POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP SAN BARTOLO

SILABO
I.

DATOS GENERALES
: FORMACIÓN GENERAL : FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA : LÓGICO-MATEMÁTICA : PRIMER AÑO : 72 HORAS ACADÉMICAS : 3.5 : I SEMESTRE-PROM “FORTALEZA” 2012-I Lic. Hugo RETES MELO Lic. Rossana RUEDA AGUILAR Lic. Shirley VELÁSQUEZ PEDRAZA Lic. Alejandro COCHACHI ALFARO Lic. Federico PAREJA Lic. Javier NUÑEZ

EJE CURRICULAR ÁREA EDUCATIVA ÁREA COGNITIVA AÑO DE ESTUDIO HORAS SEMESTRALES CRÉDITOS PERÍODO ACADÉMICO DOCENTES :

II.

SUMILLA
La asignatura forma parte del Área de Formación Científica Básica del Currículo de estudios de la Escuela Técnico Superior de la Policía Nacional del Perú; siendo de naturaleza instrumental y de carácter teórico-práctico y pretende el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.

III. CAPACIDADES Razonamiento y demostración Comunicación matemática Resolución de problemas

Cada una de las capacidades pretende desarrollar logros específicos, siempre pensando en la adecuada orientación de las estudiantes :futuraspolicías que estarán al servicio de la sociedad. Razonamiento y demostración procura mostrar las relaciones existentes entre los objetos ya sean reales o irreales, absolutamente matemáticas o aplicativos a la cotidianeidad o , si fuera necesario, a lo absurdo. Comunicación matemática establecerá la claridad en la expresión y exposición escrita o hablada sobre los resultados de cada situación estudiada. Para ello, empleará los usos y giros del idioma. Resolución de problemas consiste en la habilidad de plantear y resolver aplicando algunos algoritmos.

IV. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS SEMANA 1º 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15° 16° 17° 18º V. FECHA 23 de Noviembre 30 de Noviembre 7 de Diciembre 14 de Diciembre 21 de Diciembre 28 de Diciembre 4 de Enero 11 de Enero 18 de Enero 25 de Enero 01 de Febrero 08 de Febrero 15 de febrero 22 de Febrero 01 de Marzo 08 de Marzo 15 de Marzo 22 de Marzo CONTENIDOS PRUEBA DE ENTRADA RAZONAMIENTO LÓGICO  ORDEN DE INFORMACIÓN  LÓGICA  TEORIA DECONJUNTOS.  ECUACIONES  TALLER DE REFORZAMIENTO PRIMER EXAMEN PARCIAL  DESIGUALDADES E INECUACIONES  RELACIONES Y FUNCIONES  INTRODUCCION A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA  SUCESIONES, SERIES ,ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES  TALLER DE REFORZAMIENTO SEGUNDO EXAMEN PARCIAL  PORCENTAJES  AUMENTOS Y DESCUENTOS SUCESIVOS  OPERADORES MATEMÁTICOS  ESTADÍSTICA  RECAPITULACIÓN PARA EL EXAMEN FINAL.  EVALUACIÓN FINAL DACA

PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS A. Las técnicas de enseñanza se orientaran a la interacción permanente docenteeducando enmarcadas en la cultura participativa y el trabajo en equipo. B. Se promoverá la exposición permanente de los conocimientos adquiridos.

VI.

EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura, empleará los siguientes equipos y materiales:

A.

EQUIPOS Computador, proyector multimedia.

B.

MATERIALES Se proveerá separatas, así como fichas de actividades para reforzar el aprendizaje.

VII.

EVALUACION
La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en un 90%, caso contrario de no existir justificación alguna por el Departamento Académico de la Escuela, la alumna desaprobará la asignatura. El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente y comprenderá:

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa de la alumna en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá Nota de intervención oral. B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la metodología; para lo cual se aplicará: 1. Prácticas calificadas. 2. Dos exámenes escritos parciales, enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo además, contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico. 3. Un trabajo práctico monográfico, que se valorará en su forma, contenido y exposición. C. Evaluación Sumativa, orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final de similar característica empleada en los exámenes parciales. D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en la Directiva de Instrucción de la Escuela Técnico Superior PNPSan Bartolo, conforme se detalla a continuación. Promedio general: P.G = PEP (3) + PO (1) + PC (2) + EF (4) 10 PEP PO PC EF VIII. = = = = Promedio de exámenes parciales Promedio de pruebas orales Promedio de prácticas calificadas Examen Final DACA

BIBLIOGRAFÍA A. B. C. D. FIGUEROA GARCIA, Ricardo.-Matemática Básica I. Perú. Ed. Cosmos. 1993. LEITHOLD, Louis.-Matemáticas previas para el cálculo.-México. Ed. Haria. VENERO, Armando.-Matemática Básica.-Perú.-Ed. Gemar.1998. ASOCIACIÓN FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES, Razonamiento Matemático. Ed. Lumbreras.2006

Resolución Analicemos al vecino: • • Si es del primer piso dirá lo siguiente: “Soy del primer piso”… Debido a que dice la verdad. Alberto es mayor que Javier. debe mentir. y los que viven en el segundo piso siempre mienten. amigo lector.OBJETIVOS • Despertar la creatividad y el ingenio del estudiante. IV. problemas sobre mentiras y verdades. cuyos inquilinos tienen una característica muy especial. problemas sobre calendarios. Es decir sea de cualquiera de los pisos siempre dice lo mismo: “soy del primer piso”. sin hacer uso de conocimientos profundos de la matemática y la lógica. Rosa es mayor que Carmen. • Desarrollar la capacidad de orden y relación. Se verán problemas sobre relación de tiempos. ejercicios con cerillos. Ejemplo 2 Alberto es mayor que Carmen. Si Rosa y Alberto tienen la misma edad. Comparando con lo que dijo Angélica. Por tanto Angélica vive en el segundo piso. A) I y IV B) I y III C) II y IV D) II y III E) III y IV . problemas sobre distribuciones numéricas. Los que viven en el primer piso siempre dicen la verdad. Carmen es mayor que Rosa. a pesar de ser del segundo piso. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? I. pero relacionado con el pensamiento creativo. Ejemplo 1 Angélica vive en una casa de 2 pisos. Si es del segundo piso dirá: “Soy del primer piso”… Debido que. a veces imaginarias. Para resolver estos tipos de problemas se deben sacar conclusiones con solamente un criterio lógico.d. y a medida que los vayas resolviendo. III. ¿En qué piso vive Angélica? A) primer piso B) segundo piso C) ambos piso D) no vive en el edificio E) f. problemas sobre parentescos. Angélica se encuentra con uno y al llegar a su cuarto le dice a su hermano: “el vecino me ha dicho que vive en el segundo piso”. mejorará tu capacidad de razonamiento. problemas sobre traslados. problemas sobre certezas y problemas sobre orden de información. • Incentivar al razonamiento. Javier es mayor que Rosa. a veces familiares. INTRODUCCION: Los ejercicios tratados en este capítulo muestran situaciones. II. vemos que está mintiendo. Rosa es mayor que Javier y este es mayor que Carmen.

Si cada niño mira siete niños ¿Cuántos niños hay? a) 30 b) 25 c) 8 d) 6 e)1 2) Si: CONDUCTOR = 8 y CARRO = 6. un pato entre 2 patos y un pato atrás de 2 patos. ¿Cuántospatos hay como mínimo en la laguna? a) 12 b) 3 c) 9 d) 2 e) 6 .A 3) Observa: SUMA = RESTA PRODUCTO = DIVISIÓN CALCULA:[ SALIR + TEMPRANO]2 a) 22 b)11 c)25 d)121 e) N.A 4) ¿Cuántos palos de fósforo necesitas para formar seis triángulos iguales? a) 13 b)6 c)7 d)8 e)9 5) Un granjero tenía 180 patos y se le murieron 80 ¿Cuántos patos le quedan? a) 100 b) 80 c)120 d)40 e) 180 6) ¿Cuántos números enteros existen entre 8 y 48 incluyendo a 8 y 38? a) 30 b) 31 c) 41 d) 28 e) 32 7) Un alumno ingresa 3 veces a la academia ¿Cuántas veces ha salido? a) Una vez b)2 veces c) 3 veces 8) Dos padres y dos hijos comieron en el almuerzo un plátano cada uno ¿Cuántos plátanos al menos comieron todos ellos? a) 4 b) 3 c) 2 d)1 e) 0 9) Jessica es la hija de la esposa del hijo único de mi abuelo ¿Qué parentesco me une a Jessica? a)Es mi prima b) Es mi hermana e)Es mi esposa c)Es mi cuñado d) Es mi amiga 10) En una laguna se observó a varios patos. un pato estaba delante de 2 patos.ACTIVIDAD 1) En un cuarto hay cierta cantidad de niños. hallar: chofer2 + auto2 =? a) 106 b)160 c) 52 d)196 e) N.

c y murió a los 86: ¿En qué año ocurrió? a) 121d. ¿Cuál es el número de la placa? a) AB 6904 b)AB 9640 c) AB 9604 d)AB 9124 20) Inmediatamente la sub e) AB 9164 Se encuentran tres policías: Pepe. un hermano. una tía. ¿Cuántas carambolas debe dar Pepe a Raúl en un partido de 100? a) 66 b) 76 c)56 d)50 e)67 . y deciden jugar el billar. C. Si cada uno consumió un menú de S/. 40 carambolas para 100. e) 86 a.11) Dentro de una caja azul se coloca 5 cajas rojas y dentro de cada caja roja se colocan 4 Cajas amarillas. ¿Cuántas esquinas quedan? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e)7 Camila ve en la vereda a un hombre y dice: “El único hermano de ese hombre es el padre de la suegra de mi esposo”. Un cuaderno tiene 300 páginas.c) 15 Kg. después de muchos años. b) 121 a. un tío. c) 70 Pg. Cinco Kilogramos más medio lingote pesa un lingote. d) F. C. ¿Qué parentesco tiene el hermano de ese hombre con Camila? a) padre b)tío c) tío abuelo d) abuelo e) suegro En un restaurante estaban presentes: un padre. una hermana. d) 51 a. Carlos y Raúl.b) 10 Kg. 5. un sobrino. ¿Cuánto pesará lingote y medio? a) 5 Kg. D. C.00. Si se arrancan 30 hojas ¿Cuántas páginas quedan? a) 140 Pg. e) N. oficial sube a su moto y minutos más tarde lo captura. ve un auto pasar la luz roja a gran velocidad y sólo alcanza a ver los números 9 y 4 de la placa: AB 9_ _ 4 17) 18) 19) Un testigo afirma que este número era cuadrado perfecto. una madre.C.¿Cuánto gastaron en total.C. 60 para 100. d)240 pg e) Más de una es correcta 14) 15) 16) Si una mesa de 5 esquinas se le corta dos esquinas. c) 51 d. y Carlos da a Raúl. como mínimo? a) 30 b)20 c)60 d)40 e)50 Una policía que dirigía el tránsito. ¿Cuántas cajas hay en total? a) 12 12) b) 36 c) 15 d) 21 e) 38 El abuelo del hijo del tío de mi hijo es mi: a) Tío b) Hijo c) Padre d) Sobrino e) Primo 13) David nació el año 35 a. Pepe. una sobrina y dos primos. A. da a Carlos. b) 170 Pg.

tercer puesto etc. puntajes que obtenemos en un examen. Son elementos ordenadas de izquierda a derecha. como los pisos ubicados en un edificio o los puestos que existen en una competencia deportiva (primer puesto. pasos. segundo puesto. estaturas.) ORDENAMIENTO CIRCULAR Tomar en cuenta el sentido (dirección) “A” ESTÁ A LA IZQUIERDA DE “B B DERECHA Ε IZQUIERDA A Sentido anti horario “B” está a la derecha de “A” . que son: 1) Ordenamiento creciente y decreciente 2) Ordenamiento lateral 3) Ordenamiento por posición de datos 1) ORDENAMIENTO CRECIENTE Y DECRECIENTE En este caso se reconoce porque los datos que se presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor a menor y viceversa (en forma creciente o decreciente) por ejemplo nuestras edades. IZQUIERDA OESTE OCCIDENTE DERECHA ESTE ORIENTE 3) ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE DATOS Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan posiciones determinadas o fijas. 2) ORDENAMIENTO LATERAL En este caso de ordenamiento de los datos se realiza lateralmente (en forma horizontal) por ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un conjunto de casas construidas en una avenida una a continuación de otra.ORDENAMIENTO LINEAL Esta primera parte tratará exclusivamente del ordenamiento lineal. etc. para lo cual analizaremos los tres casos que presenta este ordenamiento.

. B A C F D E ORDENAMIENTO EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA. ellas se podrían colocar alrededor de la mesa como se muestra en la figura 1. si están distribuidas de manera simétrica ellas estarían ubicadas tal como muestra la figura 2. es ordenarlas por medio de cuadros donde se muestran todas posibles posibilidades de modo que se van descartando todas excepción de una (la correcta) con los datos que nos proporcionan en el enunciado. significa ello? se dijera que las personas se encuentran distribuidas de manera simétrica. En estos de El objetivo las a tipos de problemas generalmente se encuentran una cantidad sujetos. los problemas de ordenamiento circular asumimos que: “Todas las personas se ubican mirando al centro del círculo” ello podremos establecer las ubicaciones izquierda y las ubicaciones a la derecha) DERECHA Ε En (con a la IZQUIERDA En considera ¿Qué Si no En muchos de los problemas de ordenamiento circular se que los Asientos se encuentran distribuidos de manera simétrica.En esta sección resolvemos problemas que su representación esquemática se consideran circuitos cerrados como por ejemplo: personas o cosas alrededor de una mesa. cambio. personas alrededor de una fogata. con sus características dadas en forma desordenada.

II) El auto 3 ganó la carrera. La diferencia en la numeración de los dos últimos autos en llegar fue igual a 2. Zoila es menor que Anacleto y lucho es más viejo que Antonio. III) El auto 4 llegó después del auto 2. La numeración de los autos no coincidió con su orden de llegada. 3) Sabiendo que: Dora tiene más dinero que Sandra pero menos que Ana. Anacleto es menor que Antonio. b) Antonio es el menor. Si Rocío tiene más que Ana podemos afirmar: I) María tiene más que Dora. ¿en qué piso viven los Benavides? a) Primero b) segundo c) tercero d) cuarto e) sótano 2) Pancho es mayor que Lucho. III) Sandra es la que tiene menos. Entonces: a) Lucho es el menor. quien tiene menos que María. quien a su vez tiene lo mismo que Betty. Podemos afirmar: I) No es cierto que el auto 2 llegó en último lugar.ACTIVIDAD 1) Se tiene un castillo de 4 pisos y en cada piso vive una familia. y los Benavides viven más abajo que los Helguera. c) Zoila es la menor. d) Pancho es menor que Anacleto. La familia Benavides vive un piso más arriba que la familia Rivera. e) Lucho no es mayor que Zoila. II) Sandra tiene menos que Betty. . Si se sabe que: - El auto 1 llegó en tercer lugar. a) I y II b) II y III c) I Y III d) Todas e) solo I 4) Cinco autos numerados del 1 al 5 participan en una carrera. la familia Ramos habita más arriba que la familia Helguera.

