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GUA PROGRAMTICA

Dibujo I

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Eusebio Pillado Hernndez Director Acadmico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administracin y Finanzas Lic. Oscar Rascn Acua Director de Planeacin Dr. Jorge ngel Gastlum Islas DIBUJO I Gua Programtica. Copyright , 2007 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Segunda edicin 2009. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280 Registro ISBN, en trmite. COMISIN ELABORADORA: Elaboracin: Francisco Andrs Rodrguez Isidro Meja Soler Supervisin Acadmica: Jess Arely Meza Len Edicin: Bernardino Huerta Valdez Coordinacin Tcnica: Martha Elizabeth Garca Prez Coordinacin General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico

Ubicacin Curricular
COMPONENTE: FORMACIN PROPEDUTICA GRUPO: FSICO-MATEMTICO

Esta asignatura se imparte en el quinto semestre, no tiene antecedente, la asignatura consecuentes es Dibujo II, y se relaciona con Temas Selectos de Fsica I y todas las del grupo Fsico-Matemtico.

HORAS SEMANALES: 03

CRDITOS: 06

DATOS DEL PROFESOR


Nombre: ______________________________________________________ Plantel: _________________________________________________________ Domicilio: _____________________________________________________ ________________________________ Telfono:_____________________

Mapa Conceptual de la

RECOMENDACIONES PARA EL PROFESOR


Utilizar la gua programtica como apoyo orientador de las actividades a realizar en clase. Consultar la gua programtica con la finalidad de establecer el sistema de evaluacin para el curso en reuniones de academia. Realizar y/o actualizar todas las actividades sugeridas para los docentes y alumnos. Considerar la gua programtica como un instrumento de discusin y acuerdos en las reuniones de academia.

INTRODUCCIN AL CURSO
La asignatura Dibujo I introduce al estudio de las tcnicas, mtodos y procedimiento que posibilitan al alumno representar grficamente objetos tridimensionales en un plano bidimensional, se imparte en quinto semestre del Componente de Formacin Propedutica, y junto con Dibujo II constituyen la materia de Dibujo. El ncleo central de Dibujo I es el estudio y aplicacin de las estrategias, tcnicas e instrumentos que ayuden al alumno a percibir y describir los objetos y sus partes de acuerdo a sus formas, dimensiones y propiedades, contribuyendo a favorecer un pensamiento reflexivo al identificar propiedades y relaciones que puedan enunciarse en proposiciones generales. As, en las unidades I y II se trata la evolucin que ha tenido el dibujo, desde sus manifestaciones primitivas hasta la poca actual; proporcionando al alumno las tcnicas bsicas para el trazado de lneas y rtulos, que aunados a la seleccin de una escala adecuada y la expresin correcta de las dimensiones del objeto representado, darn un soporte metodolgico al programa, pues se persigue que el alumno explore, observe patrones de comportamiento, conjeture y comience a argumentar sus conclusiones.

COMPETENCIAS ACADMICAS
Al trmino de la asignatura

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA


Representar diversos elementos de la naturaleza en el plano y con volumen; a partir del conocimiento de los elementos bsicos del dibujo, aplicando las reglas, mtodos y normas del dibujo, con instrumentos manuales o por medios computacionales; en un ambiente de limpieza, tolerancia y respeto.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Investigacin documental Trabajo individual y en equipo Elaboracin de resmenes y cuadros sinpticos Participacin en clase Lluvia de ideas Exposicin Discusin y debate

PLAN DE CLASE
EXMENES PARCIALES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO

TEMAS
1.1 al 2.2.1 3.1 al 3.2.1 4.1 al 4.3.1

SESIONES
15 15 15

Contenido Temtico
UNIDAD 1. INTRODUCCIN AL DIBUJO 1.1. Antecedentes generales 1.2. Tcnicas bsicas para el trazo de lneas 1.3. Rotulado UNIDAD 2. ESCALAS Y ACOTACIONES 2.1. Escalas 2.2. Acotaciones UNIDAD 3. DIBUJO LINEAL GEOMTRICO 3.1. Figuras en el plano 3.2. Vistas UNIDAD 4. INTRODUCCIN A LA GEOMETRA DESCRIPTIVA 4.1. Proyecciones ortogonales 4.2. Abatimiento de planos 4.3. Isometra

Unidad 1.
El alumno:

Introduccin al Dibujo.

