolgico, etc.

Representar de forma aproximada las grficas de funciones de los tipos:


polinmicas, racionales, potenciales, exponenciales y logartmicas sencillas, definidas explcitamente, estudiando todos o slo algunos de los siguientes apartados: dominio, cortes con los ejes, simetras, asntotas, lmites laterales, lmites en + y en -, regionamiento, intervalos de crecimiento y decrecimiento, extremos relativos, concavidad, convexidad y puntos de inflexin. Por ejemplo: x+x3, (x+1)/(x+2), x2/(x+x2), (x2+1)1/2, x-(x2+1)1/2, e-2x , 2x, ln(x+1), etc.

Obtener informacin sobre una funcin a partir de la grfica de la misma o de la de


su derivada. Conocer el concepto de funcin primitiva de una dada. Conocer la relacin entre dos primitivas de una funcin y saber determinar de entre la familia de las primitivas de una funcin aquella que pasa por un punto dado. Conocer las integrales indefinidas inmediatas. Conocer y saber aplicar el mtodo de cambio de variable (para cambios sencillos), para calcular integrales indefinidas.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Conocer el mtodo de integracin por partes para calcular integrales indefinidas y saber aplicarlo iteradamente. Calcular primitivas de funciones racionales en las que el denominador tenga races reales simples. Conocer el concepto de integral definida como lmite de sumas, y relacionarlo con el clculo de reas. Conocer las propiedades de la integral definida (linealidad, aditividad respecto al intervalo de integracin y monotona respecto a la funcin integrando) a partir de su interpretacin geomtrica para funciones positivas. Conocer el concepto de funcin integral. Saber enunciar, demostrar y aplicar el Teorema Fundamental del Clculo y la Regla de Barrow. Calcular reas de recintos planos de determinacin sencilla.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin consta de unas 40 clases, que distribuiremos as: Funciones: 10 clases. Derivadas: 10 clases. Representacin grfica de funciones: 8 clases. Integrales: 12 clases.

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
II.- LGEBRA LINEAL MATRICES Y DETERMINANTES. Operaciones con matrices: suma, producto por un nmero y producto de matrices. Propiedades elementales de los determinantes. Clculo de determinantes de rdenes dos y tres. Rango de una matriz. Obtencin por el mtodo de Gauss y usando determinantes. Definicin de matriz inversa de una matriz cuadrada. Clculo de la inversa de una matriz cuadrada de rdenes dos y tres por Gauss o mediante determinantes. SISTEMAS DE ECUACIONES. Representacin matricial de un sistema. Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales por Gauss y Cramer. Enunciado, demostracin y aplicacin del Teorema de Rouche-Frbenius distinguiendo los tres

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

casos posibles en un sistema. Discusin de sistemas sencillos con uno o dos parmetros. Aplicacin a la resolucin de problemas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer y realizar con destreza las operaciones de matrices (suma, resta, producto y multiplicacin por un escalar). Utilizar las matrices como herramienta para la representacin de datos estructurados en tablas y grafos. Conocer el concepto de rango de una matriz y saber calcularlo mediante transformaciones elementales. Calcular la inversa de una matriz mediante transformaciones elementales. Conocer y saber aplicar las propiedades de los determinantes. Calcular determinantes de matrices de orden 2 y 3. Aplicar el conocimiento de los determinantes para calcular la inversa de una matriz. Calcular el rango de una matriz mediante determinantes. Conocer el concepto de sistemas de ecuaciones lineales equivalentes as como sus transformaciones elementales. Conocer los conceptos de sistema compatible (determinado e indeterminado) e incompatible. Clasificar y, en su caso, resolver sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de Gauss.

Saber enunciar, demostrar y aplicar el Teorema de Rouche-Frbenius a la


discusin de sistemas de ecuaciones lineales con o sin parmetros (uno o dos).

Conocer y saber utilizar la Regla de Cramer para la resolucin de sistemas de


ecuaciones lineales y la discusin de stos en funcin de parmetros (uno o dos).

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin consta de unas 44 clases, que distribuiremos as: Matrices: 14 clases. Determinantes: 15 clases. Sistemas de ecuaciones: 15 clases.

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TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS
III.- GEOMETRA. VECTORES. Vectores en el espacio tridimensional. Dependencia e independencia lineal. Determinar si un conjunto de vectores es linealmente dependiente o independiente. Determinar si un conjunto de vectores es una base del espacio. Producto escalar, vectorial y mixto. Significado geomtrico. ngulo entre dos vectores. RECTAS Y PLANOS. Ecuaciones de la recta y el plano en el espacio. Resolucin de problemas de posiciones relativas entre puntos, rectas y planos. Resolucin de problemas mtricos relacionados con el clculo de ngulos, distancias, reas y volmenes.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer y manejar las operaciones con vectores en R3 (suma, diferencia, producto
por un escalar). Determinar si un conjunto de vectores son o no linealmente independientes. Determinar si un vector es combinacin lineal de otros dados.

Determinar si una familia de vectores es una base en R3 Determinacin de bases de R3 mediante determinantes
Deducir e identificar las ecuaciones de una recta o de un plano en todas sus variantes (vectorial, paramtrica, implcita y continua) y saber pasar de una forma a cualquiera de las dems. Determinar puntos, rectas y planos a partir de propiedades que los definan. Por ejemplo: recta que pasa por dos puntos, plano determinado por una recta y un punto, etc. Determinar si varios puntos son colineales o coplanarios Resolver problemas de incidencia y paralelismo. Estudiar las posiciones relativas de rectas y planos, como aplicacin del estudio de sistemas de ecuaciones lineales. Conocer y saber aplicar el concepto de haz de planos paralelos a uno dado o con arista una recta dada.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Conocer el producto escalar de dos vectores, sus propiedades y su interpretacin geomtrica, as como su expresin en coordenadas rectangulares. Aplicar el producto escalar para la determinacin de ngulo de dos vectores.

Plantear y resolver problemas mtricos en R3. Por ejemplo: distancia de un punto a


una recta, a un plano, perpendicular comn a dos rectas, distancia entre dos rectas, ngulo entre dos rectas, entre recta y plano, etc. Conocer el producto vectorial de dos vectores y su interpretacin geomtrica y aplicarlo al clculo de reas de tringulos y paralelogramos. Conocer el producto mixto de tres vectores y aplicarlo al clculo de volmenes de paraleleppedos.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin consta de unas 35 clases aproximadamente, que distribuiremos as: -Vectores: 10 clases. -Rectas: 10 clases. -Planos: 15 clases.

METODOLOGA
Presentaremos la teora de espacios vectoriales con rigor, excluyendo la demostracin del Teorema de la base. La exposicin del tema de matrices y determinantes se efectuar desde un punto de vista eminentemente prctico. Para el estudio de los sistemas de ecuaciones, los expresaremos en su forma vectorial; demostraremos los teoremas de Rouch y de Cramer. Los contenidos de geometra se expondrn con continuas referencias a su analoga con los de primer curso. Profundizaremos en lo relativo al clculo diferencial, derivando funciones lateralmente, representando curvas de cualquier dificultad y resolviendo problemas propios del nivel preuniversitario.

Estudiaremos la integral con especial referencia a la teora de Riemann, partiendo del concepto de rea como primitivo.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

C) PROGRAMACIN DE MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I Y II.


Las matemticas aplicadas a las ciencias sociales son la base de un amplio abanico de mtodos, tcnicas y teoras aplicadas a la economa, la empresa y otras ciencias sociales por lo que deben tener un papel predominante los procedimientos y tcnicas instrumentales orientados a la resolucin de problemas y actividades relacionados con el mundo de la economa, la informacin y, en general, con todos aquellos fenmenos que se deriven de la realidad social. Ciertas caractersticas propias de las matemticas, como el rigor formal, la abstraccin y la deduccin, que han de estar presentes en esta etapa, debern abordarse con especial cuidado y de forma escalonada a lo largo de los dos cursos, manteniendo el nfasis en la vertiente procedimental y de modo que no representen un salto cualitativo insalvable. La correcta presentacin de los contenidos podr exigir que se explique la necesidad de una demostracin no abordada por la insuficiencia del nivel de conocimientos de los alumnos. El uso razonado de recursos tecnolgicos de la sociedad y la informacin facilitar la ejecucin y comprensin de muchos conceptos matemticos

OBJETIVOS GENERALES
La enseanza de las Matemticas aplicadas a las ciencias sociales en el bachillerato tendrn como objetivos generales el desarrollo de las siguientes capacidades:

Aplicar a situaciones diversas los contenidos matemticos para analizar e

interpretar fenmenos sociales y comprender los retos que plantea la sociedad actual. Adoptar actitudes propias de la actividad matemtica como la visin analtica, la

construccin de ejemplos y contraejemplos, la justificacin de las afirmaciones que se formulan, la comprobacin de la verosimilitud de los resultados obtenidos o la necesidad de verificacin. Asumir la precisin como un criterio subordinado al contexto y las apreciaciones intuitivas como un argumento a contrastar.

Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenmenos sociales y

econmicos, utilizando tratamientos matemticos. Expresar e interpretar datos y mensajes, argumentando con precisin y rigor y aceptando discrepancias y puntos de vista diferentes como un factor de enriquecimiento.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Formular hiptesis y conjeturas, disear, utilizar y contrastar estrategias

diversas par la resolucin de problemas que permitan enfrentarse a situaciones nuevas con autonoma, eficacia, confianza en s mismo y creatividad.