Cada varón está frente a su novia.“L” debe estar en el aula 3. La distribución de las secciones debe cumplir con las siguientes reglas: . “M” está en un aula adyacente a “N”. b) As de tréboles.a) Solo I b) I y II c) II y III d) I y III e) Todas 5) Sobre una mesa hay tres naipes en hilera: -a la izquierda del rey hay un as.“L” y “M” no deben estar en aulas adyacentes. y sólo las aulas 1 y 7 cuentan con equipos de audio. . Si “O” y “P” son secciones de idiomas y además. 11. c) Jota de diamantes. a lo largo del corredor principal del Instituto. A cada aula. d) As de diamantes. Azucena y Violeta son cuatro chicas que reciben de sus enamorados un ramo de flores cada una que de casualidad coinciden con sus nombres. c) “K” está en el aula 5. -la nota “w” es medio tono menor que la nota “x”. e) Jota de tréboles. entonces debe ser verdad “M” está en: a) El aula 1 b) El aula 2 c) Un aula adyacente a la de “O” d) Un aula adyacente a la de “Q” e) Un aula adyacente a la de “K” 9. pero ni Rosa ni Violeta recibieron las azucenas. ¿Cuál es el naipe del medio? a) Rey de tréboles. ¿en cuál de las siete aulas puede estar “M”? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 10. -la nota “x” es un tono menor que la nota “T”. entonces Violeta recibió: a) Violetas b) azucenas c) rosas d) margaritas e) claveles 8) Un sistema cuenta con siete aulas consecutivas numeradas del 1 al 7 de oeste a este. Si “O” es una sección de idiomas y además “K” y “Q” ocupan las aulas adyacentes al baño. “O”. “M”. Se sabe que: . aunque ninguna recibió de acuerdo al suyo. -la nota “y” es un tono menor que la nota “w”. Rosa. Se sabe que el ramo de rosas lo recibió Azucena. “P” y “Q”. “L”. ¿cuál de las siguientes puede ser verdadera? a) “P” está en el aula 7. Entre las aulas 4 y 5 hay un baño.Las secciones de idiomas deben estar en las aulas con equipos de audio. d) “Q” está en el aula 2. b) “N” está en el aula 5. . En una mesa circular se sientan tres parejas distribuidas simétricamente. “N” y “O” debe estar en aulas adyacentes. e) “O” está en el aula 1. “N”. el asistente debe asignarse una de las siete siguientes secciones: “K”. -a la izquierda del de diamantes hay uno de tréboles. -a la izquierda de la jota hay uno de diamantes. Si “M” y “N” no deben estar en aulas adyacentes. -a la derecha del de corazones hay una jota. 6) Se asume que medio tono es el menor intervalo entre notas y se sabe que: -la nota “T” es medio tono mayor que la nota “v”. ¿Cuál de las siguientes representa el orden de menor a mayor? a) XYWTV b) YWXVT c) WVTYX d) YWVTX e) YXWT 7) Margarita. .

. “N”. Cinco personas (“A”. ¿Quién vive a la izquierda de las demás? a) Vanesa b) Úrsula c) Martha d) Dora e) F. una por lado. Alrededor de una mesa circular hay cuatro asientos simétricamente distribuidas y tres personas una por asiento.“C” está a la derecha de “E” ¿Quién está a la izquierda de “D”? a) B b) D c) E d) C e) A 13. Además: .“A” no está al costado de “B” ni de “E” . “B”. “E” y “F” se sientan alrededor de una mesa circular.Dora vive a la izquierda de Úrsula. “D” y “E”) se sientan simétricamente alrededor de una mesa pentagonal. “A”. “R”) se sientan alrededor de una mesa circular con 6 asientos distribuidos simétricamente. “P” está frente a “O”. .“B” se sienta a la derecha de “C”. en seis asientos distribuidos simétricamente. “C”. si se sabe que: .Vanesa vive a la izquierda de Martha. ¿Quién es la novia de Juan y de Andrés? Sonia y María María y Sonia Sonia y Esther María y Esther No se sabe 12.“M” se sienta junto y a la derecha de “P” y frente a “Q”.Andrés está entre María y Sonia.Roberto está frente a Sonia y al costado de Esther. .Juan es el otro chico.“A” se sienta frente a “D” .José no está frente al asiento vacío. José – asiento vacío. Frente al asiento vacío.“B” está al lado de “E” y “D” . Manuel – José. . Se cumple: “Q” está a la derecha de “O”. Se sabe que: . ¿Cuántos posibles ordenamientos existen? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 8 a) b) c) d) e) 16. .Dos personas del mismo sexo no se sientan juntos. . “Q”. 15. “D”. ¿Entre quiénes se sienta Ana? Asiento vacío – Manuel. “P” puede estar al costado de “N”. “C”. Seis amigos: mujeres (“M”. 14. “B”.La casa de Úrsula queda junto y a la derecha de la de Vanesa. No se sabe. Cuatro amigas viven en la misma calle: .a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) . Sise sabe que: . “O”) y hombres (“P”. “Q” está a la izquierda de “O”. .D.“E” y “F” se sientan juntos. “R” está frente a “N”.Manuel está al costado del asiento vacío. .

Tres luchadores practicaban las artes marciales en gimnasios diferentes. llamadas premisas. El amigo de los otros dos. ¿Qué color de cinturón tiene? a) Marrón b) naranja c) negro d) amarillo e) verde DEFINICIÓN La lógica es una ciencia formal. el cinturón marrón. Consideremos los siguientes enunciados: Ana es menor que Betty Betty es menor que Karla Ana es menor que Karla . Por lo tanto la tarea de la lógica es estudiar la validez o invalidez de las inferencias. y Juan a la izquierda de Pepe. Chin Lau. INFERENCIA Es una estructura de proposiciones en donde a partir de una o mas de ellas. Si Pepe está a la izquierda de José. ¿Quién está a la derecha de Juan? a) José b) Pepe c) Nadie d) José y Pepe e) No se sabe 18. una ciencia de estructuras. esto es. ¿Qué arte marcial práctica? a) Judo b) karate c) kung fu d) Maedatsu e) jit Sumi 20. se obtiene otra que es la conclusión. El yudoca es cinturón naranja. Responde: ¿Qué practica Wen Li? a) Judo b) karate c) kung fu d) vale todo e) danza 19. El cinturón negro es campeón intergimnasios. establecer si la conclusión se deriva lógicamente de las premisas. Pio Kiu. Juan. pero no ambos a la vez. otro karate y otro kung fu. cuyo tema central es el análisis de las inferencias. Pepe y José se sientan simétricamente alrededor de una mesa circular. Ejemplo: Entonces PROPOSICIÓN Es todo enunciado del cual se puede señalar si es VERDADERO o FALSO. uno practicaba judo. además uno de ellos es cinturón naranja. Wen Li es amigo de los otros dos. Pio Kiu y el de cinturón marrón no se conocen. Sus nombres son Wen Li. Se sabe que queWen Li y Chin Lau practicaban antes karate pero ya no.17.

llamados términos de enlace o conectivos lógicos. d... O también P....etc.. Ejemplo: Consideremos las proposiciones: “5 es un número primo “ “2 es un número par” Se pueden formar proposiciones compuestas tales como: a. hemos utilizado las palabras: “y” .... s.. . Si 5 es un número primo.... o es una negación. c.. R..Es aquella que esta constituida por dos o más proposiciones simples o atómicas. . Augusto barre el pasadizo. Ejemplo: Notación. r.. “o” . b.. aquellos que pueden ser considerados como VERDADEROS o FALSOS.Es aquella que consta de uno o varios sujetos y de un solo predicado que afirma algo en torno a dichos sujetos... T. “si y solo si “... 5 es un número primo o 2 es un número par.. porque pueden reemplazar a cualquier proposición.. “no”. PROPOSICION SIMPLE O ATOMICA.. entonces “. La propiedad de toda proposición es el poder ser VERDADERA o FALSA CLASES DE PROPOSICIONES 1...Lima es capital del Perú. entonces 2 es un número par. Se simbolizan por letras: p. Observamos que para formar estas proposiciones compuestas. Beto y Maria son amigos.etc... Q... e. q. .. José baila en la fiesta. Ejemplo: “Hoy día hay clase de lógica” La podemos representar:p : “Hoy día hay clase de lógica” 2... S..... “Si . 5 es un número primo y 2 es un número par.. 5 no es un número primo. t. es decir. 5 es un número primo si y solo si 2 es un número par... PROPOSICION COMPUESTA O MOLECULAR.El cuadrado es un rombo La suma de dos números pares es par Los números positivos son menores que cero ¿Qué día es hoy? ¡Viva la lógica! (verdadero) (verdadero) (falso) (Interrogativo) (exclamativo) De los enunciados solo nos interesa los que pueden tener significado en un razonamiento matemático. Estas letras se llaman VARIABLES PROPOSICIONALES.

una “coma” ( . o de encontrarse con varios conectivos. con el de mayor jerarquía.. ). José fue a pescar aunque no tiene licencia. proposición Observación: CL 2da. CONECTIVOS LOGICOS. Así por ejemplo. El cielo esta nublado sin embargo hace calor. La proposición obtenida es llamada CONJUNTIVA. Ejemplo: Carlos está enfermoyAna prepara el almuerzo 1ra. “empero” . usando elementos llamados CONECTIVOS LOGICOS. e. El mirage se aleja por el espacio mas deja tras si una estela blanca. también María.Es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ y “. “a la vez” . Ejemplos: a. etc. a la vez que muy útil. “resulta”. La lógica puede ayudarnos a aprender una forma de razonar que es exacta. “aun cuando” . PROPOSICIONES + CONECTIVOS LOGICOS = = PROPOSICIÓN COMPUESTA Nota.-Son operaciones que utilizan proposiciones para transformarlas en otras. “a menos que” . f. mañana es domingo” equivale a “Hoy es sábado y mañana es domingo”. Me gusta el cine pero prefiero el concierto.OPERACIONES LOGICAS DEFINICIÓN. “igualmente” . b. es que se pueden separar las proposiciones y puedan cambiarse de posición sin que se altere el sentido. Una regla práctica para distinguir una conjunción. ) o “punto seguido” ( . “tanto como” . “no obstante” . “sino” . . “también” . Rosa tiene 15 años. c. “a pesar de” . ) muchas veces hacen de conjunción.-Llamados también operadores lógicos o signos de enlace y son símbolos que sirven para unir proposiciones. d. “aunque” . “además” . “mas” . “punto y coma” ( .. 1. Asimismo.El resultado de una operación lógica es una proposición compuesta que se identifica con el conectivo utilizado. CONJUNCIÓN. la proposición “Hoy es sábado. “sinembargo” . proposición En el lenguaje ordinario existen otras expresiones que pueden traducirse como conjunciones. tales como: “pero” .

g. uniéndolas a través del conectivo “Si. Ejemplo: Juan es deportistaoestudia ingles 1ra.. CL Forma abreviada: Se puede suprimir la palabra “entonces” sin que se altere la condicional.entonces” o expresiones equivalentes. 2 es un numero primo a pesar de que es par.. Ejemplo: Si un númko.. Pepe no es aficionado a la música pero participara en el concurso. llamando a la primera ANTECEDENTE y a la segunda CONSECUENTE. igualmente el matrimonio. i..Es aquella operación que toma dos proposiciones. Wenceslao es trujillano no obstante trabaja por Cajamarca... es múltiplo de dos.Pueden ser: a) Disyunción Débil o Inclusiva. La misa ha empezado.. pero nunca la palabra “si”. Ejemplo: OCarlos esta en Limao esta en Ica CL 1ra...La proposición formada es llamada disyunción fuerte y es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ o.} ero es par. Consecuente . proposición b) Disyunción Fuerte o Exclusiva. Proposición CL 2da. Prop. Ejemplo: SiJosé viajóentoncesconoce Chiclayo CL Antecedente. La palabra “cuando” reemplaza al “si”. DISYUNCIÓN. h. La proposición obtenida es llamada CONDICIONAL. l. Daniel es puntual tanto como Rocío... j.. 2. CONDICIONAL.. k.”.La proposición formada es llamada DISYUNCION DEBIL y es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “o “. Proposición CL 2da.o.. Ángel es Contador Publico Colegiado además es Catedrático en la Universidad. 3.

reemplazan a las palabras “si” y “entonces”. “ya que”. “dado que”. ya que podemos literalmente poner primero el consecuente y después el antecedente. Asi por ejemplo en la proposición: “Un número es par si es múltiplo de dos”. que equivale a: “Si un número es múltiplo de dos. entonces será profesor”. “cada vez que”. entonces es par”. entonces es múltiplo de dos. (Forma Lógica) Además. “si. etc. “luego”. “de ahí que”. Observación: Las expresiones “por lo tanto”. etc. Estos condicionales son de la forma ANTECEDENTE-CONSECUENTE. “de modo que”. “en consecuencia”. Es importante analizar la relación que hay entre las proposiciones que forman una condicional. Las expresiones: “puesto que”. para dilucidar cual es el antecedente y cual es el consecuente. “en vista de que””. Que equivale a: “Si Manuel sale de vacaciones. “Luis será profesor puesto que ingreso al Pedagógico”. Es decir: puesto que ya que CONSECUENTE cada vez que dado que si Ejemplo: a. Son conectivos condicionales de la forma CONSECUENTE-ANTECEDENTE (Forma Ordinaria) Se caracterizan porque después de cada uno de ellos esta el antecedente. “Manuel viaja a Lima cada vez que sale de vacaciones”. Que equivale a: “Si Luis ingreso al Pedagógico. entonces viaja a Lima” b. “siempre que”. “pues”. porque ANTECEDENTE . “de manera que”.Ejemplo: Cuando un número es par. “porque”. el orden lógico no siempre coincide con el orden gramatical. “en conclusión”.

“si y solamente si”.. sino a toda la proposición molecular. Delante de dicha proposición. es decir a la conjunción. La proposición obtenida es llamada BICONDICIONAL. “es una condición necesaria y suficiente”. NEGACIÓN. 6. “es imposible que”.Es una operación que afecta a una proposición cambiándole su valor de verdad utilizando la palabra “no”. 5. NEGACION ALTERNA Ana viaja a Tacna Carlos estudia inglessi y solosiviaja al extranjero CL 2da.Es aquella que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ Si y solo si ” o expresiones equivalentes. etc. proposición Observación: Otras expresiones que indican una bicondicional son: “cuando y solo cuando”. “no es el caso que”. BICONDICIONAL. en este caso utilizaremos los términos: “ no es cierto que”. Ejemplo: “Un número es primo cuando y solo cuando es divisible por si mismo y por la unidad”. es: “No es cierto que un número es positivo y negativo” Aquí la negación no afecta a las proposiciones atómicas.. proposición Ana no viaja a Tacna . Ejemplo: 1ra. La proposición obtenida es llamada NEGATIVA y su valor de verdad es opuesta a la de la proposición negada. etc.4. “es falso que”. Ejemplo: Proposición Negación Observación: La negación puede afectar a una proposición molecular. Ejemplo: La negación de la proposición: “Un número es positivo y negativo”.

