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Facultad de Ciencias de la Educacin

Gua para la redaccin del protocolo de investigacin (Versin II)


Elabor: Academia el Seminario de Titulacin

Gua para la redaccin del protocolo de investigacin

Primera Edicin, Primera impresin, Segunda Edicin, Segunda impresin,

2004 2004 2005 2005

D. R. 2004, Universidad Autnoma de Tlaxcala Facultad de Ciencias de la Educacin Carretera a Ocotln S/N.
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Ocotln, Tlax. 90100

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Directorio

Rubn Reyes Crdoba Director de la Facultad de Ciencias de la Educacin Velia Aguayo Prez Secretaria de la Facultad Alejandro Pila Molina Badillo Coordinador de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin

ACADEMIA

DEL SEMINARIO DE TITULACIN

Jos Armando vila del Moral Presidente de la Academia Csar Martn Jimnez Reyes Secretario de Academia Andrs Arturo Ramrez Aguilar Ariadna Gisela Jimnez Vsquez Cuauhtmoc Morales Snchez Elizabeth Ortiz Prez Guadalupe Velzquez Flores Maria de la Luz Olivia Reyes Chvez Saturnino Demetrio Espinosa Huerta

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ndice
Presentacin

Portada ndice Introduccin Planteamiento del problema Objetivos Justificacin Fundamentos tericos, contextuales y conceptuales Metodologa Bibliografa Cronograma Presupuesto

7 10 12 13 16 19 21 29 30 31 33

Referencias bibliogrficas

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Presentacin
El siguiente documento es el resultado de varias sesiones de trabajo entre los docentes que integran la academia del seminario de titulacin; cuyo anlisis se realiz con el enfoque de diferentes autores que enriquecieron la gua, con el propsito de que cada uno de los docentes que imparte dicho seminario, la retome para que exista homogeneidad de conceptualizacin y metodologa, con el fin de que pueda ser elemento indispensable para que sus tesistas lleguen a elaborar su protocolo de investigacin lo ms homogneo posible. La siguiente gua parte de dos corrientes vigentes dentro del campo de la investigacin en ciencias sociales, como es: la investigacin cuantitativa y la investigacin cualitativa; en la cual se presentan elementos indispensables para cada una de las corrientes; por ende la gua sea del inters del tesista. Es importante recordar que los tesistas debern de considerar que los razonamientos indispensables para cada uno de estos tipos de investigacin son: el deductivo (cuantitativo) y el inductivo (cualitativo). Lo anterior se considera primordial para el inicio de un protocolo de investigacin, pues cada uno de los tesistas sabr desde el inicio de este documento hacia donde se dirigir su investigacin y cual ser su objeto de estudio. Por protocolo de investigacin se entiende el documento en el que se concreta el plan de trabajo de investigacin que integra el que, como y cuando investigar. Es un bosquejo que integra los elementos mnimos de un trabajo de investigacin. Resume una serie de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, hbitos, y valores adquiridos por el estudiante durante su retoma caractersticas y se adapta a cualquiera de los dos tipos de investigacin que

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formacin profesional y que sustentan un trabajo recepcional. Es una gua permanente del investigador en el desarrollo de su investigacin.

Las partes que integran un protocolo de investigacin son las siguientes

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.-

Portada. ndice. Introduccin. Planteamiento del problema. Objetivos. Justificacin. Fundamentos tericos, contextuales y conceptuales. Metodologa. Bibliografa. Cronograma. Presupuesto.

El documento presenta sucintamente los principales pasos que estructuran un protocolo de investigacin, sealando en cada uno ellos las caractersticas a las cuales deber de acatarse cada tesista. En este sentido dicho documento tiene una intencin didctica de apoyar metodolgicamente a los estudiantes en la elaboracin de su proyecto de tesis.

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Portada

Departamento de Ciencias de la Educacin

TI TU L O
PROT OCOLO DE T IS ES EN LA LINEA__________ PRES A (AN) ENT _____________________ ES UDIANT DEL OCT T ES AVO S EMES RE DE T LA LICENCIAT A EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN UR AS OR ES _____________________________

T CALA, T . LAX LAX

ABR 2005 IL

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El escudo y nombre de la Universidad


De forma correcta y bien presentada.