Utilizar un discurso racional y las estrategias propias de las matemticas como

mtodo para abordar los problemas: justificar procedimientos, encadenar una correcta lnea argumental, aportar rigor a los razonamientos y detectar inconsistencias lgicas. Hacer uso de variados recursos, incluidos los medios tecnolgicos e informticos, en la bsqueda selectiva y el tratamiento de la informacin grfica, estadstica y algebraica en sus categoras financiera, humanstica o de otra ndole, interpretando con correccin y profundidad los resultados obtenidos de ese tratamiento. Adquirir y manejar con fluidez un vocabulario especfico de trminos y notaciones matemticos. Incorporar con naturalidad el lenguaje tcnico y grfico a situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente. Utilizar el conocimiento matemtico par interpretar y comprender la realidad, estableciendo relaciones entre las matemticas y el entorno social, cultural o econmico y apreciando su lugar, actual e histrico, como parte de nuestra cultura. Apreciar la utilidad prctica y terica de describir e interpretar matemticamente los fenmenos cuantificables objeto de estudio de las ciencias humanas y sociales.

MATEMTICAS APLICADAS I
OBJETIVOS
En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas aplicadas a las ciencias sociales en el bachillerato, los alumnos de la materia Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I del primer curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades: 1. Asumir una nueva ampliacin del campo numrico, con dominio de sus operaciones y sus particularidades. 2. Manejar con soltura conceptos de matemtica financiera aplicables a la vida cotidiana, resolviendo problemas con claridad en el manejo de los conceptos. 3. Adquirir destreza en la traduccin a lenguaje matemtico de problemas extrados de la vida cotidiana, acometiendo su resolucin con tcnicas adecuadas.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

4. Profundizar en el estudio de la dependencia funcional, conocer sus caractersticas y propiedades y ser capaces de determinar funciones en la vida real. 5. Iniciarse en el clculo diferencial, desarrollando la capacidad de derivar cualquier funcin en los casos propios de este nivel y mostrando perfecta comprensin del concepto de derivada.

6. Iniciarse en el manejo de la estadstica y el clculo de probabilidades, como


instrumentos bsicos de la aplicacin de las matemticas a las ciencias sociales.

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS
NMEROS REALES. Repaso breve de nmeros racionales. Demostracin de la existencia de nmeros potencias de no racionales; racional. nmeros irracionales. Aproximacin de y irracionales por racionales; estimacin, redondeo y errores. Repaso de radicales exponente

Racionalizacin. Repaso del concepto de

logaritmo y sus propiedades. Orden en R; propiedades del orden real. Representacin de nmeros en la recta. Intervalos, semirrectas y entornos. Valor absoluto. Notacin cientfica. Inters simple y compuesto. Problemas financieros: tasas, amortizaciones, capitalizaciones y nmeros ndice. ECUACIONES, INECUACIONES Y SISTEMAS. Ecuaciones con una incgnita;

clasificacin de ecuaciones; soluciones de una ecuacin; ecuaciones equivalentes. Repaso de las ecuaciones polinmicas. Otras ecuaciones. Sistemas de ecuaciones: tipos, soluciones y sistemas equivalentes. Resolucin ecuaciones lineales con de sistemas de dos dos incgnitas. Resolucin de sistemas sencillos con

alguna ecuacin no lineal. Inecuaciones lineales con una o dos incgnitas. Aplicacin de las ecuaciones, las inecuaciones y los sistemas estudiados a la resolucin de problemas de la vida real. FUNCIONES. Concepto de funcin. Concepto de dominio de una funcin. Grfica de una funcin; ejemplos sencillos. Funciones elementales; funciones afn, cuadrtica, valor absoluto, parte entera y racionales sencillas. La funcin exponencial y la funcin logartmica: concepto y estudio de sus propiedades. Funciones definidas a trozos. sencillos. Problemas y Operaciones con funciones: suma, diferencia, producto y cociente. Composicin de funciones; funcin inversa y determinacin en casos

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

fenmenos sociales que se resuelven y/o interpretan con funciones. Propiedades geomtricas de las funciones: variacin y curvatura; puntos extremos y de inflexin; simetras respecto al eje de ordenadas y respecto al origen; grficas de funciones opuestas; valor absoluto y funciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN Operar con


radicales y potencias; racionalizar fracciones; ordenar listas irracionales cuadrticos; de nmeros; representar racionales e entorno. Utilizar los nmeros reales, sus notaciones y operaciones par presentar e Inter. Cambiar informacin, controlando y ajustando el margen de error exigible en cada situacin extrada de la vida cotidiana. representar

intervalos y conocer las condiciones de pertenencia de un punto a un intervalo o

Resolver problemas financieros e interpretar parmetros econmicos y sociales


mediante los porcentajes y las frmulas de inters simple y compuesto.

Resolver ecuaciones, sistemas e inecuaciones de los tipos descritos. Transcribir a lenguaje algebraico una situacin relativa a las ciencias sociales e
interpretar la solucin obtenida.

Determinar dominios de funciones; operar con funciones; hallar


grfica.

la

funcin

compuesta; determinar la funcin inversa; analizar una funcin a la vista de su

Usar tablas y grficas de funciones para la interpretacin de fenmenos sociales,


relacionando cada familia de funciones con situaciones que se ajustan a ellas. Elegir los ejes, unidades, dominios y escalas adecuados a cada problema.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La primera evaluacin dispone de 40 clases, que distribuiremos as: Nmeros reales: 12 clases. Ecuaciones, inecuaciones y sistemas: 16 clases. Introduccin a las funciones: 12 clases.

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS

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INTERPOLACIN Y EXTRAPOLACIN LINEAL. Qu es la interpolacin. Obtencin del polinomio interpolador de primer grado. Aplicacin de la interpolacin para hacer estimaciones. Discusin sobre la fiabilidad de las mismas. LMITES FUNCIONALES Y CONTINUIDAD. Aproximacin al concepto de lmite de una funcin en un punto. Lmites laterales; lmites infinitos y en el infinito. Clculo de lmites a la vista de la grfica. Clculo de lmites de funciones sencillas; resolucin de indeterminaciones; lmites de funciones clasificacin. DERIVADAS. Tasa de variacin media. Concepto de derivada de una funcin en un punto; funcin derivable; estudio de la derivabilidad aplicando la definicin. de la Relacin entre continuidad y derivabilidad. Funcin derivada; clculo de derivadas de funciones polinmicas; derivadas de las operaciones con funciones; regla cadena. definidas a trozos en puntos problemticos. Continuidad: concepto e interpretacin grfica; discontinuidades y

CRITERIOS DE EVALUACIN
Hallar la funcin interpoladora que pasa por dos puntos; aplicar la interpolacin a problemas de enunciado literal, valorando la fiabilidad del resultado.

Representar la funcin exponencial y la logartmica.


Calcular lmites funcionales y estudiar la Calcular la derivada en un punto con continuidad la de funciones, incluso obtener funciones definidas a trozos; estudiar y clasificar las discontinuidades. definicin; derivadas y operar con ellas. Estudiar las caractersticas globales de una funcin sencilla (crecimiento, continuidad, extremos y tendencias), sin utilizar un aparato analtico que precise del clculo sistemtico de lmites y derivadas.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin dispones de 44 clases, que distribuiremos as: Para interpolacin y extrapolacin: 12 clases. Para lmites funcionales y continuidad: 16 clases. Para derivadas: 16 clases.

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TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS
ESTADSTICA DESCRIPTIVA. Repaso de estadstica unidimensional: conceptos fundamentales (poblacin, muestra, tablas de frecuencias; individuo, variables estadsticas y tipos); grficos estadsticos; medidas de centralizacin, de correlacin, covarianza, coeficiente de correlacin e de las

posicin y de dispersin. Distribuciones bidimensionales; diagramas de dispersin; correlacin: medida de la interpretacin. Regresin; rectas de regresin; determinacin la ecuacin rectas de regresin y su uso para realizar estimaciones. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD. Repaso del concepto de distribucin binomial. Distribuciones continuas; la distribucin normal. probabilidad;

clculo de probabilidades sencillas. Distribuciones de probabilidad discretas; la

CRITERIOS DE EVALUACIN Elaborar tablas de frecuencias y grficas en funciones unidimensionales. Hallar parmetros estadsticos. Representar nubes de puntos. Obtener la covarianza, el coeficiente de correlacin y las rectas de regresin de
una distribucin bidimensional.

Distinguir la posible existencia de relacin funcional o aleatoria. Hacer predicciones estadsticas en un contexto de resolucin de problemas
relacionados con fenmenos econmicos o sociales.

Calcular probabilidades por conteo o diagrama de rbol. Identificar distribuciones binomiales y calcular probabilidades en ellas. Manejo de la distribucin normal, incluido el proceso de tipificacin. DISTRIBUCIN TEMPORAL
La tercera evaluacin dispone de 44 clases, que distribuiremos as: Para estadstica descriptiva: 16 clases. Para clculo de probabilidades: 12 clases. Para distribuciones de probabilidad: 16 clases.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

METODOLOGA
Estudiaremos las ecuaciones como el problema que surge de la determinacin de los ceros de un polinomio; resolveremos problemas reducibles a estas ecuaciones, tanto de la vida real como originados en ecuaciones de otros tipos. Todo lo referente a inecuaciones y sus sistemas se ver sobre la representacin de las grficas correspondientes. Presentaremos la teora general de funciones realizando gran cantidad de ejercicios y destacando la condicin para que un punto del plano est en una grfica. Tras ver la funcin logartmica como inversa de la exponencial, revisaremos el concepto de logaritmo como exponente. Presentaremos el concepto de lmite funcional como una extensin natural del de lmite sucesional, usando la metodologa ya experimentada en ste ltimo. Nos esforzaremos en que los alumnos comprendan el concepto de derivada de una funcin en un punto como lmite en ese punto de la tasa de variacin media, realizando muchos ejercicios de clculo de derivadas mediante esa definicin. Nos basaremos en la intuicin geomtrica para caracterizar mximos, mnimos, inflexiones y dems elementos del estudio de las funciones. Los contenidos correspondientes a la tercera evaluacin se abordarn de un modo eminentemente prctico, por su carcter instrumental.