Ejemplo: “Ni 5 es un número par ni 6 es un número impar”.. RESUMIENDO: OPERACIÓN LOGICA Conjunción Disyunción Débil Disyunción Fuerte Condicional Bicondicional Negación Negación Alterna Negación Conjunta CONECTIVO LOGICO .o.....y....o..o..entonces .. Si......... es la proposición que resulta de unir dos proposiciones por medio de las palabras “ no o no”................etc..........no Ni.. r. Si..si y solo si...si y solo si... q.. .no Ni....ni Símbolo  ∨ ∨ → ↔ ~  Las proposiciones simples o atómicas se simbolizan con letras minúsculas: p...ni.Negación alterna de las proposiciones.............. se denomina negación conjunta de las proposiciones.. NEGACION CONJUNTA La unión de dos proposiciones por medio de las palabras “ nini”....o.o. las cuales son llamadas variables proposicionales....... ........ Ejemplo: “Las rosas son rojas y las violetas son azules” . o. No No..entonces . Ejemplo: “Juan no nació en Lima o Pedro no nació en Cajamarca” 7... No No.. PROPOSICIÓN OBTENIDA Conjuntiva Disyuntiva Débil Disyuntiva Fuerte Condicional Bicondicional Negativa Negativa alterna Negativa Conjunta SIMBOLIZACION DE PROPOSICIONES Los conectivos lógicos se simbolizan por un signo convencional o constante: Operación Lógica Conjunción Disyunción Débil Disyunción Fuerte Condicional Bicondicional Negación Negación Alterna Negación Conjunta Conectivo Lógico y o o.

la negación alterna p  q Ejemplo: “Ni 5 es un número par ni 6 es un número impar”.Utilizando variables proposicionales reemplazamos las proposiciones atómicas: Las rosas son rojas Las violetas son azules = = p q p ∧q Por último. reemplazamos el conectivo “y” por su símbolo: Ejemplo: “Juan es deportista o estudia inglés” p : Juan es deportista q : Juan estudia inglés Ejemplo: O Carlos está en Lima o está en Ica p : Carlos está en Lima q : Carlos está en Ica Ejemplo: Simbolizando: p ∨ q Simbolizando: p ∨ q “Si José viajó entonces conoce Chiclayo” Ejemplo: “Carlos estudia inglés si y solo si viaja al extranjero” p : Carlos estudia inglés q : Carlos viaja al extranjero Ejemplo: “Ana no viaja a Tarma” p : Ana viaja a Tarma Ejemplo: “Juan no nació en Lima o Pedro no nació en Cajamarca” p : Juan nació en Lima q : Pedro nació en Cajamarca Simbolizando p  q equivale a ~p∨~q Simbolizando: ~ p Simbolizando: p ↔ q En el ejemplo. .

Se identifican los conectivos lógicos según las palabras utilizadas. esto es. la negación conjunta p equivale a Todos estos conectivos lógicos (con excepción de la negación) son diádicos. [(p ↔ q )∨ r ] ∧∼ s . no será expulsada del país”. CL . Solución: 1. Ejemplo: ∼ [ p→( q ∧ r ) ] .p : 5 es un número par q : 6 es un número impar Simbolizando p q q ~p ~q En el ejemplo. CL CL dos signos de puntuación punto seguido punto y coma coma sin signos de puntuación 4. corchete. Se observa los signos de puntuación y el sentido de la expresión para determinar la jerarquía entre los conectivos: Primera jerarquía Segunda jerarquía Tercera jerarquía Cuarta jerarquía Quinta jerarquía . CRITERIOS PARA SIMBOLIZAR UNA PROPOSICION 1. En cada esquema molecular solo uno de los conectivos lógicos es el de mayor jerarquía y es el que le da nombre a dicho esquema. y los nombres que reciben cada uno de estos esquemas son: esquema negativo ( o negación) . esquema conjuntivo ( o conjunción ) y esquema condicional ( o condicional ). 3. “ ∧ “ y “→ “. Todo esquema molecular recibe el nombre del conectivo lógico de mayor jerarquía. CL . ∼( p ∧ q )→(∼ q∨t ) podemos notar que los conectivos de mayor jerarquía son “∼ “ . Por lo tanto. Ubicamos a las proposiciones simples y le asignamos una variable proposicional: . Ejemplo: “Si tiene pasaporte falso. Se encierra entre signos de colección (paréntesis. entonces la terrorista japonesa será expulsada del país. ESQUEMA MOLECULAR Se denomina así a la combinación de las variables proposicionales y los conectivos lógicos por medio de los signos de agrupación. respectivamente. CL . llaves) quien posee menor jerarquía 5. afecta por lo general a una sola proposición. . Con respecto al “no”. es un conectivo monádico. permiten unir entre si dos proposiciones. Se ubican las proposiciones simples (carecen de conectivos) y se les asigna una variable proposicional. 2. pero no tiene pasaporte falso.

.A mayor encierro dentro de signos de agrupación.... Simboliza las siguientes proposiciones reemplazando las palabras que corresponden a los conectivos lógicos por sus correspondientes símbolos: a) p o q b) q si p c) p no obstante q d) no p sin embargo q e) Es falso que p luego q 2.............. Simbolizamos: [( p → q )∧∼ p ]→∼ q Observamos que la condicional “Por lo tanto” es la de mayor jerarquía. mayor jerarquía..u890conectivos por sus palabras correspondientes: a) ∼ p ∨ q b) ∼ (p ∨∼ q) c) ∼ p →∼p d) ∼ (q → p) f) p →∼ (q ∧ r) e) ∼ p → (q ∧ r) 3..... seguida por la conjunción “pero” y la condicional “Si..... no . q : la terrorista japonesa será expulsada del país........ Considerando las siguientes variables proposicionales: . 1... . menor jerarquía. Identificamos los conectivos lógicos: Si .. y cada conectivo lógico por su símbolo correspondiente. a menor encierro..... (no será expulsada del país ).. 3.. 2. Observamos los signos de puntuación y encerramos entre signos de colección para determinar la jerarquía entre los conectivos: [(Si tiene pasaporte falso)... 4. entonces”...... f) O si p .... por una variable ACTIVIDAD proposicional. pero no.. entonces. Por lo tanto. entonces q... Regla General para la jerarquización de conectivos. Ejemplo: La expresión siguiente es una CONDICIONAL ∼ [ ( p ∧ q )∨r ]→[ p↔(∼ r ∨ q ) ] ∼ 2 4 3 1 DEFINICIÓN.Por lo tanto. entonces (la terrorista japonesa será expulsada del país ). pero(no tiene pasaporte falso )]. o no r. 2 4 3 4 Simbolizar una proposición consiste en reemplazar cada una de las proposiciones atómicas que intervienen.p : la terrorista japonesa tiene pasaporte falso.. Escribe el nombre de los siguientes esquemas y traducir reemplazando los ñll.

c) O bien. b) Alianza gana los partidos restantes pues Cristal gana el campeonato o Universitario queda en segundo lugar. y la quinta pregunta es falsa o la sexta también. Si no lo haces.p : Hoy es lunes. q : Universitario queda en segundo lugar. el fracaso te acompañará. q : Está lloviendo. o bien Alianza gana todos los partidos restantes si Universitario no queda en segundo lugar. te esforzarás y triunfarás. Simboliza las siguientes proposiciones: a) Si Cristal gana el campeonato. . 5. entonces Universitario queda en segundo lugar. q : Hay clases. r : Rendiré examen. Si no triunfas. c) Rendiré examen puesto que hay clases. Utilizando las variables: p : Cristal gana el campeonato. Traduce los siguientes enunciados simbólicos: a) ∼ r ↔∼ q b) ∼ ( p∧ q ) →∼ r c) ∼[ r →( p∧ q ) ] 4. b) Es imposible que Carla aprobó los exámenes de admisión pero no ingresó a la Escuela Técnica Superior PNP. entonces la puerta está cerrada y el profesor no me dejará entrar. si Cristal gana el campeonato. r : Alianza gana todos los partidos restantes. no has escogido bien tu carrera o no te has esforzado. Simboliza cada una de las proposiciones siguientes: a) Hoy es lunes pero no hay clases. r : Enrique está enfermo. e) Si has escogido bien tu carrera. c) Si ingreso a la Escuela Técnico Superior PNP y uso el cabello largo. Simboliza las siguientes proposiciones: a) Si es después de las ocho. d) Si estudias. colmarás tus aspiraciones. f) Estoy equivocado. I. entonces me lo cortaré. II. o no ingreso a la Escuela Técnico Superior PNP. b) Si hoy es lunes y hay clases. entonces Universitario queda en segundo lugar y Alianza no gana todos los partidos restantes. Sean: p : Hace frío. Traduce los siguientes enunciados simbólicos: a) ∼ p →∼p b) p ∨ q∧r ) ( c) ∼ (p →∼ q )d) p q e) ∼ ( p∨q ) →∼ r f) ∼ r ↔ ( ∼ p ∧∼ q ) 6. d) No es cierto que hoy no es lunes o no hay clases. entonces rendiré examen.

Conjunción P V V F F NOTA: 1. TABLAS DE VERDAD DEFINICIÓN. La Negación es el conectivo que modifica el valor de verdad. no tendrás buenos amigos. Si eres sincero. La Condicional es falsa si el antecedente es verdadero y el consecuente es falso. son diagramas que permiten demostrar la verdad o falsedad de un esquema molecular. 4. La Disyunción Fuerte es verdadera si solo una de las proposiciones que lo forman es verdadera. si la proposición es verdadera entonces su correspondiente negación será falsa y viceversa. 5. La Disyunción Débil es verdadera si alguna de las proposiciones que lo forman es verdadera o ambas son verdaderas. Es falsa cuando ambas son falsas. podrás superarte. Observaciones: El número de combinaciones o filas de los valores de verdad (V) o falsedad (F) de las variables proposicionales. Ejemplo: Q V F V F P ∧ Q V F F F Disyunción Disyunción Condicional Bicondicional Negación Débil Fuerte P ∨Q V V V F P∨ Q F V V F P→Q V F V V P ↔ Q V F F V ~ P F F V V Hallar la tabla de verdad del siguiente esquema molecular: ~( p ∨ q ) ~ Número de filas: 22 = 4 Jerarquía de conectivos: ~ ( p∨ q ) ~ (3) (2) (1) Se confecciona la tabla según la jerarquía de cada conectivo: P Q ~ ( p ∨ q ) ~ (3) (2) (1) . La Bicondicional es verdadera si las proposiciones que lo forman son ambas verdaderas o falsas.. si no lo eres. en los demás casos será falsa. 2. donde “n” es el número de variables que contiene el esquema molecular. es decir.g) Eres sincero o no lo eres. 3.Llamadas también tablas veritativas. La Conjunción será verdadera si las proposiciones que lo forman son verdaderas. está dado por 2 n .

ACTIVIDAD Halla la tabla de verdad de los siguientes esquemas moleculares y determinar su matriz principal: 1. r → (~ p∧ ) ~q a) FFVVFFVV b) FVVVVFVV c) FFFFVVVV d) VVVVFFFF e) FVFVFVVV b) FFVVVVVVc) VFVFVVVV d) VVVVFVFF e) FFFFVVVV b) FVFF c) FVFV d) VVFF e) VFFV b) FFFF c) VFVF d) FVFV e) VFVV 9. ( p→~ q ) a) VFFF b) FVVV c) FFVV d) VVFF e) VFVV b) VVFF c) FFVV d) FVVF e) VFFV b) FFVV c) FVFV d) FVFF e) FVVV 4. ( p∧ q ) → r a) VFVVVVVV 8. ( p→ q ) ∧ (~ q → p ) a) VVVV 6. ~ ( p∨ q ) a) FFFV 3. [ (p → q ) ∧ ~ p ] → ~ q a) FFVV b) VVFF c) FVFV d) VFVF e) VVFV .V V F F V F V F F F V F V V F V F V F V Donde: FFVF es la matriz principal del esquema molecular. { [ ( p ∧ q ) → r ] ∧ }→ ~ ( q ∧ p ) r a) VFFFFFFF b) VVFFFFFF c) FVVVVVVV d) VFFFFFFF e) VFVFVFVF 10. ( p∧ q ) ~ a) VVFF 2. ( p∨ q ) ↔q a) VFVV 7. ( p∨ q ) ∧ ~ ( p ∧ q ) a) FFFF b) VVVV c) VFVF d) FVFV e) VVVF 5.

CONTINGENTE. Según el resultado de la matriz principal de la tabla de verdad (Conectivo de mayor jerarquía) un esquema molecular puede ser TAUTOLÓGICO. TAUTOLÓGICO. a partir de los valores de verdad de cada una de las proposiciones. 1...Ejemplo: (p q ) ∧ p p V V F F q V F V F V V F F p VV FF V V F F → (p ∧ ) q 3.Llamado también CONSISTENTE. Contradictoria o Contingente: .Ejemplo: ~(p ∨ q) ∧ p p V V F F q V F V F F F V V ~( p ∨ q ) ∧ p V V VFF F FF F V F V ACTIVIDAD A) Formular el esquema molecular de las siguientes proposiciones y determinar por medio de la tabla de verdad. Ejemplo: (p→ q ) ∨ p p V V F F q V F V F V F V V (p → q ) ∨ p VV VV VF VF Luego: (p→ q) ∨ es un esquema TAUTOLOGICO p 2. consiste en obtener los valores del conectivo de mayor jerarquía presente en la proposición.. CONTRADICTORIO. es aquel cuya matriz principal contiene por lo menos un valor de verdad y un valor de falsedad.EVALUACIÓN DE ESQUEMAS MOLECULARES POR TABLAS DE VALORES DE VERDAD Evaluar un esquema molecular por medio de tablas de valores de verdad. cual es Tautológica.Es aquel cuyos valores de la matriz principal son todos falsos. CONTINGENTE O CONTRADICTORIO.Es aquel cuya matriz principal admite únicamente valores verdaderos.

la matemática es correcta. y si es inimputable debe internársele en un sanatorio. El acusado colaborara con la justicia siempre que lo acojan a la Ley de Arrepentimiento. Pero no colaboró. 5. y todos sus elementos. En un inicio se probó que el autor del robo o entró facilitado por la complicidad de otro desde dentro o forzó la puerta. 2. La notación empleada para definir al conjunto llama notación por extensión. 3. posteriormente se confirmó que la puerta no fue forzada. Por Comprensión. La Matemática es correcta entonces es eficaz. si es un enfermo mental debe internársele en un sanatorio. se . En consecuencia contó con la complicidad de otro desde dentro. Si es un enfermo mental entonces es no imputable del delito cometido. En consecuencia. Por lo tanto. No habrá vida en Marte o hay oxigeno si y solo si habrá vida en Marte y no hay oxigeno.1. La matemática es eficaz. determina cual de los esquemas moleculares es Tautológico. Entonces. 4. pero. no lo comprendieron en la Ley citada. Contradictorio o Contingente: 1) ~( p∨ q ) ∧ p 2) ( p∧ q ) ↔∼ q 3) [ p↔ ( q ∧r ) ] ↔ [ ( q ↔∼ r ) ↔ q ] 4) [ ( p → q ) ∧( q → r ) ] → ( p→ r ) 5) [ ( p → q ) ∧ q ] →∼ p ∼ DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO Por Extensión. Si es un conjunto. B) Empleando la tabla de verdad. es común escribir: para definir a tal conjunto .

Diagrama de dos conjuntos Diagrama de tres conjuntos Diagramas de Euler . puede definirse por: REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN CONJUNTO. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la relación matemática o lógica entre diferentes grupos de cosas (conjuntos). donde el símbolo: se lee "se cumple que". Por ejemplo. representando cada conjunto mediante un óvalo o círculo. Por ejemplo. Los diagramas de Venn son ilustraciones usadas en la rama de la matemática conocida como teoría de conjuntos. y se puede definir: A es el conjunto de elementos x.Si todos los elementos de un conjunto satisfacen alguna propiedad. cuando los círculos se superponen. y puede ser remplazado por una barra "tal que". el conjunto . con la indeterminada . usamos pueda ser expresada como una proposición la notación por comprensión. que cumplen p(x). La forma en que esos círculos se sobreponen entre sí muestra todas las posibles relaciones lógicas entre los conjuntos que representan. misma que . indican la existencia de subconjuntos con algunas características comunes. Diagramas de Venn. El símbolo representa al conjunto de los números naturales.

