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El profesor tutor

Ana Mara Mndez C.


Enero, 2011

7 pasos para la aplicacin del ABP

Proceso de
aprendizaje

El problema

1.Aclarar el
significado de
las palabras
7.Explicar los
hallazgos / sacar
conclusiones

2.Definir el
problema
Aprendizaje
cooperativo

.Aprendizaje
individual

Evaluacin
del proceso

5.Definir los
objetivos del
aprendizaje

3.Conocimientos
previos (lluvia de
ideas)

4.Ordenar la
lluvia de ideas

Condiciones del aprendizaje significativo


1.-- Actitud positiva hacia el esfuerzo
1.
cognitivo
Motivacin y sentido
Me sirve ( Funcionalidad )
Puedo hacerlo ( autoestima )
Quiero hacerlo ( actitud activa, implicacin y
participacin)

Colaboracin
Relacin profesorprofesor-alumno basada en: confianza y la
aceptacin

Propsito:
Fomentar el atractivo
intrnseco de las tareas de
aprendizaje y lograr que
este sea significativo
Activar el inters y
curiosidad del
alumnado
Presentar informacin nueva,
sorprendente, incongruente con
los conocimientos del estudiante
Plantear o suscitar problemas que
deba resolver el alumno.

Estrategias de apoyo
para la Motivacin

Mostrar la relevancia del


contenido o la tarea
para el alumno

Propsito:
Fomentar el atractivo
intrnseco de las tareas de
aprendizaje y lograr que
este sea significativo
Activar el inters y
curiosidad del
alumnado
Variar los elementos de la tarea para
mantener la atencin

Fomentar el esclarecimientos de
metas orientadas a la tarea y la
autorregulacin del alumno.

Estrategias de apoyo
para la Motivacin

Mostrar la relevancia del


contenido o la tarea
para el alumno

Propsito:
Fomentar el atractivo
intrnseco de las tareas de
aprendizaje y lograr que
este sea significativo

Estrategias de apoyo
para la Motivacin

Activar el inters y
curiosidad del
alumnado

Mostrar la relevancia del


contenido o la tarea
para el alumno

Relacionar el contenido con la tarea, usando


lenguaje y ejemplos familiares al sujeto,
con sus experiencias, conocimientos
previos y valores

Mostrar la meta para la que pueda ser


relevante lo que se presenta como
contenido de la tarea, de ser posible
mediante ejemplos.

Propsito:
Fomentar el atractivo
intrnseco de las tareas de
aprendizaje y lograr que
este sea significativo

Estrategias de apoyo
para favorecer la
autonoma

Dar el mximo de opciones


posibles de actuacin para
facilitar la percepcin de
autonoma

Solicitar abiertamente la manifestacin de


iniciativas por parte de los alumnos
donde puedan expresarse diversos
talentos e intereses

Promover el aprendizaje mediante el


mtodo de proyectos, la solucin de
problemas y casos, la expresin
creativa y original de ideas o diversas
estrategias experienciales.

Condiciones del aprendizaje significativo


2.
2.--Distancia adecuada respecto a los
conocimientos previos
Observacin de la actividad del alumno.
Adecuacin: ayudas, andamiaje, modelaje.
Respuesta a la diversidad

Acercamiento lgico al objeto


Relacin entre los contenidos

Actividades significativas
Proyectos
Procesos de indagacin

Preguntas de los tutores


Tres tipos de preguntas:
Cognitivas. Dirigidas a que los alumnos
Cognitivas.
hagan clculos, perciban y comprendan la
informacin
Qu parece ser lo importante aqu?
Qu significacin tiene esto para nuestro
problema?
Qu relacin entre ?
Cuentas con datos suficientes para sugerir .?

Tipos de preguntas cognitivas


Preguntas para aclarar y/o concretar conceptos
Has entendido ?Puedes explicar ?Ha quedado
claro lo expuesto?Puedes dar un ejemplo de..?..
Preguntas para expresar relaciones entre conceptos
Estn relacionados ..? En qu te basas para
establecer la relacin,?Puedes ejemplificar dicha
relacin?..
Preguntas para posibilitar la emisin de
hiptesis.Qu
hiptesis.
Qu piensas ?Qu cuestiones te suscita
?Qu quieres probar?..

Tipos de preguntas cognitivas


Preguntas para expresar relaciones de causacausa-efecto
Qu queremos observar?Qu ha pasado ?A qu
crees que se debe ?..
Preguntas para desarrollar la integracin del
conocimiento.Qu
conocimiento.
Qu nos dicen los resultados ?Tiene
algo que ver con ?Recordis alguna situacin que
concuerde con ?Podramos sintetizar ?
Preguntas para la reflexin y evaluacin.Qu
evaluacin.Qu
destaco de lo realizado?Qu podra mejorar?Qu
obstculos hemos superado?Qu cuestiones quedan
sin resolver?..

Preguntas de los tutores


Preguntas metacognitivas
Qu parte de tus objetivos y estrategias
necesitaras cambiar, si es que necesitas
cambiar alguna?
Que recursos te han resultado ms tiles?
Has considerado ...? ( proceso o estrategia)

Preguntas de los tutores


Cognicin epistmica
Qu podemos saber?
Con qu grado de certeza?
Qu est en juego?
Qu soluciones se adaptan mejor a los
criterios establecidos en nuestra formulacin
del caso/problema?

Torp.L. y Sage,S " El aprendizaje Basado en


Problemas"

Preguntas dirigidas al proceso


Cuestiones relativas a la dinmica del grupo Cmo se han
organizado?Qu problemas han tenido?Cmo los han
solucionado?Cmo han dinamizado las sesiones?..
Cuestiones relativas a la consecucin de los objetivos
Creen que son alcanzables?Estn adecuadamente
explicitados?Recogen capacidades de diferentes tipos?..
Cuestiones relativas a la planificacin Est claro lo que
tenemos que hacer? Cmo lo vamos a realizar?Tenemos los
recursos?..
Cuestiones para la reflexin y evaluacin.Cmo
evaluacin.Cmo valoro el
proceso seguido, respecto a organizacin, planificacin..?..

Algunas reflexiones sobre la evaluacin