Está en la página 1de 18

SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 1

CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Y LA DIMENSIN AFECTIV

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa: SANTA MARIA REINA 1.2 Distrito : PISCO 1.3 Provincia : PISCO 1.2. Nivel: Primaria 1.3. Grado y Seccin : PRIMERO 1.4. Docente: LUISA HAYDE SOTO MEDINA 1.5. rea: MATEMATICAS 1.6 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental 1.7 Nombre de la Unidad: Detectando los focos de contaminacin cuidaremos nuestra localidad. 1.8 Nombre de la sesin: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS 1.9 Fecha: MARTES 04/10/2011 1.10 Duracin (en minutos): 90 minutos 1.13 Tutora: Miriam Huasasquiche

ORGANIZADOR
NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDAD Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras.

CONOCIMIENTO Operaciones combinadas de adicin y sustraccin

ACTITUD Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin

INDICADORES DE EVALUACIN Identifica las operaciones y resuelve ordenadamente las operaciones combinadas.

TCNICAS DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

. Pruebas objetivas

. ficha

II. DESARRROLLO DE LA SESIN PROCE SOS PEDA GOGIC OS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS MATERIALE S DURACI ON (MINUT OS)

.Iniciamos realizando nuestras actividades permanentes. .Luego se les presenta a los nios y nias la siguiente imagen con un pequeo problema.

Dialogo.

Lmina y papelote.

05 minutos

MOTIVACION

A travs de lluvias de ideas se recoge saberes previos. Qu operacin voy a realizar? Cmo resolveran este problema?
SABERES PREVIOS

Dilogo.

10 minutos

RECOJO DE

ser importante un orden para poder resolver?

CONFLICTO CONGNITIVO

A travs de preguntas se genera el conflicto cognitivo. Qu orden se debe seguir para resolver este tipo de operaciones?

Dilogo.

10 minutos

.Se les entrega a cada grupo una hoja para que resuelvan la operacin

. Los nios resuelven los ejercicios plasmados en la lmina pegada por la profesora. .luego pegan sus trabajos

Hoja y plumn.

20 minutos

. La docente corrige y clasifica las diferentes maneras en que se han resuelto los trabajos. .A partir de las respuestas la docente realiza en la pizarra las operaciones que los alumnos han propuesto. la docente les presenta a los nios un pequeo mapa conceptual acerca del tema.
LA INFORMACION

Pizarra y plumones.

PROCESAMIENTO DE

La docente entrega a cada grupo cuatro operaciones para que resuelvan. .Los alumnos pegan su trabajo en la pizarra y escogen su representante

Papelote y plumones. 15 minutos

APLICACIN DE

LO APRENDIDO

.Terminada las exposiciones se revisan los trabajos y se corrigen los posibles errores

Dialogo y plumn.

.la docente les entrega las siguientes hojas a los alumnos para que resuelvan en forma individual.

Papelote Cinta y plumones.

Resuelve y une resultados iguales


67-56+32= 70+8-52=

los

15 minutos

36-26+4= 25+12-7= 17+52-26= 83-71+14=

TRANSFERENCIA

26-5+9= 56+13-55=

METACOGNICIO N

Qu aprendieron hoy ? Ser importante haber conocido este tema?

dilogo

5 minutos

los nios resuelven la siguiente ficha evaluativa

COMPRUEBO LO APRENDIDO 50+35-18 =

Ficha.

10 minutos

86-25+13=

EVALUACION

74+20-16 =

III. BIBLIOGRAFIA: LIBRO COREFO DE PRIMER GRADO DIVERTIMATIC DE PRIMER GRADO

V B

_______________________ SUBDIRECTOR

___________________________ PROFESOR (A)

SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 2


CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Y LA DIMENSIN AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa: SANTA MARIA REINA 1.2 Distrito : PISCO 1.3 Provincia : PISCO 1.2. Nivel: Primaria 1.3. Grado y Seccin : PRIMERO 1.4. Docente: LUISA HAYDE SOTO MEDINA 1.5. rea: MATEMATICAS 1.6 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental 1.7 Nombre de la Unidad: Detectando los focos de contaminacin cuidaremos nuestra localidad. 1.8 Nombre de la sesin: permetro 1.9 Fecha: 17/10/2011 1.10 Duracin (en minutos): 1.13 Tutora: MIRIAM HUASASQUICHE

ORGANIZADOR

CAPACIDAD MIDE Y COMPARA LONGITUDES DE UNA FIGURA GEOMETRICA

CONOCIMIENTO

ACTITUD DISFRUTA AL MEDIR OBJETOS CON FORMAS GEOMTRICAS

GEOMETRA Y MEDICIN

PERMETRO DE UNA FIGURA GEOMTRICA

INDICADORES DE EVALUACIN

TCNICAS DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CONOCE EL PERMETRO DE LOS OBJETOS DE SU ENTORNO.