MATEMTICAS APLICADAS II
OBJETIVOS
En consonancia a los objetivos establecidos para la enseanza de las Matemticas aplicadas a las ciencias sociales en el bachillerato, los alumnos de la materia Matemticas aplicadas a las ciencias sociales II del segundo curso tendrn como objetivo desarrollar las siguientes capacidades: 1. Adquirir diferentes destrezas para afrontar, con herramientas adecuadas, la resolucin de sistemas de ecuaciones. 2. Perfeccionar la destreza en la traduccin a lenguaje algebraico de problemas extrados de la vida real, resolvindolos con las tcnicas adecuadas en cada caso y teniendo la capacidad de analizar las soluciones obtenidas.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

3. Mostrar la capacidad de analizar funciones algebraicas, obteniendo sus caractersticas bsicas, y siendo capaces de representarlas grficamente. 4. Completar y afianzar el dominio del clculo diferencial, afrontando los problemas que, por su dificultad, no fueron acometidos en el curso anterior. 5. Estudiar la integral de Riemann, descubriendo su relacin con la derivacin, y siendo capaces de calcular reas de recintos planos sencillos. 6. Perfeccionar el manejo de la estadstica y el clculo de probabilidades como instrumentos bsicos de la aplicacin de las matemticas a las ciencias sociales.

PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS
I.- LGEBRA MATRICES. Las matrices como forma de representacin de tablas y grafos. Dimensiones de una matriz. Operaciones con matrices y su interpretacin en el contexto de problemas extrados de las Ciencias Sociales. Propiedades de las operaciones con matrices. Matriz identidad y matriz inversa de una matriz cuadrada. Operaciones elementales entre las filas y columnas de una matriz. Reduccin de una matriz a su forma triangular. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. Sistemas de Ecuaciones lineales. Soluciones. Tipos de sistemas. Sistemas equivalentes. Operaciones elementales con sistemas. Mtodo de Gauss. PROGRAMACIN LINEAL. Desigualdades lineales en dos variables. Los semiplanos como conjunto de soluciones de una desigualdad lineal de dos variables. La programacin lineal en dos variables. Resolucin analtica y grfica de problemas de programacin lineal de dos variables. Problemas de aplicacin. II.- ANLISIS LMITES Y CONTINUIDAD. El concepto de funcin como relacin entre dos variables. Funciones definidas a trozos. Representacin grfica de funciones polinmicas definidas a trozos. Nocin intuitiva de lmite. Lmites laterales, lmites infinitos y lmites en el infinito. Propiedades de los lmites finitos. Asntotas. Clculo de lmites sencillos. Continuidad de funciones.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el concepto de matriz y saber utilizarlo para representar tablas de datos y
grafos extrados de situaciones reales.

Conocer el concepto de dimensiones de una matriz, en particular el de matriz


cuadrada.

Realizar operaciones con matrices (suma, resta, producto y producto por


escalares), determinando en qu casos pueden no estar definidas y conocer las propiedades de las operaciones con matrices.

Interpretar las operaciones con matrices en los contextos anteriores. Conocer los conceptos de matriz identidad y de matriz inversa de una matriz
cuadrada.

Conocer las operaciones elementales entre las filas (o columnas) de una matriz. Reducir matrices (cuadradas o no) a su forma triangular utilizando las
operaciones elementales.

Calcular la inversa de una matriz cuadrada mediante operaciones elementales


(para matrices de orden 3).

Conocer los conceptos de sistema de ecuaciones lineales y solucin de un


sistema, as como los tipos de sistemas de ecuaciones lineales en funcin del nmero de soluciones que tengan.

Saber qu son sistemas lineales equivalentes. Conocer las transformaciones elementales de un sistema y saber que conducen a
sistemas equivalentes.

Conocer los conceptos de matriz asociada a un sistema y matriz columna de


trminos independientes.

Conocer el mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones


lineales con dos o tres incgnitas y saber aplicarlo para clasificar y, en su caso, resolver dichos sistemas.

Resolver problemas extrados de diversos contextos prcticos, que conduzcan a


sistemas de una, dos o tres ecuaciones lineales.

Interpretar, en dichos contextos, las soluciones de los sistemas a los que dieron
lugar los problemas planteados.

Discutir sistemas sencillos dependientes de un parmetro por el mtodo de Gauss.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Conocer los conceptos de inecuacin y sistema de inecuaciones lineales de una y


de dos variables. Resolucin grfica y algebraica de sistemas de una variable. Resolucin grfica de sistemas de inecuaciones de dos variables.

Representar en el plano el conjunto de soluciones de una inecuacin lineal y de un


sistema de inecuaciones lineales de dos variables. Conocer el significado de la programacin lineal en dos variables.

Conocer los conceptos de funcin objetivo, restricciones, solucin factible, regin


factible y vrtices de la regin factible, asociados a un problema de programacin lineal.

Determinar, si existe, la solucin ptima mediante mtodos grficos o mediante la


comparacin de los valores de la funcin objetivo en los vrtices de la regin factible.

Discutir, para cada problema concreto, si tiene solucin y, en este caso si es nica
o tiene infinitas.

Resolver problemas de programacin lineal extrados de situaciones prcticas que


pueden presentarse en la realidad.

Conocer el concepto de funcin y de su dominio. Saber determinar el dominio de


funciones elementales. (Se estudiarn esencialmente funciones polinmicas de grado 4 y racionales con numerador y denominador de grado 2).

2.Conocer de forma intuitiva el concepto de lmite de una funcin en un punto,


utilizando para su determinacin el mtodo de calcular sucesivas aproximaciones evaluando la funcin en valores cada vez ms prximos de la variable o ayudndose con la grfica de la funcin.

Manejar el concepto de lmite lateral, especialmente para funciones definidas a


trozos, as como el de lmite en el infinito.

Saber calcular el lmite de una suma, resta, producto y cociente de dos funciones
(no se exigirn demostraciones de estas propiedades). Calcular lmites de funciones sencillas. Conocer el concepto de continuidad y su interpretacin intuitiva.

Saber clasificar las posibles discontinuidades: evitables, inevitables (de salto finito
o infinito).

Estudiar la continuidad de una funcin definida a trozos analtica y grficamente.

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I.E.S. SAN JUAN DE LA CRUZ Curso 2011-2012 DISTRIBUCIN TEMPORAL

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

El nmero de clases de la evaluacin es aproximadamente 44, que distribuiremos as: Matrices: 10 clases. Sistemas de ecuaciones: 12 clases. Programacin lineal: 12 clases. Funciones, lmites y continuidad: 10 clases.

SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS
DERIVADAS. PROPIEDADES LOCALES DE LAS FUNCIONES. OPTIMIZACIN. Derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica y como tasa de variacin. Derivadas de funciones elementales. Derivadas de operaciones con funciones. Regla de la cadena. Aplicacin de la derivada al estudio de funciones: crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos. Regla de las derivadas sucesivas para la determinacin del carcter de un punto con derivada primera nula. Representacin grfica de funciones estudiando: dominio de definicin, cortes con los ejes, regiones, crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos, asntotas y posicin de la curva respecto a ellas. Resolucin de problemas de optimizacin. INTEGRAL DEFINIDA. REA LIMITADA POR UNA CURVA. Concepto de primitiva de una funcin. Clculo de integrales indefinidas inmediatas o reducibles a inmediatas. Aproximacin intuitiva al concepto de integral definida. Relacin entre el clculo de primitivas y la integral definida. Regla de Barrow. Clculo de reas de recintos de determinacin sencilla.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el concepto de tasa de variacin media de una funcin y llegar al
concepto de derivada como lmite de la tasa de variacin media.

Conocer, sin demostracin, las reglas de derivacin de la suma, resta, producto y


cociente de funciones, as como la regla de la cadena para la derivacin de la funcin compuesta.

Conocer las derivadas de las funciones elementales: potencias, races,


exponenciales y logaritmos.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Utilizar la derivada para resolver problemas relacionados con la medida de la


variacin de una magnitud respecto a otra.

Conocer la interpretacin geomtrica de la derivada y utilizarla para la


determinacin de la pendiente de la tangente a una curva en un punto.

Conocer los conceptos de funcin creciente y decreciente y saber determinar el


crecimiento o decrecimiento de una funcin a la vista de su grfica.

Conocer los conceptos de mximo y mnimo relativo y absoluto de una funcin y


saber localizarlos a la vista de su grfica.

Saber aplicar la derivada para el estudio de los conceptos anteriores y manejar los
criterios para la determinacin de mximos y mnimos relativos (variacin del crecimiento o estudio de la segunda derivada).

Conocer el concepto de asntotas: horizontales, verticales y oblicuas y saber


determinarlas.

Representar grficamente funciones sencillas mediante la aplicacin de los


conocimientos anteriormente expuestos. (Se estudiarn esencialmente funciones polinmicas de grado 4, racionales con numerador y denominador de grado 2).

Aplicar la teora de mximos y mnimos a problemas de optimizacin planteados


en el contexto de las ciencias sociales o bien para resolver problemas geomtricos sencillos y, en general, que se deriven de contextos prcticos.

