PERSPECTIVAS CONTEMPORANEAS PARA EL ESTUDIO DE PROBLEMAS DEL LENGUAJE.

LAS TIC EN NUESTRA AULA (FUNCIONALIDAD EN NUESTRO DESEMPEO DOCENTE)

INTRODUCCIN: Hoy en nuestra poca las aulas, han cambiado significativamente, particularmente, en el contexto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Los estudiantes de hoy, no son los estudiantes de ayer, esto no es slo una frase sino ms bien una realidad .Nuestros estudiantes estn hoy da en una interrelacin permanente, masiva y expuesta a una considerable cantidad de tecnologa e informacin, su diario vivir est relacionado con la internet, la T.V. digital, los celulares, los MP3, MP4, en general todos los medios tecnolgicos con los que interacta en su entorno. Por ello, a partir de esta cantidad dismil de estmulos, a los cuales el estudiante est expuesto, se ha producido en ellos, un cambio trascendental en los procesos cognitivos, sociales y psicolgicos. Esto en el ambiente pedaggico es tan significativo que el colegio no puede sustraerse a esos cambios trascendentales en los educandos, interrelacionado con esto, debemos considerar en el contexto colegio, al profesor. Es decir, las preguntas que debemos hacernos entonces no slo deben estar orientadas a los medios tecnolgicos, informativos y de comunicacin que pueda poseer o no nuestro colegio, sino que debemos transversalizar stas, a las adecuadas competencias socioculturales para desenvolverse apropiadamente en un ambiente que requiera capacidades tcnicas y pedaggicas.

ENUNCIACIN DEL PROBLEMA: Mejorar la calidad se ha convertido en el mayor desafo del sistema educativo. La preocupacin por la calidad de la educacin, desde luego, est estrechamente relacionada con la activacin de polticas y programas de mejoramiento. Por ello ha sido notoria en los ltimos aos la realizacin de estudios y proyectos cuyo eje central es la actualizacin. No obstante esta necesaria y conveniente controversia, en la presente dcada ha sido significativa en el nfasis que han tomado las TIC entendida como un conjunto de servicios, redes, software y elementos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. Se encontrar con el uso de las TIC en nuestras aulas el equilibrio entre la utilizacin de los medios

tecnolgicos de comunicacin e informacin y el trabajo e implementacin de los procesos educativos utilizando estos recursos, con el fin de alcanzar aprendizajes esperados en directa relacin con el currculum (PEI, planes y programas) y la implementacin del currculum planificado, para lograr el fin educativo estratgico del currculum aprendido. Y as mejorar desempeo en nuestro que hacer pedaggico.

EXPOSICIN DE LA TESIS: Las siguientes preguntas que nos haremos estn orientadas a realizar una revisin pragmtica de nuestros medios TIC: En mi aula, existe un computador? Existe conexin Wifi- Internet?

Tenemos acceso a un data show?

Existe una sala de cmputo? En nuestros colegios debemos formularnos estas preguntas, como la respuesta en nuestro caso es s , debemos encaminarnos al punto que hace referencia a nosotros como docentes. Ahora, lo que se debe tener muy claro, es que la incorporacin y la utilizacin de las TIC, tiene un sentido y una razn pedaggica. Algo que debe quedar absolutamente claro, es que las TIC son un medio y no un fin en s mismo. Un medio, para que todos estos recursos tecnolgicos, de comunicacin e informacin, sean utilizados para desarrollar los procesos de enseanza-aprendizaje, siendo una herramienta fundamental para la implementacin del currculum prescrito, planificado y aprendido, de acuerdo a las directrices del Ministerio de Educacin, Secretara de Educacin e Institucionales .Cuando en nuestros colegios se hable de la utilizacin de las TIC en el aula, debemos asumir un compromiso global y particular con el proceso educativo. El proceso educativo tradicional debe reorientarse a una nueva perspectiva dominante en el contexto del paradigma. Es decir, se convertir en modelo dominante la perspectiva o paradigma constructivista, aqu el proceso de enseanza a travs de las TIC implica que todos los medios a disposicin del proceso de aprendizaje, estn disponibles para su utilizacin, debemos entonces generar una estrategia que permita el pluralismo, la participacin, la colaboracin y la construccin del conocimiento a partir del aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento.

Nuestro Quehacer Y Las TIC: Nosotros los docentes somos el gran eje del proceso educativo, primero
debemos asumir un compromiso individual y social con el proceso de enseanza-aprendizaje, y por lo tanto revalorizar nuestras estrategias. En este nuevo escenario, donde tenemos a nuestra disposicin una cantidad importante de nuevos recursos para el proceso educativo, debemos implementar estrategias que permitan potencializar todas las capacidades cognitivas, sociales y psicolgicas aunadas con todos los recursos TIC a los que tenemos acceso. Debemos convertirnos entonces en un mediador, en un gran director de orquesta que estimule las cualidades y capacidades de los educandos, en este nuevo paradigma, el dominio del docente de las dimensiones tecnolgicas y pedaggicas es esencial.