PRUEBAS OBJETIVAS

FICHAS DE EVALUACIN

II. DESARRROLLO DE LA SESIN PROCE SOS PEDA GOGIC OS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS MATERIALES ALUMNOS (MINUTOS) DURACION

DIALOGO

.Iniciamos la clase realizando nuestras actividades permanentes. .La docente pide que los alumnos mencionen los objetos que se encuentran en el aula que tengan forma Los alumnos empiezan a geomtrica. medir con sus reglas todos los lados que tienen sus cuaderno de la misma forma con sus libros y flderes . A travs de lluvias de ideas recogemos saberes previos. Podremos medir nuestra mesas?
SABERES PREVIOS

OBJETOS DEL AULA

5 minutos

MOTIVACION

REGLA , CUADERNOS Y LIBROS

DIALOGO

10minutos

RECOJO DE

Qu otros objetos que se encuentran en el aula se podrn medir?

CONFLICTO CONGNITIVO

. A travs de preguntas se genera el conflicto cognitivo. cmo se les llamar a las suma de todos los lados de una figura?
DIALOGO

10minutos

.La docente les presenta una pequea lmina con el siguiente problema.

LMINA

DILOGO

Qu tendr que hacer Jos Antonio y sus amigos? Que operacin tendran que realizar con estas medidas? Cul ser el resultado? Cunto cordn dorado tendr que comprar?

PROCESAMIENTO

LA

INFORMACION

. La docente explica a que se le llama permetro de una figura y que es lo que se tiene que hacer para hallarlo

DE

.La docente les entrega papelote y plumn por grupo, para que respondan estas interrogantes. Los nios pegan sus trabajos en la pizarra y los exponen.
APLICACIN DE LO APRENDIDO

PAPELOTE PLUMONES

. La docente califica los trabajos y corrigen los posibles errores.

DIALOGO Y PLUMN

.La docente presenta las siguientes figuras geomtricas y junto con los alumnos hallan el permetro de cada una de ellas.

DIALOGO

PIZARRA

PLUMN

TRANSFERENCIA

METACOGNICION

ser importante el tema de hoy? qu objetos podrn medir en casa?

.Los nios resuelven una ficha de evaluacin para comprobar lo aprendido y corregir sus posibles errores.

FICHAS

EVALUACION III. BIBLIOGRAFIA: DIVERTIMATIC DE PRIER GRADO MASTER DE PRIMER GRADO V B _______________________ SUBDIRECTOR

___________________________ PROFESOR (A)

SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 3


CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN MATEMTICA Y LA DIMENSIN AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa: I.E.P SANTA MARA REINA 1.2 Distrito: PISCO 1.3 Provincia : PISCO 1.2. Nivel: Primaria 1.3. Grado y Seccin : PRIMERO 1.4. Docente : LUISA SOTO MEDINA 1.5. rea: MATEMTICAS 1.6 Tema Transversal: 1.7 Nombre de la Unidad: 1.8 Nombre de la sesin: resolvemos problemas 1.9 Fecha: LUNES 17/10/2011 1.10 Duracin (en minutos): 1.13 Tutora: MIRIAM HUASASQUICHE

ORGANIZADOR

CAPACIDAD Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales con resultados de hasta dos cifras.

CONOCIMIENTO Adicin y sustraccin de nmeros hasta de dos cifras

ACTITUD Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.

NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

INDICADORES DE EVALUACIN . RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS DE ADICIN Y SUSTRACCIN

TCNICAS DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PRUEBAS OBJETIVAS

FICHAS EVALUATIVAS

II. DESARRROLLO DE LA SESIN PROCE SOS PEDA GOGIC OS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS MATERIALES ALUMNOS (MINUTOS) DURACION

Iniciamos realizando nuestras actividades permanentes. .la docente les presenta en la pizarra un pequeo problema y se los lee a sus nios.

MOTIVACION

. a travs de lluvias de ideas se recoge saberes previos. Cuntos queques preparo linda? Cuntos queques preparo Silvia? cuntos queques prepararon en total?
SABERES PREVIOS

RECOJO DE

Qu operacin debo realizar? Qu debo sumar? A travs de preguntas se genera el conflicto cognitivo.

CONFLICTO CONGNITIVO

Todos los problemas se resolvern sumando? Qu pasara si en un problema no se nos dan datos?

La docente explica a los nios los pasos que se deben seguir para resolver un problema: -conocer los datos que se nos da en el problema. -identificar la operacin que se va a realizar.
LA INFORMACION LO APRENDIDO

PROCESAMIENTO DE

Para llegar a la respuesta

la docente les presenta dos problemas en un papelote uno con datos y otros sin datos.
.la docente les entrega

hojas y plumones para que resuelvan en grupo. .despus de un determinado tiempo los alumnos pegan y exponen sus trabajos.
APLICACIN DE

.la docente evala y corrige los posibles errores

LA DOCENTE LES ENTREGA DOS PROBLEMAS PARA QUE RESUELVAN

TRANSFERENCIA

METACOGNICION

CUL ES EL TEMA QUE HEMOS APRENDIDO HOY ? SER IMPORTANTE HABER CONOCIDO ESTE TEMA?

los nios desarrollan una ficha de evaluacin


.

EVALUACION II. BIBLIOGRAFIA: V B _______________________ SUBDIRECTOR ___________________________ PROFESOR (A)