A⊂ B∨B ⊂ A Conjunto Potencia de un Conjunto. Dos conjuntos son iguales si es que ambos tienen los mismos elementos A=B ⇔ A⊂B∧B⊂ A Conjuntos Diferentes. pero no necesitan todas las posibles relaciones.3. { } Dos conjuntos son disjuntos si es que todos sus elementos son diferentes A y B son disjuntos ⇔ ∃ x x ∈ A ∧ x ∉ B Conjuntos Comparables.2. A ≠ B ⇔ ∃x ∈ A∧ x∉B x A = {1.Los diagramas de Euler son similares a los de Venn. en el representado a la derecha un conjunto (el A) está totalmente incluido en otro (el B). mientras que otro (el C) no tiene ninguna relación con los dos anteriores.8. Dos conjuntos son comparables si y sólo si uno de ellos está incluido en el otro. entonces el conjunto A es diferente del conjunto B. Inclusión (Subconjuntos y Superconjuntos) Igualdad de Conjuntos. Es decir.12} ∴A≠ B Conjuntos Disjuntos. Si un conjunto A no es iguala un conjunto B. Por ejemplo. uno de ellos tiene un elemento que no posee el otro conjunto. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS.4}. . B = { 4.

6. ¿Cuántas proposiciones son verdaderas? 4∈A 5∈A {4} c A {4. se denota por: P( A) = x ⊂ A x { } El conjunto potencia en A es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos x tal que x es un subconjunto de A. 6} c A Ø ∈A b) 5 c) 6 d) 8 e) 7 . { a. b}. A = {4. { a. 7} y A–B = {3. b. b} . { c}. c} . { a. c} . 5} ∈ A {6} c A a) 4 2. {5}. { c} .5}. c} . c} . b. φ ] Como se puede ver: n( F ) = 3 → n P( F ) = 2 3 En general: [ ] [ ] n( A) = x → n P( A) = 2 x ACTIVIDAD 1. c}. 2. { a. { b} . y es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos de A. Si: U = {x/x ∈ Z ^ 0 ≤ x ≤ 10} (AuB)C = {0. 6}. { a. b. 9} AnB = {1. c}. { b}. x ∈ P( A) ↔ x ⊆ A Si F = { a. {4. { b. { b.Llamado también conjunto de partes de un conjunto. 5} ¿Cuál es la suma de los elementos de B – A? a) 13 b) 4 c) 12d) 5 e) 6 {5} ∈ A 7 ¢A {{5}} c A {{5}. { a.φ P(F)= { a} . entonces sus subconjuntos son: { a}. c}.

1 3 Determina: n(A) a EN 2 b EN 1 < a < 9} 2 < b < 6} E = { [n(B)] a) 270 + n(A)} b) 120 c) 200 d) 180 e) 260 7. 2a.3. 8-a} D={b+2. A y B son conjuntos unitarios ¿Cuántos elementos tiene C? A = {a+2b.calcula (b . 2b+a . a+b. a+1} B = {b+1. 17} . 2b-1} a)7 b) 15 c) 31 d) 63 e) 8 8. b. Dados los conjuntos: A = {2a + 1 3 B = {2b . c+1} C= {7-a. Si los conjuntos A y B son tales que: n (AuB) = 30 n (B–A) = 10 n(A–B) = 12 Halla: n(A) + n (B) a) 30 b) 32 c) 40 d) 42 e) 38 4. 14} Determinar el número de subconjuntos propios de: B = {a. Dado el conjunto unitario A = {3a–3b+2. 3a+4} a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 5.a) si E es un conjunto unitario E = {4a+1 . d+3} Halla: a +b +c +d Si además b = d a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14 6. Dados los conjuntos iguales: A = {a+2.

En una reunión de un total de 80 personas.a. si solo uno estudia en tres turnos? a) 26 b) 32 c) 24 d) 27 e) 35 5. 60 estudian y 40 trabajan. 23 juegan futbol. De 100 alumnos. Además 2 practican los tres deportes y 4 practican ninguno. Si 8 no realizan ninguna de las 2 actividades. 25 cantan y 12 cantan y bailan. ¿Cuántos practican solo un deporte? a) 14 b) 15 c) 12 d) 13 e) 19 4. ¿Cuántos estudian en solo dos turnos. A es un conjunto de 8n elementos.500 no consumen pollo . .600no consumen pescado ¿Cuántos consumen pescado y pollo? a) 50 2. 36 estudian en el día. B es un conjunto de 5n elementos y tienen (2n-1) elementos comunes. Se sabe también que 8 juegan futbol y vóley. se sabe que 16 bailan. 16} C = {x/x EN. b) 60 c) 80 d) 100 e) n. ¿Cuántos realizan ambas actividades? b) 26 c) 28 d) 30 e) 32 En una sección de 43 alumnos. Si 27 alumnos no siguen RM ni RV ¿Cuántos estudian exactamente uno de tales cursos? a) 46 b) 48 c) 52 d) 50 e) 38 6. Determinar la suma de los elementos del conjunto: A = {(2n-1) EN/ (n -1)(n+3)(n-8)=0} a)2 b) 4 c) 7 d) 8 e) 12 Problemas de conjuntos 1.B = {3a+b. En una encuesta de mercado sobre el consumo de pescado y pollo se encontró que de los 1000 encuentros 200 no consumen ninguno de estos productos. a) 24 3. 49 no estudian RM y 53 no estudian RV. De un grupo de 32 artistas. Si n (A-B) – n (B-A)=12 ¿Cuántos subconjuntos tiene AnB? a)8 2 8 b) 16 c) 32 d) 64 e) 128 10. El numero de artistas que no cantan ni bailan es: a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3 . 9 juegan futbol y básquet y 7 vóley y básquet. 18 juegan vóley y 20 básquet. a < x <b } a)5 b) 6 c) 7 d) 9 e) 2 9. De 72 alumnos. 35 en la tarde y 25 en la noche.

si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los 3 deportes. Si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los 3 deportes. De 72 jóvenes que postularon a las universidades: UNI. ¿Cuántos jugadores practican solo un deporte? a) 42 b) 40 c) 48 d) 38 e) 46 10. Una encuesta realizada entre 82 madres de familia arrojó el siguiente resultado: .20 no prefieren ninguno de estos cursos ¿Cuántos prefieren solo uno de estos cursos? a) 50 b) 55 c) 60 d) 65 e) 70 9. 167 iban a la piscina y 126 no iban a la playa ni a la piscina. ¿Cuántas personas iban solo a la playa o a la piscina? a) 359 b) 402 c) 186 d) 43 e) 235 12.60 prefieren aritmética . ¿Cuántas personas saben nadar y también remar? a) 40 b) 50 c) 60 d) 70 e) 80 . Una persona come huevos o tocinos cada mañana en el mes de enero. Un colegio tiene 38 futbolistas. 28 a San Marcos y 1 postulo a las 3 universidades. se obtuvieron los siguientes resultados: . 15 pimponistas y 20 tenistas. En la escuela Técnico Superior de la PNP hay 38 futbolistas.11 saben las tres ocupaciones ¿Cuántas amas de casa saben solo una de las tres especialidades? a) 25 b) 27 c) 29 d) 30 e) 31 14.58 saben tejido . Universidad Nacional Mayor de San Marcos. se supo que 278 iban a playa.43 saben costura . 65 saben nadar y 75 saben remar. De un grupo de 100 personas. En una encuesta realizada el verano pasado a un grupo de 528 personas. ¿Cuántos jugadores practican solo un deporte? a) 42 b) 40 c) 48 d) 38 e) 46 8. Universidad Nacional Federico Villareal. 15 pimponistas y 20 tenistas. ¿Cuántos postularon a solo 2 de estas universidades? a) 19 b)16 c) 21 d) 20 e) 14 11.50 prefieren biología .28 saben costura y tejido .47 saben repostería .19 saben costura y repostería . Si come huevos 15 mañanas y tocino 19 mañanas. se pregunta.30 saben repostería y tejido .7. En una encuesta a 110 alumnos sobre la presencia por los cursos de aritmética y biología. se sabe que 40 postularon a la UNI. 25 a la Villareal. ¿cuantas mañanas como un solo aperitivo? a) 3 b) 25 c) 20 d) 22 e) 28 13.

a) 6 b) 5 c) 1 d) 7 e) 8 2) Halla el valor de x.ACTIVIDAD DE ECUACIONES 1) Halla el valor de x. a) 2 b) 3 c) 0 d) 1 e) 8 3) Resuelve : (x-2)2= 1+ (3-x)2 a) 3 b) 2 4) Halla el valor de x : 3(x-m) + m = 2(2x + 3m) a) 2m b) 6m c) 7m d) 8m e) 10m c) 1 d) 0 e) 1 5) Halla el valor de x : a) a + b / 2 b) a2 + b2 c) (a – b) d) b2 e) ( a + b ) 6) resuelve la siguiente ecuación : a)2/13 7) Resuelve : b) 1/11 c) 2/15 d) 1/17 e) 1/3 = .

a) 4 8) Resuelve : b) 16/5 c) 13/5 d) 3 e) 1 X- =4 b) 0 c) -3 d) 3 e) indeterminada a) Incompatible 9) Resuelve el valor de x : 2x-(2x a) 1/13 10) Resuelve : ) = ( b) 2/13 c) 7/19 d) 13/15 e) 19/23 a) 1/ab b) 1+ab c) 1-ab d) ab / 1+ab e) ab . halla x: a) 84 b) 64 c) 1 d) 0 e) 80 12) Resuelve : 3(x-2) + 2(x+1) = 26 a) 6 b) 5 c) 11 d) 12 e) 4 13) Determina el valor de x: 5a) -1 b) 7 c) -2 d) 0 e) 9 14) Resuelve : .

a) 13/5 b) 18/5 c) 11/2 d) 8/5 e) 18/15 15) Resuelve: a) 6 incompatible b) -6 c) 6  -6 d) indeterminado e) PLANTEO DE ECUACIONES Plantear una ecuación significa traducir adecuadamente un enunciado de un Problema (lenguaje coloquial) a una expresión simbólica (lenguaje simbólico) ACTIVIDAD 1) Pedro le dice a Juan: “si divides mi edad entre dos. le sumas la edad de mi papá que es el doble de la mía obtendrás 3 veces mi edad. más los cinco tercios del segundo. Dar como respuesta el mayor. ¿Cuántos años tengo? a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20 2) El doble del cubo de un número es igual al cuadrado del número multiplicado por 20 ¿Cuál es el quíntuple del número? a) 5 b) 10 c) 50 d) 100 e) 20 3) Halla dos números consecutivos cuya suma es igual a la cuarta parte del primero. a) 7 b) 9 c) 8 d) 6 e) 4 . restada en 10 años”.

¿Cuántas alumnas hay en el aula que tiene más alumnas? a) 70 b) 75 c) 60 d) 80 e) 90 . disminuido en el cuadrado de lo que tienes es igual a 20.120 c) s/. ¿cuánto tiene el que tiene más dinero? a) s/. 100 b) s/. Si el tercero de ellos se divide entre 5 se obtiene el primero. aumentado en el triple del cuadrado de los que tienes es igual a 84 pero. Si el dinero del primero es aumentado en 20 soles. 200 7) Para comprar “n” lapiceros necesito 48 soles pero si el precio del lapicero aumenta en 2 soles únicamente podría comprar “n-4” lapiceros.4) La suma de tres nueros es 27. todos los amigos tendrían la misma cantidad de dinero. el del segundo es reducido en 20 soles. el quíntuple del cuadrado de lo que tengo. entonces quedarían en las dos aulas un total de 100 alumnas. a) 12 b) 11 c) 15 d) 6 e) 4 5) El cuadrado de los que tengo. y si el primero se multiplica por 3 se obtiene el segundo. 140 alumnas. 150 d) s/. ¿Cuál es el valor de “n”? a) 14 b) 15 c) 16 d) 13 e) 12 8) En dos aulas de la escuela de la policía de san Bartolo hay. se duplico el del tercero y el del cuarto se reduce a la mitad. Halle la suma de las cifras del mayor de los números. Si salen a la fajina la cuarta parte del salón con mayor cantidad de alumnas y la tercera parte del salón que tiene menos alumnas. 180 e) s/. en total.¿cuánto tenemos entre los dos? a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11 6) Cuatro amigos tienen entre todos 450 soles.

¿ Cuántos años tiene Natalia? a) 12 b) 15 c) 16 d) 18 e) 20 13)En la actualidad. más dos años. a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 19 11)María dice: “dentro de 16 años mi edad será tres veces la edad que tenía hace dos años” ¿Qué edad tengo? a) 9 años b) 12 c) 14 d) 15 e) 11 12) Natalia dice : “si al doble de la edad que tendré dentro de 4 años le restamos el doble de la edad que tenía hace 4 años. ¿Cuál era la suma de las edades de Juan y Pedro cuando Juan tenía el doble de la edad de Pedro? a) 26 años b) 28 c) 18 d) 24 e) 30 . a) 94 b) 90 c) 78 d) 82 e) 86 10) Halla dos números consecutivos. nos da 81 de resultado. Dar el menor de ellos. Dentro de 15 años Pedro tendrá 4/5 de la edad que entonces tendrá Juan. Hace tres años.9) Halla la suma de 14 números consecutivos. la edad de armando será: a) 13 años b) 23 c) 8 d) 24 e) 36 14)Dentro de 8 años la edad de Pedro será la que Juan tiene ahora. Dentro de 5 años. la edad de armando es el doble de la edad de maría. si sabemos que los 5/3 del menor al ser sumados con los 7/2 del mayor. la relación de sus edades es como 3 es a 1. tales que si el triple de la suma de los dos mayores le disminuimos el doble de la suma de los dos menores resultaría 53. resultaría la edad que tuve hace dos años”.

entonces a > b 10. entonces a < b 9. cuando yo tenga la edad que tú tienes ahora. entonces -a > -b . Si 0 < a <b . entonces 1/a > 1/b 8. mi edad es la mitad de la que tendrás. Entonces tú tienes: a) 18 años b) 24 c) 27 d) 32 e) 36 11. Si ac<bc y c <0 .15)Yo tengo 24 años. Si a <b . Si ac<bc y c >0 .

por lo que cambiará el sentido de la desigualdad. 5º Efectuar las operaciones 6º Como el coeficiente de la x es negativo multiplicamos por −1. +∞) . 4º Agrupar los términos en x a un lado de la desigualdad y los términos independientes en el otro. pero ésta también podemos expresarla: De forma gráfica: Como un intervalo: [3. 2º Quitar paréntesis. Obtenemos la solución como una desigualdad. 3º Quitar denominadores.Procedimiento para resolver una inecuación de primer grado Consideremos la inecuación: La resolveremos aplicando los siguientes pasos: 1º Quitar corchetes. 7º Despejamos la incógnita.