OBJETIVOS DE UNIDAD
Elaborar rtulos con la tcnica a mano alzada y caligrafa tcnica, tras conocer la evolucin del dibujo en la historia, los diferentes tipos de lneas y cuadros de referencia, mostrando una actitud analtica en un ambiente de responsabilidad, limpieza y respeto dentro del aula. TEMAS Y ACTIVIDADES 1.1. Antecedentes generales. Para el profesor: Aplicar una evaluacin diagnstica sobre conceptos bsicos del dibujo, la pintura, los instrumentos del dibujo y la importancia del dibujo en su comunidad. Introducir al tema con una breve explicacin de la historia del dibujo. Solicitar una consulta bibliogrfica referente a la historia del dibujo, coordinar una discusin grupal para llegar a conclusiones. Exponer las caractersticas de los diferentes tipos de dibujo y solicitar un cuadro sinptico que guiar a una discusin grupal. Mostrar los distintos instrumentos utilizados para dibujar, anotando en el pizarrn la utilidad que tiene cada uno de ellos. Promover en el grupo comentarios generales respecto al tema. Para el alumno: Participar activamente en dar las respuestas a la evaluacin diagnstica propuesta por el profesor, de manera individual. Identificar las diferentes etapas del desarrollo del dibujo y participar en una lluvia de ideas comentando ejemplos de las manifestaciones del dibujo en las diferentes etapas de desarrollo del hombre. Resaltar las ideas principales a manera de conclusin. Identificar las diversas caractersticas de los tipos de dibujo para realizar un cuadro sinptico acerca de los diferentes aspectos del dibujo tcnico y artstico para comentar al grupo sus conclusiones. Reconocer los distintos instrumentos utilizados en el dibujo, representndolos de manera grfica en su cuaderno. Dar su opinin respecto al uso de los instrumentos mostrados.

TEMAS Y ACTIVIDADES 1.2. Tcnicas bsicas para el trazo de lneas Para el profesor: Recapitular respecto al tema y solicitar la caracterizacin del dibujo tcnico y artstico. Promover la conclusin grupal. Exponer la tcnica a mano alzada para el trazo de lneas. Revisar los trabajos que se generen en el saln de clases con ayuda de una lista de cotejo. Introducir el tema de trazo de lneas con instrumentos, coordinar la elaboracin de lminas para que sean revisadas y comparadas con las realizadas a mano alzada. Instruir sobre la elaboracin de ejercicios guiados de dibujo con tcnicas bsicas para el trazo de lneas, monitorear el trabajo y generar conclusiones grupales. Para el alumno: Comentar por equipos las caractersticas principales del dibujo tcnico y artstico. Realizar un ensayo breve con las conclusiones de equipo. Compartir sus experiencias de aprendizaje con el grupo. Comparar los diferentes trazos de lneas a mano alzada mostradas por el profesor. Ejercitar diferentes tipos de lneas, delgadas, medianas y gruesas, en papel normalizado. Co-evaluar los ejercicios realizados con la ayuda de una lista de cotejo. Reconocer el diseo de trazos con instrumentos, practicar el trazo de diferentes tipos de lneas con instrumentos. Comparar los resultados obtenidos con la tcnica a mano alzada. Analizar las tcnicas empleadas en ele trazo de lneas y desarrollar dibujos, grficos o formas definidas utilizando distintos tipos de lneas y letras. Compartir sus experiencias de aprendizaje y conclusiones grupales.

TEMAS Y ACTIVIDADES 1.3. Rotulado Para el profesor: Solicitar una investigacin documental acerca de los rtulos y sus caractersticas, coordinar una discusin grupal para llegar a conclusiones. Explicar las tcnicas del trazo de letras y nmeros a mano alzada y con instrumentos, supervisar el trabajo individual para la elaboracin de cuadros de referencia. Proporcionar una lista de cotejo para la co-evaluacin de esta actividad. Recapitular la correcta aplicacin de las tcnicas aprendidas, orientando la realizacin de lminas con rtulo y cuadros de referencia. Promover la evaluacin de la actividad. Mostrar diferentes lminas diseadas por el grupo, tanto de lneas como de cuadros de referencia, solicitando se identifiquen los elementos bsicos que las forman para generar conclusiones generales. Para el alumno: Distinguir las caractersticas ms importantes de los rtulos, realizar una ficha de trabajo con la definicin y caractersticas de los rtulos. Generar conclusiones grupales. Analizar las tcnicas de trazo de letras y nmeros para ejercitarlos en diferentes tipos, tamaos e inclinaciones en hojas de papel normalizado, las cuales se co-evaluarn en pares o en equipos con ayuda de una lista de cotejo. Retomar los conceptos principales de las tcnicas de trazo de letras y nmeros y realizar lminas con rtulos y cuadros de referencia en papel normalizado, para ser entregadas al profesor para su evaluacin. Identificar los elementos bsicos presentados en las lminas que se elaboraron, tanto de lnea como de cuadros de referencia, compartir experiencias de aprendizaje y/o conclusiones grupales.

