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AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA

GOBIERNO REGIONAL DE ICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE ICA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO

ASOCIACIN DE REUNIONES CRISTIANA. ARC.

PROMOTORA

DAVID PEREZ SALAZAR.


Director.

2007 2011

ASPECTOS

I IDENTIDAD DE LA INSTITUCION
BREVE RESEA HISTORICA
Resolucin Directoral N 00078

LA I.EP EL SHADDAI fue creado por

08 - 02-2000- USE y ampliado con R.D.N 000 116 03 - 02 2010 - DREI. la Institucin Educativa Privada El Shaddai ofrece una educacin de calidad con fundamentos Bblicos, Actualmente viene funcionando en los niveles de .Educacin Inicial de 3, 4 y 5 aos, Educacin Primaria, del Primero al sexto grado, y Educacin secundaria del primero al quinto grado, la Institucin esta dirigido por su actual Director, el profesor David Nemas Prez Salazar. El SHADDAI cuyo significado es Dios Todopoderoso , es una institucin seria que brinda una slida formacin integral con fundamentos cristianos , pues creemos que la palabra de Dios es Viva y Eficaz y puede actuar en el alumno preparndolo para toda buena obra . La institucin Educativa El SHADDAI tiene 11 aos al servicio de la

comunidad, cuenta con una plana docente calificada y muy comprometida con su compromiso y responsabilidad, en dar una buena educacin personalizada y de calidad, demostrando primero con su ejemplo. Sus meritos mas recientes son el haber ocupado el primer puesto, en el tercer y cuarto ciclo en la XI feria escolar provincial de ciencia y tecnologa en el nivel primaria; Primer puesto en el desfile cvico escolar nivel primaria en el distrito de San Clemente por el XX aniversario; Primer puesto y segundo puesto en el desfile cvico escolar del nivel primaria por el XXI aniversario; Primer y segundo puesto en nivel primaria y secundaria por el XXII aniversario; Primer y segundo puesto en nivel primaria y secundaria por el XXIII aniversario en el distrito de San Clemente; segundo puesto en el desfile cvico escolar ao

2008 en el distrito de Humay, segundo puesto desfile cvico 2008 pueblo Joven Bernales; Primer y segundo puesto en el concurso provincial de dibujo y

pintura ao 2008; primer puesto en el concurso de tteres nivel provincial ao 2008; primer puesto concurso de tteres, nivel regional ao 2008; segundo puesto en el concurso provincial de dibujo y pintura 2009; segundo y tercer puesto en el concurso distrital de dibujo y pintura, ganadores del sol radiante en el desfile cvico escola - 2010 MDSC, Primer puesto en el concurso de escolta nivel secundaria ao 2011 por aniversario de la lE Colegio Nacional Independencia, segundo puesto en las secciones de 5to y 6to grado en el concurso de cuentos a nivel distrital ao 2011; reconocimientos en diferentes competencias. La Institucin Educativa Privada EL SHADDAI esta ubicada en sexta cuadra, de la Av. Los Libertadores 1101 y en la calle Indoamrica N 601, en el nios en sus tres niveles: inicial, y muchos otros

distrito de San Clemente, atendiendo primaria y secundaria.

Su lema son las palabras del seor Jesucristo. Dejad a los nios venir a mi, y no se los impidis, por que de los tales es el reino de los cielos
IEP EL SHADDAI UNA EDUCACION DE CALIDAD CON FUNDAMENTOS CRISTIANOS

VISIN: Nuestra Institucin Particular EL SHADDAI, tiene como visin proyectarse como eje principal y alternativa institucional de la comunidad de San Clemente, tratando de mejorar progresivamente el entorno escolar, convirtindonos en paradigma de gestin educativa para ser el ejemplo de desarrollo y progreso de los futuros ciudadanos que se estn educando en ella y a travs de la misma aprendan a identificarse poltica y socialmente, conociendo que la identidad personal, escolar y comunal es primordial para saber quienes somos, que es lo que queremos y hacia a donde vamos, tanto en lo personal y familiar, como en lo social y comunal,

buscando siempre el desarrollo y el progreso para el bienestar de sus futuras familias. En ese sentido pensamos crecer tanto cualitativa como cuantitativamente como damos una muestra en nuestras proyecciones hacia los dos siguientes aos en las metas que esperamos alcanzar.

MISIN:

La misin fundamental de nuestra Institucin Educativa, es preparar y formar a la niez de este sector de nuestro amplio valle, ensendoles que acten con mucha responsabilidad, poniendo en prctica por encima de todo los VALORES de la persona y los

VALORES divinos; los mismos que los harn hombres y mujeres de bien, para que sean capaces de desarrollarse en un ambiente sano de Solidaridad y Respeto mutuo, de Paz y Armona, de justicia y equidad y sobre todo de fe, esperanza y amor, solucionando sus propios problemas que le impone la vida misma.

