TECNOLGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHALCO LICENCIATURA INFORMTICA EVALUACIN DE PROYECTOS

PROFESORA: MA. TERESA VLEZ MEZA OBJETIVO: Fomentar en el estudiante una actitud empresarial y le proporcionar conocimientos que le permitan la creacin de una empresa o el desempeo como un profesionista independiente.

TEMARIO
PARCIAL 1 1.INTRODUCCIN 2.ANLISIS Y SELECCIN DE IDEAS DE NEGOCIOS RELACIONADOS CON LA TECNOLOGA DE INFORMACIN 3.ESTUDIO DE MERCADO DE UN PRODUCTO O SERVICIO 4.ESTUDIO TCNICO 5.ESTUDIO FINANCIERO 6.EVALUACIN ECONMICA Y SOCIAL 7.PLANEACIN ADMINISTRATIVA

PARCIAL 2 PARCIAL 3

EVALUACIONES PARCIALES
1 EVALUACIN : 8 ABRIL 2 EVALUACIN: 20 MAYO 3 EVALUACIN: 1 JULIO

CRITERIOS DE EALUACIN EXAMEN

Respuestas correctas con letra legible y con bolgrafo Presentacin en tiempo y forma Respuestas claras, concretas y profundas cuando as lo solicite el reactivo

PARCIAL 1

PARCIAL 2

PARCIAL 3

30%

30%

30%

ASISTENCIA
Puntualidad Permanencia en toda la clase 100% de asistencia Respeto y atencin

10%

10%

10%

PARTICIPACIN
Disposicin y Actitud Ejercicios en clase (orales y escritos)

15%

15%

15%

TAREAS
Tareas completas Entrega en tiempo (Fecha solicitada) y forma (Cartula, ndice, Desarrollo y Bibliografa)

15% 30%

15% 30%

15% 30%

PROYECTO
Desarrollo: Aplicacin a un caso prctico de temas, de acuerdo subtemas del programa de la materia y a estructura sealada Ortografa y Redaccin Presentacin: Impresa (Cartula, ndice, Desarrollo y Bibliografa) y Oral (Presentacin final) En el caso de proyecto por equipo, aparte de la calificacin que merezca el trabajo, se considerar aportacin y esfuerzo individual para la calificacin asentada a cada alumno

LINEAMIENTOS DE CLASE 1. El alumno deber cubrir mnimo el 80% de asistencias para tener derecho a examen parcial, dicho porcentaje contar de manera independiente en cada uno de los parciales a presentar. 2. Se darn 5 min. de tolerancia y despus de ese tiempo ya no se podr entrar al saln, no habr retardos 3. El alumno que salga del saln durante el horario de clase sin autorizacin de la profesora, no podr ingresar nuevamente y perder su asistencia del da, aunque ello suceda en los ltimos minutos de la sesin.

4. El alumno deber fomentar el orden y respeto en el aula, para ello se prohbe: ingerir alimentos en el aula, no usar audfonos en clase, no usar lentes oscuros, no usar celular dentro del saln de clases, prohibidas las burlas hacia los compaeros. 5. Si se llegara a observar que una tarea, investigacin o anlisis fue copiado de una fuente de consulta (excepto en el caso del uso de citas textuales) o de algn otro trabajo de algn compaero, el alumno responsable perder desde su Evaluacin Parcial hasta el derecho a aprobar la materia por deshonestidad acadmica. 6. Todas las tareas, anlisis e investigaciones se realizarn de manera formal, en computadora, de acuerdo a los siguientes: LINEAMIENTOS DE PRESENTACIN Y ELABORACIN DE TRABAJOS ACADMICOS a. Letra Arial 12, Interlnea 1.5, mrgenes superior 2 cm., inferior 2 cm. derecho 2 cm., izquierdo 2.5 cm.; en hojas blancas bond, tamao carta, tinta negra en textos y engrapadas b. Poner nmero de pgina a las hojas (Cartula e ndice no se paginan) c. Si el trabajo contiene ndice no hay que olvidar anotar las pginas de ubicacin, de no hacerlo no tendra sentido este apartado. Adems, recuerda que ni la cartula, ni el ndice se sealan en el ndice. d. Cuando se mencione un libro o una obra literaria en el desarrollo de un trabajo, se escribir con letras cursivas, por ejemplo:
e. debido a que el exceso de cita muestra una argumentacin deficiente y hace oscuro el texto, como lo seala Irma Murgua Zatarain en su libro Redaccin e Investigacin Documental

f. g. h. i. j. k.

l. m.

n. o. p.

La ortografa se tomar en cuenta en tareas y trabajos. Recuerda que es regla ortogrfica la que seala que an las letras maysculas deben ser acentuadas si as lo exige la palabra escrita. Slo se escriben con puras maysculas ttulos, subttulo o datos de portada o cartula. El desarrollo del trabajo siempre se escribe con maysculas y minsculas. Ttulos se escriben de manera centrada, sin comillas y sin punto Los subttulos se anotan al margen izquierdo Las citas tienen las siguientes funciones: sustentacin de las opiniones propuestas, orientacin para quien desee ampliar los temas tratados, nota aclaratoria y mencin de la obra de la que se extrajo la informacin, entre otras. Su uso posibilita la distincin entre la aportacin propia y la de otros autores. En el desarrollo de un trabajo, cuando utilices ideas que no son tuyas, sino de otro autor, debes sealar la fuente de donde la obtuviste. En cuanto a las citas de pie de pgina es importante que recuerdes que Op.Cit. significa Obra Citada Ibid. Significa Anterior obra citada del autor Las citas se deben encerrar entre comillas Colocar al final de la cita textual una Llamada de cita, para que el lector ubique rpidamente la obra de donde se obtuvo. Puede ser al pie de pgina, al final de captulo o al final del trabajo. Cuidar que los prrafos del trabajo sean de siete a diez renglones, porque ms grandes cansan al lector.

