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Divisin Acadmica de Ingeniera y Arquitectura

Licenciatura en Ingeniera Mecnica Elctrica

Programa Educativo: PROGRAMA DE ESTUDIO rea de Formacin :

Ingeniera General

Metodologa

Programa elaborado por: Fecha de elaboracin: Fecha de ltima actualizacin: Seriacin explcita Asignatura antecedente:

Horas tericas: 2 Horas prcticas: 1 Total de Horas: 3 Total de crditos: 5 Clave: F1003 Tipo : asignatura Carcter de la Obligatoria asignatura: Dr. Juan Andrade Torres DACEA M.E. Erika Fabiola Ruiz Gmez DAEA Enero de 2003 Junio de 2010

Asignatura Subsecuente:

Seriacin implcita Conocimientos previos:

Presentacin

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La siguiente asignatura se ubica dentro del rea de Formacin General y est relacionada con las Cuatro Dimensiones que permiten la formacin integral del futuro profesionista: Intelectual, Humana, Social y Profesional. El profesor de esta asignatura ensear las propuestas metodolgicas que permiten al estudiante realizar investigacin durante toda su formacin profesional y para la vida misma. El alumno debe conocer que la investigacin responde tambin a las necesidades sociales reales, que son la prctica de su profesin. Es evidente que esta asignatura por s sola, no formar al alumno como investigador, pero s le ayudar a abordar un problema y a generar conocimientos a travs de un modelo metodolgico, sus procesos, su normatividad y su reglamentacin. La enseanza de la asignatura en esta rea de la licenciatura, favorecer al alumno desde el inicio de su formacin profesional, para entender los principios de su utilizacin, como ya se menciona, tanto a lo largo de sus estudios profesionales, como en su futuro desempeo profesional, y su vida cotidiana. Se recomienda que para llevar este curso, se hayan acreditado Filosofa y Pensamiento Matemtico. En caso de que stas ltimas no hayan sido cursadas, el profesor deber explicar como tema introductorio a esta asignatura a sus alumnos la historia de la evolucin humana, haciendo nfasis en los factores que permitieron a la especie humana desarrollar el pensamiento cientfico. Tambin se le recomienda al profesor, que el alumno lea, simultneamente, durante el transcurso del curso, algn tipo de lectura complementaria, basada en revistas cientficas. Se sugieren las propias de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, las de cada Divisin Acadmica, Ciencia y Desarrollo, adems de Discovery, Dilogos (del Consejo Estatal de Ciencia y Tecnologa) y National Geography (entre muchas otras). Lo anterior es con el fin de estimular en el alumno la importancia del conocimiento, el deseo por la investigacin, adems de familiarizarlo con el discurso cientfico.

Objetivo General Comprender el manejo de los elementos de la investigacin, que le servirn al alumno para aprehender, analizar, sistematizar, sintetizar y utilizar la metodologa en la solucin de problemas de investigacin.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Pgina 2 de 14 F1003 Metodologa

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Capacidad de anlisis para seleccionar y delimitar informacin Destreza para relacionar conocimientos Capacidad para organizar ideas de manera lgica, coherente los conocimientos de acuerdo a una estructura previa Destreza para identificar los elementos metodolgicos de un trabajo de investigacin Capacidad para determinar el propsito de una investigacin

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura

Escenario de aprendizaje Saln de clases, biblioteca, salas de cmputo. En eventos como: conferencias, congresos, foros, coloquios y otras reuniones inherentes a la investigacin y sus mtodos de estudio.

Perfil sugerido del docente Se recomienda que la asignatura sea impartida por un profesor (a) que tenga experiencia en el mbito de la investigacin y la formacin de investigadores, pertenezca a un Cuerpo Acadmico, desarrolle investigaciones apegadas a las Lneas de Generacin y Aplicacin del Conocimiento (LGAC) y establezca redes de investigacin nacionales e internacionales.