PRINCIPIOS: La I.E.P. EL SHADDAI, Tiene por finalidad la formacin integral del educando, a travs de la adquisicin de hbitos y desarrollo de sus potencialidades en lo fsico, psquico, social y espiritual; aspirndose a convertirse en un agente libre, crtico, creador, solidario y capaz de transformar su propia realidad. Basndose en los principios:

Principios Divinos Principios Pedaggicos, Filosficos, Tecnolgico y Humanista Principios de la Constitucin de la Poltica del Per Principios de la General de Educacin Principios del Reglamento de Educacin Bsica Regular Principios del Manual del Director

VALORES: Solidaridad Responsabilidad Respeto Justicia Honestidad Amor mutuo Paz Armona Fe Esperanza Equidad

II.-

DIAGNOSTICO 2.1 Necesidades y caractersticas de los estudiantes:

CARACTERISTICAS

NECESIDADES

Nios y nias mal nutridos.

Enseanza a los nios y nias del valor nutritivo de los alimentos.

Nios y nias rebeldes. Dialogo permanente. Nios y nias con maltratos fsico y psicolgico. Nios y nias irresponsables. Ayuda mutua con sus Nios y nias no participativos. Fomentar su participacin. Nios y nias tmidos. Estimular su autoestima. Nios y nias con falta de higiene. Practicar hbitos de higiene. compaeros. Inculcar valores formativos bajo los principios bblicos.

2.2 Diagnstico Pedaggico:


Los nios y nias participan con entusiasmo en las actividades programadas por los docentes del plantel. en relacin a su rendimiento acadmico se ha desarrollado un avance con respecto a como se presentaron al inicio del funcionamiento de nuestro plantel a comienzos del presente ao escolar.

2.3 Identificacin de problemas (internos y externos)


FORTALEZA, DEBILIDADES,

Orden interno

rea acadmica

FORTALEZAS
- Expresa su sentimiento de identificacin con su plantel. - Cuentan con un rendimiento acadmico promedio regular con tendencia a mejorarlo.

DEBILIDADES
- Falta de incentivo para lograr la total identificacin de los educandos con su proceso educativo. - Los nios no han logrado desarrollar totalmente su capacidad motriz, intelectual, debido a algunas deficiencias como: la aplicacin de metodologas, problemtica econmica, social y otros.

rea conductual
FORTALEZAS DEBILIDADES

- Manifiesta formacin en el cumplimiento y practica de los valores.

- Incumplimiento de los valores disciplinarios por deficiencias en la implementacin de la accin tutora con un tiempo y horario general estlabecido.

rea psicolgica.
FORTALEZA - Presencia de alumnos con alto potencial psicolgico. DEBILIDADES - La carencia de recursos econmicos, para destinarlo al apoyo psicolgico de nuestros educandos.

rea social.
FORTALEZA - Presencia de sentimientos de nobleza, lealtad y compaerismo entre los educandos. DEBILIDADES - Influencia negativa del ambiente familiar y social (medios de informacin) en la que se desarrolla los educandos.

De la programacin curricular.
FORTALEZAS - Elaboracin de una programacin curricular que responda a la realidad educativa de nuestra zona. - Intereses de los docentes en la aplicacin de nuevos mtodos que responda a nuestra realidad educativa. DEBILIDADES - falta de mayor difusin y capacitacin adecuada para la correcta aplicacin de los programas curriculares vigentes. - Limitacin de los recursos econmicos necesarios.

Del docente
FORTALEZAS - Presencia de calidad y nivel profesional en los docentes. DEBILIDADES - Falta de confianza de algunos docentes para desarrollar sus capacidades creativas.

rea de diseo organizacional.


FORTALEZAS - Presencia de personal con alguna experiencia y trayectoria administrativa y de gestin. - Sobre todo empeados en hacer cada das mas grande nuestra institucin educativa. DEBILIDADES - Falta mejorar el proceso de capacitacin y la implementacin de un laboratorio. - Falta mejorar, implementar y cumplir adecuadamente el reglamento interno.

Orden externo: Tcnica pedaggica


Del alumnado
AMENAZAS - El entorno socio familiar ( su procedencia ) que repercute en el proceso E- A. OPORTUNIDADES - La imagen y prestigio ganado durante los primero anos de vida institucional.

Del docente
AMENAZA - La condicin socioeconmica regular que dificulta la superacin y elevacin de nuestro nivel acadmico. OPORTUNIDADES - Las experiencias adquiridas por los docentes de otras realidades y que pueden ser aplicadas a nuestra realidad educativa

De la programacin curricular
AMENAZAS - Retraso en la actualizacin de los programas curriculares en la I E sobre todo los relacionados ala emergencia educativa OPORTUNIDADES - Elaboracin de nuestra propia programacin curricular . En el tiempo debido y de acuerdo a nuestra realidad educativa.

De los padres de familia


AMENAZAS - El bajo nivel cultural y econmico de los padres de familia. - Escaso acercamiento de algunos padres con la institucin. OPORTUNIDADES - Implementacin de talleres ocupacionales para padres de familia y/ o alumnado, los fines de semana en la propia sede del plantel.

rea de diseo organizacional

AMENAZAS - El nivel competitivo de otras

OPORTUNIDADES - Gozar de facilidades para

instituciones cercanas a nuestro plantel. - Norma establecida por la superioridad que llega a destiempo e inoportunamente. -

poder mejorar nuestro trabajo profesional. Que la institucin educativa superior realice un trabajo organizado para lograr un eficiente desempeo laboral.