Relacionar el problema de la integral definida con el clculo de reas de recintos


limitados por curvas. Plantear el clculo de primitivas como problema inverso al de la derivacin.

Conocer las primitivas de las funciones elementales: polinomios, exponenciales y


racionales cuya integral sea un logaritmo.

Conocer la Regla de Barrow y aplicarla junto con el clculo de primitivas para la


determinacin de reas de recintos sencillos (definidos por las grficas de funciones de las que hemos llamado elementales y cuyas intersecciones sean fciles de determinar).

DISTRIBUCIN TEMPORAL
La segunda evaluacin dispone aproximadamente de 44 clases, que distribuiremos as: Derivabilidad y clculo de derivadas: 16 clases. Estudio y representacin grfica de funciones: 14 clases. 118

I.E.S. SAN JUAN DE LA CRUZ Curso 2011-2012


Clculo integral y clculo de reas: 14 clases.

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS
III.- PROBABILIDAD Y ESTADSTICA Probabilidad. Espacio muestral. Sucesos. Operaciones con sucesos. Probabilidad. Probabilidad condicionada. Independencia de sucesos. Probabilidad total. Teorema de Bayes: probabilidades a posteriori. Inferencia Estadstica. Muestreo. Poblacin y muestra. Tipos de muestreo. Parmetros poblacionales y estadsticos muestrales. Distribucin de las medias y las proporciones muestrales para muestras que permitan aproximaciones con la distribucin Normal. Estimacin puntual de medias y proporciones. Intervalo de confianza para la media de una distribucin Normal con desviacin tpica conocida, para la diferencia de medias de distribuciones Normales con desviacin tpica conocida y para la proporcin de una distribucin Binomial. Determinacin del tamao de la muestra para obtener una estimacin de la media o de la proporcin con error y nivel de confianza prefijados. Contrastes de hiptesis. Introduccin al contraste de hiptesis. Hiptesis nula y alternativa. Regiones de aceptacin y de rechazo. Errores de tipo I y II. Contraste unilateral y bilateral. Contraste de hiptesis para la media de una distribucin Normal con desviacin tpica conocida, para la diferencia de medias de distribuciones Normales con desviacin tpica conocida y para la proporcin de una distribucin Binomial.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer los conceptos de experimento aleatorio, espacio muestral, sucesos
asociados a un experimento aleatorio. Conocer las operaciones con sucesos. Conocer las propiedades de la probabilidad.

Saber asignar probabilidades utilizando la Regla de Laplace, en el caso de


sucesos elementales equiprobables.

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Conocer los conceptos de probabilidad condicionada y de sucesos dependientes e


independientes.

Conocer el Teorema de la Probabilidad Total y aplicarlo al clculo de


probabilidades a posteriori mediante la regla de Bayes.

Saber resolver problemas sencillos de clculo de probabilidades mediante tcnicas


de conteo directo y diagramas de rbol.

Distinguir entre Poblacin y Muestra y entre parmetros poblacionales y


estadsticos muestrales.

Conocer algunos tipos de muestreo: aleatorio simple, estratificado, sistemtico,


etc.

Conocer la distribucin de la media, la diferencia de medias y la proporcin


muestrales para muestras de tamao grande.

Determinar los intervalos de confianza correspondientes a la media poblacional


con desviacin tpica conocida, la proporcin poblacional y las diferencias de medias poblacionales con desviaciones tpicas conocidas con un nivel de confianza prefijado, as como el error mximo cometido en la estimacin.

Determinar el tamao de la muestra que se precisa para obtener estimaciones de


medias con niveles de confianza y errores mximos admisibles prefijados.

Conocer los conceptos de Hiptesis Nula, Hiptesis Alternativa, Error de tipo I,


Error de tipo II y Regin Crtica.

Distinguir entre los contrastes unilaterales y los bilaterales, en funcin de la


hiptesis alternativa que se plantee.

Determinar las regiones de aceptacin y rechazo para contrastes de hiptesis


unilaterales y bilaterales asociados a medias de una poblacin normal con varianza conocida, diferencias de medias de poblaciones normales con varianzas conocidas y proporcin, para tamao de muestra y nivel de confianza prefijados, y saber interpretar los resultados que se obtengan para una muestra concreta.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
El nmero de clases de esta evaluacin es aproximadamente de 35, que repartiremos: Probabilidad: 10 clases. Muestreo e Inferencia estadstica: 15 clases. Contraste de Hiptesis : 10 clases. 120

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METODOLOGA
Introduciremos las matrices a partir de ejemplos prcticos. Motivaremos el estudio de los sistemas con problemas sociales. Probaremos de forma sencilla la validez de las transformaciones de Gauss. Resolveremos los problemas de programacin lineal por mtodos grficos. Repasaremos mediante ejercicios la teora de funciones de primer curso, basndonos en la intuicin geomtrica para caracterizar mximos, mnimos, inflexiones y dems elementos del estudio de las funciones. Plantearemos la teora de la integral sin grandes ambiciones tericas, tomando el concepto de rea como primitivo. Estableceremos la validez de la regla de Laplace mediante profusin de ejemplos; con diagramas de rbol, comprobaremos el teorema de la probabilidad total. La teora de muestras, estimacin y contraste de hiptesis la desarrollaremos apoyndonos en ejemplos concretos. de las ciencias

BACHILLERATO DE INVESTIGACIN
Durante el presente curso 2011-2012, slo se impartirn las materias de primero de Bachillerato de Matemticas I y Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I. En ambos casos, los alumnos de este Bachillerato habrn de alcanzar los mismos objetivos que los alumnos del bachillerato ordinario, para lo cual habrn de trabajar los mismos contenidos que aquel. La diferencia ms importante es que en este Bachillerato se potenciarn los trabajos de investigacin y el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, debiendo el profesorado ser capaz de despertar la curiosidad intelectual en el alumnado proporcionndole una visin integradora y real acerca de las posibilidades de los estudios cientficos que se lleven a cabo. Asimismo, adecuarn su prctica docente a travs de una combinacin de actualizacin cientfica junto a una metodologa pedaggica innovadora basada en la investigacin.

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CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


Vista la singularidad de este Bachillerato se han concretado los siguientes criterios de calificacin y promocin.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Puesto que los objetivos fundamentales del Bachillerato de Investigacin son, adems de los establecidos para el Bachillerato ordinario, el promover la vocacin del estudiante hacia la investigacin cientfica y favorecer una mentalidad cientfica, rigurosa, ordenada y crtica, prestaremos singular atencin, ponderadamente, a los siguientes aspectos: -Limpieza y orden en los ejercicios: debemos valorar la capacidad del alumno para presentar sus escritos convenientemente, as como su estima por el trabajo bien hecho; dedicaremos a ello hasta un punto, tanto a favor como en contra. -Coherencia y rigor en el desarrollo de los razonamientos: ms que dotar al alumno de un catlogo de herramientas para resolver problemas, se pretende estimular su capacidad deductiva; por tanto, no se puntuarn los conocimientos instrumentales cuyo fundamento terico se ignore. -Precisin y correccin en el uso del lenguaje: hemos de presumir que lo escrito por el alumno se corresponde exactamente con lo que ste ha querido decir; no es posible hacer interpretaciones, por ms que sean bienintencionadas, como no es posible suponer que se conoce lo omitido; puntuaremos exactamente lo escrito. -Carencia de faltas de ortografa: las incorrecciones ortogrficas frustran muy frecuentemente las aspiraciones universitarias del alumno; por tanto, mostraremos en este aspecto tanta severidad como los evaluadores de las pruebas de acceso a los estudios superiores, penalizando la comisin de faltas hasta con dos puntos deducidos de la calificacin global de la evaluacin (segn decisin de la C.C.P., se penalizar con 02 puntos cada falta de ortografa cometida en cualquier prueba escrita) Se podr anular la penalizacin aplicada si el alumno lleva al da la libreta correctora. Sern tambin valorados el comportamiento y la actitud en clase, tanto en lo referente al trato con los dems como la participacin en las actividades. Una valoracin negativa de estos aspectos, debidamente registrada, podr dar lugar a la disminucin en un punto de la calificacin obtenida por el alumno, incluso aunque ello suponga la no superacin del proceso de evaluacin continua; anlogamente, una 122

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

valoracin positiva podr suponer la mejora de la calificacin obtenida en un punto; en este caso, no es necesaria la constancia pormenorizada y documental. En concreto, para las materias de primero de bachillerato se establece la siguiente ponderacin de los procedimientos de evaluacin 10% 90% mencionados anteriormente: Anlisis de la produccin, actitud, etc. Pruebas especficas (al menos una por evaluacin)

En el caso de que un alumno carezca de calificacin en el primero de los procedimientos de evaluacin, se acumular el correspondiente porcentaje al de las pruebas escritas. Siempre que el alumno haya obtenido una calificacin positiva en los criterios anteriores, se proceder a evaluar los trabajos de investigacin que el mismo haya realizado durante el curso. Este apartado ser evaluado con una mejora en la calificacin de, hasta dos puntos, desglosado de la siguiente manera: -Por trabajos trimestrales de investigacin.hasta un punto por evaluacin. -Por el trabajo de investigacin propio de esta materia.... hasta un punto por curso. Al evaluar estos trabajos se tendr en cuenta: el manejo de fuentes bibliogrficas y documentales, la elaboracin, exposicin y argumentacin razonada de las conclusiones obtenidas, el uso de la metodologa cientfica, as como el uso de las nuevas tecnologas.