A continuacin se presenta un ejemplo de cmo se debe presentar lo antes expuesto:

TECNOLGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHALCO LICENCIATURA EN INFORMTICA

(Ttulo de la tarea) LA LECTURA ADECUADA

Materia: Mercadotecnia Docente: Mara Teresa Vlez Meza Alumno: Arturo Vargas Fonseca

Chalco, Estado de Mxico, a 13 de Septiembre del 2012.

LA LECTURA ADECUADA

Para entender los textos que leemos es necesario que tengamos presente la forma en que estn constituidos y saber en qu consiste cada una de sus partes. Cualquier texto tiene por lo general una idea principal y varias secundarias. El texto puede ser de un solo prrafo, de varios prrafos, varios captulos o varios volmenes. Un prrafo est compuesto por varias oraciones que hablan de un mismo tema. Sobre ese mismo tema se pueden expresar diversas ideas, algunas de las cuales son ms importantes que otras. Las oraciones estn compuestas de palabras y las palabras de letras. Cuando requerimos de hacer el resumen de un escrito, la tcnica que se deber utilizar es detectar la idea principal de cada prrafo. Al unir de manera coherente las ideas principales de todos los prrafos de un texto tendremos la esencia del mismo, lo ms importan. Si hemos ledo el texto con atencin, posteriormente al leer en el resumen las ideas principales, nos podremos acordar de las dems ideas del escrito. Sin embargo, si alguna palabra de una oracin nos es desconocida o no sabemos claramente su significado, lo ms seguro es que no nos acordemos de las ideas del escrito o al terminar de leer un prrafo o un captulo no parecer que no hemos ledo nada. Con el fin de entender a fondo lo que un autor quiere comunicar por medio de su escrito, es necesario que comprendamos el significado de todas las palabras que est utilizando. Hay autores que utilizan un estilo sencillo, con palabras comunes y corrientes, que pueden ser entendidas casi por todo mundo; pero hay quienes utilizan un estilo ms complicado, en el que incluyen palabras tcnicas, neologismos, palabras castizas ya casi en desuso o palabras tan elegantes que a veces no conocemos o entendemos. Para esos casos, es necesario que contemos con la ayuda del diccionario y que nos acostumbremos a consultar todas las palabras que no conozcamos o que no entendemos. Por otro lado, es necesario que cuando seamos nosotros los que escribimos, nos pongamos del lado del lector, que tomemos en cuenta que no todas las palabras o tecnicismos que manejamos los conoce quien leer. Considera que un trabajo cientfico necesariamente lo va a leer gente de tu mismo nivel cultural; sin embargo, hay que dar oportunidad a que personas de todos los niveles conozcan aquellas

investigaciones serias que tienes capacidad de realizar. Al redactar el texto, evita lo mayormente posible aquel estilo complicado y opta por lo sencillo. Finalmente, ten presente que leer cotidianamente es un hbito que

desgraciadamente no todos tenemos, pero que quien s lo lleva a cabo no slo disfruta de historias nuevas inimaginables, sino que est al da de nuevos conocimientos, mejora su agilidad mental, ampla su criterio al conocer otras formas de pensar, se eleva su capacidad analtica, crece su vocabulario, mejora su diccin y su capacidad de expresin, se le facilita la redaccin y perfeccionar su sintaxis y su ortografa.

BIBILIOGRAFA

FUENTES AUTOMATIZADAS Cmo elaborar, paso a paso, un anlisis literario, Betancourt, Rosa Mara, Universidad Complutense de Madrid, www.academialiteratura/metodologiadeestudio/lalectura.edu.esp Fecha de publicacin: 31 de noviembre del 2008 Fecha de consulta: 25 de febrero del 2011 FUENTES BIBLIOGRFICAS Cmo leer adecuadamente un libro, Benitez Hernndez, Eliseo, Ed. Avances, Mxico, 1981, Primera Edicin, ISBN 132 223 432 1, pp. 243. Metodologa de la lectura, Rosas Santos, Aurora, Ed. Casa Jurez, Buenos Aires, 1999, Segunda Edicin, Primera reimpresin, ISBN 954 343 333 1, pp. 165. FUENTES HEMEROGRFICAS Crisis de lectura en Mxico en Seccin Cultural de El Universal, Prez Ruiz, Juan Carlos, Vol. V, Tomo III, Ao CXXI, Fascculo 67, Fecha: 3 de marzo del 2011, Pags. 1, 14-15. FUENTES AUTOMATIZADAS Cmo elaborar, paso a paso, un anlisis literario, Betancourt, Rosa Mara, Universidad Complutense de Madrid, www.academialiteratura/metodologiadeestudio/lalectura.edu.esp Fecha de publicacin: 31 de noviembre del 2008 Fecha de consulta: 25 de febrero del 2011