2.4 Caracterstica del entorno econmico, productivo y socio cultural.

Aspecto econmico productivo. Los alumnos provienen de hogares de bajo recursos econmicos ya que un 70% de padres de familia no cuentan con trabajo seguro o estable. En su mayora trabajan en la agricultura. Una gran mayora solo cumplen con los tiles mas necesarios par su situacin escolar ( cuaderno, lapiceros ) Algunos nios trabajan en el hogar para ayudar econmicamente a su familia.

Aspecto socio cultural. Los alumnos de la I. E. P. EL SHADDAI de San Clemente en un 90% procede de los alrededores del plantel. El 90 % de alumnos provienen de padres catlicos y 10% de padres cristianos evanglicos. El nivel cultural que rodea al nio y nia es estrictamente bajo

2.5 Conclusiones.

Nuestra realidad es afectada por la situacin econmica en que Se ve nuestro pas, por ello la familia educativa se ve limitada a quienes se

mejorar el bienestar , especialmente los educandos

ven obligados a ayudar a sus padres , lo cual impide mantener su nivel educativo en todas las reas. or lo cual existe un bajo nivel de aprendizaje en los nios y nias debido a diversas causas siendo la principal los conflictos socio econmico en el interior de la familia

III. OBJETIVOS 3.1 Objetivos estratgicos


Promover una educacin innovadora y de calidad, acorde a las necesidades de los alumnos y la comunidad, que contribuya al desarrollo de su pas. Formar nios y jvenes como personas y ciudadanos capaces de lograr el fortalecimiento de la identidad local y regional Formar alumnos y alumnas capaces de manejar informacin y

producir informacin haciendo uso de las nuevas tecnologas, de la informacin y comunicacin. Convertir al plantel en un centro de difusin y proyeccin ala

comunidad para la difusin de valores que contribuya a la formacin integral del educando.

IV. PROPUESTA PEDAGGICA.

4.1 .Competencias generales y capacidades que deben desarrollar los estudiantes.

Competencias

Es una macro habilidad capacidad que integra 3 tipos de contenidos de aprendizajes; conceptuales (el saber), proced mentales (el saber hacer) y Actitudinales (el saber ser). Adems proponemos el saber aprehender como una toma constante de decisiones para mejorar y renovar

constantemente nuestros aprendizajes. Las competencias tambin son procesos mentales que el individuo logra en determinadas etapas de nuestra vida y siempre es necesario estimular dichos procesos.

Capacidades

Son el conjunto de mensajes provenientes de la cultura nacional y universal, seleccionados y organizados en funcin de los fines y objetivos de la educacin en la sociedad. Son los medios curriculares a travs de los cuales se logran los fines (las competencias).

4.2 plan de estudios Nivel inicial:


Lgico Matemtica. Comunicacin Integral.

Personal Social. Ciencia y Ambiente. Tutora.

Nivel Primario:
Lgico Matemtica. Comunicacin Integral. Educacin por el Arte. Personal Social. Educacin Fsica. Educacin Religiosa. Ciencia y Ambiente. Tutora.

Nivel secundario:
Matemtica. Comunicacin. Idioma extranjero. Educacin por el arte. Ciencias Sociales. Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica. Educacin Religiosa. Ciencia Tecnologa y Ambiente. Educacin para el Trabajo.

Tutora y Orientacin Educacional.

DITRIBUCION DEL TERCIO CURRICULAR:

NIVEL INICIAL

AREAS CURRICULARES Lgico Matemtica Comunicacin Integral Personal Social Ciencia y Ambiente Tutora

3 AOS 08 08 06 02 01

4 AOS 08 08 06 02 01

5 AOS 08 08 06 02 01

NIVEL PRIMARIA

AREAS CURRICULARES

1 09 08 02 02 02 01 03

2 09 08 02 02 02 01 03

3 07 08 03 03 02 01 03

4 07 08 03 03 02 01 03

5 07 08 03 03 02 01 03

6 07 08 03 03 02 01 03

Lgico Matemtica Comunicacin Integral Personal Social Ciencia y Ambiente Educacin Fsica Educacin Por el Arte Formacin Religiosa

Computacin Ingles Tutora

01 01 01

01 01 01

01 01 01

01 01 01

01 01 01

01 01 01

NIVEL SECUNDARIA ( Primero al quinto grado )

AREAS CURRICULARES

Matemticas Comunicacin Idioma Extranjero Educacin por el Arte Historia y Geografa y Economa Persona, Familia y RR.HH Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Formacin Ciudadana y civica Computacin Tutora

08 07 02 02 03 02 02 03 04 02 02 02 01

08 07 02 02 03 02 02 03 04 02 02 02 01

08 07 02 02 03 02 02 03 04 02 02 02 01

08 07 02 02 03 02 02 03 04 02 02 02 01

08 07 02 02 03 02 02 03 04 02 02 02 01

4.3. Estructura curricular bsica.

El diseo curricular nacional (D.C.N) constituye un documento normativo


siendo diversificable, en la cual su diseo permite un fluido proceso de construccin adecuado a las caractersticas y demandas socio

econmicas, geogrficas, culturales y educativas de la regin donde se aplica. En este sentido el currculo es:

Abierto.- pueden incorporarse contenidos que hagan pertinentes a la realidad y su diversidad; se construye con la realidad educativa y otros . Flexible.- permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social ; necesidades e intereses de los grupos a quienes se dirige y los cambios que la sociedad plantea .