35x+70+21x+126+15x+45 ≤ 5 71x +241 ≤ 525 71x ≤ 284 x≤ 4 C.3) + 3(x .2) > 4(x . +∞>b) <1. 1] x≥ 7 3x + 3 + 2 x − 2 ≥6 6 5x+1 ≥ 36 5x ≥ 35 C. a) 1 b) 8 c) 7 d) 10 e) 9 Solución: Reduciendo obtenemos 2x-6+3x-6 > 4x-4 5x-12 > 4x-4 x> 8 C.A.= <-∞.EJERCICIOS RESUELTOS 1.S. +∞> El menor es 9 2. +∞> d) x ∈ R Solución: Reduciendo obtenemos b) x ∈ [1. Resuelve: x +1 x −1 + ≥6 2 3 indicando el intervalo solución: a) x ∈ [7. 4 ] . 4> Solución: Reduciendo obtenemos c) <-1. +∞> e) x ∈φ c) x ∈ [-1.1) Indicando el menor valor entero que adopta “x”.S = <8. 4> e) N. Resuelve: 2(x .S = [ 7. Resuelve: x+2 x +6 x +3 + + ≤5 3 5 7 a) <4. +∞> 3. 1> d) <-∞.

a) x ∈ [7. 1]d) x ∈ R Solución: Reduciendo obtenemos e) x ∈φ 3x + 3 + 2 x − 2 ≥6 6 5x+1 ≥ 36 5x ≥ 35 x≥ 7 C. +∞> 6.2 x> 1 El menor valor entero de x es 2 .S = [ 7. +∞> c) x ∈ [-1. Resuelve y halla el menor valor entero de x: a) 1 Solución b) 2 c) 3 d) 0 e) -1 2x + 2 -3x +6 < x + 6 2x – 3x – x < 6 – 6 – 2 -2x < . Resuelve: (x + 1)(x + 2)(x + 3) ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 a) x ≥ 10 Solución: Operando obtenemos: (x 2 +3x+2)(x+3) ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 x 3 +6x 2 +11x+6 ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 11x-10x ≥ 12-6 x≥ 6 b) x ≥ 4 c) x ≥ 6 d) x ≤ 6 e) x ∈φ 5. +∞> b) x ∈ [1. Resuelve: x +1 x −1 + ≥6 2 3 indicando el intervalo solución.4.

Resuelve: x+5 x−3 + >5 4 2 a) <-∞.1)(x + 2)≥ x(x + 1)2 a) <-∞. a) 9 b) 8 Resuelve: c) 10 d) -8 e) -10 3. 3x − 2 x + 2 x − <1+ 4 3 5 a) <-∞. x −1 x −2 x −3 x − 4 + ≤ + 2 3 4 5 Resuelve: Halla el mayor valor que satisface la desigualdad. +∞] e) [1. 1] d) <-1. +∞>d) <10. +∞> e) <-1. +∞] 6. -7> d) <-7. -1> b) <-∞. -10> c) <-10. -1] b) <-∞. Resuelve: x(x + 1)(x + 5)>(x +1)(x+2)(x + 3) a) <-∞. a que intervalo pertenece: A = 3x + 1. +∞>c) <-∞. +∞>d) <1. a) 2 b) 1 Si: x ∈ [-2. 1] c) [-1. 1> 5. +∞> e) <-∞. Resuelve: (x2 . +∞> e) <1. +∞> 7. 7>b)<7.ACTIVIDAD 1. indica el máximo valor de “A”. 3] c) 0 d) -1 e) -2 2. ¿Cuántos números enteros satisfacen el siguiente sistema de inecuaciones? 11 – 6x ≤ 1 – x < 7 – 2x b) 3 c) 4 d) 5 a) 1 e) 6 .1> c) <-1. 10> b) <-∞. 13> 4.

1] c) [-1. b) ]− 2 5 . Halla el conjunto solución de: d) x ≤ 1/6 e) n. es: x −3 x 1+ x ≤ ≤ 2 5 2 a) -2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 9.a. 1] d) <-1. Halla el conjunto solución correspondiente al siguiente sistema de inecuaciones: x < 5 2 a)]-3. Resuelve: 2x −1 x + 1 x + ≥ 4 3 6 a) x ≥ 1/8 b) x ≥ -1/8c) x ≥ 1/6 12. -1] 13.8. -30] b) <-∞ . 60] d) <-30. 30] . [ 5 7 x −1 +1 1 2 <x+ 3 2 5 . +∞ ] Halla el conjunto solución de: a) <-∞ .a. Uno de los números pares que satisfacen el siguiente sistema de inecuaciones. [ 5 2 ]− 5 . +∞ ] e) [1. 11. +∞ ] e) [1. -2[ 10. 30] c) [-30. 3[ 3 c) ]− d) e) Resuelve y halla el menor valor entero de x: a) -2 b) -3 c) 4 d) 2 e) n. 7(m+3)-5(m-3)≥ 28 m + 14 – 4 a) <-∞ . 6[ 2 ] 2 7 . b) <-∞ .

.

7. -1).Dados dos conjuntos no vacíos A y B. 6)} El Dominio de R es: Dom (R) = {3. un conjunto R de pares ordenados tomados de A x B. (4. y se denota por Dom (R). (7. 5. se llama una relación Binaria del conjunto A en el conjunto B y se denota: R: A → B ⇒ R ⊂ A x B Ejemplo: Sean A = {2. 5). 4} El Rango de R es: Rang (R) = {5. 9)} es una relación de A en B Ya que cada uno de sus pares ordenadas está en A x B del diagrama sagital. A 2 3 5 7 4 B -1 3 5 9 Al conjunto A se le llama conjunto de partida y al conjunto B. (3. 9} ⇒R = {(2. B = {-1. 5). 3. 3. El Rango es el conjunto formado por los segundos componentes de los pares ordenados que forman la relación R. 6} NOTA: • • Cada elemento del dominio se llama PRE – IMAGEN Cada elemento del rango se llama IMAGEN. (2. y se denota por Rang (R) Ejemplo: En la relación binaria R: R: {(3. DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACION El Dominio es el conjunto formado por los primeros componentes de los pares ordenados que forman la relación R. (4. 4}. conjunto dellegada. . 3). 5. 6).

c) ∈ R Veamos: Si: R relación de A en A La relación:R = {(1. es necesario que se cumplan 3 condiciones: a) Que sea una relación reflexiva. (5. a) ∈ R Ejemplo: La relación: R = {(1. (5. 1). (3. 5. 3) ∈ A ∧(3. 2)} Es transitiva pues: A = {1. 5). 2). (3. b) ∈ R1∧(b. 1). (5. (5. pues: 1 ∈ A ∧ (1. 1) ∈ R (2. 6) RELACION SIMÉTRICA: Diremos que es una relación SIMETRICA. (3. 5)} ⇒ No es reflexiva por que falta el par (6.RELACIÓN DE EQUIVALENCIA Para que una relación sea de equivalencia. 1) ∈ R1 5 ∈ A ∧ (5. 5) ∈ R1 6 ∈ A ∧ (6. si∀ a ∈A⇒ (a. 3. 2. 5). 6). 2)} Es simétrica pues: (1. 6} y sea R1 relaciones de A en A ⇒ R1 = {(1. (6. 5) ∈ A ∧(5. 1). 5). (2. (6. a) ∈ R Ejemplo: Sea: A = {1. 1).1)} Es reflexiva. 2) ∈ R RELACIÓN TRANSITIVA Diremos que R. b) ∈ R → (b. c) Que sea una relación transitiva. RELACIÓN REFLEXIVA: Diremos que R es una relación reflexiva. 3). (5. si (a. c) ∈ R1 ⇒ (a. b) Que sea una relación simétrica. 6) ∈ R1 Así mismo: R2 = {(1. es una relación transitiva si: (a. 1). 4} sea .

. 2) Para x = 2 →f (2) = 2 + 1 = 3 ..... 4) . También puede representarse de la siguiente manera: f = {(x........... 2.. y) / y = f (x).. y) con la condición de que dos pares distintos no pueden tener iguales los primeros elementos. y) en los números reales cuyas coordenadas cartesianas están dadas por las parejas ordenadas.. f (x)) tal que x pertenece al dominio de la función.. 4}.. 4)...... x ∈ D f} Ejemplo: Sea D f = {1. 3) Para x = 3 →f (3) = 3 + 1 = 4 . 3. 5} 1 2 3 4 X=D Forma de representar una función f = {(x.. 3.....(3..... Si f es una función entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos (x. (4.. 2) ∈ R ⇒ (3..... f (x)) / x ∈ D f} Se lee “la función f cuyo conjunto de (x.. (1. (3.... (3.. 1) ∈ R ∧(1. 2). El conjunto de todos los valores que tiene “x” se llama dominio (D) de la función y el conjunto de todos los valores que pueda tener “y” denominado el rango (R) de la función... 2. Se tiene el siguiente ejemplo: f = {(1... 4} El Rango de la función: Representación de la función en el gráfico Y= R 5 4 3 2 1 R = {2... 4.... (2... (2. 5)} El Dominio de la función: D = {1. 3). 2) ∈ R FUNCIONES Una función es un conjunto de pares ordenados de números reales (x. 3.. y = f (x) = x + 1 Solución: Reemplazamos el dominio de la función en f (x): Para x = 1 →f (1) = 1 + 1 = 2 ..

y) / x – y = 2} Solución: Ahora comenzamos a despejar y en: x – y = 2 quedando: y = f (x) = x – 2 Entonces el criterio que se debe tomar es qué valores tendrá para que y resulte un número real. y) / y = x} y trazar la gráfica? Solución: En la gráfica demuestra la curva de la función f...... Pero el rango que se obtiene al dar valores a x siempre resultará positivo por estar elevado a una potencia par. (4.... y) / y =x2} Solución: De la función dada en el conjunto se tiene: y = x2 Observe que cualquier número real puede tomar x.. Luego concluyendo tenemos:  D =# R  Y = x2 →    R = [ 0...Para x = 4 →f (4) = 4 + 1 = 5 . El dominio de la función: [ o. 5) Cuando no nos dan el rango ni el dominio: Ejemplo: Determinar el dominio y el rango de la función: f = {(x. por lo tanto cualquier número real que tenga x el dominio resultará un número también real: Luego: El Dominio (D) = # R El Rango (R) = # R Ejemplo: Analizar el dominio y el rango de f = {(x. ∞ ]  FUNCION RAIZ CUADRADA Ejemplo: Veamos cuál es el dominio y rango de la función: f = {(x. entonces el dominio es un # real.. ∞ ] El rango de la función: [ o........ ∞ ] .

...... Si x = 0 →f(0) = c .. -1) Para x = 1→ I(1) = 1 .... (2........FUNCION DE IDENTIDAD Es una función que tiene como dominio a los números reales.... c) (1. 2) Para x = 3 →I(3) = 3 .. (3.......... Luego: f = {(x........ Si x = -1 →f(-1) = c ... Si x = 1 →f(1) = c ......... La función constante se representa como: y = f (x) = c donde c es una cantidad real. c) / x ∈ # R} Si x = -2 →f(-2) = c . ....... (1...... c) (-1. (-2... I(x)) / x ∈ #R} Para x = 1→ I(-1) = -1 . (-1. 1) Para x = 2→ I(2) = 2 .. c) (0....... 3) Observe el gráfico de la función: Y I 2 1 -1 1 2 X -1 FUNCION CONSTANTE: Es una función cuyo dominio son números reales y su rango es una constante perteneciente a los números reales.... La funciónidentidad se representa: I(x) = f(x) = x o también como: I = {(x...... c) Puede observar cómo ha quedado el gráfico....

Y C C C -2 -1 1 X FUNCION VALOR ABSOLUTO En esta función se caracteriza por tener el dominio de (. + ∞ ) y el rango [ 0. 1) Y -3 -2 -1 0 1 2 3 X ALGEBRA DE FUNCIONES FUNCION LINEAL La función lineal es aquella cuyo dominio y rango resulta números reales. Ejemplo: Sea la función y = 2x – 1 Para x = 0 →f(0) = 2(0) – 1 = -1 ...... 0) (1.... (0..... 3) . (1........ + ∞). (-2.......... Si x = 0 →f(0) = 0 ... 2) (-1.. si x < 0 Por lo tanto la función es f = {(x... y = f (x) = l x l = x.∞...... 1) Para x = 2 →f(2) = 2(2) – 1 = 3 .... 1) (0......... si x ≥ 0 -x........... (2... Si x = 1 →f(-1) = -1 .. -1) Para x = 1 →f(1) = 2(1) – 1 = 1 . Si x = 1 →f(1) = 1 ..... l x l) / x ∈ # R} Si x = -2 →f(-2) = -2 .

5} y la relación R. así. 6 en A tiene dos imágenes en B. que un elemento en A tienemás de una imagen en B. 15} y B = {3. 9 y 15. 9. que son 3 y 6. Ejemplo 2: Sea la relación definida por el siguiente diagrama: a b c d 1 2 4 5 . el que tiene dos imágenes en B (que son 3y 5): 3) Que el elemento 3 en B es imagen de 6. 6. De estas observaciones resaltamos las dos primeras. 2) Lo mismo sucede con el elemento 15 en A.Y 3 2 1 1 1 2 3 X Ejemplo 1: Sean los conjuntos A = {2. y∈ B entonces esta relación tiene el siguiente diagrama: A B 2 6 9 15 3 6 5 ¿Qué podemos observar en este gráfico? Veamos: 1) Que el elemento 6 en A le corresponde dos elementos en B. Esto es. 4) Que 2 en A no tiene ninguna imagen. 6. si x∈A . así 3 es imagen de más de un elemento en A.

En (b) todo punto en donde está definida la relación tiene una sola imagen. (b). (d) y (f) son funciones y que las relaciones (c) y € no son funciones. . Esta última relación toma el nombre de función: la primera relación (del ejemplo) no es función. a diferencia del ejemplo anterior en que podían tener más de una imagen.En este ejemplo observamos que los elementos de A tienen una sola imagen según R. . decimos que las relaciones (a). GRÁFICA DE FUNCIONES Veamos las relaciones cuyos gráficos son: ¿Cuáles de estas relaciones son funciones? R () a (b ) R 0 R R R () d X () c 0 R 6 0 R X R R 5 (e) (f) -3 0 1 R 0 2 R X 4 Solución: Teniendo en cuenta por lo expresado al final del ejemplo 2. Veamos por qué: .En (a) todo punto en donde la relación está definida tiene una sola imagen.

Por lo tanto queda la función como: D = [-3. 6} 3.: Dom(R) = {1.∞.En (c) existen puntos en donde la relación esta definida (en este caso todos los puntos con excepción del cero) tienen dos imágenes. además la función está definida en todo punto de la recta R. Rpta. Con todo lo mencionado estamos en condiciones de dar una definición. 4} Rang(R) = {2. 7.6)} Halla el dominio y rango de dicha relación. (Rango) ¿Cuál será entonces el dominio y el rango de las funciones (a). 4} y B = {1. Real y R = {6} Con (f) vemos que la función está definida en el intervalo [-3. 2): (4.: (3. 2): (2. 9} y la relación: . 4] y R = [-1. (d) y (f) de las gráficas analizadas anteriormente? Solución: Con (a) observamos que la función (o con más exactitud el gráfico de la función) se extiende infinitamente por la izquierda y por la derecha. 4. 6). 5} y B = {3. 3). . a o hasta valores muy grandes que es el rango de la función R = (o.En (e) la relación está definida solo en el punto 2 ¿Cuántas imágenes tiene? ¡Infinitas!. (2. 10). Una relación R entre A y B es llamada función si todo elemento del dominio de R tiene una y sólo una imagen en B. Así D = No. 4] y todo punto sobre este intervalo tiene una sola imagen. 2. . Dados los conjuntos:A = {1. ∞). . ∞) Con (d): en este caso la función está definida en toda la recta y toma un solo valor. 3. Observamos también que la función toma solo valores positivos.En (f) la relación está definida en el intervalo [-3. R = (. 2. (b). 3. Dados los conjuntos:A = {2.En (d) todo punto en donde la relación está definida tiene una sola imagen en este caso todos los puntos (en donde la relación está definida) tienen la misma imagen (que es 6). 6. 4. 10} Con la relación:R = {(x. desde valores cercanos. Dada la relación:R = {(1. 10) 2. 5]. 6. y) ∈ A x B / “y” divide a “x” exactamente} Los pares ordenados que satisfacen la relación “R” son: Rpta. 6. (2. Así el dominio D ∈ No. 4] y con valores en el intervalo [ -1. (5. 5] PROBLEMAS RESUELTOS 1..