BIBLIOGRAFA

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 30% 2. Participacin en clase........................................................ 20% 3. Exmenes ........................................................................... 50% Total 100%

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Unidad 2.
El alumno:

Escalas y acotaciones.

OBJETIVOS DE UNIDAD
Aplicar escalas y acotaciones a dibujos de elementos mecnicos y planos arquitectnicos, a partir de la revisin y anlisis de las dimensiones del objeto representado, empleando las tcnicas y mtodos propuestos, mostrando una actitud de compromiso dentro del aula. TEMAS Y ACTIVIDADES 2.1. Escalas Para el profesor: Aplicar una evaluacin diagnstica donde recupere conceptos aprendidos sobre las tcnicas para el trazo de lneas y rtulos. Guiar una lectura sobre el concepto de escala y exponer sus diferentes tipos como son ampliacin, natural y reduccin. Monitorear el trabajo del grupo. Explicar como se obtiene la escala adecuada de un objeto mediante operaciones de conversin de unidades y ejemplificar el uso de escalmetro para la realizacin de escalas. Asesorar el trabajo del grupo. Presentar algn dibujo de taller o plano arquitectnico, explicar la importancia de las acotaciones del mismo. Guiar discusin grupal. Para el alumno: Participar activamente en dar respuesta a la evaluacin diagnstica propuesta por el profesor. Reconocer la importancia de aplicar correctamente la escala adecuada en un dibujo, presenta algunos ejemplos de diferentes tipos de escalas, que sern comentados a nivel grupal. Reconocer la escala adecuada para un objeto y elaborar una tabla que asigne la escala correspondiente a las operaciones de conversin. Dibujar varios objetos de diversos tamaos en hojas de papel normalizado, con ayuda del escalmetro, comparar los dibujos en binas. Analizar los dibujos presentados en funcin de sus acotaciones y realizar lminas de dibujos de piezas mecnicas, mobiliario o planos arquitectnicos empleando la escala adecuada. Discutir grupalmente los resultados obtenidos.

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TEMAS Y ACTIVIDADES 2.2. Acotaciones Para el profesor: Solicitar una consulta bibliogrfica acerca de las acotaciones y su clasificacin. Coordinar la elaboracin de un cuadro sinptico de las acotaciones y proporcionar una lista de cotejo para la evaluacin del cuadro. Exponer la forma correcta de acotar un dibujo, solicitar un esquema que muestre la forma correcta de realizarlo, generar conclusiones grupales. Instruir el desarrollo de los ejercicios sobre acotaciones, supervisar la actividad y coordinar la co-evaluacin de los ejercicios proporcionados. Presentar un grupo de objetos mecnicos y planos arquitectnicos, solicitando se apliquen las escalas y acotaciones adecuadas en la elaboracin de los dibujos respectivos. Asesorar el trabajo propuesto. Para el alumno: Identificar las distintas acotaciones que se emplean en el dibujo, elaborar un cuadro sinptico con sus aplicaciones. Discutir de manera grupal los diferentes cuadros sinpticos y evaluar. Comparar diversos esquemas de acotacin y elaborar un esquema que represente la forma correcta de acotar un dibujo. Compartir experiencias y/o conclusiones grupales. Seleccionar la acotacin adecuada a emplear en dibujos de elementos mecnicos y planos arquitectnicos proporcionados por el profesor, utilizar la escala adecuada en hojas normalizadas. Coevaluar entre pares o equipos. Analizar y revisar las dimensiones de los objetos presentado para elaborar los dibujos respectivos con las escalas y acotaciones adecuados. Compartir experiencias y/o conclusiones grupales.

BIBLIOGRAFA

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 30% 2. Participacin en clase ....................................................... 20% 3. Exmenes........................................................................... 50% Total 100%

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Unidad 3.
El alumno:

Dibujo lineal geomtrico.