4.4. Perfiles educativos

Perfil del alumno


La razn de ser el colegio y de nuestro trabajo educativo es sin duda los alumnos por ello nos planteamos las siguientes caractersticas: En lo Personal Social.- Aceptar y desarrollar su identidad a partir de su configuracin personal, responsabilidad en las decisiones que tome, desarrolle su autonoma y su pertenencia a su grupo social, familiar, y cultural. Valerse como persona, desarrollando su autoestima,

buscando su constante superacin, practicando la solidaridad, responsabilidad, honradez, respeto lo que le debe ayudar a optimizar sus relaciones interpersonales. Valorar la vida, la salud y el ambiente natural, defendindolas, evitando excesos y actitudes dainos a su conservacin y positivo mantenimiento. Respetar las leyes, normas sociales y escolares, en la familia, en el colegio en la comunidad y el pas.

a) En lo Acadmico.-

Encontrar placer en aprender, porque lo hace a partir de experiencias y contextos culturales significativos que le permitan acrecentar conocimiento y tener un nivel de cultura adecuando que le capaciten debidamente para proseguir estudios superiores en el pas. Manejar mtodos tcnicas e instrumentos que le permitan obtener informacin acerca de la realidad social y natural que le rodea. Expresar sus ideas opiniones y sentimientos apropiados

oportunamente con claridad fluidez y coherencia. Desarrollar habilidades y destrezas psicomotoras permitan que le

participar creativamente, en diversas actividades

productivas demostrando adems una actitud abierta al dialogo y al intercambio de experiencias. Ser metdico y disciplinado para organizar su trabajo y su tiempo, ejerciendo criterios bsicos de prevencin y de orden. Desarrollar su expresin corporal, musical, plstica y literaria; lo que debe contribuir a su total desarrollo y su actuacin futura. Practica de buenos hbitos de higiene y aseo Integracin al grupo con facilidad. Cultivar valores morales asumidos por la institucin educativa. Dinmico, comunicativo, creativo, capaz de solucionar sus problemas. b) En lo Vocacional.-

Interesarse en su futuro participando en las actividades que les pueden ayudar a descubrir sus intereses afinidades y habilidades que le capaciten para elegir con madurez entre diferentes opiniones vocacionales. Para organizar su estilo de vida con empeo y capacitacin adecuada como persona til a la sociedad y al pas.

PERFIL DEL DIRECTOR

El director del plantel debe tener las siguientes caractersticas: En el nivel personal: Personalidad bien formado y con capacidad de

convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos institucionales. Actitud de comunicacin y dialogo permanente, a fin de posibilitar el desarrollo de la institucin. Aptitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones. Dinmico, responsable, comprensivo, colaborador. Que sea respetuoso de liderazgo para manejar la institucin educativa. Demostrar una equidad con todo su personal.

En el nivel acadmico y profesional. Con suficientes conocimientos pedaggicos y amplia cultura general Capacitado para comprender y analizar el desarrollo cientfico, tecnolgico y social del mundo y estar al da en sus avances en esos aspectos. Con manejo de diversas tcnicas dentro del campo pedaggico en todas las etapas del manejo del campo educativo. Con la habilidad para seleccionar mtodos, materiales y dems ayudas, relacionado con el trabajo educativo. Tener actualizados conocimientos sobre supervisin y control de aprendizaje Tener capacidad de innovacin y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y dirigir enfoque pedaggico y luego plasmar lo aprendido a los docentes.

En el Nivel Administrativo. Formacin Administrativa y financiera que le permita dirigir la institucin educativa de manera gerencial. Capacidad de manejo de personal guindole hacia el logro de los objetivos propuestos. Conocimiento de la legislacin educativa y laboral de nuestro pas y capacidad para establecer controles que le permita mantener a la institucin en el camino del xito. Manejo de la planificacin y control del presupuesto y los

recursos econmicos del colegio.

PERFIL DEL DOCENTE


El maestro del centro educativo debe reunir caractersticas que lo cataloguen como: a) En el Campo Profesional. Asumir con criterios de conviccin compromisos y funciones inherentes a su labor educativa. Poseer suficiente conocimiento pedaggico; debiendo manejar con habilidad y seguridad no solo la direccin del aprendizaje, sino la documentacin pertinente como las formas de

programacin

curricular anual y/o bimestral; las diferentes

tcnicas e instrumentos de evaluacin, la estadstica educativa y dems actividades del trabajo docente. Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los alumnos en el desarrollo Aplicar el mtodo y tcnica capaces de alcanzar un eficaz proceso de enseanza aprendizaje. Tener capacidad para entender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar ideas creativas sobre su trabajo y su misin de maestro.