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Contenido Temtico

Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas Temas

LA CIENCIA Entender a la Ciencia como objeto de conocimiento y en un contexto disciplinar determinado que le permita al alumno iniciar su proceso de apropiacin y prctica transformadora de dicho objeto en forma ms acertada. 6 Resultados del aprendizaje Portafolio de evidencias Sugerencias didcticas Participacin introductoria y aclaratoria del profesor, Lecturas previas, Anlisis de textos relacionados con los temas provenientes de diferentes fuentes de informacin: libros, revistas, videos, Trabajo en equipo, Construccin de significados, Discusin dirigida, Debates, Desarrollo de Talleres, Exposiciones, El docente como intermediario entre el Estrategias y criterios de evaluacin Participaciones en la diversas estrategias didcticas, Contribucin al taller, Calidad de los resultados de aprendizaje, Evaluaciones parciales , Autoevaluacin y Coevaluacin Evaluacin formativa y sumativa,

1.1La Ciencia en un contexto disciplinar 1.1.1 Clasificacin de las ciencias 1.1.2 Anlisis, sntesis y tesis 1.2 La praxis 1.2.1 Los fenmenos de estudio

Mapas conceptuales y de congruencia interna Fichas de trabajo Videos Ponencias Evidencias mediantes las cuales se pondr de manifiesto las diferentes clasificaciones de ciencia y sus relaciones, caractersticas, las

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caractersticas, as como la factibilidad de su apropiacin. Tambin tendr la posibilidad de evidenciar su habilidad para llevar a cabo su prctica, a travs del mtodo cientfico que le permita entender lo que va a estudiar.

conocimiento y el discente, Experiencias cotidianas, Estrategias didcticas que generen una dinmica grupal propositiva, Participacin en eventos acadmicos: Semana de Ciencia y Tecnologa, Semana de Divulgacin y Video Cientfico, Congresos, Coloquios

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Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas Temas

LEYES Y TEORAS Identificar los conceptos tericos metodolgicos que contribuyen en el proceso de conformacin del conocimiento cientfico. 9 Resultados del aprendizaje Portafolio de evidencias Estrategias y criterios de evaluacin Participacin introductoria y Participaciones en la aclaratoria del profesor, diversas estrategias didcticas, Lecturas previas, Anlisis de textos Contribucin al tallereo, relacionados con los temas provenientes de diferentes Calidad de los resultados de fuentes de informacin: aprendizaje, libros, revistas, videos, Evaluaciones parciales , Trabajo en equipo, Autoevaluacin y Construccin de Coevaluacin significados, Evaluacin formativa y Discusin dirigida, sumativa, Debates, Desarrollo de Talleres, Exposiciones, El docente como Pgina 6 de 14 Sugerencias didcticas

2.1 Ley 2.1.1.Hecho 2.1.2.Relacin 2.1.3.Relacin constante 2.1.4.Nocin de ley 2.1.5.Obtencin de las leyes 2.2.Teora 2.2.1 Concepto 2.2.2 Sistema 2.2.3 Deducibilidad 2.2.4 Formalizacin 2.2.5 Teoras factuales y teoras formales 2.2.6 La teora como sistema explicativo 2.2.7 Demostrabilidad y Verificacin de las teoras 2.2.8 Rasgos caractersticos de la teora 2.2.9 Funcin de la teora

Mapas conceptuales y de congruencia interna Fichas de trabajo Videos Ponencias Evidencias de aprendizaje donde el alumno sealar los conceptos tericometodolgicos, correspondientes a la funcin de las leyes de la ciencia y las teoras en el proceso de investigacin, ubicndolo dentro del contexto del conocimiento alcanzado, mediante las tcnicas de investigacin

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correspondientes.

intermediario entre el conocimiento y el discente, Experiencias cotidianas, Estrategias didcticas que generen una dinmica grupal propositiva, Participacin en eventos acadmicos: Semana de Ciencia y Tecnologa, Semana de Divulgacin y Video Cientfico, Congresos, Coloquios