El nombre de la Facultad
Facultad de Ciencias de la Educacin

Titulo de la investigacin
Debe indicar en forma precisa cual es el objeto de estudio, esto permitir colocarlo adecuadamente en ndices bibliogrficos y sistemas de recuperacin de informacin. El ttulo puede complementarse con nombres o adjetivos que sealen el tipo de estudio en cuestin o la informacin relevante del mismo. Siempre debe ser informativo y conciso. IBEZ BRAMBILA (1999) seala que el titulo del proyecto de investigacin estudiaran. La extensin no debe excederse de 15 palabras, APA (1983) debe dar una clara idea del problema que va a estudiarse, es decir, ha de contener las variables que se manejan y el tipo de sujetos que se

Reglas para la elaboracin del titulo, Apa (1983)

Evitar redundancias como anlisis de...., un estudio acerca de ....., un experimento en...., medicin de....

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Evitar palabras como mtodo y resultados Incluir palabras clave que permitan ubicarlo adecuadamente en ndices bibliogrficos y bancos de informacin.

No utilizar abreviaturas No excederse de 15 palabras

IBEZ BRAMBILA (1999) comenta que se pueden utilizar ttulos tentativos en forma de pregunta o bien tomar el problema de estudio y redactarlo en modo afirmativo p/e Ttulo tentativo: Contribuye la televisin al desarrollo del vocabulario infantil? Titulo definitivo La influencia de la televisin en el desarrollo del vocabulario en preescolares mexicanos. NOMBRE DEL ALUMNO(s) INVESTIGADOR ASESOR LUGAR Y FECHA

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ndice

INDICE CONTENIDO INTRODUCCIN ................................................... PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................ OBJETIVOS ................................................................ JUSTIFICACIN ....................................................... FUNDAMENTOS TERICOS Y CONCEPTUALES .... FUNDAMENTOS CONTEXTUALES ........................ METODOLOGA ..................................................... BIBLIOGRAFA ....................................................... CRONOGRAMA ....................................................... PRESUPUES TO ........................................................ PAG. X X X X X X X X X X

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TIPO DE INDICE: por organizacin del trabajo. * EL INDICE es el esquema preliminar que posteriormente ser modificado con la recopilacin del material, para volverse el ndice de contenido. Describe de manera conceptual y sinttica todo el protocolo. contenido y favorece su comprensin y consulta. PRESENTACIN DEL INDICE, se presentan los contenidos del trabajo, en forma sistematizada. Se emplea un cdigo que puede ser paginas en que se encuentran. por dgitos o literales, para identificar los temas, cada parte se asocia a la numeracin de las Es recomendable que se coloque al principio porque da una idea general del

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Introduccin
Es una descripcin breve y general del contenido, propsitos y organizacin del protocolo, surgimiento, proceso y tratamiento del problema central de la investigacin, mencionando el contexto en que se inserta y que lo explica; se describen las condiciones en que se encuentra la ciencia respecto de este tpico y se justifica su abordaje en la realidad concreta en que se hace el planteamiento, tanto por las motivaciones como por las finalidades especificas. En general se busca enfatizar la relevancia del estudio, enunciando sus lmites y alcances. Se elabora al final de toda la investigacin preliminar y pretende iniciar al lector en la investigacin.

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Planteamiento del problema


Este es un apartado de especial importancia dentro del protocolo de investigacin, ya que el planteamiento del problema se ubica como punto de partida del trabajo cientfico. El problema de investigacin es lo que desencadena el proceso de generacin de conocimientos, es el gua y el referente permanente durante la produccin cientfica, y su respuesta clausura, al menos temporalmente la investigacin en cuestin (Snchez, 1993, pg. 65). Llegar al planteamiento del problema de investigacin implica el haber dado ya un recorrido en la revisin de diferentes elementos como la revisin del estado de la cuestin o del arte (qu se ha investigado respecto al tema de inters), as como la ubicacin del problema de un contexto especfico, pues como menciona Senz, En rigor, un problema social o cultural no se puede analizar al margen del contexto en el que ocurre. Por su parte Snchez (1993) menciona que un problema sin contexto est mal planteado pues no tiene respaldo; lo que significa que ha sido abordado de manera superficial. Un problema de investigacin puede desencadenarse a partir de la observacin de un problema especfico (en este caso sera un problema de investigacin con referente emprico), cuestiones completamente diferentes aunque ntimamente relacionadas. Un problema se diferencia de un problema de investigacin, pues el primero se refiere a una carencia, una laguna o una necesidad perceptible (Snchez, 1993); mientras que el problema de investigacin se construye, es un constructo que hace que el investigador a partir del anlisis riguroso del problema, sus antecedentes, su relacin con otro problemas; y en donde identifica otras variables relacionadas que le permiten desarrollar una postura propia ante el problema, lo que adems implica la vinculacin de teoras de conocimiento que distingan entre el orden perceptible de hechos y fenmenos y el orden explicativo de conceptos y las relaciones