CRITERIOS DE PROMOCIN
Superarn la asignatura los alumnos que alcancen, en las pruebas escritas, una suficiente valoracin positiva en los criterios de evaluacin contemplados en cada una de las programaciones de asignatura, entendindose por tal la obtencin de la mitad de la puntuacin mxima de cada examen. Todo lo expresado anteriormente regir tanto en las evaluaciones parciales como en las finales ordinaria y extraordinaria.

PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN CONTINUA.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Cuando un/a alumno/a haya acumulado a lo largo del curso una cantidad de faltas de asistencia, justificadas o no, del 30 % del total de las horas lectivas, se entiende que no existen elementos de juicio suficientes para aplicar la evaluacin continua. En tal caso, el alumno/a deber realizar una prueba final escrita basada en los criterios de evaluacin del curso completo, otorgndole la calificacin que obtenga en dicha prueba. De no superarla, estar sujeto a lo establecido en el apartado anterior para la prueba extraordinaria de septiembre.

BACHILLERATO A DISTANCIA
MATEMTICAS I
CONTENIDOS
Esta lista de contenidos se corresponde con la distribucin que aparece en el CD suministrado a los alumnos por el profesor de la asignatura. UNIDAD I-NMEROS REALES Nmeros Radicales. UNIDAD II-SUCESIONES Concepto de sucesin. Clculo de lmites. El nmero e. Logaritmos. UNIDAD III-ECUACIONES, SISTEMAS E INECUACIONES Ecuaciones de primer y segundo grado. Otras ecuaciones algebraicas. Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Problemas que se resuelven mediante ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Problemas que se resuelven mediante sistemas de ecuaciones. Inecuaciones. Inecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. UNIDAD IV-TRIGONOMETRA racionales. Nmeros reales. Valor absoluto e intervalos. Aproximacin de los nmeros reales. Potencias. Nmeros en notacin cientfica.

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ngulos. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo. Razones de un ngulo cualquiera. Relaciones entre las razones trigonomtricas de ngulos. Resolucin de tringulos cualesquiera. Frmulas trigonomtricas. UNIDAD V-FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y NMEROS COMPLEJOS Funciones trigonomtricas o circulares. Ecuaciones trigonomtricas. Definicin de nmero complejo. Operaciones con nmeros complejos en forma binmica. Nmeros complejos en forma polar y trigonomtrica. Radicacin. UNIDAD VI-VECTORES Y RECTAS Vectores. Operaciones con vectores. Base, sistema de referencia y coordenadas. Dos problemas sencillos: punto medio y condicin de alineacin de tres puntos. Rectas en el plano. Otras formas de determinar una recta. Paralelismo de rectas. Producto escalar de vectores. ngulo de dos rectas. Rectas perpendiculares. Distancias. UNIDAD VII-CNICAS Lugares geomtricos. La circunferencia. Elipse. Hiprbola. Parbola. Curiosidades de las cnicas. UNIDAD VIII-FUNCIONES ELEMENTALES Concepto de funcin. Grfica de una funcin. Dominio e imagen de una funcin. Funciones afn y cuadrtica. Fucin de proporcionalidad inversa. Funciones definidadas a trozos, funcin valor absoluto y funcin parte entera. Operaciones con funciones. Composicin de funciones. Funciones inversas. Funcin exponencial. Funcin logartmica. Funciones simtricas. Funciones peridicas. UNIDAD IX-LMITE DE FUNCIONES. CONTINUIDAD Y RAMAS INFINITAS Lmite de una funcin en un punto. Lmites laterales. Clculo de lmites sencillos. Lmites en el infinito. Asntotas. Idea de continuidad y de discontinuidad. UNIDAD X-INICIACIN AL CLCULO DE DERIVADAS. APLICACIONES Tasa de variacin media. Derivada de una funcin en un punto. Funcin derivada. Clculo de derivadas. Derivadas sucesivas. Crecimiento y decrecimiento de las funciones. Extremos de las funciones: mximos y mnimos. Funciones derivables: estudio de crecimiento, decrecimiento y extremos. Problemas de mximos y mnimos. Concavidad, convexidad y puntos de inflexin. Representacin grfica de funciones. UNIDAD XI-DISTRIBUCIONES ESTADSTICAS DOBLES Variables estadsticas. Variables estadsticas dobles. Diagrama de dispersin o nube de puntos. Recta de regresin. Correlacin.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

UNIDAD XII-DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD Probabilidad. Variables aleatorias. La distribucin binomial. La distribucin normal.

GUA DIDCTICA
1. INTRODUCCIN
Es muy importante que leas este documento con atencin pues est escrito para ayudarte a conseguir que al final de curso obtengas un resultado satisfactorio en esta asignatura, adems de que te resulte til para estudios posteriores.

2. OBJETIVOS
1. Incorporar al lenguaje y modo de argumentacin habituales las distintas formas de expresin matemtica, de forma que pueda establecerse una comunicacin precisa y rigurosa en el aspecto numrico, grfico, geomtrico, lgico, algebraico, analtico y estadstico. 2. Aplicar los mtodos propios de la actividad matemtica en la resolucin de problemas cuidando la precisin en el lenguaje y tratando de explorar varias de las soluciones posibles.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN


Habr un examen por evaluacin para quien prefiera dividir la materia de estudio, o bien un examen final global en Junio. A este examen tambin podrn presentarse los alumnos que no aprueben por parciales. Los alumnos de 2 matriculados de todas las asignaturas que les falten para finalizar los estudios de Bachillerato, podrn solicitar hacer un examen final de la materia de 1 antes de la evaluacin final de 2(en tal caso no podrn hacer el posterior examen final de Junio). Habr un examen extraordinario en Septiembre para los alumnos que no superen la asignatura en Junio. Para aprobar la asignatura por evaluaciones, la calificacin obtenida al hacer la media con las tres notas de las tres evaluaciones debe ser igual o superior a 5, y adems las notas de cada una de las evaluaciones no han de ser inferiores a 3.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Para aprobar en el examen final ordinario de Junio o en el extraordinario de Septiembre, la calificacin deber ser igual o superior a 5. 1. Exmenes de evaluacin. Se propondrn entre cuatro y seis ejercicios correspondientes a las quincenas que componen la evaluacin. Se indicar en cada pregunta el valor mximo de la misma cuando sta est correctamente contestada. 2. Examen final. Constar de dos preguntas por cada una de las tres evaluaciones. Se elegirn cinco de las seis preguntas.

4. MATERIAL DIDCTICO Y METODOLOGA


El material didctico bsico ser un CD gratuito elaborado por el CIDEAD-MEC que el profesor suministrar a los alumnos. En el mismo se recogen suficientes ejemplos y ejercicios resueltos, y est especialmente dirigido a alumnos que van a preparar la asignatura a distancia. En las tutoras colectivas y a travs de la web del centro se especificarn los ejercicios a realizar cada semana para preparar correctamente los exmenes. Tambin se recomendarn algunas direcciones interesantes de Internet.

5.- ACTIVIDADES
Para estudiar Matemticas es muy importante entender qu es lo que se estudia y practicar sobre ello. Por esto te proponemos que despus de leer con atencin cada unidad y ver los ejemplos resueltos en ella, intentes hacer los ejercicios que se indiquen. Las dudas que se presenten al estudiar la unidad y al intentar hacer los ejercicios las debes consultar en la tutora individual.

6. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS


Evaluacin 1 -Exmenes: 1-12 al 2112(6 y 8 no lectivos) -Evaluacin: 22 Quincena
Quincena 1: del 3 al 16 de octubre(el 12 es no lectivo) Quincena 2: del 17 al 30 de octubre Quincena 3: del 31 de octubre al 13 de noviembre Quincena 4: del 14 al 30 de noviembre

UNIDAD EN EL CD-MAT APLI I


UNIDAD I-NMEROS REALES UNIDAD II-SUCESIONES UNIDAD III-ECUACIONES, SISTEMAS E INECUACIONES UNIDAD IV-TRIGONOMETRA

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diciembre
2 -Exmenes: 8 al 16 de marzo -Evaluacin: 20 de marzo Quincena 5: del 9 al 22 de enero Quincena 6: del 23 de enero al 5 de febrero Quincena 7: del 6 al 19 de febrero Quincena 8: del 20 de febrero al 4 de marzo Quincena 9: 19 de marzo al 1 de abril Quincena 10: del 10 al 22 de abril Quincena 11: del 23 de abril al 13 de mayo Quincena 12: del 14 al 27 de mayo

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

UNIDAD V-FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y NMEROS COMPLEJOS UNIDAD VI-VECTORES Y RECTAS UNIDAD VII-CNICAS UNIDAD VIII-FUNCIONES ELEMENTALES UNIDAD IX-LMITES DE FUNCIONES, CONTINUIDAD Y RAMAS INFINITAS UNIDAD X-INICIACIN AL CLCULO DE DERIVADAS. APLICACIONES UNIDAD XI-DISTRIBUCIONES ESTADSTICAS DOBLES UNIDAD XII-DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD

3 -Exmenes: 1 al 13 de junio -Convocatoria final de junio: del 14 al 25 de junio -Evaluacin: 26 de junio

CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE: DEL 1 AL 7 DE SEPTIEMBRE

MATEMTICAS II
CONTENIDOS
Esta lista de contenidos se corresponde con la distribucin que aparece en el CD suministrado a los alumnos por el profesor de la asignatura. UNIDAD I-MATRICES Concepto. Tipos. Operaciones con matrices. Producto. Matriz traspuesta. Matriz inversa y su clculo por el mtodo de Gauss. UNIDAD II-DETERMINANTES Determinantes de orden dos. Determinantes de orden tres. Propiedades. Determinantes de orden n. Rango de una matriz. Clculo del rango de una matriz: por el mtodo de Gauss y por determinantes. Matriz inversa por determinantes. UNIDAD III-SISTEMAS DE ECUACIONES Ecuaciones lineales. Sistemas de ecuaciones lineales: notaciones. Discusin y solucin de sistemas por Gauss. El teorema de Rouche-Frobenius y la regla de Cramer. Problemas que se resuelven con sistemas. Sistemas matriciales. UNIDAD IV-VECTORES EN EL ESPACIO Vectores. Operaciones con vectores en forma grfica. Combinaciones lineales de vectores: bases y coordenadas. Producto escalar de vectores. Producto vectorial. Producto mixto de tres vectores.