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Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas Temas

EL CONOCIMIENTO Identificar la generacin del conocimiento como un elemento de coincidencia estructural entre el sujeto (investigador) y su objeto de estudio. 9 Resultados del aprendizaje Portafolio de evidencias Sugerencias didcticas Participacin introductoria y aclaratoria del profesor, Estrategias y criterios de evaluacin Participaciones en la diversas estrategias didcticas, Contribucin al tallereo, Fichas de trabajo Videos Ponencias Evidencias donde el alumno identificar la importancia de las teoras para la obtencin del conocimiento, y este como un puente de intermediacin entre la teora y los fenmenos de estudio. Donde pueda percatarse de la diferentes clasificaciones de conocimiento y sus relaciones Anlisis de textos relacionados con los temas Calidad de los resultados de provenientes de diferentes aprendizaje, fuentes de informacin: libros, revistas, videos, Evaluaciones parciales , Trabajo en equipo, Construccin de significados, Discusin dirigida, Debates, Desarrollo de Talleres, Exposiciones, Pgina 8 de 14 Autoevaluacin y Coevaluacin Evaluacin formativa y sumativa,

3.1 El conocimiento 3.2 Clasificacin de las Teoras del conocimiento 3.2.1 Por la posibilidad del conocimiento humano 3.2.1.1. Dogmatismo 3.2.1.2Escepticismo 3.2.1.3.Subjetivismo 3.2.1.4.Relativismo 3.2.1.5.Pragmatismo 3.2.1.6.Criticismo 3.2.2 Por el Origen del conocimiento 3.2.2.1.Racionalismo 3.2.2.2.Empirismo 3.2.2.3.Intelectualismo 3.2.2.4.Apriorismo 3.2.3 Por la esencia del conocimiento 3.2.3.1.Objetivismo 3.2.3.2.Subjetivismo 3.2.3.3.Dialctica 3.2.3.4.Realismo

Mapas conceptuales y de congruencia interna Lecturas previas,

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3.2.3.5.Idealismo 3.2.3.6.Fenomenalismo

El docente como intermediario entre el conocimiento y el discente, Experiencias cotidianas, Estrategias didcticas que generen una dinmica grupal propositiva, Participacin en eventos acadmicos: Semana de Ciencia y Tecnologa, Semana de Divulgacin y Video Cientfico, Congresos, Coloquios

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Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas Temas

LA INVESTIGACIN Identificar las diferentes clasificaciones de la investigacin cientfica, a travs de las cuales se busca entender, verificar, corregir y generar conocimientos. 12 Resultados del aprendizaje Anlisis de ejemplos y presentacin de resultados para identificar formas, modalidades, tipos y clasificaciones de investigaciones, para ubicar las fuentes de apoyo para la generacin de conocimiento. Sugerencias didcticas Participacin introductoria y aclaratoria del profesor, Lecturas previas, Contribucin al tallereo, Anlisis de textos relacionados con los temas Calidad de los resultados de provenientes de diferentes aprendizaje, fuentes de informacin: libros, revistas, videos, Evaluaciones parciales , Trabajo en equipo, Construccin de significados, Discusin dirigida, Debates, Desarrollo de Talleres, Exposiciones, Pgina 10 de 14 Autoevaluacin y Coevaluacin Evaluacin formativa y sumativa, Estrategias y criterios de evaluacin Participaciones en la diversas estrategias didcticas,

4.1 Objetivos de la investigacin cientfica 4.2 Caractersticas de la investigacin 4.3 Formas de investigacin 4.3.1 Bsica 4.3.2 Aplicada 4.4 Tipos de investigacin 4.4.1 Histrica 4.4.2 Descriptiva 4.4.3 Experimental 4.5 Modalidades de la Investigacin 4.5.1 Investigacin pura 4.5.2. Investigacin aplicada 4.6 Tipos de investigacin 4.6.1. Exploratoria 4.6.2. Descriptiva 4.6.3. Correlacional 4.6.4. Explicativa 4.7 Clasificacin de la investigacin

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4.7.1 Documental 4.7.2. De Campo El docente como intermediario entre el conocimiento y el discente, Experiencias cotidianas, Estrategias didcticas que generen una dinmica grupal propositiva, Participacin en eventos acadmicos: Semana de Ciencia y Tecnologa, Semana de Divulgacin y Video Cientfico, Congresos, Coloquios

Unidad No.