Tener un orden compromiso de cultura general para comprender el mundo fsico, social y el desarrollo histrico a nivel local, regional y universal. Estar bien informado sobre los sucesos y cambios en el mundo que le rodea y conocer los avances tecnolgicos en una poca muy competitiva. Manejar bien las diversas formas de lenguaje oral, escrito, mmico, etc. Para comunicarse con propiedad, correccin, pertinencia y claridad. Trabajar con armona en los fines y objetivos que persigue la institucin educativa. b) En el Campo Personal. Reconocer jerarquizar y realizar valores ticos y sociales; lo que debe darle capacidad para convivir, colaborar y compartir en todos los nivele. Comprometerse con la verdad y la justicia y actuar correctamente. Controlar su conducta y afectividad, demostrando en cualquier circunstancia la prudencia necesaria para respetar a todos por igual, mostrando por tanto no solo una buena integracin afectiva, sino calidad personal. Tener buena salud con capacidad sensorial, fuerza y resistencia corporal. Presentarse siempre limpio y ordenado, manteniendo una buena postura y armona de movimientos. Ser sociable y comunicativo con los padres de familia y comunidad. Cultivar valores morales asumidos por la institucin educativa. Actuar con imparcialidad.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA


Las caractersticas ideales de los padres de familia de la Institucin Educativa privada el Shaddai son los siguientes:

Asumir como Padres de Familia que son los primeros educadores de sus menores hijos en el hogar. Estar identificados con el colegio que voluntariamente escogieron para sus hijos, respetando y haciendo respetar sus normas e indicaciones y su estilo de trabajo. Ser cariosos al mismo tiempo exigente con sus hijos, transmitindoles seguridad y confianza. Ser comunicativos con sus hijos para lograr una buena integracin familiar. Mostrar respeto por la labor de los maestros de sus hijos y mantener con ellos una constante y positiva comunicacin. Brindar al colegio su constante apoyo, participando en las reuniones, jornadas y dems actividades colaborando con sus distintos proyectos de la mejor manera posible. Cumplir los compromisos econmicos con el colegio, tomando conciencia de que el servicio educativo demanda un costo que debe ser atendido con puntualidad y responsabilidad. Respeto al horario de visita establecida por institucin educativa. Identificarse con la institucin educativa para trabajar por su desarrollo y progreso.

PERFIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.


Nuestra Institucin Educativa como centro de formacin se propone el Perfil siguiente: Forma integralmente tomando 3 aspectos: Cientfica, Humanista y tecnolgica, para construirse en una opcin verdaderamente educativo. Acogedor y familiar, tanto en sus ambientes como en su atmsfera, es decir motivador para la aceptacin y recepcin en el alumnado, de cuanto tratamos de inculcar. Organizado y coherente en sus estamentos y recursos

proporcionando una educacin de calidad.

Disciplinado en su organizacin y en sus actitudes, de tal manera que le permita crear un clima institucional caracterizado por su puntualidad, orden formalidad y respeto para desempear su rol como ciudadano en el

futuro.docente.

4.5 Lineamientos educativos sobre currculo, tutora, evaluacin de los aprendizajes. LINEAMIENTOS DE TUTORIA.
La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vacacionales y personales. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o no del aula. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. La hora de tutora esta dedicada a la reflexin y anlisis de los

problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especificas

4.6 Orientaciones y uso de recursos educativos.


Nuestro Trabajo Educativo se realiza de la forma siguiente: a.- Trabajo en Clases: Los Docentes a travs de la planificacin realizada antes del inicio de las labores escolares utilizan los espacios de tiempo, con las combinaciones

metodolgicas necesarias y convenientes de

acuerdo al rea de Desarrollo y con las caractersticas siguientes: Las sesiones de aprendizaje son estimulantes para los alumnos, permitindoles reforzar su autoestima, nuevas experiencias y compartir responsabilidades.

La labor del docente consiste en ser fundamentalmente, un facilitador y coordinador de las actividades de los alumnos; por lo

tanto, debe motivar, clarificar problemas y orientar el trabajo de los educandos.

b) Sistema de Proyectos: Metodologa orientada a la investigacin y en donde el docente se convierte ms bien en asesor y promotor de las actividades significativas de los alumnos; en realidad es una estrategia de trabajo en equipo, lo que permite a los educandos el dominio de tcnicas y conocimientos c) utilizacin de textos y textos educativos Consideramos que es muy importante un buen texto de consulta para tener resultados satisfactorios en el aprendizaje; en tal sentido, los textos con los que trabajan nuestros alumnos proporcionados por los padres de familia se encuentran de acuerdo a las estructuras curriculares, estos son

complementados con el material de trabajo que es seleccionado por los docentes.

Materiales Educativos Los materiales educativos se utilizan en las sesiones de aprendizaje como medios motivadores y facilitadores del aprendizaje. Consideramos como materiales los siguientes . Mapas geogrficos de todo tipo y mapas conceptuales

Grficos coloreados o reproducciones de obras pictricas Volmenes o dems figuras Materiales audiovisuales.

4.7 Utilizacin de las horas de libre disponibilidad.

Las Instituciones Educativas Privadas podrn disponer del uso de 10 horas de libre disponibilidad para el nivel Primaria y de Educacin Secundaria, las mismas que pueden ser para incrementar horas a las reas curriculares segn la necesidades de los estudiantes, priorizando las reas de comunicacin, matemtica y educacin para el trabajo, sobre la base de una formacin en valores

NIVELES

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

Horas Obligatorias

20

30

25 Incluye una Hora de dedicacin exclusiva de TUTORIA.

Horas de Libre Disponibilidad 10 10

Total de horas establecidas

25

30

40

V. PROPUESTA DE GESTION. 1. Concepto de Gestin


Es dirigir, conducir, administrar y delegar los procesos de planificacin, organizacin, direccin y seguimiento relativos a lo pedaggico institucional y administrativo a travs de acciones con el objeto de alcanzar determinadas metas.