OBJETIVOS DE UNIDAD
Ejercitar el dibujo lineal geomtrico en diversas ciencias, utilizando las figuras en el plano y manejo de trazos de ngulos, polgonos regulares, ejercicios de enlaces as como determinando ejes de simetra mediante su representacin grfica; mostrando una actitud de responsabilidad y limpieza hacia su trabajo. TEMAS Y ACTIVIDADES 3.1. Figuras en el plano Para el profesor: Aplicar una evaluacin diagnstica sobre tipos de escalas y procedimiento correctos para acotar un dibujo. Solicitar una revisin bibliogrfica acerca del dibujo de figuras en el plano, coordinar la elaboracin de un resumen y generar conclusiones grupales. Mostrar el procedimiento para dividir lneas y ngulos en partes iguales con el empleo de escuadras. Coordinar la elaboracin de lminas con trazos de diversos ngulos y asesorar el trabajo realizado en aula. Ejemplificar los diferentes tipos de enlaces o empalmes utilizados en el dibujo, as como el trazo de curvas cerradas. Supervisar la realizacin de lminas y promover la evaluacin de la actividad con ayuda de una lista de cotejo. Para el alumno: Participar activamente en da las respuestas a la evaluacin diagnstica propuesta de manera grupal. Analizar los diferentes elementos que intervienen en la construccin de figuras geomtricas con lneas, ngulos y enlaces; elaborar un resumen de sus caractersticas. Obtener conclusiones grupales. Identificar los diversos procedimientos para dividir lneas y ngulos; elaborar lminas con trazos de ngulos de 90, 75, 60, 45, 30 y 15, combinando las escuadras, as como el trazo de polgonos regulares conociendo la medida de uno de sus lados o en funcin de la medida de sus ngulos. Compartir experiencias de aprendizaje. Comparar los tipos de enlaces o empalmes mostradas por el profesor, al igual que los trazos de curvas cerradas. Realizar lminas con ejercicios de enlace de: Dos rectas y un arco. Dos arcos. Varios arcos al extremo de una recta. Arco tangente de dos crculos. Trazo de una elipse utilizando dos crculos o un paralelogramo. Co-evaluar el trabajo realizando entre pares o equipos con ayuda de una lista de cotejo.

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TEMAS Y ACTIVIDADES 3.2. Simetra Para el profesor: Solicitar una consulta bibliogrfica referente a la simetra de un objeto con respecto a un punto o un eje, supervisar la elaboracin de una ficha de trabajo para comentarla en grupo. Mostrar ejemplos del uso del dibujo en aplicaciones de ingeniera y otras ciencias, donde se incluyan poleas, engranes, transmisiones por banda o cadena, modelos atmicos, entre otros. Proporcionar ejercicios relativos a la simetra de un objeto en diferentes situaciones. Generar conclusiones grupales. Para el alumno: Comparar la simetra de un objeto con respecto a un punto o un eje y elaborar una ficha de trabajo que resuma esta comparacin. Compartir experiencias y/o conclusiones con el grupo. Distinguir el concepto de simetra de diferentes figuras y trazar los ejes diferentes de diferentes piezas mecnicas. Presentar las lminas realizadas para recibir retroalimentacin. Analizar las diferentes aplicaciones que tiene el dibujo en la ingeniera y otras ciencias y realizar lminas con ejercicios relativos a los casos explicados. Comparar resultados contra los presentados por el profesor y llegar a conclusiones.

BIBLIOGRAFA

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 30% 2. Participacin en clase........................................................ 20% 3. Exmenes ........................................................................... 50% Total 100%

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Unidad 4.
El alumno:

Introduccin a la Geometra Descriptiva.