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UNIDAD V-PUNTOS, RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO AFN Coordenadas de un punto en el espacio: sistemas de referencia. Vector determinado por dos puntos. Ecuaciones de una recta. Posicin relativa de dos rectas. Ecuaciones de un plano. Posicin relativa de dos planos, de tres planos y de recta y plano. Algunos problemas de rectas y planos. UNIDAD VI-NGULOS, DISTANCIAS, REAS Y VOLMENES ngulos: entre dos rectas, entre dos planos, entre recta y plano. Distancias: entre dos puntos, de un punto a una recta, de un punto a un plano, entre rectas, entre planos, entre recta y plano. reas de paralelogramos y tringulos. Volmenes. UNIDAD VII-LMITE Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES Lmites de una funcin: repaso del concepto; lmites infinitos y en el infinito; clculo de lmites. Continuidad. Discontinuidades y clasificacin. Asntotas. UNIDAD VIII-DERIVADAS. APLICACIONES(I) Derivada de una funcin. Funcin derivada. Derivabilidad. Consecuencias de la derivabilidad. Aplicaciones de la derivada: recta tangente, monotona y extremos relativos. Derivadas sucesivas. UNIDAD IX-APLICACIONES DE LAS DERIVADAS(II) Optimizacin de funciones. Estudio y representacin grfica de funciones. UNIDAD X-LA INTEGRAL Integral indefinida. Clculo de integrales indefinidas inmediatas. Mtodos de integracin. Integral definida, teorema fundamental del Clculo y regla de Barrow. Aplicacin al clculo de reas de recintos planos.

GUA DIDCTICA
1. INTRODUCCIN
Es muy importante que leas este documento con atencin pues est escrito para ayudarte a conseguir que al final de curso obtengas un resultado satisfactorio en esta asignatura, adems de que te resulte til para estudios posteriores.

2. OBJETIVOS
1. Incorporar al lenguaje y modo de argumentacin habituales las distintas formas de expresin matemtica, de forma que pueda establecerse una comunicacin precisa y rigurosa en el aspecto numrico, grfico, geomtrico, lgico, algebraico y analtico. 2. Aplicar los mtodos propios de la actividad matemtica en la resolucin de problemas cuidando la precisin en el lenguaje y tratando de explorar varias de las soluciones posibles. 129

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN


Habr tres exmenes de evaluacin para quien prefiera dividir la materia de estudio, o bien un examen final global en Mayo/Junio en el que se deber obtener una nota igual o superior a 5 para aprobar la asignatura. A este examen final podrn presentarse tambin los alumnos que no aprueben por parciales. Los exmenes finales de Mayo y Junio son excluyentes entre s. Para aprobar la asignatura la calificacin obtenida al hacer la media con las tres notas de las tres evaluaciones deber ser igual o superior a 5, y adems las notas de cada una de las evaluaciones no han de ser inferiores a 3. Los alumnos que no aprueben en Mayo/Junio podrn realizar un examen de toda la asignatura en Septiembre, debiendo obtener una calificacin igual o superior a 5. 1. Exmenes de evaluacin. Se propondrn entre cuatro y cinco ejercicios correspondientes a las quincenas que componen la evaluacin. Se indicar en cada pregunta el valor mximo de la misma cuando sta est correctamente contestada. 2. Examen final. Constar de dos preguntas por cada una de las tres evaluaciones. El alumno elegir cinco de las seis preguntas.

4. MATERIAL DIDCTICO Y METODOLOGA


El material didctico bsico ser un CD gratuito elaborado por el CIDEAD-MEC que el profesor suministrar a los alumnos. En el mismo se recogen suficientes ejemplos y ejercicios resueltos, y est especialmente dirigido a alumnos que van a preparar la asignatura a distancia. En las tutoras colectivas y a travs de la web del centro se especificarn los ejercicios a realizar cada semana para preparar correctamente los exmenes. Tambin se recomendarn algunas direcciones interesantes de Internet.

5.- ACTIVIDADES
Para estudiar Matemticas es muy importante entender qu es lo que se estudia y practicar sobre ello. Por esto te proponemos que despus de leer con atencin cada tema y ver los ejemplos resueltos en ella, intentes hacer los ejercicios que se indiquen. Las dudas que se presenten al estudiar la unidad y al intentar hacer los ejercicios las debes consultar en la tutora individual.

6. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

En dicha distribucin se tiene en cuenta que la evaluacin final de algunos alumnos de 2 tendr lugar a finales de mayo, y la de otros, a finales de junio (segn se recoge en las instrucciones emanadas de la Consejera de Educacin de la CARM). La siguiente tabla recoge la distribucin de las Unidades Didcticas que aparecen en el CD por quincenas, as como los periodos de exmenes.
Evaluacin 1 -Exmenes: 1-12 al 2112(6 y 8 no lectivos) -Evaluacin: 22 diciembre
2 -Exmenes: 5 al 16 de marzo -Evaluacin: 20 de marzo

Quincena
Quincena 1: del 3 al 16 de octubre(el 12 es no lectivo) Quincena 2: del 17 al 30 de octubre Quincena 3: del 31 de octubre al 13 de noviembre Quincena 4: del 14 al 30 de noviembre Quincena 5: del 9 al 22 de enero Quincena 6: del 23 de enero al 5 de febrero(26 y 27 de enero no lectivos) Quincena 7: del 6 al 19 de febrero Quincena 8: del 20 de febrero al 4 de marzo

UNIDAD EN EL CD-MATEMTICAS II
UNIDAD I-MATRICES UNIDAD II-DETERMINANTES UNIDAD III-SISTEMAS DE ECUACIONES UNIDAD IV-VECTORES EN EL ESPACIO

UNIDAD V-PUNTOS, RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO UNIDAD VI-NGULOS, DISTANCIAS, REAS Y VOLMENES

UNIDAD VII-LMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES UNIDAD VIII-DERIVADAS. APLICACIONES(I) UNIDAD VIII-DERIVADAS. APLICACIONES(I) UNIDAD IX-APLICACIONES DE LAS DERIVADAS(II) UNIDAD X-LA INTEGRAL

3 -Exmenes: 21 al 30 de mayo 1 al 13 de junio -Convocatoria final de junio: del 14 al 25 de junio -Evaluacin: 31 de mayo 26 de junio

Quincena 9: del 19 de marzo al 1 de abril Quincena 10: del 10 al 22 de abril Quincena 11: del 23 de abril al 13 de mayo(30 de abril. 1, 2, 3, 4 de mayo no lectivos) Quincena 12: del 14 al 27 de mayo(no lectivos 4 y 5) Resto

UNIDAD X-LA INTEGRAL REPASO PARA LAS PAU Y PARA LOS EXMENES FINALES

CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE: DEL 3 AL 7 DE SEPTIEMBRE

MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Esta lista de contenidos se corresponde con la distribucin que aparece en el CD suministrado a los alumnos por el profesor de la asignatura. UNIDAD I-NMEROS REALES Nmeros naturales y nmeros enteros. Nmeros racionales. Expresin decimal de un nmero racional. Representacin de racionales. Nmeros reales. Valor absoluto e intervalos. Aproximacin de los nmeros reales. Potencias. Notacin cientfica. Radicales. UNIDAD II-MATEMTICA FINANCIERA Logaritmos decimales y neperianos. Incrementos y disminuciones porcentuales. Inters simple y compuesto. Progresiones geomtricas. Anualidades de capitalizacin. Anualidades de amortizacin. Nmeros ndice. UNIDAD III-POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS Polinomios. Valor numrico. Operaciones con polinomios. Regla de Ruffini. Divisibilidad. Factorizacin. Fracciones algebraicas. UNIDAD IV-ECUACIONES Y SISTEMAS Ecuaciones. Ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado. Ecuaciones de grado superior e irracionales. Sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. Resolucin de problemas. UNIDAD V-FUNCIONES Concepto de funcin. Dominio de una funcin. Grfica. Funciones lineales. Funciones cuadrticas. Interpolacin. Funcin de proporcionalidad inversa. Otras funciones. UNIDAD VI-OPERACIONES CON FUNCIONES. LA FUNCIN EXPONENCIAL Y LA FUNCIN LOGARTMICA Operaciones con funciones. Composicin. Funcin inversa. Funcin exponencial y funcin logartmica. UNIDAD VII-LMITE Y CONTINUIDAD Lmite de una funcin en un punto. Clculo de lmites sencillos. Lmites infinitos y en el infinito. Continuidad y discontinuidades. Asntotas. UNIDAD VIII-DERIVADA Tasa de variacin media. Derivada de una funcin punto. Funcin derivada. Clculo de derivadas. Derivadas sucesivas. UNIDAD IX-APLICACIONES DE LA DERIVADA

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Crecimiento y decrecimiento de funciones. Extremos de funciones. Funciones derivables. Problemas de mximos y mnimos. Concavidad y convexidad, puntos de inflexin. Grfica de funciones polinmicas. UNIDAD X-DISTRIBUCIONES ESTADSTICAS Variables estadsticas. Medidas de centralizacin. Medidas de dispersin. Coeficiente de variacin. UNIDAD XI-DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES Variables bidimensionales. Diagrama de dispersin. Covarianza. Coeficiente de correlacin. Recta de regresin. UNIDAD XII-DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD Probabilidad. Distribucin binomial. Distribucin normal.