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entre ellos; aspecto fundamental dentro del proceso de investigacin. Este proceso, realizado con rigor terico y metodolgico, permite al investigador delimitar su problema de investigacin tambin puede ser de orden terico. En este sentido, este apartado debe integrar: Una descripcin de la situacin problemtica1, a partir de la cual se desencadenan la construccin del problema de investigacin y que implica el estudio cuidadoso de las relaciones entre los problemas y su contexto, que permitan dar una visin articulada y organizada de la situacin que lleva a: lo que trata de averiguar o conocer, que adems resolver o explorar, describir o interpretar, explicar o cambiar

La formulacin o enunciado del problema, preferentemente en forma de pregunta (puede ser una o varias), ya que este tipo de planteamiento tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando cualquier distorsin (Sampieri, 1991).

Esta formulacin debe presentarse de acuerdo a lo que Lara (1997), propone: Ser clara, incluyendo conceptos definidos donde sea necesario Tener claridad tanto conceptual como gramaticalmente.

La delimitacin del problema, que se ha iniciado desde el punto dos, al plantear las preguntas de investigacin, sin embargo Lara (1997) considera que es necesario clarificar la distancia y precisar el enfoque del problema de investigacin, a partir de realizar demarcaciones ms especficas y que incluye establecer los siguientes lmites:

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Lmites conceptuales, determinando las categoras de anlisis a partir de las que se desarrolla la investigacin. Lmites espacio-temporales, que implica la seleccin del contexto referido al espacio y al tiempo en el que se llevar a cabo la investigacin. Lmites disciplinarios, aqu es importante establecer los enfoques a partir de los que se analizar y desarrollar la investigacin (pedaggico, sociolgico, administrativo, otro). Finalmente, ser importante que el problema de investigacin que se plantee cubra los siguientes requisitos: Expresar una problemtica de orden conceptual o terico. Representar una autntica duda o dificultad. Ser relevante. Y las preguntas de investigacin.

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Objetivos
Objetivos de investigacin

Establecen qu pretende la investigacin Tienen que expresarse con claridad para evitar posibles

desviaciones

Deben ser susceptibles de alcanzarse Requieren ser congruentes entre s.

Durante la Investigacin es posible que surjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin. Los objetivos e hiptesis indican lo que el Investigador quiere hacer en su estudio (Hernndez, 2003). Segn Fuensanta (1995) dice que los objetivos e hiptesis indican lo que el investigador quiere hacer en su estudio. Propsito u objetivo general este tiene un carcter general y expresa en trminos amplios qu es lo que va a hacer el investigador en su estudio: El propsito de este estudio es identificar... El propsito de esta investigacin es explorar cmo... En este estudio se intenta identificar algunos procesos...

Objetivo, este, en cambio, es ms especfico. Se relaciona ms con los estudios descriptivos.


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Los objetivos son las metas ltimas en la solucin del problema planteado. Son generalizaciones amplias que el autor se plantea como respuesta a su problema de investigacin. El nmero de objetivos debe ser lo suficiente limitado como para poder dar respuesta a todos y cada uno de los interrogantes planteados en el problema. Sugerencias: Escribir los objetivos y las hiptesis despus de la primera revisin de la bibliografa. Escribir las hiptesis y los objetivos al final del captulo de la revisin de las fuentes y antes del captulo de la metodologa. Definir cada trmino que aparezca en las hiptesis y en los objetivos. Procurar empricamente. Para Ibez (2001) los objetivos: Son las Contribuciones que el autor pretende derivar de su estudio. Para plantear los objetivos es indispensable conocer con detalle qu es posible lograr mediante la investigacin; slo as se fijan objetivos debidamente fundamentados y susceptibles de alcanzarse. Los objetivos deben ser congruentes con la justificacin del estudio y los elementos que conforman la problemtica que se investiga. que cada hiptesis y objetivo sea comprobable