OBJETIVOS DE UNIDAD
Representar diversos objetos en el plano y con volumen, a partir de sus proyecciones ortogonales e isomtricas, mostrando una actitud participativa, cooperativa y de respeto. TEMAS Y ACTIVIDADES 4.1. Proyecciones ortogonales Para el profesor: Realizar evaluacin diagnstica, mediante interrogatorio directo, acerca de los mtodos para realizar la divisin de rectas o ngulos en partes iguales, el trazo de polgonos regulares y las vistas de formas geomtricas. Solicitar una lectura acerca de la geometra descriptiva, las proyecciones ortogonales e isomtricas as como su clasificacin. Coordinar la elaboracin de un cuadro sinptico y comentarios grupales. Mostrar la utilidad de la geometra descriptiva para representar un cuerpo de tres dimensiones en una hoja de papel bidimensional. Solicitar se defina el concepto de proyeccin a partir de lo planteado. Guiar conclusiones grupales. Representar dos planos que se cortan perpendicularmente, uno de ellos en posicin horizontal por medio de un modelo didctico. Solicitar se identifiquen la lnea de tierra, el ngulo diedro, un punto en el espacio con sus proyecciones, cotas y alejamiento. Monitorear respuestas del grupo. Presentar informacin general sobre la norma CCN-21-021 que rige los sistemas europeo y americano con relacin al dibujo de tres vistas. Solicitar lminas que cumplan con esta norma aplicada por los europeos y los americanos. Promover la evaluacin de la actividad con ayuda de una lista de cotejo. Para el alumno: Recordar los conocimientos previos referentes a divisin de rectas o ngulos, trazos de polgonos y las vistas de formas geomtricas. Resolver evaluacin diagnstica y repasar los temas faltantes. Distinguir entre proyecciones ortogonales e isomtricas y la forma como se clasifican; elaborar un cuadro sinptico sobre las principales caractersticas de la geometra descriptiva. Compartir resultados a nivel grupal. Analizar la utilidad de la geometra descriptiva en la representacin de cuerpos en tres dimensiones, enunciar el concepto de proyeccin a partir de lo observado y del anlisis realizado. Generar una propuesta grupal. Identificar en el modelo presentado una lnea de tierra, el ngulo diedro, un punto en el espacio con sus proyecciones, cotas y alejamientos. Practicar los trazos mostrados por el profesor y comparar las lminas por equipo. Analizar la norma CCN-21-021 que se emplea para el dibujo de tres vistas y elaborar lminas con la vista frontal, lateral y superior de objetos. Co-evaluar entre pares o equipos.

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TEMAS Y ACTIVIDADES 4.2. Abatimiento de planos Para el profesor: Presentar cmo se obtiene un plano normal a un observador, girando los planos horizontal y lateral, tomando la lnea de tierra como eje hasta confundirlos con el plano vertical e identificarlos como montea. Coordinar actividad grupal a partir de un ejemplo y obtener conclusiones. Instruir sobre ejercicios prcticos de monteas,. Supervisar la realizacin de lminas de monteas en 1er y 3er cuadrante. Asesorar el trabajo propuesto. Para el alumno: Distinguir los giros horizontal y lateral de un plano normal para identificarlos como monteas. Resumir cmo se obtiene un plano normal, compartir experiencias de aprendizaje y /o conclusiones. Reconocer las diversas ejecuciones prcticas de monteas en los cuadrantes. Elaborar una serie de lminas con montea en: 1er cuadrante, sistema europeo. 3er cuadrante, sistema americano. Comparar resultados grupalmente.

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TEMAS Y ACTIVIDADES 4.3. Isometra Para el profesor: Solicitar una consulta bibliogrfica relativa a la proyeccin isomtrica de una serie de elementos geomtricos. Coordinar la elaboracin de un resumen y guiar discusin grupal. Instruir en el trazo de los ejes de proyeccin isomtrica, a partir de la congruencia de sus ngulos; as como la representacin de los ejes de isometra: central de la derecha y de la izquierda. Supervisar la realizacin de lminas de proyeccin isomtrica. Promover la retroalimentacin de las lminas presentadas al grupo. Recapitular respecto a la proyeccin isomtrica, solicitar el diseo de diversas lminas con mayor complejidad. Monitorear el trabajo del grupo. Presentar diversos objetos en el plano y con volumen, solicitar se representen a partir de sus proyecciones ortogonales e isomtricas. Asesorar el trabajo propuesto. Para el alumno: Analizar las diferentes tcnicas empleadas en la proyeccin isomtrica de diferentes objetos y elaborar una ficha descriptiva para su discusin grupal. Comentar las dudas suscitadas durante la presentacin del profesor. Practicar los mismos trazos mostrados y comparar las lminas realizadas con las presentadas por el profesor. Distinguir los diversos trazos de proyeccin isomtrica tanto central de la derecha como de la izquierda. Presentar lminas de proyeccin isomtrica de: Circunferencia. Hexgono regular inscrito en una circunferencia. Slido en los planos de proyeccin del primer cuadrante. Pirmide seccionada por un plano secante paralelo en su base. Compartir experiencias y/o conclusiones con el grupo. Analizar los diferentes objetos presentados por el profesor y realizar las diversas representaciones considerando sus proyecciones ortogonales e isomtricas. Compartir experiencias de aprendizaje para llegar a conclusiones grupales.

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 30% 2. Participacin en clase........................................................ 20% 3. Exmenes ........................................................................... 50% Total 100%

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