GUA DIDCTICA
1. INTRODUCCIN
Es muy importante que leas este documento con atencin pues est escrito para ayudarte a conseguir que al final de curso obtengas un resultado satisfactorio en esta asignatura, adems de que te resulte til para estudios posteriores.

2. OBJETIVOS
1. Incorporar al lenguaje y modo de argumentacin habituales las distintas formas de expresin matemtica, de forma que pueda establecerse una comunicacin precisa y rigurosa en el aspecto numrico, grfico, geomtrico, lgico, algebraico y estadstico. 2. Aplicar los mtodos propios de la actividad matemtica en la resolucin de problemas cuidando la precisin en el lenguaje y tratando de explorar varias de las soluciones posibles.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN


Habr tres exmenes de evaluacin para quien prefiera dividir la materia de estudio, o bien un examen final global en Junio. A este examen tambin podrn presentarse los alumnos que no aprueben por parciales. Los alumnos de 2 matriculados de todas las asignaturas que les falten para finalizar los estudios de Bachillerato, podrn solicitar hacer un examen final de la materia de 1 antes de la evaluacin final de 2(en tal caso no podrn hacer el posterior examen final de Junio). Habr un examen extraordinario en Septiembre para los alumnos que no superen la asignatura en Junio.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Para aprobar la asignatura por evaluaciones, la calificacin obtenida al hacer la media con las tres notas de las tres evaluaciones debe ser igual o superior a 5, y adems las notas de cada una de las evaluaciones no han de ser inferiores a 3. Para aprobar en el examen final ordinario de Junio o en el extraordinario de Septiembre, la calificacin deber ser igual o superior a 5. 1. Exmenes de evaluacin. Se propondrn entre cuatro y seis ejercicios correspondientes a las quincenas que componen la evaluacin. Se indicar en cada pregunta el valor mximo de la misma cuando sta est correctamente contestada. 2. Examen final. Constar de dos preguntas por cada una de las tres evaluaciones. El alumno elegir cinco de las seis preguntas.

4. MATERIAL DIDCTICO Y METODOLOGA


El material didctico bsico ser un CD gratuito elaborado por el CIDEAD-MEC que el profesor suministrar a los alumnos. En el mismo se recogen suficientes ejemplos y ejercicios resueltos, y est especialmente dirigido a alumnos que van a preparar la asignatura a distancia. En las tutoras colectivas y a travs de la web del centro se especificarn los ejercicios a realizar cada semana para preparar correctamente los exmenes. Tambin se recomendarn algunas direcciones interesantes de Internet.

5.- ACTIVIDADES
Para estudiar Matemticas es muy importante entender qu es lo que se estudia y practicar sobre ello. Por esto te proponemos que despus de leer con atencin cada unidad y ver los ejemplos resueltos en ella, intentes hacer los ejercicios que se indiquen. Las dudas que se presenten al estudiar la unidad y al intentar hacer los ejercicios las debes consultar en la tutora individual.

6. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS


Evaluacin 1 -Exmenes: 1-12 al 2112(6 y 8 no lectivos) -Evaluacin: 22 diciembre Quincena
Quincena 1: del 3 al 16 de octubre(el 12 es no lectivo) Quincena 2: del 17 al 30 de octubre Quincena 3: del 31 de octubre al 13 de noviembre Quincena 4: del 14 al 30 de noviembre

UNIDAD EN EL CD-MAT APLI I


UNIDAD I-NMEROS REALES UNIDAD II-MATEMTICA FINANCIERA UNIDAD III-POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS UNIDAD IV-ECUACIONES Y SISTEMAS

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2 -Exmenes: 5 al 16 de marzo -Evaluacin: 20 de marzo Quincena 5: del 9 al 22 de enero Quincena 6: del 23 de enero al 5 de febrero Quincena 7: del 6 al 19 de febrero Quincena 8: del 20 de febrero al 4 de marzo 3 -Exmenes: 1 al 13 de junio -Convocatoria final de junio: del 14 al 25 de junio -Evaluacin: 26 de junio Quincena 9: del 19 de marzo al 1 de abril Quincena 10: del 10 al 22 de abril Quincena 11: del 23 de abril al 13 de mayo Quincena 12: del 14 al 27 de mayo

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas


UNIDAD V-FUNCIONES UNIDAD VI-OPERACIONES CON FUNCIONES

UNIDAD VII-LMITES Y CONTINUIDAD UNIDAD VIII-DERIVADA UNIDAD IX-APLICACIONES DE LA DERIVADA UNIDAD X-DISTRIBUCIONES ESTADSTICAS UNIDAD XI-DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES UNIDAD XII-DISTRIBUCIONES PROBABILIDAD DE

CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE: DEL 1 AL 7 DE SEPTIEMBRE

MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II


CONTENIDOS
UNIDAD I-SISTEMAS DE ECUACIONES Ecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. Sistemas equivalentes. Sistemas de ecuaciones lineales: notacin. Resolucin de sistemas de tres ecuaciones: mtodo de Gauss. Sistemas homogneos. Sistemas con parmetros. Problemas que se resuelven con sistemas lineales. Este tema se estudiar con apuntes que el profesor pondr a disposicin de los alumnos en la pgina web del centro. UNIDAD II-MATRICES Matrices: definicin. Igualdad de matrices. Tipos de matrices. Operaciones con matrices. Producto. Matriz inversa: mtodo de Gauss. Ecuaciones matriciales. Este tema es la Unidad 1 del CD del alumno. UNIDAD III-PROGRAMACIN LINEAL Inecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Programacin lineal. Programacin lineal en dos variables: mtodo grfico y mtodo analtico.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Este tema se corresponde con el apartado 6 de la Unidad 2 del CD del alumno y con la Unidad 3 del CD. UNIDAD IV-LMITE, CONTINUIDAD, ASNTOTAS. Lmites: concepto; lmites infinitos y en el infinito; indeterminaciones. Continuidad. Asntotas. Este tema es la Unidad 4 del CD del alumno. UNIDAD V- DERIVADA DE UNA FUNCIN. APLICACIONES(I) Derivadas. Ecuacin de la recta tangente. Monotona: crecimiento y decrecimiento. Extremos relativos. Curvatura y puntos de inflexin. Este tema es la Unidad 5 del CD del alumno. UNIDAD VI- APLICACIONES(II) Optimizacin de funciones.. Estudio y representacin de funciones. Este tema es la Unidad 6 del CD del alumno. UNIDAD VII-LA INTEGRAL Funcin primitiva. Integral indefinida. Primitivas inmediatas. Integrales casi inmediatas. La integral definida. Clculo de reas. Este tema es la Unidad 7 del CD del alumno. UNIDAD VIII-PROBABILIDAD Espacio muestral. Sucesos y operaciones con sucesos. Probabilidad de un suceso. Diagramas en rbol. Probabilidad condicionada. Sucesos independientes. Probabilidad total. Teorema de Bayes. El tema finaliza con una parte de Combinatoria que no ser objeto de examen, slo tiene carcter complementario. Este tema es la Unidad 8 del CD del alumno. UNIDAD IX-INFERENCIA ESTADSTICA. DIST. MUESTRALES Variables aleatorias. Muestreo. Distribucin de medias muestrales. Distribucin de proporciones muestrales. Este tema es la Unidad 9 del CD del alumno. UNIDAD X-INFERENCIA ESTADSTICA. INTERVALOS DE CONFIANZA Y CONTRASTE HIPTESIS Intervalos de confianza para la media. Intervalos de confianza para la poporcin. Contraste de hiptesis para la media. Contraste de hiptesis para la proporcin. Este tema es la Unidad 10 del CD del alumno.

GUA DIDCTICA
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I.E.S. SAN JUAN DE LA CRUZ Curso 2011-2012 1. INTRODUCCIN

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

Es muy importante que leas este documento con atencin pues est escrito para ayudarte a conseguir que al final de curso obtengas un resultado satisfactorio en esta asignatura, adems de que te resulte til para estudios posteriores.

2. OBJETIVOS
1. Incorporar al lenguaje y modo de argumentacin habituales las distintas formas de expresin matemtica, de forma que pueda establecerse una comunicacin precisa y rigurosa en el aspecto numrico, grfico, geomtrico, lgico, algebraico y estadstico. 2. Aplicar los mtodos propios de la actividad matemtica en la resolucin de problemas cuidando la precisin en el lenguaje y tratando de explorar varias de las soluciones posibles.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN


Habr tres exmenes de evaluacin para quien prefiera dividir la materia de estudio, o bien un examen final global en Mayo/Junio en el que se deber obtener una nota igual o superior a 5 para aprobar la asignatura. A este examen final podrn presentarse tambin los alumnos que no aprueben por parciales. Los exmenes finales de Mayo y Junio son excluyentes entre s. Para aprobar la asignatura la calificacin obtenida al hacer la media con las tres notas de las tres evaluaciones deber ser igual o superior a 5, y adems las notas de cada una de las evaluaciones no han de ser inferiores a 3. Los alumnos que no aprueben en Mayo/Junio podrn realizar un examen de toda la asignatura en Septiembre, debiendo obtener una calificacin igual o superior a 5. 1. Exmenes de evaluacin. Se propondrn entre cuatro y cinco ejercicios correspondientes a las quincenas que componen la evaluacin. Se indicar en cada pregunta el valor mximo de la misma cuando sta est correctamente contestada. 2. Examen final. Constar de dos preguntas por cada una de las tres evaluaciones. El alumno elegir cinco de los seis ejercicios.