Mejoramiento en Nuestro Quehacer Pedaggico: Gracias a Las TIC Gerardo Crdoba - Docente del Inem Tunal Lengua Castellana y Literatura

En los grados novenos y gracias a la colaboracin de Jorge Vargas, Ingeniero encargado de lo concerniente a la informtica, he podido realizar dos intervenciones TIC. La primera estuvo orientada al contenido de comprensin del medio natural, social y cultural, cuyo contenido determina relacin con el legado cultural y nacional de los planes y programas de literatura de la bsica, pudimos realizar actividades TIC relacionadas con la poetisa Gabriela Mistral y la folclorista Violeta Parra. La segunda intervencin estuvo orientada al contenido del lenguaje y comunicacin, cuya propuesta tiene relacin con la audicin de textos literarios y de textos de la tradicin oral y la produccin de textos orales, narrativos breves y sencillos. En la sala de clase, hay jvenes ms atentos y participativos gracias a los equipos de TIC en aula: un porttil, un video-Beam, un teln y parlantes. Adems en el aula contemplo la entrega de contenidos digitales desarrollados especialmente para el proyecto, en sintona con las estratgicas de lectura y escritura. Puedo decir totalmente entusiasmado que el uso de las TIC est totalmente incorporado a las prcticas docentes de nuestra institucin, y las he asimilado, usando los implementos al menos dos veces por semana.

ARGUMENTACIN: Los avances en el campo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin nos ha cambiado el roll que nos toca desarrollar como docentes, en el proceso enseanza-aprendizaje, en primer lugar nos permite reflexionar cmo aplicar estas tecnologas en nuestra asignatura y en segundo lugar encontrar la manera de manejarlas correctamente. Sus prescripciones, sus posibilidades y servicios, pero tambin nos permite conocer sus limitaciones. La utilizacin de las TIC en el aula proporcionan a los educandos una herramienta que se adecua sin lugar a dudas a su actual cultura tecnolgica y les permite responsabilizarse ms de su educacin, convirtindolos en protagonistas de su propio aprendizaje.

Estudios recientes sobre la incorporacin de las nuevas tecnologas en la enseanza seala que sus aportes habran de estar orientados a propiciar una mayor interaccin entre los educandos y los docentes haciendo uso de internet con todos sus recursos, favoreciendo la aparicin de grupos de trabajo y discusin, la incorporacin de los simuladores como una nueva herramienta de aprendizaje, La adquisicin y desarrollo de nuevas competencias por parte de los educandos a travs de la participacin de los laboratorios virtuales de investigacin. La posibilidad de disponer de formas ms frecuentes de interaccin-comunicacin, entre estudiantes, pares y docentes. Y luego el acceso de los educandos a un abanico ilimitado de recursos educativos. El uso de las nuevas tecnologas nos permite enfocar de una manera diferente el aprendizaje de cualquier asignatura en el aula, slo necesitamos de un computador conectado a un video proyector y podemos experimentar una nueva metodologa de trabajo, ms activa, participativa y motivadora para los educandos. El manejo de las tecnologas en el aula de clase tiene efectos inmediatos, estimulacin de los estudiantes, ellos se sienten inmediatamente atrados por el contenido que se les vaya a presentar, independientemente de que ste sea nuevo o no, pero ya habiendo un computador dentro de la sala hay imgenes que los cautivan y los invita a realizar comentarios y participar. Los estudiantes han logrado avances importantes hasta el momento. Una de las caractersticas que tiene la tecnologa dentro de las aulas de clase, cuando la pensamos como un nuevo tipo de tablero disponible, un tablero cercano a lo que es un profesor, es que podemos representar conceptos, informacin de manera que los medios tradicionales no lo permitiran. Se puede tener un buen texto con herramientas para trabajar comprensin lectora en tamao grande donde todos los estudiantes lo puedan percibir y donde el docente pueda apoyarse en la tecnologa para desarrollar las preguntas.

CONCLUSIONES: Hoy las TIC, han llegado para quedarse en el escenario de la educacin, es fundamental que un colegio que quiera hacer parte de la calidad y competitividad educativa, tiene que estar integrado a este modelo, masivamente incorporado en los colegios del pas. Adems es escenario que los sostenedores privados o pblicos, comprendan que la incorporacin de stos medios no es un gasto, sino una inversin que apoyado por el trabajo profesional de los docentes con las competencias tecnolgicas y pedaggicas adecuadas, llevarn sin lugar a dudas a nuestros colegios a un nivel superior pedaggico, en el contexto de la complementacin adecuada de stos recursos con las directrices del Ministerio de Educacin, la Secretaria de Educacin y docentes. Se debe considerar como un factor muy importante este paradigma, la posibilidad de complementar en un equilibrio adecuado la labor de los docentes, es decir, debemos tener dentro de nuestras horas profesionales la la capacidad, creatividad e iniciativa propia de los

contemplacin de horas de clase y de horas de planificacin.

Este segundo punto, no es generalmente considerado pero es de primer orden si se pretende optimizar y sacarle el mximo provecho a este nuevo modelo. Los docentes debemos tener el tiempo para que dentro de nuestros horarios se permita la induccin, planificacin y preparacin de las clases que infiere, la construccin y la trasposicin didctica, es decir, los conocimientos en el medio digital y de la internet con el fin de adecuarlos al contexto educativo y de las herramientas TIC que poseamos. BIBLIOGRAFA:

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Por: Gerardo Antonio Crdoba Asprilla.