POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP SAN BARTOLO

SILABO
I.

DATOS GENERALES
: FORMACIÓN GENERAL : FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA : LÓGICO-MATEMÁTICA : PRIMER AÑO : 72 HORAS ACADÉMICAS : 3.5 : I SEMESTRE-PROM “FORTALEZA” 2012-I Lic. Hugo RETES MELO Lic. Rossana RUEDA AGUILAR Lic. Shirley VELÁSQUEZ PEDRAZA Lic. Alejandro COCHACHI ALFARO Lic. Federico PAREJA Lic. Javier NUÑEZ

EJE CURRICULAR ÁREA EDUCATIVA ÁREA COGNITIVA AÑO DE ESTUDIO HORAS SEMESTRALES CRÉDITOS PERÍODO ACADÉMICO DOCENTES :

II.

SUMILLA
La asignatura forma parte del Área de Formación Científica Básica del Currículo de estudios de la Escuela Técnico Superior de la Policía Nacional del Perú; siendo de naturaleza instrumental y de carácter teórico-práctico y pretende el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.

III. CAPACIDADES Razonamiento y demostración Comunicación matemática Resolución de problemas

Cada una de las capacidades pretende desarrollar logros específicos, siempre pensando en la adecuada orientación de las estudiantes :futuraspolicías que estarán al servicio de la sociedad. Razonamiento y demostración procura mostrar las relaciones existentes entre los objetos ya sean reales o irreales, absolutamente matemáticas o aplicativos a la cotidianeidad o , si fuera necesario, a lo absurdo. Comunicación matemática establecerá la claridad en la expresión y exposición escrita o hablada sobre los resultados de cada situación estudiada. Para ello, empleará los usos y giros del idioma. Resolución de problemas consiste en la habilidad de plantear y resolver aplicando algunos algoritmos.

IV. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS SEMANA 1º 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15° 16° 17° 18º V. FECHA 23 de Noviembre 30 de Noviembre 7 de Diciembre 14 de Diciembre 21 de Diciembre 28 de Diciembre 4 de Enero 11 de Enero 18 de Enero 25 de Enero 01 de Febrero 08 de Febrero 15 de febrero 22 de Febrero 01 de Marzo 08 de Marzo 15 de Marzo 22 de Marzo CONTENIDOS PRUEBA DE ENTRADA RAZONAMIENTO LÓGICO  ORDEN DE INFORMACIÓN  LÓGICA  TEORIA DECONJUNTOS.  ECUACIONES  TALLER DE REFORZAMIENTO PRIMER EXAMEN PARCIAL  DESIGUALDADES E INECUACIONES  RELACIONES Y FUNCIONES  INTRODUCCION A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA  SUCESIONES, SERIES ,ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES  TALLER DE REFORZAMIENTO SEGUNDO EXAMEN PARCIAL  PORCENTAJES  AUMENTOS Y DESCUENTOS SUCESIVOS  OPERADORES MATEMÁTICOS  ESTADÍSTICA  RECAPITULACIÓN PARA EL EXAMEN FINAL.  EVALUACIÓN FINAL DACA

PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS A. Las técnicas de enseñanza se orientaran a la interacción permanente docenteeducando enmarcadas en la cultura participativa y el trabajo en equipo. B. Se promoverá la exposición permanente de los conocimientos adquiridos.

VI.

EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura, empleará los siguientes equipos y materiales:

A.

EQUIPOS Computador, proyector multimedia.

B.

MATERIALES Se proveerá separatas, así como fichas de actividades para reforzar el aprendizaje.

VII.

EVALUACION
La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en un 90%, caso contrario de no existir justificación alguna por el Departamento Académico de la Escuela, la alumna desaprobará la asignatura. El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente y comprenderá:

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa de la alumna en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá Nota de intervención oral. B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la metodología; para lo cual se aplicará: 1. Prácticas calificadas. 2. Dos exámenes escritos parciales, enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo además, contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico. 3. Un trabajo práctico monográfico, que se valorará en su forma, contenido y exposición. C. Evaluación Sumativa, orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final de similar característica empleada en los exámenes parciales. D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en la Directiva de Instrucción de la Escuela Técnico Superior PNPSan Bartolo, conforme se detalla a continuación. Promedio general: P.G = PEP (3) + PO (1) + PC (2) + EF (4) 10 PEP PO PC EF VIII. = = = = Promedio de exámenes parciales Promedio de pruebas orales Promedio de prácticas calificadas Examen Final DACA

BIBLIOGRAFÍA A. B. C. D. FIGUEROA GARCIA, Ricardo.-Matemática Básica I. Perú. Ed. Cosmos. 1993. LEITHOLD, Louis.-Matemáticas previas para el cálculo.-México. Ed. Haria. VENERO, Armando.-Matemática Básica.-Perú.-Ed. Gemar.1998. ASOCIACIÓN FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES, Razonamiento Matemático. Ed. Lumbreras.2006

Carmen es mayor que Rosa. a pesar de ser del segundo piso. problemas sobre certezas y problemas sobre orden de información. INTRODUCCION: Los ejercicios tratados en este capítulo muestran situaciones. a veces imaginarias. Alberto es mayor que Javier. IV. Rosa es mayor que Carmen. mejorará tu capacidad de razonamiento. Si Rosa y Alberto tienen la misma edad. y los que viven en el segundo piso siempre mienten. II.OBJETIVOS • Despertar la creatividad y el ingenio del estudiante. A) I y IV B) I y III C) II y IV D) II y III E) III y IV . Por tanto Angélica vive en el segundo piso. ¿En qué piso vive Angélica? A) primer piso B) segundo piso C) ambos piso D) no vive en el edificio E) f. cuyos inquilinos tienen una característica muy especial. amigo lector. Comparando con lo que dijo Angélica. • Desarrollar la capacidad de orden y relación. Angélica se encuentra con uno y al llegar a su cuarto le dice a su hermano: “el vecino me ha dicho que vive en el segundo piso”. Para resolver estos tipos de problemas se deben sacar conclusiones con solamente un criterio lógico. problemas sobre parentescos. Es decir sea de cualquiera de los pisos siempre dice lo mismo: “soy del primer piso”. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? I. Si es del segundo piso dirá: “Soy del primer piso”… Debido que. Rosa es mayor que Javier y este es mayor que Carmen. a veces familiares. problemas sobre mentiras y verdades. vemos que está mintiendo. Ejemplo 2 Alberto es mayor que Carmen.d. ejercicios con cerillos. debe mentir. Javier es mayor que Rosa. • Incentivar al razonamiento. problemas sobre calendarios. y a medida que los vayas resolviendo. Ejemplo 1 Angélica vive en una casa de 2 pisos. Los que viven en el primer piso siempre dicen la verdad. pero relacionado con el pensamiento creativo. problemas sobre distribuciones numéricas. sin hacer uso de conocimientos profundos de la matemática y la lógica. Resolución Analicemos al vecino: • • Si es del primer piso dirá lo siguiente: “Soy del primer piso”… Debido a que dice la verdad. Se verán problemas sobre relación de tiempos. problemas sobre traslados. III.

un pato entre 2 patos y un pato atrás de 2 patos. hallar: chofer2 + auto2 =? a) 106 b)160 c) 52 d)196 e) N. ¿Cuántospatos hay como mínimo en la laguna? a) 12 b) 3 c) 9 d) 2 e) 6 . un pato estaba delante de 2 patos. Si cada niño mira siete niños ¿Cuántos niños hay? a) 30 b) 25 c) 8 d) 6 e)1 2) Si: CONDUCTOR = 8 y CARRO = 6.ACTIVIDAD 1) En un cuarto hay cierta cantidad de niños.A 4) ¿Cuántos palos de fósforo necesitas para formar seis triángulos iguales? a) 13 b)6 c)7 d)8 e)9 5) Un granjero tenía 180 patos y se le murieron 80 ¿Cuántos patos le quedan? a) 100 b) 80 c)120 d)40 e) 180 6) ¿Cuántos números enteros existen entre 8 y 48 incluyendo a 8 y 38? a) 30 b) 31 c) 41 d) 28 e) 32 7) Un alumno ingresa 3 veces a la academia ¿Cuántas veces ha salido? a) Una vez b)2 veces c) 3 veces 8) Dos padres y dos hijos comieron en el almuerzo un plátano cada uno ¿Cuántos plátanos al menos comieron todos ellos? a) 4 b) 3 c) 2 d)1 e) 0 9) Jessica es la hija de la esposa del hijo único de mi abuelo ¿Qué parentesco me une a Jessica? a)Es mi prima b) Es mi hermana e)Es mi esposa c)Es mi cuñado d) Es mi amiga 10) En una laguna se observó a varios patos.A 3) Observa: SUMA = RESTA PRODUCTO = DIVISIÓN CALCULA:[ SALIR + TEMPRANO]2 a) 22 b)11 c)25 d)121 e) N.

una tía. ve un auto pasar la luz roja a gran velocidad y sólo alcanza a ver los números 9 y 4 de la placa: AB 9_ _ 4 17) 18) 19) Un testigo afirma que este número era cuadrado perfecto. e) N. C. un tío. c) 51 d. después de muchos años. oficial sube a su moto y minutos más tarde lo captura. y deciden jugar el billar. como mínimo? a) 30 b)20 c)60 d)40 e)50 Una policía que dirigía el tránsito. ¿Cuántas cajas hay en total? a) 12 12) b) 36 c) 15 d) 21 e) 38 El abuelo del hijo del tío de mi hijo es mi: a) Tío b) Hijo c) Padre d) Sobrino e) Primo 13) David nació el año 35 a. 60 para 100. ¿Qué parentesco tiene el hermano de ese hombre con Camila? a) padre b)tío c) tío abuelo d) abuelo e) suegro En un restaurante estaban presentes: un padre. d)240 pg e) Más de una es correcta 14) 15) 16) Si una mesa de 5 esquinas se le corta dos esquinas.00. e) 86 a.C. ¿Cuánto pesará lingote y medio? a) 5 Kg. Si cada uno consumió un menú de S/. D. C. Un cuaderno tiene 300 páginas. b) 170 Pg. d) F. una sobrina y dos primos. d) 51 a.c) 15 Kg. Pepe. Carlos y Raúl. un hermano. ¿Cuántas carambolas debe dar Pepe a Raúl en un partido de 100? a) 66 b) 76 c)56 d)50 e)67 . 5. A. c) 70 Pg.C.¿Cuánto gastaron en total. Cinco Kilogramos más medio lingote pesa un lingote.11) Dentro de una caja azul se coloca 5 cajas rojas y dentro de cada caja roja se colocan 4 Cajas amarillas. y Carlos da a Raúl. C. ¿Cuál es el número de la placa? a) AB 6904 b)AB 9640 c) AB 9604 d)AB 9124 20) Inmediatamente la sub e) AB 9164 Se encuentran tres policías: Pepe.c y murió a los 86: ¿En qué año ocurrió? a) 121d. una hermana. ¿Cuántas esquinas quedan? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e)7 Camila ve en la vereda a un hombre y dice: “El único hermano de ese hombre es el padre de la suegra de mi esposo”. un sobrino. una madre. 40 carambolas para 100. da a Carlos. Si se arrancan 30 hojas ¿Cuántas páginas quedan? a) 140 Pg.b) 10 Kg. b) 121 a.

para lo cual analizaremos los tres casos que presenta este ordenamiento. 2) ORDENAMIENTO LATERAL En este caso de ordenamiento de los datos se realiza lateralmente (en forma horizontal) por ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un conjunto de casas construidas en una avenida una a continuación de otra. que son: 1) Ordenamiento creciente y decreciente 2) Ordenamiento lateral 3) Ordenamiento por posición de datos 1) ORDENAMIENTO CRECIENTE Y DECRECIENTE En este caso se reconoce porque los datos que se presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor a menor y viceversa (en forma creciente o decreciente) por ejemplo nuestras edades. IZQUIERDA OESTE OCCIDENTE DERECHA ESTE ORIENTE 3) ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE DATOS Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan posiciones determinadas o fijas. etc. puntajes que obtenemos en un examen.) ORDENAMIENTO CIRCULAR Tomar en cuenta el sentido (dirección) “A” ESTÁ A LA IZQUIERDA DE “B B DERECHA Ε IZQUIERDA A Sentido anti horario “B” está a la derecha de “A” . segundo puesto. pasos.ORDENAMIENTO LINEAL Esta primera parte tratará exclusivamente del ordenamiento lineal. como los pisos ubicados en un edificio o los puestos que existen en una competencia deportiva (primer puesto. tercer puesto etc. Son elementos ordenadas de izquierda a derecha. estaturas.

personas alrededor de una fogata. los problemas de ordenamiento circular asumimos que: “Todas las personas se ubican mirando al centro del círculo” ello podremos establecer las ubicaciones izquierda y las ubicaciones a la derecha) DERECHA Ε En (con a la IZQUIERDA En considera ¿Qué Si no En muchos de los problemas de ordenamiento circular se que los Asientos se encuentran distribuidos de manera simétrica. con sus características dadas en forma desordenada. En estos de El objetivo las a tipos de problemas generalmente se encuentran una cantidad sujetos. . cambio. es ordenarlas por medio de cuadros donde se muestran todas posibles posibilidades de modo que se van descartando todas excepción de una (la correcta) con los datos que nos proporcionan en el enunciado. B A C F D E ORDENAMIENTO EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA. ellas se podrían colocar alrededor de la mesa como se muestra en la figura 1. significa ello? se dijera que las personas se encuentran distribuidas de manera simétrica. si están distribuidas de manera simétrica ellas estarían ubicadas tal como muestra la figura 2.En esta sección resolvemos problemas que su representación esquemática se consideran circuitos cerrados como por ejemplo: personas o cosas alrededor de una mesa.

III) Sandra es la que tiene menos. II) El auto 3 ganó la carrera. La diferencia en la numeración de los dos últimos autos en llegar fue igual a 2. quien tiene menos que María. . Entonces: a) Lucho es el menor. y los Benavides viven más abajo que los Helguera. c) Zoila es la menor.ACTIVIDAD 1) Se tiene un castillo de 4 pisos y en cada piso vive una familia. la familia Ramos habita más arriba que la familia Helguera. Si se sabe que: - El auto 1 llegó en tercer lugar. quien a su vez tiene lo mismo que Betty. Zoila es menor que Anacleto y lucho es más viejo que Antonio. Anacleto es menor que Antonio. III) El auto 4 llegó después del auto 2. d) Pancho es menor que Anacleto. II) Sandra tiene menos que Betty. e) Lucho no es mayor que Zoila. La numeración de los autos no coincidió con su orden de llegada. ¿en qué piso viven los Benavides? a) Primero b) segundo c) tercero d) cuarto e) sótano 2) Pancho es mayor que Lucho. La familia Benavides vive un piso más arriba que la familia Rivera. b) Antonio es el menor. 3) Sabiendo que: Dora tiene más dinero que Sandra pero menos que Ana. Podemos afirmar: I) No es cierto que el auto 2 llegó en último lugar. a) I y II b) II y III c) I Y III d) Todas e) solo I 4) Cinco autos numerados del 1 al 5 participan en una carrera. Si Rocío tiene más que Ana podemos afirmar: I) María tiene más que Dora.

A cada aula. “M” está en un aula adyacente a “N”. -a la derecha del de corazones hay una jota. el asistente debe asignarse una de las siete siguientes secciones: “K”. e) “O” está en el aula 1. . Se sabe que: . Azucena y Violeta son cuatro chicas que reciben de sus enamorados un ramo de flores cada una que de casualidad coinciden con sus nombres. Si “O” es una sección de idiomas y además “K” y “Q” ocupan las aulas adyacentes al baño. entonces debe ser verdad “M” está en: a) El aula 1 b) El aula 2 c) Un aula adyacente a la de “O” d) Un aula adyacente a la de “Q” e) Un aula adyacente a la de “K” 9. “N” y “O” debe estar en aulas adyacentes. -a la izquierda de la jota hay uno de diamantes. “N”. b) As de tréboles. entonces Violeta recibió: a) Violetas b) azucenas c) rosas d) margaritas e) claveles 8) Un sistema cuenta con siete aulas consecutivas numeradas del 1 al 7 de oeste a este. Se sabe que el ramo de rosas lo recibió Azucena. -la nota “w” es medio tono menor que la nota “x”. “M”. ¿Cuál de las siguientes representa el orden de menor a mayor? a) XYWTV b) YWXVT c) WVTYX d) YWVTX e) YXWT 7) Margarita. c) “K” está en el aula 5. pero ni Rosa ni Violeta recibieron las azucenas. ¿Cuál es el naipe del medio? a) Rey de tréboles.Cada varón está frente a su novia. d) As de diamantes. -a la izquierda del de diamantes hay uno de tréboles. c) Jota de diamantes.Las secciones de idiomas deben estar en las aulas con equipos de audio. ¿en cuál de las siete aulas puede estar “M”? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 10. La distribución de las secciones debe cumplir con las siguientes reglas: . e) Jota de tréboles. ¿cuál de las siguientes puede ser verdadera? a) “P” está en el aula 7. y sólo las aulas 1 y 7 cuentan con equipos de audio. “P” y “Q”. -la nota “y” es un tono menor que la nota “w”. Entre las aulas 4 y 5 hay un baño.a) Solo I b) I y II c) II y III d) I y III e) Todas 5) Sobre una mesa hay tres naipes en hilera: -a la izquierda del rey hay un as. aunque ninguna recibió de acuerdo al suyo. Si “M” y “N” no deben estar en aulas adyacentes. -la nota “x” es un tono menor que la nota “T”.“L” debe estar en el aula 3. b) “N” está en el aula 5. d) “Q” está en el aula 2. . “L”. a lo largo del corredor principal del Instituto.“L” y “M” no deben estar en aulas adyacentes. 6) Se asume que medio tono es el menor intervalo entre notas y se sabe que: -la nota “T” es medio tono mayor que la nota “v”. Si “O” y “P” son secciones de idiomas y además. En una mesa circular se sientan tres parejas distribuidas simétricamente. Rosa. “O”. . 11.

“D” y “E”) se sientan simétricamente alrededor de una mesa pentagonal. No se sabe.“C” está a la derecha de “E” ¿Quién está a la izquierda de “D”? a) B b) D c) E d) C e) A 13. “C”. si se sabe que: . “O”) y hombres (“P”.La casa de Úrsula queda junto y a la derecha de la de Vanesa. Sise sabe que: . ¿Quién vive a la izquierda de las demás? a) Vanesa b) Úrsula c) Martha d) Dora e) F. ¿Entre quiénes se sienta Ana? Asiento vacío – Manuel. Además: . “R”) se sientan alrededor de una mesa circular con 6 asientos distribuidos simétricamente.Manuel está al costado del asiento vacío. una por lado. Se sabe que: . “Q”. “E” y “F” se sientan alrededor de una mesa circular. 14. Manuel – José. “R” está frente a “N”. . “A”. . Se cumple: “Q” está a la derecha de “O”.“A” no está al costado de “B” ni de “E” .“B” se sienta a la derecha de “C”. Frente al asiento vacío. “B”.D.Roberto está frente a Sonia y al costado de Esther. “C”. . 15. Alrededor de una mesa circular hay cuatro asientos simétricamente distribuidas y tres personas una por asiento. “N”.Juan es el otro chico. “B”. . Cinco personas (“A”.Dora vive a la izquierda de Úrsula. ¿Quién es la novia de Juan y de Andrés? Sonia y María María y Sonia Sonia y Esther María y Esther No se sabe 12.a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) .“B” está al lado de “E” y “D” .José no está frente al asiento vacío. “P” puede estar al costado de “N”. . . . Cuatro amigas viven en la misma calle: .“A” se sienta frente a “D” .“M” se sienta junto y a la derecha de “P” y frente a “Q”.Andrés está entre María y Sonia.Vanesa vive a la izquierda de Martha. José – asiento vacío. . en seis asientos distribuidos simétricamente. “D”. “Q” está a la izquierda de “O”.“E” y “F” se sientan juntos. “P” está frente a “O”. ¿Cuántos posibles ordenamientos existen? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 8 a) b) c) d) e) 16. Seis amigos: mujeres (“M”.Dos personas del mismo sexo no se sientan juntos.

El yudoca es cinturón naranja. Responde: ¿Qué practica Wen Li? a) Judo b) karate c) kung fu d) vale todo e) danza 19. establecer si la conclusión se deriva lógicamente de las premisas. y Juan a la izquierda de Pepe. pero no ambos a la vez. llamadas premisas. Sus nombres son Wen Li. INFERENCIA Es una estructura de proposiciones en donde a partir de una o mas de ellas. ¿Qué arte marcial práctica? a) Judo b) karate c) kung fu d) Maedatsu e) jit Sumi 20. uno practicaba judo. Se sabe que queWen Li y Chin Lau practicaban antes karate pero ya no. cuyo tema central es el análisis de las inferencias. Tres luchadores practicaban las artes marciales en gimnasios diferentes. otro karate y otro kung fu. esto es. Consideremos los siguientes enunciados: Ana es menor que Betty Betty es menor que Karla Ana es menor que Karla . Si Pepe está a la izquierda de José. Ejemplo: Entonces PROPOSICIÓN Es todo enunciado del cual se puede señalar si es VERDADERO o FALSO. Pio Kiu. El cinturón negro es campeón intergimnasios. ¿Quién está a la derecha de Juan? a) José b) Pepe c) Nadie d) José y Pepe e) No se sabe 18. se obtiene otra que es la conclusión. una ciencia de estructuras. El amigo de los otros dos. ¿Qué color de cinturón tiene? a) Marrón b) naranja c) negro d) amarillo e) verde DEFINICIÓN La lógica es una ciencia formal.17. Wen Li es amigo de los otros dos. Por lo tanto la tarea de la lógica es estudiar la validez o invalidez de las inferencias. Chin Lau. además uno de ellos es cinturón naranja. Pepe y José se sientan simétricamente alrededor de una mesa circular. Pio Kiu y el de cinturón marrón no se conocen. el cinturón marrón. Juan.

Ejemplo: Notación.. Estas letras se llaman VARIABLES PROPOSICIONALES. Augusto barre el pasadizo. La propiedad de toda proposición es el poder ser VERDADERA o FALSA CLASES DE PROPOSICIONES 1. S.. llamados términos de enlace o conectivos lógicos. es decir. hemos utilizado las palabras: “y” . entonces 2 es un número par... porque pueden reemplazar a cualquier proposición... Ejemplo: “Hoy día hay clase de lógica” La podemos representar:p : “Hoy día hay clase de lógica” 2..... d... 5 es un número primo y 2 es un número par.etc.. “Si . 5 es un número primo si y solo si 2 es un número par...Es aquella que esta constituida por dos o más proposiciones simples o atómicas. r.. o es una negación.. Beto y Maria son amigos. 5 no es un número primo. José baila en la fiesta. “no”...Es aquella que consta de uno o varios sujetos y de un solo predicado que afirma algo en torno a dichos sujetos. Se simbolizan por letras: p... Si 5 es un número primo. O también P... Q. e. aquellos que pueden ser considerados como VERDADEROS o FALSOS. 5 es un número primo o 2 es un número par. . c.etc. entonces “..El cuadrado es un rombo La suma de dos números pares es par Los números positivos son menores que cero ¿Qué día es hoy? ¡Viva la lógica! (verdadero) (verdadero) (falso) (Interrogativo) (exclamativo) De los enunciados solo nos interesa los que pueden tener significado en un razonamiento matemático... ...Lima es capital del Perú.. “si y solo si “.... b... “o” .. PROPOSICION COMPUESTA O MOLECULAR... s. Observamos que para formar estas proposiciones compuestas. PROPOSICION SIMPLE O ATOMICA. . q. T... Ejemplo: Consideremos las proposiciones: “5 es un número primo “ “2 es un número par” Se pueden formar proposiciones compuestas tales como: a.. t. R.

Así por ejemplo. también María. “aunque” . “mas” . “también” .. proposición Observación: CL 2da. o de encontrarse con varios conectivos. La lógica puede ayudarnos a aprender una forma de razonar que es exacta. Ejemplo: Carlos está enfermoyAna prepara el almuerzo 1ra. Asimismo. “no obstante” . tales como: “pero” . Me gusta el cine pero prefiero el concierto. La proposición obtenida es llamada CONJUNTIVA.El resultado de una operación lógica es una proposición compuesta que se identifica con el conectivo utilizado. CONECTIVOS LOGICOS. ). b. e. Una regla práctica para distinguir una conjunción.Es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ y “. “punto y coma” ( .. Rosa tiene 15 años. “a pesar de” . “igualmente” . “además” . una “coma” ( . f. José fue a pescar aunque no tiene licencia.OPERACIONES LOGICAS DEFINICIÓN. mañana es domingo” equivale a “Hoy es sábado y mañana es domingo”. El cielo esta nublado sin embargo hace calor. 1. . “aun cuando” . ) muchas veces hacen de conjunción. “tanto como” . c. CONJUNCIÓN. “sino” . Ejemplos: a. “a la vez” . proposición En el lenguaje ordinario existen otras expresiones que pueden traducirse como conjunciones. usando elementos llamados CONECTIVOS LOGICOS. a la vez que muy útil. d. El mirage se aleja por el espacio mas deja tras si una estela blanca. “resulta”. la proposición “Hoy es sábado. “sinembargo” . “a menos que” .-Llamados también operadores lógicos o signos de enlace y son símbolos que sirven para unir proposiciones. con el de mayor jerarquía. “empero” . ) o “punto seguido” ( . PROPOSICIONES + CONECTIVOS LOGICOS = = PROPOSICIÓN COMPUESTA Nota. etc. es que se pueden separar las proposiciones y puedan cambiarse de posición sin que se altere el sentido.-Son operaciones que utilizan proposiciones para transformarlas en otras.

.La proposición formada es llamada disyunción fuerte y es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ o.. Proposición CL 2da. l. Ejemplo: Juan es deportistaoestudia ingles 1ra.Pueden ser: a) Disyunción Débil o Inclusiva. igualmente el matrimonio... Proposición CL 2da. DISYUNCIÓN. i. Ejemplo: SiJosé viajóentoncesconoce Chiclayo CL Antecedente. es múltiplo de dos... La proposición obtenida es llamada CONDICIONAL. Consecuente .La proposición formada es llamada DISYUNCION DEBIL y es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “o “. pero nunca la palabra “si”. 2 es un numero primo a pesar de que es par.Es aquella operación que toma dos proposiciones. Daniel es puntual tanto como Rocío.”. Prop. Ejemplo: Si un númko. llamando a la primera ANTECEDENTE y a la segunda CONSECUENTE.. uniéndolas a través del conectivo “Si. Ángel es Contador Publico Colegiado además es Catedrático en la Universidad. CONDICIONAL.entonces” o expresiones equivalentes. j. Pepe no es aficionado a la música pero participara en el concurso. k. proposición b) Disyunción Fuerte o Exclusiva. La palabra “cuando” reemplaza al “si”..... La misa ha empezado. CL Forma abreviada: Se puede suprimir la palabra “entonces” sin que se altere la condicional. Wenceslao es trujillano no obstante trabaja por Cajamarca. h.. 3. Ejemplo: OCarlos esta en Limao esta en Ica CL 1ra.g..} ero es par. 2..o.

“dado que”. etc. entonces será profesor”. “ya que”. porque ANTECEDENTE . “Manuel viaja a Lima cada vez que sale de vacaciones”. Son conectivos condicionales de la forma CONSECUENTE-ANTECEDENTE (Forma Ordinaria) Se caracterizan porque después de cada uno de ellos esta el antecedente. Que equivale a: “Si Luis ingreso al Pedagógico. el orden lógico no siempre coincide con el orden gramatical. reemplazan a las palabras “si” y “entonces”. “si. Que equivale a: “Si Manuel sale de vacaciones. “porque”. “pues”. entonces es par”. “de modo que”. entonces viaja a Lima” b. Las expresiones: “puesto que”. “siempre que”. ya que podemos literalmente poner primero el consecuente y después el antecedente. entonces es múltiplo de dos. para dilucidar cual es el antecedente y cual es el consecuente. “en vista de que””. (Forma Lógica) Además. Estos condicionales son de la forma ANTECEDENTE-CONSECUENTE. “en consecuencia”. etc. Es decir: puesto que ya que CONSECUENTE cada vez que dado que si Ejemplo: a. “cada vez que”. “luego”. que equivale a: “Si un número es múltiplo de dos. Observación: Las expresiones “por lo tanto”. Asi por ejemplo en la proposición: “Un número es par si es múltiplo de dos”. “de ahí que”. Es importante analizar la relación que hay entre las proposiciones que forman una condicional. “de manera que”. “Luis será profesor puesto que ingreso al Pedagógico”. “en conclusión”.Ejemplo: Cuando un número es par.

5. “es una condición necesaria y suficiente”. proposición Observación: Otras expresiones que indican una bicondicional son: “cuando y solo cuando”. Ejemplo: La negación de la proposición: “Un número es positivo y negativo”. Ejemplo: 1ra.Es una operación que afecta a una proposición cambiándole su valor de verdad utilizando la palabra “no”. 6. es decir a la conjunción. Ejemplo: Proposición Negación Observación: La negación puede afectar a una proposición molecular. La proposición obtenida es llamada NEGATIVA y su valor de verdad es opuesta a la de la proposición negada.. “no es el caso que”. NEGACION ALTERNA Ana viaja a Tacna Carlos estudia inglessi y solosiviaja al extranjero CL 2da. La proposición obtenida es llamada BICONDICIONAL.4. proposición Ana no viaja a Tacna . etc. sino a toda la proposición molecular.. NEGACIÓN. “si y solamente si”. Delante de dicha proposición. etc. “es imposible que”.Es aquella que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ Si y solo si ” o expresiones equivalentes. es: “No es cierto que un número es positivo y negativo” Aquí la negación no afecta a las proposiciones atómicas. BICONDICIONAL. en este caso utilizaremos los términos: “ no es cierto que”. Ejemplo: “Un número es primo cuando y solo cuando es divisible por si mismo y por la unidad”. “es falso que”.

. Si...o.etc.... ......o. No No.. RESUMIENDO: OPERACIÓN LOGICA Conjunción Disyunción Débil Disyunción Fuerte Condicional Bicondicional Negación Negación Alterna Negación Conjunta CONECTIVO LOGICO .........si y solo si....si y solo si......... NEGACION CONJUNTA La unión de dos proposiciones por medio de las palabras “ nini”. PROPOSICIÓN OBTENIDA Conjuntiva Disyuntiva Débil Disyuntiva Fuerte Condicional Bicondicional Negativa Negativa alterna Negativa Conjunta SIMBOLIZACION DE PROPOSICIONES Los conectivos lógicos se simbolizan por un signo convencional o constante: Operación Lógica Conjunción Disyunción Débil Disyunción Fuerte Condicional Bicondicional Negación Negación Alterna Negación Conjunta Conectivo Lógico y o o. . es la proposición que resulta de unir dos proposiciones por medio de las palabras “ no o no”.ni.. Si..... o.... No No.. se denomina negación conjunta de las proposiciones..Negación alterna de las proposiciones.entonces .... las cuales son llamadas variables proposicionales.. Ejemplo: “Las rosas son rojas y las violetas son azules” ...y....... Ejemplo: “Juan no nació en Lima o Pedro no nació en Cajamarca” 7....o.no Ni..............o... Ejemplo: “Ni 5 es un número par ni 6 es un número impar”..... r.........o... q..no Ni.ni Símbolo  ∨ ∨ → ↔ ~  Las proposiciones simples o atómicas se simbolizan con letras minúsculas: p..entonces ...

Utilizando variables proposicionales reemplazamos las proposiciones atómicas: Las rosas son rojas Las violetas son azules = = p q p ∧q Por último. la negación alterna p  q Ejemplo: “Ni 5 es un número par ni 6 es un número impar”. . reemplazamos el conectivo “y” por su símbolo: Ejemplo: “Juan es deportista o estudia inglés” p : Juan es deportista q : Juan estudia inglés Ejemplo: O Carlos está en Lima o está en Ica p : Carlos está en Lima q : Carlos está en Ica Ejemplo: Simbolizando: p ∨ q Simbolizando: p ∨ q “Si José viajó entonces conoce Chiclayo” Ejemplo: “Carlos estudia inglés si y solo si viaja al extranjero” p : Carlos estudia inglés q : Carlos viaja al extranjero Ejemplo: “Ana no viaja a Tarma” p : Ana viaja a Tarma Ejemplo: “Juan no nació en Lima o Pedro no nació en Cajamarca” p : Juan nació en Lima q : Pedro nació en Cajamarca Simbolizando p  q equivale a ~p∨~q Simbolizando: ~ p Simbolizando: p ↔ q En el ejemplo.

CL . Ejemplo: ∼ [ p→( q ∧ r ) ] . “ ∧ “ y “→ “. 3. CL . permiten unir entre si dos proposiciones. la negación conjunta p equivale a Todos estos conectivos lógicos (con excepción de la negación) son diádicos. entonces la terrorista japonesa será expulsada del país. Se identifican los conectivos lógicos según las palabras utilizadas. CL . Se observa los signos de puntuación y el sentido de la expresión para determinar la jerarquía entre los conectivos: Primera jerarquía Segunda jerarquía Tercera jerarquía Cuarta jerarquía Quinta jerarquía . corchete. Se ubican las proposiciones simples (carecen de conectivos) y se les asigna una variable proposicional. Todo esquema molecular recibe el nombre del conectivo lógico de mayor jerarquía. Con respecto al “no”. Ubicamos a las proposiciones simples y le asignamos una variable proposicional: . es un conectivo monádico. llaves) quien posee menor jerarquía 5. CRITERIOS PARA SIMBOLIZAR UNA PROPOSICION 1. [(p ↔ q )∨ r ] ∧∼ s . En cada esquema molecular solo uno de los conectivos lógicos es el de mayor jerarquía y es el que le da nombre a dicho esquema. Por lo tanto. 2. ∼( p ∧ q )→(∼ q∨t ) podemos notar que los conectivos de mayor jerarquía son “∼ “ .p : 5 es un número par q : 6 es un número impar Simbolizando p q q ~p ~q En el ejemplo. ESQUEMA MOLECULAR Se denomina así a la combinación de las variables proposicionales y los conectivos lógicos por medio de los signos de agrupación. Solución: 1. CL CL dos signos de puntuación punto seguido punto y coma coma sin signos de puntuación 4. Ejemplo: “Si tiene pasaporte falso. esquema conjuntivo ( o conjunción ) y esquema condicional ( o condicional ). . no será expulsada del país”. esto es. pero no tiene pasaporte falso. afecta por lo general a una sola proposición. y los nombres que reciben cada uno de estos esquemas son: esquema negativo ( o negación) . Se encierra entre signos de colección (paréntesis. respectivamente.

p : la terrorista japonesa tiene pasaporte falso..... a menor encierro... entonces (la terrorista japonesa será expulsada del país ). f) O si p . Identificamos los conectivos lógicos: Si . 2.. o no r... por una variable ACTIVIDAD proposicional. Por lo tanto.... Ejemplo: La expresión siguiente es una CONDICIONAL ∼ [ ( p ∧ q )∨r ]→[ p↔(∼ r ∨ q ) ] ∼ 2 4 3 1 DEFINICIÓN. entonces.. Regla General para la jerarquización de conectivos.. 3. Observamos los signos de puntuación y encerramos entre signos de colección para determinar la jerarquía entre los conectivos: [(Si tiene pasaporte falso)....A mayor encierro dentro de signos de agrupación..... 2 4 3 4 Simbolizar una proposición consiste en reemplazar cada una de las proposiciones atómicas que intervienen.u890conectivos por sus palabras correspondientes: a) ∼ p ∨ q b) ∼ (p ∨∼ q) c) ∼ p →∼p d) ∼ (q → p) f) p →∼ (q ∧ r) e) ∼ p → (q ∧ r) 3. Escribe el nombre de los siguientes esquemas y traducir reemplazando los ñll... q : la terrorista japonesa será expulsada del país. menor jerarquía.. 4...Por lo tanto. Considerando las siguientes variables proposicionales: . pero no.. (no será expulsada del país )...... y cada conectivo lógico por su símbolo correspondiente... seguida por la conjunción “pero” y la condicional “Si... Simboliza las siguientes proposiciones reemplazando las palabras que corresponden a los conectivos lógicos por sus correspondientes símbolos: a) p o q b) q si p c) p no obstante q d) no p sin embargo q e) Es falso que p luego q 2......... . no . mayor jerarquía........ pero(no tiene pasaporte falso )]. entonces”. Simbolizamos: [( p → q )∧∼ p ]→∼ q Observamos que la condicional “Por lo tanto” es la de mayor jerarquía.... 1.. entonces q..

Si no triunfas. entonces me lo cortaré. Traduce los siguientes enunciados simbólicos: a) ∼ p →∼p b) p ∨ q∧r ) ( c) ∼ (p →∼ q )d) p q e) ∼ ( p∨q ) →∼ r f) ∼ r ↔ ( ∼ p ∧∼ q ) 6. y la quinta pregunta es falsa o la sexta también. c) O bien.p : Hoy es lunes. b) Si hoy es lunes y hay clases. o bien Alianza gana todos los partidos restantes si Universitario no queda en segundo lugar. entonces Universitario queda en segundo lugar y Alianza no gana todos los partidos restantes. Traduce los siguientes enunciados simbólicos: a) ∼ r ↔∼ q b) ∼ ( p∧ q ) →∼ r c) ∼[ r →( p∧ q ) ] 4. . Utilizando las variables: p : Cristal gana el campeonato. II. o no ingreso a la Escuela Técnico Superior PNP. b) Alianza gana los partidos restantes pues Cristal gana el campeonato o Universitario queda en segundo lugar. r : Alianza gana todos los partidos restantes. I. entonces rendiré examen. f) Estoy equivocado. q : Está lloviendo. Simboliza las siguientes proposiciones: a) Si es después de las ocho. 5. q : Universitario queda en segundo lugar. Sean: p : Hace frío. c) Si ingreso a la Escuela Técnico Superior PNP y uso el cabello largo. d) Si estudias. r : Enrique está enfermo. d) No es cierto que hoy no es lunes o no hay clases. Si no lo haces. c) Rendiré examen puesto que hay clases. entonces Universitario queda en segundo lugar. el fracaso te acompañará. Simboliza las siguientes proposiciones: a) Si Cristal gana el campeonato. entonces la puerta está cerrada y el profesor no me dejará entrar. colmarás tus aspiraciones. b) Es imposible que Carla aprobó los exámenes de admisión pero no ingresó a la Escuela Técnica Superior PNP. Simboliza cada una de las proposiciones siguientes: a) Hoy es lunes pero no hay clases. q : Hay clases. si Cristal gana el campeonato. r : Rendiré examen. no has escogido bien tu carrera o no te has esforzado. e) Si has escogido bien tu carrera. te esforzarás y triunfarás.

2. 5. La Disyunción Débil es verdadera si alguna de las proposiciones que lo forman es verdadera o ambas son verdaderas. es decir.Llamadas también tablas veritativas. Es falsa cuando ambas son falsas. La Negación es el conectivo que modifica el valor de verdad. La Disyunción Fuerte es verdadera si solo una de las proposiciones que lo forman es verdadera. Observaciones: El número de combinaciones o filas de los valores de verdad (V) o falsedad (F) de las variables proposicionales. Ejemplo: Q V F V F P ∧ Q V F F F Disyunción Disyunción Condicional Bicondicional Negación Débil Fuerte P ∨Q V V V F P∨ Q F V V F P→Q V F V V P ↔ Q V F F V ~ P F F V V Hallar la tabla de verdad del siguiente esquema molecular: ~( p ∨ q ) ~ Número de filas: 22 = 4 Jerarquía de conectivos: ~ ( p∨ q ) ~ (3) (2) (1) Se confecciona la tabla según la jerarquía de cada conectivo: P Q ~ ( p ∨ q ) ~ (3) (2) (1) . La Condicional es falsa si el antecedente es verdadero y el consecuente es falso.g) Eres sincero o no lo eres. La Bicondicional es verdadera si las proposiciones que lo forman son ambas verdaderas o falsas. Si eres sincero. si no lo eres. 3. en los demás casos será falsa. 4. TABLAS DE VERDAD DEFINICIÓN. son diagramas que permiten demostrar la verdad o falsedad de un esquema molecular. si la proposición es verdadera entonces su correspondiente negación será falsa y viceversa. donde “n” es el número de variables que contiene el esquema molecular. podrás superarte.. no tendrás buenos amigos. Conjunción P V V F F NOTA: 1. La Conjunción será verdadera si las proposiciones que lo forman son verdaderas. está dado por 2 n .

( p∧ q ) → r a) VFVVVVVV 8. ( p∨ q ) ∧ ~ ( p ∧ q ) a) FFFF b) VVVV c) VFVF d) FVFV e) VVVF 5. ~ ( p∨ q ) a) FFFV 3.V V F F V F V F F F V F V V F V F V F V Donde: FFVF es la matriz principal del esquema molecular. ( p→~ q ) a) VFFF b) FVVV c) FFVV d) VVFF e) VFVV b) VVFF c) FFVV d) FVVF e) VFFV b) FFVV c) FVFV d) FVFF e) FVVV 4. ( p∧ q ) ~ a) VVFF 2. ACTIVIDAD Halla la tabla de verdad de los siguientes esquemas moleculares y determinar su matriz principal: 1. ( p→ q ) ∧ (~ q → p ) a) VVVV 6. ( p∨ q ) ↔q a) VFVV 7. { [ ( p ∧ q ) → r ] ∧ }→ ~ ( q ∧ p ) r a) VFFFFFFF b) VVFFFFFF c) FVVVVVVV d) VFFFFFFF e) VFVFVFVF 10. [ (p → q ) ∧ ~ p ] → ~ q a) FFVV b) VVFF c) FVFV d) VFVF e) VVFV . r → (~ p∧ ) ~q a) FFVVFFVV b) FVVVVFVV c) FFFFVVVV d) VVVVFFFF e) FVFVFVVV b) FFVVVVVVc) VFVFVVVV d) VVVVFVFF e) FFFFVVVV b) FVFF c) FVFV d) VVFF e) VFFV b) FFFF c) VFVF d) FVFV e) VFVV 9.

..Ejemplo: ~(p ∨ q) ∧ p p V V F F q V F V F F F V V ~( p ∨ q ) ∧ p V V VFF F FF F V F V ACTIVIDAD A) Formular el esquema molecular de las siguientes proposiciones y determinar por medio de la tabla de verdad. Según el resultado de la matriz principal de la tabla de verdad (Conectivo de mayor jerarquía) un esquema molecular puede ser TAUTOLÓGICO. a partir de los valores de verdad de cada una de las proposiciones. CONTINGENTE O CONTRADICTORIO. Contradictoria o Contingente: . TAUTOLÓGICO. Ejemplo: (p→ q ) ∨ p p V V F F q V F V F V F V V (p → q ) ∨ p VV VV VF VF Luego: (p→ q) ∨ es un esquema TAUTOLOGICO p 2.EVALUACIÓN DE ESQUEMAS MOLECULARES POR TABLAS DE VALORES DE VERDAD Evaluar un esquema molecular por medio de tablas de valores de verdad.Llamado también CONSISTENTE. CONTRADICTORIO.Es aquel cuya matriz principal admite únicamente valores verdaderos.Ejemplo: (p q ) ∧ p p V V F F q V F V F V V F F p VV FF V V F F → (p ∧ ) q 3. consiste en obtener los valores del conectivo de mayor jerarquía presente en la proposición. CONTINGENTE. 1.. cual es Tautológica.Es aquel cuyos valores de la matriz principal son todos falsos. es aquel cuya matriz principal contiene por lo menos un valor de verdad y un valor de falsedad.

la matemática es correcta. 4. No habrá vida en Marte o hay oxigeno si y solo si habrá vida en Marte y no hay oxigeno. determina cual de los esquemas moleculares es Tautológico. La Matemática es correcta entonces es eficaz. En consecuencia. Si es un conjunto. posteriormente se confirmó que la puerta no fue forzada. B) Empleando la tabla de verdad. 3. Entonces. es común escribir: para definir a tal conjunto . Por lo tanto. Si es un enfermo mental entonces es no imputable del delito cometido. Contradictorio o Contingente: 1) ~( p∨ q ) ∧ p 2) ( p∧ q ) ↔∼ q 3) [ p↔ ( q ∧r ) ] ↔ [ ( q ↔∼ r ) ↔ q ] 4) [ ( p → q ) ∧( q → r ) ] → ( p→ r ) 5) [ ( p → q ) ∧ q ] →∼ p ∼ DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO Por Extensión. 2.1. La matemática es eficaz. 5. y todos sus elementos. La notación empleada para definir al conjunto llama notación por extensión. En un inicio se probó que el autor del robo o entró facilitado por la complicidad de otro desde dentro o forzó la puerta. Por Comprensión. no lo comprendieron en la Ley citada. El acusado colaborara con la justicia siempre que lo acojan a la Ley de Arrepentimiento. En consecuencia contó con la complicidad de otro desde dentro. pero. Pero no colaboró. si es un enfermo mental debe internársele en un sanatorio. y si es inimputable debe internársele en un sanatorio. se .

con la indeterminada . puede definirse por: REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN CONJUNTO. Diagramas de Venn. Diagrama de dos conjuntos Diagrama de tres conjuntos Diagramas de Euler . y puede ser remplazado por una barra "tal que". La forma en que esos círculos se sobreponen entre sí muestra todas las posibles relaciones lógicas entre los conjuntos que representan. El símbolo representa al conjunto de los números naturales. misma que . Por ejemplo. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la relación matemática o lógica entre diferentes grupos de cosas (conjuntos). donde el símbolo: se lee "se cumple que". Por ejemplo. usamos pueda ser expresada como una proposición la notación por comprensión. el conjunto . que cumplen p(x). y se puede definir: A es el conjunto de elementos x. cuando los círculos se superponen. indican la existencia de subconjuntos con algunas características comunes. Los diagramas de Venn son ilustraciones usadas en la rama de la matemática conocida como teoría de conjuntos. representando cada conjunto mediante un óvalo o círculo.Si todos los elementos de un conjunto satisfacen alguna propiedad.