4. MATERIAL DIDCTICO Y METODOLOGA


El material didctico bsico ser un CD gratuito elaborado por el CIDEAD-MEC que el profesor suministrar a los alumnos. La Unidad I, que no aparece en el CD, ser puesta en la web del centro en formato pdf. En el documento LISTA DE CONTENIDOS se especifica la distribucin.

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PROGRAMACIN Departamento de Matemticas

En el mismo se recogen suficientes ejemplos y ejercicios resueltos, y est especialmente dirigido a alumnos que van a preparar la asignatura a distancia. En las tutoras colectivas y a travs de la web del centro se especificarn los ejercicios a realizar cada semana para preparar correctamente los exmenes y se introducirn apuntes complementarios. Tambin se recomendarn algunas direcciones interesantes de Internet.

5.- ACTIVIDADES
Para estudiar Matemticas es muy importante entender qu es lo que se estudia y practicar sobre ello. Por esto te proponemos que despus de leer con atencin cada tema y ver los ejemplos resueltos en ella, intentes hacer los ejercicios que se indiquen. Las dudas que se presenten al estudiar la unidad y al intentar hacer los ejercicios las debes consultar en la tutora individual.

6. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS


En dicha distribucin se tiene en cuenta que la evaluacin final de algunos alumnos de 2 tendr lugar a finales de mayo, y la de otros, a finales de junio (segn se recoge en las instrucciones emanadas de la Consejera de Educacin de la CARM). La siguiente tabla recoge la distribucin de las Unidades Didcticas por quincenas, as como los periodos de exmenes.
Evaluacin 1 -Exmenes: 1-12 al 2112(6 y 8 no lectivos) -Evaluacin: 22 diciembre
2 -Exmenes: 5 al 16 de marzo

Quincena
Quincena 1: del 3 al 16 de octubre(el 12 es no lectivo) Quincena 2: del 17 al 30 de octubre Quincena 3: del 31 de octubre al 13 de noviembre Quincena 4: del 14 al 30 de noviembre Quincena 5: del 9 al 22 de enero Quincena 6: del 23 de enero al 5 de febrero Quincena 7: del 6 al 19 de

UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD I-SISTEMAS DE ECUACIONES UNIDAD II-MATRICES UNIDAD III-SISTEMAS DE INECUACIONES. PROGRAMACIN LINEAL UNIDAD IV-LMITE. CONTINUIDAD. ASNTOTAS UNIDAD V-DERIVADA DE UNA FUNCIN. APLICACIONES(I) UNIDAD V- DERIVADA DE UNA FUNCIN. APLICACIONES(I) UNIDAD VI-APLICACIONES DE LAS

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-Evaluacin: 20 de marzo 3 -Exmenes: 21 al 30 de mayo 1 al 13 de junio -Convocatoria final de junio: del 14 al 25 de junio -Evaluacin: 31 de mayo 26 de junio febrero Quincena 8: del 20 de febrero al 4 de marzo Quincena 9: del 19 de marzo al 1 de abril(19 de marzo no lectivo) Quincena 10: del 10 al 22 de abril Quincena 11: del 23 de abril al 13 de mayo Quincena 12: del 14 al 27 de mayo Resto

PROGRAMACIN Departamento de Matemticas


DERIVADAS(II) UNIDAD VII-LA INTEGRAL UNIDAD VIII-PROBABILIDAD

UNIDAD VIII-PROBABILIDAD. UNIDAD IX-INFERENCIA ESTADSTICA. DISTRIBUCIONES MUESTRALES UNIDAD X-INFERENCIA ESTADSTICA. INTERVALOS DE CONFIANZA Y CONTRASTE DE HIPTESIS REPASO PARA LAS PAU Y PARA LOS EXMENES FINALES

CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE: DEL 1 AL 7 DE SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


Las actividades complementarias y extraescolares han de ayudar al alumnado a reforzar los conocimientos adquiridos durante el curso. Se preparar una actividad extraescolar consistente en una salida del municipio de entre las siguientes, dependiendo de la disponibilidad y condiciones de las mismas: Viaje a Granada para visitar la Alhambra y descubrir las figuras geomtricas que, formando frisos y teselaciones, encierra en su interior, adems de servirnos como aproximacin a la cultura musulmana y a sus aportaciones a las matemticas. Esta salida se procurar llevarla a cabo junto con el departamento de Geografa e Historia. Viaje a Valencia para visitar el Museo de las Artes y las Ciencias, y disfrutar del lado ldico-prctico de las ciencias, y en particular, de las matemticas. Adems, durante el presente curso los miembros del Departamento de Matemticas tenemos previsto realizar las siguientes actividades: - CONCURSO DE FOTOGRAFA MATEMTICA: Como actividad previa a la festividad de Santo Toms de Aquino, se celebrar

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un concurso de fotografa matemtica en el que el alumnado deber aportar fotografas de aspectos de la realidad en la que ellos consideren que pueden encontrarse aspectos matemticos, y as debern explicarlo a la hora de su presentacin. La idea es realizarlo antes de Navidad para poder realizar una exposicin de los mejores trabajos en la festividad del patrn. - GYMKHANA: Tradicionalmente, los componentes del departamento colaboramos en el diseo de actividades de la Gymkhana que, en un ambiente de juego y participacin, se organiza dentro de las celebraciones del da de nuestro patrn, Sto. Toms de Aquino. Es conveniente que participe todo el alumnado e importante que las actividades programadas no giren en torno a los contenidos especficos del currculo, ya que esto supone restringir la participacin. En las pruebas, los grupos de alumnos deben desarrollar su agudeza. Algunos ejemplos de pruebas que se pueden proponer son: resolver problemas de ingenio, componer piezas de un puzzle, estimar superficies o volmenes de objetos singulares del centro o sus alrededores,... - TORNEO DE AJEDREZ: Tambin dentro de las celebraciones del da de Sto. Toms de Aquino. Es muy clara la relacin de este juego con las matemticas, tanto en el aspecto de estrategias para afrontar un problema como en la metodologa a emplear a la hora de enfrentarse al mismo. - TALLER DE GENERACIN DE SUPERFICIES: Se pretende realizar un taller, de una semana de duracin, en el que el alumnado pueda generar superficies en 3-D. El proyecto consiste en la utilizacin del generador de superficies SURFER, muy sencillo en su uso, y que permite que escribiendo una ecuacin en tres variables se genere automticamente la superficie correspondiente. Pudiendo darle color, observar la superficie desde todas las perspectivas e incluso generar videos. Con este taller se pretende aproximar al alumnado a la utilizacin de las ecuaciones algebraicas, aunque al ser en varias variables estara destinado, a priori a alumnado a partir de tercero de ESO. Este taller se incluira dentro de las actividades de Santo Toms o bien para celebrar el Da Escolar de las Matemticas (12 de mayo).

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- CHARLA - CONFERENCIA SOBRE EL CIFRADO DE MENSAJES. Se pretende celebrar, para conmemorar el Da Escolar de las Matemticas, una charla-conferencia, a cargo del profesor Alberto Quesada, sobre el cifrado de mensajes y criptografa. El profesor Quesada, de modo prctico mostrar al alumnado cmo se utiliza la criptografa y la importancia de la misma, as como les invitar a cifrar y descifrar mensajes como haran los espias.

- RINCN MATEMTICO:
Se puede desarrollar a lo largo de todo el ao. En el tabln de anuncios del departamento se reserva un rincn para ir exponiendo noticias, curiosidades, historias, etc. relacionadas con las matemticas. Esto servir para difundir la presencia y la funcin social de nuestra rea, permitiendo relacionar con facilidad sus aspectos interdisciplinares y multiculturales. - PARTICIPACIN EN LA OLIMPIADA MATEMTICA: La Sociedad de Educacin Matemtica de la Regin de Murcia (SEMRM) organiza todos los aos una competicin de carcter ldico-matemtico dirigida a alumnos de 6 de primaria y 2 de ESO (existe otro concurso, de la Facultad de Matemticas, para Bachillerato). El concurso consiste en la resolucin de problemas de ingenio, basados en los contenidos de los currculos de primaria y primer ciclo de ESO. La competicin se desarrolla en dos fases: comarcal y regional. Pensamos que esta actividad es interesante para motivar a los alumnos en el rea de Matemticas. Para ello el centro plantea: - Dar a los alumnos, transversalmente a los contenidos del currculo, problemas de ingenio. Les ayudarn a perfeccionar las tcnicas de resolucin de problemas (contempladas en el currculo). - Informar a los alumnos de la existencia de estas pruebas, plantendoselas como un acontecimiento LDICO. - Llevar a los alumnos a la fase comarcal de la competicin. Un profesor los acompaar ese da. (Caso de que hubieran demasiados alumnos, se desarrollara una prueba eliminatoria en el centro).

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- Llevar a los alumnos a la fase regional de la competicin (si alguno se clasifica). Se utilizarn, para la preparacin del alumnado en su participacin en la Olimpiada, problemas que la SEMRM publica semanalmente en el Diario La Opinin (los mircoles). Estos son justamente del tipo que aparecen en las pruebas comarcal y regional. Adems se har uso de otros recursos del Departamento de Matemticas e Internet.

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