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PEDAGOGIA DE LA PARTICIPACION Es posible ensear a participar? la participacin es inherente al ser humano? Cul es la definicin ms apropiada para la Escuela?

la participacin es un proceso o es una accin o es una actividad o es un acto? quienes participan en un proceso de participacin? Estos y muchos ms interrogantes surgen a la hora de plantearnos el problema de la Participacin ya sea escolar, ciudadana, gremial o poltica. Es claro que cada una de ellas tiene sus caractersticas propias, sin embargo algunas son comunes. Adems se tiende a confundirlas entre s y tambin con otros trminos genricos como Democracia. Historia de la Participacin No todos los hombres han participado de su historia; incluso no han participado en su historia personal. Pareciera un contrasentido, pero es as. No se puede asumir, en todos los casos, que la labor aislada de un sujeto con total independencia de su ncleo social haya servido para motivar el desarrollo de dicho ncleo o de una esfera social ms amplia e incluso a posteriori. Casos se han dado como el de Hegel mismo. Sin considerar estos casos genuinos y fortuitos, que son la excepcin, un hombre aislado de su entorno -ya sea por voluntad propia o no- no es mayor cosa la que aporta al desarrollo de ese entorno. Entendemos pues, que el aislamiento es un antnimo de la participacin. Es decir, quien se aisla, no participa. Precisamente, las tribus humanas que se aislaron tendieron a la desaparicin en la medida que sus miembros adoptaron ste (el aislamiento) como forma de vida. Las que no, las que se vieron abocadas a reunir esfuerzos para la sobreviviencia, se superaron gracias a la participacin de sus miembros en las distintas actividades y tareas que se requirieron en su momento. En esos primeros momentos la participacin poda tomar forma de realizacin o de colaboracin; la iniciativa personal podra estar supeditada a otros menesteres que no fueran del inters colectivo necesariamente. Muchos inventos surgieron de la reflexin individual, motivada posiblemente por un trabajo colectivo que requiriera demasiado esfuerzo. La reflexin individual supone que la materializacin de sta como producto pudo darse de manera colectiva a travs de generaciones. Esto es, que un esfuerzo individual se transmiti de generacin en generacin hasta que una vez terminado su diseo generacional se materializ en un producto de uso masivo, dando lugar a la novacin del mismo. Tomemos como ejemplo, la punta de lanza de silex. La caza de animales para consumo de una tribu requera mucho esfuerzo colectivo tanto en la caza misma como en el transporte; as que posiblemente algn hombre observ espculas naturales y not cmo stas rasgas y se hunden en un material blando como la carne. Las espculas podran ser espinas o huesos rotos de animales muertos que sirvieron de primeros instrumentos. Un padre pudo transmitir a su hijo cmo seleccionar los mejores huesos rotos para usar en una cacera. El hijo o uno de sus descendientes pudo notar que el hueso en forma de alfizar sirve para enterrar pero no para rasgar; rasgando sufre un gran desgaste y pierde su punta sobre todo en materiales duros como el cuero; as que este not que necesitaba no slo un punzn sino tambin un borde afilado. Con esta idea en mente intentara buscar un objeto del medio que cumpliera con estos dos requisitos; de no hallarlo pudo transmitir la idea a su siguiente generacin y sta, con esa necesidad incorporada, buscar solucionarla no slo encontrndola en el medio sino construyndola. Este ejercicio especulativo, sirve para ilustrar un proceso de participacin generacional en el que pudieron colaborar muchos sujetos. Lo que interesa del modelo especulativo es mostrar la aparicin de una inquietud motivada por la observacin que condujo a la existencia de una necesidad; necesidad ya no de individuo sino de un colectivo (in tempore). Es pues, la necesidad el ncleo de sta participacin. El aporte individual o colectivo de cada generacin constituye la colaboracin al producto final. La meta

estaba definida en trminos de encontrar o producir un objeto tal que cumpliera con las dos especificaciones descubiertas en la reflexin. Resumiendo: hubo una situacin que condujo a una reflexin, la reflexin permiti establecer una necesidad y una posible solucin. La relacin de necesariedad y suficiencia entre la necesidad y la bsqueda de la solucin defini la meta. La puesta en comn de sta relacin con los sucesivos aportes de cada generacin constituyen la novacin de la necesidad (la asuncin comprensiva por parte de todos los miembros de la necesidad) y por tanto en el principio fundamental de la colaboracin. La colaboracin y su desarrollo, se constituyen en el proceso de participacin. (seguimos...)