MTODO Y METODOLOGA

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Objetivo particular Hrs. Estimadas Temas 5.1 Conceptos 5.2 El mtodo cientfico experimental 5.2.1 Definicin 5.2.2 Etapas del mtodo cientfico 5.3 Mtodos generales de la investigacin cientfica 5.3.1 Mtodo inductivo 5.3.2 Mtodo deductivo 5.3.3 Mtodo sinttico 5.3.4 Mtodo analtico 5.4 Metodologa de la investigacin 5.4.1 Cuantitativa 5.4.2 Cualitativa 5.4.3 Integral o mixta

Identificar los diferentes modelos y metodologas de investigacin, a travs de las cuales, el alumno pueda comprender sobre la certeza que en el proceso de investigacin proporciona el mtodo. 12 Resultados del aprendizaje Anlisis de ejemplos prcticos y presentacin de resultados para identificar mtodos y metodologas de investigacin, para ubicar las fuentes de apoyo para la generacin de conocimientos. Sugerencias didcticas Participacin introductoria y aclaratoria del profesor, Lecturas previas, Contribucin al tallereo, Anlisis de textos relacionados con los temas Calidad de los resultados de provenientes de diferentes aprendizaje, fuentes de informacin: libros, revistas, videos, Evaluaciones parciales , Trabajo en equipo, Construccin de significados, Discusin dirigida, Debates, Desarrollo de Talleres, Exposiciones, El docente como Autoevaluacin y Coevaluacin Evaluacin formativa y sumativa, Estrategias y criterios de evaluacin Participaciones en la diversas estrategias didcticas,

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intermediario entre el conocimiento y el discente, Experiencias cotidianas, Estrategias didcticas que generen una dinmica grupal propositiva. Participacin en eventos acadmicos: Semana de Ciencia y Tecnologa, Semana de Divulgacin y Video Cientfico, Congresos, Coloquios

Bibliografa Sugerida: Unidad 1 Bunge, Mario. (2000) La investigacin cientfica. Su estrategia y su filosofa. Mxico, Siglo XXI Editores.,

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Andrade, Juan (2009) PROTOCOLO: Cmo hacer una tesis y no morir en el intento. Villahermosa, DACEA-UJAT. Unidad 2 De la Torre Villar, Ernesto, Navarro de Anda, Ramiro (2001). Metodologa de la Investigacin, Mxico, McGraw Hill. Galindo Cceres, Jess. (2003) Tcnicas de Investigacin. Mxico, CONACULTA-Addison Wesley Longman. Unidad 3 B. Kedrov, M y Spirkin A. (1968) La ciencia. Mxico, Editorial Grijalbo. Nuez Tenorio, JR (1977). Introduccin a la Ciencia. Caracas: Vadell Hermanos Editores.. Unidad 4 Andrade, Juan (2009) PROTOCOLO: Cmo hacer una tesis y no morir en el intento. Villahermosa, DACEA-UJAT. Dieterich, Heinz (200). Nueva Gua para la Investigacin ceintfica. Mxico, Ariel Editores, 11va Reimpresin. Unidad 5 Asti Vera, Armando (1968) Metodologa de la Investigacin. Buenos Aires: Kapelusz editores. Hernndez Sampieri,Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar (2001) Metodologa de la Investigacin (5ta edicin) Mxico: Mc Graw Hill Interamericana Editores.

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