7. (4. 11[ } Determina la relación R definida por y = x + 2 ¿Cuál es la suma de los elementos del dominio? Rpta. 3). 4} y R = {(2.: 15 8. Sea la función y = x2 − 4 encuentre el dominio. 2). 3. (2. Al graficar la función: f (x) = 3 x – 2 diga. 1). 3) ∈ R pero (3. el rango y trace la gráfica de y.R = {(x. Sea la función y = 3 – x. 4)} ¿Es reflexiva R? Rpta. Sean W = {1. -2 ≤ x < 2} T = { x/x ∈ N. (1. 7] } B = {x ∈ N / x es impar. Dados los conjuntos:A = {x ∈ N / x es impar. x−2 Rpta. (3. Encontrar el dominio. 2. puesto que (3. (2. 1). -1.: D ∈ R y R ∈R (+) 11. Sean W = {1.G(x) = 12 – 4x Halla: Rpta.: Satisfacen la relación “R” 3 pares ordenados R = {(1. 2). (2.: Dom(R) = {0. 3.9)} 4. 4) (3. 1). Dados los conjuntos P y T. 2)}. Si:F(x) = 2x + 7 . x ∈ ]3.: 38 . 6. (1. 0 < x ≤ 3} Rpta. Si:f (x – 3) = 3x2 – 5x + 6 Calcular: f (-2) + f (1) Rpta. 3). Rpta. y) ∈ A x B / y = x2} ¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación “R”? Rpta.: R no es transitiva.Rang(R) = {3. (2. el rango y la gráfica de la función. 2. x ∈ [3. 10. halla el dominio y el rango de la relación R de P en T cuya regla de correspondencia es y = x + 3 Si: P = { x/x ∈ Z. 2) ∈ R.: R es no reflexiva por que 3 ∈ W Y (3. (3. ¿Cuál es el dominio y el rango de esta función? Rpta. -2}. 3) ∉ R.: 13 F(1) + G(2) F(0) + G(5) 12. 2. excepto 4.: D ∈ R y R ∈R 9. ¿Es R transitiva? Rpta. 4). 3) ∉ R. 4}y R = {(1. 1} 5. D ∈ R excepto 2 y R ∈R.

Las rectas. Si:f(x – 2) = 3x2 – 6 Halla: f(0) + f(-1) Rpta. por medio del sistema coordenado es posible obtener una correspondencia biunívoca entre puntos y números reales. g(x) = x2 + 5. por tal razón. el producto ℝ x ℝ = ℝ2 es el conjunto de todos los pares ordenados del plano que está determinado por dos rectas numéricas reales perpendiculares. En el plano cartesiano. a esta geometría se le conoce también con el nombre de Geometría Cartesiana. dichas rectas son los ejes de coordenados rectangulares o plano cartesiano y a la intersección de los ejes se denomina origen de coordenadas. Como consecuencia de esta asociación y la relación de ecuaciones con figuras geométricas se estructura una nueva geometría.Sean las funciones f: R →R y g: R →Rdefinidas por f(x) = 2x – 3y. El Plano Cartesiano Es un sistema de referencia formada por 2 líneas rectas perpendiculares entre si y que nos sirve para representar puntos de coordenadas conocidas. curvas.: 2x2 + 4x + 9 La idea que da origen a la geometría analítica es la siguiente: fijar la posición de cada punto mediante unos números a los cuales se llama coordenadas del punto. Halla: f (g (x + 1)) Rpta. siendo estos horizontal y vertical respectivamente. llamada Geometría Analítica. Debemos mencionar que el sistema de los números reales (el conjunto ℝ) está asociado a la recta numérica real o eje X. se muestra el plano cartesiano.13. con el origen de coordenadas.: 3 1. En el gráfico. . planos. superficies son conjuntos de puntos que tienen unas determinadas características. 14. Entonces. El sistema coordenado caracteriza a la geometría analítica y fue introducido por el matemático francés Renee Descartes.

Observación: • Al plano cartesiano se le denomina también sistema de coordenadas rectangulares o sistema X – Y. C(-4. y) / x ϵ ℝ. así: ℝ2 = ((x. Ejemplo: Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos: A(2. yo : es segunda componente u ordenada. • El conjunto de todo los pares ordenados (x. -4) . D(-3. 3). yo). Notación de par ordenado: (xo . Entonces.4). y) se denomina plano numérico y se denota por ℝ2. yo) donde: xo : es primera componente o abscisa. en el plano cartesiano existen infinitos puntos y a cada punto se le asocia un único par o pareja de números al cual se denomina par ordenado (xo. y ϵ ℝ) ¿Cómo se ubica un punto en el plano cartesiano? Primero enunciaremos un importante postulado:”En todo plano existen infinitos puntos”. B(5. -3).

Entonces. aplicando aquí el teorema de Pitágoras. y2) así: ¿Cómo se calcula la distancia de un punto al origen de coordenadas? Veamos: . llegamos a determinar la distancia entre los puntos P1 (x1 .DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS (d) Representados los puntos en el plano cartesiano podemos calcular la distancia entre ellos de manera sencilla. y1) y P2 (x2 . Veamos Ia figura 7 y consideremos el triángulo P1MP2.

(6. b) y d : distancia de A al origen de coordenadas ⇒ Ejemplo: Calcule la distancia entre 1.1) 2.-1) y (-4. (-2.3) y (5.3) Resolución: Ver figura 8 .Consideremos lo siguiente: A = (a.

y1) = (-3. -2) ((x2. no importa el orden en que se resten las abscisas y las ordenadas de los puntos. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO Si el punto M(x. entonces diremos que M es punto medio del segmento dado y suscoordenadas están dadas por: Ejemplo: Halle las coordenadas del punto medio del segmento cuyos extremos son P1 (-3.Observación: Cuando uses la fórmula de la distancia recuerda que d (P1. y2) de tal modo que . 6) Resolución: (x1. -2) y P2(5. por lo tanto. 6) Luego: . y1) y B(x2. y) divide al segmento que tiene por extremos a los puntos A(x1. y2) = (5. P1) y. de donde AM = MB. P2) = d (P2.

P2(x2. ÁNGULO DE INCLINACIÓN Y PENDIENTE DE UNA RECTA La inclinación de una recta L (que no sea paralela al eje x) es el ángulo que determina dicha recta con el eje positivo de las abscisas y se mide desde el eje x a la recta L en sentido anti horario (contrario al giro de las manecillas del reloj). Ejemplo 1 Angulo de inclinación de L1 : °. Angulo de inclinación de L3 : 0° ó 180º Angulo de inclinación de L4 : β°. En estas condiciones.2).y1). siendo θ el ángulo de inclinación y m la pendiente (ver la figura).Así. . Si L es paralela al eje x entonces su pendiente será cero. La pendiente de una recta es la tangente trigonométrica del ángulo de inclinación. m = tg θ. las coordenadas del punto medio son M (1. Angulo de inclinación de L2 : 90°.y2) es: Cualesquiera que san los cuadrantes en los que estén situados los puntos Pl y P2. La pendiente de la recta que pasa par dos puntos P1(x1.

(14. -4) . 10) . Pendiente θ = 45° b. (8. 4) b. 9) c. 6) . 6) d. -3) . -7) Resolución a.Ejemplo 2 Halla la pendiente my el ángulo de inclinación de las rectas que contienen los pares de puntos siguientes: a. (-11. (5. (-8. (-11. (10. ⇒ ⇒ . (14.

segundo término . ya que L es perpendicular al eje y d. 5 . 1. 0 . tercer término .c. 7 . 1 . x1/4 x1 x4 x16 x 64 x4x4x4x4 4096 . 12 . Ejemplos: 1.-En la siguiente sucesión. 64 . 0. A los elementos de una sucesión se les llama términos y como cada uno de ellos ocupan una posición determinada los podemos especificar como primer término . 64 . hallar el término que sigue : 4.……. multiplicación y división .7. 0 . 4. 0.-En la siguiente sucesión. 12. 4 . 1. etc. 4 . 1 . hallar el término que sigue: 22. sustracción. ⇒ θ = 135º Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos cuya característica principal es que se encuentra basada por una Ley de Formación. Esta formación está determinada generalmente por las operaciones fundamentales como adición. X -15 -7 0 +5 +7 +a +8 +7 +5 +2 +b -1 -2 -3 -4 X = 17 2. indefinido ⇒ θ = 90º Nótese que la pendiente es indefinida. Criterio de Orden o Regla de Recurrencia. X… 22.5.

Sucesiones Alfabéticas o Literales: En estas sucesiones se debe tener en cuenta que las letras compuestas como la CH y la LL no se consideran para el análisis de los ejercicios propuestos. y la forma de resolver este tipo de sucesiones es realizando el siguiente cuadro :
A J R
1

B K S

2

C L T

3

D M U

4

E N V

5

F Ñ W
15 24

6

G O X

7

H P Y

8

I Q Z
18 27

9

100 19

11 20

12

13 22

2

14 23

16 25

17 26

21

Ejemplos: 3.-Que letra sigue en : A, E , I , M ,……………. A , E , 1 I 5 , M, 9 13 P 17

4.-¿ Qué letra continúa a la serie ? C , E , I , Ñ …………………………… ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVW X Y Z 1 3 5 7 5.-¿ Qué término continúa a la serie ? a) C , F , K , N , R ……… U 2 4 2 4 2 b) F, H , L , N , Q ……….S 1 3 1 3 1 Rpta.V

ACTIVIDAD
I.- Halla el término que continúa en las siguientes sucesiones: 1) 7, 8 , 12, 21 ,37 , ……….. a) 60 b)61 c)59 d) 58 e) 62 e)8

2) 8 , 4 , 12 ,6 ,18 ,……………….. a) 36 b)9 c) 18 d) 16

3) Hallar “ X + Y “ 3 , 6 , 7 , 14 , 15 , 20 , 31 , 62 , X , Y…………….. a) 94 b) 106 c)117 d ) 125 e)142 4) Hallar “ X “

7 , 8 , 11 , 20 ,47 , X a) 128 b) 129 c) 134

d) 136

e) 137

5) 3 , 11/ 2 , 8 , 21/2 , 13 , ………………. a) 17 b) 29/2 c) 16 d ) 31/2 e) 33/2 II.- En la siguiente serie 1) 128 , 3, 32 , 15 , 8 , 75 , x , y Halla “ y - x” a) 371 b) 373 c) 471 d) 372 e) 733

2) 3/2 , 6/5 , 12/8 , 24/11 , x/y Halla “X+ Y” a) 60 b) 61 c) 62 d) 63 3) Halla a + b 6/12, 30/6 , 15/3, a) 197 b) 198 c) 196 75/12, 37,5/17

e ) 64 , a/b

d) 199

e) 194

4) Que número continúa a la serie 8/3, 10/9, 16/19 , 28 /33 , 48 /51 a) 76/71 b)82/73 c)78/73 d)76/72 e)78/7 e)1/18

5) 1/2, 1/3, 1/6, 1/3, 1/4. 1/12, 1/4, 1/5 a) 1/9 b)1/20 c)1/10 d)1/15

III. Halla el término que sigue a la siguiente serie 1) B , E , J , P , …………… a) Z b) X c) Y d)W e) V 2) 3) 4) 5) 6) A , D , H , k , Ñ ,…………… a)R b)P c) O d) Q e) S CB , FC , IE , LG ,………… a) ÑQ b) ÑK c) NR d) NL AD , BF , DJ , HO ,…………. a) OW b) OV c) OX d) PW C ,G ,L ,Ñ ,R ,V , …………….. a) B b) A c)C d) X R , O , M , J ,………………… e) Z e) ÑL e) PV

a)H 7)

b) G

c)I

d)K

e) F e) E

E , H , D , I , C , ………………… a) J b) H c) K d) L AAAB; AABA; ABAA; a) AABA b) AAAB c) BAAA

8) Las letras que continúan son:

d) ABAA

e) BABA

9) Las letras que continúan son:
WXY; RST; MNÑ?

a) HIJ

b) GHI

c) FGH

d) IJK

e) EFG

10) La letra que continúa es:
B; C; E; I; ?

a) N

b) O

c) P

d) Q

e) R

gran objeto del estudio es formarse un espíritu adaptable a Distribuciones Numéricas: todas las contingencias."
ANALOGIAS Y DISTRIBUCIONES Son también arreglos numéricos donde otra vez el objetivo es hallar una cantidad desconocida encontrando una relación aritmética única pero a diferencia de las analogías éstas no presentan paréntesis en la parte central y dicha cantidad no se encuentra necesariamente en el medio. 1.- Son analogías: 2 ( 5 9 5 ) 3 ( 13 ) 4 ( X ) 7 , 9 + 4 = 13 y 5 + 7 = 12

"El

Donde X es igual a 12 ya que 2 +3 = 5 2.- Son Distribuciones: 2 5 8 3 1 6 4 7 9 10 12 x

Donde el valor de “X” es 57 Porque :

2 x 3 + 4 = 10 5 x 1 + 7 = 12 8 x 6 + 9 = 57 También hay distribuciones gráfica 3 gráficas que son arreglos dispuestos en forma 5 6 1 9 9 17 2 7 X Donde “X” es igual a 64 porque 3 al cuadrado es igual a 9 menos 2 es 7 ..855 ( 9 ) 441 918 ( x ) 372 a) 3.Halla el número que falta en: 8 3 5 ..8 90 (40) 10 120 ( x ) 20 b)80 (16) 2 (22) 6 (x ) 4 b)20 c) 18 d)10 e)12 c) 50 d) 40 e)60 b) 10 c) 18 d)6 e)9 a) 65 4. ACTIVIDAD Halla el valor de “X” en los siguientes ejercicios: 1.a) 346 ( 21) 521 215 ( X ) 415 37 b) 11 c) 18 d) 22 e) 14 2.5 2 3 a)16 5. 5 al cuadrado es 25 menos 6 es 19 y 9 al cuadrado es 81 menos 17 es 64 .

.a. e) n.Hallar “ X” 8 3 8 ( 49 ) 6 ( 64 ) 13 ( x ) 2 c) 24 d) 28 e) 29 a) 34 b) 25 11.3 10 b) 6 26 ( 25 ) 30 56 ( 9 ) 26 43 ( X ) 20 b) 49 9 a) 16 c) 25 d)36 e) 4 10.5 x c) 70 16 14 23 25 b) 39 c) 1 18 x 7 d) 2 10 40 d) 90 7 x 29 32 d)9 5 x 5 8 c) 8 7 d) 2 e) n.a. 35 e) n.Hallar “X” 4243 ( 1363 ) 1517 3031 ( X ) 1819 .-Halla “x” en: 45 35 65 30 a) 29 15 8.-Hallar el número que falta en: 8 3 7 5 a) 7 9...Halla “x” en: 3 108 12 48 5 180 a) 50 b) 60 7.a a) 7 b) 6 6. e) n.a.7 5 3 10 9 5 8 c) 8 20 80 2.