{ } Dos conjuntos son disjuntos si es que todos sus elementos son diferentes A y B son disjuntos ⇔ ∃ x x ∈ A ∧ x ∉ B Conjuntos Comparables. pero no necesitan todas las posibles relaciones. uno de ellos tiene un elemento que no posee el otro conjunto.8. Por ejemplo. A⊂ B∨B ⊂ A Conjunto Potencia de un Conjunto. . Dos conjuntos son iguales si es que ambos tienen los mismos elementos A=B ⇔ A⊂B∧B⊂ A Conjuntos Diferentes. Es decir. A ≠ B ⇔ ∃x ∈ A∧ x∉B x A = {1.2. entonces el conjunto A es diferente del conjunto B. en el representado a la derecha un conjunto (el A) está totalmente incluido en otro (el B). Inclusión (Subconjuntos y Superconjuntos) Igualdad de Conjuntos.Los diagramas de Euler son similares a los de Venn. B = { 4.4}. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS. mientras que otro (el C) no tiene ninguna relación con los dos anteriores.12} ∴A≠ B Conjuntos Disjuntos. Si un conjunto A no es iguala un conjunto B. Dos conjuntos son comparables si y sólo si uno de ellos está incluido en el otro.3.

{ a. Si: U = {x/x ∈ Z ^ 0 ≤ x ≤ 10} (AuB)C = {0. { a.Llamado también conjunto de partes de un conjunto. { a. { c}. c}. 6. { b}. { b. { a. c} . { a. {5}. 6} c A Ø ∈A b) 5 c) 6 d) 8 e) 7 . b} . b. 7} y A–B = {3. se denota por: P( A) = x ⊂ A x { } El conjunto potencia en A es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos x tal que x es un subconjunto de A. entonces sus subconjuntos son: { a}. { b} .φ P(F)= { a} . b. A = {4. c}. { a. {4. c}. 5} ¿Cuál es la suma de los elementos de B – A? a) 13 b) 4 c) 12d) 5 e) 6 {5} ∈ A 7 ¢A {{5}} c A {{5}. 6}. 2. x ∈ P( A) ↔ x ⊆ A Si F = { a. c} . 9} AnB = {1. b}. b. c} . c} . ¿Cuántas proposiciones son verdaderas? 4∈A 5∈A {4} c A {4. y es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos de A. { c} . φ ] Como se puede ver: n( F ) = 3 → n P( F ) = 2 3 En general: [ ] [ ] n( A) = x → n P( A) = 2 x ACTIVIDAD 1.5}. 5} ∈ A {6} c A a) 4 2. { b.

14} Determinar el número de subconjuntos propios de: B = {a. b. Dado el conjunto unitario A = {3a–3b+2. 17} . Dados los conjuntos: A = {2a + 1 3 B = {2b . d+3} Halla: a +b +c +d Si además b = d a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14 6. 2a.1 3 Determina: n(A) a EN 2 b EN 1 < a < 9} 2 < b < 6} E = { [n(B)] a) 270 + n(A)} b) 120 c) 200 d) 180 e) 260 7. 2b+a . 2b-1} a)7 b) 15 c) 31 d) 63 e) 8 8.a) si E es un conjunto unitario E = {4a+1 . 8-a} D={b+2. Si los conjuntos A y B son tales que: n (AuB) = 30 n (B–A) = 10 n(A–B) = 12 Halla: n(A) + n (B) a) 30 b) 32 c) 40 d) 42 e) 38 4. a+b. Dados los conjuntos iguales: A = {a+2.3. c+1} C= {7-a. A y B son conjuntos unitarios ¿Cuántos elementos tiene C? A = {a+2b. a+1} B = {b+1.calcula (b . 3a+4} a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 5.

36 estudian en el día. B es un conjunto de 5n elementos y tienen (2n-1) elementos comunes. De 100 alumnos. ¿Cuántos realizan ambas actividades? b) 26 c) 28 d) 30 e) 32 En una sección de 43 alumnos. ¿Cuántos practican solo un deporte? a) 14 b) 15 c) 12 d) 13 e) 19 4. De 72 alumnos.a. 49 no estudian RM y 53 no estudian RV.600no consumen pescado ¿Cuántos consumen pescado y pollo? a) 50 2. Se sabe también que 8 juegan futbol y vóley. A es un conjunto de 8n elementos. En una reunión de un total de 80 personas. 35 en la tarde y 25 en la noche. a < x <b } a)5 b) 6 c) 7 d) 9 e) 2 9. b) 60 c) 80 d) 100 e) n. 18 juegan vóley y 20 básquet. Si n (A-B) – n (B-A)=12 ¿Cuántos subconjuntos tiene AnB? a)8 2 8 b) 16 c) 32 d) 64 e) 128 10.B = {3a+b. Además 2 practican los tres deportes y 4 practican ninguno. 23 juegan futbol. En una encuesta de mercado sobre el consumo de pescado y pollo se encontró que de los 1000 encuentros 200 no consumen ninguno de estos productos. 9 juegan futbol y básquet y 7 vóley y básquet. si solo uno estudia en tres turnos? a) 26 b) 32 c) 24 d) 27 e) 35 5. El numero de artistas que no cantan ni bailan es: a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3 .500 no consumen pollo . 25 cantan y 12 cantan y bailan. ¿Cuántos estudian en solo dos turnos. . De un grupo de 32 artistas. 60 estudian y 40 trabajan. Si 27 alumnos no siguen RM ni RV ¿Cuántos estudian exactamente uno de tales cursos? a) 46 b) 48 c) 52 d) 50 e) 38 6. Si 8 no realizan ninguna de las 2 actividades. se sabe que 16 bailan. Determinar la suma de los elementos del conjunto: A = {(2n-1) EN/ (n -1)(n+3)(n-8)=0} a)2 b) 4 c) 7 d) 8 e) 12 Problemas de conjuntos 1. 16} C = {x/x EN. a) 24 3.

Una persona come huevos o tocinos cada mañana en el mes de enero. En la escuela Técnico Superior de la PNP hay 38 futbolistas.20 no prefieren ninguno de estos cursos ¿Cuántos prefieren solo uno de estos cursos? a) 50 b) 55 c) 60 d) 65 e) 70 9. ¿Cuántas personas iban solo a la playa o a la piscina? a) 359 b) 402 c) 186 d) 43 e) 235 12. En una encuesta a 110 alumnos sobre la presencia por los cursos de aritmética y biología. 15 pimponistas y 20 tenistas. ¿cuantas mañanas como un solo aperitivo? a) 3 b) 25 c) 20 d) 22 e) 28 13.19 saben costura y repostería .43 saben costura . Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Universidad Nacional Federico Villareal. 65 saben nadar y 75 saben remar.47 saben repostería .58 saben tejido . se supo que 278 iban a playa. En una encuesta realizada el verano pasado a un grupo de 528 personas. ¿Cuántos postularon a solo 2 de estas universidades? a) 19 b)16 c) 21 d) 20 e) 14 11. 28 a San Marcos y 1 postulo a las 3 universidades.7.60 prefieren aritmética . De 72 jóvenes que postularon a las universidades: UNI.11 saben las tres ocupaciones ¿Cuántas amas de casa saben solo una de las tres especialidades? a) 25 b) 27 c) 29 d) 30 e) 31 14. De un grupo de 100 personas.28 saben costura y tejido . ¿Cuántas personas saben nadar y también remar? a) 40 b) 50 c) 60 d) 70 e) 80 .30 saben repostería y tejido . 25 a la Villareal. si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los 3 deportes. Si come huevos 15 mañanas y tocino 19 mañanas. se sabe que 40 postularon a la UNI. 167 iban a la piscina y 126 no iban a la playa ni a la piscina. ¿Cuántos jugadores practican solo un deporte? a) 42 b) 40 c) 48 d) 38 e) 46 8. Una encuesta realizada entre 82 madres de familia arrojó el siguiente resultado: . se pregunta. Si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los 3 deportes. ¿Cuántos jugadores practican solo un deporte? a) 42 b) 40 c) 48 d) 38 e) 46 10. Un colegio tiene 38 futbolistas. se obtuvieron los siguientes resultados: . 15 pimponistas y 20 tenistas.50 prefieren biología .

a) 6 b) 5 c) 1 d) 7 e) 8 2) Halla el valor de x. a) 2 b) 3 c) 0 d) 1 e) 8 3) Resuelve : (x-2)2= 1+ (3-x)2 a) 3 b) 2 4) Halla el valor de x : 3(x-m) + m = 2(2x + 3m) a) 2m b) 6m c) 7m d) 8m e) 10m c) 1 d) 0 e) 1 5) Halla el valor de x : a) a + b / 2 b) a2 + b2 c) (a – b) d) b2 e) ( a + b ) 6) resuelve la siguiente ecuación : a)2/13 7) Resuelve : b) 1/11 c) 2/15 d) 1/17 e) 1/3 = .ACTIVIDAD DE ECUACIONES 1) Halla el valor de x.

halla x: a) 84 b) 64 c) 1 d) 0 e) 80 12) Resuelve : 3(x-2) + 2(x+1) = 26 a) 6 b) 5 c) 11 d) 12 e) 4 13) Determina el valor de x: 5a) -1 b) 7 c) -2 d) 0 e) 9 14) Resuelve : .a) 4 8) Resuelve : b) 16/5 c) 13/5 d) 3 e) 1 X- =4 b) 0 c) -3 d) 3 e) indeterminada a) Incompatible 9) Resuelve el valor de x : 2x-(2x a) 1/13 10) Resuelve : ) = ( b) 2/13 c) 7/19 d) 13/15 e) 19/23 a) 1/ab b) 1+ab c) 1-ab d) ab / 1+ab e) ab .

Dar como respuesta el mayor. le sumas la edad de mi papá que es el doble de la mía obtendrás 3 veces mi edad. más los cinco tercios del segundo. ¿Cuántos años tengo? a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20 2) El doble del cubo de un número es igual al cuadrado del número multiplicado por 20 ¿Cuál es el quíntuple del número? a) 5 b) 10 c) 50 d) 100 e) 20 3) Halla dos números consecutivos cuya suma es igual a la cuarta parte del primero. a) 7 b) 9 c) 8 d) 6 e) 4 .a) 13/5 b) 18/5 c) 11/2 d) 8/5 e) 18/15 15) Resuelve: a) 6 incompatible b) -6 c) 6  -6 d) indeterminado e) PLANTEO DE ECUACIONES Plantear una ecuación significa traducir adecuadamente un enunciado de un Problema (lenguaje coloquial) a una expresión simbólica (lenguaje simbólico) ACTIVIDAD 1) Pedro le dice a Juan: “si divides mi edad entre dos. restada en 10 años”.

180 e) s/. 200 7) Para comprar “n” lapiceros necesito 48 soles pero si el precio del lapicero aumenta en 2 soles únicamente podría comprar “n-4” lapiceros. Si el dinero del primero es aumentado en 20 soles. 100 b) s/. todos los amigos tendrían la misma cantidad de dinero. y si el primero se multiplica por 3 se obtiene el segundo. en total.4) La suma de tres nueros es 27. aumentado en el triple del cuadrado de los que tienes es igual a 84 pero. entonces quedarían en las dos aulas un total de 100 alumnas. Si salen a la fajina la cuarta parte del salón con mayor cantidad de alumnas y la tercera parte del salón que tiene menos alumnas. ¿cuánto tiene el que tiene más dinero? a) s/. a) 12 b) 11 c) 15 d) 6 e) 4 5) El cuadrado de los que tengo.¿cuánto tenemos entre los dos? a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11 6) Cuatro amigos tienen entre todos 450 soles.120 c) s/. 150 d) s/. el quíntuple del cuadrado de lo que tengo. Si el tercero de ellos se divide entre 5 se obtiene el primero. el del segundo es reducido en 20 soles. 140 alumnas. ¿Cuántas alumnas hay en el aula que tiene más alumnas? a) 70 b) 75 c) 60 d) 80 e) 90 . se duplico el del tercero y el del cuarto se reduce a la mitad. disminuido en el cuadrado de lo que tienes es igual a 20. ¿Cuál es el valor de “n”? a) 14 b) 15 c) 16 d) 13 e) 12 8) En dos aulas de la escuela de la policía de san Bartolo hay. Halle la suma de las cifras del mayor de los números.

si sabemos que los 5/3 del menor al ser sumados con los 7/2 del mayor. a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 19 11)María dice: “dentro de 16 años mi edad será tres veces la edad que tenía hace dos años” ¿Qué edad tengo? a) 9 años b) 12 c) 14 d) 15 e) 11 12) Natalia dice : “si al doble de la edad que tendré dentro de 4 años le restamos el doble de la edad que tenía hace 4 años. la edad de armando es el doble de la edad de maría. tales que si el triple de la suma de los dos mayores le disminuimos el doble de la suma de los dos menores resultaría 53.¿ Cuántos años tiene Natalia? a) 12 b) 15 c) 16 d) 18 e) 20 13)En la actualidad. la edad de armando será: a) 13 años b) 23 c) 8 d) 24 e) 36 14)Dentro de 8 años la edad de Pedro será la que Juan tiene ahora. nos da 81 de resultado. Dar el menor de ellos. ¿Cuál era la suma de las edades de Juan y Pedro cuando Juan tenía el doble de la edad de Pedro? a) 26 años b) 28 c) 18 d) 24 e) 30 . Dentro de 15 años Pedro tendrá 4/5 de la edad que entonces tendrá Juan. más dos años. resultaría la edad que tuve hace dos años”. Hace tres años. a) 94 b) 90 c) 78 d) 82 e) 86 10) Halla dos números consecutivos. Dentro de 5 años. la relación de sus edades es como 3 es a 1.9) Halla la suma de 14 números consecutivos.

Si a <b . Si ac<bc y c >0 . entonces 1/a > 1/b 8. entonces -a > -b . cuando yo tenga la edad que tú tienes ahora. Si 0 < a <b . entonces a > b 10. entonces a < b 9. Entonces tú tienes: a) 18 años b) 24 c) 27 d) 32 e) 36 11. Si ac<bc y c <0 . mi edad es la mitad de la que tendrás.15)Yo tengo 24 años.

4º Agrupar los términos en x a un lado de la desigualdad y los términos independientes en el otro. 5º Efectuar las operaciones 6º Como el coeficiente de la x es negativo multiplicamos por −1. Obtenemos la solución como una desigualdad.Procedimiento para resolver una inecuación de primer grado Consideremos la inecuación: La resolveremos aplicando los siguientes pasos: 1º Quitar corchetes. pero ésta también podemos expresarla: De forma gráfica: Como un intervalo: [3. 3º Quitar denominadores. +∞) . 7º Despejamos la incógnita. 2º Quitar paréntesis. por lo que cambiará el sentido de la desigualdad.

a) 1 b) 8 c) 7 d) 10 e) 9 Solución: Reduciendo obtenemos 2x-6+3x-6 > 4x-4 5x-12 > 4x-4 x> 8 C. +∞> 3.A. 4> e) N.EJERCICIOS RESUELTOS 1. 1] x≥ 7 3x + 3 + 2 x − 2 ≥6 6 5x+1 ≥ 36 5x ≥ 35 C. +∞> d) x ∈ R Solución: Reduciendo obtenemos b) x ∈ [1. Resuelve: x+2 x +6 x +3 + + ≤5 3 5 7 a) <4. +∞>b) <1. 4> Solución: Reduciendo obtenemos c) <-1. +∞> e) x ∈φ c) x ∈ [-1.S = <8.S.1) Indicando el menor valor entero que adopta “x”. +∞> El menor es 9 2. 1> d) <-∞. 4 ] . 35x+70+21x+126+15x+45 ≤ 5 71x +241 ≤ 525 71x ≤ 284 x≤ 4 C. Resuelve: 2(x .2) > 4(x .S = [ 7. Resuelve: x +1 x −1 + ≥6 2 3 indicando el intervalo solución: a) x ∈ [7.3) + 3(x .= <-∞.

+∞> b) x ∈ [1. +∞> c) x ∈ [-1. Resuelve: (x + 1)(x + 2)(x + 3) ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 a) x ≥ 10 Solución: Operando obtenemos: (x 2 +3x+2)(x+3) ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 x 3 +6x 2 +11x+6 ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 11x-10x ≥ 12-6 x≥ 6 b) x ≥ 4 c) x ≥ 6 d) x ≤ 6 e) x ∈φ 5. a) x ∈ [7. Resuelve y halla el menor valor entero de x: a) 1 Solución b) 2 c) 3 d) 0 e) -1 2x + 2 -3x +6 < x + 6 2x – 3x – x < 6 – 6 – 2 -2x < .4. 1]d) x ∈ R Solución: Reduciendo obtenemos e) x ∈φ 3x + 3 + 2 x − 2 ≥6 6 5x+1 ≥ 36 5x ≥ 35 x≥ 7 C. Resuelve: x +1 x −1 + ≥6 2 3 indicando el intervalo solución.2 x> 1 El menor valor entero de x es 2 .S = [ 7. +∞> 6.

+∞] 6. Resuelve: x+5 x−3 + >5 4 2 a) <-∞.ACTIVIDAD 1.1)(x + 2)≥ x(x + 1)2 a) <-∞. 3x − 2 x + 2 x − <1+ 4 3 5 a) <-∞.1> c) <-1. a) 2 b) 1 Si: x ∈ [-2. +∞> e) <-∞. +∞>d) <1. indica el máximo valor de “A”. 7>b)<7. -1> b) <-∞. 10> b) <-∞. -7> d) <-7. +∞> e) <-1. 13> 4. -1] b) <-∞. a) 9 b) 8 Resuelve: c) 10 d) -8 e) -10 3. ¿Cuántos números enteros satisfacen el siguiente sistema de inecuaciones? 11 – 6x ≤ 1 – x < 7 – 2x b) 3 c) 4 d) 5 a) 1 e) 6 . 1] c) [-1. +∞>c) <-∞. 1] d) <-1. +∞> e) <1. x −1 x −2 x −3 x − 4 + ≤ + 2 3 4 5 Resuelve: Halla el mayor valor que satisface la desigualdad. +∞] e) [1. Resuelve: (x2 . 3] c) 0 d) -1 e) -2 2. +∞> 7. -10> c) <-10. +∞>d) <10. a que intervalo pertenece: A = 3x + 1. Resuelve: x(x + 1)(x + 5)>(x +1)(x+2)(x + 3) a) <-∞. 1> 5.

-1] 13. -30] b) <-∞ . [ 5 7 x −1 +1 1 2 <x+ 3 2 5 . +∞ ] e) [1. Halla el conjunto solución correspondiente al siguiente sistema de inecuaciones: x < 5 2 a)]-3. es: x −3 x 1+ x ≤ ≤ 2 5 2 a) -2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 9. 30] . -2[ 10. 7(m+3)-5(m-3)≥ 28 m + 14 – 4 a) <-∞ . 60] d) <-30. [ 5 2 ]− 5 . 1] c) [-1.a. Halla el conjunto solución de: d) x ≤ 1/6 e) n. 3[ 3 c) ]− d) e) Resuelve y halla el menor valor entero de x: a) -2 b) -3 c) 4 d) 2 e) n. 6[ 2 ] 2 7 .a. 1] d) <-1. b) <-∞ . Uno de los números pares que satisfacen el siguiente sistema de inecuaciones.8. 11. +∞ ] e) [1. +∞ ] Halla el conjunto solución de: a) <-∞ . 30] c) [-30. Resuelve: 2x −1 x + 1 x + ≥ 4 3 6 a) x ≥ 1/8 b) x ≥ -1/8c) x ≥ 1/6 12. b) ]− 2 5 .

.

4} El Rango de R es: Rang (R) = {5. B = {-1. 5). 7. 3. 9} ⇒R = {(2. y se denota por Rang (R) Ejemplo: En la relación binaria R: R: {(3. 5). (4. .Dados dos conjuntos no vacíos A y B. 6). 9)} es una relación de A en B Ya que cada uno de sus pares ordenadas está en A x B del diagrama sagital. 5. 5. 6)} El Dominio de R es: Dom (R) = {3. A 2 3 5 7 4 B -1 3 5 9 Al conjunto A se le llama conjunto de partida y al conjunto B. (3. (2. (7. conjunto dellegada. -1). 3. se llama una relación Binaria del conjunto A en el conjunto B y se denota: R: A → B ⇒ R ⊂ A x B Ejemplo: Sean A = {2. El Rango es el conjunto formado por los segundos componentes de los pares ordenados que forman la relación R. y se denota por Dom (R). 6} NOTA: • • Cada elemento del dominio se llama PRE – IMAGEN Cada elemento del rango se llama IMAGEN. 4}. un conjunto R de pares ordenados tomados de A x B. (4. 3). DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACION El Dominio es el conjunto formado por los primeros componentes de los pares ordenados que forman la relación R.

4} sea . b) ∈ R1∧(b. a) ∈ R Ejemplo: Sea: A = {1. 5). b) Que sea una relación simétrica. (5. 1). 5). (5. 5. si (a. (3. 5). 6) RELACION SIMÉTRICA: Diremos que es una relación SIMETRICA. pues: 1 ∈ A ∧ (1. 1). (6. (2. (6. (3. es necesario que se cumplan 3 condiciones: a) Que sea una relación reflexiva. 5)} ⇒ No es reflexiva por que falta el par (6. c) ∈ R Veamos: Si: R relación de A en A La relación:R = {(1. c) Que sea una relación transitiva. 1). a) ∈ R Ejemplo: La relación: R = {(1. (5. 6) ∈ R1 Así mismo: R2 = {(1. 3. si∀ a ∈A⇒ (a.1)} Es reflexiva. RELACIÓN REFLEXIVA: Diremos que R es una relación reflexiva. b) ∈ R → (b. 5) ∈ A ∧(5. 1) ∈ R (2. (3. 2) ∈ R RELACIÓN TRANSITIVA Diremos que R. (5. 6} y sea R1 relaciones de A en A ⇒ R1 = {(1. (5. 3) ∈ A ∧(3. 3). 2)} Es simétrica pues: (1.RELACIÓN DE EQUIVALENCIA Para que una relación sea de equivalencia. es una relación transitiva si: (a. 2). 5) ∈ R1 6 ∈ A ∧ (6. 2. 2)} Es transitiva pues: A = {1. c) ∈ R1 ⇒ (a. 6). 1). 1). 1) ∈ R1 5 ∈ A ∧ (5.

.. 2) Para x = 2 →f (2) = 2 + 1 = 3 ........ También puede representarse de la siguiente manera: f = {(x.. f (x)) tal que x pertenece al dominio de la función. y) en los números reales cuyas coordenadas cartesianas están dadas por las parejas ordenadas... 5} 1 2 3 4 X=D Forma de representar una función f = {(x... 3... (3. 3). (1... El conjunto de todos los valores que tiene “x” se llama dominio (D) de la función y el conjunto de todos los valores que pueda tener “y” denominado el rango (R) de la función. 3.(3. Se tiene el siguiente ejemplo: f = {(1.. (3. 2) ∈ R FUNCIONES Una función es un conjunto de pares ordenados de números reales (x.... y) con la condición de que dos pares distintos no pueden tener iguales los primeros elementos. 5)} El Dominio de la función: D = {1. 4) . 1) ∈ R ∧(1.. 4} El Rango de la función: Representación de la función en el gráfico Y= R 5 4 3 2 1 R = {2.... 2.. y = f (x) = x + 1 Solución: Reemplazamos el dominio de la función en f (x): Para x = 1 →f (1) = 1 + 1 = 2 . x ∈ D f} Ejemplo: Sea D f = {1........ 4).. Si f es una función entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos (x. 3) Para x = 3 →f (3) = 3 + 1 = 4 ... 4.. 2.. (4.. y) / y = f (x).... 4}... 2) ∈ R ⇒ (3.... f (x)) / x ∈ D f} Se lee “la función f cuyo conjunto de (x.... 2).... (2... 3. (2..

∞ ]  FUNCION RAIZ CUADRADA Ejemplo: Veamos cuál es el dominio y rango de la función: f = {(x.... Pero el rango que se obtiene al dar valores a x siempre resultará positivo por estar elevado a una potencia par. ∞ ] .... 5) Cuando no nos dan el rango ni el dominio: Ejemplo: Determinar el dominio y el rango de la función: f = {(x. El dominio de la función: [ o..... Luego concluyendo tenemos:  D =# R  Y = x2 →    R = [ 0. y) / y =x2} Solución: De la función dada en el conjunto se tiene: y = x2 Observe que cualquier número real puede tomar x. por lo tanto cualquier número real que tenga x el dominio resultará un número también real: Luego: El Dominio (D) = # R El Rango (R) = # R Ejemplo: Analizar el dominio y el rango de f = {(x. ∞ ] El rango de la función: [ o..Para x = 4 →f (4) = 4 + 1 = 5 .. (4. y) / x – y = 2} Solución: Ahora comenzamos a despejar y en: x – y = 2 quedando: y = f (x) = x – 2 Entonces el criterio que se debe tomar es qué valores tendrá para que y resulte un número real...... entonces el dominio es un # real. y) / y = x} y trazar la gráfica? Solución: En la gráfica demuestra la curva de la función f...

.... c) (1..... (-1... c) Puede observar cómo ha quedado el gráfico... (2.... 2) Para x = 3 →I(3) = 3 .... Luego: f = {(x. -1) Para x = 1→ I(1) = 1 .. 3) Observe el gráfico de la función: Y I 2 1 -1 1 2 X -1 FUNCION CONSTANTE: Es una función cuyo dominio son números reales y su rango es una constante perteneciente a los números reales....... 1) Para x = 2→ I(2) = 2 .... (1...... Si x = 0 →f(0) = c .. Si x = 1 →f(1) = c ..... La funciónidentidad se representa: I(x) = f(x) = x o también como: I = {(x...... c) (0... I(x)) / x ∈ #R} Para x = 1→ I(-1) = -1 .. c) / x ∈ # R} Si x = -2 →f(-2) = c ................FUNCION DE IDENTIDAD Es una función que tiene como dominio a los números reales......... La función constante se representa como: y = f (x) = c donde c es una cantidad real. c) (-1.. Si x = -1 →f(-1) = c . (3..... (-2.... ..

.. (2.... y = f (x) = l x l = x.... Ejemplo: Sea la función y = 2x – 1 Para x = 0 →f(0) = 2(0) – 1 = -1 ........ (1.. 2) (-1.... Si x = 1 →f(1) = 1 .. (0. si x ≥ 0 -x..... + ∞)............Y C C C -2 -1 1 X FUNCION VALOR ABSOLUTO En esta función se caracteriza por tener el dominio de (.. 0) (1. 1) Y -3 -2 -1 0 1 2 3 X ALGEBRA DE FUNCIONES FUNCION LINEAL La función lineal es aquella cuyo dominio y rango resulta números reales........ -1) Para x = 1 →f(1) = 2(1) – 1 = 1 ... 1) Para x = 2 →f(2) = 2(2) – 1 = 3 ...∞.. Si x = 1 →f(-1) = -1 ... l x l) / x ∈ # R} Si x = -2 →f(-2) = -2 . 1) (0...... 3) .. + ∞ ) y el rango [ 0. si x < 0 Por lo tanto la función es f = {(x.... Si x = 0 →f(0) = 0 ....... (-2..

9. De estas observaciones resaltamos las dos primeras. y∈ B entonces esta relación tiene el siguiente diagrama: A B 2 6 9 15 3 6 5 ¿Qué podemos observar en este gráfico? Veamos: 1) Que el elemento 6 en A le corresponde dos elementos en B. 15} y B = {3. que son 3 y 6. si x∈A . 4) Que 2 en A no tiene ninguna imagen. así 3 es imagen de más de un elemento en A. 2) Lo mismo sucede con el elemento 15 en A. 6. Ejemplo 2: Sea la relación definida por el siguiente diagrama: a b c d 1 2 4 5 . que un elemento en A tienemás de una imagen en B. así. el que tiene dos imágenes en B (que son 3y 5): 3) Que el elemento 3 en B es imagen de 6. 5} y la relación R. 9 y 15. 6.Y 3 2 1 1 1 2 3 X Ejemplo 1: Sean los conjuntos A = {2. 6 en A tiene dos imágenes en B. Esto es.

En (a) todo punto en donde la relación está definida tiene una sola imagen. . GRÁFICA DE FUNCIONES Veamos las relaciones cuyos gráficos son: ¿Cuáles de estas relaciones son funciones? R () a (b ) R 0 R R R () d X () c 0 R 6 0 R X R R 5 (e) (f) -3 0 1 R 0 2 R X 4 Solución: Teniendo en cuenta por lo expresado al final del ejemplo 2. . Esta última relación toma el nombre de función: la primera relación (del ejemplo) no es función. (d) y (f) son funciones y que las relaciones (c) y € no son funciones. decimos que las relaciones (a). (b). Veamos por qué: . a diferencia del ejemplo anterior en que podían tener más de una imagen.En (b) todo punto en donde está definida la relación tiene una sola imagen.En este ejemplo observamos que los elementos de A tienen una sola imagen según R.

Con todo lo mencionado estamos en condiciones de dar una definición. . R = (. 2): (4. 4] y todo punto sobre este intervalo tiene una sola imagen. ∞) Con (d): en este caso la función está definida en toda la recta y toma un solo valor. Dada la relación:R = {(1.∞. (d) y (f) de las gráficas analizadas anteriormente? Solución: Con (a) observamos que la función (o con más exactitud el gráfico de la función) se extiende infinitamente por la izquierda y por la derecha. . (Rango) ¿Cuál será entonces el dominio y el rango de las funciones (a). (2. Rpta.En (e) la relación está definida solo en el punto 2 ¿Cuántas imágenes tiene? ¡Infinitas!. 4] y con valores en el intervalo [ -1. 6. 3). 4. 5]. Real y R = {6} Con (f) vemos que la función está definida en el intervalo [-3. Dados los conjuntos:A = {2. a o hasta valores muy grandes que es el rango de la función R = (o. 5] PROBLEMAS RESUELTOS 1. ∞). . 4} y B = {1. 2.: (3. 6). 2. Dados los conjuntos:A = {1.: Dom(R) = {1. Así el dominio D ∈ No. 3. 5} y B = {3. (2. 7. 10} Con la relación:R = {(x.. 2): (2.En (c) existen puntos en donde la relación esta definida (en este caso todos los puntos con excepción del cero) tienen dos imágenes. (5.En (f) la relación está definida en el intervalo [-3. Así D = No. 10) 2.6)} Halla el dominio y rango de dicha relación. y) ∈ A x B / “y” divide a “x” exactamente} Los pares ordenados que satisfacen la relación “R” son: Rpta. desde valores cercanos. 4. 6} 3. 6. 4] y R = [-1. (b). Una relación R entre A y B es llamada función si todo elemento del dominio de R tiene una y sólo una imagen en B. 3. 6. 4} Rang(R) = {2. Observamos también que la función toma solo valores positivos. 10).En (d) todo punto en donde la relación está definida tiene una sola imagen en este caso todos los puntos (en donde la relación está definida) tienen la misma imagen (que es 6). Por lo tanto queda la función como: D = [-3. además la función está definida en todo punto de la recta R. 9} y la relación: .

(1. 3. ¿Es R transitiva? Rpta. (1. 7.R = {(x. 4} y R = {(2. 3) ∉ R. 3) ∉ R.: Satisfacen la relación “R” 3 pares ordenados R = {(1. y) ∈ A x B / y = x2} ¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación “R”? Rpta. 2. 1). 1). 2). D ∈ R excepto 2 y R ∈R. Si:F(x) = 2x + 7 . 11[ } Determina la relación R definida por y = x + 2 ¿Cuál es la suma de los elementos del dominio? Rpta. Al graficar la función: f (x) = 3 x – 2 diga. Dados los conjuntos:A = {x ∈ N / x es impar. 4}y R = {(1. -2 ≤ x < 2} T = { x/x ∈ N. x−2 Rpta. ¿Cuál es el dominio y el rango de esta función? Rpta. el rango y trace la gráfica de y. Si:f (x – 3) = 3x2 – 5x + 6 Calcular: f (-2) + f (1) Rpta. (2. -2}.: D ∈ R y R ∈R 9. Sea la función y = x2 − 4 encuentre el dominio. halla el dominio y el rango de la relación R de P en T cuya regla de correspondencia es y = x + 3 Si: P = { x/x ∈ Z. Sean W = {1.: 38 .: D ∈ R y R ∈R (+) 11. (3. Encontrar el dominio. 7] } B = {x ∈ N / x es impar.: 13 F(1) + G(2) F(0) + G(5) 12. Rpta. 3) ∈ R pero (3.: R no es transitiva. 2. (2.: 15 8.Rang(R) = {3. 1} 5. (3. -1. x ∈ ]3. 3). 2. 3. (2. excepto 4. 2) ∈ R. 4).9)} 4. 4) (3. (2.: Dom(R) = {0. 1). x ∈ [3.G(x) = 12 – 4x Halla: Rpta. 10. 4)} ¿Es reflexiva R? Rpta. el rango y la gráfica de la función. Dados los conjuntos P y T. 3).: R es no reflexiva por que 3 ∈ W Y (3. 0 < x ≤ 3} Rpta. 2)}. 6. Sean W = {1. 2). puesto que (3. Sea la función y = 3 – x. (4.

. superficies son conjuntos de puntos que tienen unas determinadas características. Debemos mencionar que el sistema de los números reales (el conjunto ℝ) está asociado a la recta numérica real o eje X. curvas. Las rectas.13.: 3 1. por medio del sistema coordenado es posible obtener una correspondencia biunívoca entre puntos y números reales. El Plano Cartesiano Es un sistema de referencia formada por 2 líneas rectas perpendiculares entre si y que nos sirve para representar puntos de coordenadas conocidas. el producto ℝ x ℝ = ℝ2 es el conjunto de todos los pares ordenados del plano que está determinado por dos rectas numéricas reales perpendiculares. planos. a esta geometría se le conoce también con el nombre de Geometría Cartesiana. 14. Si:f(x – 2) = 3x2 – 6 Halla: f(0) + f(-1) Rpta. g(x) = x2 + 5. Como consecuencia de esta asociación y la relación de ecuaciones con figuras geométricas se estructura una nueva geometría. se muestra el plano cartesiano.Sean las funciones f: R →R y g: R →Rdefinidas por f(x) = 2x – 3y. Entonces.: 2x2 + 4x + 9 La idea que da origen a la geometría analítica es la siguiente: fijar la posición de cada punto mediante unos números a los cuales se llama coordenadas del punto. En el gráfico. llamada Geometría Analítica. El sistema coordenado caracteriza a la geometría analítica y fue introducido por el matemático francés Renee Descartes. Halla: f (g (x + 1)) Rpta. siendo estos horizontal y vertical respectivamente. dichas rectas son los ejes de coordenados rectangulares o plano cartesiano y a la intersección de los ejes se denomina origen de coordenadas. con el origen de coordenadas. En el plano cartesiano. por tal razón.

en el plano cartesiano existen infinitos puntos y a cada punto se le asocia un único par o pareja de números al cual se denomina par ordenado (xo. -3). • El conjunto de todo los pares ordenados (x. y) se denomina plano numérico y se denota por ℝ2. yo) donde: xo : es primera componente o abscisa. 3). Notación de par ordenado: (xo . yo). Entonces. C(-4.Observación: • Al plano cartesiano se le denomina también sistema de coordenadas rectangulares o sistema X – Y.4). B(5. y) / x ϵ ℝ. Ejemplo: Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos: A(2. y ϵ ℝ) ¿Cómo se ubica un punto en el plano cartesiano? Primero enunciaremos un importante postulado:”En todo plano existen infinitos puntos”. -4) . así: ℝ2 = ((x. yo : es segunda componente u ordenada. D(-3.

Veamos Ia figura 7 y consideremos el triángulo P1MP2. Entonces.DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS (d) Representados los puntos en el plano cartesiano podemos calcular la distancia entre ellos de manera sencilla. y2) así: ¿Cómo se calcula la distancia de un punto al origen de coordenadas? Veamos: . y1) y P2 (x2 . aplicando aquí el teorema de Pitágoras. llegamos a determinar la distancia entre los puntos P1 (x1 .

Consideremos lo siguiente: A = (a.-1) y (-4.3) Resolución: Ver figura 8 .1) 2. (-2. (6. b) y d : distancia de A al origen de coordenadas ⇒ Ejemplo: Calcule la distancia entre 1.3) y (5.

Observación: Cuando uses la fórmula de la distancia recuerda que d (P1. y) divide al segmento que tiene por extremos a los puntos A(x1. -2) y P2(5. entonces diremos que M es punto medio del segmento dado y suscoordenadas están dadas por: Ejemplo: Halle las coordenadas del punto medio del segmento cuyos extremos son P1 (-3. 6) Luego: . por lo tanto. P1) y. 6) Resolución: (x1. y1) y B(x2. de donde AM = MB. no importa el orden en que se resten las abscisas y las ordenadas de los puntos. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO Si el punto M(x. P2) = d (P2. -2) ((x2. y2) de tal modo que . y1) = (-3. y2) = (5.

m = tg θ. P2(x2.2).y2) es: Cualesquiera que san los cuadrantes en los que estén situados los puntos Pl y P2.Así. las coordenadas del punto medio son M (1. Angulo de inclinación de L2 : 90°. La pendiente de una recta es la tangente trigonométrica del ángulo de inclinación. Si L es paralela al eje x entonces su pendiente será cero. . ÁNGULO DE INCLINACIÓN Y PENDIENTE DE UNA RECTA La inclinación de una recta L (que no sea paralela al eje x) es el ángulo que determina dicha recta con el eje positivo de las abscisas y se mide desde el eje x a la recta L en sentido anti horario (contrario al giro de las manecillas del reloj). Angulo de inclinación de L3 : 0° ó 180º Angulo de inclinación de L4 : β°. Ejemplo 1 Angulo de inclinación de L1 : °. En estas condiciones. La pendiente de la recta que pasa par dos puntos P1(x1. siendo θ el ángulo de inclinación y m la pendiente (ver la figura).y1).

Pendiente θ = 45° b. ⇒ ⇒ . 4) b. (5. -4) . (-11. (8. 10) . (-8. 9) c.Ejemplo 2 Halla la pendiente my el ángulo de inclinación de las rectas que contienen los pares de puntos siguientes: a. 6) d. (10. -7) Resolución a. (14. (-11. (14. 6) . -3) .

0.5. ya que L es perpendicular al eje y d. 0 . 1 . 0.-En la siguiente sucesión. X -15 -7 0 +5 +7 +a +8 +7 +5 +2 +b -1 -2 -3 -4 X = 17 2. 1 .c. 12. 4 . indefinido ⇒ θ = 90º Nótese que la pendiente es indefinida.7. X… 22. etc. 12 . 4 . multiplicación y división . segundo término . Criterio de Orden o Regla de Recurrencia. 1. 5 . 0 . 7 .-En la siguiente sucesión. 64 . Ejemplos: 1.……. tercer término . 4. x1/4 x1 x4 x16 x 64 x4x4x4x4 4096 . hallar el término que sigue : 4. sustracción. A los elementos de una sucesión se les llama términos y como cada uno de ellos ocupan una posición determinada los podemos especificar como primer término . Esta formación está determinada generalmente por las operaciones fundamentales como adición. 1. 64 . ⇒ θ = 135º Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos cuya característica principal es que se encuentra basada por una Ley de Formación. hallar el término que sigue: 22.

Sucesiones Alfabéticas o Literales: En estas sucesiones se debe tener en cuenta que las letras compuestas como la CH y la LL no se consideran para el análisis de los ejercicios propuestos. y la forma de resolver este tipo de sucesiones es realizando el siguiente cuadro :
A J R
1

B K S

2

C L T

3

D M U

4

E N V

5

F Ñ W
15 24

6

G O X

7

H P Y

8

I Q Z
18 27

9

100 19

11 20

12

13 22

2

14 23

16 25

17 26

21

Ejemplos: 3.-Que letra sigue en : A, E , I , M ,……………. A , E , 1 I 5 , M, 9 13 P 17

4.-¿ Qué letra continúa a la serie ? C , E , I , Ñ …………………………… ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVW X Y Z 1 3 5 7 5.-¿ Qué término continúa a la serie ? a) C , F , K , N , R ……… U 2 4 2 4 2 b) F, H , L , N , Q ……….S 1 3 1 3 1 Rpta.V

ACTIVIDAD
I.- Halla el término que continúa en las siguientes sucesiones: 1) 7, 8 , 12, 21 ,37 , ……….. a) 60 b)61 c)59 d) 58 e) 62 e)8

2) 8 , 4 , 12 ,6 ,18 ,……………….. a) 36 b)9 c) 18 d) 16

3) Hallar “ X + Y “ 3 , 6 , 7 , 14 , 15 , 20 , 31 , 62 , X , Y…………….. a) 94 b) 106 c)117 d ) 125 e)142 4) Hallar “ X “

7 , 8 , 11 , 20 ,47 , X a) 128 b) 129 c) 134

d) 136

e) 137

5) 3 , 11/ 2 , 8 , 21/2 , 13 , ………………. a) 17 b) 29/2 c) 16 d ) 31/2 e) 33/2 II.- En la siguiente serie 1) 128 , 3, 32 , 15 , 8 , 75 , x , y Halla “ y - x” a) 371 b) 373 c) 471 d) 372 e) 733

2) 3/2 , 6/5 , 12/8 , 24/11 , x/y Halla “X+ Y” a) 60 b) 61 c) 62 d) 63 3) Halla a + b 6/12, 30/6 , 15/3, a) 197 b) 198 c) 196 75/12, 37,5/17

e ) 64 , a/b

d) 199

e) 194

4) Que número continúa a la serie 8/3, 10/9, 16/19 , 28 /33 , 48 /51 a) 76/71 b)82/73 c)78/73 d)76/72 e)78/7 e)1/18

5) 1/2, 1/3, 1/6, 1/3, 1/4. 1/12, 1/4, 1/5 a) 1/9 b)1/20 c)1/10 d)1/15

III. Halla el término que sigue a la siguiente serie 1) B , E , J , P , …………… a) Z b) X c) Y d)W e) V 2) 3) 4) 5) 6) A , D , H , k , Ñ ,…………… a)R b)P c) O d) Q e) S CB , FC , IE , LG ,………… a) ÑQ b) ÑK c) NR d) NL AD , BF , DJ , HO ,…………. a) OW b) OV c) OX d) PW C ,G ,L ,Ñ ,R ,V , …………….. a) B b) A c)C d) X R , O , M , J ,………………… e) Z e) ÑL e) PV

a)H 7)

b) G

c)I

d)K

e) F e) E

E , H , D , I , C , ………………… a) J b) H c) K d) L AAAB; AABA; ABAA; a) AABA b) AAAB c) BAAA

8) Las letras que continúan son:

d) ABAA

e) BABA

9) Las letras que continúan son:
WXY; RST; MNÑ?

a) HIJ

b) GHI

c) FGH

d) IJK

e) EFG

10) La letra que continúa es:
B; C; E; I; ?

a) N

b) O

c) P

d) Q

e) R

gran objeto del estudio es formarse un espíritu adaptable a Distribuciones Numéricas: todas las contingencias."
ANALOGIAS Y DISTRIBUCIONES Son también arreglos numéricos donde otra vez el objetivo es hallar una cantidad desconocida encontrando una relación aritmética única pero a diferencia de las analogías éstas no presentan paréntesis en la parte central y dicha cantidad no se encuentra necesariamente en el medio. 1.- Son analogías: 2 ( 5 9 5 ) 3 ( 13 ) 4 ( X ) 7 , 9 + 4 = 13 y 5 + 7 = 12

"El

Donde X es igual a 12 ya que 2 +3 = 5 2.- Son Distribuciones: 2 5 8 3 1 6 4 7 9 10 12 x

Donde el valor de “X” es 57 Porque :

.a) 346 ( 21) 521 215 ( X ) 415 37 b) 11 c) 18 d) 22 e) 14 2.. 5 al cuadrado es 25 menos 6 es 19 y 9 al cuadrado es 81 menos 17 es 64 .8 90 (40) 10 120 ( x ) 20 b)80 (16) 2 (22) 6 (x ) 4 b)20 c) 18 d)10 e)12 c) 50 d) 40 e)60 b) 10 c) 18 d)6 e)9 a) 65 4.2 x 3 + 4 = 10 5 x 1 + 7 = 12 8 x 6 + 9 = 57 También hay distribuciones gráfica 3 gráficas que son arreglos dispuestos en forma 5 6 1 9 9 17 2 7 X Donde “X” es igual a 64 porque 3 al cuadrado es igual a 9 menos 2 es 7 .Halla el número que falta en: 8 3 5 .5 2 3 a)16 5.855 ( 9 ) 441 918 ( x ) 372 a) 3. ACTIVIDAD Halla el valor de “X” en los siguientes ejercicios: 1.

-Halla “x” en: 45 35 65 30 a) 29 15 8.a.Halla “x” en: 3 108 12 48 5 180 a) 50 b) 60 7.Hallar “ X” 8 3 8 ( 49 ) 6 ( 64 ) 13 ( x ) 2 c) 24 d) 28 e) 29 a) 34 b) 25 11. 35 e) n.-Hallar el número que falta en: 8 3 7 5 a) 7 9..7 5 3 10 9 5 8 c) 8 20 80 2..a. e) n.Hallar “X” 4243 ( 1363 ) 1517 3031 ( X ) 1819 . e) n..5 x c) 70 16 14 23 25 b) 39 c) 1 18 x 7 d) 2 10 40 d) 90 7 x 29 32 d)9 5 x 5 8 c) 8 7 d) 2 e) n.3 10 b) 6 26 ( 25 ) 30 56 ( 9 ) 26 43 ( X ) 20 b) 49 9 a) 16 c) 25 d)36 e) 4 10.a.a a) 7 b) 6 6.

.Qué número falta 20 9 8 d)7 e) 9 10 6 5 8 7 2 6 X 2 a)4 b)5 c)6 d)7 e) N..Qué número falta: 8 1 4 6 3 4 5 3 X a)4 b)5 c)6 14.. 16.a) 606 b) 608 c)1200 d)806 e) 809 12.A 15.a.Qué número falta: 347 (418 ) 489 643 ( X ) 721 a) 680 b) 682 c) 641 d) 548 e)581 13..-Halla “x” en: .Halla “ X 2 3 6 8 120 38 X y a) 620 b)128 c)126 d)129 e)642 17..Qué número falta: 14 20 95 18 14 23 91 X 42 a) 15 b) 16 c)28 Y” 24 18 d) 24 e) n.

5 d) 6 18.a. Se denomina Porcentaje o Tanto Por Ciento. Para una mejor didáctica se desarrollarán CASOS durante el presente semestre. R = resultado de la operación.A La expresión “por ciento” se deriva de la frase latina “Por centum”. Si se dice “El 30 por ciento de cadetes disciplinados” quiere decir que de 100 cadetes. en vez de la frase “30 por ciento”.2 7 6 a) 12 b) 1 3 3 7 1 x 7 4 4 9 c) 8 6 7 e) n. 30 por ciento = 30/100 = 30 x (1/100) PROBLEMAS FUNDAMENTALES: Los problemas fundamentales de tanto por ciento pueden reducirse a la siguiente expresión: P % x N = R.¿Qué número falta en? 3 12 1 8 20 2 5 x 2 7 a) 37 4 b) 42 5 c) 50 3 d) 19 9 3 e) N. Se podrá usar 30/100. N = cantidad de la cual se va a tomar.. La frase “Por Ciento” se usa cuando una razón está expresada con su denominador 100. al máximo de unidades que se toma de cada 100. DESCUENTOS SUCESIVOS . donde P% = número de centésimas a tomar. solo 30 son disciplinados.

Si ambas cantidades suman 107 000 soles ¿Cuál es la diferencia de las cantidades? a)24 000 b)29 000 c)32 000 d)28 000 e)37 000 6. aplicando la expresión: VARIACIONES PORCENTUALES Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad.-Dos descuentos sucesivos del 30% y 10% ¿A qué descuento único equivale? a) 37% b) 54% c) 72% d) 46% e) 52% 5. con respecto a su valor original y que es expresado en forma de Tanto Por Ciento.Una cantidad aumentada en su 83% es 17751¿Cuál es dicha cantidad? a) 9700 b)9600 c)1070 d) 1970 e) 9763 2.-El 40% de una cantidad excede al 20% de otra cantidad en 21800 soles . ¿ se ganó o se perdió y cuánto ? a) ganó $10 b)ganó $25 c) pierde $20 . en uno de ellos se gana el 20% y en el otro se pierde el 20% . Puede utilizarse la expresión. ACTIVIDAD 1. AUMENTOS SUCESIVOS O RECARGAS Aquí se trabajará tal igual como se haga para los descuentos sucesivos.-Se venden dos artículos en $ 240 cada uno .-¿A qué aumento único equivalen los aumentos sucesivos del 40% y 30%? a)60% b) 70% c) 80% d)160% e) 82% 4.Este tipo de problemas aparece cuando a una cantidad se le aplica más de un descuento.-Hallar el 10% de los 3/ 5 del 40% de la mitad de 6000? a) 96 b)48 c)72 c)40 d) na 3..

34%e) no varía 11.Si el largo de un rectángulo disminuye en 80% y el ancho disminuye en 60% ¿En qué porcentaje varía su área ? a) 82% b)84% c) 72% d) 92% e)81% 14.Pepe compra un artículo por 400 soles .-Si gastara el 40% del dinero que tengo y ganara el 38% de lo que quedaría.Si el lado de un cuadrado aumenta en 35% ¿ En qué porcentaje aumenta su área ? a) 84% b) 82% c) 82..-Un comerciante compró un artículo en 2 000 soles ¿ Qué precio tiene que fijar para su venta ..Se tienen 600 litros de alcohol al 20% ¿ Cuántos litros de alcohol se tienen que aumentar para que esté al 40% ? a) 20 l b)30 l c) 200 l d)50 l e) 100 l 9..B) es ( A + B) a) 120% b) 150% c) 180% d) 8% e) 80% 16.8%d) 39..Si el 80% de M es igual al 40% de N ¿ Qué porcentaje de N es M ? a) 30% b) 50% c) 45% d) 85% e) 80% . para recuperar lo perdido y aún ganar el 30% de todo el artículo ? a) 25% b) 45% c) 35% d)40% e) 29% 15. perdería 5160 soles ¿ Cuánto tengo ? a) 20 000 b ) 25 000 c) 30 000 d) 45 000 8. todavía gana un 25% sobre el precio que le costó el artículo ? a) 2 175 b) 2 571 c)3 281 d) 3 125 e)3 775 10.-Si el lado de un cuadrado disminuye en su 90% ¿ En qué porcentaje disminuye su área ? a)99% b) 90% c) 1% d)10% e)80% 12.25% d) 46% e) 96% 13.d) ganó $20 e) ni gana ni pierde 7.. seguido de 2 descuentos sucesivos del 10% y 50% y finalmente se produce un aumento del 60% ¿ a qué único descuento ó incremento será igual toda la operación ? a) 36.-Una cantidad sufre un descuento del 20% luego un incremento del 10% . teniendo en cuenta que aún haciendo al comprador una rebaja del 20% sobre el precio fijado .64%b)de 37. vende el 20% de este artículo con una pérdida del 10% ¿ qué tanto porciento debe ganar en el resto del artículo .8%c) 37.-Si el 20% de A es igual a B ¿ Qué porcentaje de ( A .

OPERADOR MATEMÁTICO Es un símbolo que representa a una operación matemática. A estas reglas o leyes que se establecen antes se les llamas reglas o leyes de formación.Si se duplica las blancas . esto será igual que si a 120 soles se le quitara el 25% ¿ Cuál es la cantidad ? a) 42 b) 36 c) 72 d) 84 e) 76 20. Los operadores mas conocidos son: OPERADOR OPERACIÓN + : Adición . ¿ Cuál es el porcentaje de las rojas respecto del total ? a) 75% b) 60% c) 50% d) 25% e) 40% 19.Si a una cantidad se le agrega el 25% de dicha cantidad . En una gallina ganó el 20% y en la otra perdió el 20% ¿Ganó o perdió y cuánto ? a)ganó 45 b)perdió 45 c) ganó 90 d)Perdió 90e)Ni gana ni pierde 18.En una caja hay “X” bolas de las cuales 25% son blancas y el 75% son rojas .17.Al venderse un artículo en $ 2530 se ganó el 15% del 10% del80% del costo ¿ A cuánto debe vender el objeto para ganar el 20% del 25% del 60% del costo? a) 2 575 b)2 275 c)2 565 d)2 850 e) 2 857 OPERACIÓN MATEMÁTICA Le llamamos así a un procedimiento que transforma cantidades en otras por medio de reglas o leyes que se establecen antes....Marcial vendió 2 gallinas cobrando 540 soles por c/u.: Sustracción X : Multiplicación ÷ : División √ : Radicación Otros Operadores *Operador asterisco Operador Cuadrado Operador Nabla #Operador Grilla ..

b2 Halla: “X” = 4 * (X .1) = X ∆ 2 a) 14 5.Si : a v b = a+2b 2 Halla: (4 v b) v 5 a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10 3. F (2x-1) = 2F(x) Halla: M= X2 – X + 1 a) 0 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1 4.Operador Triangulo Operador Rectángulo @Operador Arroba Con estos operadores podemos establecer cualquier operación matemática... ACTIVIDAD 1.b-2 Halla: (5#2) * (3*2) a) 8 b) 12 c) 16 d) 24 e) 30 b) 15 c) 10 d) 22 e) 22/5 .3.Si F(x)= x2 + 2x ... teniendo una regla de formación.Si: a * b = a2 .2n a) 22 /3 b) 45 c) 36 d) 39 e) 22 2.2 b a ∆ b = 3a .Si: a#b = a-b-2 a*b = a.-Resolver X ∆ 5 = 6 ∆ 3 Si : m ∆ n = 3m .

Si se cumple: a * b = (a-b)² .6.. b m # n = m...mⁿ * nⁿ = m.b) .Si a² * b = a..a * b = 2a + b X = 2x-1 Calcula el valor de “x” en: 3*5=x*2 a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 9. Calcula: 4 * 1/4 a) 0 b) 2 c) -4 d) 4 e) -2 8.-Si b) 60 c) 120 d) 124 e) 144 a # b = ( a + b ) ( a .Si: X = X-1 Calcula: X+4 a) x-2 b) x-1 c) x d) x+1 e) x+2 7.a(a-2b) Calcular el valor de: E= {[(1 * 2) *3] *4} * 5 a) 25 b) 36 c) 42 d) 56 e) 75 10..n Calcula: (16 * 27) # (25 * 8) a) 22 11.

Si m * n = ( m + n) ( m ² .(10 @ 4) (2@ 3) .(5 @ 2) a) -37/17 b) -17/14 c) -17/5 d) 17/5 e) 17/8 .-Si se conoce que: m @n = 2m -1+n 2 Calcula el valor de: M = (5 @ 3) .m n + n ² ) Calcula: 2 * 1 a) 6 b) 5 c) 18 d) 3 e) 9 13.Calcula: 7 # 2 a) 41 b) 37 c) 45 d) 38 e) 54 12..

POBLACIÓN Es un conjunto de elementos con una característica común... 4.x3. estatura. B.. es el número de veces que aparece repetido el valor xi.. la talla. etc.xk 5.. edad.Son variables que pueden ser expresadas mediante números. etc. etc. Por ejemplo: el peso. Por ejemplo: la variable "profesión" puede adoptar las modalidades: Ingeniero. peso. Por ejemplo: número de alumnos. enteros o decimales. Profesor.. DEFINICIÓN Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de métodos y procedimientos para la recolección.. Se cumple:f1+f2+f3+ .... etc.Cualitativa.. Las variables cuantitativas pueden ser a su vez: B.1 Discretas Cuando toma valores enteros.1. Generalmente se elige en forma aleatoria( al azar).Son variables cuyos valores son cualidades que representa la población. Por ejemplo: Todas las alumnas que estudian en la ETS-PNP “ SAN BARTOLO” 3. Se clasifican en : A. clasificación e interpretación de datos... Por ejemplo: número de alumnos matriculados. Médico. Por ejemplo: una muestra de 40 alumnas de la ETS-PNP “ SAN BARTOLO” elegidos al azar.. el tiempo. lo cual sirve para sacar conclusiones que permitan tomar decisiones y aplicar los correctivos en caso fuera necesario. VARIABLE ESTADÍSTICA Es una característica de la población y puede tomar diferentes valores.. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Consideramos una muestra de tamaño "n" (número de elementos de la muestra) y la variable estadística "x" que puede tomar k valores diferentes: x1. Cuantitativa. B.+fk = n . número de colegios en el distrito de Miraflores.. 2. 5.1 Frecuencia Absoluta Simple (f1) También llamado simplemente frecuencia.2 Continuas Cuando puede tomar cualquier valor numérico. MUESTRA Es una parte o subconjunto de la población.x2.

f hi = i n 5. Así tenemos: Nota Las frecuencias relativas también se pueden expresar en forma porcentual.2 Frecuencia acumulada (Fi). La suma de todas las frecuencias relativas es igual a 1.4 Frecuencia Relativa Acumulada (Hi) 0 ≤ hi ≤ 1 Es la que resulta de acumular sucesivamente las frecuencias relativas simples. Así tenemos: 5.. REPRESENTACIÓN DE DATOS Los datos pueden ser representados por : 6. . respecto a sus edades. Sus valores son números reales que oscilan entre 0 y 1.k ∑ fi = n en notación sigma: i=1 5. 6. Ejemplo 1: De un grupo de 150 alumnos se obtuvo la siguiente información.1 Tablas Estadísticas Es un arreglo de filas y columnas en los cuales se encuentran distribuidos los datos.3 Frecuencia relativa Simple (hi) Es el cociente de la frecuencia absoluta simple y el número total de datos.Es la que resulta de acumular sucesivamente las frecuencias absolutas simples.

entre ellos tenemos diagrama de barras o sectores circulares. VARIABLE ________________________________________ bProfesión que te gusta. VARIABLE ________________________________________ cSexo de los alumnos de las ETS-PNP VARIABLE ___________________________________________________ dNúmero de alumnos de tu Instituto. construimos los siguientes diagramas.Puede representarse de diferente manera. VARIABLE ___________________________________________________ .. VARIABLE ___________________________________________________ eEl color de los ojos de tus compañeros de clase.2 Gráficos Estadísticos.Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas y a estas últimas como continuas o discretas:: aComida Favorita. Diagrama de Barras Sector Circular EJEMPLOS APLICATIVOS 1.. Con los datos del ejemplo 1.6.

La edad VARIABLE ___________________________________________________ eNúmero de hijos de 50 familias. VARIABLE ___________________________________________ d. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio. 1996. en los años 1995..Período de duración de un automóvil.El siguiente gráfico nos muestra el número de pacientes atendidos en un centro de salud.fCoeficiente intelectual de tus compañeros de clase. VARIABLE ___________________________________________________ 2.-De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continuas. a. 1997 y 1998. Construiremos la Tabla de datos estadísticos: 4. A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se registró las edades de los participantes en los siguientes intervalos. VARIABLE ___________________________________________________ 3. VARIABLE ___________________________________________________ c. . VARIABLE ___________________________________________________ b.Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.

El número de hermanos de los alumnos de una clase es el siguiente: 010032140011201120112130021235 a) Elabora una tabla de frecuencias en las que se incluyan: frecuencia absoluta. 7. absoluta acumulada. relativa y relativa acumulada.Luego de completar el cuadro interpretar los siguientes datos: f4 = F4 = h3 = H2 = 5.-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el siguiente: 010232130010301100112120121535 a) Elabora una tabla con las cuatro frecuencias y el porcentaje..Treinta estudiantes se presentaron a un concurso de LogicoMatematica y estos fueron sus Resultados Completa la siguiente tabla 8.COMPLETA LA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON LOS DATOS CORRESPONDIENTES A LA DURACIÓN EN HORAS DE 80 AMPOLLETAS FABRICADAS POR UNA INDUSTRIA.. d) ¿Qué porcentaje de alumnos son hijos únicos? e) ¿Cuántos alumnos tienen más de un hermano? 6. b) ¿Qué porcentaje de partidos han metido al menos un gol? c) ¿Cuántos partidos han jugado? d) Haz una representación gráfica. c) Dibuja un diagrama de barras con frecuencias absolutas acumuladas y un polígono de frecuencias absolutas.. . 295 322 323 313 319 305 304 321 315 319 308 304 322 312 305 291 299 313 314 309 298 324 310 318 306 323 299 317 311 314 328 320 311 310 309 300 320 318 310 310 297 302 301 314 319 297 320 310 317 315 294 300 308 317 312 295 324 303 306 308 295 300 312 307 313 294 301 306 318 316 299 311 314 319 311 290 304 307 317 319 .

¿Cuál es el promedio de las edades de todos los estudiantes? b.¿Cuántos alumnos tienen 22 años o más? 10..9.El siguiente diagrama muestra el número de alumnos que llegaron tarde la semana pasada .La tabla muestra la distribución de las edades de 50 alumnos de una universidad Completar el cuadro y responde: a.¿Qué porcentaje de alumnos tiene menos de 22 años? c..

j. g. e. b. Nueva York. l. L S L P S . para cada posición del campo. con respecto al día jueves. ¿Cuántas tardanzas se registraron en toda la semana? b. ¿En qué porcentaje es mayor? EJECICIOS DE APLICACION 1.2.. en Cooperstown. Cada observación indica la posición principal del jugador: lanzador (P). P C H 2 P R 1 S S 1 P 3 P H L P 1 C P P P 1 P C H 2 P R 1 S S 1 P P P R C S L R P C C P 3 P H L P 1 C P P P 1 1 2 H S 3 H 2 L P Construya Una Tabla de Frecuencia ¿Qué posición tiene mas miembros en el salon de la fama? ¿Qué posición tiene menos miembros? ¿Qué posición de jardin (L. jardinero central ©. k. segunda base (2). C o R) tiene mas miembros? Compare los jugadores de cuadro (1. i. d. jardinero derecho ®. El peso de las cartas en el correo. a. h. L 2 L P 2 R a. b. C y R).3 y S) con los jardineros (L. receptor (H). jardinero izquierdo (l). Medio de transporte utilizado para ir al trabajo El número de canciones de un disco compacto El número de días que llueve en un mes del año. tercera base (3). d. c. f. ¿Qué porcentaje del total de tardanzas se registró el día viernes? c..Contesta lo siguiente a. parador en corto (S).Determina si las siguientes variables son cualitativas o cuantitativas.En la pagina siguiente se observan datos de una muestra de 25 miembros del salon de la fama de beisbol. El número de tardanzas del viernes. c. e. La temperatura al amanecer en Punta Arenas El color de un edificio La cantidad de lluvia caída en una estación del año en la Región Puntaje obtenido en la PSU La religión de cada persona El largo de una falda La edad mínima para poder votar El tiempo de música en un disca compacto 2. primera base (1).

05 0.15 0.-El siguiente es la tabla de salarios de los empleados de una empresa (en soles) Sueldos [0 – 250> [250 .35 0.00 e) 15 Hi 0.3.500> [500 – 750> [750 – 1000> [1000 – 1250> [1250 – 1500> x fi 120 151 304 51 320 210 Fi hi Hi 4.El siguiente es la tabla de salarios de los empleados de una empresa (en soles)} Completar Sueldos [0 – 250> [250 ..30 0.90 1.500> [500 – 750> [750 – 1000> [1000 – 1250> [1250 – 1500> x fi 20 15 30 5 20 10 100 Fi 20 35 65 70 90 100 hi 0.20 010 1.70 0.20 0.65 0.-Dada la siguiente tabla: .20 0.00 125 375 625 875 1125 1375 a) ¿Cuántos empleados ganan entre 750 y 1000 soles? a) 5 b) 20 c) 10 d) 30 b) ¿Cuántos empleados ganan entre 500 y 1500 soles? a) 5 b) 30 c) 20 d) 10 e) 65 c) ¿La encuesta fue realizada sobre que cantidad de personas? a) 5 b) 10 c) 20 d) 50 e) 100 d) ¿Cuántos empleados ganan menos de 1000 soles? a) 20 b) 35 c) 65 d) 70 e) 90 e) ¿Cuántos empleados ganan igual o más de 1000 soles? a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50 5.

60 – 180 1.10 1.70 1.20 Hi 0.20 – 1.? Hallar: E = h2 + h3 + h5 Hallar: J = f .? e) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de los alumnos que miden entre 1.60 mts.50 1.60 1.40 y 1.00 – 1. año.-Con los siguientes datos complete la tabla: 145 140 145 173 116 127 155 134 138 114 95 162 127 113 178 143 93 165 160 135 148 118 148 104 123 134 102 123 157 151 112 170 165 141 141 136 154 124 138 138 132 144 138 142 138 137 142 124 131 157 SUELDO MILES DE DOLARES 90-105 106-120 fi Fi hi Hi Xi .40 – 1.80 mts.30 1.? b) ¿Cuál es el valor de H3 + H4? c) De la tabla diga Ud.25 f) g) h) Completar los datos de estatura de los alumnos de 4to.80 mts. ¿Cuántos alumnos tuvo la muestra? d) ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.20 1. ¿Cuál es la cantidad de alumnos cuya estatura es menor a 1.? 6.00 x 1.Estatura 1.? j) ¿Cuál es la frecuencia relativa acumulada de los alumnos cuya estatura es menor a 1. a) ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.40 1.60 mts.80 – 2.90 fi 20 Fi hi 0.f 1 2 f 3 Hallar: P = (H4 + H2) (f4 – f2) i) Diga Ud.25 40 0.40 mts.

Completar la tabla y responda las siguientes preguntas ¿Cuál es la frecuencia relativa de los abogados? Hallar el porcentaje de administradores Hallar F3 Hallar el porcentaje de los que no son ingenieros 8. b c. de acuerdo a su ocupación a.-Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de un ministerio. GRAFICO 01 GRAFICO 02 .Construya una tabla de frecuencia de los siguientes gráficos.121-135 136-150 151-165 166-180 TOTALES 7.. d.

9.-Los beneficios en millones de euros de un grupo de empresas vienen detallados en el

siguiente histograma de frecuencias absolutas acumuladas:

Calcular: • • • • siguiente: 01023213001030110011212012153 5 a) Elabora una tabla con las cuatro frecuencias y el porcentaje. b) ¿Qué porcentaje de partidos han metido al menos un gol? c) ¿Cuántos partidos han jugado? d) Haz una representación gráfica.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Moda(Md) Es el valor de la variable que más se repite o el de mayor frecuencia. Ejemplos: Hallar la moda en cada caso: a) 21; 30; 18; 21; 15; 20; 21; 15 b) 15; 18; 20; 18; 12; 15; 19

Tabla estadística Establecer nº de empresas con beneficios superiores a 75 millones Calcular media mediana y moda Coeficiente de variación y de asimetría de Pearson ( significado)

10.-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el

7.2 Mediana (Me) Si tenemos "n" datos ordenados en forma creciente o decreciente, la mediana es el valor central, si "n" es impar y es igual a la semisuma de los valores centrales si "n" es par. Hallar la mediana en cada caso.

Ejemplos:

a) 17; 20; 21; 23; 26; 32; 35  Me=

b) 21; 25; 16; 19; 28; 31

Me=

7.3 Media Aritmética (M.A) Es la suma de todos los valores observados de la variable, dividida entre el número total de datos. Ejemplo: Hallar la media aritmética de 16; 18; 21;21;19;15 M.A = Para datos tabulados:

M.A = i=1 n xi= los valores que puede tomar x o la marca de clase en el caso de intervalos.

∑ xifi

n

EJEMPLOS APLICATIVOS
1.- Las edades de un grupo de deportistas fue agrupada tal como muestra la Tabla. Hallar la edad promedio de este grupo de personas.

2. Hallar la MODA en cada caso: a) 75;81; 83;65; 81;73 b) 156; 152; 153; 152; 155;156; 155; 152

3.- Se muestra la nota de 11 alumnos, en un examen de matemáticas: 10; 12; 09; 12; 08; 14; 12; 10; 11; 12; 08. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la mediana. ¿Cuántos aprueban? Y ¿Cuál es la media de las edades?

4.-Calcular la moda del coeficiente intelectual expresado en puntaje del siguiente grupo de alumnos. Xi: 95, 100, 105, 110, 95, 100, 110, 110, 95 5.- De los datos siguientes 440 560 440 587 613 400 424 466 565 393 453 650 407 Hallar media, mediana y moda 6.- De los datos siguientes 40 48 40 4 43 40 42 46 46 41 45 48 40 Hallar media, mediana y moda 7.-Los siguientes datos de la Tabla corresponden a una muestra aleatoria de 100 cabinas de Internet según su número de cibernautas que acudieron el mes anterior. N° de cibernautas Xi N° de cabinas fi

X ∑
i= 1

n

i

. fi

40 45 50 55 60 65 TOTAL

10 20 40 15 10 5

Calcula la media aritmética e interpretar 8.- La tabla muestra la distribución del ingreso familiar correspondiente a 80 familias.

[ Li − Ls )
160 – 170 170 – 180 180 – 190 190 – 200 200 – 210 Halla la media

fi
48

Fi

hi

60 0.125 0.075

9.- Se distribuye el número de empresas según sus inversiones en millones de soles.

5 154.5% 11.5% 63.5 fi 8 12 Fi 8 30 %fi 10% %Fi 37.153 153 ..[ Li − Ls ) 4 – 10 10 – 16 16 – 22 22 – 28 28 – 34 34 – 40 40 – 46 Hallar la media e interpretar fi 1 3 6 12 11 5 2 10. mediana y moda 2. de acuerdo a su ocupación Completar la tabla y halla la media EJECICIOS DE APLICACION 1.25% 9 70 80 n = 80 100% 12.Hallar la media e interpretar Intervalo de Clases 150 .5 163.174 Totales  xi 151.156 156 .5 166.75% ..165 165 .5 157.5 172.-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el siguiente: 01023213001030110011212012153 5 Hallar la media .159 159 .5 160.171 171 .168 168 .162 162 .5 169.Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de un ministerio.

11. 12. 08. en un examen de matemáticas: 10. 10. ENTRE EL VALOR MÁS BAJO Y EL MÁS ALTO MEDIANA MODA RANGO MEDIO 4. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la moda. 14. 12.Elabora un mapa conceptual que mencione los siguientes conceptos: CONCEPTO MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL MEDIA DEFINICION SE CONOCE COMO UN VALOR QUE SE ENCUENTRA EN EL CENTRO O MITAD DE UN CONJUNTO DE DATOS ES LA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL QUE SE CALCULA AL SUMAR LOS VALORES Y DIVIDIR EL TOTAL ENTRE EL NÚMERO DE VALORES. 08. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la mediana.-Hallar la media 6. 10. 08. en un examen de matemáticas: 10. ¿Cuántos aprueban? 7. 08.-Se muestra la nota de 11 alumnos. 12. 12. 12. 12.Calcular e interpretar la media de los datos de la tabla: N° de N° de cabinas cibernautas fi yi 40 100 45 200 50 400 55 150 60 100 65 50 TOTAL 5.. TAMBIÉN SE CONOCE COMO EL PROMEDIO ES LA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL QUE IMPLICA EL VALOR INTERMEDIO EN UN CONJUNTO DE DATOS ES EL VALOR DEL DATO QUE SE PRESENTA MAYOR FRECUENCIA EN UN CONJUNTO DE DATOS ES EL VALOR QUE SE ENCUENTRE EN LA MITAD. 12.. 09. 14.-Se muestra la nota de 11 alumnos. ¿Cuántos aprueban? .3. 09. 12. 11.

[ Li − Ls ) f i hi -19 -17 -17 – -15 2 -15 – -13 8 -13 – -11 0. ¿Cuántos aprueban? 9. 08.8. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la media. 11. ¿A cuál de ellos elegirías tú? JUSTIFICA TU RESPUESTA Y LUEGO HAZ UNA GRAFICA . el segundo Jefferson Farfan tiró 7 y metió 6 y el tercero Paolo Guerrero hizo 2 goles en 5 tiros. 08. 12. 14. El primero Claudio Pizarro ha pateado 6 penales esta temporada y ha metido 4. en el partido con Bolivia en el estadio Nacional. en un examen de matemáticas: 10. 09.125 -11 – -9 4 -9 – -7 0. 12. 12.-Imagina el último partido de Perú para las eliminatorias de Brasil 2014.2083 Hallar la media 10.Se muestra la nota de 11 alumnos..Se tiene las temperaturas observadas en el hemisferio norte durante 24 días en °C. 10. Falta muy poco para el final del partido. ¿A qué jugador elegirá el entrenador para patearlo? El entrenador ojea los datos que tiene de sus tres mejores tiradores.. el marcador señala 1 a 0 a favor de Perú y el árbitro pita penal a favor del equipo Peruano ¡ARRIBA PERU! Nos falta un gol para lograr un cupo para el Mundial BRASIL 2014 . 12.

las matemáticas es la materia más fácil y que más le agrada estudiar. obteniendo además mejores resultados en todas las demás asignaturas. si utilizamos premisas verdaderas. Los componentes principales de todo proceso lógico son tres: las premisas. esa materia que tanto odiaba. La clave del éxito de la razón es que está sostenida en la realidad misma. Los problemas sobre ecuaciones matemáticas contribuyen al desarrollo del razonamiento lógico o causal. La lógica nos garantiza que. mediante un razonamiento válido podemos llegar a conclusiones verdaderas. pero no podemos evadir las consecuencias de evadir la realidad". no es nada del otro mundo y en los últimos años del ciclo estudiantil. tan importante en el ser humano. Si uno analiza la historia. la razón siempre terminó ganando. La geometría analítica es importante en la vida cotidiana porque nos ayuda a resolver gran cantidad de problemas. ayudan a desarrollar la capacidad creativa del intelecto y ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana con mayor celeridad. pero no podemos evitar las consecuencias de esa elección Pocos saben que las ecuaciones matemáticas. triste situación de la que la que podría no haber logrado escapar.REFLEXION La lógica es la disciplina que estudia el razonamiento. Citando a Ayn Rand. Pero eso no es todo. el alumno mismo se da cuenta que ya las matemáticas. también conocido como argumento lógico. gran pensadora aristotélica de nuestra época: "podemos evadir la realidad. Si nos guiamos por esta definición. Podemos elegir no razonar. aunque parezca mentira y ni sus propios padres lo puedan creer. sin darnos cuenta la usamos . y la conclusión. el razonamiento. Aristóteles definió al ser humano como un animal racional. El redescubrimiento de unos pocos textos de Aristóteles bastó para romper con cientos de años de misticismo y ocultismo en los que la humanidad estuvo sumergida durante la Edad Media. llegamos a la conclusión de que la lógica es imprescindible para que el ser humano pueda vivir de acuerdo a su naturaleza.

La estadística es una de las ramas de la ciencia matemática que se centra en el trabajo con datos e informaciones que son ya de por sí numéricos o que ella misma se encarga de transformar en números. para conseguir introducirle las coordenadas del trabajo a realizar a la maquina. etc . cuál es la tasa de desempleo. Sin usar geometría seria mucho mas complicado y puede que incluso imposible. Podemos decir que la función principal de la estadística es justamente la recolección y agrupamiento de datos de diverso tipo para construir con ellos informes estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados temas. Esto es muy importante remarcarlo ya que la estadística se convierte entonces en una ciencia que nos habla de cantidades (por ejemplo. En la universidad el profesor de geometría diferencial. siempre desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo. trabaja aplicando la geometría a los modelos de coche de una cierta marca. tiene una injerencia directa en cuestiones sociales por lo cual su utilidad práctica es mucho más comprensible que lo que sucede normalmente con otras ciencias exactas como la matemática. la información cuantitativa que nos brinda nos permite conocer a ese nivel mucho mejor a una sociedad. cuál es el nivel promedio de educación de esa sociedad.constantemente. si bien es una ciencia de extracción exacta. cuál es la tasa de indigencia o pobreza. La estadística. además de las salidas profesionales que puede aportar. También se puede aplicar para conseguir la forma de cualquier objeto que sea construido por un robot industrial. por ejemplo cuántas personas viven en un país. cuántas personas viven en un país por metro cuadrado) pero no nos da información directa sobre la calidad de vida de esas personas. Lo interesante de la estadística como ciencia es que en muchos casos.

Organizador visual .

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