Principios de Gestin

Establecer criterios de monitoreo y evaluacin orientadora y no de fiscalizacin del desempeo docente. Estimular y desarrollar el liderazgo de los actores educativos. Promover la participacin colectiva de los actores educativos en la toma de decisiones. La planificacin de las acciones a desarrollar en el corto, mediano y largo plazo en sus diferentes niveles en funcin al P. E. I.

5.2 Lineamientos y estrategias sobre:

- Modelo organizacional

Organigrama: Son representaciones grficas de una estructura orgnica diseada con fines de anlisis e informacin. Como instrumento de informacin se utiliza para orientar al pblico acerca de la organizacin y funcionamiento de las dependencias en este caso de la escuela.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA El Shaddai

UGEL

DIRECTOR

PROMOTORI A

DEPORTES

ACADEMI CA.

TUTORIA

APAFA

PROFESORES

Funciones

rgano de Direccin:

Director

Es

el

responsable

de

la

planificacin,

organizacin, de las

coordinacin,

ejecucin,

control

y evaluacin

actividades tcnico pedaggico y administrativo del plantel. Es la primera autoridad y Nro.07122006-ED lder por excelencia. : R.M

y otras normas afines designan una

serie de funciones a fin de fortalecer a las Instituciones Educativas para mejorar la calidad de prestacin de servicios educacionales.

rgano de Ejecucin:

Est integrada por el personal docente que ejecuta y evala el proceso, enseanza - aprendizaje con dignidad, eficiencia y eficacia.

rganos de Apoyo:

Son los rganos que brindan el apoyo para el mejor desarrollo de las actividades en la Institucin Educativa y est confirmado por:

Los Comits de Apoyo:

Tutora. Deporte y Recreacin. Polica Escolar

Cada comit tiene sus funciones propias.

5.3 Estilo de gestin:

En

el

Proyecto

educativo

Institucional

de

nuestra

Institucin

planteamos un cambio de estructura organizativa que concuerda con los nuevos planteamientos del sector educacin, as mismo nos proyectamos hacia la consolidacin de nuestra Institucin, por lo que propugnamos: a) Valores: Respeto y cooperacin entre los miembros de la Comunidad Educativa. Cultivar el espritu democrtico, solidario, justo, libre, crtico, disciplinado y responsable. Valorar nuestra Identidad Nacional, Regional y Local.

a) Tcnico Pedaggico: Elaboracin del Proyecto Curricular de Centro por niveles educativos. Diseo de Unidades Didcticas de acuerdo a la propuesta pedaggica planteada en el PCC. Clases preparadas, motivadoras y activas; mediante la seleccin de materiales educativos. Elaboracin y adquisicin de material educativo de acuerdo al modelo de aprendizaje planteado en los niveles de Primaria . Inicial,

b) Relaciones Humanas: Las relaciones humanas respetuosas, cordiales y fraternas son los principios que deben regir el trabajo de los que integran la Institucin institucional. Educativa para el fortalecimiento del clima

La solidaridad y la responsabilidad en las diversas acciones que se planifiquen en el Plan Anual de Trabajo. Impulsar el mejoramiento del perfil educativo en los niveles que atendemos. Valorar el esfuerzo que realizan los Docentes y Personal Administrativo en el trabajo tcnico pedaggico.

5.4 Clima institucional


La institucin educativa buscara de manera permanente mantener el buen clima institucional alcanzando con tanto esfuerzo a nivel de la comunidad educativa del plantel, dentro de un marco de afecto, respeto y solidaridad, muy especialmente se desarrollar de manera plena e integral la identificacin institucional El personal directivo , docente y administrativo de la institucin educativa es responsable solidaria de propiciar el mejor clima institucional que contribuya al logro de los objetivos, facilitando la interaccin de los actores en un escenario de gestin democrtica, tica , eficaz , creativa y armoniosa

Monitoreo y supervisin

El servicio de Supervisin Educativa est destinado a mejorar en calidad y eficiencia de la educacin mediante el asesoramiento, la promocin y la evaluacin del proceso educativo, su administracin y su reglamento es el DS. N 050-82-ED

La supervisin en nuestro plantel contribuye a la adecuada formacin integral del educando, apoya el trabajo docente y su rol profesional y social, teniendo en cuenta las caractersticas: integral, sistemtica, flexible, motivadora y proyectista a travs de una evaluacin que ayude a crear nuevas y mejores formas de enseanza, aprendizaje.

Como nuestro proyecto tendr una duracin de 05 aos (2006-2010). Durante este lapso, se desarrollar un permanente y continuo proceso de evaluacin y supervisin a fin de realizar los reajustes pertinentes y corregir las deficiencias que se presentan.

La supervisin incidir preferentemente en el trabajo docente, ya que gran parte del xito del Proyecto Educativo Institucional descansar en la participacin activa y comprometida del docente.

Se han elaborado fichas que contribuirn a formular una apreciacin global del trabajo y el desempeo profesional del personal docente del plantel.

FICHA DE SUPERVISIN DE AULA I. I.E.P Lugar Grado rea: Nivel Matriculados Profesor(a) II. : : : : : : Datos Informativos EL SHADDAI San Clemente. Seccin :

Turno:

Maana

Inicial Primaria- secundaria Asistentes

Aspecto Administrativo:

ASPECTOS SI NO MB Nmina de Matrcula Fichas de Matrcula Actualizadas Plan de Aula Distribucin del Tiempo Calendario Cvico Escolar Reglamento Interno Escolar Padrn de PP.FF Organigrama del Aula Organizacin de los Alumnos Organizacin de los Comit de Aula

RECOMENDACIONES

III.- Aspecto Tcnico Pedaggico

ASPECTOS SI NO MB Ambientacin Organizacin del Mobiliario Programacin Curricular Unidad de Aprendizaje (proyecto) Estrategias Avance del PCa IV.- Evaluacin ASPECTOS SI NO MB Registro de Asistencia Registro Auxiliar de Evaluacin Registro General de Evaluacin Libretas de notas Archivo de evaluaciones Realiza evaluacin de recuperacin Recibe supervisin interna y externa V.- Prevencin Integral ASPECTOS SI NO MB Participacin en las actividades organizadas por la escuela Participa con sus alumnos en las fecha cvicas Detecta y soluciona problemas en el educando Se rene con el comit de aula

RECOMENDACIONES

RECOMENDACIONES

RECOMENDACIONES

VI.- Infraestructura y Mobiliario ASPECTOS SI NO MB B R D RECOMENDACIONES

Condiciones Fsicas aula Iluminacin ventilacin Condiciones de pizarra Mobiliario - Condicin

VII.- Higiene y Limpieza ASPECTOS Alumnos(as) Aula (piso, paredes, enseres) SI NO MB B R D RECOMENDACIONES

VIII.- Iniciativa Docente --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IX.- Logros -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dificultades ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Recomendaciones ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

San Clemente,______ de ____________del 200____

Supervisado

Director

FICHA DE SUPERVISIN ESPECIALIZADA (AULA)

I.-

Datos Informativos I.E.P : Lugar : Grado : Nivel : Matrcula : Profesor(a) :

El Shaddai San Clemente. Seccin : Turno: Maana Inicial Primaria secundaria. Asistencia :

II.-

Proceso Enseanza - Aprendizaje SI NO NO CORRESPONDE RECOMENDACIONES

Motivacin Adecuacin de mtodos y procedimientos Uso de material didctico Dominio del tema Ortografa y caligrafa Participan los alumnos Realiza acciones de OBE Tareas de reforzamiento o profundizacin Preparacin cientfica del docente III.- Evaluacin Procedimientos Realiza actividades de reforzamiento Logro de los objetivos IV. Iniciativa del Docente -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------V. Resumen Logros: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dificultades: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Recomendaciones: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

San Clemente,______ de________________ del 200___

_______________ Supervisado

_______________ Director

FICHA DE EVALUACIN PERSONAL

FACTORES 1. ASPECTO a) Adecuada presentacin PERSONAL: personal. Mide las cualidades b) Manifiesta seriedad, personales, decisin, esmero, lealtad responsabilidad y esmero en el cumplimiento de en el cumplimiento de sus sus responsabilidades. funciones. c) Manifiesta respeto a las normas de conductas establecidas por su Institucin. d) Demuestra siempre deseos de superarse asistiendo a cursos de capacitacin en las diferentes reas para aprender nuevas tcnicas en mejoras de la enseanza. e) Sociable y respetuoso(a) con los dems, nunca origina problema con su comportamiento. 2. ASPECTO a) Asiste puntualmente en ADMINISTRATIVOS el horario establecido. b) Presenta en los plazos sealados los documentos requeridos c) Disposicin del docente para cooperar en las labores adicionales a sus funciones. d) Contribuye permanentemente al trabajo en equipo a fin de lograr las metas trazadas.

FACTORES 3.ASPECTO a) Demuestra poseer conocimiento PROFESIONAL: en el trabajo asignado. Mide el grado de b) Los resultados acadmicos conocimiento demuestran la eficiencia en su tcnico. labor. c) Demuestra eficiencia en el desarrollo y explicacin en la clase. d) Demuestra habilidad didctica. e) La relacin profesor alumno favorece el aprendizaje. f) Cumple con el control diario de su avance programtico. g) Los criterios de evaluacin y las pruebas aplicadas son adecuadas a los alumnos y las competencias. h) Realiza la evaluacin sistemtica de trabajo. i) Atiende a los alumnos de bajo rendimiento. 4. ASPECTO a) Sentido de autoridad, rectitud y INSTITUCIONAL creatividad que contribuyan a Mide EL Grado mejorar la imagen de la institucin. de Identificacin b) Actitud seria y cordial con los con la institucin Padres de Familia y comunidad en general.

FACTORES TABLA DE CALIFICACIN a) 100-90 Excelente b) 89-80 Muy Bueno c) 79-70 Bueno d) 69-60 Regular e) 59-50 Insuficiente Puntaje f) 0-49 Deficiente

San Clemente,_____de_________________del 200____

-------------------------------DIRECTOR

----------------------------PROFESOR(A)

VI. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD 6.1 Sostenibilidad del PEI


Metas de Atencin:

GRADOS 3 aos 4 aos 5 aos 1 Grado 2 Grado 3 Grado A 3 Grado B 4 Grado 5 Grado 6 Grado 1 Grado de Sec. 2 Grado de Sec. 3 Grado de Sec. 4 Grado de Sec. 5 Grado de Sec. TOTAL

2005 07 18 14 22 21 16 14 15 24 13 164

2006 10 15 15 20 20 20 15 15 20 15 20 20 205

2007 10 15 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 205

2008 10 15 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 265

2008 12 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 292

Metas de ocupacin.

CARGO Personal Directivo Profesores de Aula inicial Profesores de Primaria Profesores de secundaria Personal administrativo y servicio Total metas de ocupacin

TOTAL 02 03 07 12 05 29

Metas Fsicas:

Capacidad Instalada:

Aula SS..HH.

17 08

Bienes:

Mesas Sillas Escritorios Estantes Bancos Computadores

70 350 02 14 04 14

6.2 Presupuesto y financiamiento


Para el logro de los objetivos estratgicos es necesario ejecutar acciones de manejo presupuestal teniendo en cuenta lo siguiente: a) La Institucin Educativa para ejecutar el desarrollo del manejo presupuestal programar acciones estimando los ingresos y previsin de los gastos. b) Se aprobara los proyectos de acuerdo al plan de trabajo, teniendo en cuenta los ingresos y egresos para el logro de los objetivos c) La mayor financiacin ser de responsabilidad del pago de mensualidad de los padres de familia, donaciones, u otras ingresos

Presupuesto:

La Ley 26549 de Instituciones Educativas Privadas y el D.S. N 001-96-ED faculta a los Directores a elaborar el presupuesto de las Instituciones Educativas Privadas. El presupuesto constituye una gestin del plantel y debe ser formulado por el Director en coordinacin con el Promotor y los docentes. Las fuentes de financiamientos del presupuesto del plantel son: Ingresos propios, donaciones, recursos generados. Con el presupuesto se sustentan las actividades del plantel que estn en: a) Actividades del Plan Anual b) Bienes y Servicios que se requieren para llevar a cabo las actividades propuestas. c) Costo de bienes y servicios de Los docentes.

A fin de asegurar el buen manejo presupuestal se cuenta con un cronograma, el mismo que se desarrolla en las siguientes etapas: Diciembre, Enero Febrero a Diciembre Diciembre Formulacin Ejecucin Evaluacin

Para elaborar el presupuesto se tiene en cuenta: Bienes:

Materiales de Enseanza Material Elctrico y de Gasfitera Material de Limpieza Material Deportivo Material de laboratorio Equipo tecnolgico.

Servicios:

Servicios Profesionales (pago de docentes y administrativos) Servicios Bsicos (Luz y Agua) Mantenimiento ,Construccin y Reparacin (SS.HH, Pintado del local, Mobiliario)

Financiamiento
Corresponde al desarrollo de las diferentes actividades econmicas que se desarrollan en la Institucin Educativa. La responsabilidad del proceso econmico del plantel es del Director y del Promotor quien coordinar las diferentes actividades programadas.

Los recursos econmicos y financieros del plantel:

Aporte del usuario destinado al pago del personal directivo y docente. Aporte de los Padres de Familia, por derechos de enseanza de sus hijos, cuyos fondos sern utilizados para atender las necesidades de la Institucin.

Las donaciones y/u otros de instituciones, personas o empresas que puedan aportar bienes y/o servicios que puedan servir para ayudar a cubrir los gastos que demande el servicio educativo.

Pagos por servicios prestados por la institucin a travs de: Programas de nivelacin, talleres, etc. documentos y otros (Certificados, constancias, etc.)

6.3 Organizacin.

Documentacin Tcnico - Pedaggico. a) Programacin Curricular del centro Educativo. b) Programacin curricular del aula. c) Proyecto curricular d) Unidades de Aprendizaje e) Sesiones de aprendizaje f) Proyecto de Innovacin g) Plan de Supervisin

Documentacin Normativa De La Institucin Educativa

1. Constitucin Poltica del Per 2. Ley General de Educacin N 28044 3. D.S. N 006 -2004 ED Lineamientos de Poltica Educativa. 4. D.S. N 013 2004 ED Reglamento de Educacin Bsica Regular. 5. D.S. N 022 2004 ED Reglamento de Educacin Tcnico productiva.

6. D.S. N 050 82 ED Supervisin educativa. 7. D.S. N 019 -90 ED 8. R.M. N 016 ED 9. R.M. N 0019 -2004 ED 10. R.M. N 030 - 2004 ED 11. Ley N 24029, Ley del Profesorado y su modificatoria N 25212. 12. Directiva Nro.004-VMGP.-2005 13. Ley N 27444 14. R.M Nro.07122006-ED 15. D.S. N 005 90 PCM 16. R.M. N 168 2002 ED 17. R.M. N 310 2003 ED 18. D.S. N 020 2001 ED

6.4

Alianzas estratgicas.

Para lograr objetivos esenciales es necesario realizar esta accin con instituciones del mbito por lo que es importante concienciar para que se involucre con el quehacer educativo. Tenemos: Municipalidad Posta medica Empresas privadas Instituciones Privadas. Instituciones Pblicas, etc.