Qué número falta: 14 20 95 18 14 23 91 X 42 a) 15 b) 16 c)28 Y” 24 18 d) 24 e) n..-Halla “x” en: .Halla “ X 2 3 6 8 120 38 X y a) 620 b)128 c)126 d)129 e)642 17.Qué número falta: 8 1 4 6 3 4 5 3 X a)4 b)5 c)6 14.A 15.a) 606 b) 608 c)1200 d)806 e) 809 12..Qué número falta 20 9 8 d)7 e) 9 10 6 5 8 7 2 6 X 2 a)4 b)5 c)6 d)7 e) N. 16.a.Qué número falta: 347 (418 ) 489 643 ( X ) 721 a) 680 b) 682 c) 641 d) 548 e)581 13....

R = resultado de la operación.¿Qué número falta en? 3 12 1 8 20 2 5 x 2 7 a) 37 4 b) 42 5 c) 50 3 d) 19 9 3 e) N. 30 por ciento = 30/100 = 30 x (1/100) PROBLEMAS FUNDAMENTALES: Los problemas fundamentales de tanto por ciento pueden reducirse a la siguiente expresión: P % x N = R.. Se podrá usar 30/100.A La expresión “por ciento” se deriva de la frase latina “Por centum”.a.2 7 6 a) 12 b) 1 3 3 7 1 x 7 4 4 9 c) 8 6 7 e) n. en vez de la frase “30 por ciento”. al máximo de unidades que se toma de cada 100. DESCUENTOS SUCESIVOS . solo 30 son disciplinados. N = cantidad de la cual se va a tomar. Se denomina Porcentaje o Tanto Por Ciento. donde P% = número de centésimas a tomar. Para una mejor didáctica se desarrollarán CASOS durante el presente semestre. 5 d) 6 18. La frase “Por Ciento” se usa cuando una razón está expresada con su denominador 100. Si se dice “El 30 por ciento de cadetes disciplinados” quiere decir que de 100 cadetes.

en uno de ellos se gana el 20% y en el otro se pierde el 20% ..-Hallar el 10% de los 3/ 5 del 40% de la mitad de 6000? a) 96 b)48 c)72 c)40 d) na 3.-Se venden dos artículos en $ 240 cada uno .Una cantidad aumentada en su 83% es 17751¿Cuál es dicha cantidad? a) 9700 b)9600 c)1070 d) 1970 e) 9763 2. Puede utilizarse la expresión. con respecto a su valor original y que es expresado en forma de Tanto Por Ciento. ¿ se ganó o se perdió y cuánto ? a) ganó $10 b)ganó $25 c) pierde $20 .-Dos descuentos sucesivos del 30% y 10% ¿A qué descuento único equivale? a) 37% b) 54% c) 72% d) 46% e) 52% 5.Este tipo de problemas aparece cuando a una cantidad se le aplica más de un descuento. Si ambas cantidades suman 107 000 soles ¿Cuál es la diferencia de las cantidades? a)24 000 b)29 000 c)32 000 d)28 000 e)37 000 6.-¿A qué aumento único equivalen los aumentos sucesivos del 40% y 30%? a)60% b) 70% c) 80% d)160% e) 82% 4. AUMENTOS SUCESIVOS O RECARGAS Aquí se trabajará tal igual como se haga para los descuentos sucesivos. ACTIVIDAD 1. aplicando la expresión: VARIACIONES PORCENTUALES Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad.-El 40% de una cantidad excede al 20% de otra cantidad en 21800 soles .

Pepe compra un artículo por 400 soles .64%b)de 37..25% d) 46% e) 96% 13.-Si el 20% de A es igual a B ¿ Qué porcentaje de ( A .B) es ( A + B) a) 120% b) 150% c) 180% d) 8% e) 80% 16.. teniendo en cuenta que aún haciendo al comprador una rebaja del 20% sobre el precio fijado .d) ganó $20 e) ni gana ni pierde 7. seguido de 2 descuentos sucesivos del 10% y 50% y finalmente se produce un aumento del 60% ¿ a qué único descuento ó incremento será igual toda la operación ? a) 36. todavía gana un 25% sobre el precio que le costó el artículo ? a) 2 175 b) 2 571 c)3 281 d) 3 125 e)3 775 10.-Si gastara el 40% del dinero que tengo y ganara el 38% de lo que quedaría..Si el largo de un rectángulo disminuye en 80% y el ancho disminuye en 60% ¿En qué porcentaje varía su área ? a) 82% b)84% c) 72% d) 92% e)81% 14. perdería 5160 soles ¿ Cuánto tengo ? a) 20 000 b ) 25 000 c) 30 000 d) 45 000 8.Si el lado de un cuadrado aumenta en 35% ¿ En qué porcentaje aumenta su área ? a) 84% b) 82% c) 82.-Si el lado de un cuadrado disminuye en su 90% ¿ En qué porcentaje disminuye su área ? a)99% b) 90% c) 1% d)10% e)80% 12.34%e) no varía 11. para recuperar lo perdido y aún ganar el 30% de todo el artículo ? a) 25% b) 45% c) 35% d)40% e) 29% 15.Si el 80% de M es igual al 40% de N ¿ Qué porcentaje de N es M ? a) 30% b) 50% c) 45% d) 85% e) 80% .Se tienen 600 litros de alcohol al 20% ¿ Cuántos litros de alcohol se tienen que aumentar para que esté al 40% ? a) 20 l b)30 l c) 200 l d)50 l e) 100 l 9.8%d) 39.8%c) 37. vende el 20% de este artículo con una pérdida del 10% ¿ qué tanto porciento debe ganar en el resto del artículo ..-Una cantidad sufre un descuento del 20% luego un incremento del 10% .-Un comerciante compró un artículo en 2 000 soles ¿ Qué precio tiene que fijar para su venta ..

.Si se duplica las blancas .. En una gallina ganó el 20% y en la otra perdió el 20% ¿Ganó o perdió y cuánto ? a)ganó 45 b)perdió 45 c) ganó 90 d)Perdió 90e)Ni gana ni pierde 18.En una caja hay “X” bolas de las cuales 25% son blancas y el 75% son rojas .17. esto será igual que si a 120 soles se le quitara el 25% ¿ Cuál es la cantidad ? a) 42 b) 36 c) 72 d) 84 e) 76 20.Marcial vendió 2 gallinas cobrando 540 soles por c/u. OPERADOR MATEMÁTICO Es un símbolo que representa a una operación matemática.: Sustracción X : Multiplicación ÷ : División √ : Radicación Otros Operadores *Operador asterisco Operador Cuadrado Operador Nabla #Operador Grilla . Los operadores mas conocidos son: OPERADOR OPERACIÓN + : Adición . A estas reglas o leyes que se establecen antes se les llamas reglas o leyes de formación..Al venderse un artículo en $ 2530 se ganó el 15% del 10% del80% del costo ¿ A cuánto debe vender el objeto para ganar el 20% del 25% del 60% del costo? a) 2 575 b)2 275 c)2 565 d)2 850 e) 2 857 OPERACIÓN MATEMÁTICA Le llamamos así a un procedimiento que transforma cantidades en otras por medio de reglas o leyes que se establecen antes. ¿ Cuál es el porcentaje de las rojas respecto del total ? a) 75% b) 60% c) 50% d) 25% e) 40% 19..Si a una cantidad se le agrega el 25% de dicha cantidad .

Si: a * b = a2 .b2 Halla: “X” = 4 * (X .-Resolver X ∆ 5 = 6 ∆ 3 Si : m ∆ n = 3m . teniendo una regla de formación.Si : a v b = a+2b 2 Halla: (4 v b) v 5 a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10 3. F (2x-1) = 2F(x) Halla: M= X2 – X + 1 a) 0 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1 4.Si: a#b = a-b-2 a*b = a.. ACTIVIDAD 1.b-2 Halla: (5#2) * (3*2) a) 8 b) 12 c) 16 d) 24 e) 30 b) 15 c) 10 d) 22 e) 22/5 .1) = X ∆ 2 a) 14 5.Si F(x)= x2 + 2x .Operador Triangulo Operador Rectángulo @Operador Arroba Con estos operadores podemos establecer cualquier operación matemática..2 b a ∆ b = 3a .2n a) 22 /3 b) 45 c) 36 d) 39 e) 22 2...3.

.6..b) .Si: X = X-1 Calcula: X+4 a) x-2 b) x-1 c) x d) x+1 e) x+2 7..n Calcula: (16 * 27) # (25 * 8) a) 22 11.mⁿ * nⁿ = m. b m # n = m.Si se cumple: a * b = (a-b)² .-Si b) 60 c) 120 d) 124 e) 144 a # b = ( a + b ) ( a .Si a² * b = a. Calcula: 4 * 1/4 a) 0 b) 2 c) -4 d) 4 e) -2 8..a * b = 2a + b X = 2x-1 Calcula el valor de “x” en: 3*5=x*2 a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 9.a(a-2b) Calcular el valor de: E= {[(1 * 2) *3] *4} * 5 a) 25 b) 36 c) 42 d) 56 e) 75 10..

m n + n ² ) Calcula: 2 * 1 a) 6 b) 5 c) 18 d) 3 e) 9 13.-Si se conoce que: m @n = 2m -1+n 2 Calcula el valor de: M = (5 @ 3) ..Si m * n = ( m + n) ( m ² .Calcula: 7 # 2 a) 41 b) 37 c) 45 d) 38 e) 54 12.(5 @ 2) a) -37/17 b) -17/14 c) -17/5 d) 17/5 e) 17/8 .(10 @ 4) (2@ 3) .

. estatura.1 Frecuencia Absoluta Simple (f1) También llamado simplemente frecuencia. peso. 2.2 Continuas Cuando puede tomar cualquier valor numérico. Médico. Se cumple:f1+f2+f3+ .. etc. el tiempo. 5.. B. VARIABLE ESTADÍSTICA Es una característica de la población y puede tomar diferentes valores.Son variables que pueden ser expresadas mediante números.x2. etc.. es el número de veces que aparece repetido el valor xi.+fk = n .. Cuantitativa. Profesor. etc. edad. clasificación e interpretación de datos.. enteros o decimales. MUESTRA Es una parte o subconjunto de la población.1 Discretas Cuando toma valores enteros.. 4.. Por ejemplo: una muestra de 40 alumnas de la ETS-PNP “ SAN BARTOLO” elegidos al azar. Las variables cuantitativas pueden ser a su vez: B.Son variables cuyos valores son cualidades que representa la población. Se clasifican en : A. etc.. Por ejemplo: Todas las alumnas que estudian en la ETS-PNP “ SAN BARTOLO” 3... POBLACIÓN Es un conjunto de elementos con una característica común. DEFINICIÓN Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de métodos y procedimientos para la recolección.x3..xk 5.. la talla. Por ejemplo: la variable "profesión" puede adoptar las modalidades: Ingeniero. número de colegios en el distrito de Miraflores.. Generalmente se elige en forma aleatoria( al azar). Por ejemplo: número de alumnos.Cualitativa. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Consideramos una muestra de tamaño "n" (número de elementos de la muestra) y la variable estadística "x" que puede tomar k valores diferentes: x1. Por ejemplo: número de alumnos matriculados. lo cual sirve para sacar conclusiones que permitan tomar decisiones y aplicar los correctivos en caso fuera necesario... B.1. Por ejemplo: el peso.

6. REPRESENTACIÓN DE DATOS Los datos pueden ser representados por : 6. .4 Frecuencia Relativa Acumulada (Hi) 0 ≤ hi ≤ 1 Es la que resulta de acumular sucesivamente las frecuencias relativas simples.2 Frecuencia acumulada (Fi). Así tenemos: Nota Las frecuencias relativas también se pueden expresar en forma porcentual. Ejemplo 1: De un grupo de 150 alumnos se obtuvo la siguiente información. La suma de todas las frecuencias relativas es igual a 1.k ∑ fi = n en notación sigma: i=1 5. f hi = i n 5. Así tenemos: 5.3 Frecuencia relativa Simple (hi) Es el cociente de la frecuencia absoluta simple y el número total de datos. respecto a sus edades.. Sus valores son números reales que oscilan entre 0 y 1.1 Tablas Estadísticas Es un arreglo de filas y columnas en los cuales se encuentran distribuidos los datos.Es la que resulta de acumular sucesivamente las frecuencias absolutas simples.

VARIABLE ________________________________________ cSexo de los alumnos de las ETS-PNP VARIABLE ___________________________________________________ dNúmero de alumnos de tu Instituto.2 Gráficos Estadísticos. Diagrama de Barras Sector Circular EJEMPLOS APLICATIVOS 1. Con los datos del ejemplo 1..6.Puede representarse de diferente manera.Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas y a estas últimas como continuas o discretas:: aComida Favorita. VARIABLE ___________________________________________________ eEl color de los ojos de tus compañeros de clase. VARIABLE ___________________________________________________ .. VARIABLE ________________________________________ bProfesión que te gusta. construimos los siguientes diagramas. entre ellos tenemos diagrama de barras o sectores circulares.

Temperaturas registradas cada hora en un observatorio. VARIABLE ___________________________________________________ b.El siguiente gráfico nos muestra el número de pacientes atendidos en un centro de salud. .fCoeficiente intelectual de tus compañeros de clase.. VARIABLE ___________________________________________________ c.Período de duración de un automóvil. VARIABLE ___________________________________________________ 3. VARIABLE ___________________________________________________ 2. 1997 y 1998. A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se registró las edades de los participantes en los siguientes intervalos. Construiremos la Tabla de datos estadísticos: 4. en los años 1995.Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa. a. VARIABLE ___________________________________________ d. 1996.La edad VARIABLE ___________________________________________________ eNúmero de hijos de 50 familias.-De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continuas.

El número de hermanos de los alumnos de una clase es el siguiente: 010032140011201120112130021235 a) Elabora una tabla de frecuencias en las que se incluyan: frecuencia absoluta. 295 322 323 313 319 305 304 321 315 319 308 304 322 312 305 291 299 313 314 309 298 324 310 318 306 323 299 317 311 314 328 320 311 310 309 300 320 318 310 310 297 302 301 314 319 297 320 310 317 315 294 300 308 317 312 295 324 303 306 308 295 300 312 307 313 294 301 306 318 316 299 311 314 319 311 290 304 307 317 319 . d) ¿Qué porcentaje de alumnos son hijos únicos? e) ¿Cuántos alumnos tienen más de un hermano? 6. b) ¿Qué porcentaje de partidos han metido al menos un gol? c) ¿Cuántos partidos han jugado? d) Haz una representación gráfica. relativa y relativa acumulada..-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el siguiente: 010232130010301100112120121535 a) Elabora una tabla con las cuatro frecuencias y el porcentaje. absoluta acumulada. 7. .COMPLETA LA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON LOS DATOS CORRESPONDIENTES A LA DURACIÓN EN HORAS DE 80 AMPOLLETAS FABRICADAS POR UNA INDUSTRIA..Treinta estudiantes se presentaron a un concurso de LogicoMatematica y estos fueron sus Resultados Completa la siguiente tabla 8.Luego de completar el cuadro interpretar los siguientes datos: f4 = F4 = h3 = H2 = 5. c) Dibuja un diagrama de barras con frecuencias absolutas acumuladas y un polígono de frecuencias absolutas..

..¿Qué porcentaje de alumnos tiene menos de 22 años? c.La tabla muestra la distribución de las edades de 50 alumnos de una universidad Completar el cuadro y responde: a. ¿Cuál es el promedio de las edades de todos los estudiantes? b.9.El siguiente diagrama muestra el número de alumnos que llegaron tarde la semana pasada .¿Cuántos alumnos tienen 22 años o más? 10.