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La descripcin de los objetivos debe ser clara y concisa, para lo cual es imprescindible seleccionar cuidadosamente los verbos que han de utilizarse en cada uno de ellos, como: conocer, comparar, determinar, detectar, identificar, evaluar, etc. Esta seccin se indica con una frase como: los objetivos del presente estudio son: Para Justo Chvez ( 2001 ) comenta el objetivo expresa el para qu se va a investigar. Se consideran: el objetivo general y los especficos. Ambos tipos de objetivos poseen caractersticas y requisitos, y diferentes Niveles en su alcance. Se redactan en momentos diferentes, aunque pueden y generalmente ocurre que aparecen unos a continuacin de otros en el diseo. El objetivo general tiene la funcin de sealar la meta por alcanzar, el punto hacia el cual el investigador debe dirigirse.

El objetivo general debe ser uno y su propsito es ms abarcador. Los objetivos especficos son tantos cuantas tareas conciban para el cumplimiento de la investigacin.

Se afirma, que no deben ser formulados hasta que el sistema de tareas no se encuentre bien delimitado.

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Justificacin
Es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. Requiere de un propsito bien definido, lo suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin. En muchos casos tiene que explicar por qu en conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivan de ella. (Hernndez, 2003). En este punto Fuensanta (1995) intenta dejar claro que el tema

investigado es importante y por qu es importante, incluye las implicaciones que seguirn a los resultados de la investigacin. Sobre este apartado podran formularse tres preguntas: Ha quedado el problema claramente delimitado? Ha indicado el autor que pretende hacer con esta investigacin? Destaca por qu este problema es importante?

En esta seccin se explica la trascendencia de la investigacin que se propone, es decir, por qu es relevante el estudio (Ibez, 2001). En este apartado debe exponerse el valor potencial de los resultados de la tesis, tratando especficamente algunos puntos como los siguientes: Qu nuevos conocimientos aporta a la solucin del fenmeno en estudio?

Qu grupos se beneficiarn con la investigacin?


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De qu manera especfica la investigacin auxiliar a las personas que se dedican a este campo? La investigacin representa un servicio encaminado a la solucin de algn problema actual de la comunidad?

Estos puntos no deben desarrollarse como una explicacin global de la necesidad de la investigacin en el campo, sino a la manera de una declaracin especifica de los mritos de la propia tesis.

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Fundamentos terico, contextuales y conceptuales


El marco terico, marco conceptual o marco de referencia es la exposicin y anlisis de la teora o grupos de teoras que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin. Sirve para: Definir con precisin las variables y la hiptesis Establecer las pautas especficas hacia donde ir la investigacin Fundamentar y sustentar la investigacin Analizar e interpretar los resultados Ordenar las observaciones para explicar de qu manera estn relacionados los fenmenos (Va Internet: www.alfonsoparedes.4t.com/indice.htm) El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema. De ste depender el resultado del trabajo. Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente. El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra
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bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos. Se podra afirmar que el marco terico tiene como funciones: Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes.

Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica.

Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad.

Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran generar sesgos no deseados. (Va Internet: http://server2.southlink.com.ar)

El marco terico o conceptual es el cuerpo de teoras, conceptos, referencias y supuestos donde se inscribe el problema de estudio que se pretende abordar. Es frecuente encontrar la existencia de varios enfoques o marcos tericos sobre determinados problemas. Complementariamente, se espera que una vez desarrollado el marco terico-conceptual, la metodologa de investigacin propuesta sea coherente con el mismo. Las funciones del marco terico son: Delimitar el rea de investigacin, sugerir guas de investigacin, compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar y expresar proposiciones tericas generales. El desarrollo del marco conceptual exige recopilar antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del mismo, o
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presentar fuentes bibliogrficas o datos colectados que no se pueden ubicar. Por lo tanto, la bibliografa presentada deber ser actualizada y selectiva. En los antecedentes se busca aprovechar las teoras existentes sobre el problema con el fin de estructurar el marco o estrategia metodolgica. (Va Internet:http://cueyatl.uam.mx/uam/divisiones/cbs/anexo.html) El marco terico general es un conjunto de conocimientos y experiencias previas que poseemos y que solo nos permite ver los problemas que estn relacionados con nuestros conocimientos y experiencias previas. El marco terico referencial es el conjunto de conocimientos y experiencias previas de un individuo relacionados con un tipo especfico de problema. El marco referencial cientfico es el conjunto de conocimientos y experiencias previas relacionadas con todo tipo especfico de problema que poseen o han sido acumulados y sistematizados por todos los investigadores, cientficos y estudiosos de la humanidad y que se encuentran registrados en libros, informes de investigaciones cientficas, publicaciones especializadas autorizadas, etc. El marco terico referencial cientfico aparece en una tesis o informe de investigacin cientfica solo como marco terico. Los elementos principales de que consta el marco terico son: Antecedentes del problema. Supuestos de la investigacin. Bases tericas. Definicin de trminos bsicos.

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Funciones del marco terico: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que mas tarde habr de someterse a prueba en la realidad.

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Provee de un marco de referencias para interpretar losa resultados del estudio. (Va Internet: http://cbc.org.pe/cursdistancia/control de

lectura/texto3-marco teorico.doc)

El marco terico, marco conceptual o marco de referencia es la exposicin y anlisis de la teora o grupos de teoras que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin. Sirve para: Definir con precisin las variables y la hiptesis Establecer las pautas especficas hacia donde ir la investigacin Fundamentar y sustentar la investigacin Analizar e interpretar los resultados Ordenar las observaciones para explicar de qu manera estn relacionados los fenmenos
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(Va Internet: Alfonsoparedes.4t.com/indice.htm) El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema. De ste depender el resultado del trabajo. Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente. El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos. Se podra afirmar que el marco terico tiene como funciones: Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes.

Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica.

Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad.

Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran generar sesgos no deseados. (Va Internet: http://server2.southlink.com.ar )

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El marco terico o conceptual es el cuerpo de teoras, conceptos, referencias y supuestos donde se inscribe el problema de estudio que se pretende abordar. Es frecuente encontrar la existencia de varios enfoques o marcos tericos sobre determinados problemas. Complementariamente, se espera que una vez desarrollado el marco terico-conceptual, la metodologa de investigacin propuesta sea coherente con el mismo. Las funciones del marco terico son: Delimitar el rea de investigacin, sugerir guas de investigacin, compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar y expresar proposiciones tericas generales. El desarrollo del marco conceptual exige recopilar antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del mismo, o presentar fuentes bibliogrficas o datos colectados que no se pueden ubicar. Por lo tanto, la bibliografa presentada deber ser actualizada y selectiva. En los antecedentes se busca aprovechar las teoras existentes sobre el problema con el fin de estructurar el marco o estrategia metodolgica. (Va Internet:http://cueyatl.uam.mx/uam/divisiones/cbs/anexo.html) El marco terico general es un conjunto de conocimientos y experiencias previas que poseemos y que solo nos permite ver los problemas que estn relacionados con nuestros conocimientos y experiencias previas. El marco terico referencial es el conjunto de conocimientos y experiencias previas de un individuo relacionados con un tipo especfico de problema. El marco referencial cientfico es el conjunto de conocimientos y experiencias previas relacionadas con todo tipo especfico de problema que poseen o han sido acumulados y sistematizados por todos los investigadores, cientficos y estudiosos de la humanidad y que se encuentran registrados en
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libros, informes de investigaciones cientficas, publicaciones especializadas autorizadas, etc. El marco terico referencial cientfico aparece en una tesis o informe de investigacin cientfica solo como marco terico. Los elementos principales de que consta el marco terico son: Antecedentes del problema. Supuestos de la investigacin. Bases tericas. Definicin de trminos bsicos.

Funciones del marco terico: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que mas tarde habr de someterse a prueba en la realidad.

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Provee de un marco de referencias para interpretar losa resultados del estudio. (Va Internet: http://cbc.org.pe/cursdistancia/control de

lectura/texto3-marco teorico.doc)

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Metodologa
Sobre este apartado, la academia del seminario de titulacin se

encuentra trabajando, en cuanto a los puntos que se deben de considerar en la metodologa y que son los siguientes:

Tipos de investigacin. Hiptesis Variables. Indicadores. Entidad federativa. Localidad. Institucin u organismo. Poblacin. Muestra. Sujetos. Escenario. Tcnicas. Instrumentos y Procedimientos.

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Bibliografa
Son las fuentes de informacin que sern utilizadas por el tesista en el trabajo de investigacin, con la finalidad de definir temas, tendencias del trabajo y darle fundamentacin a lo expuesto en el desarrollo de la tesis. Esta bibliografa debe presentarse en orden alfabtico segn el primer apellido del autor; es obligatorio consignar la bibliografa completa y en el idioma en que dicha referencia se haya consultado; se recomienda se utilice bibliografa lo mas reciente posible, por lo menos a partir de 1995 a la fecha.

Ejemplos:
Para libro: vila, A. (1995 ). El educador. Mxico: Trillas.

Para artculo de revista: Prez, J. (1999). El mbito educativo. Revista Proceso, 1 (2), 10 19.

Para artculo de peridico: Iglesias Martnez, A. (1999, enero 23). La psicologa educativa. El Universal, p. 5. Para tesis: Santos Moreno, A. (1996). La terapia grupal en familias de bajos recursos econmicos. Tesis indita de Licenciatura en Psicologa, Universidad de las Amricas, Pue.

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Para pagina WEB: Anuies. www.anuies.org.mx (2000). La Educacin Superior. Va Internet:

Nota: si se desea utilizar otra fuente que no haya sido presentada en los ejemplos, se recomienda leer: American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones. Mxico: El manual Moderno.

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Cronograma
Se refiere al esquema de trabajo que seale con precisin las actividades o las fases del trabajo de investigacin, con fechas, plazos y tiempos requeridos para cada de esas actividades y para la culminacin de la tesis. Cada cronograma deber disearse en base a una matriz secuencial, donde contenga por un lado las actividades que deban de realizarse en la investigacin y por el otro los tiempos (mes, semanas o das) en el cual se ejecutaran dichas actividades. Ejemplo:

T iempo Actividad Intr oduccin Revisin de la literatura Metodologa Resultados Anlisis de los resulta dos Conclusiones y
Recomendaciones

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

J unio

J ulio

XXX XXX XX XXX X XX XX XX

Bibliografa Anexos.

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Presupuesto
Es una proyeccin, calculo o pronostico aproximado de los gastos o egresos en la ejecucin de un trabajo de investigacin. Formular un presupuesto no requiere de capacitacin, pero si de tiempo; se necesita incluir todos los gastos posibles que podran surgir y luego una constatacin de precios con empresas, comercios, proveedores de servicios, para averiguar los costos reales de los gastos anticipados. NOTA: Se recomienda presupuestar alto; es decir anticipando la inflacin y otros imprevistos en su presupuesto para cubrir eventualidades. En todo presupuesto se requiere de exponerlo en base a categoras: Personal, No Personal, y Prestaciones Sociales. En la categora personal se encuentran: Salarios. En la categora No personal se encuentran: Arrendamiento, servicios (fax, Internet, mensajeria, correo, etc. Transporte, viajes / viticos, imprenta, papelera /copias, material de enseanza, maquinaria y equipo, gastos inmobiliarios, mobiliario, gastos varios.

En la categora prestaciones sociales se encuentran: seguro social, servicios mdicos, incapacidad, vacaciones primas.

Ejemplo de presupuesto

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C a te g o ra M o nto re q u e rid oC o ntra p a rte Persona l


Sa la rios Sub tota l 5,000 5,000 2,000 3,000 2,500 7,500 12,500 1,000 1,000 500 1,000 1,500 3,000 4,000

To ta l
6,000 6,000 2,500 4,000 4,000 10,000 16,500

No pe rsona l
Pa p e lera /c op ia s Im p renta Renta Inte rne t, Pc , Im p resio nes Sub to ta l To ta l

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Referencias bibliogrficas
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Gua para la redaccin del protocolo de investigacin

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Elabor

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Vo. Bo.

Alejandro Pilar Molina Badillo Coordinador de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin

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