C y R). jardinero central ©. El número de tardanzas del viernes. Nueva York. ¿Cuántas tardanzas se registraron en toda la semana? b. Medio de transporte utilizado para ir al trabajo El número de canciones de un disco compacto El número de días que llueve en un mes del año. c. C o R) tiene mas miembros? Compare los jugadores de cuadro (1. para cada posición del campo. Cada observación indica la posición principal del jugador: lanzador (P). jardinero derecho ®. ¿En qué porcentaje es mayor? EJECICIOS DE APLICACION 1. e. k. en Cooperstown. ¿Qué porcentaje del total de tardanzas se registró el día viernes? c. con respecto al día jueves. h. receptor (H). segunda base (2). La temperatura al amanecer en Punta Arenas El color de un edificio La cantidad de lluvia caída en una estación del año en la Región Puntaje obtenido en la PSU La religión de cada persona El largo de una falda La edad mínima para poder votar El tiempo de música en un disca compacto 2. j. L S L P S . El peso de las cartas en el correo. a. d. b. b.2. parador en corto (S). i. tercera base (3). d. P C H 2 P R 1 S S 1 P 3 P H L P 1 C P P P 1 P C H 2 P R 1 S S 1 P P P R C S L R P C C P 3 P H L P 1 C P P P 1 1 2 H S 3 H 2 L P Construya Una Tabla de Frecuencia ¿Qué posición tiene mas miembros en el salon de la fama? ¿Qué posición tiene menos miembros? ¿Qué posición de jardin (L. g. c. l.En la pagina siguiente se observan datos de una muestra de 25 miembros del salon de la fama de beisbol. L 2 L P 2 R a.Determina si las siguientes variables son cualitativas o cuantitativas. e.Contesta lo siguiente a.. primera base (1). f. jardinero izquierdo (l).3 y S) con los jardineros (L..

00 e) 15 Hi 0.20 0.500> [500 – 750> [750 – 1000> [1000 – 1250> [1250 – 1500> x fi 120 151 304 51 320 210 Fi hi Hi 4.20 0.20 010 1.90 1.-El siguiente es la tabla de salarios de los empleados de una empresa (en soles) Sueldos [0 – 250> [250 ..500> [500 – 750> [750 – 1000> [1000 – 1250> [1250 – 1500> x fi 20 15 30 5 20 10 100 Fi 20 35 65 70 90 100 hi 0.05 0.3.65 0.El siguiente es la tabla de salarios de los empleados de una empresa (en soles)} Completar Sueldos [0 – 250> [250 .30 0.-Dada la siguiente tabla: .70 0.15 0.35 0.00 125 375 625 875 1125 1375 a) ¿Cuántos empleados ganan entre 750 y 1000 soles? a) 5 b) 20 c) 10 d) 30 b) ¿Cuántos empleados ganan entre 500 y 1500 soles? a) 5 b) 30 c) 20 d) 10 e) 65 c) ¿La encuesta fue realizada sobre que cantidad de personas? a) 5 b) 10 c) 20 d) 50 e) 100 d) ¿Cuántos empleados ganan menos de 1000 soles? a) 20 b) 35 c) 65 d) 70 e) 90 e) ¿Cuántos empleados ganan igual o más de 1000 soles? a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50 5.

a) ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.? b) ¿Cuál es el valor de H3 + H4? c) De la tabla diga Ud.30 1.? Hallar: E = h2 + h3 + h5 Hallar: J = f .80 mts.80 mts.25 f) g) h) Completar los datos de estatura de los alumnos de 4to.? j) ¿Cuál es la frecuencia relativa acumulada de los alumnos cuya estatura es menor a 1.40 – 1.20 1. año.25 40 0.f 1 2 f 3 Hallar: P = (H4 + H2) (f4 – f2) i) Diga Ud. ¿Cuántos alumnos tuvo la muestra? d) ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.60 mts.20 Hi 0.00 – 1.80 – 2.60 – 180 1.90 fi 20 Fi hi 0. ¿Cuál es la cantidad de alumnos cuya estatura es menor a 1.-Con los siguientes datos complete la tabla: 145 140 145 173 116 127 155 134 138 114 95 162 127 113 178 143 93 165 160 135 148 118 148 104 123 134 102 123 157 151 112 170 165 141 141 136 154 124 138 138 132 144 138 142 138 137 142 124 131 157 SUELDO MILES DE DOLARES 90-105 106-120 fi Fi hi Hi Xi .20 – 1.60 1.70 1.60 mts.40 mts.40 1.50 1.10 1.Estatura 1.? 6.? e) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de los alumnos que miden entre 1.40 y 1.00 x 1.

GRAFICO 01 GRAFICO 02 . Completar la tabla y responda las siguientes preguntas ¿Cuál es la frecuencia relativa de los abogados? Hallar el porcentaje de administradores Hallar F3 Hallar el porcentaje de los que no son ingenieros 8.121-135 136-150 151-165 166-180 TOTALES 7.. b c. d. de acuerdo a su ocupación a.Construya una tabla de frecuencia de los siguientes gráficos.-Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de un ministerio.

9.-Los beneficios en millones de euros de un grupo de empresas vienen detallados en el

siguiente histograma de frecuencias absolutas acumuladas:

Calcular: • • • • siguiente: 01023213001030110011212012153 5 a) Elabora una tabla con las cuatro frecuencias y el porcentaje. b) ¿Qué porcentaje de partidos han metido al menos un gol? c) ¿Cuántos partidos han jugado? d) Haz una representación gráfica.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Moda(Md) Es el valor de la variable que más se repite o el de mayor frecuencia. Ejemplos: Hallar la moda en cada caso: a) 21; 30; 18; 21; 15; 20; 21; 15 b) 15; 18; 20; 18; 12; 15; 19

Tabla estadística Establecer nº de empresas con beneficios superiores a 75 millones Calcular media mediana y moda Coeficiente de variación y de asimetría de Pearson ( significado)

10.-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el

7.2 Mediana (Me) Si tenemos "n" datos ordenados en forma creciente o decreciente, la mediana es el valor central, si "n" es impar y es igual a la semisuma de los valores centrales si "n" es par. Hallar la mediana en cada caso.

Ejemplos:

a) 17; 20; 21; 23; 26; 32; 35  Me=

b) 21; 25; 16; 19; 28; 31

Me=

7.3 Media Aritmética (M.A) Es la suma de todos los valores observados de la variable, dividida entre el número total de datos. Ejemplo: Hallar la media aritmética de 16; 18; 21;21;19;15 M.A = Para datos tabulados:

M.A = i=1 n xi= los valores que puede tomar x o la marca de clase en el caso de intervalos.

∑ xifi

n

EJEMPLOS APLICATIVOS
1.- Las edades de un grupo de deportistas fue agrupada tal como muestra la Tabla. Hallar la edad promedio de este grupo de personas.

2. Hallar la MODA en cada caso: a) 75;81; 83;65; 81;73 b) 156; 152; 153; 152; 155;156; 155; 152

3.- Se muestra la nota de 11 alumnos, en un examen de matemáticas: 10; 12; 09; 12; 08; 14; 12; 10; 11; 12; 08. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la mediana. ¿Cuántos aprueban? Y ¿Cuál es la media de las edades?

4.-Calcular la moda del coeficiente intelectual expresado en puntaje del siguiente grupo de alumnos. Xi: 95, 100, 105, 110, 95, 100, 110, 110, 95 5.- De los datos siguientes 440 560 440 587 613 400 424 466 565 393 453 650 407 Hallar media, mediana y moda 6.- De los datos siguientes 40 48 40 4 43 40 42 46 46 41 45 48 40 Hallar media, mediana y moda 7.-Los siguientes datos de la Tabla corresponden a una muestra aleatoria de 100 cabinas de Internet según su número de cibernautas que acudieron el mes anterior. N° de cibernautas Xi N° de cabinas fi

X ∑
i= 1

n

i

. fi

40 45 50 55 60 65 TOTAL

10 20 40 15 10 5

Calcula la media aritmética e interpretar 8.- La tabla muestra la distribución del ingreso familiar correspondiente a 80 familias.

[ Li − Ls )
160 – 170 170 – 180 180 – 190 190 – 200 200 – 210 Halla la media

fi
48

Fi

hi

60 0.125 0.075

9.- Se distribuye el número de empresas según sus inversiones en millones de soles.

5 169.162 162 .156 156 .Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de un ministerio..168 168 .Hallar la media e interpretar Intervalo de Clases 150 .5 160.5 157.5 163.159 159 .153 153 .174 Totales  xi 151.25% 9 70 80 n = 80 100% 12..5% 11.5 166.5 fi 8 12 Fi 8 30 %fi 10% %Fi 37.75% .[ Li − Ls ) 4 – 10 10 – 16 16 – 22 22 – 28 28 – 34 34 – 40 40 – 46 Hallar la media e interpretar fi 1 3 6 12 11 5 2 10.171 171 .5 154.5 172. de acuerdo a su ocupación Completar la tabla y halla la media EJECICIOS DE APLICACION 1. mediana y moda 2.165 165 .-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el siguiente: 01023213001030110011212012153 5 Hallar la media .5% 63.

TAMBIÉN SE CONOCE COMO EL PROMEDIO ES LA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL QUE IMPLICA EL VALOR INTERMEDIO EN UN CONJUNTO DE DATOS ES EL VALOR DEL DATO QUE SE PRESENTA MAYOR FRECUENCIA EN UN CONJUNTO DE DATOS ES EL VALOR QUE SE ENCUENTRE EN LA MITAD. 12. 12. ¿Cuántos aprueban? 7.. 08. 12.. 11. 12.-Se muestra la nota de 11 alumnos. 12. 11.-Hallar la media 6.3. en un examen de matemáticas: 10. 08. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la mediana. 08. 12. 09. 12.Elabora un mapa conceptual que mencione los siguientes conceptos: CONCEPTO MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL MEDIA DEFINICION SE CONOCE COMO UN VALOR QUE SE ENCUENTRA EN EL CENTRO O MITAD DE UN CONJUNTO DE DATOS ES LA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL QUE SE CALCULA AL SUMAR LOS VALORES Y DIVIDIR EL TOTAL ENTRE EL NÚMERO DE VALORES. 10.-Se muestra la nota de 11 alumnos. en un examen de matemáticas: 10. 10.Calcular e interpretar la media de los datos de la tabla: N° de N° de cabinas cibernautas fi yi 40 100 45 200 50 400 55 150 60 100 65 50 TOTAL 5. 14. 08. ENTRE EL VALOR MÁS BAJO Y EL MÁS ALTO MEDIANA MODA RANGO MEDIO 4. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la moda. 09. ¿Cuántos aprueban? . 12. 14.

en un examen de matemáticas: 10. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la media. el segundo Jefferson Farfan tiró 7 y metió 6 y el tercero Paolo Guerrero hizo 2 goles en 5 tiros. 09. 12. ¿Cuántos aprueban? 9. 14. El primero Claudio Pizarro ha pateado 6 penales esta temporada y ha metido 4.2083 Hallar la media 10. 12.Se muestra la nota de 11 alumnos. 10.-Imagina el último partido de Perú para las eliminatorias de Brasil 2014. ¿A cuál de ellos elegirías tú? JUSTIFICA TU RESPUESTA Y LUEGO HAZ UNA GRAFICA . ¿A qué jugador elegirá el entrenador para patearlo? El entrenador ojea los datos que tiene de sus tres mejores tiradores.8. 08. [ Li − Ls ) f i hi -19 -17 -17 – -15 2 -15 – -13 8 -13 – -11 0..125 -11 – -9 4 -9 – -7 0. el marcador señala 1 a 0 a favor de Perú y el árbitro pita penal a favor del equipo Peruano ¡ARRIBA PERU! Nos falta un gol para lograr un cupo para el Mundial BRASIL 2014 . 12.Se tiene las temperaturas observadas en el hemisferio norte durante 24 días en °C. 08. en el partido con Bolivia en el estadio Nacional. 11. Falta muy poco para el final del partido.. 12.

Los componentes principales de todo proceso lógico son tres: las premisas. Los problemas sobre ecuaciones matemáticas contribuyen al desarrollo del razonamiento lógico o causal. sin darnos cuenta la usamos . y la conclusión. la razón siempre terminó ganando.REFLEXION La lógica es la disciplina que estudia el razonamiento. pero no podemos evitar las consecuencias de esa elección Pocos saben que las ecuaciones matemáticas. si utilizamos premisas verdaderas. las matemáticas es la materia más fácil y que más le agrada estudiar. tan importante en el ser humano. mediante un razonamiento válido podemos llegar a conclusiones verdaderas. El redescubrimiento de unos pocos textos de Aristóteles bastó para romper con cientos de años de misticismo y ocultismo en los que la humanidad estuvo sumergida durante la Edad Media. La geometría analítica es importante en la vida cotidiana porque nos ayuda a resolver gran cantidad de problemas. llegamos a la conclusión de que la lógica es imprescindible para que el ser humano pueda vivir de acuerdo a su naturaleza. el alumno mismo se da cuenta que ya las matemáticas. Aristóteles definió al ser humano como un animal racional. Pero eso no es todo. ayudan a desarrollar la capacidad creativa del intelecto y ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana con mayor celeridad. esa materia que tanto odiaba. Si nos guiamos por esta definición. triste situación de la que la que podría no haber logrado escapar. Citando a Ayn Rand. también conocido como argumento lógico. La lógica nos garantiza que. Si uno analiza la historia. pero no podemos evadir las consecuencias de evadir la realidad". no es nada del otro mundo y en los últimos años del ciclo estudiantil. La clave del éxito de la razón es que está sostenida en la realidad misma. obteniendo además mejores resultados en todas las demás asignaturas. aunque parezca mentira y ni sus propios padres lo puedan creer. gran pensadora aristotélica de nuestra época: "podemos evadir la realidad. el razonamiento. Podemos elegir no razonar.

Esto es muy importante remarcarlo ya que la estadística se convierte entonces en una ciencia que nos habla de cantidades (por ejemplo. Sin usar geometría seria mucho mas complicado y puede que incluso imposible. Podemos decir que la función principal de la estadística es justamente la recolección y agrupamiento de datos de diverso tipo para construir con ellos informes estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados temas.constantemente. por ejemplo cuántas personas viven en un país. trabaja aplicando la geometría a los modelos de coche de una cierta marca. Lo interesante de la estadística como ciencia es que en muchos casos. En la universidad el profesor de geometría diferencial. si bien es una ciencia de extracción exacta. tiene una injerencia directa en cuestiones sociales por lo cual su utilidad práctica es mucho más comprensible que lo que sucede normalmente con otras ciencias exactas como la matemática. La estadística es una de las ramas de la ciencia matemática que se centra en el trabajo con datos e informaciones que son ya de por sí numéricos o que ella misma se encarga de transformar en números. etc . También se puede aplicar para conseguir la forma de cualquier objeto que sea construido por un robot industrial. cuál es el nivel promedio de educación de esa sociedad. siempre desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo. para conseguir introducirle las coordenadas del trabajo a realizar a la maquina. la información cuantitativa que nos brinda nos permite conocer a ese nivel mucho mejor a una sociedad. cuál es la tasa de desempleo. cuántas personas viven en un país por metro cuadrado) pero no nos da información directa sobre la calidad de vida de esas personas. además de las salidas profesionales que puede aportar. La estadística. cuál es la tasa de indigencia o pobreza.

Organizador visual .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful